Universidad Mariano Glvez de Guatemala

Facultad de Humanidades
Licenciada Sergio Mejia
Desarrollo Evolutivo del nio
Profesorado Especializado en Educacin Pre-primaria

Escuelas de familias
modernas
Etapas del desarrollo evolutivo

Dara B. Martnez Barrera 4715-15-1065

ndice
Introduccin.3
Etapas del Desarrollo Evolutivo..4
Introduccin
..5
Intuicin....6
Lenguaje..7
Leer y escribir..8
El dibujo..9
Desarrollo motor..10-11
Desarrollo social.12
Jugar con otros..13
Llegar a la escuela.14
Sexualidad.15-16
Glosario.17
Sopa de letras18
Conclusin19

Introduccin

La familia moderna se diferencia de la tradicional en cuanto a varios

detalles. El rol de la mujer ha ido tomando un papel importante en la
sociedad durante los ltimos aos y se ha ido considerando cada vez ms
en varios aspectos, como la incorporacin masiva de la mujer en el mbito
laboral y el papel de la mujer en la familia.
Pueden estar formada por una pareja y sus hijos, es decir como una
familia tradicional. Pero tambin puede estar formada por padres
solteros, ya que hoy en da el nmero de divorcios y separaciones ha
aumentado en diferencia a los aos anteriores. Los padres solteros
tambin sienten la necesidad de volver a encontrar el amor, por eso
existen estos diferentes tipos de familia en la sociedad actual.
Muchas de las parejas deciden separarse o divorciarse hoy en da porque
la relacin no funciona. La mejor opcin que se puede tomar en este tipo
de situaciones es que cada uno haga su vida por su lado y quizs buscar
un nuevo amor cuando se sientan preparados.

En este documento se ira argumentando el desarrollo evolutivos de los

nios de 3 a 6 aos dentro de las familias moderna.

Etapas del Desarrollo Evolutivo (3-6 aos)

El desarrollo evolutivo en una serie de etapas es artificial, ya

que el desarrollo es un proceso que sigue y guarda cierta
continuidad.
Como define el autor Osterrieth, una etapa del desarrollo es
un momento del desarrollo caracterizado por un conjunto de
rasgos coherentes y estructurados, que en su totalidad
constituyen una mentalidad tpica, pero pasajera.
Etapa de 3-6 aos
Etapa de 7 10 aos
Etapa de 11 a 14 aos

Etapas de 3 a 6 aos
Introduccin
En esta etapa se encuentra caracterizada por numerosos e
importantes cambios en la vida del nio (a).
Hay un intervalo en el que el nio pasa de conocer bien a
controlar su realidad familiar a encontrarse con el mundo
exterior.
Es decir, el nios pasa por diversos procesos como en el de
conocer su ambiente familiar a un ambiente social fuera del
mismo.

Desde el nacimiento el nio/a busca instintivamente la

satisfaccin de sus necesidades. A esto se oponen las
condiciones expuestas por el mundo exterior. Como
consecuencia, en algunos casos el nio/a tendr que aplazar o
postergar la satisfaccin de sus deseos y en otros, renunciar a
ella en su totalidad.
Es un paso importante para el futuro desarrollo, que el nio/a
aprenda que hay un mundo exterior a l. Esto es necesario para
que su psiquismo madure adecuadamente.
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Intuicin
La caracterstica fundamental de este periodo ser la intuicin.
El pensamiento del nio (a) a esta edad se basa cada vez ms
en el lenguaje hablado. Esto le permite tener una mayor
claridad, coherencia y capacidad de comunicacin.
El nio/a pasar a designar los objetos y a definirlos por su
uso. Se producir un aumento en su capacidad para recordad y
describir situaciones pasadas y tendr mayor facilidad de
expresin. Sin embargo an no posee
capacidad de una lgica generalizable.
Con relacin a objetos, va entendiendo
poco a poco la fase de la conciencia de
permanencia del objeto. En la mente del
nio (a) algo permanece, aunque el,
despus de haberlo percibido, ahora no
alcance verlo; pero no tiene una idea clara
de lo que significa la conservacin de una
serie de objetos.
A esta edad casi todos los nio/as sienten gran curiosidad por
todo lo que les rodea. Esto supone una gran ventaja en el
proceso de aprendizaje, ya que para aprender no basta con
tener la capacidad sino que hay que tener tambin deseo de
saber. Todos los padres se han visto bombardeados por las
preguntas del nio/a: por qu? cmo?, cundo?. De
esta manera los nio/as aprenden muchas cosas.
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El Lenguaje
El nio (a) har progresos y poco a poco se ira convirtiendo en
un adecuado sistema de comunicacin e intercambio
especialmente con el adulto.
Entra en la edad del por qu, aunque no quiera pedir de esta
forma una explicacin de la causa realmente, sino del fin para
el que sirven los objetos.
Poco a poco su lenguaje ir perdiendo este carcter e ir
adquiriendo su dimensin
social, a travs de la cual
sirve como sistema de
comunicacin e intercambio
con los otros.
El nio/a en el cuarto ao de
vida, est continuamente
haciendo preguntas que tienen la finalidad de ver si las
respuestas coinciden con sus propios planteamientos. Hace
juegos de palabras, a veces para entretenerse al mismo con el
fin de llamar la atencin y experimentar con el lenguaje.
A los 5 aos casi todos los nio/as conocen bien su lengua
materna aunque necesiten seguir perfeccionando en ella. De los
5 a los 6 aos los nio/as estn aprendiendo constantemente
palabras nuevas. Es una edad de descubrimientos.

Leer y escribir
A esta etapa los nios hacen sus primeros intentos de escribir
su nombre. Est claro que nombre es importante, ya que
representa en cierto modo la identidad de la persona. A partir
de ese momento los nios se interesan por la escritura.
A esta edad preescolar escribir es un juego, una actividad
divertida. Muchos de estos
nio/as empiezan ya desde
ahora a reconocer su letra.
Al mismo tiempo que todo
esto ocurre, empieza
tambin el proceso de leer,
en el que jugar con letras
constituye el primer
escaln. A casi todos les
gusta leer, aunque este
placer consiste nicamente en mirar las lminas de un libro.
Empiezan tambin a tratar de copiar rasgos de letras ya sea de
sus familiares o de los libros que ellos vean.
Entre los 5 y los 6 aos muchos nio/as empiezan a interesarse
no solamente en las lminas y en el propio libro sino tambin en
las mismas palabras. Encuentran palabras por todas partes: en
los libros pero tambin en las tiendas y en los carteles y en los
anuncios en las calles. Es importante estimular en los nio/as el
inters por la lectura y desde tempranas edades.
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El dibujo
Hacia los cuatro aos el nio (a) ya tiene una nocin clara de lo
que un modelo de dibujo, sobre todo si el entorno influye
orientndolo en este sentido. Alrededor de los cinco a seis
aos ya es capar de sabe dibujar en el sentido de que posee
una tcnica que le permite reproducir esquemas propios del
dibujo infantil, espontneos junto son elementos ms inducidos
por un adulto aprendidos imitando a este.
Los padres puede empezar a ensearles con trucos para hacer
diversos tipos de dibujos o ya sea que les presente modelos
para dibujar de lo que le rodea su entorno.

El nio/a, al dibujar, no copia lo real, sino que manifiesta a

travs del dibujo lo que a cada edad es capaz de saber de los
objetos de la realidad. Uno de los temas predominantes desde
que el pequeo empieza a dibujar es el de la figura humana.
Casi todos los nio/as sienten una predileccin especial por
dibujar monigotes; adems, suelen tener unas caractersticas
muy similares en todos los nio/as: -entre los tres y los cuatro
dibujan un renacuajo con una cabeza (en general con ojos y
boca) y unas piernas. -hacia los cinco aos ya dibuja un tronco
bien diferenciado con brazos y piernas ms o menos integradas
correctamente en el cuerpo. La cabeza ser mucho ms grande
que el cuerpo. -entre los seis y los siete aos dibujar ya un
cuello y marca las diferencias sexuales a travs del pelo, la
ropa, etc.

Desarrollo Motor

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Esta etapa es muy rica en la adquisicin de habilidades

psicomotrices. El cuerpo en el nio/a pequeo es un vehculo y
un medio privilegiado para la expresin de sus emociones y su
estado de nimo. Va aprendiendo a controlar su cuerpo y
aumentan la capacidad de gobernarlo.
Se ha denominado a esta fase con el nombre de edad de la
gracia por la exquisita soltura espontaneidad y gracia de los
movimientos. El nio imita con desenvoltura a los dems y
acompaa con gestos y con palabras; expresa si ninguna
inhibicin sus sentimientos.
A medida que van
adquiriendo mayores
habilidades fsicas van
teniendo ms confianza en
s mismos. Hay situaciones
placenteras que el nio/a
va descubriendo mientras aprende a gobernar su cuerpo. Entre
otras est el placer de empujar, el placer de la rotacin, el
placer de conquistar la altura, el placer de andar y correr.
Para que todas estas adquisiciones se puedan ir dando y
consolidando es prioritario que los padres/madres respeten el
ritmo del nio/a.
No hay que forzarlo ni meter prisas. Sin embargo, tampoco hay
que negar las dificultades si stas existieran.

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A los cuatro aos puede saltar a la pata coja y llevar una taza
de lquido sin derramar nada; puede vestirse y desvestirse solo,
aunque utilice para ello bastante tiempo, y empieza a prestar
pequeos servicios en casa. Comienza a dibujar, aunque muchas
veces no se puede reconocer lo dibujado; puede manejar las
tijeras y se entretiene recortando papeles.
Durante el sexto ao tiende a desaparecer esta espontaneidad
como si la necesidad de ser querido y admirado fuese dejando
lugar a la de sentirse valioso; como si en lugar de buscar un
pblico que lo alabe necesitase rivales con los que medirse.

Desarrollo Social
1 El comienzo de la socializacin.
El nio descubre la existencia real de otras personas, saliendo
de sus lmites familiares.
En esta etapa el nio empieza a conocer nuevas personas fuera
de su familia, personas con diferentes caractersticas fsicas y
de diferentes formas de pensar.
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An la colaboracin es muy precaria, pues el nio/a atribuye al

otro sus propios deseos e interpreta lo que el otro expresa
tambin desde su punto de vista, lo cual siempre origina
conflictos. Y es que en la etapa infantil, el ser humano es
egocntrico. Ser egocntrico supone una forma de entender el
mundo a travs del punto de vista propio, sin comprender otros
puntos de vista. La capacidad para ponernos en el lugar del
otro, para comprenderle y aceptarle, haciendo que nos respete,
se desarrolla en la niez. La niez es la siguiente etapa.

2 Jugar con otros

El juego es una
actividad que le
parecer placentera,
necesaria para su
desarrollo intelectual,
afectivo, emocional y
relacional.

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Es decir por medio del juego el nio puede socializar, conocer a

nios ya sea de su misma edad. El nio (a) toma el juego para
empezar a socializar con otros nios para conocerlos mejor.
El nio despliega con
bastante exuberancia en los
juegos, su omnipotencia
infantil. Cuanto ms pequeo
es un nio, mayor es su
ilusin de ser el centro del
mundo. Cree que es tan
poderoso y con tantas
habilidades como ve a los
padres/madre, maestro (as), en definitiva a aquellos que le
cuidan.
Para esta etapa del juego se presentan ciertas necesidades
dentro del mismo:

Diferentes tipos de juego

Necesidad de reglas
El deseo de ser mayor
Divisiones por sexo

3 La llegada a la escuela

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Las relaciones con los iguales encuentran su marco adecuado en

la escuela. Los tres o cuatro aos son un momento adecuado
para ir iniciando al nio en otro ambiente fuera del familiar,
aunque, como siempre, habr variaciones en cuanto a las
necesidades de cada nio y
las posibilidades en este
terreno.
Es necesario para que se
produzcan en las mejores
condiciones, que la
experiencia de esta
separacin y cambio de vida
no sea prematura para el nio y que sea progresiva, continuando
siendo la madre el personaje principal, y con una maestra
maternal que pueda comprender las necesidades afectivas y
los conflictos normales del nio en
estos momentos.
Nunca deber ser plantado como una
amenaza, un castigo o una obligacin
pesada y costosa, de tal forma que
pueda sentirse orgulloso y contento de
ir a la escuela.
Esta experiencia, en las condiciones expuestas, siempre ofrece
muchas, variadas e interesantes posibilidades al nio diferente

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de las que puede ofrecerle la familia, por lo que merece la pena

que vaya a la escuela desde esta edad.
4 Sexualidad
En esta etapa existe ya un inters sexual. Son propias las
preguntas sobre su origen, dnde estaba yo antes? y en torno
a los seis aos surgen cuestiones que hacen referencia a cmo
se hacen los nios (as)?
El nio empieza a preguntarse tambin acerca de que hay de
diferente entre los nios y las nias. Como en los dibujos
mediante ellos van
comprendiendo, empieza a
diferenciar a los nios de
las nias, como por medio
de su vestuario o
diferencias fsicas (nio
pantalones, pelo corto- nias pelo largo, vestidos)
Los juegos sexuales entre nios son habituales y forman parte
del desarrollo afectivo. El inters sexual de esta etapa es algo
normal, pero el inters del nio ahora es absolutamente
explorador.
Algunos padres/madres pueden tener dificultades ante el
descubrimiento de estos juegos, lo que puede llevarlos a acusar
de perversos a los otros nios o a disuadir de jugar a sus
hijos mediante juicios severos: no seas cochino, una nia no
debe hacer eso los padres deben tener cuidado al emitir
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juicios a sus hijos o hijas. Los padres deben tratar de

encontrar la manera de hablar con ellos y explicarles poco a
poco.
La masturbacin o tocamientos es otra de las manifestaciones
sexuales que sorprende y preocupa a veces a los adultos. Puede
que sea uno de los juegos realizados entre dos o tres nios,
siendo a veces ocasional. Est tambin relacionada con este
descubrimiento del cuerpo.

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Glosario
Placentera: Que es muy agradable y produce mucho placer.
Inhibicin: Prohibir, estorbar o impedir.
Adquisicin: Cosa que se adquiere, o se obtiene algo de beneficio.
Monigotes: Son los dibujos que el nio hace aunque a simple vista
no definan con claridad.
Predileccin: Preferencia, tendencia o cario especial que se siente
hacia una persona o hacia una determinada cosa entre otras.
Espontnea: Que se realiza por propia voluntad, sin estar
coaccionado u obligado a ello.
Nocin: Idea general que se tiene sobre algo
Intuicin: Habilidad para conocer, comprender o percibir algo de
manera clara e inmediata, sin la intervencin de la razn.
Postergar: Dejar una cosa para hacerla despus de otra que se
tena previsto realizar.
Coherentes: es una forma de los textos bien estructurados que
permite concebirlos como entidades semnticamente unitarias, de
manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin
relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el
lector pueda encontrar el significado global del texto.

Sopa de letras
i

1. Intuir
2. Inhibir

7. Postergar

3. Adquirir
4. Monigotes
5. nocin
6. Coherente

Conclusin

Las etapas de los nios van avanzando conforme van

creciendo y desarrollndose.
Los padres tienen que asegurarse que los nios
aprendan diferentes cosas antes de entrar a la
escuela, como el que hay un mundo exterior, hay
diferentes personas, etc.
El nio va aprendiendo tanto fuera de su ambiente
escolar como dentro de ella, es decir el nio ya trae
un aprendizaje antes de entrar a la escuela, y la
maestra se encarga ya se de darles nuevos
aprendizajes y tambin de completarlos.