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CURSO EDUCACIN Y TECNOLOGA

Tarea Semana 3
Datos de quien realiza la tarea:

Cedula

Nombre y apellido

ID

e-mail

1069727661 Eveline Patricia Tique Parra 287053 evepa-@hotmail.com

TEMA: Cibercultura, Competencias TIC en docentes UNESCO,


competencias para los estudiantes en el siglo XXI
FECHA: Inicio de la tutora de la semana 4
Objetivos:

Comprender el concepto de Cibercultura y cultura digital.


Reconocer las competencias TIC en docentes y las competencias para los
estudiantes en el siglo XXI.
Aplicar las competencias de docentes y estudiantes en un ejemplo
pedaggico.
Reconocer riesgos en internet.

Instrucciones:
Tenga en cuenta las instrucciones para el desarrollo de cada uno de los puntos de
la tarea. De lo contrario su nota podr disminuir.
Realice las siguientes actividades:
1. Digite en la siguiente tabla las caractersticas de su regin o municipio
segn los elementos de la Cultura propuestos por Pierre Levy Qu
caracteriza la cultura en su regin o municipio?
Elementos de la Cultura

Caractersticas del elemento en su


regin o municipio

Materiales: son todos los objetos, en Fusagasug es uno de los 116 municipios
su estado natural o transformados del departamento de Cundinamarca.5 Es

por el trabajo humano: tierra,


materias primas, fuentes de energa,
herramientas, utensilios, productos
naturales
y
manufacturados,
etctera..

De organizacin: las formas de


relacin social sistematizadas, a
travs de las cuales es posible la
participacin de los miembros del
grupo: orden poltico y militar, leyes,
organizacin social, etctera.

la capital de la Provincia del Sumapaz


Identifican a Fusagasug la bandera, el
escudo y el himno Municipal, junto a la flor
municipal, nuestra propia representante.
Aqu se cultiva la tierra hay variados como
la mora, granadilla, papayuela entre otros,
tambin se encuentran viveros de plantas
ornamentales y para jardn. Expofusa
exposicin
floral
y
agroindustrial.
Exposicin y cultivo de orqudeas.
-

La Escuela de Polica Provincia de


Sumapaz Intendente Maritza
Bonilla Ruz, tiene como misin
formar y capacitar integralmente el
talento humano de la Polica
Nacional de Colombia.
El Batalln de Infantera No. 39
Sumapaz, cumplimiento con la
incorporacin de soldados de mi
pueblo o soldados campesinos se
inicia con la segunda fase de
incorporacin en los municipios de
Sibate, Arbelez, granada y
Tibacuy son llevados a las
instalaciones nuevas del batalln
sumapaz para realizar sus fases de
instruccin y entrenamiento.
El Distrito Militar 55 convoca a los
ciudadanos a la Jornada Especial
de Definicin de Situacin Militar
La rumba Criolla es el aire tpico
del Departamento, el cul fue
creado por el maestro
fusagasugueo, Emilio Sierra en la
tercera dcada del siglo XX.
Festival Nacional de intrpretes de
la Rumba Criolla. All, los mejores
grupos representantes del
cancionero popular, tales como
Cuerdas y Colores, Nueva
Granada, Tro Matices, Pan de
Azcar, Caminata, Cuarteto Jara,

Son Cuatro, entre otros,


rescatarn, a travs de sus notas,
el culto y la tradicin musical del
pueblo cundinamarqus
De
conocimiento:
son
la
experiencias
asimiladas
y
sistematizadas que se elaboran, se
acumulan y se transmiten de
generacin en generacin y a partir
de las cuales se generan e
incorporan nuevos conocimientos:
religin, ciencia, etctera.

Emilio Sierra
Importante msico fusagasugueo nacido
el 15 de septiembre de 1891, quien con
Milcades Garavito parti la historia de la
msica colombiana en dos, al introducir y
difundir con su orquesta la Rumba Criolla,
una especia de bambuco fiestero

Simblicos: cdigos que permiten la


comunicacin necesaria entre los
participantes. El cdigo fundamental
es el lenguaje, pero hay otros
sistemas simblicos significativos
que
tambin
existen.
Idioma,
esttica,
expresiones
artsticas,
etctera.

Idioma colonial El uso simblico es


importante debido a que el hombre debe
ser social, expresin artstica en el festival
de la rumba criolla, festival de bandas

Emotivos: son las representaciones


colectivas, las creencias y los valores
integrados que motivan a la
participacin y a la aceptacin de
acciones: formas de comportamiento
social, relaciones con el entorno,
relaciones con otros pueblos.

-Celebracin santo viacrucis semana


santa por el centro de Fusagasug.
-La primera iglesia la mando hacer en
junio de 1658 el cura Andrs Mndez de
Valdivieso. La segunda la hizo levantar el
cura Poveda en 1707 que dur hasta
1865. La tercera fue construida en 1865
por el cura Antonio Martnez, de ladrillo en
su mayor parte; se derrumb el 19 de
septiembre de 1908, siendo prroco el
Doctor Sabogal. La cuarta iglesia fue
iniciada el 6 de junio de 1909, terminada
en 1926 e inaugurada el 15 de agosto de
este ao por el arzobispo Ismael
Perdomo, de estilo clsico toscano, se
levanta imponente frente al parque
principal de Fusagasug. El 16 de agosto
de 1786 la parroquia de Fusagasug se
consagr a Nuestra Seora de Beln.

-Festival de bandas, moto paseo, ruta


ciclstica de Fusagasug, caravana de la
virgen del Carmen, inter-colegiados en
deportes
Cibercultura : cultura digital: cmo
se configuran nuevas formas de
comunicacin, interaccin y relacin
de los actores en la comunidad.
Sistemas socio tcnicos culturales
Cmo se ha ido configurando la
cultura digital en su regin o
municipio?

-Los puntos vive digital o PVD tienen


como objetivo garantizar la infraestructura
necesaria para que los usuarios accedan
a las TIC, capacitarse en contenidos
virtuales, tener alternativas sanas de
entretenimiento y participar en la
multiplicacin de estos conocimientos
mediante la creacin de comunidades
virtuales e implementando procesos de
inclusin y alfabetizacin digital para
disminuir la brecha digital.
-Las zonas libres de wi-fi es un servicio
dinmico donde el usuario tiene
oportunidad de acceder al servicio de
internet, ubicados en sitios estratgicos
como parques e IEM de manera gratuita.
-Biblioteca mvil, red de apoyo digital,
alfabetizacin digital y gobierno en lnea
norma (relacin de docente-alumno),
conecta (bachillerato docente -estudiante),
sistema 1 de Santillana para (preescolar y
primaria adopta docente estudiante),
ciber-colegio (relacin directa entre papaestudiante y alumnos).

2. Digite dos situaciones que estn ocurriendo con la Cultura Digital Global,
especficamente con el internet en China.

Interaccin de tecnologas para logara que su trabajo sea ms inteligente y


esto causa que la interaccin sea mayor
Bloqueo de redes sociales particulares, anuncios

3. En la siguiente tabla complete las competencias de los docentes en TIC,


objetivos y ejemplos de mtodo para cada competencia. Utilice el
documento de la UNESCO.

Competencia en TIC para


Docentes

Objetivo

Ejemplos de mtodos

Nociones Bsicas de TIC:


Componente
TIC:
Los
docentes deben conocer el
funcionamiento bsico del
hardware y del software, as
como de las aplicaciones de
productividad, un navegador
de Internet, un programa de
comunicacin,
un
presentador multimedia y
aplicaciones de gestin
Nociones Bsicas de TIC: Los
docentes deben conocer el
funcionamiento bsico del
hardware y del software, as
como de las aplicaciones de
productividad, un navegador
de Internet, un programa de
comunicacin,
un
presentador multimedia y
aplicaciones de gestin

El Docente debe estar


en capacidad de:
Describir y demostrar
el uso de hardware
corriente.

Examinar y demostrar
el funcionamiento del
hardware ms bsico:
computadores
de
escritorio
(PC),
porttiles y de mano
(tipo Palm); impresoras
y escneres.

I.D.2. Describir y
demostrar tareas y
utilizaciones bsicas
de procesadores de
texto tales como
digitacin, edicin,
Formateo e impresin
de textos.

Examinar y presentar
las funciones bsicas
de los procesadores de
texto y demostrar
cmo se usan en la
enseanza. Proponer a
los participantes que
creen un documento
textual utilizando estos
procesadores.

Profundizacin del
conocimiento: Para
comprender los conceptos
fundamentales, los
estudiantes utilizan
herramientas de las TIC no
lineales y especficas para
una rea acadmica, como:
visualizaciones para ciencias
naturales, herramientas de
anlisis de datos para
matemticas y simulaciones

II.D.1Manejar distintos
programas no lineales
de software que se
adecuen a sus
respectivas reas
acadmicas y que
faciliten, por ejemplo,
visualizaciones,
anlisis de datos,
simulaciones de
desempeo de
funciones y referencias

Demostrar, en la
asignatura
correspondiente, el uso
de una serie de
paquetes de software; y
proponer a los
participantes que los
exploren y hagan
demostraciones con
ellos

de desempeos de
funciones (roles) para
ciencias sociales.

en lnea.

Profundizacin del
conocimiento: Para
comprender los conceptos
fundamentales, los
estudiantes utilizan
herramientas de las TIC no
lineales y especficas para
una rea acadmica, como:
visualizaciones para ciencias
naturales, herramientas de
anlisis de datos para
matemticas y simulaciones
de desempeos de
funciones (roles) para
ciencias sociales.

II.D.2. Evaluar la
precisin y utilidad de
los recursos ofrecidos
por Internet para
apoyar el aprendizaje
basado en proyectos,
en el rea (asignatura)
correspondiente.

Solicitar a los
participantes que
busquen sitios Web y
catlogos con el fin de
identificar software
adecuado para el
aprendizaje basado en
proyectos en sus
correspondientes reas
acadmicas. Invitarlos a
desarrollar criterios de
evaluacin y rubricas
(matrices de valoracin)
y a justificar sus
elecciones en funcin
de la eficacia para
conseguir el objetivo
perseguido.

Generacin de
conocimiento: Tecnologa
generalizada. Para crear
esta comunidad y apoyarla
en su tarea de producir
conocimientos y aprender
colaborativa y
continuamente, se utilizan
mltiples dispositivos en
red, adems de recursos y
contextos digitales.

III.D.1Describir la
funcin y el propsito
de las herramientas y
recursos de produccin
de las TIC (equipos de
grabacin y produccin
multimedia,
herramientas de
edicin, software para
publicaciones y
herramientas de
diseo Web) y
utilizarlos para apoyar
a los estudiantes a
innovar y generar
conocimiento.

Mostrar una serie de


programas (software) y
recursos de produccin
informticos y describir
cmo ayudan la
innovacin y
generacin de
conocimiento de los
estudiantes. Proponer
a los participantes
analizar ejemplos
especficos de la
utilizacin de esos
recursos en sus
asignaturas y describir
de qu manera ayuda
a la innovacin y a la
generacin de
conocimiento por parte
de los estudiantes.
Invitarlos a que utilicen
y evalen esas

herramientas en un
mdulo diseado por
ellos.
Generacin de
conocimiento: Para crear
esta comunidad y apoyarla
en su tarea de producir
conocimientos y aprender
colaborativa y
continuamente, se utilizan
mltiples dispositivos en
red, adems de recursos y
contextos digitales.

III.D.2Describir la
funcin y el propsito
de los entornos o
ambientes virtuales
(EVA) y de los entornos
de construccin de
conocimientos (ECC) y
utilizarlos para
contribuir al
incremento tanto de la
comprensin como del
conocimiento de
contenidos especficos.
Adems, al fomento de
las comunidades de
aprendizaje en lnea y
presencial

Presentar una serie de


entornos virtuales y de
creacin de
conocimientos y
Describir sus aportes a
las comunidades de
aprendizaje de los
estudiantes. Pedir a los
participantes que
analicen ejemplos
especficos de
utilizacin de esos
recursos en sus
asignaturas y que
describan cmo
apoyan las
comunidades de
aprendizaje de los
estudiantes.
Solicitarles que utilicen
esas herramientas y
muestren su eficacia
en un mdulo diseado
por ello

4. Complete en la siguiente tabla una competencia o logro para los


estudiantes del siglo XXI y disee una estrategia o accin pedaggica para
desarrollarla en los estudiantes:
Competencia para el siglo XXI

Estrategia o accin pedaggica

Competencia
de
aprendizaje
e Competencias
de
creatividad
e
innovacin
(hacer
nfasis
en innovacin
creatividad,
pensamiento
crtico,
- Demostrar
originalidad
e
comunicacin y colaboracin)
inventiva en el trabajo
- Desarrollar,
implementar
y
comunicar nuevas ideas a otros
- Tener apertura y responder a

perspectivas nuevas y diversas


Actuar con ideas creativas para realizar
una contribucin tangible y til en el
campo en el que ocurre la innovacin
-

Competencias de pensamiento
crtico y solucin de problemas
Ejercer
un
razonamiento
completo para la comprensin
Tomar decisiones y realizar
escogencias complejas
Entender la interconexin entre
sistemas
Identificar y formular preguntas
significativas que aclaren varios
puntos de vista y conduzcan a
mejores soluciones
Enmarcar, analizar y sintetizar
informacin con el objeto de
solucionar
problemas
y
responder preguntas

Competencias
colaboracin
-

de

comunicacin

Articular pensamientos e ideas


con claridad y efectividad
mediante comunicacin oral y
escrita
Demostrar
habilidad
para
trabajar
efectivamente
con
diversos grupos
Actuar con flexibilidad y voluntad
para ayudar en la realizacin de
los acuerdos necesarios para
alcanzar una meta comn
Asumir
responsabilidad
compartida para trabajar de
manera colaborativa

5. Digite 5 riesgos de internet a los que estn expuestos los nios y jvenes
en la actualidad. Describa cada uno de ellos.
Sexting: Intercambio de fotografas o videos con contenido ertico entre los
propios jvenes con los que luego llegan a encontrarse causando un dao
psicolgico.
Ciberacoso: Recibe amenazas y humillaciones por parte de otros jvenes en la
web
Ciberbullying: Acoso de menores en internet su carcter global supone un alcance
que puede llegar a causar muchos daos a su familia y amigos
Grooming: Practica a travs de la cual un adulto se gana la confianza de un menor
con propsito sexual
Vampin: Costumbre de estar dentro de la pantalla con las cobijas bajo la cama
hasta tardes horas de la noche.
Guardar ste archivo como tarea3_sunombre y subirlo directamente a la
plataforma en la actividad tarea semana 3.
La nota mxima se obtiene si Usted desarrolla de manera completa cada uno
de los puntos propuestos en la tarea y si lo hace de acuerdo con las
instrucciones que aparecen all.

Mucho nimo y entusiasmo en el estudio de esta unidad temtica!