RECOLECCION DE DATOS

Autores:
Luz Andrea Castillo Burgos
Anderson Cajamarca Balln
Daniela Yepes Henao
Daniel Fernando Ramrez Morales

Bogot
Agosto 27 de 2015

Tabla de contenido
NOMBRE DEL PROYECTO ................................................................................................................................3
INTRODUCCION ...................................................................................................................................................4
OBJETIVOS DEL PROYECTO ...........................................................................................................................5
OBJETIVOS GENERAL ...................................................................................................................................5
OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................................................5
JUSTIFICACION ....................................................................................................................................................6
DIAGNOSTICO DEL MERCADO ........................................................................................................................7
DOFA .......................................................................................................................................................................9
MARCO LOGICO................................................................................................................................................ 10
ROL INDIVIDUAL ............................................................................................................................................... 12
LIDER: .............................................................................................................................................................. 12
ASISTENTE FUNCIONAL:............................................................................................................................ 13
ASISTENTE DE INVESTIGACION: ............................................................................................................. 14
ADMINISTRADOR DE BASES DE DATOS: .............................................................................................. 15
ROLES COMO EQUIPO EN EL PROYECTO ............................................................................................... 15
TODO EL EQUIPO ......................................................................................................................................... 15
METAS DEL PROYECTO ................................................................................................................................. 16
METAS A CORTO PLAZO ............................................................................................................................ 16
METAS A MEDIANO PLAZO ........................................................................................................................ 16
META A LARGO PLAZO ............................................................................................................................... 16
METAS DEL EQUIPO ........................................................................................................................................ 17
VALORES ............................................................................................................................................................ 17
NORMAS.............................................................................................................................................................. 18

NOMBRE DEL PROYECTO

INTRODUCCION
Lo que buscamos con nuestro proyecto es incluirnos en un plan efectivo de
aprendizaje aunque sabemos que ya existen procesos y entidades encargadas a
estos temas lo que queremos
es dar una alternativa y as hacer una
implementacin efectiva, adonde podemos vincular la poblacin infantil y atraer su
atencin para generar el impacto deseado. Tambin queremos tener la factibilidad
en la creacin de juegos de mesa analizando la competitividad en el mercado
nacional y extranjero. Este trabajo constituye un aporte a la problemtica en
prevencin de riesgos adems de generar empleo y progreso en sus comunidad,
contando que existen varios sistemas de formacin y educacin sobre el tema
donde logramos determinar la falta de un elemento que forme parte de una
solucin familiar contando con esas informaciones, estudios y capacitaciones e
implementaciones de varios sistemas del gobierno nacional y regional como
soporte bibliogrfico. La investigacin se realizara mediante varias fuentes
secundarias, electrnicas y la informacin suministrada en encuestas realizadas a
nios y personas de la zona de los ANDES ANTIOQUIA.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVOS GENERAL
Poder llegar a cada nio colombiano de una forma divertida donde
interacte en su entorno familiar o social, utilizando el juego de mesa
como medio informativo con respectos a los peligros y cuidados de nuestro
entorno y medio ambiente con un sistema de constructivismo humano que
es que es una rama de la psicologa enfocada en la pedagoga donde los
participantes aprenden por medio de la prctica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Generar proteccin ambiental
Despertar el inters en el cuidado de los recursos naturales
Mostrar la importancia de los que nos rodea
Disminuir el dao y deterioro del medio ambiente
Mostrar la importancia de estar informado de los peligros que nos rodean
Generar conciencia en aprender mtodo de supervivencia
Entrenar para estar preparado en desastres naturales de cualquier ndole

JUSTIFICACION
La finalidad del este proyecto es poder llegar hasta cada uno de los nios que
estn entre los grados PREESCOLAR hasta el grado QUINTO. Se hace con la
necesidad de que estos nios puedan tener un juego didctico donde puedan
aprender sobre cmo reaccionar a tiempo ante un desastre natural, de una forma
divertida y sencilla, a veces el pnico hace imposible responder ante estos
desastres, pero cuando se tiene conocimiento del tema es ms fcil reaccionar y
ms si los nios pueden resolverlos de la manera ms calmada. Sabemos que
Colombia tiene diferente tipos de riesgos, como lo pueden ser, deslizamientos de
tierra, avalanchas, sismos, terremotos, erupciones volcnicas, maremotos, por sus
diferentes tipos de relieves, en los ltimos aos hemos visto gran variedad de
desastres, que estn presentes en el medio y que nos puede afectar a todos. Es
por ello que se cree en la posibilidad de crear un juego didctico con la intencin
de que los nios de grado Bsica Primaria puedan adquirir y puedan manejar
segn su tipo de nivel para que respondan rpido antes estos tipos de riesgos.

DIAGNOSTICO DEL MERCADO

Se recopilaron datos demogrficos de los encuestados, entre los cuales se
pregunt las edades de la poblacin, gnero y todo lo relacionado con prevencin
de desastres naturales.
El tamao de la muestra fue de 80 encuestados, de los cuales 45 fueron mujeres y
35 hombres. Entre la poblacin encuestada se encontr que el 33.8% de la
poblacin estn entre las edades 27 a 37 aos, un 31.3% entre 17 a 27 aos,
seguido por un 18.8% que estn entre los 6 a 16 aos y por ultimo un 16.3%
tienen ms de 37. El 81% de la poblacin no se siente prepara para afrontar un
desastre natural, solo un 19% se siente capaz. Se les pregunto a los encuestados
si alguna vez les ha tocado vivir un desastre natural, con 53% dijeron que si y un
48% respondieron que no, cabe mencionar que el 65% de la poblacin considera
importante estar enterado del tema y solo un 35% dijeron que no es importante
como se muestra en la siguiente imagen

35%

Si

No

65%

Llegamos a la conclusin que un 81% de la poblacin no tienen una mochila de

seguridad en caso de emergencia pero un 19% si la tienen. La mayora con un
60% dicen que en el colegio no dan estas charlas de prevencin y el 40% restante
dicen que si las dan.se pregunto con qu frecuencia dan charlas de prevencin y
un 44% dijeron que no dan charlas, un 43% dice que solo dan pocas, y el 14%
restante dicen que son muchas las charlas que ha recibido.
50%
40%
30%

No dan charlas

20%

Pocas charlas

10%

Muchas charlas

0%
No dan
charlas

Pocas
charlas

Muchas
charlas

Se quera saber si la comunidad conoce cuales son las amenazas que los afecta
como comunidad y el 51% de los encuestados afirman que si saben, y un 49%
niegan que no conocen cuales son los riesgos a los que estn expuestos, a la
pregunta que riesgo puede estar cerca de su comunidad el 50% respondieron
montaas, un 40% a ros y quebradas, y un 20% restante con volcanes. Lo que
afecta ms el territorio de los encuestados es con un 86% 1. Temblores y sismo, 2
Deslizamientos y 3 Maremotos y el 14% 1. Temblores y sismo, 3 Maremotos y
erupciones volcnicas. El 91% de la poblacin les gustara que hubiese ms
formas de prevenir este tipo de desastres naturales y un 7% no les gustara.

No
Si
No
Si

0%

50%

100%

La mayora de la poblacin les gustan los juegos didcticos sobre prevencin de

desastres para sus nios el 85% respondieron a este. El 80% optaran porque los
juegos didcticos para prevencin de desastres naturales fueran separados por
grados y el 20% dicen que no. Es preocupante que el 84% de la poblacin
desconozca una red de emergencias, de este solo el 16% lo conocen.

16%
Si

84%

No

DOFA

MARCO LOGICO
I. ANALISIS DE
INVOLUCRADOS

II. ANALISIS DE LOS

PROBLEMAS

Grupos
Costo de los juegos didcticos, costos de
publicidad y muestreo

Registro del resultado de aceptacin de

charlas registradas durante el proyecto

Poblacin interesada a distribuir y ser canal de

comercializacin del producto

Estadsticas del DANE, Estadsticas de la

Gobernacin, Estadsticas de la alcalda

Totalidad de gastos directos e indirectos del

proyecto

Principal
Analizar los riesgos inminentes de la poblacin,
calcular el crecimiento de la poblacin

III.ANALISIS DE
OBJETIVOS

Intereses

Presentacin de proyecto fondo emprender

Anteproyecto, Proyecto, Solicitud de cita
Recursos de entidades financieras
Solicitud de crditos
Sensibilizacin con la poblacin
Talleres, Dinmicas, Muestreo

secundarios
Censo de la cantidad de poblacin en riesgos
naturales

Principal

secundarios

Buscamos con el proyecto contribuir a la formacin

infantil en reas de prevencin de desastres y
proteccin del medio ambiente logrando despertar
en ellos el inters por preservar la naturaleza y la
importancia de ello para prevenir desastres

Incentivar a la niez de la poblacin al

aprendizaje de la importancia de estar
informado en desastres naturales y proteccin
del medio ambiente.

IV.

ANALISIS DE
ALTERNATIVAS

FIN

Anlisis de alternativas

Estrategias

Mayor conciencia sobre proteccin ambiental y la

importancia de ello en desastres naturales

IAnalizar temas para realizar los juegos

Determinar el material para la elaboracin de
los juegos
Investigacin de juegos de mesa en base de
resultados con efectividad en nios
Eleccin de logos e imgenes para diseo de
los juegos

Incentivar a la niez de la poblacin al aprendizaje

de la importancia de estar informado en desastres
naturales y proteccin del medio ambiente.

Materiales utilizados, % de costos utilizados

en los talleres y charlas y muestreo
La comunidad ya es ms conocedora de los
temas y reduce el % de poblacin en riesgos
ambientales

Propsitos
Disminucin de poblacin en riesgos ambientales,
porcentajes de personas asistentes a talleres

Supuestos
Disminucin de poblacin en riesgos
ambientales.

ROL INDIVIDUAL
LIDER:

DANIELA YEPES HENAO

FUNCIONES

1. PLANIFICAR

2. INFORMAR

3. ACTUAR

4. SUPERVISAR

5. APOYAR

6. EVALUAR

Lo primero es saber hacia dnde vamos para poder crear un plan de

accin que nos lleve a ese objetivo o meta. Para que un lder pueda
planificar es importante que obtenga toda la informacin posible por
parte de su superior, compaeros y colaboradores. Adems deber
tener informacin sobre el mercado o competencia. Una vez se tiene
informacin su funcin ser la de definir la tarea de su grupo o
equipo, dejar claro que propsito o meta tienen que alcanzar. Para
ello, confeccionar un plan que sea viable.
Antes de hacer nada ms, debera asegurarse de informar a su
equipo de trabajo, clarificar el plan a seguir y aclarar dudas sobre las
tareas que tienen que realizar. Mantener al corriente a todas las
personas implicadas en el plan diseado anteriormente. Pedir
feedback e informacin de cada miembro del equipo o grupo
afectado para tener en cuenta sus ideas y sugerencias.
La clave es poner en marcha el plan, es una funcin importante
pues muchas veces las personas no actan si el lder no dice
claramente que nos ponemos en marcha. Explicar el objetivo, la
necesidad de actuar ya o con posterioridad y el timing esperado.
Importante es que todos sepan cules son sus tareas y cuando
deben comenzar a realizarlas para que alcancen los objetivos
establecidos individuales o de grupo.
Un lder no es aquel que hace lo anterior y se desentiende,
despreocupndose de hacer un seguimiento o supervisin. La clave
es estar pendientes de que el ritmo sea el adecuado, que todas las
acciones se realizan y limitar los debates y dudas a lo relevante para
el plan trazado. En este seguimiento y supervisin se ejerce control
de los equipos incitndoles a pasar a la accin o a tomar decisiones.
No es solo estar presentes en la sala, sino que significa motivar al
personal. Dar aprobacin y feedback sobre las aportaciones que
hace cada miembro. Animando al grupo y personas o aplicando la
disciplina si es necesario. Es importante que todos sientan que son
parte del equipo, crear el llamado espritu de equipo. Cuando
surjan tensiones o desavenencias tratar de aliviarlas antes de que
degeneren las relaciones mediante el uso del humor.
Si no evaluamos no aprendemos y no podemos avanzar. Un lder
debe analizar continuamente cmo va el plan propuesto y las tareas.
Es importante ir evaluando a lo largo del proceso por si la viabilidad
del mismo hubiera cambiado. Al finalizar deber evaluar
el rendimiento del grupo y sus miembros y ayudarles a evaluarse
para que puedan mejorar y ser cada vez ms eficientes y
productivos. Esta evaluacin ha de ser siempre lo ms objetiva
posible y basada en resultados.

ASISTENTE FUNCIONAL:

LUZ ANDREA CASTILLO BURGOS

ASISTENTE FUNCIONAL

Sin importar si hay problemas con los canales de informacin de la compaa, el analista
funcional determina si el problema es causado por los empleados o por la tecnologa que el
empleado usa. El analista tambin acta como un enlace entre el departamento de
informacin tecnolgica y el jefe de departamento de la compaa, de acuerdo con Tommy
Bahama. Estos analistas deben de entender las metas de los empleados en el negocio y
deben de determinar como alterar los sistemas computacionales para hacerlas ms tiles a
los empleados. El analista funcional tambin debe actualizar los sistemas de informacin
mientras mantiene todos los objetivos del negocio en mente, de acuerdo con la Research in
Motion Limited. Muchos analistas funcionales tambin ayudan a los empleados a desarrollar
sitios web que son usados para los objetivos de la compaa. Cualquier cambio realizado a la
informacin tecnolgica en la compaa debe ser documentada por el analista funcional

ASISTENTE DE INVESTIGACION:

DANIEL FERNANDO RAMIREZ M.

FUNCIONES
Gestiona el desarrollo del proyecto de investigacin especfico en sus diversas y sucesivas
etapas. o Redacta propuestas de investigacin dirigidas a fuentes de financiacin. o Participa
en las reuniones programadas por la Direccin de Investigaciones e Innovaciones
Pedaggicas, por el lder del grupo y/o coordinador de programa. o Elabora con la Direccin
de Investigaciones e Innovaciones Pedaggicas los requerimientos funcionales, de personal
y de recursos para la asignacin presupuestal al proyecto de investigacin. o Presenta a
consideracin de la Direccin de Investigaciones e Innovaciones Pedaggicas los candidatos
a ser coinvestigadores, investigadores auxiliares y estudiantes. o Promueve, controla y
evala las funciones y actividades de coinvestigadores, investigadores auxiliares y
estudiantes a su cargo, y presentar los informes que se requieran.
Representa a la Fundacin Universitaria en eventos acadmicos y cientficos relacionados
con el proyecto de investigacin. o Gestiona el resultado de investigacin del proyecto ante la
Direccin de Investigaciones e Innovaciones Pedaggicas. o Gestiona las publicaciones que
derive el proyecto. o El investigador principal del proyecto especfico podr presentar
propuestas de proyectos o subproyectos para ser desarrollados. o Mantiene actualizada la
base de datos correspondiente a su hoja de vida profesional y productos de investigacin
derivados del proyecto en el CvLAC. o El investigador principal de proyecto especfico
colabora con las actividades de anlisis e implementacin de procesos relacionados con la
marcha e interventoras del proyecto ejecutadas por el Investigador Asistente. o Es el
responsable de los anlisis temticos y resultados que derive el proyecto. o Servir un curso o
electiva relacionada con investigacin formativa en el respectivo programa. o Apoyar la
investigacin del programa respectivo, en el marco de registros calificados y procesos de
acreditacin. o Hace lecturas intencionadas a documentos escritos y de Internet
correspondientes a las temticas planteadas.

ADMINISTRADOR DE BASES DE DATOS:

ANDERSON CAJAMARCA BALLEN

FUNCIONES

Apoyar y asesorar durante el proceso de adquisicin del SGBD.

Definir la informacin que contendrn las base de datos corporativas.
Mantener la relacin y comunicacin estrecha con los especialistas del SGBD.
Disear las estructuras de almacenamiento y estrategias de acceso a las base de
datos.
Atender y servir como punto de enlace entre los usuarios de la organizacin.
Definir estndares y procedimientos para respaldar y recuperar la informacin que
contiene las base de datos.
Proporcionar asesora tcnica a analistas y programadores que se encuentran
desarrollando aplicaciones que crean y/o accedan las base de datos.

ROLES COMO EQUIPO EN EL PROYECTO

TODO EL EQUIPO

FUNCIONES
revisaran y estudiaran los procesos de formacin, se programaran las veces
que sean necesarias para realizar las actividades de una manera conjunta
Somos un grupo que ha demostrado firmeza y mucho compromiso por la
tecnologa y el proyecto.
Todos y cada uno nos apoyamos para realizar todo lo que se debe presentar,
conformando un equipo de trabajo unido, donde reforzamos las dificultades
A PARTE DE LAS FUNCIONES GENERALES
Asignara tareas a cada miembro del equipo y
1. LIDER
determinara tiempos de entrega de actividades del
equipo antes de las fechas programadas en la

plataforma para analizar imprevistos.

2. ASISTENTE
FUNCIONAL

3. ASISTENTE DE
INVESTIGACION:

4. ADMINISTRADOR
DE BASE DE
DATOS:

Aparte de las funciones generales le brindara el

apoyo necesario al lder en recoleccin de
actividades y anlisis de las mismas
Aparte de las funciones generales recopilara la
informacin necesaria a fondo para concluir las
actividades y le informara al equipo para tenerlo al
da
Aparte de las funciones generales recoger toda
la informacin concluida por el equipo o grupo y la
organizara de tal manera que este en un lugar
disponible por si se requiere nuevamente y har
llegar una copia al lder y el equipo

METAS DEL PROYECTO

METAS A CORTO PLAZO
Realizar de manera organizada y bien estructurada cada actividad para que
sea corregida y as poder dar continuidad al proceso de formacin y el
proyecto

METAS A MEDIANO PLAZO

Culminar con la carrera de tecnologa y a su vez presentar todas las
actividades para tener el proyecto bien realizado

META A LARGO PLAZO

Culminar con la carrera de tecnologa y a su vez presentar todas las
actividades para tener el proyecto bien realizado

METAS DEL EQUIPO

Cumplir con cada actividad programada

Brindarnos el apoyo necesario a la hora de realizar las actividades
Acompaarnos en el proceso de formacin
Realizar un buen anteproyecto
Presentar nuestro proyecto al fondo emprender
Constituir la sociedad
Lograr conformar la empresa como equipo

VALORES
Respeto
Todo miembro del equipo merece respeto y a su vez le brindara respeto a
sus compaeros
Lealtad
Todo miembro del equipo brindara lealtad a su equipo siendo reservado con
la informacin recolectada
Amor
Todo miembro del equipo har las actividades con amor ya que son la base
de su proyecto que significara su empresa en el futuro
Igualdad
Todo el miembro del equipo sabe que todos somos iguales, dueos de
nuestro proyecto, los 4 formamos la empresas y estamos en igualdad de
condiciones.
Tolerancia
Todo el miembro del equipo brindara Tolerancia en todos los aspectos.
Comprensin
Todo el miembro del equipo sabr responder con mucha paciencia ante
dificultades que se puedan tener en este proceso
Ayuda
Todo el miembro del equipo sabemos que todos y cada uno tiene diferentes
capacidades, para responder en diferentes temas que se van presentando,
es de equipo tender la mano para ayudar y fortalecer las dificultades que se
han de presentar, as creciendo como equipo de trabajo y como futuros
compaeros y socios.

NORMAS
Todos los integrantes debern revisar, investigar, ejecutar y presentar
todas las actividades en los tiempos que determine el lder del equipo
Todos los integrantes estarn en comunicacin con el equipo
diariamente
Todos los integrantes debern trabajar en equipo en los tiempos
determinados por el lder
Todos los integrantes debern enviar sus actividades en los tiempos
estimados por los instructores
El cambio de lder se realizara cada tres meses para as todos los
miembros del equipo liderar algn proceso
Si alguno fallase en algn proceso se informara inmediatamente al
instructor.