GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARA DE EDUCACIN
DEL ESTADO DE JALISCO

MAESTRA EN EDUCACIN
CON INTERVENCIN EN LA PRCTICA EDUCATIVA

QUS ES HOY LO BSICO INDISPENSABLE EN EL IDEAL EDUCATIVO?

QUE PRESENTA

PATRICIA AGREDANO PEREZ

MA ESTRA EN EDUCACIN
CON INTERVENCIN EN LA PRCTICA EDUCATIVA

Arandas, Jal., Enero de 2014

QUS ES HOY LO BSICO INDISPENSABLE EN EL IDEAL EDUCATIVO?

Una escuela ideal es aquella donde fsicamente los nios tienen espacio libre para recrearse
en los tiempos destinados para ello, y que dentro del aula puedan poseer espacio suficiente
para integrarse en las actividades cmodamente. Por la edad que tienen los alumnos de
preescolar es para ellos una necesidad interactuar en un espacio suficientemente amplio.
Que se tomen en cuenta las caractersticas de los nios, centrando la atencin en los
estudiantes y los conocimientos que poseen, respetarlos independientemente de su raza,
religin o posicin social. Que se centre la atencin en el proceso que llevan a cabo para
modificar los conocimientos previos por medio de las actividades que el docente propone
con propsitos especficos.
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas
tempranas se requiere generar su disposicin y capacidad de continuar aprendiendo a lo
largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar
problemas, pensar crticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas reas del
saber, manejar informacin, innovar y crear en distintos rdenes de la vida. (Plan de
estudios; 2011)

Un docente ideal es aquel que conoce a sus alumnos al grado que logra identificar cmo
aprenden, y responder a esas necesidades de la manera ms apropiada, y generar un
ambiente que motive a los nios para que al conocimiento se logre de manera significativa
y con los alumnos interesados.
El ambiente del aula debe ser motivador alfabetizador, de libertad, donde los nios tengan
la confianza de expresar sus ideas e inquietudes con la seguridad de que van a ser
escuchados y tomados en cuenta respondiendo a sus necesidades, tomando en cuenta las
caractersticas del contexto y trabajar aspectos que tengan relevancia en la vida de los
alumnos.
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicacin y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los
ambientes de aprendizaje media la actuacin del docente para construirlos y emplearlos
como tales. (Plan de estudios; 2011)

Para que un ambiente del aula sea realmente de aprendizaje el docente debe saber qu es lo
que espera que sus alumnos aprendan, pues solamente as puede conducirlos
adecuadamente, y trabajar con ellos en colaboracin, apoyando cuando lo necesiten y no
solamente dando rdenes.

Un docente ideal debe estar seguro de lo que hace, la forma de lograr seguridad en el
trabajo dentro del aula es tener como apoyo una planificacin bien elaborada, que requiere
de conocer a los alumnos, las estrategias adecuadas para presentarles el contenido y cmo
hacer para movilizar los aprendizajes.
La planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y
secuencias didcticas y proyectos, entre otras. (Plan de estudios; 2011)

Que utilice el juego para potenciar el aprendizaje para apoyar las relaciones sociales. De
diferentes maneras ya sea fsico, simblico, de representacin o juegos para desarrollar
habilidades mentales, es una estrategia adecuada a la naturaleza de los nios de preescolar.
El juego tiene mltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma de actividad que
permite a los nios la expresin de su energa y de su necesidad de movimiento, al adquirir
formas complejas que propician el desarrollo de competencias. (PEP; 2011)

Como caracterstica importante, el docente debe fomentar en los alumnos el deseo de

aprender y apoyarlos para que tengan confianza en sus capacidades de aprendizaje,
reconocindoles sus logros y motivndolos continuamente para que se integren en los
procesos educativos con entusiasmo.
Se deben evaluar los aprendizajes durante el trabajo, observar los avances de los nios, sus
habilidades, para lograr hacer una valoracin de lo que son capaces de hacer. A partir de las
valoraciones poder identificar qu es conveniente modificar de su prctica educativa e
beneficio de los alumnos.
La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo
de su formacin; por tanto es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje. (Plan de
estudios; 2011)

Es as como la evaluacin debe formar parte del trabajo cotidiano y no utilizarla para hacer
cortes, una observacin constante permite conocer mejor a los alumnos y de esa forma
identificar sus gustos y emociones, para conocerlos ms all de lo que simplemente se
puede ver en un trabajo al trmino de la actividad.
Un docente ideal es el que se maravilla con las miradas y los rostros de sus alumnos, con
las muestras de aprendizaje que l mismo provoca. Es quien reconoce que su labor ms
importante es educar ms que ensear determinados contenidos, que reconoce que lo que
haga impactar en el futuro del estudiante positiva o negativamente segn sea el caso.

Por lo tanto si la labor de un docente es tan amplia, para entenderlo mejor es necesario
preguntarse A qu se le llama educar?
Al proceso intencional que tiene por objeto desarrollar o perfeccionar, las capacidades
cognitivas, motrices, de equilibrio personal, de relacin interpersonal y de integracin social
de las personas, a travs de actividades seleccionadas, organizadas y desarrolladas por otras
personas (Contreras; 2000)

Entonces educar va ms all de dotar a los nios de mltiples conocimientos, ms bien se

debe poner nfasis en el crecimiento interior como es el desarrollo de su identidad personal,
autonoma y confianza en s mismos y en su capacidad para aprender e involucrarse en
situaciones educativas.
Educar es colaborar en el crecimiento interior de la persona que, por cierto ha de ser el
primer agente, el propio sujeto de su formacin.
Obligacin principal de quien educa es la del ejemplo. Ya los romanos lo expresaban
sabiamente; Las palabras vuelan, es el ejemplo el que arrastra (Silva; 1983)

Educar es una palabra grandiosa que da la oportunidad de apoyar a las personas con
quienes como docente comparto un aula de clases para ser parte de ese proceso de
crecimiento, entonces debo de actuar de forma educativa, entendiendo lo educativo como
las acciones intencionadas que colaboran directamente en el proceso de educar.
Analizando mi prctica docente he descubierto caractersticas algunas que son educativas y
otras que no, o que requieren de un cambio para considerarse educativas. A continuacin las
presento, dando a conocer por qu considero que educan y cules necesitan de una
transformacin para que logren determinarse como educativas.
De lo anteriormente expuesto como caractersticas ideales de un docente puedo identificar
las que apoyan la educacin de los alumnos, que tienen que ver con el apoyo para su
desarrollo personal, y las que ayudan en el desarrollo de competencias de los nios por
ejemplo: que tomo en cuenta sus caractersticas y respeto su proceso apoyando siempre
para que avancen.
Tambin les brindo confianza para que en dentro del aula tengan confianza para expresarse,
y siempre los guio con la claridad que tengo porque conozco lo que pretendo que
desarrollen con las actividades, de acuerdo con la planificacin y las necesidades y
capacidades de los pequeos.
Utilizo el juego en algunas de las situaciones didcticas para lograr que se integren de
manera natural a las actividades, logrando que los nios trabajen y desarrollen sus

competencias, estimulando su deseo por aprender, pues cuando identifico que logran un
avance se los hago saber y de esa forma ellos tienen deseos de seguir aprendiendo.
Las caractersticas que apoyan el proceso de enseanza aprendizaje y a la educacin de los
nios merecen reconocimiento, y claridad para continuar aprendiendo acerca de ello y
tomarlas en cuenta durante el trabajo que realizo en un aula de clases, aunque en realidad
las caractersticas como docente que necesitaran ser transformadas son las que en este
momento deben captar mi atencin porque son las que he de transformar.