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Resumo
Este trabalho apresenta uma reflexo em relao s diretrizes e parmetros curriculares que o governo
brasileiro implementou, com o propsito de diminuir as diferenas sociais e culturais existentes no pas.
O objetivo desse estudo investigar os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) buscando identificar
e compreender de que modo a temtica da orientao sexual apresentada nos documentos oficiais. Para
tanto, realizamos um estudo qualitativo com anlise documental e posterior anlise de discurso baseada
nas teorias e estudos feministas de gnero. Os resultados apontam como positivo incluir a temtica da
orientao sexual nos currculos escolares a nvel nacional, porm o modo como o termo apresentado
ainda incipiente em relao diversidade sexual, entendendo a mesma em um modelo higienista da
sexualidade. possvel trabalhar a diversidade sexual com todas as suas facetas nas escolas; porm, a
mesma precisa ser visibilizada, no somente nos documentos federais, como de modo geral na sociedade.
Palavras-chave: Educao, gnero, orientao sexual, parmetros curriculares nacionais, diversidade
sexual.
Endereo para correspondncia: Av. Rubem Bento Alves, 1469, 401 F, Caxias do Sul, RS, Brasil 95041-410.
E-mail: yaskarapalma@yahoo.com.br, alinepiason@uol.com.br, almudena.manso@urjc.es e streymn@pucrs.br
Apoio financeiro: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) e Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES).
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in national school curricular, but the way the term is presented is still incipient about sexual diversity
and understanding it in a model of sexuality hygienist. You can work sexual diversity in all its facets in
schools; however, it needs to be visualized, not only in federal documents, as generally in society.
Keywords: Education, gender, sexual orientation, national curricular parameters, sexual diversity.
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Mtodo
O estudo seguiu um delineamento qualitativo, de carter descritivo e exploratrio. Os
documentos escolhidos para a anlise neste estudo so os PCNs para o Ensino Infantil, Fundamental e Mdio. A escolha por esses documentos ocorreu por julgarmos que eles podero
contribuir para que possamos chegar ao nosso
objetivo, que investigar as propostas e intenes que esto sendo criadas para contemplar a
diversidade, mais especificamente a diversidade sexual.
Os PCNs so compostos de inmeros subitens, dependendo a faixa de ensino que esto
propostos. Os PCNs Ensino Infantil esto compostos pela Ficha Tcnica, Volume 1, Volume 2
e Volume 3. J os voltados para o Ensino Fundamental esto divididos em dois momentos, de
1 a 4 srie, composto por: Introduo, Lngua
Portuguesa, Matemtica, Cincias Naturais, Histria e Geografia 1 e 2, Arte, Educao Fsica,
Temas Transversais (Apresentao e tica),
Meio Ambiente, Sade, Pluralidade Cultural e
Orientao Sexual.
O outro momento refere-se ao intervalo da
5 a 8 srie, e possui: Introduo, Lngua portuguesa, Matemtica, Cincias Naturais, Geografia, Histria, Arte, Educao Fsica, Lngua
Estrangeira, Temas Transversais (Apresentao,
Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Sade e
Orientao Sexual). O Ensino Mdio est dividido em quatro itens: Bases Legais, Linguagens,
cdigos e suas tecnologias, Cincias da natureza,
matemtica e suas tecnologias e Cincias humanas e suas tecnologias. Os PCN + so orientaes
educacionais complementares do ensino mdio,
e correspondem aos trs ltimos itens dos quatro
descritos acima.
Como o nosso interesse est voltado para
o tema da orientao sexual, definimos alguns
itens especficos para analisar, por considerarmos que nessas partes poderamos encontrar notcias do assunto em questo. So eles: Ensino
Infantil- Volume 1, 2 e 3, Ensino Fundamental
(de 1 a 4 sries e de 5 a 8 sries)- Orientao
sexual dos temas transversais, Ensino Mdio Linguagens, cdigos e suas tecnologias (PCN e
Resultados e Discusso
Educao Infantil
Foram eleitas para anlise as partes do PCN
Educao Infantil que fazem referncia sexualidade e diversidade, encontradas nos volumes
1 e 2. O Vol. 1, no incio do documento, comenta
sobre a diversidade, mas no remetendo sexualidade, mas sim cultura e as diferenas entre as
pessoas. O trecho a seguir nos exemplifica: A
prtica da educao infantil deve se organizar de
modo que as crianas desenvolvam as seguintes
capacidades de conhecer algumas manifestaes
culturais, demonstrando atitudes de interesse,
respeito e participao frente a elas e valorizan-
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Ensino Mdio
Dos PCNs direcionados para o Ensino Mdio (PCNEM e PCNEM +), selecionamos para
anlise os referentes s Cincias Humanas e suas
tecnologias e seu adicional + (PCNEM +) e tambm Linguagens, Cdigos e suas tecnologias, e
seu adicional + (PCNEM +) em funo das temticas que so tratadas nos documentos. Para o
ensino mdio, no existem diretrizes especficas
para a orientao sexual, como no ensino fundamental, e nossa anlise se fixou na busca desse
assunto nos documentos direcionados para os/as
jovens da faixa etria de 15 a 17 anos, aproximadamente.
Quando analisamos os parmetros intitulados Cincias Humanas e suas tecnologias, no
encontramos nada que fizesse referncia sexualidade, muito menos diversidade sexual. No
seu plus intitulado Cincias Humanas e suas tecnologias- orientaes complementares aos parmetros curriculares nacionais, encontramos um
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No ensino superior essa realidade no soberana, visto que cada vez mais os estudos referentes ao tema das outras sexualidades, que no a
heterossexual, ganham terreno e ocupam lugares
nas bibliotecas. Alm disso, podemos perceber
tambm a presena de eventos sobre a temtica
dentro das academias, possivelmente reiterando
a necessidade de se pensar e repensar a questo
(Silva & Nardi, 2011).
Consideraes Finais
A escola um ambiente que estar ou esteve presente inevitavelmente na vida de crianas,
adolescentes e adultos. Por mais diferentes que
sejam as culturas dos lugares, a escola existir,
com as suas diferenas, mas mantendo um objetivo em comum que formar futuras/os cidads
e cidados. Geograficamente falando, a escola
mudar de nome, mudar seus horrios de funcionamento, mudar suas estruturas curriculares,
mas estar l para construir e repassar conhecimentos.
na escola que provavelmente continuaremos desenvolvendo nossas habilidades sociais,
iniciadas no convvio familiar. Tambm poder
ser na escola que conheceremos nossas amigas e
amigos mais ntimos, ou iniciaremos nossas vivncias sexuais. Enfim, por longos anos a escola
poder fazer parte das nossas vidas e acompanhar nossa evoluo biopsicossocial.
Logo, a escola exerce de fato um papel de
grande importncia na vida da sociedade. E os
PCNs, de certa maneira, passaram a regulamentar o que seria importante ou no nessa parceria
ao longo do ciclo vital. E conjuntamente com
eles, a possibilidade de uma determinada homogeneidade nos contedos trabalhados ao longo
de um pas com tantas diferenas sociais e culturais.
Partindo do pressuposto ento que as escolas esto seguindo os parmetros conforme indicados para cada momento escolar, a anlise dos
mesmos gerou preocupaes e nos fez refletir
para a maneira como a sexualidade estava sendo
percebida nos documentos. Apesar de profissionais competentes terem sido as/os responsveis
pela criao dos PCNs, entendemos que sexua-
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possamos ampliar as possibilidades de existncia na sociedade, pois a historicidade traz consigo outros modos de ser e estar no mundo. E
como a cincia tambm tem a funo de fazer
poltica, refletir sobre a diversidade sexual e a
escola colaborar para uma realidade em transformao, seja de modo mais cauteloso ou seja
de modo mais diretivo.
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Recebido: 31/05/2012
1 reviso: 17/10/2014
Aceite final: 11/02/2015