EL ENFOQUE SEMNTICO COMUNICATIVO

Surge en Colombia apoyado en el decreto

1002 del 24 de abril de 1984. Busca
contemplar en el estudio de la lengua
castellana los componentes pragmtico,
semntico, literario, morfosintctico, as
como
el
desarrollo
habilidades
comunicativas.
Cada unidad debe desarrollarse a partir
de un eje pragmtico semntico, base
del enfoque semntico comunicativo, el
que se constituye en el puente que se
supone enlaza aspectos como literatura, semiologa, morfosintaxis,
lxico y ortografa; disciplinas que haban venido siendo estudiadas
aisladamente.
La base del enfoque semntico comunicativo es la lengua objeto;
entendindose esta como la lengua cotidiana, la que se forja en el
hogar, en la calle, en el colegio, en la universidad, de tal manera
que el anlisis va dirigido a tener en cuenta las circunstancias en que
se da un acto de habla: propsito. Los ejercicios propuestos,
normalmente a travs de talleres integrales, buscan reforzar y
ampliar los conocimientos adquiridos y permitir al estudiante
establecer las relaciones que configuran el mundo, buscando alcanzar
un mayor desarrollo del intelecto del estudiante.
El enfoque semntico comunicativo contina siendo actual por
cuanto, contempla la construccin del significado y el reconocimiento
de los actos comunicativos y dentro de ellos el uso social del
lenguaje, la comprensin y creacin de diversos tipos de textos.
Se parte del hecho de que el estudiante maneja la lengua materna,
pues la ha adquirido a travs de su desarrollo como parte de la
sociedad; por lo tanto se debe buscar proporcionarle un conjunto de
actividades que le permitan tomar conciencia de los mecanismos
subyacentes de la lengua cuando se utiliza como instrumento de
comunicacin.
El enfoque semntico comunicativo reconoce que el hombre en su
intercomunicacin, por su condicin humana, "realiza actos que
trascienden las experiencias meramente sensoriales y permean sus
actos Lingsticos con su mundo expresivo emotivo (Austin, 1981).
Segn la teora pragmtica, "los actos de habla" como accin

humana, poseen una finalidad de la cual no es necesariamente

consciente el actor hablante.
A partir de la filosofa del lenguaje diario, la teora ha desarrollado la
semntica de los actos de habla, (donde habla es una realizacin
concreta de la lengua, segn fue definida por Saussure). El filsofo
britnico J. L. Austin afirma que, cuando una persona dice algo, realiza
un acto de habla, o hace algo, como enunciar, predecir o avisar, y su
significado es lo que se hace en el acto de hablar por medio de la
expresin. Dando un paso ms en esta teora, el estadounidense John
R. Searle se centra en la necesidad de relacionar las funciones de los
signos o expresiones con su contexto social.
El reconocimiento e incorporacin de estos elementos dentro del
estudio de la actividad humana comunicativa, ha sido significativo en
la manera de concebir el estudio de la lengua castellana. Si bien
antes se pensaba en la lengua como un sistema esttico y formal,
ahora es necesario concebirla como un instrumento de comunicacin
vivo, dinmico y cambiante en el que intervienen variantes psico socio - culturales y variados sistemas de significacin que refuerzan
las intencionalidades de los participantes en el acto de habla.
ELEMENTOS DEL ENFOQUE SEMNTICO COMUNICATIVO
El enfoque semntico comunicativo, atiende a la construccin de
significados, tomando el acto de comunicacin e interaccin como
unidad de trabajo, su unidad de anlisis, ms que enunciados
lingsticos, son ACTOS DE HABLA, inscritos en actos comunicativos
reales, resaltando aspectos sociales, ticos y culturales.
En la pedagoga se orienta, teniendo en cuenta el trabajo por la
construccin del significado, reconociendo los actos comunicativos
como unidad de trabajo, los discursos en situaciones reales de
comunicacin y atencin a los aspectos socio - culturales.
Es as, como surgen ejes tenidos en cuenta en las propuestas
curriculares tales como:

eje referido a los procesos de construccin de sistemas de

significacin.

eje referido a los procesos, interpretacin y produccin de

textos.

Eje referido a los procesos culturales y esttico, implicados para

fortalecer la tica de la comunicacin.

Eje referido a los procesos de desarrollo de pensamiento.