Seminario: administracin y gestin

universitaria.
MARITZA YOVANA GMEZ DONAYRE

Tema:

ADMINISTRACIN UNIVERSITARIA EN AMERICA LATINA.

A travs de la historia ha resultado una constante preocupacin para

el hombre, la gestin de proyectos educativos que garanticen la
transmisin a las nuevas generaciones de los valores y los saberes
atesorados por la humanidad.
Sin embargo los problemas principales aparecen en los momentos
que se ejecutan dichos proyectos. Muchos de los cuales estn
relacionados con la gestin del proceso educacional. Lo cual a su vez
termina por incidir en la debilidad de la planificacin, los procesos
metodolgicos y didcticos y finalmente por el incumplimiento del
cumplimiento de los objetivos y las habilidades que se proponen
dichos
programas.
Este problema ha sido tema de investigacin a lo largo de la historia,
segn el desarrollo de las fuerzas productivas del hombre. Pero
resultan las investigaciones ms recientes, al calor del materialismo dialctico e histrico, las que definitivamente han comenzado a
explicar, las dificultades de la gestin educativa en los diferentes
niveles educacionales.
Al mismo tiempo como resultado de dichos procesos se ha propuesto
soluciones que an pueden perfeccionarse en la medida que
investiguemos las races epistemolgicas de este fenmeno.
Consultando material nos ha brindado referentes al tema de la
gestin
y control estratgico; entre los cuales se encuentran:
Administracin de las universidades, Capital Humano y la Relacin
sobre las empresas, calidad y auge de la planeacin, enfoque
estratgico. Puedo discernir las principales tendencias sobre la

gestin educativa. Entre las cuales se destacan la tendencia cientfica

de la direccin o administracin,
encaminada a aumentar la
eficiencia de la industria, mediante la racionalizacin del trabajo
operario, da muestra de una madurez en cuanto a los elementos del
proceso de gestin.
Los orgenes del enfoque clsico de la administracin se encuentran
en las necesidades generadas por la revolucin industrial, que gener
un desarrollo acelerado y desorganizado de las empresas, lo cual
ocasion una complejidad creciente en su administracin lo cual
demanda
desde
entonces
un
enfoque
cientfico.
Desde la perspectiva de un enfoque de carcter semntico de los
vocablos administracin y gestin, plantea que al buscar sus
definiciones en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Espaola, encuentra que administracin es la accin y efecto de
administrar. Por otra parte administrar es gobernar y este ltimo
concepto es mandar mediante el ejercicio de autoridad. Entonces,
podramos deducir que administrar es mandar con autoridad. Al
referirse al trmino gestin, asume que es un concepto ms avanzado
que el de administracin, consignando que segn el Diccionario de la
Real Academia de la Lengua Espaola gestin es la accin y efecto de
gestionar o la accin y efecto de administrar.
El propio diccionario define gestor como el que gestiona o como el
miembro de una Sociedad Mercantil que participa en su
administracin.
En mi opinin, desde la perspectiva, de los procesos educativos
actuales, que incluye el desarrollo del proceso de universalizacin de
la enseanza, tiene en cuenta que a pesar de que la economa de la
educacin como ciencia tiene leyes y principios propios, las
manifestaciones de la misma varan de acuerdo al sistema social en
que se desarrollan.
En la actualidad el vocablo gestin se utiliza para definir la actividad
directiva organizacional ms vinculada con sus acciones ms
propiamente operativas, pero en muchos otros casos tambin se
vincula con la Prospectiva, la Direccin y Planeacin Estratgicas.
Los intentos de establecer determinadas diferencias entre
administrar, gestionar y dirigir, se perciben hoy, ciertas tendencias
asumiendo el riesgo de no ser totalmente coherentes. Parece que el
concepto de gestin, tiende ms a definir la accin y efecto de
integracin de los procesos de una organizacin, el de administracin
como el proceso de disear y mantener un entorno para el
funcionamiento de los grupos o colectivos para alcanzar los objetivos
organizacionales, y el de direccin como la influencia consciente
sobre los individuos para contribuir al cumplimiento de las metas
organizacionales y grupales, referido principalmente al aspecto de las
relaciones interpersonales.

Se demuestra que en el caso de las instituciones educativas, la

gestin estar en funcin de la filosofa, objetivos, valores y principios
que rigen en el sistema educacional al tiempo que satisfagan las
necesidades del encargo social de la nueva Universidad.
Actualmente, la gestin de las instituciones educativas, tanto desde
las posiciones de un director como de un maestro o profesor, no
puede limitarse a garantizar el cumplimiento de los planes y
programas de estudio y las indicaciones emanadas de sus rganos
superiores. Sino deben proyectar y llevar a vas de hecho el desarrollo
integral de la institucin, para cumplir de manera cientfica y con
eficiencia su funcin social, resultando capaces de interactuar y
transformar la realidad circundante, tomando como base los
fundamentos de la cultura nacional.
Adems constituye una necesidad para nuestras instituciones
educativas, el papel de la gestin o direccin que se revela cada da
ms, como una necesidad para enfrentar los problemas de nuestra
poca y alcanzar los objetivos de la educacin, propiciando altos
niveles de eficiencia y calidad mediante la excelencia acadmica,
todo lo cual condiciona su importancia.
La universidad debe reconocer la dimensin, no menos importante,
de las necesidades propias del conocimiento y la cultura, que no
siempre aparecen con claridad en las diversas necesidades de las
sociedades y que, sin embargo, apuntan en el sentido de mejorar la
calidad de vida de la sociedad.