PERFIL DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN E INNOVACIN PARA LA INGENIERA

I.

INTRODUCCIN

La aplicacin de nuevas ideas y creatividad del conocimiento cientfico a travs de la

ingeniera se ha materializado en soluciones y respuestas a las necesidades, convirtiendo a
la innovacin y a la ingeniera en la principal fuente de progreso y riqueza de los pueblos.
Sin lugar a duda, un alto grado de excelencia acadmica y profesional de la ingeniera es
sinnimo de un sustentable y slido desarrollo econmico y social de los pueblos.
Los investigadores invierten gran parte de su tiempo en adquirir, la mayora de las veces de
manera autodidacta, diversas destrezas relacionadas con herramientas y tcnicas de
investigacin de carcter general que no se adquieren en los estudios de grado (entre otras,
bsqueda y anlisis de informacin cientfica, lenguajes de programacin o sistemas de
adquisicin).
La innovacin constituye un concepto abierto que abarca diversos aspectos como las
mejoras en los procesos, en los productos o en los servicios. La innovacin debe
entenderse como: "Un proceso, que en ningn caso es involuntario, sino por el contrario,
sistemtico e intencionado, donde juega un papel importante el grado de conexin que la
empresa tenga con el entorno, pero s orientada hacia una aplicacin concreta y
ambicionando situar a la empresa en una posicin privilegiada".
La rama de la Ingeniera que se encarga del diseo, supervisin y gerencia de la
construccin de obras relacionadas prcticamente con todas las actividades humanas tales
como: transporte, aeropuertos, tneles, estructuras costeras, explotacin minera, evaluacin
de impacto ambiental, urbanizaciones, edificaciones; a la vez promueve investigaciones en
estas reas orientadas a las transferencias de los conocimientos ms recientes.

II.

ESTRUCTURA DE LA UNIDAD

1. MISIN
Ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigacin de excelencia
integrada al desarrollo humano del Ecuador. Esta misin la cumple a travs de la
formacin de grado y posgrado, de la prctica de la investigacin social y experimental y
de la vinculacin con la sociedad, mediante una gestin apropiada.
2. VISIN
Al 2019, la Universidad Central del Ecuador se proyecta como una de las mejores
universidades pblicas del pas y de la regin, altamente internacionalizada, con carreras y
programas pertinentes en todas las reas del conocimiento, con una significativa incidencia
en el desarrollo humano a travs de sus programas de investigacin y vinculacin social.
3.

REAS DE FORMACIN

3.1. - Mecnica Estructural

Gestin de la Construccin: Una de las actividades de mayor ejercicio en el pas es la
construccin de toda clase de obras, lo que adems implica la incorporacin de nuevos
materiales, mtodos constructivos, prueba de materiales y planes de seguridad e higiene
laboral.
3.2 - Hidrulica y Sanitaria
Gestin Ambiental: Las leyes del pas y la supervivencia sustentable exigen la preservacin
del ambiente. Todos los proyectos de alguna forma modifican el ambiente, siendo
imperativo evaluar y si es necesario mitigar sus efectos a travs de investigaciones y
estudios de impacto ambiental, aspectos tales como aguas servidas, inundaciones, derrame

de materiales bituminosos, insecticidas y otros, los cuales son atendidos por esta lnea de
investigaciones.
3.3 Geotecnia
Transporte, Estructura de Pavimentos y Control de Calidad: Las vas de comunicacin
terrestre involucran carreteras que deben pasar sobre ros utilizando puentes, bordear las
costas utilizando rellenos y escolleras, pasos elevados e intersecciones y en algunas
ocasiones la solucin es ms complicada, ya que se necesitan estructuras subterrneas, las
cuales requieren la construccin de tneles.
Desde hace dcadas se construyen en el pas vas de comunicacin con diferentes
materiales como capa de revestimiento (hormign, asfalto), cuyas necesidades aumentan
con el desarrollo del pas.
Un buen sistema de comunicacin exige la construccin de nuevas carreteras, actualizarlas
a los nuevos volmenes de vehculos y darle un mantenimiento adecuado, para que sean
medios de circulacin seguros, sin causar excesivo deterioro de los vehculos y daos al
medio ambiente.
Los pavimentos, tanto de hormign de cemento portland como de concreto asfltico, no
han brindado la vida de servicio (durabilidad) esperada, por lo que se amerita investigar las
posibles causas de este bajo comportamiento.
Diseo, construccin y administracin de pavimentos, tanto rgidos como flexibles,
incluyendo su comportamiento y rehabilitacin.
3.4.- Informtica
Algoritmos y lenguajes paralelos: Resolucin de problemas complejos en los cuales se
debe utilizar: Ingeniera del Software, Compiladores, Redes, Optimizacin, Computacin
de Altas Prestaciones

Computacin inteligente: Identificar problemas reales, dar soluciones computacionales

eficientes a problemas complejos, asimilar y adaptar nuevas tecnologas as como nuevas
metodologas de desarrollo de software, deben manejar: Metaheursticas, Minera de
Datos, Sistemas Inteligentes de Optimizacin en Logstica y Transporte, Sistemas
Inteligentes de Ayuda a la Decisin.
Control de calidad de sistemas informticos: El sistema de calidad total es el fundamento
del control total de la calidad, se debe considerar: Control de Calidad, Modelizacin
Estadstica y Diseo de Experimentos.
3.5.- Procesos Industriales
Anlisis y desarrollo de procesos industriales: Estudios tcnicos, guas y procedimientos
para la elaboracin de productos, as como la seleccin y evaluacin de los procesos en
funcin de su rendimiento, calidad, mermas, residuos y propiedades intrnsecas.
Optimizacin de la produccin: Desarrollo de proyectos que tengan como finalidad la
medicin de la productividad, control de la produccin y sistemas productivos eficientes.
3.6.- Gestin
Gestin empresarial: Desarrollo de proyectos que tengan como finalidad la aplicacin de
tcnicas de costos, planes de marketing, finanzas y logstica, para lograr ventajas
competitivas y comparativas en los negocios.
Gestin ambiental: Desarrollo de estudios ambientales que tengan como finalidad el
tratamiento de residuos, la elaboracin de estudios de impacto y anlisis de riesgos para las
industrias.
III.

OBJETIVOS

1. GENERALES
a) Conocer los elementos fundamentales del imponente investigativo en la formacin
del profesional en diferentes niveles de enseanza universitaria.

b) Analizar proyectos de investigacin ya realizados para poder guiarnos y mejorar en

lo que creamos que podemos innovar para un resultado mejor.
c) Argumentar los conocimientos de ingeniera civil para la realizacin de un proyecto
de investigacin en nuestro pas.
d) Entender las fases que comprende la investigacin e innovacin en el campo de la
investigacin.
e) Investigar con recursos verificables que la innovacin es precursora de un camino
hacia el mejoramiento en ingeniera civil.
2. ESPECFICOS
a) Insertar metodologas a nivel universitario para que desde su inicio se realice
investigacin en ingeniera civil.
b) Identificar la problemtica que actualmente tenemos en ingeniera civil.
c) Abrir puertas interna y exteriormente en los mbitos de Ingeniera Civil para la
adquisicin de conocimientos innovadores que podamos ejecutar en nuestro pas.
d) Convertir y generar estrategias para satisfaccin de una investigacin adecuada que
la podamos implementar sin importar el campo de trabajo que se realice.

IV.

PENSAMIENTOS INICIALES

a) No hay enseanza sin investigacin ni investigacin sin enseanza. (Paulo Freire)

b) Es de importancia para quien desee alcanzar una certeza en su investigacin, el

saber dudar a tiempo. (Aristteles).
c) El trabajo en equipo se convertir en el mtodo de investigacin cientfica. (John
Desmond Bernal).
d) En la investigacin cientfica los detalles metodolgicos son de la mayor
importancia. (Claude Bernard).

e) La educacin cientfica de los jvenes es la menos tan importante, quiz incluso

ms, que la propia investigacin. (Glenn T. Seaborg).
V.

GRAFICO N1

GRAFICOS SUGESTIVOS

FUENTE: www.facebook.com/Tecnoweb

GRAFICO N2

GRAFICO N3

FUENTE: www.facebook.com/Tecnoweb

FUENTE: http://cuentosylecturasmotivadoras.blogspot.com

GRAFICO N4

FUENTE: http://cuentosylecturasmotivadoras.blogspot.com

VI.

LECTURA MOTIVADORA

ANTES TODO ERA MEJOR

En un futuro no muy lejano aproximadamente en el 2100

Un da por casualidad, Paula encontr unos apuntes a lapicero escritos en muchsimas

hojas amarillentas, eran de su bisabuela qu horror! Pensesta es una antigedad. Antes
tenan que comprar enormes repisas para guardar muchos libros, en cambio ahora en un
pequeo dispositivo guardas miles de libros y anotaciones, no tienes que estar cargando
apuntes ni libros tan pesados.

En eso apareci el profesor electrnico de Paula y le indic

que era hora de la leccin

de matemtica, rpidamente le dio la explicacin, le indic la tarea y la corrigi.

Paula no comprendi los ejercicios, entonces le pregunt a su profesor sus dudas, pero l le
contest que no poda responder a sus preguntas porque no estaba programado para
hacerlo.

Paula decide jugar con Toms en su laptop y le cuenta sobre los apuntes que haba
encontrado y que pertenecan a su bisabuela y le pregunta si saba algo de las antiguas
escuelas y Toms su amigo le respondi que s y le cuenta que antes todos los nios iban
a un colegio a estudiar , donde haban profesores que les enseaban diferentes cursos y
tambin les aconsejaban, me imagino

que debi ser muy divertido, me hubiera gustado

vivir en esos tiempo y as tener muchos amigos, dijo Toms.

Fue all cuando Paula comprende quienes eran esas nias que salan junto a su bisabuela
en una fotografa, donde todas utilizaban un mismo uniforme y tambin le coment que
en la parte superior encontr un nombre extrao de un seor, Toms sonri y le cont que
antes los colegios llevaban el nombre de un hroe, prcer o personaje. En ese momento
interrumpi el robot y le comunic a Paula que tena que darle la clase de historia y
matemtica.

Paula ya saba lo de siempre, las mismas palabras, las mismas palabras, las mismas
palabras: cuando cumpliste felicita y cuando no lo haces bien, te dice esfurzate,
esfurzate, esfurzate.
Ser que el avance de la ciencia nos deshumaniza ms.
Qu opinas al respecto?

Autor: Esther Maman C.

VII.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

Conforme a la misin institucional y consciente de su compromiso con el desarrollo del

pas, la facultad de Ingeniera Civil entiende que las prcticas pedaggicas deben ir mucho
ms all de la simple transmisin de conocimiento sistemtico, as el sistema acadmico
orienta sus procesos de forma que contribuyan en la construccin de una sociedad ms
justa, a la consolidacin dela tica y los valores esenciales como una filosofa de vida
cotidiana.
El ingeniero civil debe orientar sus conocimientos tcnicos a satisfacer las necesidades
estratgicas del pas, las cuales estn relacionadas con las actividades sociales, culturales y
polticas que afectan su quehacer profesional, para responder efectivamente a stas
demandas, el currculo de la facultad de ingeniera civil tiene espacios orientados a formar
a los estudiantes de una manera integral lo cual les permite conocer las necesidades y
movimientos sociales y las demandas del mercado laboral de acuerdo al desarrollo de la
economa nacional e internacional, existen tambin espacios orientados a fortalecer la
incorporacin de nuevas tecnologas en los procesos de enseanza y aprendizaje lo cual
permite conocer a los estudiantes los avances tecnolgicos propios de su formacin
profesional, en todas las asignaturas se contempla un componente de investigacin
formativa que responde a las demandas del desarrollo econmico social del pas y que se
consolida como una herramienta que fortalece el desarrollo de la innovacin de
conocimiento en el estudiante y le permite conocerlos estilos imperantes de interaccin y
desarrollo en contextos internacionales.
De acuerdo al pensamiento pedaggico de Toms de Aquino quin define el proceso
educativo como conduccin y promocin hasta el estado perfecto del hombre, la facultad
de Ingeniera Civil fundamenta su currculo en los siguientes principios:

a) Autonoma
La facultad de ingeniera civil orienta la autonoma en dos mbitos: desde la labor docente,
como la libertad de ctedra orientada a la construccin de conocimiento y la formacin del
ser humano en coherencia con la filosofa institucional; Y desde el estudiante, a partir de la
libre expresin y la construccin de criterio formando en l las competencias necesarias
para auto determinarse.
b) tica
El quehacer docente tiene como compromiso moral la creacin de ciencia con conciencia y
de responsabilidad frente a las consecuencias del desarrollo de la misma. Adems, el
estudiante asume con responsabilidad su opcin fundamental en la perspectiva de una vida
intelectual y profesional al servicio de la sociedad.
c) Libertad
Vinculada a la autonoma, ordenada a la realizacin humana y cristiana, orienta al ser
humano hacia un proceso de autoafirmacin; garantiza que su proyecto de vida no est
coaccionado y fortalece la sana educacin dentro de las concepciones de ver, juzgar y
actuar.
La libertad est llamada a una opcin comprometida, bajo una apertura a los otros y
constituye un factor fundamental del desarrollo y del conocimiento.
d) Pertinencia
El desarrollo de la economa obliga de los profesionales la capacidad de desenvolverse
satisfactoriamente en un mbito internacional, respondiendo de forma tica y efectiva a las
nuevas exigencias que el desarrollo mundial les exige, se debe tener en cuenta que el
ejercicio profesional del ingeniero civil no est aislado de las actividades socio polticas y
culturales si no por el contrario, est inmerso en ellas. Por esta razn el currculo debe
atender a los desarrollos de la ciencia y la tecnologa respondiendo efectivamente a los

requerimientos sociales, todas stas actividades enmarcadas en los principios del

humanismo cristiano propios de la identidad tomista.
e) Pensamiento crtico.
Segn Santo Toms la docencia involucra un proceso de conduccin en donde el maestro
se convierte en facilitador y motivador del aprendizaje y el estudiante debe descubrir por s
mismo el conocimiento mediante el cuestionamiento constante de su realidad,
posibilitando la indagacin y el criterio de valoracin que permiten el discernimiento para
ver, juzgar y actuar frente al mundo y sus problemas, en donde la pregunta y la Respuesta
son fuentes bsicas de conocimiento.
f) Flexibilidad
De acuerdo a la poltica curricular de la universidad, la flexibilidad se entiendo como el
medio que posibilita la formacin en un mundo caracterizado por el cambio, la interaccin
de saberes, el desbordamiento de los lmites de las disciplinas y el surgimiento de nuevos
campos de investigacin, de desarrollo acadmico y de prctica profesional.
g) nter y transdisciplinariedad
La interdisciplinariedad reconoce las diferencias y complementariedades entre las
disciplinas y privilegia el trabajo mancomunado; la convergencia en los elementos diversos
favorece la formacin de los profesionales, por una visin plural del conocimiento. La
transdisciplinariedad garantiza una visin de totalidad, por la construccin de discursos que
trascienden las disciplinas mismas.
h) Investigacin.
Para responder efectivamente a los principios de pertinencia, autonoma y pensamiento
crtico, es necesario que se involucre la investigacin como herramienta metodolgica que
permite promover el desarrollo de habilidades crticas y creativas posibilitando en el

estudiante la construccin de su pensamiento con lecturas y experiencias que desarrollen

lgicas y le permitan deducir e inducir el desarrollo de nuevos conceptos.
i) Servicio
Como la exigencia fundamental que reconoce en el otro una oportunidad para identificar el
propio proyecto de vida y posibilita al otro la construccin del suyo.
Este dinamismo, ms all de cualquier ideologa o doctrina, se fundamenta en la
conviccin de que la comunidad universitaria tomasina tiene de su ndole cristiana,
fundada en el Evangelio de Jesucristo, un mensaje de amor incondicional y entrega
generosa a los hermanos.
j) Justicia
La tica y la filosofa social tomistas de embocan, de alguna manera, en la justicia,
orientada a lograr el bien comn con equidad, con el fin de superar las desigualdades,
desequilibrios y exclusiones de la sociedad. Compromiso y solidaridad Entendidos como
actitud de afrontamiento con el otro, con la comunidad y la dimensin del entorno,
expresados en acciones concretas a travs de la capacidad personal y profesional.
FORMACIN INTEGRAL
Regida por la pedagoga Tomista, la facultad promueve la unin de conocimientos
tcnicos y una slida formacin humanstica, como el mecanismo que permite formar
profesionales con inteligencia clara y abierta para las funciones directivas o de Liderazgo,
con una clara conciencia social: capaces de transformar su entorno, generar un cambio de
valores, consolidar una cultura de convivencia y respeto por los dems, fortaleciendo as
un desarrollo humano integral, en donde los profesionales no son parte del problema si no
que por el contrario son parte de la solucin.
La facultad aborda la formacin integral a travs de las cuatro dimensiones de la accin: el
comprender (visin racional estructurada), el obrar (accin conforme avalores ticos), el

hacer (accin transformadora y productora) y el comunicar (interaccin a travs de los

diferentes lenguajes). Dimensiones que son la expresin de los valores fundamentales
(dignidad humana, responsabilidad, solidaridad, justicia, bien comn, paz) y que fomentan
el desarrollo de aptitudes personales en el estudiante como el compromiso con la sociedad,
la integracin del saber hacer profesional con el saber obrar en forma tica. Todas estas
dimensiones se plasman en el currculo.
CURRCULO
El currculo entendido como la seleccin y organizacin de experiencias de aprendizaje y
formacin es el instrumento que permite a la facultad impartir una formacin integral que
responda efectivamente a los principios institucionales y a las cambiantes necesidades del
entorno.
Para cumplir adecuadamente con stos objetivos, el currculo mantiene una dinmica
permanente: incorporando nuevos elementos, articulando las exigencias de la realidad
nacional y mundial, implementando diferentes estrategias orientadas a promover la
formacin de virtudes y valores en el educando mediante la asimilacin de los ocho hbitos
operativos del hombre en cuanto hombre : aptitud para asumir la realidad, desarrollo de
la inteligencia, cultivo de la ciencia, conquista de la sabidura (comprensin de totalidad);
aptitud para obrar moralmente: prudencia, justicia, fortaleza y templanza; y arte, aptitud
para hacer, crear, producir.
COMPETENCIAS
La competencia definida en el marco de la identidad Tomista se concibe como:
el desarrollo en el estudiante de la capacidad para articular conocimientos, actitudes y
habilidades cognitivas, meta cognitivas, socio afectivas y psicomotoras que le permiten
responder de forma satisfactoria en contextos profesionales conocidos o nuevos,
facilitando las acciones de diagnstico o solucin de problemas no previstos.

El currculo basado en competencias promueve la pertinencia del programa de forma que

responda a las exigencias del entorno productivo, tomando la investigacin como
herramienta fundamental que fortalece el aprendizaje significativo.

ESTRUCTURA CURRICULAR
La estructura curricular es la relacin de contenidos formativos orientados al desarrollo de
competencias aplicadas en la solucin de problemas reales, de acuerdo con los nuevos
escenarios laborales, los adelantos tecnolgicos, las nuevas formas de produccin de
conocimiento y la inter y trans disciplinariedad.
La estructura curricular concebida bajo estos parmetros implica una mayor flexibilidad,
incrementando las opciones de profundizacin y contenidos problmicos as como la
interrelacin con otras disciplinas, fortaleciendo la autonoma del estudiante quin tiene un
papel ms activo en su proceso de formacin obedeciendo a la identidad Tomista de la
facultad.
Las diferentes reas enmarcan campos especficos de conocimiento y se interrelacionan
entre s, creando nuevas reas y nuevas formas de interrelacin entre los contenidos,
mediante la articulacin de los conocimientos, ncleos problmicos y reas de formacin.

LA CONCEPCIN DE INVESTIGACIN EN LA FACULTAD

La ingeniera es una profesin dedicada a la creacin y el mejoramiento de sistemas,
procesos y productos, para el servicio de las necesidades humanas expresadas por
individuos, corporaciones, comunidades y gobiernos. El foco central de la ingeniera es el
diseo, un arte que requiere del ejercicio del ingenio, la imaginacin, el conocimiento, la
investigacin, habilidades particulares, disciplina y criterio basado en la experiencia.

La ingeniera obliga a tomar una serie de decisiones importantes, dado un conjunto de

observaciones, relaciones, anlisis y datos inciertos e incompletos, que llevan a determinar
una serie de problemas, y obliga a la bsqueda de posibles soluciones. As mismo el
ingeniero civil desarrolla actos de planificacin, proyecto, composicin, evaluacin,
asesoramiento, dictamen, directiva, o supervisin; o la gerencia de proyectos, que requiera
la aplicacin de los principios de la ingeniera y que concierna a la salvaguardia de la vida,
la tierra, la propiedad, los intereses econmicos, el bienestar pblico o el medio ambiente.
La Ingeniera Civil est estrechamente relaciona con la ciencia y la tecnologa, porque los
cambios rpidos, profundos y generalizados que ha protagonizado la humanidad en los
ltimos cuatro decenios, tiene una de sus principales causas en la articulacin creciente
estrecha y orgnica entre los avances cientficos y su aplicacin en los campos del diseo,
produccin, distribucin y consumo de bienes y servicios.
La globalizacin de los mercados ha ocasionado una competencia creciente que presiona
reducciones de costos, mejoramiento de la calidad, ahorro de energa y de materia primas
escasas y aumento de productividad de la fuerza laboral. Esa presin ha inducido la
bsqueda de tecnologas capaces de producir tales cambios en el sistema productivo. Los
procesos as generados requieren un dominio cada vez mayor de los conocimientos
cientficos en los cuales se fundamenta la tecnologa utilizada. En las condiciones
comentadas las oportunidades comerciales no se basan tanto en la posesin de materias
primas o de caractersticas geogrficas o naturales, sino en la capacidad de disear,
producir, apropiar, ensear, difundir y aplicar conocimiento.
La ciencia tambin est vinculada al desarrollo mediante los estudios sobre la realidad
social, los cuales pueden contribuir de manera notable al avance hacia una sociedad ms
eficiente y equitativa y con un alto nivel de vida, por medio de arreglos institucionales ms
adecuados y el fortalecimiento de la cultura poltica.

Por lo tanto se requiere en la Ingeniera Civil la formacin de cientficos y el desarrollo de

la investigacin, con una acertada poltica de ciencia y tecnologa, pero, adems y sobre
todo, hace necesaria una educacin que fomente esa vocacin, que induzca actitudes
compatibles con la ciencia y propicie el desarrollo en los estudiantes de las actitudes y
aptitudes para indagar, descubrir, innovar y la adquisicin de los conocimientos que son
precisos para poder seguir con xito la carrera de Ingeniera Civil, que le permita a los
sujetos adems de apropiarse del conocimiento, ser personas con formacin cientfica y en
busca de solucionar los problemas de las comunidades y del pas.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN EN LA FACULTAD

La investigacin en Ingeniera Civil se orienta hacia dos mbitos especficos:
La creacin de conocimiento cientfico,
La adaptacin de tecnologas apropiadas y forneas.
En la primera, la Facultad orientar esfuerzos para crear y desarrollar nuevos materiales,
nuevos procedimientos y nuevas formas de aplicacin de la ingeniera en nuestro pas.
En la segunda, la Facultad estar en capacidad de vincularse a proyectos de investigacin
que impliquen adaptacin de tecnologas, conservacin del medio ambiente, mejoramiento
de la ejecucin de la construccin en nuestro pas y en general, en proyectos que
signifiquen un progreso en la calidad de vida de los colombianos.
La Facultad de Ingeniera Civil orientar su quehacer en la investigacin hacia la
adaptacin de tecnologa a las condiciones reales del entorno en que desarrolla su labor.
Para el efecto, cuenta con los laboratorios de las reas tradicionales de la carrera a saber:
Laboratorio de mecnica de suelos. Este laboratorio puede contribuir con los
ensayos pertinentes para desarrollar proyectos que tengan que ver con la
microzonificacin ssmica de las diferentes regiones. Entidades como el
Ingeominas, el Instituto Agustn Codazzi y otras universidades estaran interesadas
4

en firmar convenios con nuestra Facultad para ejecutar labores conjuntas en esta
rea del conocimiento, cuya aplicacin es de gran actualidad en Colombia ya que
responde

una

necesidad

urgente

para

el

diseo

de

construcciones

sismorresistentes.
Laboratorio de hidrulica. Este laboratorio puede participar en el saneamiento
ambiental de los recursos hdricos con los que cuenta el pas.Tambin, puede
orientar su actividad a la identificacin de los agentes contaminantes de los ros, al
tratamiento de las aguas negras y al mejoramiento de la cobertura en servicios de
agua potable.
Laboratorio de estructuras y de materiales. En este laboratorio se pueden llevar
a cabo investigaciones, en asocio con compaas productoras de concreto, sobre la
resistencia de los materiales, influencias de los aditivos y otras variables en la
resistencia del concreto y en sus posibilidades como material de construccin.
Tambin es posible ejecutar proyectos que tengan que ver con la calidad de las
mezclas asflticas que se usan en el pas, en particular con aquellas que han sido
derivadas directamente del petrleo.
Polticas de investigacin de la facultad
Acudiendo al concepto de investigacin cientfica como el proceso mediante el cual se
crea y se acumula conocimiento cientfico, por medio de procedimientos reconocidos como
vlidos por la comunidad cientfica, la poltica general del Centro de Investigaciones de la
Facultad de Ingeniera Civil se orienta hacia la produccin del conocimiento cientfico a
travs de las tres funciones esenciales de la universidad: la docencia, el servicio a la
comunidad y la investigacin, entendida esta ltima como el proceso concreto de
produccin del conocimiento cientfico.
En particular, es poltica de investigacin de la Facultad fomentar el desarrollo de
proyectos de investigacin orientados a:

a) Programas de asistencia tcnica, con carcter social prioritariamente, a las

comunidades que requieran los servicios de la Facultad. Esta asistencia se prestar
a travs de los trabajos de grado, dirigidos por profesores de la Facultad y
ejecutados por nuestros estudiantes, a travs de convenios con instituciones, con
organismos gubernamentales o privados y con personas naturales. Se har especial
nfasis en el programa semillero de investigadores, contenido en la estructura de
investigacin de la universidad.
b) El fomento de trabajos de investigacin aplicada desarrollados por los profesores,
estudiantes, por otros miembros de la comunidad universitaria y eventualmente por
investigadores externos. Se entiende por investigacin aplicada la adaptacin del
conocimiento cientfico adquirido por la comunidad internacional a las condiciones
colombianas. Este tipo de conocimiento exige una fase experimental.
c) La creacin de conocimiento cientfico en reas propias de la profesin. El proceso
de creacin del conocimiento cientfico debe llevarse a cabo de acuerdo con los
siguientes lineamientos: identificacin del problema (o de la necesidad),
investigacin bibliogrfica, formulacin matemtica del modelo, verificacin
emprica (experimentacin), conclusiones y divulgacin.
d) Investigacin formativa.
Entendiendo por investigacin formativa aquella
orientada a la discusin y divulgacin de conocimiento cientfico novedoso y de
utilidad para el pas, mediante la consulta selectiva de textos, libros y revistas
especializadas. La investigacin formativa estar orientada en principio al
enriquecimiento de la docencia en la universidad y debe concretarse en una
publicacin que presente el estado del arte en la comunidad cientfica mundial
del problema tratado. Este tipo de investigacin no requiere de una fase
experimental.
La Metodologa

Para el desarrollo de la investigacin en la Facultad, se define como marco operativo y

referencial:
1.
2.
3.
4.
5.

Las reas de investigacin.

Las lneas.
Los ejes temticos
El proyecto.
El problema

El Problema
Implica un cuestionamiento y una pregunta o una hiptesis que se trata de resolver a travs
de procedimientos cientficos. Tambin se refiere a un asunto difcil, delicado, susceptible
de varias soluciones.
Para efectos del modelo investigativo, se refiere a una situacin generalmente
insatisfactoria, la cual es susceptible de transformacin y para la que no existen soluciones
conocidas o aparentemente no conocidas y por lo tanto representan un reto para nuestra
imaginacin y para nuestro raciocinio.
El Proyecto Significa aquello que se ha de hacer, algo que est en perspectiva o,
simplemente, la representacin de una obra o de un hecho o de una actividad que se ha de
fabricar, en lo probable manejando perspectivas financieras. En el modelo investigativo se
contempla la definicin que se tiene para proyecto, desde el Plan General de desarrollo y la
cual, apunta hacia una propuesta de inversin designada a solucionar un problema; a
aumentar el nivel de satisfaccin de una poblacin o comunidad o aprovechar el potencial
de recursos disponibles o establecidos para generar nuevos productos o servicios.
La formulacin de un proyecto debe fundamentarse en la definicin del mercado, como
mecanismo para establecer las condiciones de cobertura o tamao localizacin, recursos
tecnolgicos, financiamiento o evaluacin social o econmica.

Debe establecer en forma clara y especfica los recursos que vincula, los objetivos, metas,
actividades y el cronograma de tiempo que mida las fechas de iniciacin y terminacin
para su puesta en marcha.
Los proyectos de investigacin hacen referencia al campo problmico; no son proyectos
aislados ni son cualquier accin productiva. Deben estar articulados en lneas de
investigacin. Esta articulacin posibilita un tejido o un entramado que apunta a un
complejo y a lneas temticas que se cruzan para dar cabida a una estructura conceptual
que permite delimitar los campos temticos como marcos de tos proyectos especficos que
se vayan a configurar; Ander Egg y Mara Jos Aguilar I, en su texto Cmo elaborar un
proyecto, plantean que para denominar un proyecto hay que definir y caracterizar la idea
central de lo que se pretende realizar... "
En bastantes casos, esta caracterizacin o descripcin hay que hacerla, contextualizando el
proyecto dentro del programa (en caso que forme parte de un programa). De lo que se trata
es de ampliar, en sus aspectos esenciales, la informacin que proporciona la
denominacin".
Las Lneas de Investigacin
Dentro del marco conceptual establecido en el Proyecto Investigativo Institucional, se
entiende por lnea de investigacin: el conjunto articulado de investigaciones, sobre un
problema especfico en un campo del conocimiento determinado, orientado a la produccin
de conocimiento, vinculado a procesos de desarrollo y desde distintos enfoques, teoras y
modelos.
Las lneas de investigacin constituyen una conceptualizacin especial y un punto de
referencia obligado y bsico del modelo investigativo.
Dichas lneas se construyen y reconstruyen, permanentemente, a partir del planteamiento
bsico, fundamental que se enriquece con los procesos investigativos, con las demandas y

necesidades del contexto y con el desarrollo e implementacin de los proyectos que dan
respuesta a problemas y originan nuevos problemas y nuevos retos dentro de los diversos
campos, ante los objetos susceptibles de investigacin, Las lneas de investigacin de
acuerdo con el PEI, adquieren un carcter interdisciplinario y transdisciplinario en cuanto
se constituyen en el motor que mueve la investigacin, y en el punto de referencia y de
respuesta a las necesidades, programas y propuestas que plantea la Institucin en general.
Las Lneas Estratgicas
El Plan de Desarrollo est conformado por cinco lneas estratgicas de accin que se
definieron en consulta y a partir del marco de necesidades concretas de las poblaciones
beneficiarias

y reconocidas en el dialogo e intercambio realizado entre estas y los

profesores y estudiantes de la Universidad vinculados a la realizacin de prcticas

sociales.Teniendo en cuenta el diagnstico de necesidades, su priorizacin y posibilidades
de abordarlas en el tiempo concebido dentro del Plan propuesto, se han seleccionado cinco
lneas de accin estratgica: 1. Productividad, Empleo e Ingresos, 2. Educacin, 3. Salud,
Cultura y Servicios.
Es desde cada una de las lneas desde donde se desprenden los proyectos, que a la vez
definen el plan de accin para cada lnea de accin estratgica. Es posible y adems
pertinente que los diferentes proyectos se interrelacionen y complemente, incluso entre las
diferentes lneas de accin, pero el objetivo especfico de cada uno de ellos debe responder
a una lnea de accin en la que se encaja prioritariamente.

VIII.

RESUMEN

Una caracterstica de la ingeniera es la educacin formal a nivel universitario de sus

miembros, pues asociado a la ingeniera hay un gran cuerpo de conocimientos especficos,

y la preparacin para el ejercicio profesional implica una amplia capacitacin en la

aplicacin de esos conocimientos.
Un oficio se aprende por el mtodo del aprendiz. Una ciencia debe aprenderse desde el
estudio de sus principios y de las prcticas del laboratorio; donde la prctica proviene de la
ciencia aplicada y los principios son los de la ciencia pura. En forma similar, una disciplina
tcnica como la ingeniera se aprende a travs de sus fundamentos matemticos, fsicos,
qumicos, biolgicos y tecnolgicos. Pero la sola formacin no basta, es necesario adquirir
experiencia, trabajar como ingeniero, aplicar los conocimientos adquiridos en su formacin
para identificar y resolver problemas.
Otra caracterstica de la ingeniera moderna es que trabaja con ideales, y su ideal es la
eficiencia; la existencia de este ideal tcnico es bastante reciente y es propia de la cultura
occidental. Los diseos se hacen sobre la base de los requerimientos especificados; no se
desperdician materiales porque, esto, se considera mala ingeniera. Sin embargo, por lo
general, la eficiencia cuesta dinero, la seguridad aumenta la complejidad, una mejora en el
rendimiento aumenta el peso. Por consiguiente, la mejor solucin de ingeniera es aquella
que ofrece una solucin ptima al considerar todos los factores especificados. As, una
solucin puede ser la ms confiable dentro de un lmite de peso dado, la ms simple que
satisfaga ciertos requisitos de seguridad o la ms eficiente para un determinado costo. No
obstante, no hay que olvidar que los costos sociales son muy importantes en muchos
problemas de ingeniera.
El ingeniero, entonces, requiere capacitacin especial, as como alguna comprensin de la
ciencia aplicada e incluso dela ciencia pura para elaborar sus inventos. Pero, con los
niveles de abstraccin matemtica que se han alcanzado en la investigacin bsica y
aplicada, es casi necesario un intermediario que pueda entender las teoras de la
investigacin y las haga accesibles a los ingenieros para que stos puedan comprenderlas y

utilizarlas en su prctica. En la educacin superior formal, el ingeniero tiene opciones de

profundizar sus conocimientos a travs de las maestras, doctorados y postdoctorados. En
esos casos, llegar a tener los conocimientos matemticos, fsicos, qumicos y biolgicos
indispensables para obviar a ese intermediario: l mismo ser el intermediario. Empero,
tambin habr dejado de ser un simple ingeniero y se habr convertido en un cientfico.

IX.

AUTOEVALUACIN

Proceso que determina la capacidad de emitir juicios de valor en forma personal sobre
los logros alcanzados en la materia a fin de perfeccionar el aprendizaje. Ayuda a
mantener un elevado nivel de conciencia acerca del trabajo que se est desarrollando,
buscando su permanente mejoramiento.

FUENTE: Guerrero, H. (2015). Estructura modular PDF. Clases de investigacin e innovacin. UCE.

1. Mencione qu entiende por el perfil de proyectos de investigacin e innovacin para la

carrera de ingeniera.

2. Cul es el propsito del perfil del proyecto?

3. En el siguiente cuadro de letras, muestre las tres reas de formacin establecidas en la

carrera de ingeniera civil de la Universidad Central del Ecuador.

Q
M
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C B
C V
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C V
N B
C V
N B
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E
R

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H
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G
P
R
E

4. Utilizando un cuadro conceptual, seale las lneas de investigacin en las que se podra
gestionar en la carrera de ingeniera civil de la UCE. Aluda dos ejemplos.

5. Mencione el formato para la presentacin de perfiles de proyectos. Utilizar un

organizador grfico.

6. Qu comentario o sugerencia puede dar usted acerca del trabajo realizado?

X.

RESPUESTAS

Trata de confrontar las respuestas del estudiante en la autoevaluacin con las respuestas
correctas; de tal manera que puedan consolidarse los logros acadmicos.

FUENTE: Guerrero, H. (2015). Estructura modular PDF. Clases de investigacin e innovacin. UCE.

1. Mencione qu entiende por el perfil de proyectos de investigacin e innovacin para la

carrera de ingeniera.

Se podra decir que es una descripcin simplificada del proyecto donde se seala
las actividades necesarias, la inversin en costo y tiempo que se requiere para la
realizacin del proyecto y dems aspectos relevantes del mismo.

2. Cul es el propsito del perfil del proyecto?

Lo que se busca con la realizacin del perfil es no gastar en vano nuestro tiempo
intentando realizar proyectos incoherentes.

Con el perfil del proyecto se comunica las implicaciones de la propuesta en

trminos de inversin y costo (mano de obra, equipos y materiales, herramientas,
etc.) de forma que el lector juzgue si resulta funcional y accesible la realizacin del
proyecto.

3. En el siguiente cuadro de letras, muestre las tres reas de formacin establecidas en la

carrera de ingeniera civil de la Universidad Central del Ecuador.

Q W E R
M N M E

T
C

Y U
A N

H O P A S
I C A E S

D
T

F
R

G
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H
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Z X C
A L N

V B
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C X Z

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K J

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C
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T
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G
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R
E

4. Utilizando un cuadro conceptual, seale las lneas de investigacin en las que se podra
gestionar en la carrera de ingeniera civil de la UCE. Aluda dos ejemplos.

LNEAS DE INVESTIGACIN

GESTIN DE LA
CONSTRUCCIN

GESTIN AMBIENTAL

TRANSPORTE, ESTRUCTURA DE
PAVIMENTOS Y CONTROL DE
CALIDAD

Construccin de
estructuras de
hormign
armado y
metlicas.

Evaluacin de
sistemas de
agua potable y
alcantarillado.

Diseo y
construccin de
Vas.

Construccin de
Puentes
metlicos y de
hormign
armado.

Clculo, diseo
y construccin
de obras
hidrulicas.

Estudio de
suelos para
determinar sus
caractersticas
mecnicas, y
fsicas.

5. Mencione el formato para la presentacin de perfiles de proyectos. Utilizar un

organizador grfico.

Nombre del
proyecto

Localizacin
geogrfica

Diagnstico

Antecedente
s

Justificacin

Cronograma
valorado

Actividades

Metas

Objetivos

Proyectos
relacionados

Duracin del
proyecto

Beneficiarios

Indicadores
de
resultados

Impacto
ambiental

Autogestin
y
sostenibilida
d

Anexos

Financiamie
nto del
proyecto

Marco
institucional

FUENTE: Secretara Nacional de Planificacin y Desarrollo SENPLADES.

6. Qu comentario o sugerencia puede dar usted acerca del trabajo realizado?

Uno de los puntos ms crticos para la realizacin del trabajo fue el desacuerdo
entre los integrantes para el desarrollo del mismo, por lo que se sugiere mayor
compromiso por parte de nosotros para llevar el proyecto de la mejor manera y a
tiempo.

Respecto al tema, Result un poco complicado el entendimiento del tema. No

obstante, con el debido intercambio de informacin entre nosotros los integrantes,
se criticaba las falencias del proyecto, realizando una correccin debida para una
presentacin eficaz.

Antes de involucrarnos de lleno a la realizacin de un proyecto, es recomendable

realizar el perfil, identificando si resulta viable su elaboracin. De esa manera
optimizamos el tiempo gastado para la investigacin.

XI.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Guerrero, H. (2015). Clases de investigacin e innovacin. Estructura modular

PDF. Universidad Central del Ecuador.

Oficina Internacional del Trabajo OIT IPEC (2004). Gua bsica para la
preparacin de perfiles de proyectos. Segunda edicin. San Jos. Panam.

ENLACES EN INTERNET

Secretara

Nacional

de

Planificacin

Desarrollo

SENPLADES.

senplades@senplades.gov.ec

http://cuentosylecturasmotivadoras.blogspot.com

www.ipec.oit.cr.