Variable

Motivacin

Definicin
conceptual
Conjunto de
procesos
implicados en
la activacin,
direccin
y
persistencia
de
la
conducta

Definicin
operacional
Conjunto de
procesos
implicados en
la activacin,
direccin
y
persistencia
para el proceso
aprendizaje
enseanza

Estados
internos que
energizan
y
dirigen
la
conducta hacia
metas
especficas
(Romero
Garca, 1991,
p.41)

Dimensiones

Definicin conceptual de las dimensiones

Valor
(Accin y efecto
de motivar)
Motivacin
logro

al

Expectativa (motivo causa)

Afectivo emocional
(Ensayo
mental
preparatorio
de
una accin para
animar
o
animarse
a
ejecutarla
con
inters
y
diligencia

Proceso de
Aprendizaje
enseanza
(aprendizaje
significativo)

Un
aprendizaje
es
significativo
cuando los
contenidos:
son
relacionado
s de modo
no arbitrario

Esto quiere
decir
que
en
todo
proceso
educativo,
es
importante
considerar
lo que el
alumno ya

Matemticas
Comunicacin
Ciencia y ambiente
Personal social

Tiene que ver con los motivos, propsitos o

razones para implicarse en la realizacin de una
actividad. Estos aspectos estn englobados dentro
de lo que es el componente motivacional de valor,
ya que la mayor o menor importancia y relevancia
que una persona le asigna a la realizacin de una
actividad es lo que determina, en este caso, que la
lleve a cabo o no.
Engloba las percepciones y creencias individuales
sobre la capacidad para realizar una tarea. En este
caso, tanto las autopercepciones y creencias sobre
uno mismo (generales y especficas) como las
referidas a la propia capacidad y competencia se
convierten en pilares fundamentales de la motivacin
acadmica.

engloba los sentimientos, emociones y, en general,

las reacciones afectivas que produce la realizacin
de una actividad constituye otro de los pilares
fundamentales de la motivacin que da sentido y
significado a nuestras acciones y moviliza nuestra
conducta hacia la consecucin de metas
emocionalmente deseables y adaptativas.

Indicadores
Tiene
predisposici
n para el
aprendizaje

Tiene una
imagen
positiva de
su ser

Se
siente
valorado por
las personas
que
lo
rodean

tems

Unidad de
medida

1.

Hago bien mis trabajos de clase

Si

2.

Siempre entiendo lo que el maestro o la

maestra me pide que haga

Algunas Veces

3.

Siempre digo la verdad

4.

Me gustan las tareas del jardn

5.

Me gusta mi cuerpo

Si

6.

Soy un nio importante

Algunas Veces

7.

Lo paso bien con otros nios y nias

No

8.

Me veo guapo o guapa

9.

Me gusta ir al jardn

10.

Soy un nio limpio o una nia limpia

11.

Me rio mucho

12.

Soy Valiente

13.

Me gusta dar muchos besitos

14.

Mi maestro o maestra dice que trabajo bien

Si

15.

Mi familia me quiere mucho

Algunas Veces

16.

En casa estoy muy contento o contenta

No

17.

Tengo muchos amigos y amigas

18.

Juego mucho en casa

19.

Los otros nios y nias quieren jugar conmigo

20.

Hablo mucho con mi familia

21.

Me porto bien en casa

Escala
Ordinal

No

Ordinal

Ordinal

y sustancial
(no al pie
de la letra)
con lo que
el alumno
ya sabe por
relacin
sustancial y
no arbitraria
se
debe
entender
que
las
ideas
se
relaciona
con algn
aspecto
existente
especialme
nte
relevante
de
la
estructura
cognoscitiv
a
del
alumno
como una
imagen, un
smbolo ya
significativo
un concepto
o
una
proposicin.
(Ausubel,
1983)

sabe de tal
manera que
establezca
una relacin
con aquello
que
debe
aprender.
Este
proceso
tiene lugar
si
el
educando
posee en su
estructura
cognitiva
conceptos,
estos son
ideas
proposicion
es estables
y definidos
con
los
cuales
la
nueva
informacin
puede
interconecta
rse con la
nueva
informacin
proveniente
del docente.

aprendizaje.
(De aprendiz).
1. m. Accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa.
2. m. Tiempo que en ello se emplea.

3. m. Psicol. Adquisicin por la prctica de una conducta duradera.

enseanza.
1. f. Accin y efecto de ensear.
2. f. Sistema y mtodo de dar instruccin.
3. f. Ejemplo, accin o suceso que sirve de experiencia, enseando o advirtiendo cmo se debe
obrar en casos anlogos.
4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se ensean a alguien.
Definicin Conceptual:
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe por relacin sustancial
y no arbitraria se debe entender que las ideas se relaciona con algn aspecto existente especialmente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno como una imagen, un
smbolo ya significativo un concepto o una proposicin. (Ausubel, 1983)

Definicin Operacional
Esto quiere decir que en todo proceso educativo, es importante considerar lo que el alumno ya sabe de tal manera que establezca una relacin con aquello que debe aprender.
Este proceso tiene lugar si el educando posee en su estructura cognitiva conceptos, estos son ideas proposiciones estables y definidos con los cuales la nueva informacin
puede interconectarse con la nueva informacin proveniente del docente.

VARIABLE INDEPENDIENTE
Definicin Conceptual

La motivacin es una forma de explicar en que la gente se activa por un acontecimiento o comportamiento por duraciones
determinadas (Ball, 1988)
Definicin Operacional:
La motivacin se relaciona con el aspecto afectivo, es por eso que los alumnos se interesan y responden a diversas situaciones y
ponen en funcionamiento su atencin ante un hecho concreto que sucede en su aula de clase.
2.3.2. MATRICES DE VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
Variable

Dimensiones

Indicadores
- Relaciona los nuevos saberes con sus saberes previos.

Comprensin

- Explica lo aprendido con sus propias palabras.

Aplicacin

- Utiliza los nuevos saberes en situaciones reales de su vida personal.

- Propone formas de poner en prctica lo aprendido.

- Resuelve con autonoma los problemas que se le presentan.

Resuelve

- Expresa socialmente sus nuevos saberes.

problemas

VARIABLE DEPENDIENTE
Variable

Dimensiones

Indicadores

- Compite para aumentar su potencial de aprendizaje.

Interna

- Toma el control de las situaciones y se vuelve autnomo.

M
O
T

- Obtiene aprobacin de los dems

I
V
A
C
I
O
N

- Evita el rechazo de adultos y dems compaeros.

Externa

- Logra premios y recompensas

- Evita los castigos y reforzadores.