El ftbol fue jugado por primera vez en Egipto, como parte de un rito por la fertilidad,

durante el Siglo III antes de Cristo. La pelota de cuero fue inventada por los chinos en el Siglo
IV antes de Cristo. Los chinos rellenaban estas pelotas con cerdas. Esto surgi, cuando uno de
los cinco grandes gobernantes de China en la antigedad, Fu-Hi, apasionado inventor,
apelmas varias races duras hasta formar una masa esfrica a la que recubri con pedazos de
cuero crudo. Acababa de inventar la pelota. Lo primero que se hizo con ella fue sencillamente
jugar a pasarla de mano en mano. No la utilizaron en campeonatos.
En la Edad Media hubo muchos caballeros obsesionados por los juegos con pelota, entre ellos
Ricardo Corazn de Len, quien lleg a proponer al caudillo musulmn Saladino, que
dirimieran sus cuestiones sobre la propiedad de Jerusalem con un partido de pelota. Los
Hindes, los persas y los egipcios adoptaron este elemento para sus juegos, utilizndolo en
una especie de handball o balonmano. Cuando llega a Grecia, es llamada esfaira (esfera). Los
romanos la comienzan a denominar con el nombre de "pila" que con el tiempo se
transformara en pilotta, evolucionando el trmino a la denominacin actual.
Los griegos y los romanos practicaron el ftbol, y estos ltimos los llevaron a las islas
britnicas. El juego se convirti en deporte nacional ingls, y a principios del Siglo XIX dio
origen al rugby. El ftbol moderno tuvo su origen en Inglaterra en el Siglo XIX. Pero su
nacimiento es muy anterior, puesto que los juegos de pelota practicados con el pie se jugaban
en numerosos pueblos de la antigedad. El Harpastum romano es el antecedente del ftbol
moderno, y se inspir en un juego griego que utilizaba una vejiga de buey como pelota. Los
romanos, en poca del imperio, llevaron a Britania este juego, donde -segn datos
legendarios- se practicaba una especie de ftbol nativo.
Durante la Edad Media el ftbol fue prohibido por su carcter violento, y recin en 1848
apareci el Primer Reglamento de Cambridge, destinado a unificar las distintas reglas que se
utilizaban. En 1863 se crearon nuevas reglas y el ftbol se separ definitivamente del
rugby. El 21 de mayo de 1904 se funda la FIFA (Federacin Internacional del Ftbol Asociado) y
por primera vez se establecen reglas mundiales.
La historia del ftbol
El ftbol, segn algunos historiadores, puede haberse originado en Japn, a travs del Kemari,
un juego de pelota que se disputaba all en el siglo V antes de Cristo. Luego, en el siglo V,
haba el calcio italiano, un juego muy parecido al ftbol que se jugaba en las plazas pblicas
italianas. Los romanos jugaban con la pelota al esferomaquia, al que posteriormente llamaron
de pila al baln, palabra que dio origen a pelota. Tambin se conocen indicios de deportes
similares al ftbol en las civilizaciones de la Amrica Precolombina creada por los almecas y
que fue practicado por los aztecas y los mayas. En el Caribe tambin jugaban un juego
parecido al ftbol llamado bat. Sin embargo, el nacimiento del ftbol, como lo conocemos hoy,
suele fecharse el 26 de octubre de 1863, da en que se empezaron a definir las bases del ftbol
que conocemos. Y se constituy la Football Association, entidad que rige el ftbol ingls hasta
la actualidad. El Mundial de ftbol es la mejor muestra del alcance y poder del ftbol. Se trata
del acontecimiento ms seguido del planeta.
Ftbol, un deporte para todos

Las escuelas de ftbol estn abiertas a todos, incluidos los nios con alguna
discapacidad o trastorno fsico como asma, alergia, Sndrome de Down, hiperactividad o
sordera. Esas alteraciones no les impiden de jugar al ftbol. El deporte mejora su
relacin con los dems, y les dan ms seguridad en s mismos.
El Unicef reconoce que el ftbol es un instrumento educativo valioso que puede ayudar a
los nios a superar traumas y frustraciones. Nios mayores pueden recuperar la infancia
perdida a travs del ftbol. Unicef utiliza el ftbol de muchas formas y en muchos
pases, para educar a los nios en sus relaciones con los dems, a divertirles, a
protegerles de la violencia, de los abusos, y de otros males, y a concienciarles acerca
del Sida, etc.

Por qu es importante saber nadar?

Debes aprender a nadar por razones de seguridad.

Muchos animales nacen con la habilidad de nadar, pero los humanos deben
aprender y practicar antes de poder nadar con facilidad. Algunas personas
nunca aprenden a nadar, lo que a menudo les causa temor al agua. Aprender a
nadar es importante por varias razones y el dominar esta habilidad a una
temprana edad te puede beneficiar durante toda tu vida.

Seguridad personal
Una razn obvia para aprender a nadar es la de adquirir la habilidad para
sobrevivir en el agua. En algn momento u otro, te encontrars dentro o cerca
del agua, ya sea que ests en un crucero, viaje en barco, pescando o
descansando junto a una piscina con tus amigos. Si el agua es ms profunda
que tu estatura, y te encuentras dentro del agua, saber nadar podra salvar tu
vida.

Rescatar a otros
De acuerdo al Centers for Disease Control and Prevention, ms de 3.400
personas se ahogan en los Estados Unidos cada ao. Si t sabes nadar, podras
tener la oportunidad de salvar a alguien cercano a ti. Tener la habilidad de
nadar es especialmente importante si eres un padre o alguien que trabaja con
nios, ya que el ahogarse es la segunda causa de muertes por accidente en
nios menores a los 14 aos de edad.

Salud
La mayora de los mdicos estn de acuerdo en que el nadar es una forma
saludable de ejercicio. Requiere el uso de muchos de los msculos de tu cuerpo,
desarrolla fuerza y resistencia y es benfico para tu metabolismo y para tu
sistema cardiovascular. El agua te proporciona resistencia natural cuando

nadas, y al mismo tiempo hace de la actividad menos pesada para tu cuerpo. El

agua, en la mayora de los casos, tambin proporciona un elemento natural
para refrescar el cuerpo.

Placer
El placer de poder pasar tiempo en el agua es tambin importante. Nadar en
una piscina o en el ocano en un da caluroso de verano te puede ayudar a
sentirte relajado y en buena forma fsica. El agua es una manera apropiada para
socializar con amigos a travs de actividades como el surf, esquiar o montar
una moto de agua. Estas actividades emocionantes son difciles de disfrutar si
no sabes nadar.
El Atletismo como asignatura tiene gran importancia, su contenido sirve de
preparacin para la prctica de otros deportes. En su imparticin, el uso de las
Ciencias Aplicadas, permite el trabajo diferenciado en los diferentes subgrupos de
clase, segn el rendimiento motor y el nivel de desarrollo de las habilidades tcnica
de los estudiantes en la clase de Educacin Fsica, durante la enseanza del
Atletismo, en la cual se debe tener en cuenta un perodo determinado en la
realizacin sistemtica de actividades fsicas, y se basa en los principios biolgicos
y fsicos, sin embargo en la prctica esto no se logra. Por lo que el problema de la
investigacin fue las insuficiencias manifiestas en la aplicacin de los contenidos de
las Ciencias Aplicadas por parte de los profesores de Educacin Fsica en la
enseanza del Atletismo en el nivel escolar.
El objeto de investigacin es el proceso docente educativo de superacin
postgraduada para profesores de Educacin Fsica que imparten Atletismo en el
nivel escolar. El objetivo es la elaboracin de un programa de diplomado para
profesores de Educacin Fsica del nivel escolar y una metodologa para la
enseanza y aprendizaje del Atletismo, teniendo en cuenta el diagnstico realizado
a los estudiantes, sobre el desarrollo de sus capacidades fsica y las habilidades
tcnica del deporte a partir de un modelo que tome en cuenta las regularidades del
Atletismo y de la enseanza aprendizaje de este deporte para la precisin de las
Ciencias Aplicadas.
Se defiendo la idea de la precisin de las Ciencias Aplicadas al Atletismo y de sus
mtodos de enseanza aprendizaje a partir de la determinacin de las
regularidades de este deporte en su relacin con las regularidades de la enseanza
del mismo; unido a la aplicacin de la primera y segunda leyes de la Didctica
(lvarez, C.), permiten la elaboracin de una metodologa para la enseanza
aprendizaje del referido deporte y el diseo de un programa de diplomado, donde le
ofrece a los cursistas (profesores de Educacin Fsica del nivel escolar)
conocimientos ms acertados sobre la utilizacin de las Ciencias Aplicadas al
Atletismo.

Introduccin
El deporte en sentido general, se nutre de los diferentes ejercicios
de la Gimnasia Bsica mediante la cual se contribuye a mejorar las
capacidades condicionales y coordinativas en los educandos. Por su
parte, el Atletismo refleja las actividades cotidianas que realiza el

hombre y brinda a muchos deportes sus propios ejercicios especficos

para el desarrollo de su patrn tcnico.
Por todo lo antes expuesto, el profesor de Educacin Fsica, desde
el nivel de base, debe ser capaz de desarrollar, con un alto nivel
cientfico, el contenido de esta asignatura en los diferentes grados y
niveles de enseanza en que se imparte el Atletismo. Para lograrlo,
debe poseer un profundo dominio de los conocimientos que aportan
distintas ciencias como la Biologa, Psicologa y la Didctica de la
Educacin Fsica, los que le permiten dosificar adecuadamente, la
realizacin sistemtica de actividades fsica.
La utilizacin de estas ciencias es de vital importancia en cada una
de las actividades que se realizan dentro de la clase, pues le permiten
al docente tener en cuenta las caractersticas de los educandos en
cada subgrupo, as como establecer la carga fsica adecuada para
cada uno de ellos (trabajo diferenciado).
En la enseanza de esta disciplina existen insuficiencias por parte
de los docentes, a pesar de que muchos han realizado estudios de
postgrado relacionados con este tema. Sin embargo, la enseanza del
Atletismo requiere de una adecuada preparacin de los profesores de
Educacin Fsica para cuya imparticin necesitan del dominio de los
principios de otras ciencias, as como determinar la dosificacin e
intensidad de la ejecucin de las actividades, durante la clase.
El Atletismo como asignatura posibilita adems, la preparacin
para la prctica de otros deportes, por contribuir al incremento de las
capacidades fsicas y la creacin de una base para la adquisicin de
habilidades especiales en los estudiantes, pero siempre, teniendo en
cuenta el cumplimiento de los requerimientos biolgicos y
psicolgicos del educando y los principios metodolgicos que aportan
estas ciencias.
La responsabilidad del docente es impartir clases de Educacin
Fsica con un nivel cientfico elevado, lo que permitir en el eslabn
de base, una motivacin por la masividad en la actividad fsica de los
miembros de la sociedad, ya sea como funcin preventiva en el
mantenimiento de la salud o para crear bases en la bsqueda de
talentos para el deporte de alto rendimiento.
A travs de los instrumentos de diagnstico aplicados a profesores
y metodlogos de la enseanza primaria y de la media en la provincia
de Las Tunas, se constat que haba profesores de Educacin Fsica,

que carecan de la preparacin suficiente para la utilizacin de los

contenidos fundamentales de las Ciencias Aplicadas en la enseanza
del Atletismo.
Esto conlleva a definir como problema de la investigacin las
insuficiencias manifiestas en la aplicacin de los contenidos de las
Ciencias Aplicadas por parte de los profesores de Educacin Fsica en
la enseanza del Atletismo en el nivel escolar.
El objeto de investigacin es el proceso docente educativo de
superacin postgraduada para profesores de Educacin Fsica que
imparten Atletismo en el nivel escolar.
El campo de accin es el sistema de objetivos, contenidos y
mtodos del programa de superacin profesional.
El objetivo es la elaboracin de un programa de diplomado para
profesores de Educacin Fsica del nivel escolar y una metodologa
para la enseanza y aprendizaje del Atletismo en el nivel escolar a
partir de un diagnostico realizado a los educando, que se concreta en
un modelo que tome en cuenta las regularidades del Atletismo y de la
enseanza aprendizaje de este deporte para la precisin de otras
Ciencias Aplicadas.

suspendi el torneo de Atletismo de los Juegos Evita

2009
La direccin de Deportes inform que el torneo de Atletismo de los Juegos Evita 2009
interescolares y comunitarios que estaban previstos para el martes 4 y mircoles 5 de agosto
fueron suspendidos hasta nuevo aviso por razones de reprogramacin.

LA MISIONES QUE VIENE | YOLANDA ANDINO. VICEPRESIDENTA DE LA

FEDERACIN POSADEA DE ATLETISMO

El atletismo no tiene
espacio ni infraestructura
en Misiones
1

Yolanda Andino es ms que una profesora de educacin fsica

reconocida en el ambiente; con 36 aos las ganas de involucrar a

chicos en el deporte conforman el motor que la impulsa a ir por

ms.
Es que el atletismo se est haciendo cada vez ms fuerte en la
tierra colorada -como lo fue con anterioridad- y promete ser cuna
de campeones con la prxima inauguracin del Centro de Alto
Rendimiento.
Hace cunto ests involucrada en el atletismo?
Lo practiqu desde los ocho aos y me inici como profesora en
el 2001
que no tienen acceso a los materiales. La solucin, entonces, fue
trabajar con elementos alternativos como una tacuara de bamb
para el lanzamiento de jabalina, por ejemplo. Para conseguir este
material se recorra una plantacin o se adaptaba un palo de
escoba hasta darle el peso suficiente.
En el caso del lanzamiento de bala los alumnos buscaban en los
arroyos las piedras mora ms redondas y cercanas al kilaje ideal.
Aunque lo ms accesible fue construir el cajn de salto en largo,
una de las disciplinas con las que se iniciaba el ciclo lectivo
porque simplemente se detectaba una zanja para que la
municipalidad la rellene con arena.

Por qu el atletismo no tiene el mismo lugar que

otros deportes en Misiones?
Por la falta de espacio e infraestructura. No hay lugar para esta
disciplina; se necesita un valo de 400 metros a la redonda para
hacer la pista de trotar y hay colegios que apenas tienen un
20x20 para desarrollar sus actividades fsicas.
Tenemos muchas expectativas de poder restablecerlo en la
ciudad de Posadas (zona 1), que es donde mayor capacidad y
recursos tenemos, pero lamentablemente en las escuelas no nos
ayudan y los profesores prefieren ensear deportes en conjunto
como el ftbol.
Quizs falta un poco ms de iniciativa de las autoridades, tanto

del Consejo de Educacin como el Consejo de Deportes.

El atletismo es individualista. Se ensea masivamente pero son
pocos los que llegan a competir por varios factores, como la
soledad, la falta de apoyo de una familia o de un sponsor.
Cmo se puede cambiar esta situacin?
Lo que encarece al atletismo es el implemento de elementos.
Armar una zanja para el salto en largo todava es accesible, pero
lograr conseguir una colchoneta o garrocha es complicado sin
una inversin; un chico de colonia no lo va a poder pagar.
Con respecto al nivel del atletismo en otras
provincias, cmo est Misiones?
La gente que ms trabaja en el atletismo es la del interior -Ober,
Eldorado, Puerto Rico, Alem-. Son los que llevan la carga de la
disciplina en sus espaldas porque tienen competidores que
participan en los campeonatos de la provincia y los Juegos Evita.
Los trabajos de hace aos estn dando sus primeros frutos, por
lo que me hace pensar que estamos bien encaminados.
Hay torneos en los que se invita a participar en la provincia;
ganas hay, pero los medios de traslado no estn cubiertos o la
falta de dinero para solventar los gastos a veces complica la
participacin.
Los Juegos Evita sirven para detectar talentos y los propios
captadores te invitan a participar en el Cenard; incluso hay
muchos misioneros que pasaron por esta experiencia.
En cuanto a los nuestros, considero que nadie toma conciencia
del potencial que tendr nuestra provincia con el Centro de Alto
Rendimiento; recibiremos competidores de toda la regin del NEA
e inclusive de otros pases. Posadas tendr una villa olmpica!
Nosotros, los misioneros, como siempre somos los ltimos en
darnos cuenta de lo que tenemos, pero vale aclarar que lo que se
viene para Misiones es importante, hay que aprovecharlo.

Qu es el Tiempo libre:
Tiempo libre es el periodo de tiempo disponible para una persona para
realizar actividades de caracter voluntario, cuya realizacin reportan una
satisfaccin y que no estn relacionadas con obligaciones laborales y/o formativas.

Ocio
Comnmente se llama ocio al tiempo libre que se dedica a actividades que no son ni
trabajo ni tareas domsticas esenciales, y pueden ser recreativas. Es un tiempo recreativo
que se usa a discrecin. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como
comer, dormir, hacer tareas de cierta necesidad, etc. las actividades de ocio son aquellas
que hacemos en nuestro tiempo libre y no las hacemos por obligacin.

QU ES EL JUEGO?
El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de los participantes, en muchas
ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y
del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferenciacin demasiado clara.
Normalmente requieren de uso mental o fsico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a
desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempear una serie de ejercicios que
tienen un rol de tipo educacional, psicolgico o de simulacin.

1. Juego Dirigido Categora de juego que se emplea para lograr un objetivo

predeterminado, se presenta como producto de diferentes manifestaciones
ideolgicas, motoras, sociales, etc., que al conjugarse, reglamentarse y repetirse
como actividad de una manera particular, reflejan el carcter ldico de un grupo
social, constituyndose en un medio para lograr objetivos educativos, recreativos,
psicolgicos, deportivos, etc.
2. Clasificacin
3. Juego Pre deportivo Es una forma ldica motora esencialmente agnica, de
tipo medio entre el juego simple y el deporte, contiene elementos afines a alguna
modalidad deportiva y que son el resultado de la adaptacin de los juegos con una
complejidad estructural y funcional mucho menor.
4. El contenido, estructura y propsito del juego pre deportivo permite la
adquisicin de ciertas destrezas motoras que sirven de base para el desarrollo de
habilidades deportivas ya que contienen elementos a fines a alguna modalidad
deportiva

Los juegos deportivos son aquellos juegos relacionados con la educacin fsica y el deporte, individuales
o grupales, que siguen determinadas reglas, y fomentan el desarrollo normal y sano de las capacidades

de los juegos deportivos es el

entretenimiento; pues cuando hay afn competitivo en gran medida es ms
bien un deporte (que puede seguirse como pasatiempo o como profesin).
Por ejemplo: los jugadores de ftbol que integran equipos reconocidos
fsicas y mentales de cada individuo. El objetivo

siguen como carrera ese deporte.

Lee todo en: Concepto de juegos deportivos Sobre Conceptos http://sobreconceptos.com/juegosdeportivos#ixzz3RHZQp9Rf

Vida en la Naturaleza

" La Educacin Fsica al aire libre se centra

en el conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas, tcnicas y recursos que permiten
desenvolverse o practicar actividades fsicas
ldico deportivas en la naturaleza, con
seguridad y con el mximo respeto hacia su
conservacin; disfrutando, compartiendo y
educandose en ella"
La Educacin Fsica al aire libre se centra en el conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas, tcnicas y recursos que permiten desenvolverse o practicar actividades fsicas ldico
deportivas en la naturaleza, con seguridad y con el mximo respeto hacia su conservacin;
disfrutando, compartiendo y educandose en ella.
Vida en la naturaleza cmo espacio educativo

La vida al aire libre proporciona oportunidades para que los nios realicen
estas experiencias, se apropien del medio natural y se recreen en l.
Apropiarse del medio natural implica aprender a desempearse en el
mismo, desarrollar habilidades bsicas para hacerlo confortable, agradable,
disfrutable. Proporcionando estas habilidades, la vida en la naturaleza y al
aire libre preparan el terreno para la educacin ambiental. A la vez, las
actividades en la naturaleza ofrecen posibilidades de trabajo
interdisciplinario con objetivos ambientalistas. Finalmente, la vida en la
naturaleza y al aire libre significa experiencias de convivencia intensa que
destacan necesidades de cooperacin, de resolucin de situaciones,
conflictos, necesidades, aplicacin de valores, etc.
Vida en la naturaleza como espacio educativo

Fundamentacin: Es preciso revalorizar al hombre como

ser nico e irrepetible, integrante de la naturaleza y no
como agresor de su propio ambiente. Desarrollar en l, lo
perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para
formar seres sensibles, amantes de la naturaleza. En la
sociedad actual, preocupada por el deterioro del
ambiente natural y obligado a legar a las futuras
generaciones un desarrollo compatible con la vida, la
educacin ambiental adquiere una importancia crucial.
La apropiacin por parte de las nuevas generaciones de
la problemtica ecolgica y ambiental, de la actitud de
respeto por el medio natural, requiere que ellas
interacten con ste, lo conozcan, experimenten en l
sus posibilidades de accin, porque nadiD E F I N I C I N
DE

CA M PA ME NTO

Campamento es la accin de acampar (detenerse y permanecer en una

zona despoblada, alojndose en tiendas o carpas). Se trata de la instalacin
eventual en terreno abierto de personas que se renen para un fin
especial o que van de camino hacia otra parte.
. El campamento educativo es una actividad que se realiza en el tiempo libre de las
actividades escolares, tambin conocida como Campamento escolar.
Son actividades que se realiza en el tiempo libre de las actividades escolares, pero que no
se quedan al margen del proceso la enseanza y el aprendizaje.
Es una experiencia que se realiza frecuentemente en la naturaleza (montaa, campo, mar,
etc.), aunque en la actualidad tambin se dan los llamadoscampamentos urbanos. Son
guiados por monitores/educadores los cuales orientan, educan y vigilan a todos los nios
las 24 horas del da en las diversas actividades que suelen desarrollarse de maana y

tarde. Los monitores se tienen que caracterizar por crear un clima de alegra y de espritu
de cooperacin. Esta actividad constituye una simbiosis entre deporte, cultura y medio
ambiente.
En los campamentos escolares se pueden desarrollar varias actividades:
1. juegos
2. Senderismo
3. Ciclismo de montaa
4. Arborismo
5. Paintball
6. Kayak
7. Excursionismo
8. Montaismo
9. Windsurf
10. Arco
11. Equitacin
12. Cama elstica
13. Orientacin
14. Kitesurf
15. Piragismo
16. Rafting
17. Espeleologa
18. Snorkel
19. Surf

20. Escalada

21.

ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA

22.
Son aquellas actividades deportivas que teniendo su mbito de
desarrollo en la propia naturaleza buscan principalmente, al igual que
otras actividades fsicas y deportes:
- mejorar la calidad de vida a travs de la adquisicin de hbitos
saludables,
- favorecer las relaciones personales entre los participantes,
- ocupar nuestro tiempo libre y
- el respeto y cuidado de la naturaleza.
El medio natural es un factor importante al momento de hacer deporte,
quienes practican deporte al aire libre reciben todas las cosas buenas de
la naturaleza.
El deporte y la naturaleza son un factor de vital importancia en la vida de
cualquier persona debido a las ventajas que trae la prctica de cualquier
deporte al aire libre.
En la actualidad existen muchas disciplinas que se desarrollan en la
naturaleza, pero segn el medio en el que se realicen podemos
clasificarlas en:
- Acuticas.
- Terestres.
- Areas.
Seguidamente vamos a presentarte algunas de ellas.
23.

ORIENTACIN
TRIATLN

SENDERISMO
PIRAGISMO