Universidad el Bosque

V Semestre-Facultad de Educacin.
Lic. Pedagoga Infantil
Luisa Fernanda Caicedo
Mara Alejandra Cometa
Construccin de la moralidad infantil basados en el respeto.

Pie de foto por Mara Alejandra cometa y Luisa Fernanda Caicedo.

El siguiente texto se centra en la moral, especficamente en la construccin de conductas de

los nios a partir de dos tipos de respeto que segn Piaget son, el respeto unilateral y el
respeto mutuo.
A lo largo de la historia se ha visto como la educacin ha estado en constate cambio y
respecto a esto tambin se han hablado de diferentes variantes que estn implcitas en la
educacin, la moral, es una de las variantes ms debatidas a lo largo del tiempo porque
incluyen varios factores como son las disputas de la religin, la poltica, las conductas, la
cultura, sociedad etc.
La nueva educacin lleva a adquirir la conciencia del deber y a colocar por
yo esa realidad normativa, que constituye el respeto el

encima del

sentimiento fundamental que

posibilita la adquisicin de las nociones morales por lo que es necesario que los individuos
entren en relacin los unos con los otros. Se pueden distinguir entonces dos tipos de respeto

el respeto unilateral y el respeto mutuo, algo que a nuestro parecer se ha perdido por las
diversas situaciones en

nuestra sociedad debido a que esta esta tiene cambios

constantemente debido a la diversidad de pensamientos,

creencias, dogmas y

opiniones de cada individuo.

Atomizando cada uno de ellos podemos de decir que el respeto unilateral es el respeto del
pequeo por el mayor, es decir que implica una

desigualdad entre el que respeta y el

respetado donde segn Bovet es inevitable una relacin de presin, conduce al sentimiento
del deber y el respeto mutuo segn Piaget, considera como iguales y

respeta recprocamente

a los dems teniendo como finalidad una relacin de cooperacin, la

cual conduce a la

construccin de la verdadera personalidad, es decir, a la sumisin efectiva del yo a las reglas

reconocidas como buenas (Piaget p.14).
Tambin hay otro autor que hace referencia a tres elementos que constituyen la moralidad, el
primer es el espritu de disciplina, donde la moral es un sistema de reglas impuestas a la
conciencia y las cuales el

nio ha de respetarlas, el segundo es la adhesin a los grupos

sociales, donde la moral concierne lo social y por ltimo la autonoma de la voluntad, donde
el individuo tiene la libertad de decidir lo que quiere hacer bajo su responsabilidad todo esto
segn Durkheim. Siguiendo con lo anterior se puede decir que la disciplina para los nios y
segn el mismo autor, tiene como fin la autoridad no solamente por

parte del docente sino

tambin a las reglas de la escuela en lo que es preciso que el nio tenga un sentimiento de
voluntad superior a la suya fundada sobre el respeto por el adulto ya sea por el docente o
por el reglamento escolar.
Para finalizar, se puede resaltar que la moral debe impregnar a la infancia de principios
morales, segn Piaget creemos encontrar la verdad entre los dos extremos y consiste en no
descuidar ni el respeto mutuo ni el respeto unilateral. Los dos son manantiales esenciales de
la vida moral del nio debemos inculcar en su alma y espritu buenos hbitos
verdaderamente morales de pensar, de

querer, donde la esencia de esta se adquiera a

partir de al construccin de grandes significados y en este caso donde prima el respeto

logrado por las reglas donde las acciones y relaciones sociales que el nio tiene permitan
hacer una construccin moral heternoma (juzgar de
buenas/malas) y autnoma (reglas establecidas).

acuerdo a las consecuencias