Mtodo fenomenolgico hermenutico: una propuesta

desde la psicologa
3/11/08 20:16

A continuacin presento una estructura general del proceso de investigacin siguiendo un enfoque
fenomenolgico hermenutico, el cual lo he tomado de la investigacin que he dirigido a Merly Karina Morn,
en el ao 2007, en la Maestra en Psicologa de la Universidad del Norte. Este mtodo ha sido inicialmente
desarrollado por De Castro (2003, 2005, 2008) a partir de un replanteamiento epistemolgico y metodolgico
del mtodo fenomenolgico de Amedeo Giorgi, a la luz de la hermenutica inspirada en Heidegger y Gadamer
(Morn, 2007), as como en las propuestas de Giami (2001), Dalhberg, Drew and Nystrm (2002), Devereux
(1967), Hollway, (2001), Gendlin, 1998, Marks and Marks (2003) y Martnez (2002).
Procedimiento Investigativo implicado en el Mtodo Fenomenolgico Hermenutico
Etapa Descriptiva
Descripcin

Referentes Tericos

1. Clarificacin de Supuestos ante el tema de investigacin

Busca el reconocimiento por parte del investigador de las
ideas, preconcepciones, presupuestos o prejuicios ante el
tema a estudiar, de modo que no impidan el acercamiento y
la clarificacin de la vivencia del otro

Contreras (2002): Es as como nuestros prejuicios

anticipan en cierta medida el significado de las cosas, (...).
Ellos nos permiten estar orientados familiarmente en el
mundo en el cual hemos crecido. No se trata de un mundo
extrao, esto es, de un objeto. Se trata de un mundo comn
en el que nos moveremos por referencia a un sentido, al
sentido que funda la comunidad en cuanto recibe la palabra
de las tradiciones. (p. 18).

2. Definicin de las preguntas orientadoras o guas iniciales

Se plantean y estructuran las preguntas guas (abiertas)
iniciales, de tal forma permitan un claro o mejor
acercamiento a la vivencia subjetiva del co-investigador.

Martnez (2002,) se debe estar atentos a las proyecciones

por parte del investigador, ya que pueden estar presentes en
ideas, teoras y prejuicios personales.

A nivel general, las preguntas orientadores iniciales se

refieren al hecho de indagar acerca de la forma en que el
sujeto participante en la investigacin vivencia una
determinada experiencia, el sentido de dicha vivencia para la
persona y como enfrenta, asume o se relaciona con la
situacin en la cual le ocurre la vivencia mencionada.

3. Eleccin de la Tcnica o Procedimiento Apropiado

Se escogen las tcnicas y procedimientos que resultaran
tiles para realizar la observacin del fenmeno en estudio
repetidas veces, sin que perturben, deformen o distorsionen
con su presencia la autentica realidad.

Martnez (2002) se descartan casi de forma total y

absoluta los experimentos, entendidos en sentido estricto,
que se hacen para el conocimiento de las realidades
humanas, ya que siempre crean una realidad artificial p.

172
Este proceso servir para recoger datos sobre los cuales ser
har luego la descripcin protocolar. Generalmente se
realizan entrevistas individuales semi-estructuradas o en
profundidad. Puede implicar procesos de observacin
participante o no participante, as como grupos focales.

4. Aplicacin de la Tcnica o Procedimiento seleccionado

Consiste en observar y registrar la
realidad en una profunda concentracin y
una ingenuidad disciplinada

Martnez (2002) para que la tcnica o procedimiento sea ms objetivo se

tendr en cuenta: ver todo lo dado, observar la gran variedad y complejidad de
las partes y repetir las observaciones cuantas veces sea necesario

5. Elaboracin de la Descripcin Protocolar

Permite la ubicacin del contexto del
estudio. De forma escrita, se realiza una
descripcin detallada de la situacin
concreta, teniendo en cuenta ambiente,
espacio y tiempo en relacin a la
totalidad del objeto de estudio.

Giorgi (2003), la investigacin empieza siempre con la descripcin de una

experiencia para ser entendida psicolgicamenteuna vez el investigador
tiene la descripcin, el siguiente paso constituye el anlisis (Citado por De
Castro, 2005; p.148)

Etapa Estructural
Descripcin

Referentes Tericos

1. Familiarizacin
Como la misma palabra lo indica, el Martnez (2002,) para comprender el significado que la accin tiene para su
investigador debe familiarizase con el autor resulta imprescindible tener, como fondo de la misma, el contexto del
sentido de totalidad de la experiencia autor, su horizonte, su marco de referencia (p.142).
desde los significados que los sujetos le
atribuyen. As mismo implica que el Martnez (2002,) se aconseja recurrir de vez en cuando al mismo sujeto
investigador escoja y defina un marco de informante (siempre que eso sea posible), con el fin de que aclare el significado
referencia desde el cual va a orientar el que tienen para l algunos componentes del protocolo (p. 178).
anlisis, teniendo en cuenta el contexto y
fundamentos tericos.
Martnez (2002,) Tal meditacin requiere una revisin lenta del protocolo para
percatarse de cundo se da una transicin del significado,cundo hay un cambio
Asimismo, se focalizan los intereses de intencin del sujeto en estudio. (P. 177).
investigativos desde la preocupacin por
la comprensin de los significados de los Giorgi (1997), lo que se pretende en este paso es, obtener una descripcin
sujetos que participan en el estudio. No concreta y detallada de las acciones del sujeto tan fiel como sea posible a lo que
se pretende aqu delimitar el texto o realmente experiment.
experiencia en partes, solo captar y
entender el sentido general de la
Giorgi (2000) el sentido general obtenido despus de la lectura del texto, no es
experiencia.
interrogado ni hecho explcito en ningn sentido, bsicamente sirve como una

base para el siguiente paso (p.10),

2. Delimitacin de Unidades de Sentido

Luego de leer el protocolo y de captar el
sentido total de la experiencia, se
discrimina las diferentes unidades que
expresan el sentido implicado en la
experiencia del sujeto en estudio. Estas
unidades de sentido se construyen desde
los valores, expresiones, intenciones o
actitudes del sujeto, y permiten describir
e identificar, los cambios de tema y
significados en la descripcin. Se espera
que estas unidades de sentido sean la
mnima expresin de una situacin y una
experiencia implicada y relacionada con
dicha situacin.

(Martnez, 2002), Slo el descubrimiento de la intencionalidad nos permitir la

comprensin de conductas especficas en momentos especficos se requiere
una exhaustiva revisin del protocolo para poder detectar un cambio de
significado cuando aparece una variacin temtica o cuando se percibe un
cambio en la intencionalidad del sujeto.
Polkinghorne, (1989) En este paso los investigadores dividen la descripcin del
texto del co-investigador en unidades de sentido, en donde se discriminan las
diferentes unidades o bloques que expresan el mismo contenido interno del coinvestigador (p. 53).
Martnez (2002) el significado de una afirmacin, proposicin o declaracin
relevante del protocolo es determinado por la estructura o gestalt de la que forma
parte (p. 177).
Polkinghorne (1989), las unidades de sentido son componentes de la
experiencia, no elementos, en el sentido que estas encierran su identidad como
partes contextuales de la experiencia especfica de los individuos. ( p. 54)

3. Tematizacin

Una vez definidas las unidades de Sokolowski (2001), plantea que para entender la relacin entre las partes y el
anlisis, se da paso a la etapa de todo, los momentos no pueden ser separados de la totalidad. (citado por
categorizacin, que comenz con un Garza, 2004)
fraccionamiento del universo de
anlisis en subconjuntos de datos Martnez (2002) se determina el tema central de cada unidad, aclarando y
ordenados por temas.
elaborando su significado, lo cual se logra relacionndolas una con otra y con el
As mismo, se determina el tema central
y se realiza una categorizacin y
subcategorizacin de las unidades de
sentido. El investigador demarca los
momentos
temticos
de
manera
emptica, tomando como base los datos
obtenidos
en
la
familiarizacin,
atendiendo a aquellos que muestran un
significado importante a cerca del
fenmeno investigado.

sentido del todo (p. 177).

La idea de tematizar / categorizar las

unidades de sentido surge a partir de la
necesidad eminentemente prctica de
agrupar, si es viable y hasta donde sea
posible, lo temas similares que tienen un
sentido comn para el sujeto participante
en la investigacin, en aras de un mejor
manejo de la informacin a la hora de
hacer el anlisis de la misma.
4. Transformacin
Se realiza desde la descripcin dada por
el sujeto participante o co-investigador
en primera persona del singular, hasta el
lenguaje psicolgico dado en tercera
persona del singular.

Von Eckartsberg (1998), Cada unidad es sistemticamente interrogada para lo

que revela sobre el tema bajo estudio, en una situacin concreta para una
persona especfica (co-investigador). (citado por De Castro, 2005, p. 149)

Con esto se busca la captacin de la

intencionalidad del otro y pasar la
descripcin hecha por el sujeto a un
Martnez (2002) se interrogar de manera sistemtica a cada tema central qu
lenguaje psicolgico sin pretender
es lo que revela sobre el tema que se investiga, en esa situacin concreta y para
tergiversar significativamente el sentido
ese sujeto, y la respuesta se expresar en lenguaje tcnico (, p. 178).
original de la experiencia del sujeto.

Polkinghorne (1989) este paso se refiere a una descripcin concisa de las

Al realizar la transformacin, los
unidades de sentido y consiste en la transformacin de los datos obtenidos de las
investigadores pueden clarificar si estn
palabras de los sujetos a las palabras de los investigadores
tergiversando o no el sentido de la
experiencia del sujeto participante en la
investigacin, mediante la comparacin y
contrastacin de las transformaciones
con las descripciones originales.
5. Realizacin del cuadro de anlisis de cada entrevista
Este cuadro nos ayuda a sistematizar de
mejor manera la entrevista: La idea de
mostrar el cuadro de anlisis de esta
forma, poniendo de primero la categora,
segundo la subcategora, de tercero las
unidades de sentido, cuarto, las
transformaciones y quinto las reacciones
o prejuicios del investigador apunta a la

Giorgi (1975) Es en este punto donde la presencia la accin y la influencia

del investigador se hacen ms evidentes, pues son necesarias para interpretar la
relevancia cientfica de cada tema central (citado por Martnez, 2002)

practicidad, debido a que de esta forma,

los mismos investigadores tengan la
informacin dada por el co-investigador
y el anlisis de las experiencias del coinvestigador
realizadas
por
los
investigadores de manera integrada y/o
no dispersa.
6. Clarificacin de las propias Reacciones, Prejuicios o Interpretaciones
Se realiza un anlisis de las propias
impresiones. Ideas y/o reacciones
afectivas o sentimientos ante cada unidad
de sentido que ha sido previamente
transformada.

Cassirer, slo se lograr comprender el significado de la experiencia del coinvestigador en sus diferentes dimensiones en la medida en que el sujeto
coopera en el proceso de exploracin y el investigador realiza un anlisis de la
informacin obtenida, (citado por Martnez, 2002).

Adems de lo anterior, se clarifican

reacciones e interpretaciones propias del
investigador respecto a cada unidad de
sentido con el propsito de clarificar la Deveroux (1967), los investigadores tienen sus propias reacciones respecto de la
propia postura ante la experiencia experiencia del sujeto y por lo tanto, es posible considerar que en este punto se ha
estudiada y as poder percibir ms podido producir algn tipo de distorsin en la percepcin de la experiencia bajo
claramente las emociones, ideas, estudio
acciones, gestos, silencios, sentimientos
o pensamientos en referencia a la
experiencia del otro.
Lo anterior busca reconocer como han
influido las propias ideas en la manera de
entender la experiencia de otro, as como
captar la forma en que se ha deformado
el sentido de la experiencia del otro. Por
ejemplo, (1) se pone atencin a los
detalles implicados en las descripciones
del co-investigador que han sido
omitidos por el investigador, o (2) se
atiende tambin a los nexos causales
entre elementos de la experiencia del coinvestigador que han sido creados por el
investigador, y que no estn explcitos en
la descripcin de dicha experiencia.
Una vez aclaradas las reacciones y/o
prejuicios del investigador, se analizan
nuevamente las unidades de sentido y se
comparan con las transformaciones
realizadas por el investigador en el
protocolo para ver si ha cambiado el
sentido original del co-investigador
significativamente, a manera de lograr
comprender la experiencia en sus
diferentes dimensiones.
7. Delimitacin de los Temas para la prxima Entrevista
En
este
punto
se
establecen
tentativamente las temticas a tratar en
un nuevo encuentro con el sujeto en
estudio, con el propsito de clarificar

Martnez (2002) El valor de la delimitacin de temas de la entrevista, estriba

en escoger aquellos temas, que son importantes, y adems permite una mayor
libertad a los entrevistados de contestar como ellos lo crean conveniente, sin

dudas que hayan quedado en etapas

anteriores y/o la necesidad de explorar
nuevos temas.

descontextualizarla.

Lo anterior se hace con el fin de

reconocer temas no abordados y que
pueden ser de inters para el coinvestigador, de manera que ste pueda
traer una mayor revelacin o claridad
ante la experiencia que se estudia,
logrando contrastar hiptesis, que
posiblemente hayan surgido, con el fin
de orientar o reorientar el estudio.
8. Entrevista Final con los Sujetos estudiados
Consiste en la realizacin de varias
entrevistas con los sujetos para hacerles
conocer
los
resultados
de
la
investigacin, y or su parecer o sus Martnez (2002), Todo dato relevante que surja de las entrevistas puede ayudar
reacciones ante los mismos. En cierta a mejorar la descripcin final del producto de la investigacin.
forma, esta entrevista valida las
interpretaciones de los investigadores.
Martnez (2002), Este procedimiento () posee gran importancia y una funcin
especial de retroalimentacin para aclarar y perfeccionar el conocimiento
logrado (p. 183)

Etapa Exponencial
Descripcin

Referentes Tericos

1. Integracin de la Experiencia (equivalente a la Estructura Situada para la fenomenologa)

Se elabora una integracin del sentido Martnez (2002), para comprender la estructura de la persona total es necesario
derivado de las relaciones existentes referirse a la intencin de sta, que en sus palabras es la clave metodolgica
entre
las
unidades
de
sentido ms importante y de mayor nivel en el sistema general de la personalidad
previamente transformadas, en la cual se ( p.140)
determina el centro de valores desde el
cual el individuo se orienta y desde el Giorgi (1985) expresa que la elaboracin de la estructura situada se centra de
cual vivencia los acontecimientos.
forma concreta en realizar una descripcin consistente de las caractersticas
particulares de cada sujeto, las cuales se manifiestan en relacin a la situacin
Con lo anterior se busca sustentar las especfica en la cual tom lugar su experiencia.
conclusiones del propio sujeto de
investigacin desde la teora.
Rogers (1968), el proceso de descubrir las estructuras tiene como base el
reconocimiento de un todo o una realidad percibida borrosamente. Al realizar esta
Se integra la interpretacin de las estructura se da sentido a fenmenos desconectados, y se considera ms adecuada
diferentes
unidades
de
sentido cuanto ms libre est de la influencia de los valores culturales y cientficos, y
categorizadas y transformadas, con el fin cuanto ms se base en el aporte de los sentidos, en las intuiciones inconscientes y
de construir una estructura que refleje en la percepcin y captacin cognoscitivas. (citado por Martnez, 2002)
tanto el qu de la experiencia (el valor
defendido o pretendido por el coinvestigador) como el cmo de su
experiencia (la forma en que el coinvestigador vivencia su experiencia a
partir de los valores que trata o pretende
afirmar o proteger).

En este paso, adicionalmente, se

sustentan las descripciones hechas por
los investigadores acerca de la
experiencias del investigador con citas
textuales de lo que este ltimo ha
comentado de forma tal que sustenten la
descripcin/ interpretacin realizada por
los investigadores
2. Deteccin de Convergencias y Divergencias
Si la investigacin implica dos o ms
sujetos participantes o co-investigadores,
despus de finalizar la estructura
particular de cada co-investigador se
analizan las similitudes y diferencias
entre ellos, para hallar una estructura
general de sentido

Martnez (2002), Este procedimiento metodolgico, consistir en describir

con minuciosidad cada uno de ellos y elaborar una estructura comn
representativa de esas experiencias vivenciales (p. 169)

Este proceso es importante porque

ofrece una aproximacin ms profunda
de cada uno de los co-investigadores
permitiendo develar aspectos manifiestos
que correspondan a una similitud o
diferencia bsica en la forma cmo los
co-investigadores asumen y dotan de
sentido sus experiencia
3. Estructura General de Sentido
La estructura general del sentido se
efecta cuando se han realizado varios
estudios sobre un mismo tema con
distintos co-investigadores y no se
encuentran ninguna nuevas o distintas
formas de vivenciar la experiencia
estudiada.

El objetivo aqu es lograr una descripcin que sea un balance equilibrado,

como una superposicin de todas las estructuras y de modo que represente lo
fundamental y esencial que aparece en ella: atributos, relaciones y
propiedades que emergen como determinantes de las estructuras (Martnez,
2002)
Giorgi (2000), a luz de la experiencia de los otros se pueden descubrir aspectos
que haban sido olvidados o no tenidos en cuenta en el anlisis individual de la
estructura de sentido de cada co-investigador, dando cuenta con mayor
profundidad que la experiencia que cada co-investigador puede ser vivencia por
parte de otras personas.

4. Retroalimentacin
Permite que la estructura situada pueda

ser validada desde el conocimiento y

experiencia de los sujetos participantes, y
no solo desde el consenso entre
investigadores en relacin a la
clarificacin de las propias reacciones e
intencionalidad, sino tambin desde la
experiencia
misma
del
sujeto
investigado.
Aqu es importante aclarar que el
proceso de retroalimentacin se debe
hacer constantemente durante toda la
investigacin y no solo al final. As, el
saber construido desde las validaciones
de las interpretaciones sobre la
experiencia hechas por los coinvestigadores as como por el consenso
entre investigadores, permite que la
estructura situada resultante del estudio
sea enriquecida al eliminar las
disonancias e interpretaciones que
deformen el sentido de la experiencia del
co-investigador.

5. Conclusiones de la Investigacin
Hace evidente los resultados del proceso
investigativo a la luz de la teora, en
relacin a la comprensin de sentido, las
intenciones y la forma como los
individuos en estudio confrontan las
experiencias desde su realidad. La
finalidad de este punto no es descubrir
una nica verdad o falsear una hiptesis,
sino enriquecer la comprensin de una
experiencia.

Martnez (2002) no se pueden generalizar automticamente las conclusiones

del estudio. Se debe evitar realizar deducciones errneas y/o contradictorias
que se pretendan aplicar a otras situaciones que impliquen distintas vivencias
(o variaciones significativas en las mismas).

Este procedimiento, adems de entender el proceso investigativo y de entrevista desde una perspectiva
dialctica hermenutica, se ha complementado, con respecto al procedimiento fenomenolgico de Giorgi con
los pasos: tematizacin; anlisis de las reacciones/ prejuicios del investigador acerca de cada unidad de
sentido; citas de los co-investigadores para sustentar las descripciones / interpretaciones realizadas en la
elaboracin de la estructura; anlisis de convergencias y divergencias de las experiencias de lo coinvestigadores; elaboracin de una estructura situada que no solo apunta a saber o clarificar
el qu(contenido), sino tambin el cmo (proceso) de la experiencia; y retroalimentacin de los resultados
encontrados a los co-investigadores
Referencias

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Alberto De Castro Correa

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