I n sti tu to S u p er i o r

S a n J o s I -2 7
Tcnico Superior Operador
en Psicologa Social con
orientacin al
Acompaamiento
Institucional
MODALIDAD DEL TRABAJO: Grupal
CURSO: 1 ao
ASIGNATURA: Anlisis Crtico de la
Vida Cotidiana
DOCENTE: Alejandro Simonetti.
ALUMNOS: Delgado Vivian
Constanza Morales
Adriana Lopez leyes

Instituto Superior "San Jos" I-27

Antonella Nerdelli
Trosch
FECHA: 26/09/2015
CONSIGNA
1- Mirar el circo de las mariposas, escoger una escena, describirla, teorizarla y
articularla.
RESPUESTA
ESCENA
Luego de que los miembros del circo lo encontraran en la parte trasera de la camioneta Will
disfruta de un plato de comida.
El hijo de la acrbata en telas y bailarina le pregunta dnde estn sus brazos y sus piernas y
si va a formar parte del circo, pero su madre lo reprende.
Will responde que puede ser pero otro miembro del grupo le advierte que ellos no tienen
shows de fenmenos.
Will sostiene que todos tienen uno y que de todos lados vienen a verlos. Mendez le pregunta
porque vienen y el hace silencio reflexionando, luego dice que su circo poda ser diferente.
Mendez contesta que no hay nada inspirado en las perfectas imperfecciones en este show,
que su espectculo es diferente y que puede quedarse cuanto quiera.
CONCEPTOS
GRUPO: Conjunto restringido de personas, ligadas entre s por constantes de tiempo y
espacio, articuladas por u mutua representacin interna. Se propone en forma implcita o
explcita en una tarea, interactuando a travs de complejos mecanismos de asuncin o
adjudicacin de roles. (PRACTICA PROFESIONAL I)
ROL: funcin social que asume un sujeto o que le es adjudicada por los otros, y que resulta
de un proceso de internalizacin que se inscribe en otro ms amplio el de la socializacin
del individuo. (PRACTICA PROFESIONAL I)
LDER: rol mediante el cual un miembro del grupo asume el mando e impulsa y dirige la
accin hacia una meta hacindose cargo de los aspectos positivos del mismo. Su rol
complementario es el del seguidor asumidos por los restantes miembros que los siguen.
(PRACTICA PROFESIONAL I)

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SERIE: el no grupo, est definido centralmente por la condicin no significativa del otro. Ese
que tenemos al lado nos es indiferente. Mencionamos como ejemplos la cola en un banco,
la gente viajando en un transporte, etc. All no hay ninguna vivencia yo-t. Ese otro no
aparece, ni el sujeto ante l se presenta como comprometido en sus expectativas y
necesidades. No hay una intencionalidad hacia el otro. Se nos presenta como indiferente, e
intercambiable. Debido a lo expuesto anteriormente consideramos que los personajes de la
pelcula son un grupo no una serie.(PRACTICA PROFESIONAL I)
ARTICULACION
En esta escena se ve representado un grupo ya que hay entre 5 y 6 personas que
comparten un espacio fsico y un tiempo. Cuya representacin interna es brindar un show en
el circo resaltando sus virtudes teniendo como base la inspiracin. Su tarea explicita es
trabajar en el circo y la implcita superacin personal. Los roles son adjudicados, es decir
asumen una posicin en el grupo. El rol principal que pudimos detectar es el de lder,
representado en Mendez porque es quien orienta al grupo y toma las decisiones. Al ser un
grupo no son una serie, ya que tienen un compromiso asumido entre todos y significaciones
de vida compartidas.
ESCENA
Los integrantes del circo llegan a un lugar desolado y alegran a las personas con su trabajo.
- Will: son grandiosos
-Mendez: en cambo tu maldito de nacimiento un hombre si es que se le puede llamar as al
que dios mismo le dio la espalda
-Will: basta! porque dices eso.
-Mendez: porque t mismo lo creste pero si solo pudieras ver la belleza, y les muestra la
vida pasada de cada uno de los integrantes la bailarina era prostituta, el hombre fuerte ebrio
y el trapecista artista callejero.
-Will: pero ellos son diferentes a m.
-Mendez: si pero t tienes una ventaja, mientras ms difcil ms grande es el triunfo.
CONCEPTOS
OBSTACULO

EPISTEMOFLICO:

dificultades

de

ndole

motivacional

afectiva.

(PRACTICA PROFESIONAL I)
ENCUADRE: una institucin dentro de cuyo marco o en cuyo seno suceden fenmenos
llamados comportamientos. Conjunto de constantes metodolgicas que permite la
comprensin de un proceso, confronta lo interno con lo externo. Su funcin es organizar y
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estar al servicio de la tarea para evitar el caos, es sostn, continencia y un marco que brinda
seguridad. Sus elementos son: el espacio, el tiempo y hecho o fatico que est ms all de lo
programado. (PRACTICA PROFESIONAL I)
La 1 TPICA est compuesta segn Freud por el: Consciente, preconsciente e
Inconsciente.
PRECONCIENTE: es el nivel ms cercano a la conciencia es accesible a ella, contenidos o
representaciones regresan por medio de este fcilmente a la conciencia, aunque
experimentan algn tipo de transformacin. (FUNDAMENTO DE LA PSICOLOGIA)
CAPACIDADES DEL SER HUMANO PARA SOBREVIVIR: (ANALISIS CRTICO DE LA
VIDA COTIDIANA)
a- AGRESIVIDAD: acciones que realizamos para no dejarnos asesinar, por eso
atacamos, huimos, negociamos provisoriamente.
b- SOLIDARIDAD: necesitamos relaciones amorosas para cuidarnos, aparearos y
cuidar a la familia.
TIPOS

DE

COMUNICACIN

(INTRODUCCION

A LA

PROBLEMTICA

DE

LA

COMUNICACIN)
COMPLEMENTARIA: determinada por relaciones de diferentes, miembros de distinto nivel.
METAMENSAJE: mensaje implcito dentro de un mensaje. (PRACTICA PROFESIONAL I)
ARTICULACION
En primer lugar Mendez empieza a repetir las palabras del presentador del otro circo como
insultndolo para que reflexione, efectua un metamensaje. De ese modo lo ataca pero
solidarizndose para que l se d cuenta de que es algo ms de lo que simplemente ve.
Pero Will no puede lograr ver eso porque tiene un obstculo epistemoflico, ya que no logra
superar su complejo fsico. Will utiliza para defenderse la capacidad de agresividad lo ataca
gritndole basta, para sobrevivir. El tipo de comunicacin que mantienen es complementaria
ya que Mendez es el dueo del circo y Will alguien ni siquiera encuentra su lugar en el
mismo. Cuando Mendez le cuenta el pasado de los dems integrantes del grupo recurre a
los recuerdos que se hallan en el preconsciente y estas personas al venir con l al circo
rompen con el encuadre en el que vivan para formar parte de uno nuevo.

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ESCENA

Tos los miembros del circo estn en el lago y Will quiere cruzarlo, se cae y le pide a Mendez
que cruzaba que lo ayude. Mendez le dice, yo creo que t puedes mientras tanto Will hace
el esfuerzo para levantarse y lo logra, lo que le causa mucha alegra. Mientras festeja se cae
al agua, despus de unos segundos sus compaeros se percatan de que cay al agua pero
mientras se desesperaban Will emergi del agua. Todos muy felices se dieron cuenta que
poda nadar y lo volvieron a arrojar.
CONCEPTOS
MATRIZ DE APRENDIZAJE: es la modalidad con la que cada sujeto se organiza y significa
su experiencia, sus conocimientos. Es una estructura interna que esta socialmente
determinada, que incluye no solo aspectos conceptuales sino tambin afectivos y
emocionales. Estos son trasmitidos de generacin en generacin (PROBLEMTICA DEL
APRENDIZAJE)
PERSONA: es una unidad que tiene cuatro aspectos biolgico, psicolgico, espiritual y
social. Biolgico porque el ser humano nace, crece, se reproduce y muere. Psicolgico,
porque las personas razonan, piensan y poseen inteligencia y voluntad. Espiritual, porque
crea condiciones para una vida eterna. Y social, porque el hombre vive en sociedad no
puede vivir aislado. (PROBLEMATICA DEL APRENDIZAJE)
ECRO: esquema, conceptual, referencial y operativo. Es un conjunto de conceptos tericos
que son referidos a un grupo y a una situacin concreta para trazar instrumentalmente,
sobre esas bases una estrategia de cambio que se constituye como la tarea de un grupo.
(PRACTICA PROFESIONAL I)
PERTURBACIN DE LA COMUNICACIN
RUIDO: interferencia real en la comunicacin. (INTRODUCCION A LA PROBLEMTICA DE
LA COMUNICACIN)
TIPOS

DE

COMUNICACIN

(INTRODUCCION

A LA

PROBLEMTICA

DE

LA

COMUNICACIN)
a- SIMTRICA: determinada por relaciones de paridad/igualdad, miembros de un
mismo nivel complementaria
ADAPTACIN PASIVA: Repite formas que ayer fueron adaptadas pero con son
inadaptadas cuando cambia o cambiamos el ambiente. Se naturalizan y estereotipan formas
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de vida no se pueden cambiar las conductas. (ANALISIS CRTICO DE LA VIDA

COTIDIANA)
ADAPTACIN ACTIVA: es un proceso de cambio social de nuestro sentido de la vida
alienado por las naturalizaciones y de construccin de un sentido crtico de la vida. Se da
cuando el ser humano cambia socialmente, cambia su manera de aprender, ser familia,
trabajar y organizarse polticamente. (ANALISIS CRTICO DE LA VIDA COTIDIANA)
APRENDIZAJE:

apropiacin

instrumental

de

la

realidad

para

transformarla.

(PROBLEMTICA DEL APRENDIZAJE)

La 1 TPICA est compuesta segn Freud por el:
CONSCIENTE: se sita en el aparato psquico recibiendo informacin proveniente del
exterior y como tambin del interior. Se rige por la realidad, el tiempo, las leyes y el contexto,
yo y mundo externo. (FUNDAMENTO DE LA PSICOLOGIA)
PULSION: proceso dinmico consistente en un empuje que hace tender al organismo hacia
un fin, impulsa al sujeto a llevar a cabo una accin para satisfacer una tensin interna.
(FUNDAMENTO DE LA PSICOLOGIA)
MIRADA INGENUA: Tomar los preceptos y perceptos de la propia cultura como realidades
inmodificables dados por la naturaleza. (ANALISIS CRTICO DE LA VIDA COTIDIANA)
ACTITUD IMPOTENTE: subestima su propio poder de modificar la vida cotidiana.
(ANALISIS CRITICO DE LA VIDA COTIDIANA)
ARTICULACION
En esta escena podemos observar que hay varias personas, Will tiene una adaptacin
pasiva frente a la realidad ya que cree que no puede cruzar solo el lago porque no puede
modificar la conducta que siempre tena. Esto se da debido a que en su matriz de
aprendizaje siempre le inculcaron que era incapaz, por el mismo motivo tiene una mirada
ingenua y una actitud impotente. Pide ayuda a sus compaeros pero no es escuchado
debido al ruido del agua que interfiere en la comunicacin. Cuando Mendez pasa por su lado
de manera consciente no lo ayuda, para que l modifique su conducta. Es as que Will
atravesado por una pulsin (impulso) y ms por obligacin que porque quera, toma una
adaptacin activa frente a su realidad modificando su ECRO. Aprende que puede vivir de
otra manera y que puede sacar algo bueno siempre de lo malo Esto lleva a Will a sentirse
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parte del grupo y mantener con sus compaeros un tipo de comunicacin simtrica es decir
de igualdad.
ESCENA
Will se incorpora al show del circo, saltando desde 50 metros a una pileta con agua y sale
nadando. Luego es aplaudido y saluda al pblico, en especial se le acerca un nio con
muletas sin una pierna junto a su madre y lo abraza sin decir ninguna palabra y dejando en
claro que l era un ejemplo para todos.
CONCEPTOS
ACCIONES PROPIA DE LAS PERSONAS (PROBLEMTICA DEL APRENDIZAJE)
a- SOCIALIZACIN: proceso por el cual las personas internalizan los aspectos
materiales y simblicos del mundo que los rodea.
GRUPO FAMILIAR: Conjunto restringido de personas ligadas entre s por un lazo de
parentesco, constantes de espacio y tiempo articuladas por ser mutua representacin
interna que se propone explcita o implcitamente para realizar una tarea que constituye su
finalidad. (INTRODUCCION A LA PROBLEMTICA DE LA COMUNICACIN)
TIPOS DE FAMILIA
EPILETOIDE: se caracterizan por hacer todo juntos, el pegoteo, son exagerados en toda las
situaciones desde una comida hasta un funeral. (INTRODUCCION A LA PROBLEMTICA
DE LA COMUNICACIN)
La 2 TPICA est compuesta segn Freud por el: Yo, Super yo, Ello.
YO: tiene que ver con todas las cuestiones relacionadas al s mismo y a la autoestima, se va
construyendo. Es la instancia que es capaz de reflexionar sobre s misma, se edifica una
imagen de nosotros mismos y de nuestro esquema corporal. (FUNDAMENTOS DE LA
PSICOLOGIA)
MIRADAS CRTICA: superacin dialctica de la ingenua y la hipercrtica, somete los
preceptos a la prueba de la realidad y trata de trascender los perceptos para ampliar el
campo de percepcin. (ANALISIS CRTICO DE LA VIDA COTIDIANA)
ACTITUDES ESTRATEGICA: registra la dimensin del propio poder y ordena sus recursos,
tctica y tcnicas en una estrategia que apunta a objetivos concretos de modificacin de la
vida cotidiana. (ANALISIS CRTICO DE LA VIDA COTIDIANA)
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SOCIALIZACIN (ANALISIS CRTICO DE LA VIDA COTIDIANA)

a- PRIMARIA: se da en la niez, en esta el ser humano aprende a ser humano dentro
de una cultura, la cual le brinda la ductilidad de adaptarse a otras culturas y lugares.
El proceso consiste en internalizar la cultura que se externaliza con el tiempo y luego
se objetiva transmitindose de generacin en generacin.
ARTICULACION
En esta escena observamos que Will al modificar su manera de ver la vida tambin modific
su YO, es decir su personalidad, ahora es ms feliz y se siente til. Asi ahora se configura
en l una mirada crtica porque piensa, hace y siente de otra manera y una actitud
estratgica. Vemos un grupo familiar en el nio que se acerca junto a su madre a saludar a
Will notando que al ser tan unidos son un tipo de familia epileptoide. Tambin podemos decir
que ese nio est atravesando por un proceso de socializacin primaria, est internalizando
su cultura. Socializar es una accin propia de las personas que internalizan su cultura y
luego la externalizan.
BIBLIOGRAFIA
Berger, Peter L.; Luckmann, Thomas, La construccin social de la realidad, Amorrortu,
Buenos Aires, 1986.
Bustos Susana, Fundamentos de la psicologa social apuntes de clase, Corrientes, 2015.
Gacias Susana, Familia y Comunicacin apuntes de clase, Corrientes, 2015.
Gacias Susana, Teora de la conducta I Freud, Klein y Pichn Riviere apuntes de clase,
Corrientes, 2003.
Grinberg Len, Sor Daro y Tabak de Bianchedi Elizabeth , Introduccin a las ideas de
Bin, Nueva Visin, Buenos Aires, 1973.
Jean Laplanche; Jean-Bertrand Pontalis: bajo la direccin de Daniel Lagache,
Diccionario de psicoanlisis, Raidos, Buenos Aires, 2004.
Quiroga Ana, Constitucin del sujeto del proceso de conocimiento, concepto de Matrz de
Aprendizaje, apuntes de clase de la Escuela Privada de Psicologa Social, 1984-1987
Riviere Pichn Enrique, El proceso grupal, Nueva Visin, Buenos Aires, 1999.
Salita Abelardo, Introduccin al pensamiento de Jean Paul Sartre, Escuela de Psicologa
Social San Isidro, Buenos Aires.
Simonetti Alejandro, Anlisis crtico de la vida cotidiana apuntes de clase, Corrientes,
2015.

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