Universidad Diego Portales

Facultad de Ciencias Humanas y Educacin

Escuela de Psicologa
Aplicacin e Interpretacin de Instrumentos Psicolgicos
Profesora: I. Ximena Muoz
Ayudante: Mara Jos Court
11 de Noviembre, 2003

Informe psicolgico

Integrantes:
Carla Arrigoni
Sebastin Daz de Valds
Marcos Faras
Cristbal Urrutia
Mara Jess Vargas

I Identificacin

Nombre: Yanina Leal

Edad: 8 aos, 8 meses

Fecha de Nacimiento: 12 de febrero de 1995

Escolaridad: Tercero Bsico

Actividad: Escolar

Lugar de la Evaluacin: Colegio Arzobispo Manuel Vicua, Comuna San Joaqun.

Fecha: 6 de Noviembre

Nombre Evaluadora: Ma Jess Vargas, estudiante de psicologa, de la Universidad Diego

Portales.
II Motivo de la Evaluacin

Motivo de los Padres: No especificado

Motivo que tiene el Evaluado: No sabe (Sin Informacin Previa)

Motivo Universidad: La Evaluacin es solicitada en el contexto de la Ctedra Aplicacin e

Interpretacin de Instrumentos Psicolgicos; dictado por la Docente Ximena Muoz, segundo semestre
del ao 2003 en la Universidad Diego Portales.

Motivo del Colegio: Derivada por profesor jefe por falta de concentracin y atencin en la clase.

III Antecedentes del Motivo de Consulta

Es considerada por Pamela Wom, coordinadora acadmica del establecimiento, como una nia

que mantiene buenas relaciones con sus pares y no presenta mayores problemas conductuales. El
problema radica en la falta de concentracin y atencin que le impiden tener un desarrollo acadmico
adecuado y que se refleja en el bajo rendimiento escolar que la nia dice tener en estos momentos.
IV Pruebas Realizadas

WISC-R

Fecha: 6 de Noviembre, 2003

V Conducta Observada
Durante la evaluacin, Yanina se present con su uniforme escolar completo y tena una higiene y
limpieza acordes para la ocasin, se notaba que haba preocupacin por la presentacin personal de la
nia.
Desde un comienzo manifest una conducta que no era la indicada para el contexto en el cual se
encontraba, ya que tenda repetitivamente a preguntar por la extensin y por el contenido de la
evaluacin, es decir, mantuvo una actitud impaciente durante esta. Lo que quedo manifestado por
reiterados perodos de desconcentracin, estimulado por los constantes ruidos provenientes del exterior
de la sala y que dificultaban mantener su atencin en las pruebas que realizaba.
A medida que transcurra la evaluacin el estado de animo iba decayendo considerablemente, por lo cual
no se aplic las pruebas suplementarias de cada escala. Ya que se haca patente un incremento en la
ansiedad de la nia por querer finalizar lo ms rpido posible el test.
No presentaba confusin en la ubicacin temporo-espacial. Y el lenguaje se encontraba dentro del
esperado para una nia de su edad. As como tambin tena un desarrollo motor integrado.
VI Anlisis de Resultados
A) Anlisis cuantitativo:

Rendimiento Intelectual: La nia presenta un rendimiento intelectual correspondiente a un rango

normal promedio.

rea Verbal: La nia presenta un rendimiento del rea verbal correspondiente a un rango normal
promedio.

rea Manual: La nia presenta un rendimiento del rea manual correspondiente a un rango
normal promedio.

B) Anlisis cualitativo:

En las sub-pruebas el rea verbal, el rendimiento de la nia es heterogneo. En relacin con su

propio promedio hay una desviacin significativa en cuanto presenta una mayor facilidad en la
resolucin de problemas aritmticos mentalmente; una mayor destreza para razonamientos
aritmticos en problemas de adaptabilidad social. Buena capacidad de focalizar la atencin y
concentracin hacia la resolucin de problemas abstractos, siendo capaz de aplicarlos a patrones de
pensamiento ms complejos.
Con respecto al promedio de la poblacin en general, es en esta misma rea en la cual presenta una
desviacin significativa, teniendo mayores facilidades en lo anteriormente descrito.

En las sub-pruebas del rea manual, el rendimiento de la nia es homogneo.

Encontrndose en las distintas funciones, respecto de s misma y en relacin con la poblacin, con
un rendimiento promedio.

VII Recomendaciones

Teniendo en cuenta que la nia se encuentra dentro de un nivel de inteligencia normal promedio, no
habra necesidad de realizar algn tratamiento o seguimiento hacia ella, puesto que este aspecto no
se encuentra afectado bajo ninguna circunstancia. No as la conducta que Yanina tiene, la cual
profiere que existen diversos aspectos que impiden que esta sea la adecuada para un acorde
desempeo escolar y que estara interfiriendo en su rendimiento acadmico actualmente.
Ante esto, creemos pertinente profundizar en aspectos afectivos de la nia, ya que puede provenir
de este tema su baja adaptabilidad a las normas escolares, por esto creemos que es necesario
indagar en los diversos factores afectivos, los cuales puedes estar provocando el efecto antes
mencionado. Es de suma importancia indagar, principalmente en lo que respecta a sus relaciones
inter-personales con los integrantes de su ncleo mas cercano, incluyendo sus figuras parentales, ya
que, pueden estar a la base del motivo de consulta y ciertamente del comportamiento que
registramos en el momento de llevar a cabo el test.
Por otro lado, se recomienda realizar una evaluacin de carcter psicopedaggica, profundizando en
la temtica fundamentalmente ligada a la atencin y concentracin necesaria para permanecer en
una sala de clases y evaluar de que manera dichos aspectos pueden estar relacionados con sus
hbitos de estudio.

Anexos
I Protocolo de puntuacin
1. Informacin
5. Abril
6. Contando los das de colegio y el fin de semana?, siete
7.Cinco
8.Chancho
9. No s que son las estaciones, ta que son las estaciones?
10. ternero chico
11. No s, depende de que sea
12. Brasil y Argentina
13. Pulgar
14. No s
15. No s
16. No s
17. No s
18. No s

1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0

2. Completacin de cuadros
9. ok
10. ok
11. ok
12. donde se mete el pestillo
13. ok
14. ok
15. error
16. No le falta nada
17.ok
18. error
19. Dnde atornillarlo ? No s
20. que un hoyo es ms grande que el otro
21. el otro ojo ? No se

1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0

3. Semejanza
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

ruedan
tocan
que alumbran
en nada
que son casi lo mismo, mismo sabor
corren
alcohol
mismo aparato, suenan casi igual
se mueven, son partes del cuerpo
no s
no s
no s

1
1
1
0
0
1
2
0
1
0
0
0

4. Ordenacin de historias
3.- 10 seg. HUMO
4.- 45 seg. / 30 seg. RUTA
5.- 43 seg. OBRO
6.- 10 seg. DIVA
7.- 40 seg. RHAO
8.- 15 seg. OAZL
9.- 20 seg. PESCA
10.- 25 seg. TPASO
11.- 25 seg. BANCO
12.- 45 seg. VBENS

2
1
0
5
0
0
4
0
4
0

5. Aritmtica
5.- 5 seg. 2
6.- 2 seg. 4
7.- 2 seg. 6
8.- 10 seg. 14
9.- 2 seg. 7
10.- 8 seg. 24
11.- 14 seg. 27
12.- 4 seg. 10
13.- 20 seg. 4
14.- 10 seg. 11

1
1
1
1
1
1
1
0
0
0

6. Cubos
3.- 30 seg.
4.- 30 seg.
5.- 45 seg.
6.- 40 seg.
7.- 75 seg.
8.- 75 seg.

2
4
0
4
0
0

7. Vocabulario
6. animal
7.- una cosa de fierro, sirve para andar
8.- no temer
9.- no se
10.- como juntar un grupo
11.- brillante
12.- no se
13.- no se
14.- no se
15.- no se
16.- no se
8. Ensamblaje

2
2
2
0
1
2
0
0
0
0
0

1.- 50 seg. 3 yuxtaposiciones

2.- 150 seg. 0 yuxtaposiciones
3.- 150 seg. 6 yuxtaposiciones
4.- 150 seg. 5 yuxtaposiciones

3
0
3
3

9. comprensin
1.- me lo vendo
2.- la busco ? Eso no mas
3.- pregunto de quien es
4.- llevan presos a los delincuentes
? Y vigilan
5.- voy a ver y llamo a los bomberos
6.- son mas duros ? Buenos
7.- no lo pesco
8.- no se
9.- no s
10.- no s
11.- ayudan a salir malos de la crcel

2
1
1
2
2
1
2
0
0
0
0

10. Claves
-120 seg. 29 correctas

29

II Puntajes Escalas
Escala verbal
1. Informacin
2. Semejanzas
3. Aritmtica
4. Vocabulario
5. Comprensin
total

Puntaje bruto
10
7
11
19
11

Puntaje estndar
11
10
14
10
10
55

Escala manual
1.Completacion cuadros
2. Ordenacin de historias
3. Cubos
4.Ensamblaje
5. Clave B
total

Puntaje bruto
14
20
14
9
29

Puntaje estndar
10
11
10
9
12
52

III Puntaje Total

Puntaje estndar total

107

IV Calculo de C.I.
puntaje estndar
55
52
107

Verbal
Manual
Total

IV Rangos
I.

Promedio puntaje estndar verbal: 11

II.

Promedio puntaje estndar manual: 10.4

III.

Anlisis por funcin Intrasujeto:

Area verbal:
11 / 4 = 2.75
8.25--------------------------13.75

Area Manual:
10.4 / 4 = 2.6
7.8----------------------------13

CI
103
100
102