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Introduo......................................................................................................................02
Legislao educacional: o contedo das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
EJA.................................................................................................................................03
Diretrizes Curriculares Nacionais para o EJA................................................................03
Consideraes Finais......................................................................................................10
Referncias Bibliogrficas.............................................................................................11
Introduo
O trabalho foi realizado atravs de pesquisas na Educao de Jovens e Adultos (EJA) foi uma
maneira de aprofundar os conhecimentos sobre as caractersticas dessa modalidade de ensino,
Etapa 1
e usar a msica como forma de trazer o aluno para a sala de aula, dever utilizar desses meios
para se conseguir um aprendizado de forma prazerosa que no cansativa. A educao
por meio da msica leva o aluno a se expressar melhor, ter um desenvolvimento satisfatrio e
criar laos de amizades nas atividades em grupos. atravs de experincias pedaggicas
interdisciplinares que se resgatam conhecimentos de culturas letradas e orais. A msica um
elemento importante no processo de alfabetizao, quando usada corretamente como
mtodo de aprendizagem mostra um resultado participativo e eficaz por parte dos alunos.
Os objetivos gerais da Educao de jovens e adultos, fazer com que o educando consiga
dominar a leitura e a escrita, consiga desenvolver os quatros operaes e tenha noo no meio
em que vive de sua cultura, de seus direitos e deveres perante a sociedade.
Emilia Ferreiro trouxe uma contribuio muito importante para a educao de adultos
analfabetos analisando a leitura e a escrita percebeu que eles conseguiam fazer uma escrita
baseada em seus conhecimentos de lngua. Baseado nesse conhecimento de lngua que o
educador dever ensinar. Chegando assim a uma concluso que no recomendvel montar
uma lngua artificial para ensinar a ler e a escrever.
O artigo de 1945, de Loureno Filho com base nos estudos feitos criou o mtodo de leitura de
escrita (Laubach), que inspirou e deu iniciativa ao Ministrio da Educao de produzir pela
primeira vez, por ocasio da Campanha de 47, os materiais didticos especificam para o
ensino da leitura e da escrita.
professor trabalhar o tema atravs de debates e trabalhos com pesquisas. O professor deve
trabalhar temas como sade, natureza, conscincia do prprio corpo, seres humano e meio
ambiente, produo dos espaos rurais e humanos, trabalhos e tecnologia e empregos e de
cidadania e participao. O ensino e aprendizagem so complexos exigindo uma durao
temporal relativamente longa, alem disso o que est em jogo no so aspiraes individuais,
mas as aspiraes do educando
e dos educadores.
Lngua Portuguesa:
Contedos:
Linguagem Oral;
Linguagem Escrita;
Anlise Lingustica;
Sistema Alfabtico e Ortografia;
Leitura e Escrita de Textos;
Pontuao.
Objetivos:
Valorizar a lngua como veculo de comunicao e expresso das pessoas e dos povos;
Respeitar a variedade lingustica que caracteriza a comunidade de falantes da Lngua
Portuguesa;
Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informao, aprendizagem, lazer e arte;
Desenvolver estratgias de compreenso e fluncia na leitura;
Buscar e selecionar textos de acordo com suas necessidades e interesses;
Expressar-se por escrito com eficincia e de forma adequada em diferentes situaes
comunicativas, preocupando-se com a correo ortogrfica e gramatical;
Matemtica:
Contedos:
Geometria.
Objetivos:
Valorizar a matemtica como instrumento para interpretar informaes sobre o mundo,
reconhecendo sua importncia em nossa cultura;
Sociedade e Natureza:
Contedos:
Os conhecimentos dos jovens e adultos e as aprendizagens escolares;
Cidadania e participao.
Objetivos:
Problematizar fatos observados cotidianamente, interessando-se pela busca de explicaes e
pela ampliao de sua viso de mundo;
Reconhecer e valorizar seu prprio saber sobre o meio natural e social, preocupando-se por
enriquec-lo e compartilh-lo;
Conhecer aspectos bsicos da organizao poltica do Brasil, os direitos e deveres do
cidado, identificando formas de consolidar e aprofundar a democracia no pas;
Interessar-se pelo debate de ideias e pela fundamentao de seus argumentos;
Valorizar a vida e sua qualidade como bens pessoais e coletivos, desenvolver atitudes
responsveis com relao sade, sexualidade e educao das futuras geraes;
Reconhecer o carter dinmico da cultura, valorizar o patrimnio cultural de diferentes
grupos sociais, respeitar a diversidade tnica e cultural da sociedade brasileira;
Observar modelos de representao e orientao no espao e no tempo, familiarizando-se
com a linguagem cartogrfica;
Etapa 2
Passo 1: O educando da Educao de Jovens e Adultos: o adolescente e o adulto
trabalhador
Para o desenvolvimento de uma prtica pedaggica condizente com as especificidades da
EJA, com o necessrio acolhimento e compreenso dos educandos a partir de seu cotidiano,
importante ressaltar a necessidade de o docente saber quem so eles.
suas prprias iniciativas, ou seja, ele tambm vai se transformando ao longo do processo de
construo de conhecimentos. Ele quem melhor compreende o que buscado por ele na EJA
e a partir dela. Ele precisa ir se transformando para aprender a aprender, para aprender a
conhecer, para aprender a ser o que sonhado por ele.
Sujeitos que h anos pararam de estudar por diversos motivos, retornam sala de aula, sendo
por vontade prpria, ou por determinao do mercado de trabalho dos tempos atuais. Cada
sujeito teve um motivo prprio para parar de estudar, e possui um motivo to prprio para
Funo reparadora: no se refere apenas entrada dos jovens e adultos no mbito dos
direitos civis, pela restaurao de um direito a eles negados o direito a uma escola de
qualidade, mas tambm ao reconhecimento da igualdade ontolgica de todo e qualquer ser
humano de ter acesso a um bem real, social e simbolicamente importante, porm no
podemos confundir a noo de reparao com a de suprimento. Para tanto, indispensvel um
modelo educacional que crie situaes pedaggicas satisfatrias para atender s necessidades
de aprendizagem especficas de alunos jovens e adultos.
Adultos (Parecer CEB n 11/2000), em concordncia com a nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional LDB apontam trs funes como responsabilidade da EJA: reparadora
(restaurar o direito a uma escola de qualidade); equalizadora (restabelecer a trajetria escolar);
qualificadora (propiciar a atualizao de conhecimentos por toda a vida).
Atualmente a idade mnima para frequentar a EJA 15 (quinze) anos para o Ensino
Fundamental, e 18 (dezoito) para o Ensino Mdio. No Art. 22 LDB 9.394/1996, est prevista
a Educao de Jovens e Adultos, classificada como parte integrante da Educao Bsica. E,
* Conceder ensejo de escolarizao que unam a educao bsica em nvel mdio educao
profissional, com incremento de competncias e habilidades que favoream a formao
integral do aluno como cidado e profissional de qualidade.
* Promover a incluso social e a insero no mercado de trabalho de jovens e adultos que no
tiveram acesso educao na idade prpria, propiciando condies para que essa parte da
populao construa sua cidadania e possa ter acesso qualificao profissional aumentando as
taxas de escolarizao.
Consideraes Finais
A Educao de Jovens e Adultos um tema que foi tratado de forma bastante clara e objetiva,
pelo fato pelo fato de ser um assunto de real valor, e que devemos dar maior importncia em
se tratando de educao. A EJA sendo uma forma de ensino pblica se aplica as pessoas que
no terminaram seus estudos, por motivos que fizeram deixar de lado seu maior patrimnio,
os estudos, mas no estamos aqui para culpar ningum at mesmo por que com certeza
tiveram algum motivo que impediram de dar continuidade aos estudos. O ensino de jovens e
adultos um processo de aprendizagem onde so desenvolvidas as capacidades e
conhecimentos de competncias profissionais e de competncias tcnicas que atendem as
necessidades da sociedade.
Referncias Bibliogrficas
<http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeirosegmento/propost
acurricular.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2014.
PLT 232: Educao de Jovens e Adultos, capitulo 2.