PARTICIPANTE: LIC. MSC.

KATIUSKA MELENDEZ

1.- PROMEDIO DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL:

El plantel por ser un instituto de Educacin Especial no maneja este criterio ya que los
alumnos presentan condiciones, por lo que no aplicamos evaluaciones de rendimiento
acadmico como tal, sin embargo pensando en que los alumnos no deban ser promovidos a
la Primaria Especial inmediata superior, manejando solo el criterio de la edad se pens era
necesario elaborar un perfil del egresado, donde se pudiera establecer los avances
cognoscitivos que hayan alcanzado los alumnos aunado a la edad.

2.- FLUIDEZ DE LA LECTURA:

Aunque este tpico tampoco se puede medir en la poblacin de nuestro plantel, sin embargo
con aquellos alumnos que se percibe tienen potencialidades para la adquisicin de la lectura
se hace diariamente actividades que fortalezcan esta destreza. En la gobernacin se lleva a
cabo un Programa Integral de Lectura y Alfabetizacin Social (PILAS) dentro de este programa
se da el Instrumento Diagnostico Alcances de Lectura en el que se diagnostica si los alumnos
estn en la etapa logogrfica, alfabtica u ortogrfica de la lectura, este instrumento se
debe aplicar a los alumnos del ltimo nivel de Educacin Inicial y de Primer a Tercer Grado,
este instrumento se le hizo una adaptacin para los planteles de educacin especial y se le
aplica a los alumnos en tres momento uno durante cada uno de los lapsos escolares.

3.- PORCENTAJE DE ALFABETIZACIN:

En estos momentos los alcances obtenidos en cuanto a la alfabetizacin aunque son pocos
por la cantidad, son bien significativos tomando en cuenta las condiciones de nuestra
poblacin. De 52 alumnos que conforman la matrcula escolar; 6 alumnos que representan el
12% han logrado avances importantes en su proceso de alfabetizacin, esto se evidencia en
el numero de alumnos promovidos. En algunos casos no es que hayan alcanzado leer con
fluidez, sino que han alcanzado las competencias que segn el Perfil del Egresado de la
Institucin, deben haber cumplido.
4.- TILES ESCOLARES:
La Gobernacin del Estado Miranda cuenta con un programa de Dotacin de tiles Escolares
a los alumnos de las escuelas estadales, este programa se activa al inicio de cada aos
escolar; sin embargo en el ao escolar 2014-2015 la gobernacin viene confrontando
problemas presupuestarios importantes por lo que el programa de dotacin de tiles
escolares se limit a la entrega de un cuaderno y una cartuchera. Por otro lado la poblacin
educativa de la institucin pertenecen a la zona urbana y el grueso de ellos viven en la zona
rural del eje Guatire- Araira, por lo que son una poblacin con muy escasos recursos en su
mayora, por lo que se les dificulta la adquisicin de los tiles escolares, sin embargo se ha
hecho un trabajo de sensibilizacin en cuanto a la importancia de contar en el aula con la
dotacin de los tiles para el trabajo pedaggico. Por otro lado la Direccin hace una revisin
de la lista de tiles y se asegura de que lo solicitado en ella sea lo razonable y elemental para
el buen desarrollo de las actividades.
5.- AYUDAS ECONMICAS A LOS ALUMNOS (BECAS)
La Gobernacin del Estado Miranda igualmente tiene un Programa de Becas Escolares, en el
caso de Educacin Especial se llama Beca SOY ESPECIAL , est previsto que todos los
alumnos de las escuelas especiales disfruten de este beneficio, por lo que todos los aos
durante el Primer Lapso se deben Renovar la que se tienen o Ingresar a los alumnos que sean
Nueva Matrcula en el Plantel. Este trabajo debe ser realizado por el Trabajador Social de los
planteles, en aquellos donde no existe esta figura lo debe hacer el personal Directivo de la
institucin. Se les exige una serie de requisitos como son los Informes Mdicos Actualizados,
Partida de Nacimiento, Copia C.I del Representante y del nio (si la tiene), fotos, Carnet de
Discapacidad (si lo tienen)

6.- CLIMA ESCOLAR:

Nombre del Participante: KATIUSKA MELNDEZ

Identificacin de la Institucin: INSTITUTO DE EDUCACIN
ESPECIAL MARA ROSA MSTICA.
Cargo: SUB-DIRECTORA TITULAR DIRECTORA (E)
N de docentes: 6
Nivel Educativo: PRIMARIA ESPECIAL
N de grados y secciones: PRIMARIA ESPECIAL I A-B, II AB, III A Y IV B
1. Introduccin:
El clima organizacional se refiere al conjunto de propiedades
medibles de un ambiente de trabajo, segn son percibidas por
quienes trabajan en l. De acuerdo a la definicin de los
expertos para la gerencia de una institucin o empresa es de
suma importancia conocer el clima organizacional existente ya
que de este depende el ptimo desarrollo de las actividades o
xito de las mismas, es por esto que se realiz una encuesta en
el plantel para saber el clima de la organizacin en opinin de
los interesados: los alumnos y los docentes.
Para medirlo se decide aplicar una encuesta con una serie de
tems, para lo cual se procedi de la siguiente manera; en
primer lugar se les informo al personal docente y alumnos que

con la intencin de elaborar el PEIC de la institucin era

necesario conocer su opinin en relacin a una serie de
aspectos que nos daran informacin en relacin a cules eran
las fortalezas y debilidades que existan en el plantel, para
poder abordarlas de una manera objetiva y darles la solucin
apropiada o buscar los mecanismos que nos permitieran tener
un ambiente de trabajo ms agradable o en caso de
evidenciarse que el clima de la organizacin era agradable
conocer, que se deba reforzar para mantenerlo y mejorarlo.
El cuerpo docente de la institucin est conformado por seis (6)
docentes por tanto la muestra era de un docente, el cual se
seleccion de una manera bien simple, se prepararon seis
papelitos y uno contena la palabra encuesta, a quien lo
agarrar era quien iba a realizar la encuesta, igualmente la
matrcula de la institucin est conformada por 53 alumnos,
divididos de la siguiente manera P.E.I A 10 alumnos, P.E.II
A 10 estudiantes, P.E.III. A 10 alumnos, en el turno de la
tarde existen 3 secciones uno con 9 alumnos, otro con 8
alumnos y el tercero tiene una matrcula de 6 alumnos, por lo
que el 10 % de la matricula representa, cinco alumnos, los
cuales se seleccionaron entre los docentes ya que como nuestra
poblacin son nios con Necesidades Educativas Especiales
igual a quienes le correspondiera realizar las encuestas deba
lerseles y que ellos expresaran su opinin de forma oral, para
la aplicacin de la encuestas salieron sorteados los alumnos
de Primaria Especial III y de la matrcula de esta seccin que
son 10 alumnos, se seleccionaron 5 alumnos al azar, a quienes
se les ley las preguntas y opciones expresando ellos su opinin
y ayudndoseles a marcar la opcin seleccionada por ellos.

ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL PLANTEL

PARA MEDIR EL CLIMA ESCOLAR DEL MISMO

1.- Ests contento o contenta con tu escuela?

0%

Mucho

Regular

100%

Poco

Nada

En esta pregunta se observa que el alumnado le gusta su

escuela por lo que podemos inferir que el ambiente de la
escuela es de su agrado y que debemos mantenernos
reforzando el ambiente existente hasta el presente.

2.-Te sientes o te has sentido solo/sola en la

escuela?
0%
Siempre

Con frecuencia

100%

Alguna ves

Nunca

En este grfico nos llama la atencin que el 100 por ciento de

los alumnos expresa sentirse solo en la escuela, por lo que se
debe tomar en cuenta y tomar las medidas necesarias para
cambiar esta situacin y que el alumnado sepa que puede
contar con el plantel par ayudarle.

3.- Cmo te llevas con tus compaeros/as?

0%

Bien

Normal

100%

Regular

Mal

En el grfico numero 3 los escolares manifestaron en un 100 %

sentirse bien con sus compaeros, por lo que se debe reforzar
el compaerismo, la colaboracin y solidaridad entre los
alumnos.

4.-Cmo te llevas con tus maest@s?

0%

Bien

Normal

Regular

100%
Mal

Los alumnos expresan sentirse bien con sus maestros en un

100% lo que se traduce en el trato recibido por ellos de sus
docentes en lo que se ha tratado de convertir en un valor en el
plantel, las prcticas del buen trato a los alumnos, se han hecho
esfuerzos desde la direccin para que los docentes no griten a
los alumnos.

5.-Qu opinin crees que tienen de ti tus

compaeros?
0%

Bien
Normal
Regular

100%
Mala

Los nios tienen muchas ocasiones de interrelacionarse en

actividades fuera de las cotidianas lo que hace que se
conozcan en otros mbitos, y en el aula se refuerza valores de
respeto y compaerismos.

6.-Qu opinin crees que tienen de ti tus

maestros?
Bien

0%
Normal

100%

Regular

Mala

El 100% de los alumnos se siente identificado con sus docente,

as como los representantes, quienes expresan lo contento que
estn los nios en la escuela y que siempre estn pendiente de
cumplir con las asignaciones enviadas para la casa.

7.- Has insultado a algn compaero/a?

0%

0%
40%

60%

Siempre
Con
frecuencia
Alguna ves
Nunca

El 40 % del encuestado expreso haber insultado a sus

compaeros, lo que debe abordarse para que los alumnos que
incurran en estos hechos cambien estas conductas por otras
ms asertivas para enfrentar las posibles agresiones o para
comunicarse con sus semejantes.

8.- Te has burlado de un compaero/a?

0% 0%

Siempre

40%

Con frecuencia

60%
Alguna ves

Nunca

Aqu podemos observar que un 60 % incurre en el mal hbito

de burlarse de sus compaeros, lo que pudiera generar la
agresin de la persona afectada por la burla, por lo que se hace
necesario ensearles el respeto por las diferencias. Y ms
tomando en cuenta que pertenecen a una comunidad que
muchas veces inspira estas actitudes de los otros grupos donde
se desenvuelven.

9.- Le has pegado, empujado o dado

"casquillo" a un compaero?

Siempre

0%
20%

20%

Con
frecuencia

Alguna ves

60%
Nunca

En este grfico podemos observar que el 60% de la poblacin

estudiantil con frecuencia instigo algn compaero par que
maltratara a otro compaero, conducta que se debe abordar
con gran esfuerzo ya que se puede convertir en un problema
mucho ms importante.

10.- Has ignorado alguin en una actividad o

en el recreo
0% 0%

Siempre

40%
60%

Con frecuencia

Alguna ves

Nunca

En este grfico se observa que un 60% de los alumnos admite

haber ignorado a un compaero durante una actividad, los que
se deben implementar acciones tendentes a mejorar esta
situacin entre los estudiantes.

11.- Te dejas dominar por alguin en alguna

actividad o recreo?
0% 0%

Siempre

40%
60%

Con frecuencia

Alguna ves

Nunca

Igualmente en este grfico se observa que en un 60% los

alumnos expresan haberse dejado influenciar por un
compaero en una actividad especfica, por lo que es
importante tomar medidas para revertir esta situacin,
hacindoles concientizar que todo lo que hagamos debe ser
nuestra decisin.

12.-Te han insultado los compaeros/as?

0%

0%

Siempre

20%
Con
frecuencia

80%

Alguna ves

Nunca

En 80% los estudiantes encuestados expresan haber sido

insultado por un compaero lo cual puede daar el clima
escolar y decaer el deseo de estos alumnos por ir al colegio

13.- Se han burlado de ti los compaeros/as?

0%

Siempre

0%

40%

Con
frecuencia

60%
Alguna ves

Nunca

En esta propuesta el 60 % de los alumnos expresaron que sus

compaeros se haban burlado de ellos con frecuencia, lo que
puede convertirse en un factor de amenaza para esta
poblacin.

14.-Te han robado, escondido o roto alguna

cosa?
Siempre

0%

0%
20%

80%

Con
frecuencia

Alguna ves

Nunca

En este grfico se expresa que la mayora expresa que nunca

le han robado o roto sus cosa, sin embargo existe un 20% de
los alumnos que si a padecido este tipo de agresin por lo que
se deben tomar medidas para garantizarle a esta minora un
ambiente seguro.

15.-Te han pegado, empujado o dado

"casquillo"?
Siempre

0% 0%

Con
frecuencia

40%
Alguna vez

60%
Nunca

En esta interrogante el 60% expresa haber sido vctima de la

instigacin por parte de sus compaeros, esto puede generar
baja autoestima en esta poblacin, por lo que se debe revisar
en qu circunstancias o momentos ocurren estos hechos.

16-. Te han ignorado en una actividad o en

el recreo?

Siempre

0%
0%
0%
Con frecuencia

Alguna vez

100%
Nunca

En esta pregunta los alumnos en un 100% expresa que nunca

se ha sentido ignorado por lo que se debe revisar si este ser
tomado encuentra es de forma positiva.

17.- Indica la frecuencia con la que se repiten

los enfrentamientos entre alumnos/as.
Mucho

0% 0%

Con
frecuencia

20%
Alguna vez

80%
Nunca

A pesar que la gran mayora piensa que los enfrentamientos

entre alumnos no se dan en un alto porcentaje, sin embargo el
20 % expresa que estos se dan con mucha frecuencia lo que
generara conductas agresivas por lo que se debe tomar
acciones a fin de mejorar esta situacin

18.- Enfrentamiento entre alumnos/as y

maestros/as
Mucho

0% 0%
20%

80%

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

A pesar que la gran mayora piensa que los enfrentamientos

entre alumnos no se dan en un alto porcentaje, sin embargo el
20 % expresa que estos se dan con mucha frecuencia lo que
generara conductas agresivas por lo que se debe tomar
acciones a fin de mejorar esta situacin

19.- Malas palabras en clases, recreos,

pasillos.
Mucho
0%

0%

Con frecuencia

20%
Alguna vez

80%
Nunca

El 80% expresa que se dan mucho las malas palabras en

recreo y pasillos lo que se puede convertir en una amenaza
para la buena convivencia de los alumnos.

20.- No se respetan las normas generales de la

escuela.
Mucho

0%

0%
20%

80%

Con frecuencia

Alguna vez

Nunca

La mayora del grupo encuestado opina que nunca se

respetan las normas, es importante destacar que el plantel se
encuentra en la construccin de las normas de convivencia.

21.- Alumnos/as que se insultan.

Mucho

0%
Con
frecuenc
ia
Alguna
vez

100%

Nunca

Esta no es una prctica que se realice entre los alumnos

constantemente se est en atencin que esto no ocurra ya que
es uno de los valores trabajados con mayor frecuencia.

22.- Alumnos que se pelean.

Mucho

0%

0%
Con frecuencia

40%
60%

Alguna vez

Nunca

Debido a que muchos de los alumnos son medicados se

observa que cuando no estn recibiendo las dosis adecuadas
tienden a estar exaltados e incurren en estas conductas por lo
que constantemente se est insistiendo en que se les
administre los medicamentos indicados.

23.- Hay grupo dentro de la clase que no se

llevan bien.
Mucho
0% 0%

Con
frecuencia

40%
60%

Alguna vez

Nunca

El 40% expresa que entre los alumnos hay grupos que no se

llevan bien y lo que se debe hacer un trabajo para mejorar esta
situacin.

24.- Consideras que hay acoso o intimidacin

entre alumnos/as.
Mucho

0%
0%
Con frecuencia

Alguna vez

100%
Nunca

Los alumnos expresan que nunca se evidencian conductas de

acoso entre sus compaeros.

25.- Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

Mucho
0%
Con frecuencia

Alguna vez

100%

Nunca

Los alumnos opinan que los alumnos no se tienen miedo entre

s.

7.- AMBIENTES DE APRENDIZAJES

El plantel fue construido tomando en cuenta todas las especificaciones y normativas
para los institutos de educacin especial, tales como amplias aulas, con baos dentro de los
mismos para que los docentes no tengan que dejar a los alumnos solo mientras llevan a los
dems al bao, cada aula cuenta con lavamanos, poceta, ducha. Las puertas son amplias por
los alumnos que deban utilizar andaderas, sillas de rueda, la iluminacin es 90 por ciento
natural, las aulas tienen amplios ventanales, los colores de las paredes son vivos, pero
suaves, contamos con un rea para la cocina y otra para un comedor, tenemos un espacio
interno con grama artificial, los pisos son de porcelanato para garantizar la fcil limpieza de
los pisos, compartimos la cancha deportiva con la Escuela Estadal Rmulo Betancourt.

8.- RELACIN CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES. Las relaciones con los padres y
representantes han sido armoniosas, respetuosas y abiertas, en el plantel constantemente se
estn realizando actividades que involucran a los representantes con una participacin
siempre activa, se implementaron Escuelas para Padres, una vez al mes con temas
propuestos por ellos, se realizan actividades especiales centradas en las efemrides y se
realizan festejos de los cumpleaos de los nios, la semana de Educacin Especial, Semana
aniversario, entre otras.