Universidad Mayor, Real y Pontificia

de San Francisco Xavier de

Chuquisaca

Centro de Estudios de
Posgrado e Investigacin

Maestra en Educacin Superior

Versin X

SOCIOLOGA DE LA
EDUCACIN
Gua Didctica
M.Sc. Hilda Prieto Murillo

Julio de 2015

CEPI U.S.F.X.CH.
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La educacin, como se ver a lo largo de este mdulo, es un campo que
ha preocupado y preocupa a todas las sociedades. En ese sentido es
imprescindible su estudio en espacios acadmicos como una Maestra
en Educacin Superior.

El propsito de la asignatura es valorar la educacin, como teora y

como experiencias, como un

hecho social e histricamente

determinada --pero a la vez determinantepara la construccin de sujetos y horizontes de

sociedad.

En ese marco, de manera progresiva la asignatura ir encarando las siguientes problemticas

de la educacin en general y de la educacin superior en particular:

La educacin como un hecho social.

Las instituciones educativas como parte de una maquinaria institucional del Estado y la
Sociedad Civil por tanto que responde a intencionalidades determinadas.

La educacin como un campo de relaciones de poder, en tal sentido, se recoger la

dimensin poltica de la educacin.

La diversidad de fundamentos que sostienen las teoras de la sociologa de la

educacin: Valorando sus vigencias y limitaciones para comprender la compleja realidad
de la educacin en la actualidad.

Se espera con el aporte de la asignatura que la y el maestrante asuma una postura altamente
reflexiva sobre la educacin vinculndola al tipo de Estado, tipo de sociedad y tipo de seres
humanos que se pretende alcanzar; reflexin basada en una voluntad de dilogo frente a la
diversidad de enfoques y teoras de la sociologa de la educacin pero, principalmente frente a
la realidad actual de la educacin.

Quedan invitados e invitadas para que juntos recorramos por los caminos de la sociologa de la
educacin.

CEPI U.S.F.X.CH. 1
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y SISTEMA DE CONTENIDOS.

Unidad
Didctica N 1
Objetivos

La sociologa de la educacin y las concepciones

contemporneas en torno a la educacin

Caracterizar terica y metodolgicamente a la sociologa

educativa.

Reflexionar con sentido crtico y estratgico las principales

concepciones sociolgicas contemporneas sobre la educacin.

Contenidos

1. La sociologa de la educacin
2. Teoras sociolgicas en la educacin
3. Los grandes temas de la sociologa de la educacin

Unidad
Didctica N 2
Objetivos

Fundamentos sociolgicos de la educacin

Caracterizar la diversidad de fundamentos sociolgicos de la

educacin a partir de las fuentes principales de la modernidad
occidental

como

del

pensamiento

sociolgico

latinoamericano.

Valorar los alcances y lmites de los fundamentos sociolgicos

frente a los problemas y desafos contenidos en la realidad de
la educacin en procesos de transformacin estatal a la que
asistimos las y los bolivianos

Contenidos

1. Funciones sociales de la educacin.

2. Los modelos sociolgicos educativos actuales.
3. La educacin como institucin social

Unidad
Didctica N 3
Objetivos

La misin social de la universidad y su rol

transformador

Analizar la situacin actual de la educacin superior en el

marco de las nuevas normativas del sector y frente a la
transformacin estatal que caracteriza al Estado Plurinacional

CEPI U.S.F.X.CH. 2
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

Valorar la misin transformadora socio-histrica de la

Universidad frente al nuevo modelo de desarrollo asumido en
el Estado Plurinacional

Contenidos

1. La universidad como institucin social

2. Matrices sociales y la universidad.
3. Universidad en el siglo XXI y su impacto social.
4. La universidad y sus tres pilares fundamentales: Docencia,
Investigacin y Extensin.

ORIENTACIONES METODOLGICAS Y ACTIVIDADES.

Iconos de Aprendizaje del Texto.
LAS REDES
Al ser un programa netamente
SOCIALES
virtual, se tiene que hacer uso de
los beneficios que nos proporciona
Actividad paralela a lo largo
de la asignatura donde se
internet, sobre todo en lo referente
plantee
situaciones
de
a las redes sociales para el tema
opinin,
consulta
y
precisamente de la socializacin
orientacin en general.
entre
docente-participantes,
participante-participante
y
Ctrl+clic
programa-docentes-participantes.
De esta manera, podr ubicar y proponer espacios de anlisis y consulta de diferentes
temticas sobre la asignatura y/o el programa mismo, los cuales no tendrn calificacin. Para
dicho fin, se tiene la siguiente cuenta en Facebook: Maestra Educacin Superior
Es importante resaltar el empleo del mtodo de trabajo independiente, donde usted como
participante del programa realizar sus tareas individuales sobre la base de los fundamentos
tericos proporcionados cada semana. El trabajo independiente se articula con la lectura y
estudio de los materiales brindados as como algunas lecturas complementarias para
profundizar las unidades didcticas abordadas.
En cada unidad didctica semanal, usted observar algunos conos de aprendizaje diseados
especialmente para dinamizar la lectura del tema que estudia, pero tambin motivar su
aprendizaje especfico segn cada asignatura. En ese sentido a continuacin se caracteriza
cada cono que usted encontrar en la presente asignatura.

CEPI U.S.F.X.CH. 3
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

REFLEXIN
Pregunta
o
reflexin
contextualizada a la realidad
de la educacin superior
Boliviana.

El cono Saba usted que?

pretende dinamizar la lectura de la
unidad temtica, dndole
informacin curiosa o interesante
que complementa el texto que
estudiar en el transcurso de la
semana.

El Icono Reflexione, tiene el

objetivo de hacer preguntas o
afirmaciones que lo lleven a pensar
sobre problemas o situaciones
comunes a la educacin superior
boliviana y latinoamericana, a fin de
contextualizar
la
lectura
al
escenario que es objeto de estudio
del presente Programa.
SABA USTED QUE?
Informacin
curiosa
o
interesante
respecto
al
contenido del texto que viene
desarrollando.

GLOSARIO
Incluye algn/os trmino/s
nuevo/s o muy tcnico/s
que se debe conocer y que
se halle en el contenido
del texto desarrollado.

El cono Glosario le ayudar a precisar

trminos tcnicos para ampliar su vocabulario
acadmico en el marco de los contenidos que
la asignatura desarrolla, y que son de vital
importancia para su comprensin de las
lecturas.

ACTITUD
Dado que la formacin no implica solo el
aspecto instructivo (conocimientos), sino
Reflexin o actividad que
tambin lo educativo, se pretende
est dirigida a desarrollar
desarrollar actitudes y valores a partir del
un valor o actitud virtuosa
diseo de reflexiones o actividades de
en particular, segn el
orden axiolgico (valores) a fin de
contenido del texto en esta
estimular el desarrollo afectivo y
unidad.
motivacional que construye la formacin
integral, pues nos interesa que usted est calificado no solo para desempearse
profesionalmente en un espacio de Educacin Superior; sino tambin de manera humana y
colaborativa.
En este cono Actitud, es importante que cuando Ud. encuentre una actividad o tarea que
le sea orientada por el docente en cualquiera de las unidades didcticas de su texto; Ud.
comprenda que deber adjuntarla al trabajo que vaya a subir a la plataforma durante la
semana.

CEPI U.S.F.X.CH. 4
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
El cono Audiovisual Educativo
tiene
el
objetivo
de
la
interactividad
en
red,
permitindole
tener
un
vnculo
Actividad que est dirigida a
(link) dirigido a un video que
desarrollar conocimientos a
complemente el aprendizaje que
travs de un video.
desarrolla en la asignatura, en ese
Ctrl+click
sentido
los
videos
estn
relacionados a la temtica que
usted estudie en la unidad didctica. Para ello, es imprescindible que usted aprete juntamente
la tecla ctrl y el botn derecho de su mouse (haciendo click) sobre la direccin web que
tenga bajo este cono. Slo funcionar si usted est conectado a internet; pues le llevar a la
pgina donde se halle el video, que generalmente es www.youtube.com
AUDIOVISUAL
EDUCATIVO

Dentro de la dimensin
MI PROFESIN EN LA
actitudinal que el Programa se
SOCIEDAD
ha trazado, la revalorizacin de
la identidad profesional en el
Actividad que est dirigida a
sentido de servicio a los dems,
la resolucin de problemas en
ocupa un lugar especial en el
la sociedad desde su accionar
desarrollo de los temas, por lo
como profesional.
que el cono Mi profesin en
la
sociedad,
tiene
la
intencionalidad de exponer
situaciones reales, testimonios de vida propios o de profesionales destacados o notables.
Deber proponer reflexiones en ese tenor, que motiven a valorar los aspectos positivos y
creativos para la solucin de problemas que tenemos en nuestro desempeo como
profesionales.

CONSTRUYENDO MI
TESIS
Actividad que guiar la
elaboracin de la tesis en cada
asignatura proporcionando una
orientacin desde la ptica del
docente.

Como parte del proceso transversal

para la elaboracin de la tesis, cada
asignatura tiene previsto la
orientacin respectiva para su
trabajo investigativo, donde usted
recibir una orientacin en este
sentido desde la propia perspectiva
y experiencia docente, la cual le
ayudar a Construir su tesis.

CEPI U.S.F.X.CH. 5
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
Con el objetivo de mostrar la
estructura glogal de la temtica
semanal, al final del contenido de
cada unidad temtica podr
observar la organizacin de ideas
y conceptos importantes a travs
de
diferentes
tcnicas
proporcionadas por el docente
para facilitar su comprensin y
anlisis del contenido estudiado.

PREGUNTAS DE AUTO
APRENDIZAJE
Actividad semi final donde se
responder a las preguntas
planteadas en cada unidad
temtica.

EN RESUMEN

Usted contar con un resumen

del tema abordado a travs de
diferentes tcnicas que pueden
ser: mapas mentales, cuadro
sinptico o esquema.

Al finalizar cada unidad didctica,

usted encontrar el cono
Preguntas de auto aprendizaje
donde encontrar entre 3 a 5
preguntas
relacionadas
al
contenido de la unidad, mismas
que deber responder y adjuntar a
su tarea de la semana que vaya a
subir a la Plataforma; en ese
sentido el docente podr valorar

la comprensin de la lectura que usted hubiese realizado.

Al concluir la unidad didctica en su
ACTIVIDADES DE
texto de la semana, usted tendr el
APRENDIZAJE
cono Actividades de Aprendizaje
al que debe prestar especial
Corresponde
a
la
atencin porque le consignar la
consigna de la tarea
tarea que le corresponda presentar
semanal.
para esa semana en la plataforma;
en ese sentido segn el objetivo de
aprendizaje, las tareas podrn ser
variadas de acuerdo al criterio que
tenga el docente conforme a lo planificado. (Ensayos, mapas conceptuales, breves
indagaciones tericas, cuadros comparativos, etc.)

CEPI U.S.F.X.CH. 6
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LA ASIGNATURA:

No. Unidad
Didctica/
Semana
Unidad
Didctica No. 1
Semana 1

Unidad
Didctica No. 2
Semana 2

Consigna y Descripcin de Actividad

Criterios de Evaluacin

TAREA 1: Busque un autor o autora, que Ud.

considere que tiene valiosos aportes para seguir
ampliando la educacin desde la perspectiva
sociolgica.

Se valorar la identificacin de ideas

fuerza del autor o autora y la
valoracin suya de dichas ideas para
comprender los desafos que tiene la
educacin superior boliviana en la
actualidad.

Responda las Preguntas de Auto aprendizaje

que se encuentran al finalizar la Unidad Didctica
y adjntelas a su Tarea de la semana para subirla
a la plataforma.

- Responde de forma pertinente las

preguntas del tema.
- Refleja en todas sus respuestas la
lectura del texto.

TAREA ADICIONAL: Construyendo mi tesis

Desde las realidades concretas en las que se
desempea, qu problema desea abordar para su
tesis: Haga el ejercicio de plantear en forma
afirmativa e interrogativa (el problema tiene que
estar relacionado con educacin superior).
Debe adjuntar en la tarea 1, despus de las
preguntas de autoaprendizaje.
FORO 1: Participe en el Foro a travs de
plataforma, sobre el tema: Fundamentos
Sociolgicos de la Educacin Superior.

- En la formulacin del problema

adems de la redaccin clara y
concreta identifica:
QUE (TEMA)
QUIEN (SUJETOS)
CUANDO (TIEMPO)
DONDE (ESPACIO-LUGAR)
Dilogo claro, directo y respetuoso
Fundamenta sus ponencias
Maneja
distintas
fuentes
para
argumentar sus aportes
Interacta con sus compaeros y
compaeras.

Formato de
presentacin de la
Tarea
Presentar la tarea
en
documento
Word, tipo de letra
arial 12, interlineado
1.5
No menos de una
pgina y no mayor a
dos.
Presentar la tarea en
documento
Word,
tipo de letra arial 12,
interlineado 1.5.
No ms de una
pgina.
Presentar la tarea
en
documento
Word, tipo de letra
arial 12, No ms de
pgina.

Ingresar al foro
durante toda la
semana.
Se
espera
una
participacin por da

Porcentaje de
Calificacin.
15%

5%

10%

10%

CEPI U.S.F.X.CH. 7
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

Unidad
Didctica No. 3
Semana 3

TAREA 2: Construyendo mi tesis Fundamenta el

problema de la tesis tomando en cuenta:
La novedad
La pertinencia y relevancia social
La actualidad
Aporte acadmico y prctico
Responda las Preguntas de Auto aprendizaje
que se encuentran al finalizar la Unidad Didctica
y adjntelas a su Tarea de la semana para subirla
a la plataforma.

- Claridad en la fundamentacin
- Visibilidad de los cuatro elementos
solicitados

Presentar la tarea
en
documento
Word, tipo de letra
arial 12. No ms de2
pginas

10%

- Responde de forma pertinente las

preguntas del tema.
- Refleja en todas sus respuestas la
lectura del texto.

10%

TRABAJO FINAL: Proponga una Iniciativa

educativa que pueda ayudar a fortalecer uno de
los tres pilares de la universidad tomando en
cuenta los siguientes elementos:
Aspectos crticos a mejorar
Acciones a desarrollar
Resultados a lograr
CUESTIONARIO EN LINEA

- Coherencia en su planteamiento.
- Novedad y actualidad en la iniciativa

Presentar la tarea
en
documento
Word, tipo de letra
arial 12, interlineado
1.5.
No ms de una
pgina.
Presentar la tarea
en
documento
Word, tipo de letra
arial 12.
No ms de 2 pginas

EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

ANNIMO.
participacin.

30%

10%
Con

registro

de

Contestar
manera sincera.

de

TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIN PROCESO

TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIN TRABAJO FINAL
CALIFICACIN TOTAL

CUALITATIVO.
DE APOYO A LA
CALIFICACIN
FINAL.
60%
40%
100%

CEPI U.S.F.X.CH. 8
SOCIOLOGA DE LA
EDUCACIN

ORIENTACIONES SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIN

El sistema que el CEPI maneja para la distribucin de las calificaciones es un sistema

sumativo en la escala: 100/100 puntos. Se distribuye en:
40%

Dedicado al Trabajo Final. Tarea de la LTIMA SEMANA.

60%

Dedicado al Proceso cuya distribucin interna es:

-

Hasta 25% % dedicado a las Tareas o actividades

Hasta 10% dedicado al control de lectura y cuestionarios.
Hasta 25% dedicada al Foro y Chat en Plataforma.

NOTA: Si bien ste es el parmetro de asignacin de porcentajes en el programa, debido a

las caractersticas especiales de esta asignatura la distribucin del puntaje se realizar de
acuerdo a la informacin presentada en la Tabla 1.
De acuerdo a los reglamentos internos del Centro de Estudios de Posgrado e Investigacin,
el puntaje obtenido en una escala cualitativa corresponde a:
De 0 a 65 puntos

REPROBADO

APROBADO

66 a 70

puntos

71 a 80

puntos

BUENO

81 a 90

puntos

MUY BUENO

91 a 100 puntos

EXCELENTE

nota mnima de aprobacin

El maestrante que obtuviese entre 30 a 65 Pts.- durante el desarrollo de la asignatura podr

cursar la fase de Nivelacin de la asignatura nica instancia para recuperar la asignatura,
en caso de reprobacin tendr que cursarla nuevamente en una siguiente versin.

Elaborado por: M.Sc. Hilda Prieto Murillo

Validado por Tcnico Apoyo Pedaggico. M.E.S.: Lic. Karina Esther Durn Estrada.