ESPISTEMOLOGIA DE LA PSICOLOGIA

Paso 2: Formulacin de hiptesis frente al problema

Adriana Mireya Viafara

Cdigo: 31532823

Tutor
Ancizar Rodrguez

Grupo
403002_13

Psicologa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de ciencias Sociales, Artes y Humanidades

2015

ESCUELA PSICOLOGICA CONTEMPORANEA

PSICOLOGIA COGNITIVA
EPOCA: a partir de la segunda mitad del siglo XX
AUTORES: Vygotsky, (1989: 133), El desarrollo de los procesos psicolgicos
superiores.
Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de
septiembre de 1980)). El mecanismo del Desarrollo Mental. Editora Nacional.
Madrid.
Bruner (1990), Hayeck, (1952) y Mahoney (1988),
EVENTOS RELACIONADOS CON SU SURGIMIENTO:

Surge como respuesta a las limitaciones que presentaba el conductismo.

la revolucin cognitiva, a la cual se refiere a la forma general de entender el
mundo en trminos de sistemas cognitivos y de elaboracin de datos
(David, Miclea &Opre, 2004).
la necesidad de hablar de representaciones mentales en un nivel de
anlisis que escapa al nivel biolgico o neurolgico y al social y cultural.
el uso de la analoga con el computador como metfora para comprender el
funcionamiento de la mente humana.
la influencia de los procesos emocionales y la contribucin de los
elementos histricos y culturales en la determinacin del pensamiento y las
acciones.
2. La psicologa cognitiva que concibe la cognicin como el estudio de
procesos mentales, tales como, percepcin, atencin, memoria, lenguaje,
razonamiento

solucin

de

problemas,

conceptos

categoras,

representaciones, desarrollo cognitivo, aprendizaje y conciencia. Su

objetivo central es el de comprender cmo se desarrollan estos procesos
en los seres humanos, tratando de explicar lo que pasa en su mundo
interior. Para ello ha desarrollado dos vertientes, la llamada lnea dura o
versin fuerte inspirada en la metfora computacional, y la lnea blanda, en
cuyo origen se encuentran, entre otras, las investigaciones de Vygotsky y

Piaget, las cuales parten del supuesto de que el conocimiento humano es

un proceso constante de construccin(2). El enfoque que realiza la
analoga entre la mente y el ordenador, adopta las operaciones que realiza
el computador como metfora del funcionamiento cognitivo humano.

3. CONCEPTOS:
Es un proceso complejo y dinmico.
Implica la actividad constructiva de la persona.
Se construye una representacin interna.
Se establecen relaciones entre la nueva informacin y los conocimientos
previos.
Se construye una red de conceptos y significados.
Se activan estrategias de adquisicin, almacenamiento, codificacin,
(elaboracin y organizacin) recuperacin y meta cognitivas.
Interviene la memoria y los esquemas de conocimiento.
Inciden las variables de: la tarea, el docente y el alumno.
Se orienta hacia objetivos determinados.
4. PRINCIPAL CRTICA
La terapia cognitiva se basa en corregir una serie de errores cognitivos,
partiendo de un modelo correcto de la realidad y unas desviaciones del
mismo, niega que la realidad siempre es construida, y que lo que se
presenta como realidad no es sino un modelo de realidad construido y
mantenido por cuestiones de valor o poder social.

ESCUELA PSICOLOGICA CLASICA

CONDUCTISMO
EPOCA: a mediados de 1910-1920
AUTORES: John B. Watson (1878-1958)
EVENTOS RELACIONADOS CON SU SURGIMIENTO:

 cambiar el objeto de estudio; en lugar de la conciencia ste debera ser la

conducta observable.
hacer de la psicologa una Ciencia Natural
se inspir en los trabajos realizados por el Ruso Ivn Pavlov sobre reflejos
condicionados y sobre los estudios acerca del aprendizaje realizados por
Thordike (Cf. Hilgard y Bower, 1975).
2. a psicologa, tal como el conductista la ve, es una rama puramente
objetiva y experimental de las ciencias naturales. Su objetivo terico es la
prediccin y el control de la conducta. La introspeccin no es parte esencial
de sus mtodos ni depende el valor cientfico de sus datos de la prontitud
con la que se presten a interpretacin en trminos de conciencia. El
conductista, en sus esfuerzos por lograr un esquema unitario de la
respuesta del animal, no reconoce divisoria entre el hombre y ste. La
conducta del hombre, con todos sus refinamientos y complejidad, es slo
una parte del esquema total de investigacin del conductista. (Watson,
1913, p. 158).
El conductismo es una corriente de la psicologa inaugurada por John B.
Watson

(1878-1958)

que

defiende

el

empleo

de

procedimientos

estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable

(la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos
como la introspeccin. Su fundamento terico est basado en que a un
estmulo le sigue una respuesta, siendo sta el resultado de la interaccin
entre el organismo que recibe l estmulo y el medio ambiente. Considera
que la observacin externa es la nica posible para la constitucin de una
psicologa cientfica.

3. conceptos
Estimulo: evento que acta la conducta
Respuesta: reaccin observable ante un estimulo
Extincin: desaparicin gradual de una respuesta aprendida.

Induccin: proporcionar un estmulo que prepara la conducta deseada.

Modificacin conductual: aplicacin sistemtica de los antecedentes y las
consecuencias para modificar el comportamiento.
Castigo: Como inteligentemente ya habr adivinado, se trata todo aquel estmulo
que reduce las posibilidades de que se repita una conducta.
Reforzador: Todo estmulo que aumenta las posibilidades de que se repita una
determinada respuesta.
Conducta: Absolutamente todo. El pensamiento no existe como tal; se trata de
una Conducta Encubierta.

4. CRITICA PRINCIPAL
Las principales crticas se refieren a la forma de abordar el estudio de la conducta
humana, como algo muy mecnico basndose en el paradigma E-R es decir,
estmulo- respuesta. Se le crtica por no tomar en cuenta el componente del propio
individuo, es decir que considera al individuo como un agente pasivo al cual el
ambiente influye sin que sea reciproco.
Por otra parte que es un enfoque muy limitado, ya que olvida cuestiones que no se
pueden medir desde la perspectiva positivista, como las emociones, los
pensamientos, las ideas, las intenciones, etc; y que esto proporciona un
entendimiento de la conducta humana muy estrecho.

REFERENCIAS

http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev22/arbelaez.htm
http://www.upbbga.edu.co/filesupb/ENFOQUE_COGNITIVO.pdf
http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Conductismo