Conocimientos conceptuales

especficos

Procesos

Estrategias de
aprendizaje o tcnicas
de estudio?

Bsicos

Conocimiento metacognitivo

Vctor_Cadena_eje3_actividad1

Conocimiento
estratgico

Introduccin:
Estrategias de aprendizaje

1. Conocimientos conceptuales especficos

Conocimientos previos, hechos, conceptos.
Bagaje de hechos, conceptos y principios que se posee sobre distintos temas de
conocimiento, el cual est organizado en forma de un reticulado jerrquico constituido por
esquemas.
2. Procesos cognitivos bsicos
Operaciones y procesos que intervienen en el procesamiento de la informacin, atencin,
percepcin y codificacin.
Operaciones y proceso involucrados en el procesamiento de la informacin.
3. Conocimiento estratgico
Es el tipo de conocimiento que tiene que ver con las llamadas estrategias de aprendizaje;
es saber cmo conocer.

4. Conocimiento metacognitivo
Es el conocimiento que se posee sobre el qu y cmo lo sabemos, as como el
conocimiento que se tiene sobre los propios procesos y operaciones cognitivas.

Estrategias de aprendizaje
Son procedimientos, actividades, tcnicas, operaciones, hbitos, las cuales
pueden ser pblicas o privadas que un aprendiz emplea de forma controlada e intencional
para solucionar problemas ms fciles. Sus caractersticas tienen aplicacin controlada y
no automtica, requiere una profunda reflexin sombre el modo de emplearla, y
aprendemos a seleccionar varios recursos y capacidades.
Estos tipos de conocimiento interactan en forma intrincada y compleja cuando el
estudiante utiliza las estrategias de aprendizaje.

1. Conocimientos conceptuales especficos

Pueden influir decisivamente en la naturaleza y en forma en que son empleadas las
estrategias cognitivas, se erige sobre la base de la posesin y su uso eficaz de estrategias
generales y especificas de dominio, as como de una adecuada organizacin cognitiva en
la memoria a largo plazo Chi y Glaser, 1986; Pozo, 1989. Entre la aplicacin de estrategias
y el conocimiento esquemtico se sabe que en algunos estudios al proporcionar
entrenamiento a estudiantes hay riqueza conceptual y en algunos ante una tarea, cuando
no poseen una buena base, llegan a actuar como novatos aplicando distintas estrategias.
Por tal razn una base de conocimientos extensa y organizada (en dominios especficos:
mdulos), puede ser tan poderosa como mejor de los equipamientos de estrategias
cognitivas.

2. Procesos cognitivos bsicos

Operaciones y proceso involucrados en el procesamiento de la informacin.
Son indispensables para la ejecucin de todos los otros procesos del orden superior.
Cognicin Capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepcin y los
rganos del cerebro.
"el ambiente no solo es activador de la conducta, sino tambin juega un papel decisivo en
el desarrollo de las cogniciones del sujeto y, por ende, en cmo este procesa aquel"
Aprendizaje cognitivo
Sobre el aprendizaje cognitivo han hablado mltiples autores, entre los que se
encuentran Piaget, Tolman, Gestalt y Bandura. Todos coinciden en que es el proceso en el
que la informacin entra al sistema cognitivo, es decir de razonamiento, es procesada y
causa una determinada reaccin en dicha persona.
Segn lo describe Piaget el desarrollo de la inteligencia se encuentra dividido en varias
partes,
estas
son:
*Perodo sensomotriz: Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los 2 aos de edad.
Es el aprendizaje que se lleva a cabo a travs de los sentidos y las posibles
representaciones que la memoria haga de los objetos y situaciones a las que el individuo
se enfrenta. En esta etapa la imitacin es la respuesta al aprendizaje.
La corriente de la psicologa encargada de la cognicin es la psicologa cognitiva, que
analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su
finalidad es el estudio de los mecanismos que estn involucrados en la creacin de
conocimiento, desde los ms simples hasta los ms complejos.
El desarrollo cognitivo (tambin conocido como desarrollo cognoscitivo), por su parte, se
enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos
procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por
entender la realidad y desempearse en sociedad, por lo que est vinculado a la capacidad
natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.

3. Conocimiento estratgico
Es el tipo de conocimiento que tiene que ver con las llamadas estrategias de aprendizaje;
es saber cmo conocer.
El SGCE es un sistema compuesto de seis sistemas integrantes, cada uno de ellos con
una caracterstica y un objetivo muy singular. As, el primer sistema es el sistema de
rastreo del conocimiento estratgico que promueve la bsqueda de todo el conocimiento
disponible en el entorno de la organizacional, as tambin en el mbito interno, por el medio
de la identificacin de las fuentes relevantes de conocimiento. Siguiente al rastreo, est el
sistema de obtencin y captura del conocimiento estratgico. Su funcin es la obtencin de
conocimiento tcito por medio de la socializacin del conocimiento y, por otro lado, la
captura del conocimiento explcito disponible. Todo el conocimiento explcito sacado debe
ser codificado y registrado en el sistema de almacenamiento de conocimiento estratgico
en bases de dados bien definidas. La fase siguiente es transferir el conocimiento obtenido /
capturado y el conocimiento acumulado para el sistema de perfeccionamiento de novicios
en estrategia y tomadores de decisin estratgica. El objetivo es desarrollar los empleados
involucrados en el proceso estratgico, a fin de que las estrategias adoptadas sean
mejores cualitativa y cuantitativamente. Otro sistema que se respalda en el conocimiento
obtenido / capturado / almacenado es el sistema de aplicacin del conocimiento
estratgico, responsable por el proceso de formulacin estratgica. Por fin, hay que tener
un sistema que permita evaluarse la perfomance del SGCE, a partir de la medicin de
indicadores. Esta es la responsabilidad del sistema de evaluacin del SGCE. A
continuacin son presentadas las particularidades de cada sistema integrante del SGCE,
as como tambin en la figura 1 se seala los vnculos entre esos sistemas.

5. Conocimiento metacognitivo

Se refiere al conocimiento que poseemos sobre qu y cmo lo sabemos, as como al

conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando
aprendernos. Recordamos o solucionamos problemas. Brown lo describe con la expresin
conocimiento sobre el conocimiento.
La metacognicin es una concepcin polifactica, generada durante investigaciones
educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.
Entre los variados aspectos de la metacognicin, podemos destacar los siguientes:

La metacognicin se refiere al conocimiento, concientizacin, control y naturaleza de los

procesos de aprendizaje.

El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje

adecuadas.

Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en
forma inconsciente.

De acuerdo a los mtodos utilizados por los profesores durante la enseanza, pueden
alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.

Comentario: Son procedimientos consientes que manejas con un

propsito especfico, que te sirven para adquirir, procesar, fijar,
recuperar y utilizar la informacin en funcin de ciertas metas de
aprendizaje.

Intencionale
s
Acciones

Objetivos

Procedimientos
conscientes

Consiente
s

Estrategias

Aprendizaje
de contenidos

Comentario:una planificacin de algo

que se propone un individuo o grupo.

Estrategias cognitivas
Sirven

Tipos

Aprendiza
je
memorsti

Recirculacin

Aprendizaje
significativo

Organizacin

Elaboracin

No sirve se olvida
Pensamiento

Repaso
simple

Simple

Apoyo al
repaso

Jerarquizacin
y organizacin

Clasificacin

Complejo
Categorizacin

Repeticin

Simple

acumul
ativa

Subr

Dest

Palabra
clave
Rimas
Imgenes

Copia

Parafraseo

ayar

acar

Inferenci
as

Resumir
Analoga
s

Concept

Redes
semnticas
Mapas
conceptuales
Uso de
estructuras
textuales