Reflexin

Nuestros Asesores pedaggicos guardan relacin con lo sealado por el Centro de

Investigaciones

Culturales

educativas

(CICE),

quien

utiliza

el

nombre

de acompaamientos formativos y lo consideran como una modalidad de formacin

docente. Por medio del mismo, se le brinda apoyo al docente en el desempeo de sus
funciones y se realizan observaciones sobre el desarrollo de la actividad, que puede
servir de feed-back o retroalimentacin al docente acompaado.
En la UEM Francisco de Miranda el acompaamiento pedaggico no se realiza solo en
las aulas, este se da en todo momento y cada vez que se considere necesario, el cual
es solicitado por los mismos docentes o por el equipo pedaggico a travs de
entrevistas individuales y colectivas con cada docente sobre sus proyectos de
aprendizaje, planes, actividades, evaluaciones, entre otros. Se realizan abordajes con
los estudiantes, docentes, representantes con el fin de brindar mejoras en la praxis
pedaggica. As como es nuestra realidad consideramos que es la misma de muchas
otras instituciones.

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Diagnosticando mi escuela
En la U.E.M "Francisco de Miranda". Ubicada Calle San Isidro de Boleta Sur Avenida
Rmulo Gallegos, contamos con una poblacin estudiantil procedente de las zonas
populares de Petare (La Alcabala, Barrio 5 de Julio, La Bombilla, Dolorita y otras), los
cuales no pertenecen a la comunidad donde se encuentra la Institucin, ya que, est
ubicada en una Zona Industrial y los padres inscriben a los nios all, porque en su
mayora trabajan en la zona. Es decir la Comunidad educativa es de trnsito. Esto ha
generado poco sentido de pertenencia hacia el plantel,
los padres/madres y
representantes en su mayora no se involucran en las diferentes actividades
programadas en el proceso enseanza- aprendizaje.
A travs de la observacin directa e indirecta, por medio de la aplicacin de
instrumentos tipo encuestas, se recolect la informacin requerida, para proceder a
realizar un diagnstico, de las situaciones internas y externas , que afectan la
integracin escuela comunidad, luego se jerarquiz los problemas existentes y se
estructuro una planificacin de manera colectiva, de diferentes actividades a
desarrollar con el propsito de disear, organizar, implementar, coordinar, evaluar y
sistematizar acciones que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje que
garanticen la transformacin y la apertura a la comunidad en el quehacer diario de la
escuela.
Luego de este diagnstico son diversas las acciones que se han realizado en mi
Institucin para fomentar La RELACION ESCUELA COMUNIDAD, tales como:
Realizacin de Verbenas con la colaboracin y participacin de los padres/madres y
representantes. Realizacin de talleres para la Comunidad Educativa, dictados por la
Psiclogo, Psicopedagoga y Terapista del Lenguaje de la Institucin, tres veces al ao
Segn la necesidad lo requiera. Solicitud de Donativos a las empresas locales para
mejoras de Institucin. Invitacin a los padres/madres y representantes a las
actividades: da de la madre, da del padre, dramatizacin de nacimiento viviente,
dramatizacin de viacrucis, y otras. Formar la escuela para padres, para buscar,
compartir y promover saberes de los diferentes miembros de la comunidad educativa
frente a la crianza y educacin de los estudiantes y buscar una actitud ms positiva y
establecer una relacin escolar y familiar ms estrecha.

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Proyecto curricular
Nuestra institucin va avanzando significativamente en los pasos para la construccin
del Proyecto Curricular, ya que se realiza un diagnstico sobre todo el contexto
educativo en relacin en cmo estamos en la infraestructura, la poblacin escolar, el
contexto familiar, el perfil del educando, recursos con los que contamos, los espacios
utilizables, equipos con los que se cuentan entre otros. Se tiene la visin y misin de
la Institucin y los principios cristianos catlicos, en la formacin de valores religiosos y
ciudadanos.
El apoyo del personal especialista en psicopedagoga, psiclogo y trabajadora social
aportando en la orientacin y guiatura para los casos de dificultades del aprendizaje,
bajos recursos econmicos, dficit de atencin, o dificultades en el comportamiento
fortalecen el acompaamiento a los educandos.
El personal docente de la institucin son en un 100 %, personal graduado y en su
mayora con especializacin o estudiando, aunado a esto se realizan talleres una vez
al mes con Fundamad, o la escuela de formacin de EFAVEC, fomentando la
formacin permanente del personal docente, administrativo y obrero.
Nos apoyamos en el equipo tcnico docente conformado por la trabajadora social,
psicopedagoga, coordinadora docente, coordinadora de pastoral, bibliotecaria y la
directora del plantel para realizar el acompaamiento docente, en apoyo a las
debilidades y dificultades que se presenten para dar respuesta oportuna en trasformar
en fortalezas, a travs del acompaamiento y la evaluacin de los procesos
educativos, podemos observar algunos de los diferentes pasos que se va avanzando
en la construccin del Proyecto.