Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
C.T: 26DPR1067T
PLANIFICACIN
PRIMER CICLO
BLOQUE I
ESPAOL
BLOQUE I
PROYECTO 1
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON REGLAS, DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES.
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
ESPERADOS
PROYECTO
Comprensin
e
interpretacin
Lista
de
objetos
que
servirn para el juego.
Identifica la funcin de los
Funcin de las reglas.
Tarjetas con las ilustraciones de los objetos
reglamentos.
Diferencias
entre
derechos
y
responsabilidades.
seleccionados.
Identifica letras conocidas
Borradores con las descripciones de los objetos,
para anticipar el contenido Interpretacin de indicaciones y descripciones.
Conocimiento
del
sistema
de
escritura
y
ortografa
utilizando adjetivos, sin indicar el objeto.
de un texto.
Transcripcin de las descripciones en tarjetas
Identifica las letras para Reiteraciones innecesarias.
Propiedades
y
tipos
de
textos
individuales.
escribir
palabras
Caractersticas
de
las
reglas.
Discusin acerca de la importancia de tener reglas
determinadas.
que ordenen la convivencia.
Expone su opinin y Caractersticas y funcin de tablas de registro.
Conocimiento
del
sistema
de
escritura
y
ortografa
Eleccin de un modelo de reglamento, a partir de
escucha
las
de
sus
Maysculas al iniciar la escritura.
la lectura de varios.
compaeros.
Escritura
convencional
de
palabras
con
dgrafos
(ll,
rr,
ch)
y
Lectura del modelo de reglamento seleccionado.
Selecciona palabras o
Discusin de las reglas para el juego.
frases
adjetivas
para slabas trabadas (pltano, trompo, piedra, globo).
Correspondencia
entre
escritura
y
oralidad.
Borrador de las reglas organizadas, en forma de
elaborar descripciones.
reglamento.
Corrige
reiteraciones Correspondencia grafofontica.
Valor
sonoro
convencional.
Reglas para el juego.
innecesarias y falta de
Aspectos sintcticos y semnticos
Tabla para registrar el puntaje del juego.
concordancia en textos.
Colabora en la realizacin Repeticiones innecesarias
y ambigedades en los textos.
PRODUCTO FINAL: Juego de descripciones de
de tareas conjuntas.
Adjetivos para describir objetos.
objetos con reglas incluidas.
ACTIVIDAD EN COMN
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
LO QUE CONOZCO (Pgina 32 del libro de texto)
LO QUE CONOCEN
Elijan un juego y platiquen como se juega. Cules son las reglas para
Los nios llevan un juguete que les gusta, explican que es lo que mas
jugarlo? Qu pasara si no existieran esas reglas?
les gusta del juguete y los ponen en el suelo todos juntos y se sientan
alrededor para despus jugar a veo veo (pg. 30, 31)
LA IMPORTANCIA DE LAS REGLAS (Pgina 33 del libro de texto)
LAS COSAS SIN NOMBRE
El grupo discute la pertinencia de cada una de estas reglas. Ayudar a que
Realizar juegos de descripciones de objetos en las que no puedan
establezcan relaciones causa-efecto.
decir sus nombres, sino sus caractersticas para que un compaero
trate de adivinar de qu objeto se trata. (pg. 31)
Anotar en el pizarrn una oracin incompleta sobre el respeto al reglamento y
EL QUE BUSCA ENCUENTRA
leerla en voz alta para que el alumno escuche y despus invitarlos a que a
Localicen en la ilustracin de la pgina 32 los objetos que se
que digan que letras hacen falta para a completar la oracin.
describen en la misma pgina y agregarles adjetivos descriptivos.
A BUSCAR (Pgina 34 del libro de texto)
OBJETOS Y MS OBJETOS
Con ayuda de tus papas averiguar cules son las reglas de alguno de los
Proponer a los nios que elaboren un juego de pares de tarjetas en el que
siguientes lugares: bibliotecas, parques, zoolgicos, museos, centros de
traten de identificar un objeto (ilustrado en una de las tarjetas que l
salud. Traigan los reglamentos que encontraron al saln de clases.
proporcionar) por su descripcin escrita (presentada en otra tarjeta que
los nios elaborarn).
Exploren los reglamentos que trajeron y tambin el que se encuentra al
Solicitar a los nios que, organizados en equipos de tres integrantes,
lado. Comentar y escribir en un rotafolio cuales pueden ser adecuadas
para el aula.
escriban las descripciones de algunas ilustraciones que se les
PALABRAS Y LETRAS (pginas 34 y 35)
proporcionan sin escribir el nombre del objeto en la tarjeta, discuten
antes de escribir sobre las caractersticas del objeto y la forma de
Seleccionar seis palabras del reglamento y escribirlas en fomi y recortarlas
escribirlo. Los nios asumen papeles diferentes que se rotarn en
en forma de tarjeta, despus comentar con que letra empieza cada
cada descripcin: el que escribe, el que dicta y el que corrige el texto.
palabra y ver que letras se repiten.
Libro de texto, pgina 33.
Hacer equipos de dos y que tomen una tarjeta, para que la formen con las
ES O SE PARECE?
letras del alfabeto mvil (pagina 185-191 del libro de texto), observar si
Los nios intercambian con otros equipos las tarjetas con las
las letras estn en orden.
descripciones realizadas y las ilustraciones correspondientes para
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES (pagina 35)
evaluar la pertinencia de los textos. Anotan comentarios para sus
Realizar una tabla en un rotafolio con el reglamento del aula y agregar los
compaeros que les ayuden a mejorar sus descripciones y su
derechos y responsabilidades que adquieren.
escritura. Libro de texto, pgina 34
PRODUCTO FINAL(pagina de 36)
CONCORDANCIA
Formar equipo de dos y pedirles que escojan una regla para que la
Reescriben las tarjetas. Los nios devuelven las tarjetas evaluadas a
escriban en una tira de papel y que verifiquen si est bien escrita.
los autores, quienes atendern los comentarios escritos por sus
Comenta con tus compaeros para que sirven las reglas
compaeros y realizarn las modificaciones que sean pertinentes.
Autoevaluacin. Pg. 37
Carpeta del saber.
RECURSOS
Carteles.
Cartulinas.
Textos breves.
Libro de texto pg. 32-37.
EVALUACIN
Cartel: representar una regla del reglamento del aula.
EVALUACIN
Lista de cotejo.
Productos del proyecto.
OBSERVACIONES
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
Vo. Bo. JESUS HILARIO URIBE NIEBLAS
BLOQUE I
PROYECTO 2
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: IDENTIFICAR (LEER) LA INFORMACIN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS DE CUENTOS Y
ESCRIBIR FBULAS.
TIPOS DE TEXTO: DESCRIPTIVO, NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Anticipa el contenido de un texto a
Comprensin e interpretacin
Exploracin de portadas de cuentos.
partir de la informacin que le
Interpretacin del significado de las fbulas.
Identificacin de la informacin contenida en la portada: ttulo y
proporcionan ttulos e ilustraciones.
Anticipacin de la moraleja de una fbula.
autor.
Establece correspondencias entre
Propiedades y tipos de textos
Lectura mediada de cuentos y fbulas seleccionadas.
escritura y oralidad al leer palabras y
Caractersticas de las fbulas.
Lista de los cuentos y fbulas ledas.
frases.
Caractersticas y funcin de las moralejas.
Lectura de un cuento y una fbula
Escribe ttulos de cuentos y fbulas
Conocimiento del sistema
Lista de las caractersticas de los cuentos y las fbulas
Interpreta el contenido de un cuento y de de escritura y ortografa
(personajes y moraleja).
una fbula.
Correspondencia entre escritura y oralidad.
Discusin sobre las situaciones que se presentan en los
Identifica la secuencia de acciones y
Correspondencia grafofontica.
cuentos y en las fbulas y las similitudes encontradas con
personajes principales en una fbula.
Valor sonoro convencional.
experiencias personales.
ESPAOL
ACTIVIDAD EN COMUN
TAREA: Pedir a sus papas que les ayuden a investigar una fabula y que se las cuente. Comentar en plenaria las fabulas que les contaron y discutir cual ser la
enseanza de ellas.
Buscar algn libro con fabulas para leerlos en el saln. Examinar la portada del libro.
Escuchar la fabula seleccionada.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
LO QUE CONOZCO (Pgina 22 del libro de texto)
LO QUE CONOZCO (Pg.20,21 y 22)
Elije un libro de tu biblioteca y explica que es lo que contiene la portada
Leer la fabula el gorrin y la liebre comentar el contenido y lo que ensea.
Posteriormente leer la fabula el pastor mentiroso despus de comentarla.
A JUGAR CON LAS PALABRAS/LO QUE DICEN LAS IMGENES (Pgina
Representar ambas fabulas y que alguien del equipo explique la enseanza
23 del libro de texto)
o moraleja.
Observen las imgenes de la pgina 23 y platiquen sobre ellas, comenten lo
LOS PERSONAJES(Pg.23)
que estn haciendo los personajes.
TAREA: Llevar una fabula escrita. Analizar las fabulas partiendo de los
A BUSCAR (Pgina 23 del libro de texto)
cuestionamientos del libro de texto y llenando en un rotafolio el cuadro de
Elijan un cuento de su biblioteca de aula y escojan un cuento que les llame la
ejemplo que se presenta en la misma pagina.
atencin y comenten porque lo eligieron y de que trata.
Hacer otras tablas similares para analizar fabulas que llevaron al saln.
Comenta con tu grupo las portadas de los libros de la Izquierda (pgina 24
EL
ORDEN DE LAS ACCIONES (Pg.24)
del libro de texto) y hablen sobre la funcin de las imgenes de las portadas
Escuchar el relato de una fabula, posteriormente ordenar oraciones en
y vean que palabras pueden leer.
RECURSOS
Diccionario.
Cartulina.
Marcadores.
Libros de fabulas.
Libro de texto pg. 20-28.
EVALUACIN
EVALUACIN
ESPAOL
___________________________________
BLOQUE I
PROYECTO 1
___________________________________
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA CON EL FIN DE AMPLIAR INFORMACIN ACERCA DE UN TEMA.
MANUEL
DE JESUSEXPOSITIVO
VEGA BARRERAS
Vo. Bo. JESUS HILARIO URIBE NIEBLAS
TIPOS DE MTRO.
TEXTO:
DESCRIPTIVO,
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica palabras que inician
con la misma letra de su
nombre.
Utiliza el orden alfabtico.
Identifica las caractersticas
generales de los textos
expositivos.
Localiza informacin
especfica en fuentes
consultadas.
Adapta el lenguaje oral para
ser escrito.
Consulta diccionarios para
resolver dudas ortogrficas
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Contenido global de un texto a travs de la lectura de los ttulos.
Organizacin alfabtica de los materiales de la biblioteca.
Organizacin grfica de los textos
Datos en la portada de los materiales.
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin de informacin acerca de un tema.
Importancia de contrastar informacin en diversos textos.
Diferencias entre la informacin proporcionada oralmente y la leda en
un texto.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos expositivos.
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografa
Orden alfabtico
Correspondencia entre escritura y oralidad.*
Correspondencia grafofontica.*
Valor sonoro convencional.*
Ortografa convencional de palabras a partir de textos modelo.
Maysculas al inicio de prrafos.
Punto final al terminar un texto.
Separacin entre palabras.
Signos de interrogacin.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
Exploracin de la Biblioteca de Aula para
su organizacin por ttulo o autor.
Lectura colectiva de los ttulos,
identificando inicios conocidos y letras que
pueden ser semejantes a las de los
nombres de los nios.
Clasificacin de los libros (ttulo o autor),
con apoyo del alfabeto mvil.
Preguntas acerca de un tema
seleccionado.
Respuestas a las preguntas, a partir de
sus conocimientos previos.
Informacin seleccionada para enriquecer
las respuestas (al contrastar conocimientos
previos con informacin obtenida de
distintas fuentes).
Borradores de textos acerca del tema
seleccionado.
PRODUCTO FINAL: Texto sobre el tema
seleccionado para compartir en el peridico
escolar.
ACTIVIDAD EN COMUN
Revisa los libros de la biblioteca del saln y elige uno que te gustara leer y explicar por qu eligi tal libro y decir lo que cree que tiene de contenido
TAREA: Investigar lo que son las notas infomativas.
Platiquen en grupo sobre lo que saben de las notas informativas si recuerdan haber hecho alguna en primer grado. Para qu se utilizan? Qu deben de
llevar? como escoger el tema?
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
ORDENAR LIBROS POR ORDEN ALFABTICO DEL TITULO O NOMBRE DEL SELECCIONAR EL TEMA(Pg. 11)
En grupo comentan sobre temas interesantes de los que tengan
AUTOR.
informacin, ya sea que la hayan obtenido dentro o fuera de la
LAS PORTADAS DE LOS LIBROS (Paginas 17 del libro de texto)
escuela. Eligen un tema para exponerlo a otros miembros de la
escuela.
Observen las portadas de los libros que eligieron.
Sugerir a los alumnos los temas de Cuidado del cuerpo humano
Comentar de que trata segn la portada que tenga, ver para qu sirve la
(Los sentidos) y/o La alimentacin, temas que viene en su libo de
Exploracin de la Naturaleza.
informacin y preguntarles que palabras pueden leer.
Una vez elegido el tema jugar el navo con una pelota y preguntas de
Hacer en un rotafolio un libro con imagen, titulo, nombre de autor y
pegarlo en el pizarrn y preguntar a los cual creen que sea el ttulo del
cosas que quieren saber sobre su tema.
A INVESTIGAR PARA SABER MAS(Pg. 12)
libro y el nombre de autor.
Utiliza el alfabeto mvil para formar cada palabra del ttulo y el nombre del
Seleccionar las preguntas que les hayan parecido mas interesante del
juego anterior. Anotarlas en un rotafolio que quedara a la vista de todos.
autor del libro seleccionado.
Despus comenta con tus compaeros si usaste alguna letra de tu
TAREA: Investigar materiales relacionados con el tema: apuntes, libros,
revistas, etc., en los que ubican la informacin a corroborar.
nombre para escribir el nombre del autor y el titulo de libro (Indica cules
fueron).
En equipos leer la informacin que trajeron y subrayar la que responda a
Entregarles a los nios el alfabeto para que lo coloreen, repasen y
sus preguntas como en el ejemplo de la pg. 13.
enmiquen y lo traigan para usarlo cuando necesiten seguir el orden COMPARAR LA INFORMACION (Pg. 14)
alfabtico en alguna actividad.
Elegir una de las preguntas del rotafolio y anotarla en un papel bond, junto
a la respuesta del grupo y la informacin encontrada en libros, revistas, etc.
EL ABECEDARIO Y MI NOMBRE (Paginas 18 del libro de texto)
Comparar ambas respuestas en base a los cuestionamientos de su libro.
PARA PREGUNTAR MEJOR (Pg. 15)
Pedir a los nios que formen su nombre con el alfabeto mvil, una vez que lo
Con tiras de bond recortadas ordenar correctamente las preguntas que se
hagan pedirles que observen cada letra de su nombre y vean el alfabeto del libro
les presenten. Ordenar las oraciones del libro de texto.
y coloreen las letras del abecedario que utilizaron para escribir su nombre.
UN LIBRERO ORDENADO (pgina 19 del ibro de texto).
Ordenar los libros de la biblioteca por orden alfabtico del ttulo del libro o
nombre del autor, utilizando el alfabeto enmicado.
Repartir una hoja blanca a cada nio para que pinte un librero como el de
(pgina 19 del libro de texto) y despus recorte los libros de (Pgina
183 del libro de texto/seccin recortable 5 Los libros del librero) y los
RECURSOS
Libros de texto.
Libros del rincn.
Alfabeto mvil.
Libro de texto pg. 16-20
Identifican portadas
Sealan ttulos y autores.
Completan ttulos.
Libros de consulta.
Revistas.
Folletos.
Textos informativos.
Libro de texto pg. 10-18.
EVALUACIN
EVALUACIN
OBSERVACIONES
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
MATEMATICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados en forma oral y escrita menores que 30 y mayores que 100.
Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente.
EJES
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN
Identifique las caractersticas de hasta tres cifras que formen un nmero para compararlo con otros nmeros.
Comparacin de colecciones segn su cardinalidad y su determinacin a partir de representaciones grficas.
Expresin oral y escrita de sucesiones numricas a parir de un nmero dado (de 1 en 1, de 10 en 10, de 20 en
20).
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.
PROBLEMAS ADITIVOS
Resolucin de problemas que involucren resultados de quitar o agregar elementos, juntar o separar
colecciones, buscar lo que falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar y retroceder en una sucesin.
FIGURAS Y CUERPOS
Identificacin de semejanzas y diferencias entre composiciones
geomtricas.
MEDIDA
Registro de actividades realizadas comparando un espacio de
tiempo determinado y utilizando adems diferentes unidades
arbitrarias.
ACTIVIDAD EN COMUN
SEGUNDO GRADO
Al azar cada quien pasa y saca una tarjeta de una bolsa, deber leer el numero
En un papel bond en forma grupal resolver una tabla con informacin sobre el
juego avanzo o retrocedo para obtener resultados. Resolver en equipos la tabla
del libro pagina 24
Consultando un rotafolio con la tabla de la pagina 25 del libro en equipo resolver
los cuestionamientos del libro haciendo las sumas o restas correspondientes,
En equipos jugar lanza la teja como se sugiere en el libro de texto pag. 27.
Analizar e patrn de figuras para un mantel. Hacer patrones siguiendo un
Posteriormente contestar los cuestionamientos que ah e plantean.
modelo (pag.25)
Tomando como referencia el juego de la sesin anterior realizar sumas de
Analizar la coleccin de coches de colores (pag.25) formar colecciones
cantidades para obtener una cantidad dada. Luego contestar las preguntas de la
ordenadas con objetos de fomi
pag. 28 haciendo clculos mentales aditivos.
En parejas, observar un patrn de mosaico y contestar algunos
TAREA: Traer el recortable 1 y 4 con cartn pegado por atrs de las cartas.
Siguiendo las instrucciones de su libro pg. 32 jugar sumando Durante el juego
ir registrando los resultados en la tabla que ah se propone.
Hacer un pequeo juego con cartas repetidas haciendo comparacin de
EVALUACIN
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
CONTENIDOS
Mi regreso a la escuela
Quin soy
He cambiado
Cmo soy y qu tengo en comn con los dems.
A quien me parezco.
Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia, adems de la
defensa del castillo de Chapultepec
ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
Mi regreso a la escuela
Observar la imagen, ver cules son los cambios y encerrarlos, comentar
con tus compaeros. (pgina 24-25 del libro de texto).
Haz un recorrido por tu escuela, Identifica y dibuja en una hoja blanca los
cambios que sucedieron durante las vacaciones.
Puedes entrevistar a tus compaeros. Cmo estaba la escuela antes?
Cmo est ahora? Registra en tu dibujo lo que investigaste.
En la parte de atrs de tu dibujo describe si cambiaste de escuela,
maestra, compaeros o saln, y cmo te sientes con ello, explica con un
dibujo a tus compaeros. (pgina 25 del libro de texto). Guardar dibujo
en portafolio.
He cambiado (pgina 14-15 del libro de texto).
Observar las imgenes y comentar entre el grupo las diferencias que hay
y marcarlas con un color.
Elabora un dibujo de cmo eras fsicamente cuando estabas en primer
grado de primaria y otra de cmo eres actualmente, compralas y
comenta en que cambiaste.
Al reverso de la hoja describe como te imaginas que sers al terminar la
primaria y cuando seas adulto (puedes hacer un dibujo) Guarda dibujo
en portafolio.
A quien me parezco (pagina 16-17 de texto del libro)
Observar imgenes y comentar con tus compaeros en que se parecen
las personas de la foto.
Elaborar dos sobres con hoja de color, recortar imgenes de (pgina 159
del libro de texto) y formar las familias que quieras y guardarlas en el
sobre. Guardarlo en el portafolio.
Consigue fotografas de tu familia y observa que rasgos tienes de ellos,
despus en una hoja blanca pega las fotos y con una flecha seala los
rasgos que los hacen parecidos. Gurdalo en tu portafolio.
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
SEGUNDO GRADO
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
Describe caractersticas del lugar donde vive, y lo compara con otros lugares que ha
Cmo son el lugar donde vivo y otros lugares.
visitado o conoce por imgenes y narraciones y que se encuentra en una entidad de
El lugar donde vivo est en Mxico
Mxico.
Dnde estn mis lugares favoritos.
Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de
Mis recorridos en el lugar donde vivo.
referencias bsicas (derecha, izquierda, cerca o lejos) y lugares cercanos con smbolos
propios
ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
CMO ES EL LUGAR DONDE VIVO (Pgina 29 ,30)
El lugar donde vivo esta en Mxico (pagina 28-29 de texto de libro)
TAREA: Con sus papas realizar un recorrido por el lugar donde viven. Pedir a los
alumnos observen todo lo que hay. Escriban en su cuaderno el nombre del lugar Darles a los nios un mapa de Mxico con los nombres, despus anotaran
donde viven
el lugar donde viven y su entidad, pintaran el lugar donde pertenecen y al
En grupo comenten Cules son las caractersticas del lugar dnde vives?
reverso de la hoja dibujaran el lugar donde viven (Guardar en el
Dibujen y platiquen lo que observaron en su recorrido, tales como las viviendas, los
portafolio).
caminos, los comercios y los anmales. Tomar en cuenta la cantidad, color, forma,
Investigar el significado del nombre de nuestro pas y de tu entidad y escrbelo
tamao y distancia entre ellos.
en una hoja y elabora un dibujo con informacin de lo que investigaste
Observen las fotografas de la pgina 29 y 30 e identifiquen las diferencias y
(Gurdalo en el portafolio).
similitudes.
TAREA Busquen en libros o revistas fotografas de distintos lugares, entre ellos los que les
gustara conocer y traerlas al saln. En clase clasificar los lugares por tipo de vivienda, los
comercios que hay, los animales y plantas que ah viven.
MIS LUGARES FAVORITOS (Pgina 31 y 32)
Mis recorridos en el lugar donde vivo.
Comentar en grupo Cmo localizan sus lugares favoritos?
Comentar con un compaero qu semejanzas encuentran entre el dibujo y el Observar el croquis de la imagen de (pagina 26-27 de texto del libro) y
croquis de la pgina 31. En qu son diferentes?
en el cuaderno de dibujo pinten los smbolos que fueron utilizados en el
En el croquis de la pgina 31 localicen lo siguiente y escriban: Qu est a la
croquis para representar los lugares.
izquierda del quiosco?, Qu lugar est a la izquierda del lago?, Qu lugar est a Elabora un croquis de tu casa a la escuela y dibuja los smbolos por los
la derecha de la fuente? S se quiere ir de la iglesia a la tienda de abarrotes, por
cuales pasaste para representar el camino, intercambia croquis con algn
dnde tendran que pasar? Tracen el recorrido en el croquis.
croquis en portafolio)
EVALUACIN
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Portafolio del alumno
OBSERVACIONES
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
EVALUACIN
Describe positivamente sus rasgos personales.
Manifiesta una actitud de respeto.
Identifica las caractersticas de su familia y las compara con otras.
OBSERVACIONES
EVALUACIN
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y
la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBITO
CONTENIDOS
Describe caractersticas fsicas y culturales que tiene en comn con miembros de los
grupos de los que forma parte
Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de s
mismo.
Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y
contribuye a la creacin de entornos seguros y saludables.
TRANSVERSAL
- Mi primer grupo
- Prevencin de accidentes
- Aprendo a cuidarme
- Alimentacin Correcta
ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
diseadas.
Entre todo el grupo comentan, a partir de preguntas, diferencias y semejanzas
entre las familias: cuntos integrantes tienen y qu parentesco hay entre ellos.
Comentan las diversas formas en que puede estar integrada una familia y por
qu es importante que sus integrantes se apoyen entre s.
Prevencin de accidentes (pag. 26 a la 29)
Comentar: qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela, en el
lugar donde vivo. Qu medidas puedo emplear para prevenirlos.
Cules son las reas seguras en mi casa y escuela. Qu seales o avisos
ayudan a prevenir accidentes.
De qu soy responsable en mi cuidado y el de otros nios con los que
convivo.
A qu me comprometo para prevenir accidentes en la casa o en la escuela
De qu son responsables los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi
salud.
EVALUACIN
Identifica situaciones de riesgo y establece medidas para evitar accidentes.
OBSERVACIONES
EVALUACIN
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
la humanidad
AMBIENTE
ESCOLAR Y VIDA
COTIDIANA.
ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
EVALUACIN
EDUCACIN FISICA
___________________________________
___________________________________
Bloque I. Este soy yo, Nos reconocemos y nos comunicamos.
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
en la vida cotidiana.
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo?
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo de comunicacin e
interaccin personal.
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Cmo se expresan los dems con su cuerpo?
Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los
segmentos corporales que involucren las formas de expresin por medio del juego.
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme?
Cmo me comunico cuando juego?
Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una perspectiva personal.
Y ahora, qu inventamos?
Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
EDUCACION ARTISTICA
___________________________________
___________________________________
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTSTICA Y CULTURAL
MTRO. MANUEL DE JESUS
VEGA BARRERAS
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
formas
bsicas
geomtricas,
orgnicas y accidentadas
Observacin de posibilidades de Exploracin del movimiento corporal en
movimiento en articulaciones y
niveles (alto, medio y bajo), alcances
Expresin
segmentos de su cuerpo y las de
(cerca-lejos, extensin y contraccin),
corporal y
otros, movimientos contrastados,
movimientos de contraste (flexindanza
acciones de flujo libre y contenido de
extensin y acciones de flujo libre) y
la naturaleza.
contenido
(movimiento
continuo
e
interrumpido).
Identificacin de los diferentes sonidos Realizacin
de
acciones
corporales
presentes en el entorno y los
tomando como referencia la produccin
producidos por diferentes partes de
del sonido y el silencio.
su cuerpo adems de diversas Exploracin de las posibilidades sonoras
piezas musicales.
Msica
de distintas partes del cuerpo para
acompaar canciones.
Interpretacin de canciones en las que se
integran dos o ms cualidades del sonido
a la vez.
Observacin y comparacin de las Exploracin de las posibilidades de su
formas y de las partes del cuerpo que
cuerpo para expresar una idea un
ocupan sus compaeros para
sentimiento
o
una
sensacin,
comunicarse,
identificando
comparndola con las de un compaero
Teatro
diferencias y semejanzas con las
creando una forma de comunicacin.
utilizadas por el punto
Reflexin
de
las
cualidades
de
movimientos (rpido-lento, fuerte-suave),
gestos y desplazamientos espontneos
propios.
___________________________________
___________________________________
MTRO. MANUEL DE JESUS VEGA BARRERAS
Socializacin de actividades
experimentadas al utilizar
diferentes niveles y alcances,
flujo libre y contenido.
Reflexin sobre la danza como
una forma expresiva artstica
Reflexin sobre la msica como
una forma de expresin
artstica.
Distincin de las posibilidades
expresivas de las cualidades
del sonido en la msica de su
entorno.