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Sociales 3
Tercer
nivel
2012
Estudios
Portada extendida.indd 1
05-10-12 15:18
MINEDUC
DE_33141.pdf 1
21-11-12 8:49
Tercer nivel de educacin bsica para personas jvenes y adultas. Texto para el estudiante.
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Tercer
nivel
segundo nivel
Texto Cuaderno para el Estudiante
%DUCACIN "SICA PARA PERSONAS JVENES Y ADULTAS
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ndice
Mdulo 1
Mi proceso ...........................................................................................22
Evaluacin ............................................................................................23
t La diversidad religiosa.................................................................. 75
Cultura islmica ................................................................................. 76
t Algunas costumbres musulmanas ................................................ 76
Las culturas africanas ........................................................................ 78
Cultura latinoamericana .................................................................... 79
t Diversidad cultural en Chile ..........................................................80
La discriminacin ............................................................................... 81
t Estereotipos: el primer paso hacia la discriminacin ................... 82
t Los prejuicios: el segundo paso hacia la discriminacin .............. 83
t Cmo se manifiesta la discriminacin?.......................................84
Ponerse en el lugar del otro .............................................................. 85
Sntesis unidad 4 .................................................................................86
Mi proceso ...........................................................................................86
Evaluacin ............................................................................................87
Formacin ciudadana.........................................................89
Educacin y trabajo ............................................................90
Mdulo 2
Ciudadana y democracia .................................................91
Mi proceso ...........................................................................................48
Evaluacin ............................................................................................49
Particularidades de la democracia.....................................................96
t La interconectividad .....................................................................54
Globalizacin ..................................................................................... 59
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Formacin ciudadana.......................................................149
Educacin y trabajo ..........................................................150
-BQBSUJDJQBDJODJVEBEBOB.............................................................. 105
Mdulo 3
t 1BSUJDJQBDJOTPDJBM..................................................................... 108
Mi proceso .........................................................................................192
Evaluacin ..........................................................................................193
Mi proceso .........................................................................................146
Formacin ciudadana.......................................................195
Educacin y trabajo ..........................................................196
Evaluacin ..........................................................................................147
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Buscar
Mdulo 1
El desarrollo
histrico de
0ccidente y
cambios sociales
en el siglo XX
Comencemos
1. Cmo podemos conocer la historia de la
humanidad?
2. Qu es un proceso histrico?
3. Siente que en su vida ha presenciado algn
acontecimiento histrico de relevancia para
el desarrollo humano? Podra relatarlo?
Unidad
UNIDAD 3
Desarrollo tecnolgico
y economa global .....................................51
UNIDAD 4
Reconociendo la diversidad
de pueblos y culturas ................................71
Conceptos fundamentales le
aportar definiciones de palabras
importantes para la comprensin
de los contenidos de cada Unidad.
Aprendizajes esperados
En esta unidad, usted trabajar para conseguir los siguientes aprendizajes:
t Identificar los grandes perodos en que se
encuentra organizada la historia occidental.
t Ubicar cronolgicamente los grande hitos de
la historia cultural de la humanidad.
Figuras humanas en una caverna de
Valltorta, Espaa.
Conceptos fundamentales
Unidad
3
Otro de los problemas centrales que enfrenta la humanidad es el deterioro
del equilibrio entre el medio ambiente y el desarrollo material del hombre.
El explosivo crecimiento de la produccin industrial y de la poblacin
urbana a partir de mediados del siglo XIX, ha alterado el entorno natural, provocando contaminacin, sobreexplotacin de recursos naturales y extincin de
algunas especies de animales y plantas, tanto en el mundo como en nuestro pas.
Actividad individual
Lea la noticia y luego responda las preguntas.
Fuente: http://www.lasegunda.com/Noticias/Nacional/
2011/02/628397/Rechazan-aprobacion-de-CentralTermoelectrica-Castilla
El SIDA en Chile
Pandemia: enfermedad
epidmica que se extiende a
muchos pases o que ataca a
casi todos los individuos de
una localidad o regin.
Problema medioambiental
El SIDA es una pandemia que ha llevado a muchos organismos internacionales a desarrollar campaas para impedir su propagacin y evitar el
abandono y discriminacin hacia los enfermos. Segn las estimaciones de
la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), al 2008 haban 33,4
millones de personas infectadas por el VIH. Ese mismo ao se infectaron
2,5 millones de personas y 2,1 millones murieron de SIDA, entre ellos
280.000 nios.
GHOVLVWHPDGHJHQHUDFLyQGRPpVWLFD\ODPD\RULQYHU
sin del sector minero principal consumidor de energaen energas renovables no convencionales. Todas estas
herramientas, a juicio de la organizacin, estn al alcance
de un pas con el grado de desarrollo de Chile.
&O$IJMF
WJWFOQFSTPOBTJOGFD
UBEBTQPSFM7*)
Cronologa de la historia
de la humanidad .........................................9
Acontecimientos histricos
relevantes del siglo XX .............................25
UNIDAD 2
toria
Cronologa de la his
de la humanidad
Buscar
Aqu va el nmero y el
nombre del mdulo.
Cinemateca
Le recomendamos la pelcula Accin civil (1998) de Steven Zaillian. En ella usted ver como un abogado
denuncia a grandes empresas contaminadoras del medioambiente y defiende a las familias afectadas.
3500 a 3000 a. C.
a la monarqua?
del Cercano Oriente, recienc) A qu tipo de civilizacin se parece ms Roma? A la griega o las
temente estudiadas? Escriba dos razones que fundamenten su respuesta.
signifi
2. Intente establecer, con sus propias palabras, cul es la diferencia de
trminos:
Estado
Civilizacin
de
3. Qu importancia tiene la invencin de la escritura para el desarrollo
la humanidad?
Perodos
como
Edad Antigua
conocido porque
es
Anterior a la
escritura
Edad Moderna
aparecen
los
se desarrolla el
se inicia con la
se inicia con la
Primeros
Escritos
Feudalismo
Cada de
Constantinopla
Revolucin
Francesa
dando origen
a las
hasta
Primeras
Civilizaciones
como
Ahora reflexionar respecto a la forma en cmo usted aprende. Para ello deber responder individuamente cada una de las siguientes preguntas, para luego comentarlas con el resto de sus compaeros
y compaeras.
a) Cmo aprende mejor? Leyendo? Observando imgenes?
b) Sabe resumir? Hizo preguntas sobre lo que estudiaba?
c) Cmo son sus hbitos de estudio?
d) Cunto tiempo va invertir en aprender?
e) Puede nombrar los conceptos claves de la Unidad?
f) Cuando estudi, se pregunt si entenda?
0 a 1000 d. C.
3000 a 2000 a. C.
Sntesis unidad 1
Mi proceso
Evaluacin
Perodo
El Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) es una enfermedad causada por el Virus de Inmunodeficienca humana (VIH), que anula y destruye las defensas inmunitarias, haciendo que la persona estn ms
propensas a infecciones que, finalmente, pueden provocar su muerte.
66 Mdulo 1 El desarrollo histrico de Occidente y cambios sociales en el siglo XX
Egipto
En la seccin Cinemateca
encontrar sugerencias de pelculas y
documentales que se relacionan con
los contenidos de la Unidad.
la
1. Complete el recuadro con los hechos que considere importantes para
llo de las sociedades y civilizaciones de la Edad Antigua.
4. Cules son los valores democrticos que Grecia leg a la cultura occidental?
Arco que conmemora los triunfos del emperador Constantino (312 - 337) d.C.
23
Cierre de mdulo 1
Educacin y trabajo
Tecnologas de la informacin y la comunicacin
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) forman
parte de nuestra vida, afectando a todos los campos de nuestra
sociedad y la educacin no es una excepcin. Ellas amplan nuestras capacidades fsicas, mentales y tambin nuestras posibilidades
de desarrollo social.
Dentro de este concepto no slo se incluye la informtica y las
tecnologas asociadas (telemtica y multimedia) sino tambin los
medios de comunicacin social y los medios de comunicacin interpersonales tradicionales, como el fax, telfono, etc.
Hoy en da gran parte de las ofertas laborales por parte de
Call Centers o empresas de Telecomunicaciones capacitan a
sus trabajadores en la utilizacin y manejo de TICs.
Compartir
1986.
Cierre de mdulo 1
Formacin Ciudadana
Participacin ciudadana y medioambiente
Cmo se habr podido dar cuenta, estamos en una poca de profundos cambios, donde han surgido nuevos problemas que por su
magnitud y alcance requieren de una mxima colaboracin para superarlos. Uno de ellos es el medioambiental. Para dar respuesta a esta
problemtica, en nuestro pas se cre en 1994, a partir de la Ley N
19.300, la Comisin Nacional del Medio Ambiente (Conama). Este
es un servicio pblico cuyas funciones ms importantes se refieren a
proponer polticas ambientales al Presidente de la Repblica; informar
sobre el cumplimiento y aplicacin de la normativa ambiental; administrar el sistema de evaluacin de impacto ambiental, as como el
proceso de elaboracin de normas de calidad ambiental y de emisin;
adems de actuar como un rgano de consulta, anlisis, comunicacin y coordinacin en materias ambientales.
De esta manera, todos los miembros de nuestra sociedad, entre otras cosas, pueden aportar antecedentes
para una evaluacin con un mayor nivel de informacin, dando transparencia al proceso y solidez a la toma
de decisiones de las autoridades.
Compartir
http://www.conama.cl/portal/1301/propertyvalue-15428.html
t
http://www.participemos.cl/
t
http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=30667 Ley
Ambiente (Conama).
Portal informativo de la divisin de organizaciones sociales.
19.300.
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Mdulo 1
El desarrollo
histrico de
0ccidente y
cambios sociales
en el siglo XX
Comencemos
1. Cmo podemos conocer la historia de la
humanidad?
2. Qu es un proceso histrico?
3. Siente que en su vida ha presenciado algn
acontecimiento histrico de relevancia para
el desarrollo humano? Podra relatarlo?
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Mdulo 1
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UNIDAD 2
Acontecimientos histricos
relevantes del siglo XX .............................25
UNIDAD 3
Desarrollo tecnolgico
y economa global .....................................51
UNIDAD 4
Reconociendo la diversidad
de pueblos y culturas ................................71
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Unidad
a
i
r
o
t
s
i
Cronologa de la h
de la humanidad
Para trabajar con el curso
Observen las fotografas del petroglifo y las pinturas rupestres, para luego responder las interrogantes.
Aprendizajes esperados
En esta unidad, usted trabajar para conseguir los siguientes aprendizajes:
t Identificar los grandes perodos en que se
encuentra organizada la historia occidental.
t Ubicar cronolgicamente los grande hitos de
la historia cultural de la humanidad.
Figuras humanas en una caverna de
Valltorta, Espaa.
Unidad 1 Cronologa de la historia de la humanidad
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Ordenar el pasado
La civilizacin occidental a la que pertenecemos, est formada por elementos que se han desarrollado a lo largo de miles de aos en diversas partes
del mundo. Es posible observar su influencia en distintos aspectos de nuestras
vidas; por ejemplo, nuestro sistema legislativo se basa en algunos patrones de
la legislacin romana y nuestro gobierno democrtico es la evolucin de la
democracia inventada por los griegos. Hoy, como chilenos y chilenas que vivimos en la segunda dcada del siglo XXI, podemos considerarnos herederos
de desarrollos culturales muy antiguos y de diversas procedencias.
Actividad individual
1. Observe las imgenes e indique, cul de estos elementos culturales piensa que se relaciona con su
propio presente.
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Unidad
1
La lnea de tiempo
Para registrar hechos, podemos crear una lnea cronolgica, como la que
elabor usted en la actividad anterior. Tambin, podemos realizar una lnea
de tiempo.
La lnea de tiempo nos permite dividir el tiempo en intervalos iguales y fijar
los hechos exactamente en el momento en que ocurrieron.
Observe el siguiente ejemplo. Es una lnea de tiempo que hizo un nio de 10
aos para registrar los momentos ms importantes desde su nacimiento hasta
la actualidad.
2001
2002
Nac el
2 de agosto
2003
2004
2005
2006
Entr al
jardn
infantil
2007
2008
2009
Entr a
primero
bsico
2010
2011
Saqu el premio
al mejor compaero
El hombre
llega a la luna
1945
1930
1969
1940
1936
Mi nacimiento
Se inventa
el CD
1950
1951
Mi primer
trabajo
1960
1980
1970
1980
1972
1990
1993
Nacimiento
de mi hijo
Nacimiento
de mi nieta
2000
2005
Mi jubilacin
Actividad individual
Realice, en una cartulina o en computador, una lnea de tiempo de su historia personal. Agregue en
ella algunos hechos de la historia de Chile y universal.
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11
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1. Observe la lnea de tiempo y complete las oraciones. Es muy importante que preste atencin en
los colores, ya que cada uno de ellos representa una etapa de la historia de occidente, por ejemplo el rojo representa la Prehistoria y el celeste la Historia.
a) El hecho que separa la Prehistoria (rojo) de la Historia (celeste) es la
.
y la
.
,
Edad de piedra
Paleoltico
3 800 000 a. C.
Neoltico
9000 a. C.
8000 a. C.
7000 a. C.
6000 a. C.
5000 a. C.
3 800 000 a. C.
9000 a. C.
5000 a. C.
Surgimiento de
la especie humana
Descubrimiento
de la agricultura
Difusin de
los metales
4000 a. C.
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Unidad
1
2. Seale en qu perodo de la historia occidental ocurrieron, paralelamente, los siguientes hechos
de la historia de Chile. Escriba cada letra en el casillero que corresponde como el ejemplo que
aparece a continuacin.
a) Llegan los primeros indgenas al norte del actual territorio chileno, cerca del 10 000 a. C.
b) Hacia el 1000 a. C. se inicia la Cultura Arica.
c) El 4 de Junio de 1536 d. C. llega Diego de Almagro al norte chileno, donde decide tomar posesin
del nuevo territorio en nombre de la Corona Espaola.
d) El 18 de septiembre de 1810 d. C., se congreg una asamblea que aprob la formacin de una
junta, inicindose el proceso de Independencia en Chile.
Perodo de la historia de Occidente
Letra
Comprende el perodo de vida de la humanidad anterior a la aparicin de los primeros textos escritos.
La escritura fue considerada por los investigadores como una invencin fundamental, porque brinda
informacin sobre casi todos los aspectos de la vida de los pueblos.
Prehistoria
Edad Antigua
Comienza con los primeros testimonios escritos hallados (3000 a. C.) y comprende las primeras civilizaciones: Egipcia, Mesopotmia, India, China, Griega y Romana. La Edad Antigua finaliza en el 476 d. C.,
cuando las invasiones de los pueblos brbaros terminaron con el Imperio Romano de Occidente.
Edad Media
Comprende el perodo de 1.000 aos que transcurri entre los siglos V y XV de nuestra era (despus de
Cristo), en el cual se origin y desarroll el sistema conocido como feudalismo. Finaliz con la cada
del Imperio Romano de Oriente, en 1453.
Edad Moderna
Se inicia con la cada del Imperio Romano de Oriente, es decir, con la toma de Constantinopla por los
turcos en 1453. Pero su inicio tambin est acompaado por otros hechos, como el resquebrajamiento
del feudalismo, los grandes inventos, el Renacimiento artstico, el descubrimiento de Amrica. Termina
con la Revolucin Francesa en 1789.
Edad Contempornea
Comienza con el estallido de la Revolucin Francesa en 1789, y se extiende hasta nuestros das.
Edad Antigua
3000 a. C.
3000 a.C.
Invencin de
la escritura
2000 a. C.
1000 a. C.
Edad Media
Edad Moderna
Nacimiento
de Cristo
1000 d. C.
Edad Contempornea
2000 d. C.
1789 d. C.
476 d. C.
1492 d. C.
Descubrimiento de Amrica
Revolucin
Francesa
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Conceptos fundamentales
Estado: es un concepto poltico que se reere a la organizacin de la sociedad en
un territorio determinado, dentro del cual se toman decisiones y se las hace cumplir.
Grupo dirigente: compuesto por aquella parte de la poblacin que tiene en sus
manos el poder, ya sea poltico, econmico, social y/o religioso.
Burocracia: es una estructura de organizacin administrativa, en que se organizan
los cargos y actividades de trabajo que, por lo general, tienen un carcter jerrquico.
Es decir, segn el orden de importancia de los ciudadanos.
Actividad grupal
1. Renanse en grupos y discutan sobre qu instituciones creen que representan, en nuestro pas, los
conceptos desarrollados en el recuadro.
2. Escriban sus conclusiones y disctanlas con los dems grupos.
3. Qu diferencias encontraron con respecto al trabajo de sus compaeros y compaeras?
4. Qu instituciones resultaron semejantes?
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Unidad
1
La escritura en las primeras sociedades estatales
La escritura surgi de forma independiente en diversos lugares y tiempos.
Egipto y Mesopotamia son los puntos que registran a las civilizaciones ms
antiguas del Cercano Oriente; China e India surgieron en el Lejano Oriente;
en Mesoamrica nacieron las civilizaciones olmeca y maya y en Sudamrica, la
chavn y la inca. Esta ltima no habra desarrollado propiamente la escritura,
sino que un sistema de anotaciones conocido como quipus.
Escritura mesopotmica
(3500 - 3000 a. C.)
O cano Gl ac i al r ti co
Escritura egipcia
(3000 a. C.)
Asia
Europa
Escritura india
(3000 a. C.)
O c a n o
frica
Amrica
O cano
Pa cfi co
O cano
Atlntico
Pac fi co
O cano
ndi co
Oceana
Escritura china
(2000 a. C.)
ESCALA
Escritura hebraica
(1000 a. C.)
Territorio
Chileno
Antrtico
Escritura fenicia
(1000 a. C.)
Escritura romana
(600 - 500 a. C.)
Escritura
maya (300 a. C.)
Actividad grupal
Renanse en grupos de cuatro personas y discutan acerca de la importancia de la escritura en sus
vidas cotidianas. Para esto pueden recurrir a algunas preguntas; por ejemplo: Cmo aprend a leer?
Por qu fue importante para m aprender a leer? Qu es lo que ms me gusta leer?
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La sociedad mesopotmica
Los griegos llamaron Mesopotamia a la regin del continente asitico que
se encuentra entre los ros Tigris, al Este, y ufrates, al Oeste. Esta zona
pantanosa pudo ser cultivada gracias a la construccin de canales a partir del
cuarto milenio a. C.
Imperios mesopotmicos
Mar Caspio
Nnive
T
Ro
Ro
es
Mari
Babilonia Akkad
Mar Mediterrneo
Nippur
Palestina
Desierto de Arabia
Egipto
Elam
Lagash
Uruk
Ur
lfo
Go
Assur
is
ra
t
igr
Eu
f
co
rsi
ojo
rR
lo
Ni
Ma
Ro
ESCALA
Zonas cultivadas
300
600 km
Actividad individual
A los sumerios les debemos la invencin de la rueda, el ladrillo, el arado y los arreos. Tambin, la divisin del crculo en 360, nuestra divisin de la hora en 60 minutos y el minuto en 60 segundos. Ellos
destacaron, adems, por sus estudios astronmicos.
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Unidad
1
Unas leyes para los hombres
Supuestamente los conflictos y las tensiones que surgan dentro de la sociedad sumeria tendan a resolverse mediante un
acuerdo entre las partes interesadas. Con el debilitamiento de las
ciudades-estado y la aparicin de imperios, los reyes intentaron
fortalecer el poder ganado mediante conquistas militares. Para
ello, redactaron normas escritas llamadas leyes. A diferencia
de las nuestras, se cree que las leyes mesopotmicas no eran de
cumplimiento obligatorio, sino que ofrecan pautas de conducta
generales y la posibilidad de apelar al juicio del rey. La recopilacin ms conocida de leyes es el Cdigo del rey Hammurabi
(1728 - 1686 a. C.). En l figura la famosa Ley del Talin, un
sistema de penas y castigos que se rige bajo el principio ojo por
ojo, diente por diente.
Actividad grupal
Reflexionen acerca de la Ley del Talin, que ordena un castigo igual al dao provocado. Entre los 280
artculos que conformaban el Cdigo de Hammurabi, se incluan los siguientes:
142.
Si una mujer odia tanto a su marido que declara: no puedes tenerme, investigar sus antecedentes el consejo de
su ciudad, y si fue cuidadosa y no se le halla falta, aunque su marido la descuid y la menospreci [...] esa mujer
podr tomar su dote e irse a la casa de su padre [...].
143.
Si no fue cuidadosa, sino callejera, por lo cual descuid su casa [y] humill a su marido, arrojarn a esa mujer al agua.
196.
200.
Si un seor desprende de un golpe un diente de un seor [...], se le desprender de un golpe uno de sus dientes.
229.
Si un constructor edific una casa para un seor, pero no dio solidez a su obra y [la casa se desploma matando al
dueo], este constructor recibir la muerte.
1. Qu quiere decir que la Ley del Talin se rija por el principio del ojo por ojo, diente por
diente?
2. Qu sucedera si esta ley se llevara a cabo en la actualidad? Sera positivo o negativo?
Por qu?
3. La mujer y el hombre, eran tratados por igual segn los artculos de este cdigo?
Qu opinin les merece este hecho?
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Egipto antiguo
Mesopotamia
Chipre
Ro Eufrates
Mar Mediterrneo
Bajo Egipto
Menfis
ilo
Ro N
Golfo
Prsico
Alto Egipto
Tinis
Tebas
1 Catarata
Mar Rojo
2 Catarata
3 Catarata
4 Catarata
ESCALA
5 Catarata
250
Zonas cultivadas
500 km
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Unidad
1
Una religin compleja
Desde antes de que el Estado se configurase, cada nomo tena su dios local.
Los dioses ms antiguos fueron Horus, Neit y Osiris. A medida que se formaron las confederaciones de nomos, los dioses fueron asociados en grupos
de tres, llamados tradas, y luego en organizaciones ms complejas con
las que los egipcios intentaron explicar el origen y la creacin del mundo.
Los responsables de la elaboracin de estos cambios fueron los sacerdotes.
Algunos grupos de sacerdotes llegaron a tener tanto poder que los faraones intentaron deshacerse de ellos. La situacin lleg a lmites extremos
con el faran Amenofis IV (1377-1358 a. C.), quien elabor una religin
monotesta, o sea, basada en el culto a un solo dios, Atn. El intento
de Amenofis fracas. Su sucesor, el faran Tutankamn, restableci los
cultos tradicionales.
Los egipcios crean que la muerte era el paso a una vida nueva. El muerto
deba atravesar una serie de pruebas que culminaba en un juicio presidido
por Osiris. Si el dios consideraba que el muerto haba llevado una vida
justa, comenzaba su vida eterna y volva a su antiguo cuerpo. Es por eso
que los ricos se aseguraban la conservacin del cuerpo a travs de complejos
y costosos procedimientos de momificacin.
Actividad grupal
1. Completen el siguiente cuadro con la informacin que se le solicita respecto de las civilizaciones
mesopotmica y egipcia.
Mesopotamia
Egipto
Ubicacin geogrfica
Caractersticas del Estado
Caractersticas sociales
Caractersticas religiosas
2. De acuerdo a lo observado en el cuadro comparativo, cules son las semejanzas entre ambas
civilizaciones? Cules son sus diferencias?
3. Qu diferencias existen entre los Estados de Mesopotamia y Egipto con nuestro Estado chileno?
4. Qu diferencias observan entre los sistemas religiosos de Mesopotamia y Egipto y sus propias
creencias religiosas?
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TICA
PE
LO
PO
NE
SO
ESCALA
CRETA
Herencia de Grecia a la
civilizacin occidental
Las leyes
Democracia
Ideal poltico ateniense basado en una vida en comn, en la que el ciudadano participaba en la vida
pblica.
Lo contrario del ciudadano comprometido era el
idiotes, persona que solo se preocupaba de sus
asuntos particulares, generalmente una persona de
escasa formacin.
Principios
Libertad, libertad de expresin, igualdad ante la ley.
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Unidad
1
La historia de Roma, es sorprendentemente larga. En la Antigedad, dio
nacimiento a una de las civilizaciones ms refinadas, mejor conocidas y que
ms han influido tanto en Occidente, como en el Cercano Oriente. Slo en la
Antigedad, y si nos limitamos a la historia occidental, la civilizacin que llev
su nombre perdur alrededor de 1200 aos.
Durante este extenso perodo, Roma atraves por varias formas de
gobierno: Monarqua o Perodo Monrquico, Repblica o Perodo Republicano e Imperio.
Perodo monrquico
800 a. C.
700 a. C.
753 a. C.
Fundacin de Roma
segn la leyenda
600 a. C.
500 a. C.
509 a. C.
Cada de la
monarqua
Imperio
Perodo republicano
400 a. C.
300 a. C.
200 a. C.
27 a. C.
Fin de
la repblica
235 d. C.
Muerte del emperador
Alejandro Severo.
Fin del Alto Imperio
o principado.
Crisis del Imperio
200 d. C.
300 d. C.
400 d. C.
500 d. C.
284 d. C.
476 d. C.
Actividad individual
1. Lea el siguiente texto.
El legado de Roma
Roma someti a los pueblos conquistados a sus leyes, creando una unidad poltica y en ella se impuso su
cultura, asimilando tambin las otras culturas, especialmente la griega. Esto favoreci ampliamente la difusin tanto de su lengua, el latn, como del cristianismo, factor cultural decisivo en el desarrollo posterior
de la historia de Occidente. Del latn derivan el espaol, el portugus, el italiano y el rumano.
Otro de sus legados es la divisin del poder en instituciones polticas, como el Senado, para una mejor
administracin del gobierno.
Las leyes romanas constituyeron las bases del desarrollo en las leyes de los Estados modernos del
mundo contemporneo. En el derecho romano se distingue: el derecho poltico, que regulaba las relaciones
entre el Estado y los ciudadanos; el derecho privado encargado de normar las relaciones entre ciudadanos;
el derecho de gente o internacional el cual estableca las relaciones entre los distintos pueblos.
2. De acuerdo con lo ledo, en qu aspectos de nuestra vida est presente el legado de los romanos?
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Sntesis unidad 1
A continuacin, le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 1, completando el siguiente mapa
conceptual.
Historia de Occidente
se divide en
Perodos
como
Edad Antigua
conocido porque
es
Anterior a la
escritura
Edad Moderna
aparecen
los
se desarrolla el
se inicia con la
se inicia con la
Primeros
Escritos
Feudalismo
Cada de
Constantinopla
Revolucin
Francesa
dando origen
a las
hasta
Primeras
Civilizaciones
como
Egipto
Mi proceso
Ahora reflexionar respecto a la forma en cmo usted aprende. Para ello deber responder individuamente cada una de las siguientes preguntas, para luego comentarlas con el resto de sus compaeros
y compaeras.
a) Cmo aprende mejor? Leyendo? Observando imgenes?
b) Sabe resumir? Hizo preguntas sobre lo que estudiaba?
c) Cmo son sus hbitos de estudio?
d) Cunto tiempo va invertir en aprender?
e) Puede nombrar los conceptos claves de la Unidad?
f) Cuando estudi, se pregunt si entenda?
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Evaluacin
1. Complete el recuadro con los hechos que considere importantes para la comprensin del desarrollo de las sociedades y civilizaciones de la Edad Antigua.
Perodo
3500 a 3000 a. C.
3000 a 2000 a. C.
0 a 1000 d. C.
2. Intente establecer, con sus propias palabras, cul es la diferencia de significado entre los siguientes
trminos:
Estado
Civilizacin
4. Cules son los valores democrticos que Grecia leg a la cultura occidental?
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b) El autor compara el sistema poltico romano con el ateniense. Segn la informacin que ofrece,
en cul de los dos sistemas haba ms participacin popular? Justifique su respuesta.
c) A qu tipo de civilizacin se parece ms Roma? A la griega o las del Cercano Oriente, recientemente estudiadas? Escriba dos razones que fundamenten su respuesta.
6. Estas imgenes corresponden a monumentos famosos de la ciudad de Roma. De acuerdo con los
datos que aqu se ofrecen, ubique a qu sistema poltico corresponden y precise las fechas en que
se extiende tal perodo.
Arco que conmemora los triunfos del emperador Constantino (312 - 337) d.C.
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Unidad
Acontecimientos
histricos relevantes
del siglo XX
Para trabajar con el curso
Observen detenidamente las fotografas histricas de esta pgina y luego respondan las siguientes
preguntas:
a) Qu les llama la atencin de cada una de
las imgenes?
b) Qu sujetos histricos individuales y colectivos logran identificar en las fotografas?
Aprendizajes esperados
Ocupacin de Irak.
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1. Cmo creen que fue la ocupacin de los territorios por las potencias europeas?
2. Cmo fue la relacin que se estableci entre colonizadores y colonizados?
3. Qu consecuencia creen ustedes que tuvo el Imperialismo para la poblacin nativa de los distintos continentes?
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Unidad
2
Actividad individual
Los mapas histricos permiten identificar procesos desarrollados en el pasado. En ellos, podr observar cmo surgen nuevos pases o se producen cambios en los lmites y fronteras. Para interpretar un
mapa histrico es importante fijarse bien en la simbologa.
Observe el siguiente mapa y luego responda a las preguntas.
Grandes Imperios (siglo XIX)
N
Groenlandia
(Dinamarca)
Alaska
(EUA)
Islandia (Din)
Islas Aleutianas
(EUA)
Islas Aleutianas
(EUA)
Imperio Ruso
Canad
Reino Unido
Holanda
Imperio Alemn
Francia
Estados Unidos de Amrica
OCANO
AT L N T I CO
Espaa
Portugal
Italia
Persia
Marruecos
Libia
Gu
Gu yan
a
Gu yan Bri
ya a H tn
na o ic
Fr lan a
an de
ce sa
sa
OCANO
PAC F I CO
Ro de Oro
Ghana
Togo
Gambia
Guinea Portuguesa
Sierra Leona
Liberia
Imperio
Turco Otomano
Nigeria
Camern
Congo
Sudn
Angalo Eritrea
Egipcio
Abisnia
Imperio Portugus
Imperio Chino
Imperio Espaol
Imperio Holands
Imperio Italiano
Omn
Somala Francesa
frica Occidental
Alemana
Filipinas
Somala Britnica
Somala Italiana
Ceiln
frica Oriental
Alemana
Nueva
Guinea
Indias Holandesas
Unin
Sud frica
Madagascar
OCANO
NDICO
0
Siam
Indochina
iqu
Imperio Francs
OCANO
PAC F I CO
Buthan
Britnica
mb
Malasia
Mo
za
Imperio Ruso
Angola
Imperio Austro-hngaro
Japn
Congo
Belga
Francs
Cabinda
Imperio Britnico
Nepal
India
Egipto
Arabia
frica Occidental
Francesa
Corea
Afganistn
ESCALA
Australia
Nueva Zelanda
6000 km
Imperio Alemn
Escala grfica slo aplicable
para zona ecuatorial
Las principales potencias imperialistas a fines del siglo XIX fueron Inglaterra y Francia, las que dominaron
gran parte del continente africano y del continente asitico.
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Los historiadores llaman Imperialismo a la expansin territorial que realizaron las potencias europeas entre los aos 1880 y 1914. Por qu slo algunos pases lograron convertirse en potencias imperialistas? Para responder, es
necesario retroceder un poco en el tiempo, hasta el proceso de Revolucin
Industrial que se inici en 1780 y que se profundiz hacia 1860.
La Revolucin Industrial implic un cambio en la forma de producir, ya
que se aplicaron nuevas tecnologas, que lograron aumentar la cantidad de
productos elaborados, en menos tiempo. Para mantener este ritmo de produccin, los pases industrializados necesitaban ms materias primas a
menor costo, para as obtener ms ganancias y llegar a un mayor nmero de
mercados o lugares donde comercializar sus productos. Para comprender
cmo funcionaba el fenmeno econmico del Imperialismo, observemos el
siguiente esquema:
Revolucin Industrial
genera
busca
Desarrollo tecnolgico
europeo
Imperialismo
para
procesar
conlleva
Materias primas
Expansin
territorial
Nuevos mercados
que provoca
El europeo que abre un atlas en 1914 mira con orgullo la extensin de su dominio territorial. Este
comprende la casi totalidad de frica y de Oceana, la mitad de Asia y la cuarta parte de Amrica; estn con
Europa el 60% de las tierras emergidas y, sobre estas tierras, el 50% de la humanidad()
Fuente: Crouzet, M. Historia general de las civilizaciones.
En http://www.claseshistoria.com/imperialismo/%2Bpodereuropa.htm
1. Cul es su opinin respecto a que las potencias europeas hayan repartido territorio que no les
perteneca?
2. Cree que en la actualidad existen pases imperialistas? Por qu?
28 Mdulo 1 El desarrollo histrico de Occidente y cambios sociales en el siglo XX
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Unidad
2
La colonizacin de frica y Asia
Marruecos
Is. Canarias (E)
Argelia
Libia
Ro de Oro
Egipto
(ocupacin britnica)
frica Occidental
Francesa
Darfur
Gambia Portuguesa
Sierra Leona
Liberia
Somalia
Eritrea
Gambia
(F)
Nigeria del Norte
Camern
Imperio
de Etiopa
frica Ecuatorial
Francesa
(I)
Uganda
Guinea Espaola
Congo
Belga
frica Oriental
Britnica
frica Oriental
Alemana
Cabinda
OC AN O
ATL N TICO
(B)
Angola
Rodesia
del Norte
I. Zanzbar (B)
I. Comores (F)
Niasalandia
Rodesia
frica Sudoccidental del Sur
Madagascar
Mozambique
Bechuanalandia
Swazilandia
(protectorado britnico)
Basutolandia
Unin Sudafricana
OCANO
NDICO
0
ESCALA
2000 km
Tnez
Is. Madeira (P)
Togo
Costa de Oro
Actividad individual
A partir de la informacin que le hemos entregado, responda estas preguntas.
2. Lea el siguiente texto: En la actualidad, y pese a los avances en la escolarizacin, existen 759
millones de personas que no saben leer ni escribir y de ellas un 60% son mujeres, la mayora de
ellos en el sur de Asia y el frica subsahariana. Cree usted que existe una relacin entre las zonas
colonizadas en la poca del Imperialismo y las zonas de pobreza en el mundo actual? Desarrolle dos
argumentos para su respuesta.
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Actividad individual
Lea el siguiente documento y luego responda a las preguntas.
Los postulados racistas fueron empleados frecuentemente para justificar la expansin sobre las reas
de culturas consideradas inferiores o salvajes; se haca hincapi en que no todos reaccionaban satisfactoriamente frente al trabajo asalariado y la libre empresa. En Amrica Latina esos principios se tradujeron en el
desprecio y la discriminacin contra las culturas indgenas y negras; tanto fue as que podemos decir que el
anhelo inconsciente de muchos consisti en reemplazar la mayora de la poblacin del continente por inmigrantes de procedencia europea.
Adaptado de: Beyhaut, Gustavo y Hlne. Amrica Latina. De la independencia a la Segunda Guerra Mundial.
Mxico D.F: Siglo XXI, 1999.
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Unidad
2
Panorama del siglo XX
Durante el siglo XX, muchas naciones se vieron envueltas en grandes conflictos
blicos e ideolgicos que involucraron, con distinta intensidad, a todos los
pases del mundo.
Producto de las rivalidades entre las potencias europeas, las que intentaban
aumentar su podero poltico y econmico, estall la Primera Guerra Mundial (1914-1918) provocando una reorganizacin del mundo y el surgimiento
de formas de pensamiento o ideologas opuestas. Estas formas de pensamientos
tensionaron las relaciones entre los diferentes Estados que no lograron evitar
un segundo enfrentamiento: la Segunda Guerra Mundial (1939-1945),
conflicto que cobr la vida de alrededor de sesenta millones de personas.
El fin de la Segunda Guerra Mundial trajo un nuevo reordenamiento mundial, ya que surgieron dos bloques, uno liderado por Estados Unidos y otro por
la Unin Sovitica. Estos bloques representaban modelos polticos y econmicos
opuestos: capitalismo y comunismo, respectivamente. A este proceso se le
denomin Guerra Fra (1945-1991).
La cada del Muro de Berln, en 1989, simboliza el trmino de la Guerra Fra
y el debilitamiento del bloque comunista. As, la humanidad se enfrent a
un nuevo orden mundial, donde Estados Unidos emergi como gran
potencia.
Conceptos fundamentales
Ideologa: conjunto de
ideas y valores que sirven
para interpretar la realidad
desde un punto de vista, que
ofrece, adems una gua de
accin para transformar esa
realidad.
Capitalismo: rgimen
econmico fundado en el
predominio del capital como
elemento de produccin y
creador de riqueza.
Actividad individual
1. Observe el siguiente esquema cronolgico del siglo XX.
Primera Guerra
Mundial
1914 - 1918
Revolucin
Rusa
1917 - 1922
Gran Depresin y
Crisis Econmica
1929 - 1933
Segunda Guerra
Mundial
1939 - 1945
Guerra Fra
1945 - 1991
Hegemona de
Estados Unidos
2. Considerando los hechos que componen la cronologa del siglo XX, defina en una palabra la historia de ese siglo. Justifique su respuesta.
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Cinemateca
Le recomendamos la pelcula La Batalla de Passchendaele (2008), de Paul
Gross. Ambientada en 1917, donde ver como Canad, al igual que otras
colonias del Imperio Britnico, combati al lado de Francia y Gran Bretaa
en los frentes de la Primera Guerra Mundial.
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Unidad
2
Actividad individual
Observe este mapa histrico y luego responda las preguntas.
Alianzas europeas durante la Primera Guerra Mundial
N
NORUEGA
SUECIA
MAR
DEL NORTE
DINAMARCA
GRAN
BRETAA
RUSIA
HOLANDA
OCANO
ATLNTICO
ALEMANIA
BLGICA
LUX
FRANCIA
SUIZA
AUSTRIA-HUNGRIA
1916
RUMANIA
PORTUGAL
1916
Crcega
ESPAA
(FR.)
1915
BULGARIA
MONTENEGRO
1915
1914
ALBANIA
Cerdea
IMPERIO TURCO
OTOMANO
(FR.)
PROTECTORADO
ESPAOL DE
MARRUECOS
0
GRECIA
MAR MEDITERR N E O
ESCALA
500 km
ARGELIA
(FR.)
TNEZ
(FR.)
M A R NEG R O
SERBIA
ITALIA
1917
M al t a ( GB )
CRETA
1. Considerando la localizacin de Alemania, Austria-Hungra e Italia, por qu cree usted que esta
alianza se conoci como la Alianza de las Potencias Centrales?
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Actividad individual
Lea el siguiente documento y luego, responda las preguntas.
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Unidad
2
Actividad individual
Observe y compare los siguientes mapas de Europa y luego responda las preguntas.
Europa 1910
Europa 1923
N
ISLANDIA
NORUEGA
FINLANDIA
SUECIA
NORUEGA
SUECIA
ESTONIA
UNIN SOVITICA
LETONIA
LITUANIA
IMPERIO
RUSO
DINAMARCA
IRLANDA
REINO UNIDO
DE GRAN
BRETAA
DINAMARCA
Berln
PASES
BAJOS
Berln
REINO UNIDO
PASES
BAJOS
ICA
Viena
LUX
Budapest
CHECOSLOVAQUIA
Praga
Budapest
Viena
HUNGRIA
AUSTRIA
LUX
Sarre
AUSTRO-HNGARO
RUMANIA
SUIZA
FRANCIA
Sarajevo
ITALIA
Roma
SERBIA
ALBANIA
Cerdea
GRECIA
AL
Atenas
Sicilia
BULGARIA
Sofia
Roma
Crcega
PORTUG
AL
PORTUG
YUGOSLAVIA
ITALIA
ALBANIA
ESCALA
Bucarest
Belgrado
BULGARIA
Sofia
GRECIA
RUMANIA
SUIZA
FRANCIA
MONTENEGRO
Crcega
ESPAA
POLONIA
ALEMANIA
BLG
ICA
PRUSIA
Varsovia
IRLANDA
IMPERIO
ALEMN
BLG
Danzig
ESPAA
Atenas
Cerdea
Sicilia
ESCALA
Creta
500 km
Creta
500 km
3. Cul cree usted que fue la causa del cambio en el mapa europeo?
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Actividad individual
Lea el siguiente texto y luego responda a las preguntas.
A fines del siglo XIX, la masa de trabajadores industriales urbanos era grande,() y lanzaba una sombra
oscura sobre el orden establecido de la sociedad y la poltica. En Europa los partidos socialistas y obreros eran
fuerzas electorales de peso.
Pareca que slo haca falta una seal para que los pueblos se levantaran a sustituir el capitalismo por el
socialismo. Fue la Revolucin Rusa de octubre de 1917 la que lanz esa seal al mundo la revolucin de
octubre origin el movimiento revolucionario de mayor alcance que ha conocido la historia moderna.
Fuente: Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Grupo Editorial Planeta, 1998.
1. Cree usted que en Chile pasaba algo parecido en esa misma poca?
2. Por qu existe una relacin entre los partidos socialistas y los intereses de los obreros?
3. Por qu cree que fue tan importante la Revolucin Rusa de 1917?
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Unidad
2
El establecimiento de la Unin Sovitica
A travs de la bsqueda de un equilibrio en la deteriorada economa rusa,
Lenin lanz la llamada Nueva Poltica Econmica (NEP), que buscaba mejorar la produccin interna dando ms libertades a los campesinos y
pequeos empresarios. Con esto se desarroll un capitalismo controlado,
pero se mantuvo el predominio del Estado en reas como la industria, los
transportes y el comercio. Esta nueva poltica permiti la recuperacin
econmica de Rusia, dando mayor estabilidad al gobierno.
En 1922, se cre la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS), o
simplemente Unin Sovitica. Tras la muerte de Lenin, en 1924, asumi
Jos Stalin, quien profundiz las reformas socialistas, llevando a cabo una
poltica econmica basada en la planificacin central, segn la
cual el Estado defina qu y cunto producir o consumir.
Poco a poco, la Unin Sovitica se transform en una potencia en el plano
industrial, especialmente en las reas de siderurgia, electricidad y petrleo,
convirtindose en un modelo de desarrollo diferente para muchos pases
del mundo.
Actividad individual
Complete el siguiente organizador grfico. En cada recuadro, anote una palabra o idea relacionada
con la palabra principal.
Unin
Sovitica
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Tras la Primera Guerra Mundial (1914 1918), una de las grandes preocupaciones de los gobiernos era que el sistema comunista se extendiera. Por este
motivo, Estados Unidos, que posea un sistema econmico liberal, facilit
la entrega de prstamos y crditos a la mayora de los pases europeos para reconstruir sus economas. Poco a poco, los pases del continente
europeo presentaron evidencias de recuperacin y la prosperidad pareca
llegar. Durante este perodo pases como Suiza, Japn y Estados Unidos se
enriquecieron como nunca en su historia.
Pero esta prosperidad era solo aparente, ya que exista un fuerte endeudamiento a raz del abuso del crdito para acceder a prstamos de consumo, a lo que se sumaba la inversin del dinero en la Bolsa de Valores y no en
actividades productivas, adems de la falta de una poltica de gobierno para
intervenir. De esta forma, lleg un momento en que la capacidad productiva
super las posibilidades del consumo de la poblacin.
Es as como el 24 de Octubre de 1929 se vinieron abajo las acciones
de la Bolsa de Nueva York, provocando un efecto en cadena que dio paso
a la Gran Depresin de los aos 30.
Su efecto se dej sentir duramente en Europa y Amrica Latina, alcanzando
hacia 1932 la cifra de cuarenta millones de desempleados.
Como consecuencia, cada gobierno trat de defender su propia produccin industrial, cobrando impuestos a los productos importados. El Estado pas a ocupar un nuevo rol en la economa, asumiendo nuevas
responsabilidades.
Actividad grupal
Para ver cmo afect a nuestro pas la crisis de 1929, les invitamos a leer una noticia de la poca.
Desde que padre qued cesante y los hermanos sin ocupacin, la tragedia se apoder de la clase media () Hay
temor a la miseria declarada y sin remedio. Y todo ello se
GHEHHQJUDQSDUWHDODIRUPDFWLFLDHQTXHVHYLYtDD
la ausencia de realidad con la que se educaba a la gente
SDUDHQFDUDUODYLGD7RGRVQRVFUHtDPRVULFRVDEDVHGH
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Unidad
2
Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945)
Al finalizar la Primera Guerra Mundial, Alemania estuvo obligada a acatar el
Tratado de Versalles. Esta situacin, sumada a la crisis econmica mundial, favoreci el desarrollo de un nacionalismo extremo en la poblacin.
Impulsado y liderado por Adolf Hitler, el nacionalsocialismo (o nazismo)
buscaba recuperar y expandir los territorios alemanes.
Alemania abandon la Sociedad de las Naciones y comenz a desconocer
los tratados de paz, reactiv su industria blica y realiz anexiones a su
territorio, seguida por Italia y Japn. Italia comenz su expansin en frica,
en tanto que Japn incursionaba en el Asia Pacfico. En 1936, las potencias
Italia, Alemania y Japn conformaron el Eje Roma-Berln-Tokio.
En 1939, Alemania firm un pacto de no agresin con la Unin Sovitica.
Tras la firma de este pacto Hitler invadi Polonia. Ante esta situacin,
Francia e Inglaterra abandonaron su actitud pacifista y declararon la
guerra a Alemania. El mismo ao, desconociendo el tratado de paz que
tenan, Alemania comenz la invasin de la URSS, lo que llev a esta ltima
a aliarse con Francia e Inglaterra. Estados Unidos entr en la guerra cuando
los japoneses atacaron la base norteamericana de Pearl Harbor, que se encontraba en el Pacfico.
Para conocer el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial observe la siguiente
lnea de tiempo:
Alemania invade a
Polonia y a la URSS
Inglaterra tom
posesin
de Stalingrado
1940
Alemania invade a
Holanda y Blgica
Nacionalsocialismo:
Alemania
invade Francia
1939
Conceptos fundamentales
Derrota
Nazi
Guerra
Relmpago
Alemania invade
Noruega y Dinamarca
1941
Japn ataca la base
norteamericana Pearl
Harbor
1942
1943
Mussolini
renuncia
1944
1945
Ejecucin de Mussolini
Suicidio de Hitler
El ejrcito Alemn
se rinde
Actividad grupal
Investiguen en grupos de dos o tres compaeros y compaeras acerca de los siguientes temas.
1. En qu consiste el Nazismo?
2. Qu relacin existe entre nazismo y los fundamentos racistas?
3. Por qu el nazismo fue una ideologa totalitaria?
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En tanto, tras una dbil resistencia, Japn fue forzado por Estados Unidos a
rendirse incondicionalmente, cuando Harry S.Truman, presidente norteamericano de la poca, autoriz el uso de la bomba atmica sobre las ciudades
de Hiroshima y Nagasaki.
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Unidad
2
La Guerra Fra (1945 - 1991)
Slo la lucha contra el nazismo durante la Segunda Guerra Mundial hizo pasar por alto las diferencias irreconciliables que existan entre Estados Unidos y la Unin Sovitica. Pero una vez terminado el conflicto, esas diferencias las llevaron a constituirse en
dos superpotencias rivales que se disputaban la supremaca
en el mundo. Esta larga disputa se llam Guerra Fra, la que se
extendi desde 1945 hasta 1991.
La palabra fra tiene que ver con que nunca hubo un enfrentamiento directo entre ambas potencias, ms bien existi una tensin
permanente entre Estados Unidos y la Unin Sovitica. Los enfrentamientos se dieron indirectamente en diferentes pases del mundo,
en donde estas superpotencias daban apoyo econmico y militar a los
bandos locales que defendan el modelo capitalista o comunista.
Actividad grupal
Lean los siguientes documentos en voz alta y luego comenten las siguientes preguntas.
Capitalismo
El capitalismo surgi en Europa Occidental
como un sistema basado en el trabajo libre
asalariado, a diferencia de otros sistemas que
utilizaban mano de obra esclava o servil. El capitalismo es un sistema socio-econmico que se
caracteriza por el reconocimiento de la libertad
de los individuos, y de la propiedad privada de
los medios de produccin. La actividad econmica tiene como objetivo la rentabilidad o el
logro de beneficios para las empresas privadas,
en donde el Estado no debiese intervenir. La
finalidad de la produccin es el intercambio y
no el consumo directo. Segn la ley de oferta y
demanda, el mercado regula los precios de los
bienes y servicios, y la competencia es el motor
que regula la actividad econmica.
Fuente: archivo editorial.
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Conceptos fundamentales
Socialismo: sistema de organizacin social y econmico, basado en la propiedad y
administracin estatal de los
medios de produccin y en la
regulacin por parte del Estado de todas las actividades.
Bloqueo: realizar una operacin militar o naval consistente en cortar las comunicaciones de una plaza, de un
puerto, de un territorio o de
un ejrcito.
Actividad grupal
1. Busquen en publicaciones peridicas o en Internet informacin sobre el bloqueo a Cuba y respondan las preguntas a partir de lo que hayan encontrado.
a) Qu eficacia puede tener un bloqueo econmico como arma de la poltica internacional?
b) Qu efectos puede tener en un pas y su poblacin?
2. De acuerdo con lo que han ledo hasta aqu, enumeren las razones por las que Estados Unidos
impuls el bloqueo a Cuba. Cul creen que pudo haber sido la ms importante?
3. Intercambien sus resultados con sus compaeros y compaeras.
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Unidad
2
Momentos de tensin y conflicto
Aun cuando los enfrentamientos entre las superpotencias mundiales no fueron
directos, existieron algunos momentos en que todo pareca indicar que una
nueva guerra mundial estallara. Estas son las situaciones de mxima tensin
que se vivieron en la poca:
5]ZWLM*MZTyV!: Alemania fue el primer escenario de roces entre
los bloques. Desde el fin de la Segunda Guerra Mundial haba quedado dividida, la parte oriental tena mayor afinidad con los proyectos e intereses de
la Unin Sovitica; mientras que la parte occidental haca lo mismo pero con
Estados Unidos. Como muchas personas comenzaron a emigrar de Berln
Oriental hacia el Oeste, en 1961, la Repblica Democrtica Alemana (RDA)
levant el Muro de Berln, separando la ciudad en dos.
/]MZZILM>QM\VIU! !: en ella se enfrentaron Vietnam del
Sur, respaldada por Estados Unidos con Vietnam del Norte, que estaba
apoyada por el bloque comunista. Esta guerra se caracteriz por la crueldad de sus enfrentamientos: se violaron los Derechos Humanos, se usaron
armas qumicas y biolgicas y se ejecutaron bombardeos areos sobre la
poblacin civil. Esto hizo que el mundo occidental condenara pblicamente
este conflicto. Finalmente, las tropas norteamericanas tuvieron que retirarse
de la zona en 1973 y el conflicto termin en 1975 con la unificacin bajo el
gobierno comunista de Vietnam del Norte.
+ZQ[Q[LMTW[UQ[QTM[!: en 1962, se produjo uno de los acontecimientos de mayor tensin entre los bloques, cuando Estados Unidos intent
invadir la isla de Cuba penetrando por la Baha de Cochinos. Frente a esto,
la Unin Sovitica instal misiles nucleares en la isla, a pocos kilmetros del
territorio estadounidense. Los misiles fueron retirados a cambio del compromiso de Estados Unidos de no invadir la isla y retirar las bases nucleares
que posea en Turqua.
El Muro de Berln acto como una cortina de hierro entre los dos bloques.
Actividad grupal
1. Renanse en grupos y conversen acerca de lo que saben sobre la situacin de Chile en el contexto
de la Guerra Fra. Qu potencias lograron imponerse? Qu sabe de la Ley maldita, promulgada en 1947? Qu consecuencias tuvo la Guerra Fra para nuestro pas?
2. Expongan al curso sus respuestas y, colectivamente, discutan cmo influy en nuestro pas la
Guerra Fra.
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Causas de la descolonizacin
El surgimiento de un sentimiento nacionalista que buscaba la independencia
en las colonias.
El desgaste de las potencias imperialistas europeas durante las Guerras
Mundiales.
Mahatma Gandhi (1869-1948),
mentor de le independencia de la
India.
Actividad individual
1. En qu consisti la descolonizacin?
3. Cree usted que exista una manera pacfica para enfrentar los conflictos entre las naciones?
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21-11-12 8:50
Unidad
2
La cada de la Unin Sovitica y el fin de la Guerra Fra
La crisis econmica, provocada por el aumento de precios del petrleo en la
dcada de 1970, inici un importante desequilibrio entre ambas superpotencias. Aunque las apariencias hacan ver a la Unin Sovitica con gran solidez
econmica, ganando incluso influencia en Amrica Latina y algunos pases de
frica, la realidad era que haba comenzado a endeudarse para poder
mantener sus gastos de defensa (elaboracin de armamentos) y su carrera espacial. Adems, como la agricultura no se haba modernizado, requera
importar gran parte de sus alimentos para satisfacer el consumo interno. Hacia
fines de los aos 80, la situacin se hizo insostenible.
Mijail Gorbachov, quien asumi en 1985 el liderazgo de la Unin Sovitica,
intent pedir prstamos externos, pero estos fueron condicionados a que se
generaran cambios polticos. Por ello, Gorbachov plante dos polticas
relacionadas:
(Fragmento)
4. Cul dira usted que es la visin del autor del poema respecto al futuro de la Unin Sovitica?
Fuente: http://www.arquitrave.com/poetas/Evgueni_
Yevtushenko/poeta_evgueni_yevtushenko.html
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Actividad individual
A partir de la informacin que le hemos entregado, responda estas preguntas.
1. Qu consecuencias tuvo para los pases de Europa del Este (socialismos reales) la crisis sovitica?
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Unidad
2
La hegemona de Estados Unidos en la actualidad
Con el trmino de la Guerra Fra, Estados Unidos se convirti en la potencia hegemnica dentro del contexto internacional. El liderazgo norteamericano puede observarse en el predominio que hoy existe del modelo econmico, cultural, poltico y militar que ha impuesto y resguardado esta potencia
hegemnica.
Este nuevo orden mundial se ha caracterizado por:
La extensin de la economa de mercado (liberal): las antiguas
economas socialistas se abrieron a las prcticas capitalistas, por lo que la
iniciativa privada reemplaz el papel que tena el Estado dentro de la economa. Hoy en da, la mayora de los pases en el mundo viven en un modelo
de economa de mercado. Esto ha llevado a una globalizacin econmica,
caracterizada por un aumento de los intercambios comerciales entre todos
los pases del mundo.
La extensin de la democracia como sistema de gobierno: la gran
mayora de los pases en el mundo cuenta hoy con sistemas de gobierno
democrtico, caracterizados por: elecciones peridicas y libres de los gobernantes, existencia de diferentes partidos polticos que compiten para llegar
al poder y la garanta a las libertades colectivas e individuales.
Estados Unidos como gendarme del mundo: debido a su gran potencial tecnolgico y militar, Estados Unidos ejerce un importante rol poltico
en el mundo, lo que le permite presionar o incluso invadir a otros pases con
tal de defender sus intereses econmicos. Las justificaciones que ha utilizado
para estas intervenciones son el resguardo de la libertad y la lucha contra el
terrorismo mundial.
De la integracin econmica a la integracin poltica: en las ltimas
dcadas, los pases de Europa han llevado a cabo un proceso de integracin mediante el cual se han estrechado relaciones, desarrollando polticas
conjuntas de cooperacin econmica. Fruto de esta integracin, en 1993 se
constituy la Unin Europea, con el objetivo de conseguir una unin poltica,
econmica y monetaria entre los pases miembros.
Actividad grupal
Renanse en grupos y comenten las siguientes preguntas de acuerdo a lo que saben y lo que han
ledo en esta unidad.
1. Cules son las ventajas y las desventajas de que un solo pas se proclame como gendarme del
mundo?
2. Por qu creen que el terrorismo se ha extendido como una gran amenaza sobre el mundo?
Unidad 2 Acontecimientos histricos relevantes del siglo XX 47
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Sntesis unidad 2
A continuacin, le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 2, completando el siguiente mapa
conceptual.
Historia del siglo XX
se distinguen
Grandes
Procesos
como por
ejemplo
Guerras
Mundiales
Guerra Fra
1945 - 1991
Hegemona de
EE.UU.
surgimiento
de la
caracterizada por
la existecia de
que se manifiesta
en el
Unin Sovitica
Dos bloques
rivales
que son
que provoc
que provoc un
Ideologas
opuestas
Reordenamiento
cuyo modelo
es el
cuyo modelo
es el
Capitalismo
Poltico
Mi proceso
Reflexione respecto a la forma en que usted aprende. Para ello, deber responder individualmente
cada pregunta, para luego comentarlas con el resto de sus compaeros y compaeras.
a) Cun interesado est en lo que aprende?
b) Qu cosas influyen en su dedicacin a los estudios?
c) Cules son las palabras claves de la Unidad 2? Las entiende?
d) Qu tipo de recursos o informacin le pueden ser tiles para abordar el estudio de las siguientes
unidades?
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Evaluacin
1. Ordene cronolgicamente los siguientes procesos del siglo XX:
Revolucin Rusa - Gran Depresin Econmica Guerra Fra - Primera Guerra Mundial - Hegemona de los
Estados Unidos - Segunda Guerra Mundial - Imperialismo.
2. Cules fueron las dos potencias que lograron conquistar ms territorios en frica y Asia durante
el perodo del Imperialismo europeo?
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b) Por qu razones la Guerra Fra entre Estados Unidos y la Unin Sovitica no pas a ser una
guerra caliente?
7. Por qu se dice hoy en da que existe una hegemona de EE.UU.? Seale tres argumentos.
8. A su parecer, cules fueron los principales conflictos desarrollados en el mundo durante el siglo
XX?
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Unidad
o
c
i
g
l
o
Desarrollo tecn
y economa global
Para trabajar con el curso
Observen la fotografa, lean en conjunto los siguientes testimonios y luego respondan las preguntas.
t i&TUPZBMMFHQPSEPOEFVTUFEDBNJOFIBZ*OUFSOFUw
t i5PEPFMNVOEPUJFOFDFMVMBS
OJJUPTEFBPT
UJFOFODFMVMBS&OMPTKBSEJOFTJOGBOUJMFT
MPTQBESFT
MMBNBOBTVTIJKPTBWFSDNPFTUO
QPSTJFTUO
MMPSBOEPw
Fuente: Desarrollo humano en Chile.
Las nuevas tecnologas un salto al futuro?
http://www.pnud.cl/publicaciones/IDH-2006.pdf
.VKFSEFQPTJUBOEPEJOFSPEFTEFVODBKFSPBVUPNUJDP
Aprendizajes esperados
En esta unidad, usted trabajar para conseguir los siguientes aprendizajes:
t Reconocer el actual desarrollo tecnolgico como un proceso de avance y acumulacin permanente.
t Reconocer y analizar el proceso globalizador en la economa.
t Reflexionar y debatir sobre la situacin de Chile en general y de cada uno en particular, dentro del
contexto de la economa global.
t Lograr comprender y analizar los problemas que se extienden a nivel mundial y las manifestaciones que presenten en nuestro pas.
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El desarrollo tecnolgico
Desde siempre, los seres humanos hemos inventado tcnicas y herramientas que nos han permitido obtener diferentes beneficios. Sin embargo, desde
la Revolucin Industrial desarrollada en Europa y, sobre todo, luego de las guerras mundiales, el desarrollo tecnolgico se ha vuelto cada vez ms acelerado.
Muchos aparatos tecnolgicos de la actualidad fueron inicialmente inventos
de guerra, que posteriormente se masificaron en la poblacin, adquiriendo
funciones muy distintas de las que originalmente tuvieron. Por ello, desde la
segunda mitad del siglo XX, ha venido desarrollndose una verdadera revolucin tecnolgica. Observe los siguientes ejemplos:
Inventos de Guerra
Funcin en la actualidad
Los aviones fueron usados en las guerras mundiales como importantes naves de ataque.
Actividad individual
1. Cundo y por qu comenz la revolucin tecnolgica?
2. Qu relacin puede existir entre las guerras mundiales y los avances en el campo de la electrnica?
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Unidad
3
Los avances cientficos del ltimo tiempo
Antiguamente, los tubos de vaco que se utilizaban en aparatos tecnolgicos,
los hacan grandes, pesados y caros. En 1958, estos tubos fueron sustituidos,
debido a la invencin del chip, un pequeo circuito integrado del porte de una
estampilla, que permiti disminuir el tamao de los artefactos y su costo. Del
mismo modo, desde 1971, con el microchip, una versin casi microscpica del
anterior, se ha logrado disminuir an ms el tamao y aumentar las funciones
de diferentes aparatos, como los notebook o computadores porttiles. Vemos
cmo ha evolucionado el computador con el paso del tiempo:
1957
2011
1980
Otros importantes avances actuales se han producido en la industria qumica, los que han logrado desarrollar diferentes tipos de plsticos y sintticos,
logrando reemplazar el papel, cuero, lanas, maderas, metales, etc. Adems, se
ha innovado en la produccin de alimentos (jugos, bebidas, etc.) y fertilizantes.
Una de las reas ms controvertidas del desarrollo tecnolgico es la biotecnologa, ciencia que aplica tcnicas para transferir informacin gentica entre
organismos vivos. Producto de su avance, hoy se conocen los miles de genes que
posee el ser humano y las posibles relaciones que estos tienen con las enfermedades. Tambin, se ha logrado duplicar artificialmente organismos a travs de la
clonacin. En el campo de la botnica, se ha podido traspasar genes de una especie a otra para desarrollar semillas ms resistentes, creando cultivos agrcolas
transgnicos.
Actividad grupal
Renanse en grupos y discutan a partir de las siguientes preguntas.
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La interconectividad
Si usted usa celular, seguramente est ms ubicable para sus familiares
y amigos, aun cuando ellos se encuentren muy lejos. O bien, si utiliza
Internet, puede conocer y hacer amigos de otras regiones o pases a travs de pginas interactivas, chat y foros virtuales (Facebook, Twitter, etc.).
Actualmente, los avances en las telecomunicaciones han permitido acortar
las distancias, conocer lugares lejanos y mantenernos ms comunicados.
Otro cambio que usted puede observar es lo que sucede con los medios de
transporte. En la actualidad, son mucho ms baratos y rpidos, existiendo
una mayor variedad de empresas de transporte areo, terrestre y martimo.
Esto ha facilitado no slo los desplazamientos de las personas, sino que
tambin ha aumentado el intercambio comercial entre los pases.
Conceptos fundamentales
Internet: sistema global descentralizado de redes interactivas e informticas que
permite a los computadores conectados comunicarse entre si.
Chat: conversacin a travs de Internet en tiempo real, que se establece entre dos
o ms personas. Se produce mediante textos escritos, aunque ahora tambin se
pueden utilizar la voz y el video.
Actividad grupal
Reunidos en grupos, discutan sobre la interconectividad en funcin de las siguientes preguntas.
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Unidad
3
Impacto en nuestra sociedad
Para algunos socilogos e intelectuales, la informacin, tanto su creacin como
su distribucin y manejo, se ha convertido en uno de los ejes de la sociedad de
hoy en da. Es por eso que la han denominado sociedad del conocimiento o
sociedad de la informacin. Esta forma de ver la sociedad considera que las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs) permiten
un importante desarrollo y progreso. El ejemplo ms relevante de nuestro tiempo
es el uso de la Internet, que es considerada una herramienta fundamental para
facilitar el acceso e intercambio de conocimientos y datos. Con esto, se espera
que las personas estn informadas y actualizadas, as poder innovar y generar
propuestas a partir de los millones de documentos que circulan en la red.
Sin embargo, por diferentes razones, no todas las personas tienen acceso a
las nuevas tecnologas, o bien no cuentan con la formacin y capacidades
necesarias para utilizarlas adecuadamente. Por ello, se dice que existe una
brecha digital, una disparidad entre quienes pueden pagar por las TICs
y saben utilizarlas, en comparacin con aquellos que no. En Chile, cada vez
son ms las personas que tienen acceso a TICs, por lo tanto, el problema no
se encuentra tanto en el acceso, sino en la capacidad de las personas para usar
estas herramientas eficazmente.
Actividad individual
Observe los siguientes datos sobre la declaracin de impuestos por Internet y luego responda las
preguntas.
1. Cmo realiza usted o sus familiaNmero de declaraciones de impuestos va internet y papel
res la declaracin de impuesto al
Declaraciones
SII? Por qu utiliza ese sistema?
2.500.000
1.984.383
2.000.000
1.663.720
1.622.427
1.403.178
1.350.274
1.128.733 1.133.762
1.500.000
1.000.000
788.654
925.449
633.950
467.053
500.000
341.388
89.355
1999
Internet
76.007
2000
2001
2002
2003
2004
2005 Aos
Papel
Fuente: www.sii.cl
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En la actualidad, las ferias internacionales son una herramienta efectiva para la promocin de productos
y servicios en el exterior.
Actividad individual
Lea el siguiente texto y luego responda las preguntas.
Las materias primas para la mueca Barbie (plstico y pelo) se obtienen de Taiwn y Japn. El armado
se hace en Indonesia, Malasia y China. Los moldes provienen de Estados Unidos, as como las pinturas
para decorarla. China suministra el tejido de algodn para los vestidos. Las muecas se exportan desde
Hong Kong a un precio de dos dlares la unidad, que cubre los 35 centavos de mano de obra China, 65 centavos de costos de materiales, ms el transporte, administracin y ganancias empresariales. Las muecas
se envan a Estados Unidos, donde se venden a 10 dlares la unidad, de los cuales el diseador (la empresa
Mattel) obtiene una ganancia de un dlar y el resto financia el transporte, marketing y la distribucin. En
el mundo se venden aproximadamente dos muecas por segundo.
Adaptado de: De la Dehesa, Guillermo. Comprender la Globalizacin. Madrid: Alianza Editorial, 2000.
1. Qu cree usted que pasara en la fabricacin de muecas Barbie si los medios de transporte fueran lentos y caros?
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Unidad
3
Tratados de Libre Comercio
Un Tratado de Libre Comercio (TLC) es un acuerdo entre dos o ms pases,
que busca favorecer el intercambio comercial mediante el establecimiento de
polticas y normativas que garanticen la circulacin de bienes,
servicios y capitales. Bsicamente, consiste en la eliminacin o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes que ambas partes quieren vender y
comprar, a lo que se agregan algunos acuerdos en materia de servicios. Estos
acuerdos se rigen por las reglas de la Organizacin Mundial de Comercio
(OMC) o por mutuo acuerdo entre las naciones participantes.
Conceptos fundamentales
Aranceles: impuestos en
dinero que cada Estado cobra a los productos que ingresan a su pas o aquellos
que se venden a otros pases.
Actividad individual
Observe el siguiente mapa y luego responda.
Tratados y acuerdos comerciales de Chile con otros pases del mundo hasta el ao 2008
N
Canad (1997)
EFTA (2004)
Union Europea (2003)
EE.UU. (2004)
Corea (2004)
Japn (2006)
Turqua
OCANO
AT L N T I CO
China (2006)
Mxico (1999)
Centro Amrica (2002)
OCANO
PAC F I CO
Colombia (1994)
Ecuador (1995)
Per (1998)
Malasia
Bolivia (1993)
Australia
Mercosur (1996)
Acuerdos de Asociacin
OCANO
NDICO
Acuerdos de Complementacin
Acuerdos de Alcance parcial
OCANO
PAC F I CO
India (2007)
Panam (2008)
Venezuela (1993)
ESCALA
P4 (2006)
6000 km
TLC en Negociacin
EFTA (Suiza, Noruega, Islandia, Liechtenstein)
1. Elabore un listado de los pases con los que Chile ha alcanzado un Tratado de Libre Comercio.
2. Por qu el cobro de aranceles puede disminuir el comercio internacional?
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Actividad grupal
1. Lean en conjunto las ventajas y desventajas de los Tratados de Libre Comercio (TLC) para Chile.
Precios: debido a la disminucin de los impuestos a productos importados, debiera existir tambin una disminucin progresiva en los precios
de estos productos, lo que favorece directamente a los consumidores.
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Unidad
3
Globalizacin
Los cambios tecnolgicos que ha vivido nuestra sociedad en el campo de las
telecomunicaciones y transportes han llevado a que las personas estn cada vez
ms interconectadas, favoreciendo la interdependencia de las economas en el
mundo, dando inicio a un proceso llamado globalizacin. Este proceso se
caracteriza por una creciente integracin o unificacin mundial en diversos
mbitos de la vida: econmico, financiero, cultural, tecnolgico, y poltico,
entre otros. En el siguiente cuadro podr observar las caractersticas e implicancias del proceso:
Globalizacin: proceso de creciente interdependencia econmica, tecnolgica, social y cultural entre distintos pases del mundo, favoreciendo a que los mercados, las sociedades y las culturas sean cada vez ms
uniformes o globales, adquiriendo un carcter mundial.
Caractersticas:
t Econmicas: extensin del modelo de libre mercado en casi todas las economas del mundo, lo que disminuye las regulaciones del Estado y promueve el desarrollo de empresas transnacionales.
t Tecnolgicas: aumento de la conectividad humana a travs del transporte y las telecomunicaciones,
como por medio de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs), Internet, y los avances
tecnolgicos.
t Sociales: prdida de los valores e intereses colectivos, en favor de los individuales.
t Polticas: creciente valoracin de los regmenes democrticos que defienden la libertad de las personas y
los Derechos Humanos.
t Culturales: masifi cacin de la forma de vida occidental, que ha llevado a una relativa homogenizacin
de las culturas.
Crticas al fenmeno de la globalizacin:
t Desigualdades crecientes: la globalizacin aumenta las desigualdades econmicas que existen entre los
pases desarrollados y los que estn en vas de desarrollo, ya que las empresas locales no pueden competir
con empresas multinacionales que tienen ms recursos y capacidades para producir a ms bajo precio.
t Deterioro del medio ambiente: debido a los intercambios econmicos ha aumentado el consumo de
materias primas, recursos energticos y productos manofacturados, lo que perjudica al medio natural,
provocando contaminacin, sobreexplotacin de los recursos naturales y extincin de flora y fauna. Todo
esto da origen a problemas de alcance global como el cambio climtico, aumento de los desiertos o calentamiento global.
t Homogenizacin de la cultura: las culturas locales pierden terreno ante la homogenizacin cultural, al
subvalorarse aspectos claves y distintivos de la forma en que se concibe el mundo por parte de las minoras.
Actividad grupal
Renanse en grupos y comenten: creen que Chile es un pas globalizado? Fundamenten sus respuestas de acuerdo a lo que se ha definido como globalizacin.
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Agentes de la globalizacin
El proceso de globalizacin se ha visto favorecido por una serie de instituciones y organismos que promueven la mundializacin de la economa de
mercado y la democracia. Entre estos podemos encontrar:
-UXZM[I[U]T\QVIKQWVITM[W\ZIV[VIKQWVITM[:son empresas que,
teniendo su origen en un pas, se extienden a otros pases, a travs de filiales que tienen diferentes niveles de decisin sobre las estrategias a seguir
de estas compaas. Tienen un papel importante en la difusin de ciertos
valores y formas de vida en todo el mundo, que han llevado al desarrollo
de una cultura global o mundial, en la cual las diferencias culturales
locales tienden a desaparecer.
7ZOIVQ[UW[QV\MZVIKQWVITM[QV\MZO]JMZVIUMV\ITM[:desde mediados del siglo XX, han surgido una serie de instituciones que han buscado fortalecer el sistema de libre intercambio en el mundo. Algunas de
estas instituciones son:
Fondo Monetario Internacional (FMI) (1944): busca evitar crisis econmicas a travs de prstamos a los pases miembros. Actualmente, suma ms de 180 pases, a los
que tambin asesora econmicamente. Sede principal: Nueva York, EE.UU.
Banco Mundial (1945): inicialmente ayud a la reconstruccin de los pases europeos, hoy da crditos a los pases para que puedan mejorar sus condiciones de vida
y superar la pobreza. Sede: Washington, EE.UU.
Actividad grupal
Formen grupos y discutan en funcin de las siguientes preguntas.
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Unidad
3
Cmo vive usted el proceso de globalizacin?
No todas las personas han tenido el mismo acercamiento al desarrollo tecnolgico que se ha experimentado en nuestro pas en los ltimos aos. Particularmente, Internet se ha convertido en una herramienta importante
para la vida de muchas personas, ya que a travs de ella se puede navegar en
la web. Esto significa que se puede pasar de un sitio web a otro, a travs de los
enlaces o links que existen en ellos. Existe una gran variedad de informacin
a la que se puede acceder en la red, desde direcciones hasta recetas, pasando
por pginas que permiten realizar trmites, o bien, conocer beneficios.
Conceptos fundamentales
Web: sistema de documentos, pginas o sitios interconectados por enlaces disponibles en Internet.
Actividad individual
Lea el siguiente testimonio y luego responda las preguntas.
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La pobreza es un problema mundial que est presente en todos los pases. Evidentemente, no es la misma pobreza en todas partes, esta adquiere
rasgos diferentes dependiendo de la regin o pas en la que se desarrolla; por
ejemplo, la pobreza que se vive en el campo es diferente de la que se vive en las
ciudades. A su vez, la pobreza en naciones desarrolladas es diferente a la de las
zonas subdesarrolladas. Pero adems, podramos decir que existen personas
que se ven ms afectadas que otras por la pobreza, ellas son:
Mujeres
Jvenes
Pueblos originarios
En muchos hogares pobres, ellas deben hacerse cargo de los hijos por s
solas. Producto de la discriminacin
de gnero, les cuesta conseguir un
buen empleo. Por ello se habla de feminizacin de la pobreza.
Al carecer de experiencia, tienen dificultad para encontrar empleos y, generalmente, reciben sueldos bajos.
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Unidad
3
Medicin de la pobreza
Segn el Banco Mundial, las personas que viven con menos de uno o
dos dlares al da se encuentran en situacin de pobreza. Por lo tanto, se
enfatiza en los ingresos como principal variable de la pobreza. El Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), ha establecido el ndice de Desarrollo Humano (IDH), en el que se considera la esperanza
de vida, el nivel de educacin y el ingreso por habitante. Un pas con IDH
alto, tiene una buena calidad de vida y muy poca pobreza, mientras que un
IDH bajo, indica altos niveles de pobreza.
Una de las manifestaciones ms evidente de pobreza es el hambre. En el
mundo existen millones de personas que mueren al ao por esta causa. Segn estimaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas para
Agricultura y la Alimentacin (FAO) en los ltimos 10 aos hubo un
considerable deterioro de la subnutricin. Dicho deterioro tuvo su repunte
durante el ao 2009. El hecho de haber superado los mil millones de personas hambrientas nos recuerda la urgencia de encarar con rapidez y eficacia
las causas profundas de este problema a nivel mundial.
Actividad individual
Lea el siguiente documento.
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La pobreza en Chile
En Chile, el Ministerio de Planificacin (MIDEPLAN) se encarga de medir la
de la Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica (Casen), con la que
pobreza a travs recoge informacin sobre la calidad de vida de las personas.
A travs de estos datos, se puede definir como pobres a aquellas personas que
no tienen los ingresos suficientes como para cubrir el costo de dos canastas
de productos, lo bsico como para satisfacer las necesidades alimentarias. Las
familias que se encuentran en situacin de indigencia son todas aquellas que
no cuentan con ingresos para satisfacer ni siquiera las necesidades alimentarias
de sus miembros, es decir, considera a aquellas personas que no alcanzan a
ganar el dinero para costear una canasta de productos bsicos.
Segn la Encuesta Casen 2009, ms de dos millones de personas viven en situacin de pobreza, de ellas casi 1.380.000 son mujeres. La encuesta, adems,
confirma que los hogares con jefatura femenina se encuentran ms expuestos
a vivir en condiciones de indigencia y pobreza. Es importante sealar, que las
formas en que se manifiesta la pobreza en nuestro pas son diferentes a las de
otros lugares del mundo, ya que no existen hambrunas ni tampoco guerras.
Actividad grupal
Observen el siguiente grfico y luego respondan las preguntas.
3,7%
11,4%
Pobres no indigentes
84,9%
No Pobres
15,1%
Para superar la pobreza existe el Fondo de Solidaridad e Inversin Social (Fosis). Es un servicio del Gobierno de Chile que financia programas destinados a las personas, familias y organizaciones en situacin de
vulnerabilidad social, que necesiten una oportunidad para superar la pobreza en que viven.
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Unidad
3
Problema medioambiental
Otro de los problemas centrales que enfrenta la humanidad es el deterioro
del equilibrio entre el medio ambiente y el desarrollo material del hombre.
El explosivo crecimiento de la produccin industrial y de la poblacin
urbana a partir de mediados del siglo XIX, ha alterado el entorno natural, provocando contaminacin, sobreexplotacin de recursos naturales y extincin de
algunas especies de animales y plantas, tanto en el mundo como en nuestro pas.
Actividad individual
Lea la noticia y luego responda las preguntas.
GHOVLVWHPDGHJHQHUDFLyQGRPpVWLFD\ODPD\RULQYHU
sin del sector minero principal consumidor de energaen energas renovables no convencionales. Todas estas
herramientas, a juicio de la organizacin, estn al alcance
de un pas con el grado de desarrollo de Chile.
Fuente: http://www.lasegunda.com/Noticias/Nacional/
2011/02/628397/Rechazan-aprobacion-de-CentralTermoelectrica-Castilla
Cinemateca
Le recomendamos la pelcula Accin civil (1998) de Steven Zaillian. En ella usted ver como un abogado
denuncia a grandes empresas contaminadoras del medioambiente y defiende a las familias afectadas.
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El SIDA en Chile
En Chile, los primeros casos de SIDA se presentaron en 1984. Desde ese
ao, hasta el 2004, han muerto 5.043 personas, y hasta el 2010 se han contabilizado 40.000 casos de personas contagiadas con el virus, de las cuales
un 25% son mujeres.
En Chile, viven 31.000 personas infectadas por el VIH.
Conceptos fundamentales
Pandemia: enfermedad
epidmica que se extiende a
muchos pases o que ataca a
casi todos los individuos de
una localidad o regin.
Actividad grupal
Renanse en grupos y discutan acerca de la importancia de las campaas mundiales contra el SIDA.
Para esto, tomen como referencia las siguientes preguntas: creen que es necesario hablar sobre el
SIDA? Dispone la sociedad de informacin necesaria para su prevencin?
El Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) es una enfermedad causada por el Virus de Inmunodeficienca humana (VIH), que anula y destruye las defensas inmunitarias, haciendo que las personas estn
ms propensas a infecciones que, finalmente, pueden provocar su muerte.
66 Mdulo 1 El desarrollo histrico de Occidente y cambios sociales en el siglo XX
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Unidad
3
El narcotrfico: criminalidad a escala mundial
El narcotrfico y el consumo de drogas es un problema a escala mundial, ya que
se extiende por una gran cantidad de pases y diferentes sectores dentro de una
sociedad. Adems, el narcotrfico est asociado a la violencia y criminalidad,
ya que, al ser un negocio basado en el cultivo, manufactura, distribucin y venta de estupefacientes ilegales, se encuentra penado por la ley.
Las organizaciones dedicadas al narcotrfico tienen mucha riqueza y poder,
permitindoles evadir el control de las autoridades. Algunos de los factores que
potencian el narcotrfico son: las altas ganancias que genera, el aumento del
consumo de drogas en los pases ms desarrollados y en las clases sociales ms
acomodadas, los avances tecnolgicos en las comunicaciones y los medios de
transporte, los acuerdos de libre comercio que amplan el intercambio comercial y, con esto, las posibilidades de negocios ilcitos.
Actividad individual
Lea la siguiente noticia y luego responda las preguntas.
En los ltimos cuatro aos, se desmantelaron 4 laboratorios de cocana en Chile. En 2009, se incaut xtasis,
efedrina cruda y, por primera vez en el pas, un pequeo
laboratorio de fabricacin ilcita de mescalina. El JIFE
tambin destac un aumento de la demanda de crack.
Fuente: http://www.radiobiobio.cl/2011/03/04/aumentaconsumo-de-cocaina-entre-adolescentes-en-chile-segun-onu/
1. Por qu cree que ha aumentado el consumo de cocana entre las y los jvenes ?
2. Qu relacin existe entre violencia en las poblaciones y narcotrfico?
3. Qu estrategias debiera tomar el Estado, en conjunto con los organismos internacionales, para
combatir el avance del narcotrfico?
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Sntesis unidad 3
A continuacin, le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 3, completando el siguiente cuadro
resumen.
Proceso
Conceptos claves
Descripcin
Revolucin tecnolgica
Cambios en la economa
Globalizacin
Mi proceso
Reflexione respecto a la forma en cmo usted aprende. Para ello, deber responder individualmente
cada pregunta y luego comentarlas con el resto de sus compaeros y compaeras.
a) Logra concentrarse cuando estudia?
b) Busca memorizar o entender? Qu considera ms conveniente?
c) Cules son los conceptos ms importantes de la Unidad 3? Podra explicarlos con sus propias
palabras?
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Evaluacin
1. Con qu procesos se pueden relacionar las siguientes imgenes?
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$ mensual
Indigente
$ 32.067
Pobre no indigente
$ 64.132
Indigente
$ 24.710
Pobre no indigente
$ 43.242
Urbano
Hogares indigentes
segn sexo de jefe de
hogar 2009
Hombre
Mujer
Nacional
Hombre
Mujer
Nacional
2,7
5,0
3,4
10,8
16,6
12,7
Rural
Fuente: http://www.mideplan.gob.cl/casen2009/
Fuente: http://www.mideplan.cl/casen/Estadisticas/pobreza.html
Cules son las ventajas y desventajas de la propuesta para la superacin de la pobreza planteada
por el Fosis?
8. El problema del narcotrfico afecta a Chile? Cmo se manifiesta en la vida cotidiana de las personas y sus comunidades?
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Unidad
Reconociendo la
s
o
l
b
e
u
p
e
d
diversidad
y culturas
Para trabajar con el curso
Observen las imgenes y luego respondan las preguntas.
Aprendizajes esperados
En esta unidad, usted trabajar para conseguir los siguientes aprendizajes:
t Reconocer las diferencias culturales y valorar la
riqueza de la diversidad.
t Reconocer y analizar expresiones de discriminacin y falta de respeto a la diversidad.
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Actividad grupal
1. Reunidos en grupos, identifiquen las culturas a las que sienten que pertenecen y anoten sus diferencias y semejanzas.
Diferencias
Semejanzas
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Unidad
4
Diversidad e identidad
Otro aspecto importante de la cultura es su diversidad, ya que puede corresponder a diferentes espacios o tipos de agrupaciones humanas. En este
sentido, existen distintos niveles de cultura, dependiendo del lugar o
agrupacin de personas que estemos observando: podemos distinguir entre
un nivel de cultura familiar o uno local (del barrio, vecindario, comuna, o
regin), as como otros niveles ms amplios (nacional, continental o mundialglobal). Todos estos niveles de cultura se superponen unos a otros.
Tambin, la cultura hace que las personas se sientan unidas o cohesionadas,
es decir, genera un sentimiento de pertenencia o de identidad. As es
como una misma persona puede pertenecer a varias culturas, dependiendo
de los espacios o grupos culturales en los que se relacione.
De este modo, se puede sostener que todos los seres humanos, independiente
de donde vivan, habitan en un mundo donde coexisten diversos tipos de
culturas.
Cada ser humano es componente de diversas culturas. En la foto, Alberto Millaquen, mapuche-huilliche y presidente
del sindicato de pescadores de Quelln.
Actividad individual
Complete el siguiente cuadro de acuerdo con los niveles culturales que a usted le identifican.
Nivel cultural
Local
Tipo de identidad
Ejemplo: porteo
Se expresa en:
Ejemplo: me gusta el Wanderers.
Nacional
Generacional
Latinoamericana
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Conceptos fundamentales
Tradicin cultural: valores, creencias y costumbres
que se transmiten de una
generacin a otra.
Actividad individual
Localizacin principal
Cantidad de hablantes
(en millones)
Chino
China
885
Ingls
450
Hindi-Urdu
India, Pakistn
333
Espaol
266
Portugus
Brasil, Portugal
175
Bengal
Bangladesh, India
162
Ruso
ex URSS
153
rabe
150
Japons
Japn
126
Francs
122
Alemn
118
Wu
China (Shanghai)
77
Javans
Indonesia (Java)
75
Coreano
Corea
72
Italiano
Italia
63
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Unidad
4
La diversidad religiosa
Las religiones involucran formas de ver la vida y la muerte, creencias y prcticas sobre lo divino, as tambin como costumbres, tradiciones y smbolos que
influyen sobre la conducta de quienes las profesan. Existen muchas creencias
religiosas diferentes en el mundo. Algunas, de las religiones ms grandes
son, la islmica, el cristianismo, el budismo, el hinduismo, entre otras. Actualmente, las religiones predominantes son la cristiana (catlica y protestante)
y la religin islmica. Para saber cmo se distribuyen en el mundo, le invitamos
a observar el siguiente mapa:
Distribucin de religiones en el mundo
OCANO
AT L N T I CO
OCANO
PAC F I CO
OCANO
PAC F I CO
OCANO
NDICO
ESCALA
6000 km
Cristianismo
Budismo (sintostas,
confusianos y taoistas
Judasmo
Hinduismo
Indgenas
Ninguna
Cinemateca
Le recomendamos la pelcula Osama (2003) de Siddiq Barmak. Con la llegada de los talibanes -grupo
fundamentalista religioso- al poder en Afganistn, una nia de doce aos se ve enfrentada a la injusticia
y a las problemticas religiosas que lleva sobre sus espaldas.
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Cultura islmica
Cuando se habla de musulmanes, se est haciendo referencia a todos los seguidores del Islam, religin que surgi en la pennsula arbiga el ao 632 d. C. y
que rpidamente se extendi hacia el norte de frica y otras zonas cercanas.
En el Corn, que es el libro sagrado de los musulmanes, se encuentran
las revelaciones que Al, o Dios, le hizo al profeta Mahoma por medio del ngel
Gabriel. En l, se reconoce a Jess como uno de tantos profetas, se habla de
ngeles y demonios, y tambin de un juicio final en el que los buenos sern
recompensados con el cielo y los malos castigados con el infierno.
Los pilares del Islam, sealados por el Corn, son cinco:
Al es el nico Dios, y Mahoma es su profeta.
El Corn se refiere a personajes
hebreos (judos) y cristianos como
Adn, No, Abraham, Moiss, Jess
de Nazaret y Juan Bautista.
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Unidad
4
Actividad grupal
Lean en voz alta el siguiente texto y luego respondan las preguntas.
1. Expliquen la frase no todos los rabes son musulmanes, ni todos los musulmanes son rabes.
3. Por qu creen que algunos medios de comunicacin resaltan noticias sobre los fundamentalismos islmicos?
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Actividad individual
1. En frica hubo mestizaje? Por qu?
2. Podramos decir que en frica encontramos solo una cultura? Por qu?
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Unidad
4
Cultura latinoamericana
La cultura latinoamericana se identifica por las semejanzas que poseen
las tradiciones de los pueblos originarios de la zona y por ser el espaol
el idioma predominante en el continente.
Una de sus caractersticas ms distintivas son los procesos de mestizaje de su poblacin. Estas mezclas se dieron inicialmente entre los pueblos originarios que habitaban Amrica, luego con los
europeos que llegaron a conquistar estas tierras hacia el siglo XVI y, tambin, con otros grupos tnicos como los esclavos
africanos, quienes fueron trados paulatinamente a nuestro continente.
Como herederos de estas tradiciones culturales diferentes, nosotros vivimos diariamente el mestizaje. Este se manifiesta en diferentes aspectos
de la cultura: el lenguaje, el arte, la vida cotidiana y la religin.
Actividad individual
Chile forma parte de la cultura latinoamericana, por ello le invitamos a descubrir la diversidad cultural presente en las palabras.
Origen
Cancha
Quechua
Pololo
Mapuche
and
Aymar
Curanto
Mapuche
Guagua
Quechua
Significado
2. Por qu cree que llegaron a mezclarse lenguas de culturas tan diferentes como la espaola y las
indgenas?
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Conceptos fundamentales
Migracin: fenmeno de desplazamiento de ciudadanos desde un espacio
territorial hacia otro, ya sea con intensiones de establecerse temporalmente, o
bien de modo denitivo.
Inmigracin: ujo migratorio que ingresa a un territorio.
Actividad individual
1. Conoce a personas que provengan de otros pases o de otros lugares de Chile? Qu caractersticas particulares puede sealar?
2. Qu actitud cree que tienen los chilenos y chilenas con los inmigrantes o con los extranjeros que
se encuentran de paso?
3. Cree usted que la diversidad de culturas en Chile enriquece o empobrece a nuestra sociedad?
Fundamente.
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Unidad
4
La discriminacin
En la vida diaria, es comn escuchar a personas que utilizan palabras para
menospreciar u ofender a las personas que consideran inferiores, ya sea por su
origen tnico o geogrfico, su aspecto fsico, su condicin social, su sexo o su
edad. Todas las expresiones discriminatorias tienen un patrn comn:
el desprecio a quien, aparentemente, es diferente. Sin embargo, el menoscabo
hacia los dems puede ocultar nuestras propias falencias y limitaciones.
En este sentido, entenderemos la discriminacin como una accin o comportamiento negativo hacia los miembros de un grupo diferente, debido
a los estereotipos (lo que sabemos de ellos) y los prejuicios (las emociones
que nos generan).
Por otra parte, se habla de discriminacin positiva cuando, a travs de
ciertas medidas o acciones, se busca proteger a las personas con ciertas necesidades o para marcar lugares especiales; por ejemplo, estacionamientos
funcionales para mujeres embarazadas o discapacitados, asientos en la micro
o en el metro para ancianos, zonas exclusivas para no fumadores, etc.
Conceptos fundamentales
Estereotipos: creencias,
ideas y sentimientos negativos que se tienen hacia los
miembros de un grupo determinado. Estos estereotipos corresponden a lo que
sabemos sobre un grupo de
personas.
Prejuicios: son juicios previos emitidos sin tener toda
la informacin necesaria, o
sin una comprobacin.
Actividad individual
Observe las siguientes seales y responda las preguntas.
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Una de las estrategias que las personas utilizan para desenvolverse entre la diferencia existente consiste en clasificar o poner etiquetas. Eso les permite orientarse,
saber qu pueden esperar de los dems y cmo comportarse en determinados
momentos. A estas etiquetas podemos llamarlas estereotipos, es decir, imgenes
mentales simplificadas o ideas a priori.
Los estereotipos sirven, a nivel individual, para categorizar la realidad en la que
se vive y defender los valores propios. A nivel social, ayudan a explicar o justificar
algunos acontecimientos o situaciones sociales.
Los estereotipos se aprenden. Estos se traspasan, inicialmente, en la familia y en
la escuela, naciendo a travs de comentarios, chistes o bromas que profesores,
adultos o compaeros puedan realizar. Tambin son transmitidos a travs de los
medios de comunicacin, sobre todo a travs de la televisin. Otra manera
por la cual son adquiridos es a travs de las experiencias personales, como
cuando se conoce alguna caracterstica distintiva de un grupo y luego se generaliza a todos sus miembros, lo que modifica nuestra percepcin de la realidad; o
bien, cuando al observar la forma de actuar y el quehacer laboral de una persona
generamos una impresin que nos lleva a la asignacin de un rol social para
ella. Otro ejemplo tpico se relaciona con nuestro miedo e incomodidad frente a lo
desconocido, pues los estereotipos permiten traspasar informacin que conocemos
a aquello que no conocemos, lo cual nos da un punto de referencia.
Existen distintos tipos de estereotipos, los ms comunes son los estereotipos de
gnero, que reflejan creencias sobre las actividades, los roles, rasgos o atribuciones
que caracterizan y distinguen a los hombres de las mujeres.
Actividad individual
Lea el siguiente fragmento de la letra de una cancin del
cantautor Tito Fernndez y luego responda las preguntas.
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Unidad
4
Los prejuicios: el segundo paso hacia la discriminacin
El prejuicio implica minusvalorar o subestimar a un grupo humano por el comportamiento, valores, capacidades o atributos que asume. Las
personas estn prejuiciadas cuando sostienen estereotipos sobre grupos y los
aplican a los individuos. Los estereotipos son ideas prefijadas, con frecuencia
desfavorables, sobre la forma de ser de los miembros de un grupo. La gente
prejuiciosa asume que los miembros del grupo actuarn como se supone que
deben actuar e interpretan una amplia gama de comportamientos individuales de manera negativa, con lo que dejan en evidencia su conducta estereotipadora. Adems, utilizan estos comportamientos para confirmar el estereotipo
y esparcir su mala opinin dentro del grupo.
Actividad grupal
Lean la siguiente noticia y luego discutan tomando como referencia las preguntas.
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Actividad grupal
Lean los siguientes testimonios y luego reflexionen, tomando como referencia las siguientes
preguntas.
Testimonio 1: Patricia lleva tres aos recluida en casa. () Durante cinco aos fue ejecutiva de cuentas de una clnica privada. Dice que era la mejor vendedora, pero eso no le sirvi de nada cuando un nuevo
gerente lleg a la empresa: Una maana llegu a mi oficina y me estaba esperando mi jefe directo; me dice
que el gerente tom la medida de darme el finiquito. Cuando le pregunt por qu, me dijo: por gorda. Se
me vino el mundo abajo. En ese entonces Patricia pesaba cerca de 70 kilos y asegura que se encontraba en
excelentes condiciones para desempear su labor. () Me fui a mi casa y estuve siete meses en cama en los
cuales llor mucho. Y no era por el problema dinero, sino porque me senta pisoteada, humillada, pasada a
llevar.
Testimonio 2: Enrique est buscando trabajo, pero cada vez que hace un curriculum se enfrenta a la
duda de imprimir o no su direccin. A nosotros los de la comuna de Cerro Navia nos estigmatizan. A m me
ha pasado en reiteradas oportunidades que me han discriminado por la comuna.
Me di cuenta que la discriminacin era demasiada, as que llegu y empec a poner otras direcciones.
Ah me fue un poco mejor.
Fuente: http://elpuente.canal13.cl/elpuente/html/Reportajes/Discriminacion/61692.html
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Unidad
4
Ponerse en el lugar del otro
Uno de los primeros pasos para poder combatir la discriminacin es reconocerla.
Muchas veces, se piensa que es una situacin puntual o aislada, y por ello, no se
considera relevante. En otras ocasiones, las personas pueden negarse a reconocer
ser vctimas de tratos discriminatorios porque eso significa aceptar un maltrato.
Para dejar de discriminar es necesario tomar conciencia de los estereotipos y los prejuicios que comnmente usamos. Un segundo paso es
conocer y, eventualmente, tomar contacto con grupos diferentes al propio para
intercambiar intereses y formas de ver el mundo. En este sentido, la experiencia
directa es fundamental para observar la diversidad, aunque es muy importante
considerar que, si bien, ambos grupos sern diferentes, un grupo no puede relacionarse con otro alardeando de tener una condicin privilegiada (econmica,
poltica, social, o cultural), porque si uno se siente superior, inmediatamente se
generar competencia y hostilidad con el otro, actitudes que pueden aumentar
los prejuicios en lugar de disminuirlos.
Conceptos fundamentales
Hostilidad: conducta contraria o negativa por parte de
una persona o grupo hacia
los dems.
Actividad grupal
Lean la historia que se presenta a continuacin y luego comntenla en funcin de las siguientes preguntas.
Me crea una persona comprensiva slo por brindarle el asiento en el colectivo a una anciana. Me crea
compasiva por acompaar a cruzar a un ciego la calle. Desde hace quince das estoy sufriendo un virus
ocular, el cual me impide ver claramente, me causa irritacin y un lagrimeo constante. Hace quince das
comenc a entender, y slo porque me sucede en carne propia, la falta de empata e inhumanidad por la cual
atravesamos como sociedad.
() padec no slo lo que padecen los ciegos en nuestra sociedad, sino tambin los ancianos. No poda
ver los semforos correctamente, ni los precios de los productos del supermercado, ni el nmero en la pantalla para ser atendida.
Estos son slo algunos ejemplos que me hicieron reflexionar sobre la falta de conciencia que tenemos
respecto de las llamadas minoras, y como a veces nuestros enfermedades nos ayudan a crecer.
Adaptado de: http://www4.loscuentos.net/cuentos/link/365/365864/
1. Qu le sucedi a esta persona para que reflexionara sobre la falta de empata de la sociedad?
Se habr sentido discriminada? Por qu?
2. Cmo les puede servir, en su vida diaria, desarrollar la capacidad de empata?
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Sntesis unidad 4
A continuacin, le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 4, completando el siguiente mapa
conceptual.
El mundo es diverso
en
como por
ejemplo
Cultura
africana
todas ellas
merecen ser
Respetadas
por ello hay que
combatir la
que se produce
cuando existen
Prejuicios
Mi proceso
Responda individualmente cada pregunta y luego comente sus respuestas con sus compaeros y
compaeras.
a) Cree que estudiar en un espacio ordenado y silencioso le ayudara a concentrarse ms?
b) Cmo han evolucionado sus hbitos de estudio a lo largo del desarrollo de este mdulo?
c) A travs de qu medio expresa mejor lo que ha aprendido?
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Evaluacin
1. Por qu es incorrecto decir que en el mundo existe una sola cultura?
2. Seale tres caractersticas culturales para cada una de las siguientes imgenes:
Imagen
Caractersticas
Imagen 2:
Imagen 3:
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4. Escriba tres ejemplos de diversidad cultural que usted pueda observar en nuestro pas.
b) Qu consecuencias cree usted que puede tener esta situacin para Sofa?
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Cierre de mdulo 1
Formacin Ciudadana
Participacin ciudadana y medioambiente
Cmo se habr podido dar cuenta, estamos en una poca de profundos cambios, donde han surgido nuevos problemas que por su
magnitud y alcance requieren de una mxima colaboracin para superarlos. Uno de ellos es el medioambiental. Para dar respuesta a esta
problemtica, en nuestro pas se cre en 1994, a partir de la Ley N
19.300, la Comisin Nacional del Medio Ambiente (Conama). Este
es un servicio pblico cuyas funciones ms importantes se refieren a
proponer polticas ambientales al Presidente de la Repblica; informar
sobre el cumplimiento y aplicacin de la normativa ambiental; administrar el sistema de evaluacin de impacto ambiental, as como el
proceso de elaboracin de normas de calidad ambiental y de emisin;
adems de actuar como un rgano de consulta, anlisis, comunicacin y coordinacin en materias ambientales.
La participacin ciudadana es fundamental en el quehacer de la Conama, en tanto esta permite que las personas se informen y opinen
responsablemente acerca de un proyecto, poltica, plan o norma ambiental especfica.
De esta manera, todos los miembros de nuestra sociedad, entre otras cosas, pueden aportar antecedentes
para una evaluacin con un mayor nivel de informacin, dando transparencia al proceso y solidez a la toma
de decisiones de las autoridades.
Compartir
http://www.conama.cl/portal/1301/propertyvalue-15428.html
Ambiente (Conama).
t
http://www.participemos.cl/
t
http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=30667 Ley
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Cierre de mdulo 1
Educacin y trabajo
Tecnologas de la informacin y la comunicacin
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) forman
parte de nuestra vida, afectando a todos los campos de nuestra
sociedad y la educacin no es una excepcin. Ellas amplan nuestras capacidades fsicas, mentales y tambin nuestras posibilidades
de desarrollo social.
Dentro de este concepto no slo se incluye la informtica y las
tecnologas asociadas (telemtica y multimedia) sino tambin los
medios de comunicacin social y los medios de comunicacin interpersonales tradicionales, como el fax, telfono, etc.
Hoy en da gran parte de las ofertas laborales por parte de
Call Centers o empresas de Telecomunicaciones capacitan a
sus trabajadores en la utilizacin y manejo de TICs.
Compartir
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Buscar
Mdulo 2
Ciudadana y
democracia
Comencemos
1. Describa lo que observa en la imagen.
2. Cmo debemos comportarnos cuando
estamos en comunidad? Por qu?
3. Qu entiende usted por ciudadana?
4. Qu entiende por democracia?
91
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Mdulo 2
Buscar
UNIDAD 2
La ciudadana y los Derechos Humanos
como base de la democracia ..................113
UNIDAD 3
La democracia en el
Chile ac tual ..............................................131
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Unidad
Principales
caractersticas del
o
c
i
t
r
c
o
sistema dem
Para trabajar con el curso
Observen las imgenes y luego respondan las preguntas.
a) Qu situaciones describen las fotografas?
b) Han participado en alguna actividad comunitaria o trabajo voluntario? Por qu?
c) Las imgenes reflejan caractersticas del
sistema democrtico? Por qu?
Trabajo voluntario.
Aprendizajes esperados
En esta unidad, usted trabajar para conseguir los siguientes aprendizajes:
t Reconocer a la democracia como un proceso
en construccin permanente.
t Comprender y valorar el derecho a participar
en un rgimen democrtico.
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Nacin
Grupo de personas que vive bajo las leyes del Estado que, con el tiempo, desarrolla lazos entre s como un idioma comn, religiones, costumbres y formas
culturales que los integran y los diferencian.
Estado
compuesto
por
Mxima organizacin de
un grupo de individuos
sobre un territorio determinado, en virtud de
un poder de mando.
Territorio
Espacio geogrfico que ocupan los miembros de una comunidad o grupo humano que constituye una nacin y que se delimita a travs de las fronteras.
Poder
Capacidad de tomar decisiones. Quien lo detenta pasa a ser autoridad.
busca el
sus
Bien comn
Inters de todos por
mantener y asegurar la
subsistencia y el desarrollo de la nacin, a travs
de la satisfaccin de las
necesidades colectivas e
individuales.
Poder legislativo
Elaborar leyes a travs de la Cmara de Diputados y
Senadores.
Funciones
son
Poder judicial
Impartir la justicia por medio de los Tribunales de
Justicia.
Poder ejecutivo
Administrar o ejecutar las leyes a travs del
Presidente de la Repblica, los Ministerios y otros
organismos locales.
Actividad grupal
El bien comn que persigue el Estado cambia a lo largo del tiempo, de acuerdo con las necesidades
de la sociedad. Para analizarlo, renanse en grupos y establezcan tres objetivos que, segn ustedes,
hoy en da debieran ser los ms importantes dentro del bien comn. Expliquen por qu esos
objetivos son importantes
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Unidad
1
Formas de gobierno
Cuando se habla de formas de gobierno se est haciendo referencia a las relaciones que tienen los poderes del Estado entre s, el nmero de personas que
gobiernan y los principios que los inspiran.
A lo largo de la historia han existido formas de gobierno diferentes. En general,
han sido ms frecuentes las monarquas, que consisten en que una persona,
en este caso el rey, concentra todos los poderes del Estado. Cuando un monarca
gobierna arbitrariamente, se puede hablar de una tirana.
Otra forma de gobierno recurrente en la historia, han sido las oligarquas
que consiste en el gobierno de un pequeo grupo de personas, las que tambin
concentran todos los poderes del Estado.
Sin embargo, en un momento determinado, algunas sociedades comenzaron a
plantearse algo diferente: todos los integrantes de la sociedad deban mandar,
y todos deban hacerse responsables. As naci la democracia como forma
de gobierno, inspirada en ciertos valores particulares. La palabra democracia
proviene de dos trminos griegos: demos, que significa pueblo y kratos, que
significa poder. Por tanto, democracia significa gobierno del pueblo. Con
la democracia, el poder no estaba en manos de una persona (rey o monarca)
o de un grupo de personas (oligarqua), sino que estaba en manos de todas las
personas que conformaban la sociedad. Sin embargo, pasaron muchos siglos
para que la democracia fuera efectivamente eso: el gobierno del pueblo.
Actividad individual
Seguramente usted ha escuchado historias o ha visto pelculas en las que aparecen reyes. De acuerdo
a lo que usted ya sabe, conteste las preguntas.
3. Poda llegar a ser rey un carpintero o una persona del pueblo? Por qu?
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Particularidades de la democracia
Conceptos fundamentales
Valores: principios que
guan la conducta y la vida
de cada persona. Los valores son la base para vivir en
comunidad y relacionarnos
con las dems personas, ya
que permiten regular nuestra
conducta para el bienestar
colectivo y una convivencia
armoniosa.
Libertad
Igualdad
Actividad grupal
1. Qu significa para ustedes ser dignos?
2. En qu momentos o en qu situaciones han sentido que esa dignidad es respetada por otros?
3. En qu situaciones han sentido que esa dignidad no es considerada por los dems?
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Unidad
1
Principios de la democracia
Los conceptos y valores de la democracia se plasman a travs de ciertos principios o grandes reglas, que son un requisito fundamental para su desarrollo.
Soberana popular
La soberana tiene que ver con el poder para decidir sin tener que pedir
permiso ni someter su voluntad a nadie; y popular se refiere al pueblo, es
decir, a todas las personas que conforman una sociedad. Por eso, soberana popular significa el reconocimiento de que los ciudadanos
tienen la capacidad y el poder para elegir el tipo de gobierno que
estimen conveniente, con total independencia y libertad. Por lo tanto, la
autoridad poltica nace del pueblo, o del conjunto de ciudadanos, quienes la
delegan a travs de votaciones peridicas para elegir a gobernantes o legisladores. Cualquiera que tenga poder lo tiene porque el pueblo, de un modo
u otro, se lo ha otorgado. Sin embargo, el pueblo tambin puede retirar esa
atribucin encomendada.
Los Derechos Humanos son derechos que son propios de la persona. Son inalienables (nadie puede quitarle los Derechos Humanos a otra persona), irrevocables (no se pueden eliminar), intransferibles (no se pueden ceder de una
persona a otra) e irrenunciables (nadie puede renunciar a ellos).
Actividad individual
Lea el siguiente texto y luego responda las preguntas.
En 1948, la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) redact la Declaracin Universal de Derechos Humanos planteando que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
Con ello, se prohibi la esclavitud, la servidumbre, las torturas y los tratos crueles o degradantes. Por lo
tanto, los Derechos Humanos son el reconocimiento y concrecin de los valores de libertad e igualdad. Pero
los derechos estn ntimamente ligados con los deberes, porque si una persona tiene; por ejemplo, derecho
a educarse, es porque otros (como el Estado) tienen el deber de darle posibilidades para recibir educacin.
Por lo tanto, sin deberes no pueden existir derechos.
Fuente: archivo editorial.
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Reglas de la democracia
Dentro de un sistema democrtico es necesario resolver conflictos o discrepancias que surgen de la vida en comunidad, por lo que se requieren algunas
reglas para regular o resolver esas diferencias:
Existencia de un Estado de Derecho: esto significa que la Constitucin, que es la ley fundamental de un
pas, est por sobre el Estado y, por ello, ordena y regula los poderes de este. En ese sentido, la Constitucin
debe garantizar a todas las personas que las leyes se respeten. Pero tambin, esto implica que los poderes
del Estado deben estar divididos. Es decir, el poder judicial, el poder legislativo y el poder ejecutivo deben ser
independientes unos de otros.
Respeto a las minoras: en una democracia la mayora es la que manda, pero esa mayora no puede hacer lo que se le antoje. Muy por el contrario, la mayora est obligada a respetar los Derechos Humanos de
todos, incluyendo el de las minoras. Por su parte, las minoras tienen el derecho a intentar convencer a la
mayora a travs del dilogo y de planteamientos vlidos. De esta forma, una minora puede luego convertirse en una mayora, y decidir sobre el poder.
Pluralismo poltico e ideolgico: en una democracia es necesario que se reconozca legtimamente los diferentes modos de ver y percibir la realidad que tienen las personas. Estas formas de ver el mundo configuran
ideologas que luego se pueden convertir en partidos polticos que enriquezcan el debate sobre ciertos temas
al interior de una sociedad.
Elecciones peridicas y libres: para que se pueda cumplir la soberana popular, es fundamental que las
autoridades se elijan en elecciones donde exista una amplia libertad en el intercambio de opiniones, informacin, de reunin, etc. Las personas que votan deben estar debidamente informadas para hacerlo en
conciencia.
Participacin: existen muchas formas de participacin dentro de un rgimen democrtico. A travs de ellas
la democracia se fortalece, como la participacin poltica o la participacin social comunitaria.
Actividad grupal
Renanse en grupos y respondan las siguientes preguntas.
1. Cules son los poderes del Estado y por qu deben estar divididos?
2. Quines son, actualmente, las mayoras dentro de nuestro pas? Cules son las minoras?
3. Qu hacen las minoras para expresar sus puntos de vista? Las mayoras respetan a las minoras?
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Unidad
1
Los orgenes de la democracia
La democracia es un sistema de gobierno que naci dentro de la cultura occidental, en la civilizacin griega y luego en la romana. Sin embargo, slo desde
el siglo XX se ha extendido en el mundo como la principal forma de gobierno
existente.
Pero adems, la democracia griega era limitada, porque los griegos no compartan algunos de los valores fundamentales de la democracia de hoy. Un
ejemplo es que consideraban legtima la esclavitud, por lo que existan una
gran cantidad de personas que no tenan ningn derecho. Adems, ni las mujeres ni los extranjeros eran considerados ciudadanos. Por lo tanto, la igualdad
era restringida, es decir, se aplicaba slo a un pequeo grupo y no a todos los
que habitaban la ciudad.
Actividad individual
Complete el siguiente cuadro comparativo entre la democracia directa y la democracia representativa.
Democracia directa
Democracia representativa
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Roma y la Repblica
Al igual que los griegos, los romanos queran evitar los gobiernos autoritarios.
As es como idearon la Repblica, que significa cosa pblica. En ella,
todas las personas que habitaban el territorio romano deban someterse a
las leyes (constitucin), independiente de si fueran o no romanos. Por lo tanto, todos eran iguales ante la ley. En este tipo de gobierno, los ciudadanos podan escoger a quienes administraban la cosa pblica a travs del derecho
a voto. Por eso, la Repblica romana funcionaba como una democracia
representativa.
Otros aspectos caractersticos de la Repblica eran la divisin de poderes entre diferentes funcionarios que se supervisaban mutuamente. Adems
de eso, destaca la creacin de un Senado, que consista en una asamblea
compuesta por los padres de familia ms importantes y adinerados de la
ciudad, los que se dedicaban a discutir, elaborar leyes y a tomar decisiones
sobre la poltica exterior.
Esta es una moneda romana de la
poca de la Repblica, en la que se
observa a un ciudadano emitiendo
su voto en la Asamblea.
Actividad individual
Responda a las siguientes preguntas.
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Unidad
1
Actividad grupal
Lean la siguiente informacin contenida en el recuadro y luego respondan las preguntas.
2. Imaginen que alguno de los hitos que se mencionan aqu no se hubiese producido, qu cambiara en la actualidad? Fundamenten.
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Actividad individual
Observe el siguiente cuadro comparativo entre los regmenes democrticos y los regmenes dictatoriales y luego responda a las preguntas.
Tipo de gobierno
Criterio de comparacin
Cantidad de personas en las que se concentra el poder.
Mecanismos de control del poder.
Reconocimiento del principio de soberana popular.
Democracia
Dictadura
Muchas
Pocas
Existen muchos
No existen
Se reconoce
No se reconoce
Si
No
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Unidad
1
Amenazas a la democracia
Actualmente, existen situaciones que pueden hacer peligrar la existencia de la
democracia y del Estado de derecho. Algunas de ellas son: el autoritarismo, la
intolerancia, la discriminacin, la concentracin de los medios de comunicacin, la corrupcin, la pobreza y la desigualdad.
... y que no
te vuelva a
oir diciendo que
soy un padre
autoritario
El autoritarismo
El autoritarismo se relaciona con la toma de decisiones de parte de una o un
grupo de personas, sin la consulta a los sectores que se vern afectados por la
decisin. En cierto sentido, el autoritarismo es la negacin de la participacin y, por eso, atenta contra los principios en los que se funda la
democracia. Bsicamente, este tipo de amenaza hace que la gente deje de
creer en uno de los principios claves de la democracia: la soberana popular.
Una forma de evitar el autoritarismo es preguntar, informarse y participar.
si, pap
como?
a la
orden,
pap!
Intolerancia y discriminacin
Para que la democracia pueda generar una convivencia poltica y social en
la que todos seamos respetados, es necesario que exista tolerancia entre las
personas. Por eso, cuando creemos que las opiniones diferentes a las nuestras
son absurdas o equivocadas, no estamos reconociendo el derecho de los otros
a tener una manera propia de ver el mundo. La democracia requiere del
dilogo, a partir del cual podemos persuadir a otros, pero no exigirles que
piensen de una manera determinada.
Cinemateca
Le recomendamos la pelcula La Ola (2008) de Dennis Gansel. Un profesor realiza un experimento para explicar a sus estudiantes el funcionamiento de los gobiernos autoritarios. Comienza as un espiral de eventos con resultados trgicos.
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Pobreza y desigualdades
La pobreza es un estado en el que las personas enfrentan carencias o privaciones que les impiden concretar sus propios proyectos de vida. Usualmente, se
expresa como carencias materiales, pero tambin involucra la falta de acceso a
la tecnologa, a la participacin, o la dificultad para disfrutar de los beneficios
de la vida en sociedad. En situacin de pobreza, difcilmente podremos tener una vida con libertad e igualdad, ya que, en muchos casos,
ni siquiera se pueden satisfacer necesidades bsicas como la alimentacin. Por
eso, para que se cumplan los valores y principios democrticos, es fundamental
que el Estado brinde las condiciones para que todas las personas,
independiente de su condicin, accedan a sus beneficios.
Actividad grupal
Discutan sobre cules son las amenazas ms importantes para nuestro actual sistema democrtico.
Para ello, identifiquen y ordenen dentro de un listado los tres peligros que considere ms importantes. Fundamenten su decisin.
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Unidad
1
La participacin ciudadana
La participacin ciudadana es el derecho poltico de las personas a ejercer
efectivamente la ciudadana. Esto significa participar en todo lo que ayude a mejorar la calidad de vida, organizndose con otros integrantes de la
sociedad (vecinos, estudiantes, compaeros de trabajo, etc.) para decidir qu
es lo que se quiere en conjunto, creando estrategias de solucin a problemas,
o ayudando a implementar una solucin a los mismos.
La participacin estimula el compromiso social, buscando la forma de
mejorar no tan slo la propia calidad de vida, sino tambin la de los dems,
es decir, favorecer el bien comn dentro de la sociedad. Esto tiene relacin
con el sistema democrtico, que no slo involucra aspectos polticos, sino
tambin aspectos valricos, como las formas en que se deciden o resuelven
ciertos temas donde prevalece la tolerancia y el respeto como ejes.
Por lo tanto, la participacin ciudadana le permite a los ciudadanos intervenir y opinar como miembros de una sociedad, en distintos mbitos de la
vida que compartimos unos con otros (social, cultural, jurdico, econmico,
etc.). La participacin puede ser ejercida por cualquier ciudadano que quiera
aportar o debatir temas, respetando la opinin de los dems: nios y nias,
hombres y mujeres, trabajadores y cesantes, dueas de casa y adultos mayores,
sin importar su edad o condicin social.
Conceptos fundamentales
Ciudadana: cualidad y derecho de ser ciudadano, es decir, habitante de una comunidad que involucra el derecho y la disposicin de participar en una comunidad, a
travs de la accin autorregulada, inclusiva, pacca y responsable, con el objetivo de
optimizar el bienestar pblico. Un ciudadano es un sujeto con derechos polticos que
le permiten intervenir en el gobierno de su pas.
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Participacin poltica
La participacin poltica tiene muchas posibilidades. Entre ellas, podemos
distinguir la participacin poltica electoral, la poltica partidista y la cotidiana.
Conceptos fundamentales
Constitucin: ley fundamental de un Estado que dene los deberes, derechos y
libertades de los ciudadanos
y la organizacin poltica.
Las nicas personas que no pueden votar son aquellas que han perdido su
calidad de ciudadanos chilenos, ya sea por haber sido condenados a una
pena aflictiva o por actos terroristas.
En nuestro pas, se realizan peridicamente elecciones de autoridades. Los
alcaldes y concejales se eligen cada cuatro aos. Los parlamentarios se eligen
por distritos: cada cuatro aos se eligen diputados y cada ocho a los senadores.
Y, finalmente, las elecciones presidenciales se realizan cada cuatro aos.
Slo los integrantes del poder judicial no son elegidos por la ciudadana, sino
por los mismo jueces, y luego ratificados por el Senado. Otros cargos que no
son elegidos son los de gobernadores e intendentes, que son autoridades administrativas designadas por el Presidente de le Repblica.
Actividad grupal
Hasta el ao 2011 la ley electoral contemplaba que la inscripcin electoral de los mayores
de 18 aos fuera voluntaria y que el asistir a votar fuera obligatorio. A partir del ao 2012
esta cambia con la promulgacin de la Ley de inscripcin automtica y voto voluntario.
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Unidad
1
Participacin poltica en partidos polticos
Los partidos polticos son asociaciones voluntarias
de ciudadanos y ciudadanas que buscan llevar a cabo en
la sociedad un programa de accin basado en ideas
y doctrinas determinadas. Por eso, los partidos polticos
representan diferentes modos de ver la vida o ideologas que
existen en nuestra sociedad. Cualquier persona que comparta
los ideales del partido puede inscribirse y participar en ellos
para discutir con los otros miembros la forma de concretar los
ideales del partido, o bien, para postular a un cargo de representacin popular.
Los partidos polticos son una de las principales formas de
representacin, ya que el sistema electoral favorece su representacin.
Actividad grupal
Conversen acerca de los siguientes temas:
Cmo han sido sus experiencias polticas? Qu aspectos puede valorar como positivos sobre esa
participacin? Cmo podran superarse las experiencias negativas?
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Participacin social
La participacin social se refiere a todas las actividades, organizadas
y concientes, que un determinado grupo social realiza para expresar sus necesidades, defender sus intereses comunes, alcanzar un
mayor bienestar, o influir directa o indirectamente en la toma de decisiones
para mejorar la calidad de vida de sus integrantes.
La participacin social se desarrolla en organizaciones que corresponden
a un territorio determinado. Estas organizaciones pueden ser centros de
madres, iglesias, clubes deportivos, comits de adelanto, centros culturales,
etc. Tambin puede ser llamada como participacin comunitaria, porque
esas organizaciones nacen desde las necesidades de la comunidad.
Existen organizaciones que realizan
trabajos voluntarios en beneficio de la
comunidad.
Actividad individual
Lea el siguiente texto y luego responda las preguntas.
Caleta Sur
La corporacin Caleta Sur tiene como misin contribuir a la promocin y ejercicio de derechos en
nios, nias, jvenes y adultos de sectores urbano-populares, mediante una estrategia socioeducativa y
comunitaria, que contribuya al abordaje de la pobreza, vulnerabilidad y exclusin social.
Las comunas donde el Programa Caleta Sur desarrolla su trabajo se caracterizan por ser localidades
que presentan altos ndices de pobreza en la Regin Metropolitana, adems de una elevada prevalencia del
consumo de drogas.
En el mbito de la rehabilitacin, hasta el ao 1993, la experiencia se desarroll con nios y adolescentes consumidores de neoprn, comenzando fuertemente a acoger desde ese ao en adelante, a jvenes
consumidores de pasta base de cocana (P.B.C).
Adaptado de: www.caletasur.cl
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Unidad
1
La importancia de la participacin
La participacin ciudadana, tanto poltica como social, ayuda a concretar
los valores, principios y reglas de los regmenes democrticos: manifestar opiniones, compartir puntos de vista, organizarse, etc. Adems, ayuda a
que las autoridades sepan qu es lo que la mayora quiere o necesita,
junto con favorecer el desarrollo de propuestas de solucin a problemas locales,
regionales, o del pas en su conjunto.
Actividad individual
En la siguente tabla marque con una X segn correponda a participacin poltica o social.
Participacin
poltica
Acciones
Participacin
social
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Sntesis unidad 1
A continuacin, le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 1 completando el siguiente mapa
conceptual.
Democracia
posee
posee
como
como
Soberana
popular
Valores
requiere de la
Participacin
ciudadana
que favorece el
Mi proceso
Responda individualmente cada una de las preguntas, para luego comentarlas con el resto de sus
compaeros y compaeras.
a) Cunto cree haber aprendido en esta Unidad?
b) Cules son los aspectos que cree que debe mejorar?
c) Cul fue su mayor logro?
d) Debe planificar su aprendizaje?
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Evaluacin
1. Explique, con sus propias palabras, lo que usted ha entendido por el concepto democracia.
REFUGIADOS A CAUSA
DE LA GUERRA...
HAMBRIENTOS
POR CULPA DEL
EGOISMO...
Y USTED,
QU HACE
PARA SOLUCIONARLO?
CERRAR
EL TELEVISOR
3. Por qu se puede considerar la falta de participacin como una seria amenaza al desarrollo de la
democracia?
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b) Qu principios debe tener la democracia para ser consecuente con los valores que propugna?
Protesta pacfica.
Comunidad religiosa.
Club deportivo.
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Unidad
s
o
l
y
a
n
La ciudada
o
m
o
c
s
o
Derechos Human
a
i
c
a
r
c
o
base de la dem
Para trabajar con el curso
Observen las pinturas y luego respondan las preguntas.
a) Qu pueden observar en las pinturas?
Qu sensacin les provoca?
b) Ocurren hoy en da hechos como los
representados? Por qu razones? En qu
lugares?
c) Qu entienden por Derechos Humanos?
Aprendizajes esperados
En esta unidad, usted trabajar para conseguir el siguiente aprendizaje:
t Conocer y valorar los Derechos Humanos
como expresin de la lucha por la democracia
y la ciudadana.
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Actividad grupal
Comenten las siguientes fotografas, identificando si es que debieran existir diferencias por el hecho
de ser extranjeros o chilenos.
Acceso a la salud.
Acceso al trabajo.
Participacin poltica.
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Unidad
2
Qu es la ciudadana?
Originalmente, la palabra ciudadano se utiliz en la ciudad-estado de Atenas. En ella, los ciudadanos eran los habitantes de la ciudad (slo hombres)
que tenan el derecho y el deber de participar en la vida poltica,
tomando decisiones.
En nuestra Constitucin tambin se manifiesta esta idea de derecho y de
deber. Pero en ella se limita este derecho y deber a los hombres y mujeres
que tengan la nacionalidad chilena, con una edad superior a los dieciocho
aos y que no hayan sido condenados a penas aflictivas (ms de tres aos
de crcel). Desde esta perspectiva, la ciudadana le permite a las personas
tener el derecho y el deber de votar en elecciones y optar a postularse como
candidatos o candidatas a un cargo de eleccin popular.
Para ser ciudadanos y ciudadanas activas en una democracia no slo se
debe tener la nacionalidad, tambin se requiere, por sobre todo, tener el
sentimiento de pertenencia a la comunidad. O sea, es necesario tener la disposicin a participar para lograr el bienestar de todos, y no slo el bienestar
personal. Por eso, hoy se dice que la ciudadana es un vnculo o relacin
que existe entre las personas que conforman una comunidad,
no importando las diferencias de edad, sexo, etnia o caractersticas fsicas
que puedan existir entre los integrantes de esa comunidad. Por eso, se puede
afirmar que ser ciudadano o ciudadana involucra:
Tener diferentes tipos de derechos (civiles, econmicos y sociales).
La participacin en democracia no se limita nicamente a las elecciones presidenciales. Existen muchas otras formas
de participacin ciudadana como, por
ejemplo, el trabajo comunitario.
Tener ciertas virtudes, como el respeto a los bienes pblicos y privados, y la disposicin a incidir en la vida colectiva de una manera pacfica y responsable, con pleno
respeto a los derechos de todos.
Actividad grupal
Discutan grupalmente las siguientes preguntas.
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Derecho a
Deber de
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Unidad
2
Los Derechos Humanos
Los Derechos Humanos son un conjunto de derechos fundados en
valores que reflejan las aspiraciones de la humanidad por alcanzar un
ideal en el cual todas las personas puedan llevar a cabo una vida digna.
Estos valores son universales, ya que son vlidos independiente de las
diferencias tnicas, culturales, sociales o polticas que existan entre las
personas. A partir de los principios que sealan, las personas pueden
llevar a cabo el proyecto de vida que ellos definan, respetando el bien
comn y los Estados deben legislar e impartir la justicia. Por eso, es importante entender que los Derechos Humanos son un acuerdo tico
al que todos los pases del mundo han llegado. Pero, al mismo tiempo,
tambin son un consenso jurdico que obliga a incorporarlos en
sus propias leyes.
Los valores universales que fundan los Derechos Humanos son los
siguientes:
Dignidad: ser digno signifi ca ser merecedor de algo. Por eso, la dignidad se refi ere a todas las cosas que merecemos por el slo hecho de ser seres humanos,
independiente de nuestro origen familiar, social o cultural. Todos tenemos dignidad
y esta debe ser reconocida y respetada por todos. Cada individuo tiene el derecho a
vivir una vida digna.
Libertad: la libertad es la facultad que tienen los seres humanos para tomar decisiones y actuar de acuerdo a su propia voluntad, responsabilizndose de sus actos y de
acuerdo a los lmites que establecen las leyes. Como la libertad es un valor universal,
no puede ser cuestionada por costumbres y tradiciones particulares.
Igualdad: independiente de las diferencias por condicin social, nacionalidad, grupo
tnico, edad, religin, sexo, o lo que fuere, todas las personas merecen ser tratadas
con el mismo respeto y consideracin dentro de la sociedad. De igual manera, todas
las personas deben tener igualdad de oportunidades (econmicas, sociales y culturales) para desenvolverse dentro de la sociedad.
Justicia: permite determinar qu actos, circunstancias o principios resultan aceptables
y cules no, considerando los acuerdos y consensos determinados por una sociedad
en un momento determinado. Slo a partir de ella se pueden crear leyes y sancionar
delitos. Pero tambin involucra el reparto ms equilibrado de la riqueza y el reconocimiento de que todas las personas tenemos los mismos mritos individuales.
Actividad grupal
Renanse en grupos y elaboren un listado de situaciones que ustedes hayan vivido, o que les sean
cercanas, en las que algunos de los valores que fundan los Derechos Humanos no se les hayan respetado. Luego, conversen de ello en funcin de las siguientes preguntas: Cmo se sintieron? A quines
acudieron? Quines los defendieron? Cmo resolvieron esos problemas?
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Universales, se aplican a todas las personas, no importando su etnia, color, orientacin sexual, nacionalidad,
tendencia poltica, religin,
riqueza, opinin o lugar en
el que vivan.
Inviolables, nadie puede atentar contra los Derechos Humanos. Por eso,
las personas y los gobiernos deben respetarlos y
cumplirlos.
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Unidad
2
Orgenes de los Derechos Humanos
Uno de los logros ms importantes de la humanidad es el reconocimiento
de que todos los seres humanos son iguales y tienen derechos.
Pero para llegar a esta gran conquista debieron pasar largos siglos de esclavitud, discriminacin racial, desigualdades entre hombres y mujeres, abusos
de las autoridades y condiciones de vida injustas.
Primeros pasos
Los primeros pasos en el reconocimiento de la dignidad humana surgieron
a partir de las ideas de la Ilustracin, un movimiento cultural europeo
que se desarroll principalmente en Francia e Inglaterra desde principios
del siglo XVIII. Este movimiento planteaba que la razn humana poda
combatir la ignorancia, la supersticin, la tirana, y construir un mundo
mejor: las personas eran libres y tenan derechos naturales, es decir, derechos que estaban por encima de ser o no ciudadano. Estas ideas influyeron
en dos diferentes movimientos revolucionarios en los que se redactaron los
siguientes documentos:
La Declaracin de Independencia de EE.UU. en
1776, con la cual las colonias britnicas en Norteamrica proclamaron su independencia del Imperio
Britnico.
Actividad grupal
Lean el documento y discutan en funcin de la siguiente pregunta: Creen que esta declaracin es
aplicable hoy? Fundamenten.
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Tratados internacionales
Conceptos fundamentales
Tratado: es un compromiso legalmente vinculante
para los Estados que la ratican. Es lo mismo que un pacto o una convencin.
Durante los siglos XIX y XX, temas como la esclavitud, las malas condiciones laborales, el trabajo infantil y las normas a seguir durante las guerras,
comenzaron a ser cuestionadas internacionalmente. Por ello, se desarrollaron
reuniones para adoptar tratados internacionales relacionados con los Derechos Humanos. Veamos algunos ejemplos:
<ZI\ILWLM8IZy[ , Francia y Gran Bretaa firman este tratado
para cooperar en la eliminacin del trfico de esclavos.
+WV^MVKQWVM[LM/QVMJZI a!!, inician la cooperacin entre
diferentes pases para elaborar normas de guerra, estableciendo normas para
cuidar a los soldados y heridos.
+WV^MVKQ~V[WJZMTIMTQUQVIKQ~VLM\WLI[TI[NWZUI[LMLQ[KZQ
UQVIKQ~VKWV\ZITIU]RMZ!!, la carta de derechos de las mujeres
es la piedra angular de todos los programas ONU Mujeres.
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Unidad
2
Una historia inconclusa y permanente
Desde la segunda mitad del siglo XX en adelante han surgido nuevas realidades y necesidades, que han generado un intenso debate internacional
acerca de la inclusin de nuevos derechos que permitan a las personas vivir
con dignidad. Situaciones como la descolonizacin de pueblos en frica y
Asia, llevaron a considerar la importancia de la libertad y la autodeterminacin de los pueblos. Tambin los problemas generados por la explotacin
indiscriminada de recursos llevaron a afirmar la necesidad de las personas
de vivir en un medioambiente libre de contaminacin. Estos derechos
colectivos no consideran unicamente a los individuos como sujetos de
derechos, sino a colectividades humanas, por lo que se relacionan con el
ideal de la fraternidad.
Por eso se habla de derechos especficos, que se refieren a derechos que
necesitan ser reforzados para sujetos pertenecientes a los grupos ms vulnerables dentro de la sociedad. Todava no se han alcanzado un consenso
mundial para ratificar estos derechos, dejando muchos de ellos todava en
discusin.
Actividad grupal
Lean la siguiente noticia y luego comntenla en funcin de la siguiente pregunta: Cules son los
conflictos que existen en torno a los pueblos indgenas en Chile?
riales entre la ribera norte del Golfo de Penas hasta el sector sur de la Isla Madre de Dios, donde vive la poblacin
kawesqar de Puerto Edn. Lo que queremos es la conservacin de los sitios patrimoniales y proteccin porque las
grandes empresas de la salmonicultura estn solicitando
reas de concesiones martimas, que estn en territorio
kawesqar. Segn el convenio de la 169 de la OIT, sera
nuestra responsabilidad administrar esa zona.
Fuente: http://www.lanacion.cl/conflictos-latentes-pordemandas-indigenas/noticias/2010-10-16/175604.html
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Unidad
2
Derechos econmicos, sociales y culturales
Estos derechos buscan promover la igualdad de oportunidades
entre las personas y el acceso garantizado a bienes y servicios esenciales. Si una persona no tiene qu comer, o no cuenta con
acceso a la salud, difcilmente podr ejercer sus derechos civiles y polticos. En este sentido, es obligacin del Estado proveer las condiciones
necesarias para que todos los miembros de la comunidad puedan satisfacer dignamente sus necesidades, tales como contar con trabajo, salud,
educacin y vivienda. Estos derechos descansan fundamentalmente en
el rol y los recursos que tenga el Estado para proveerlos, sin embargo
este no siempre puede cumplir de igual manera con estos derechos, ya
que no todos poseen los mismos recursos o posibilidades econmicas.
Como estos derechos protegen a toda la comunidad, y no slo a un
individuo, son llamados tambin derechos colectivos.
Toda persona tiene derecho de ir a los muEsta forma de agrupar los Derechos Humanos ha sido criticada por
seos, teatros, ruinas arqueolgicas, etc.
algunos especialistas, que resaltan el rol que adquiere el Estado en cada
grupo de derechos. En este sentido, han hecho notar que en los derechos
civiles y polticos pareciera que el Estado no debe hacer algunas cosas; por
ejemplo, no debe torturar. Pero en realidad, el cumplimiento de ellos requiere
que el Estado s haga cosas concretas, como capacitar a las fuerzas policiales,
o sancionarlos si es necesario.
Actividad grupal
Lean el siguiente extracto de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y comntelo en funcin
de las siguientes preguntas: Cul es la situacin que existe en Chile en torno a esos derechos? Se
cumplen? Qu experiencias tienen ustedes al respecto?
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Organismos
internacionales
Estado
mediante
Como la
Instituciones
Comisin de Derechos Humanos
de la Organizacin de Estados
Americanos (OEA).
Corte Interamericana de
Derechos Humanos (CIDH).
Actividad grupal
Conocen organizaciones no gubernamentales en Chile que se dediquen a promover los Derechos
Humanos? Conversen acerca de lo que saben sobre estas y cmo se pueden informar sobre sus objetivos y actividades.
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Unidad
2
Los Derechos Humanos en la Constitucin Poltica de Chile
En Chile, los Derechos Humanos estn establecidos en la Constitucin Poltica de 1980. En sus artculos aparecen los principios que rigen en nuestro
pas, como el respeto a la vida y a la libertad, que todos debemos cumplir. El
Estado chileno es responsable de que esos principios se cumplan.
Actividad individual
El artculo 19 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile reconoce y garantiza a las personas
una serie de derechos. Lea el siguiente resumen y clasifquelos en: A. civiles, B. polticos, C. econmicos, D. sociales y E. culturales, anteponiendo la letra correspondiente.
Letra
Letra
12. La libertad de emitir opinin y la de informar, sin censura previa, en cualquier forma y por cualquier medio.
A lo largo de la historia de nuestro pas, han existido episodios de profundas rupturas con el respeto y garanta a los Derechos Humanos. La ms recordada y presente en la memoria de los chilenos de diferentes
generaciones es la del Gobierno Militar (1973-1990).
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Mediante el programa de Derechos Humanos contribuye al esclarecimiento de la verdad sobre las violaciones a los Derechos Humanos sucedidas durante
el Gobierno Militar.
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Unidad
2
Cmo proteger los Derechos Humanos?
Para evitar atropellos a los Derechos Humanos, lo primero que tenemos
que hacer es informarnos y saber cules son esos derechos, o sea,
reconocerlos. En la medida en que ms personas sepan cules son sus derechos, habr ms posibilidades de exigirlos. En segundo lugar, es fundamental denunciar las violaciones a los Derechos Humanos, dando
cuenta a un organismo competente de lo que ha sucedido. Si dejamos que
nuestros derechos, o los derechos de otros, sean pasados a llevar, no podremos evitar que esos actos se sigan cometiendo. Y en tercer lugar, debemos
promover los Derechos Humanos entre las personas que nos rodean:
nuestros familiares, nuestros vecinos en el barrio, nuestros compaeros de
trabajo, etc. En la medida en que cada uno de nosotros sea conciente del trato
de respeto hacia la dignidad de los otros que lo rodean, se podr potenciar el
desarrollo y la prctica de los Derechos Humanos.
Estos son algunos organismos que promueven los Derechos Humanos:
Organismos que
promueven los
Derechos Humanos
Fundacin de
Ayuda Social de las
Iglesias Cristianas
(Fasic), fundada el 1
de abril de 1975.
Cinemateca
Le recomendamos la pelcula En el nombre del padre (1993) de Jim Sheridan. En los violentos das en
que el grupo terrorista IRA sembraba de bombas en el centro de Londres, un irlands es condenado injustamente a cadena perpetua. Su caso supuso el mayor error en la historia de la justicia britnica.
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Sntesis unidad 2
Le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 2 completando el siguiente mapa conceptual.
Derechos
Humanos
se agrupan
en
tienen
como
Derechos
civiles y polticos
Temticas
son
Caractersticas
son protegidos
por
Progresivos
Sociedad en su
conjunto
a travs de
Constitucin
de la Repblica
Mi proceso
Responda individualmente cada una de las preguntas, para luego comentarlas con el resto de sus
compaeros y compaeras.
a) Cules son los temas que le parecieron ms interesantes en esta Unidad?
b) Cules fueron los temas que consider ms difciles dentro de la Unidad?
c) Pidi ayuda cuando no entendi alguna informacin o actividad?
d) Puede aplicar lo aprendido a su vida cotidiana?
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Evaluacin
1. Explique con sus propias palabras qu son los Derechos Humanos.
3. Qu compromisos y desafos presenta para su vida cotidiana conocer y respetar los Derechos Humanos?
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Es correcto decir que las personas comunes y corrientes tambin pueden cometer violaciones a
los Derechos Humanos? Fundamente.
7. Cules son los grupos que dentro de nuestra sociedad requieren de una proteccin especial de
sus derechos?
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Unidad
La democracia
en Chile actual
Para trabajar con el curso
Observen las imgenes y luego respondan las preguntas.
a) Qu saben ustedes sobre el sistema electoral de nuestro pas?
b) De qu manera influye el sistema democrtico en sus vidas cotidianas?
c) Existen vas a travs de las cuales ustedes
puedan participar en el sistema democrtico?
Aprendizajes esperados
En esta unidad, usted trabajar para conseguir los siguientes aprendizajes:
t Conocer los principales hitos en la evolucin
histrica del sistema electoral chileno.
t Reconocer y valorar los avances democrticos
en Chile a partir de 1990.
t Reflexionar y debatir sobre la participacin
social y poltica en nuestro pas y el respeto a
los derechos ciudadanos de las personas.
Junta de vecinos.
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Actividad individual
Observe la imagen y luego responda las preguntas.
2. Por qu no es bueno para una democracia que un polica haga propaganda en una eleccin?
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Unidad
3
Los primeros cambios
Los primeros cambios al sistema electoral comenzaron en 1874, con una reforma que ampli el derecho a sufragio, al eliminar el requisito de tener
rentas y bienes para poder votar. De la misma manera, tambin limit la intervencin electoral del gobierno de turno, al formar juntas de ciudadanos,
elegidos al azar, que reemplazaron a los municipios en la organizacin de las
elecciones. Posteriormente, las reformas electorales de 1888 y 1890, junto con
la Ley de Comuna Autnoma de 1891, crearon un registro permanente
de electores, terminando con la necesidad de que todos los votantes debieran
inscribirse para cada eleccin. Tambin, se adoptaron medidas para garantizar
el secreto de la votacin y se regul el procedimiento de conteo. Aunque estas
medidas fueron un avance, los ms poderosos siguieron interviniendo en las
elecciones a travs del cohecho o compra de votos del electorado.
Conceptos fundamentales
Cohecho: delito consistente en sobornar a un juez o a
un funcionario en el ejercicio de sus funciones, o en la
aceptacin del soborno por
parte de aquellos.
Coalicin: confederacin,
liga, unin.
Tribunal Calicador de
Elecciones: organismo jurisdiccional especial que tiene como tarea el reconocimiento y cmputo de los
votos y de la calicacin de
las elecciones del Presidente
y los miembros del Congreso
Nacional.
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Conceptos fundamentales
Golpe de Estado: toma
del poder poltico, de un
modo repentino y violento,
por parte de un grupo de poder, vulnerando la legitimidad institucional establecida en un Estado.
Decreto: decisin de un
gobernante o de una autoridad, sobre la materia o negocio en que tengan competencia.
Actividad individual
1. Entre qu aos los registros electorales no estuvieron vigentes?
2. Qu consecuencias tiene para la democracia que los registros
electorales dejen de existir?
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Unidad
3
Avances democrticos a partir de 1990
Entre 1988 y el triunfo de la Concertacin de Partidos por la Democracia en 1990, la Junta Militar dict una serie de leyes conocidas como leyes de amarre que buscaban asegurar una
relativa autonoma a las Fuerzas Armadas, un sistema electoral que
desproporcionaba la representacin de partidos, y la instalacin
de funcionarios adherentes al Rgimen Militar en los tribunales y
puestos administrativos.
Dentro de ese contexto, los gobiernos de la Concertacin de Partidos por la Democracia vieron limitadas sus posibilidades de accin, comenzando as un perodo conocido como Transicin a
la Democracia. Este perodo se extendi entre los aos 1990 y
2005, y se caracteriza por los avances paulatinos de democratizacin. Para ello se plantearon, por ejemplo, una serie de polticas
relacionadas con:
La Convencin de Derechos del Nio se rige por cuatro principios fundamentales: no discriminacin, el
inters superior del nio, supervivencia, desarrollo y
proteccin y por ltimo, participacin.
Bsqueda de la verdad y de la justicia acerca de las violaciones a los Derechos Humanos acontecidas durante el gobierno militar, a travs de la Comisin de Verdad
y Reconciliacin y la Comisin Nacional sobre Prisin Poltica y Tortura.
Promocin de los derechos indgenas, de las mujeres y los derechos socioeconmicos, a travs de la creacin de la Corporacin Nacional de Desarrollo Indgena (Conadi, 1995), Servicio Nacional de la Mujer (Sernam, 1991) y diferentes
polticas y programas sociales.
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Conceptos fundamentales
Escrutinio: reconocimiento y cmputo de los votos en
las elecciones o en otro acto
anlogo.
Actualmente, nuestro sistema electoral divide el territorio en distritos y circunscripciones, distribuyendo de esta forma a los electores o personas que
votan. En cada distrito, que son 60 a lo largo del pas, se eligen dos diputados.
Y en las circunscripciones, que son 19 en total, se eligen dos senadores. En
cada regin hay una circunscripcin, excepto en las regiones de Valparaso,
Maule, Biobo, La Araucana y Metropolitana, donde existen dos circunscripciones senatoriales.
Actividad individual
Observe la siguiente tabla y luego responda las preguntas.
Votacin Presidencial de la segunda vuelta, 2009
Total varones y mujeres
NOMBRE
VOTOS
PORCENTAJE
CARGO
Sebastin Piera
3.591.182
Echeique
51,61%
Presidente
Eduardo Frei
Ruiz-Tagle
3.367.972
48,39%
Vlidamente
emitidos
6.958.972
Fuente:
http://www.elecciones.gov.cl/SitioHistorico/index2009_p2v.htm
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Unidad
3
Elecciones de senadores y diputados: sistema binominal
Para las elecciones de diputados y senadores, se utiliza el sistema binominal, que propicia y consolida la representacin en el Congreso de dos
grandes bloques polticos. En este sistema, los diputados, que pueden
pertenecer a diferentes partidos polticos, se presentan en un pacto o lista. Si
la lista ms votada logra obtener el doble del porcentaje de votos de la segunda
lista con mayores preferencias, entonces se elige a los dos candidatos de esa
lista, independiente del porcentaje alcanzado por uno u otro candidato de esa
lista por separado. Por el contrario, si ninguna lista dobla a la otra, entonces
se eligen las dos primeras mayoras de las listas ms votadas.
Los diputados duran 4 aos en sus cargos. Los senadores duran 8 aos,
pero no todos se eligen al mismo tiempo, sino que de acuerdo a las regiones a las que pertenecen sus circunscripciones, se van turnando en ser
elegidos. Tanto los diputados, como los senadores pueden ser reelectos
indefinidamente.
Actividad individual
Observe la siguiente tabla y luego responda las preguntas.
Elecciones Parlamentarias 2009, Distrito 20 (Maip, Estacin Central y Cerrillos)
Candidato(a)
Pacto
Partido
Votos
UDI
56.168
23,26
Independiente
52.755
21,85
Concertacin Democrtica
PPD
49.981
20,70
RN
38.296
15,86
Concertacin Democrtica
PDC
24.562
10,17
Independiente
16.428
6,80
PRI
2.245
0,93
PRI
1.011
0,42
Resultado
Diputado
Diputado
Fuente: http://www.elecciones.gov.cl/SitioHistorico/index2009_dipu.htm
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Conceptos fundamentales
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Unidad
3
La participacin electoral
La actual ley de incripcin automtica y voto voluntario, establece que al cumplir los
18 aos, la persona est facultada para ejercer el derecho a sufragio. Las votaciones se
hacen en locales asignados para ello y no participan los chilenos y chilenas que viven
fuera del pas.
Actividad individual
Lea las siguientes noticias y luego responda.
Walker: La DC tiene
una posicin muy clara: voto obligatorio
(OWLPRQHOGHOD'&UHDUPyOD
postura de su partido sobre rechazar el voto voluntario y niega que
se est desconociendo el acuerdo
suscrito durante el gobierno de
Michelle Bachelet.
La Tercera. Martes 2 de noviembre
de 2010.
1. Cree usted que los chilenos y chilenas en el extranjero deberan votar? Por qu?
Desventajas
3. Renanse en grupos y discutan sobre el voto de chilenos en el extranjero. Para un buen resultado
de la actividad, es importante que se respeten todas las opiniones y argumentos divergentes.
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Inscripcin electoral
La inscripcin electoral es gratuita, y se realiza en la Junta Inscriptora correspondiente al domicilio de la persona. Pueden inscribirse todos los chilenos o
chilenas que tengan ms de 18 aos de edad, y los extranjeros mayores de 18
aos que vivan hace ms de cinco aos en Chile. Tambin, se pueden inscribir
las personas que tengan 17 aos y que el mismo da de la eleccin cumplan 18.
Las inscripciones se realizan slo hasta 90 das antes de una eleccin.
Quienes no pueden inscribirse son: las personas interdictas por demencia;
las personas condenadas, o que estn siendo procesadas por algn delito que
merezca pena aflictiva o por un delito de conducta terrorista; quienes hayan
sido sancionados por el Tribunal Constitucional por promover partidos,
movimientos u otras formas de organizacin que no respeten el rgimen democrtico; y quienes hayan perdido la nacionalidad chilena.
En una democracia el derecho a elegir y a ser elegido es bsico y debe
ser respetado por las autoridades y
los ciudadanos.
Conceptos fundamentales
Interdiccin: es el acto
judicial mediante el cual se
priva a una persona incapacitada (demente) para actuar por s misma en la vida
jurdica.
Tribunal Constitucional: rgano del Estado chileno, autnomo e independiente de toda autoridad.
Entre sus funciones se puede mencionar la de ejercer el
control de constitucionalidad
de las leyes interpretativas.
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Unidad
3
Actividad grupal
En un sistema democrtico, el ser ciudadano implica una multiplicidad de manifestaciones, entre ellas
discutir libremente sobre temas controvertidos. Por ello es necesario aprender a debatir, escuchando las
opiniones de todas las personas, aunque no las compartamos.
Les invitamos a organizar un debate sobre la participacin electoral. Para ello pueden seguir las siguientes instrucciones:
1. Dividan al curso en dos grupos. Elijan democrticamente un secretario o secretaria y un moderador o moderadora.
2. Sorteen las siguientes posturas: motivos para participar de las elecciones y motivos para no participar
de las elecciones.
3. Lean los siguientes testimonios:
Un punto obligatorio en un debate es que los participantes respeten a sus opositores, y sus argumentos.
4. Reunidos en sus respectivos grupos, discutan sobre los testimonios y expongan las ideas que sern
presentadas. Si ustedes no estn de acuerdo con la posicin que les ha tocado, recuerde que es
necesario ponerse en el lugar del otro y ver lo positivo de una postura que, en principio, nos parece equivocada.
5. Durante el debate, el secretario o secretaria debe ir tomando nota, para posteriormente presentar
una sntesis.
6. Una vez finalizado el debate, conversen sobre la importancia de la diversidad de opiniones y de
fundamentar las distintas posiciones.
Unidad 3 La democracia en Chile actual 141
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Renovacin Nacional
Partido Demcrata
Cristiano
Partido Por La
Democracia
Unin Demcrata Independiente
Partido Socialista
De Chile
Partido Radical Social
Demcrata
Partido Regionalista De
Los Independientes
Actividad grupal
1. Por qu los partidos polticos son fundamentales para un rgimen democrtico?
2. Por qu creen que muchas personas han perdido la confianza en los partidos polticos?
3. Si ustedes formaran un partido poltico, cules seran sus ideas y propuestas? Qu nombre le
pondran?
En Chile existe un pluripartidismo, es decir, coexisten muchos partidos polticos. Por eso, para acceder al poder, estos partidos deben forman alianzas o coaliciones, tales como: Concertacin de Partidos
por la Democracia; Alianza por Chile/Coalicin por el Cambio; Juntos Podemos Ms/Frente Amplio; Chile
Limpio. Vote Feliz; Nueva Mayora para Chile (este ltimo sin constitucin legal).
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Unidad
3
Responsabilidades del Estado
El Estado, a travs de sus diferentes poderes, tiene funciones y responsabilidades
en relacin a los ciudadanos y ciudadanas, las que se desarrollan respetando
los derechos de las personas que estn consagrados dentro de la Constitucin
de 1980.
Veamos cmo funciona cada uno de los poderes del Estado:
Poderes Del Estado
son el
son el
son el
Judicial
Ejecutivo
Legislativo
ejercido por
ejercido por
ejercido por
Tribunales
Gobierno
Congreso
Nacional
compuesto por
compuesto por
compuesto por
Tribunal
Constitucional
Presidente de
la Repblica
Tribunales
militares
Ministros de
Estado
que tienen
como
atribuciones
que tienen
como
atribuciones
Corte Suprema
por lo
Ser jefe del que
Estado
Corte de
Apelaciones
que tienen
como
atribuciones
por lo
que
Jueces de letras
- C onocer
causas civiles
y criminales.
- Res olver
causas.
- Ejecutar lo
juzgado.
Ser jefe de
gobierno
Nombra a
aunque
debe Contar con la aprobacin
Declarar
estados de
excepcin
Funciones
legislativas
Funciones
judiciales
Cmara de
Diputados
Senado
Elaborar leyes
Fiscalizar actos
del gobierno
por ej.
- Estado de asamblea.
- Estado de Sitio.
- Estado de catstrofe.
- Estado de emergencia.
que tienen
como
atribuciones
- Restituye la
ciudadana en
casos de personas que la han
perdido.
- Dar su acuerdo
para el nombramiento de
funcionarios
pblicos (contralor general
de la Repblica
y ministros de
la Corte Suprema).
Restricciones o suspensiones de
los derechos constitucionales.
a personas condenadas.
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Dentro de las formas de participar en la democracia, se encuentra la participacin de las personas a travs de la sociedad civil. Se denomina
sociedad civil a las formas de asociacin autnomas que se dan entre personas o grupos de personas que tienen intereses comunes. En estas agrupaciones deliberan sobre distintos temas y toman decisiones, con el objetivo de
reivindicar derechos, expresar opiniones, influir en las decisiones que afectan
a la comunidad y controlar a sus autoridades. Por lo tanto, no estn reguladas
ni influenciadas por el Estado, ni por el mercado. Los miembros de la sociedad
civil no pretenden ejercer directamente el poder poltico ni econmico sino,
ms bien, pretenden influir en las instituciones del Estado, los partidos polticos
y en el espacio privado.
Algunos ejemplos de organizaciones sociales que hacen parte de la sociedad
civil son: organizaciones vecinales, organizaciones gremiales, sindicatos, clubes
deportivos, agrupaciones de deudores habitacionales, comits de allegados,
grupos del adulto mayor, asociaciones de productores, centros de alumnos o
de padres y apoderados, agrupaciones religiosas, etc.
La sociedad civil, cumple un rol trascendental en la proteccin e integracin
social de la poblacin, ya que aporta a la solucin de problemas o necesidades
bsicas insatisfechas de las personas (aisladamente o en coordinacin con el
Estado); canaliza y transmite al Estado las necesidades, prioridades y demandas de la gente; promueve que las personas se organicen para solucionar sus
problemas; permite reclamar y plantear reivindicaciones frente al Estado; y
ayuda a que las personas compartan entre s, generando relaciones sociales
significativas, favoreciendo la confianza mutua.
Actividad individual
Vea las noticias en la televisin y registre en el cuadro cundo y dnde se observan manifestaciones
de la ciudadana. Luego, expngalo al resto del curso y fundamente por qu cree que son manifestaciones de ciudadana.
Manifestacin de ciudadana
Lugar
Fecha
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Unidad
3
Leyes que protegen los derechos de las personas
La Constitucin establece una serie de derechos y garantas a las personas,
basados en los valores de dignidad, libertad, igualdad y justicia que fundan
los Derechos Humanos. Como una forma de concretizar esos derechos, y as
fortalecer la democracia, en los ltimos aos se han establecido una serie de
leyes que protegen y benefician a diferentes sectores de la sociedad. Pero las leyes no sirven si es que las personas no las conocen. Por eso, el
primer paso para hacer valer los derechos es estar informados.
En el siguiente esquema, podr observar algunas de estas leyes:
Ley 20.005 sobre acoso sexual, donde se tipifica y
sanciona el del acoso sexual (2005).
Laboral
Mujeres
Familiar
Sector que
benefician
Previsional
Discapacitados
Adulto mayor
Actividad individual
1. Por qu se dice que estas leyes protegen los derechos de las personas?
2. Qu otros derechos de las personas tambin deberan ser protegidos a travs de leyes?
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Sntesis unidad 3
Le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 3, completando el siguiente cuadro resumen.
Democracia en Chile
Ejemplos de organizaciones
sociales
Mi proceso
Responda individualmente cada una de las preguntas, para luego comentarlas con el resto de sus
compaeros y compaeras.
a) Qu fue lo ms fcil de aprender en esta Unidad? Por qu?
b) Qu fue lo ms difcil? Por qu?
c) Cmo podemos mejorar el trabajo grupal?
d) Qu aspectos debe mejorar en su trabajo individual?
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Evaluacin
1. Elabore un listado de argumentos de los principios democrticos que se vulneraron entre 1973 y
1989.
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5. Piense en alguna organizacin social que usted conozca y responda en el siguiente cuadro.
Nombre de la organizacin
Qu acciones concretas realiza?
Qu importancia tiene esta organizacin para la convivencia democrtica?
Qu motivaciones tienen las personas que participan en ella?
Qu dificultades hay para participar
en ella?
a) Qu consecuencias podra tener en nuestro pas que la situacin que se describe en esta novela se hiciera realidad?
c) Qu razones cree usted que tienen las personas que optan por el abstencionismo?
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Cierre de mdulo 2
Formacin Ciudadana
El contrato de trabajo
Al alcanzar la mayora de edad somos plenamente capaces de celebrar contratos, es decir, de contraer derechos y obligaciones mediante un acuerdo de voluntades con una o ms personas que actan con
libertad de consentimiento.
Un contrato debe tener un objeto, es decir, que genere derechos y
obligaciones, una causa, es decir una finalidad determinada, y adems
que en caso de exigirlo la ley, se cumplan formalidades; por ejemplo,
que conste por escrito.
El contrato de trabajo es un acuerdo de voluntades en que intervienen dos personas: el trabajador, que tiene la obligacin de prestar
servicios, y el empleador que tiene la obligacin de pagar una remuneracin.
Compartir
http://www.mintrab.gob.cl/ Ministerio
t
http://www.dt.gob.cl/consultas/1613/w3-channel.html Portal
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Cierre de mdulo 2
Educacin y trabajo
Voluntad para acatar la normativa
En nuestra vida cotidiana y laboral existen una serie de derechos y obligaciones que nos afectan.
Es as que, cuando ingresamos a trabajar a alguna empresa o institucin, debemos cumplir con el contrato
de trabajo y reglamento interno. Este ltimo tiene como fin prevenir los riesgos de accidentes del trabajo o
enfermedades profesionales que pudieran afectar a los trabajadores de la institucin y contribuir a mejorar
y aumentar la seguridad de la empresa. Asimismo, tenemos derecho a recibir una remuneracin y que se
nos respeten las horas de descanso.
Si los trabajadores o empleadores no cumplen con sus obligaciones, o no pueden ejercer sus derechos,
puede significar incurrir en abusos o arbitrariedades. Esta doble perspectiva se puede graficar de la siguiente manera:
Cumplir lo establecido en
el contrato de trabajo y el
reglamento interno.
Obligacin
Adaptado de: Bates, Luis y M. Paz Garalufic. La edad y sus implicancias legales. Ministerio de Educacin, 1998.
Compartir
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Buscar
Mdulo 3
Trabajo y
economa
Comencemos
1. Qu trabajo(s) puede observar en la
imagen? Qu caractersticas identifica?
2. Cmo ha cambiado el trabajo desde la
poca de sus abuelos hasta la actualidad?
3. Qu informacin deben tener las personas
que compran?
4. Por qu cree usted que hoy en da
consumimos muchos ms productos que
vienen de otros pases?
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Mdulo 3
Buscar
UNIDAD 2
El trabajo y el empleo
en el Chile actual .....................................173
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.
o
d
a
c
r
e
La economa de m
Produccin, trabajo
y consumo
Unidad
Aprendizajes esperados
Planta productora de Salmn.
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Qu es la economa?
Cotidianamente, todos realizamos alguna accin econmica. Qu quiere
decir esto? Cuando usted compra una fruta, un libro, un cuaderno o viene al
centro educativo en microbs, est satisfaciendo una necesidad, es decir, obtiene algo de lo que carece. Para ello, ha realizado una accin econmica que
le ha permitido adquirir bienes (fruta, libro y cuaderno) o servicios (viaje
en microbs). Esta accin econmica la compra de bienes o servicios es una
de las tantas que forman parte de la economa.
Al estudiar la economa, podemos hacerlo desde la microeconoma, que
aborda los intercambios econmicos entre consumidores y productores, y la
macroeconoma, que busca explicar el funcionamiento de la economa del
conjunto del pas.
De acuerdo a la Declaracin de Derechos Humanos, la satisfaccin de necesidades materiales e inmateriales
es un derecho de las personas indispensable para vivir una vida digna.
Conceptos fundamentales
Economa: ciencia que se
ocupa de analizar la conducta del hombre y de la sociedad frente al problema de satisfacer sus necesidades con
recursos que son limitados.
Actividad grupal
Reunidos en grupos, respondan las preguntas.
1. Qu necesidades tenemos los seres humanos? Confeccionen un listado anotando desde las ms a
las menos urgentes, segn su opinin.
2. Por qu se afirma que nuestras necesidades son ilimitadas y progresivas?
3. Den dos ejemplos de necesidades individuales y dos ejemplos de necesidades colectivas.
154 Mdulo 3 Trabajo y economa
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Unidad
1
Los bienes
Las personas satisfacen sus necesidades, directa o indirectamente, a travs
de bienes y servicios, que contribuyen a su bienestar. Los bienes son
elementos materiales tangibles, como una casa o comida; y los servicios son actividades o prestaciones inmateriales, como salud y
educacin.
Dependiendo del criterio que consideremos, existen muchas formas de clasificar los bienes, pero la clasificacin ms frecuente tiene que ver con su
disponibilidad:
Libres: son ilimitados, ya que la naturaleza los da de manera abundante, y se puede acceder libremente a ellos, sin pagar. Por ejemplo: el calor
del sol, el aire, el agua, etc. Sin embargo, cada da se hace ms difcil
contar con este tipo de bienes, como aire y aguas limpias, que debido a
la contaminacin han dejado de ser abundantes.
Econmicos: son bienes que se elaboran a partir del esfuerzo y trabajo
humano, recursos naturales, maquinarias, etc. Por eso, suelen tener un
valor o precio. Poseen dueos que disponen de su uso y son limitados.
Hoy en da, casi todas las necesidades de las personas se satisfacen a travs de
bienes econmicos.
Existe tambin, otra forma de clasificar los bienes de acuerdo a dos criterios.
Uno de ellos es la exclusin, es decir, la limitacin que existe para que una
persona pueda acceder a un bien; por ejemplo, la cantidad de dinero que cueste
el bien es una forma de impedir que una persona disfrute de este. Otro criterio
es la rivalidad, que se refiere a que si una persona usa un bien, disminuyen las
posibilidades de que otra persona pueda utilizarlo de igual forma; por ejemplo,
si usted se come una manzana, disminuye la posibilidad de que otra persona
pueda comer la misma manzana.
Actividad grupal
Comenten en grupos el siguiente cuadro, respondiendo con sus propias palabras a las preguntas que
aparecen a continuacin.
Excluible
No excluible
Rivales
Un helado
No rivales
La pesca
Fuegos artificiales
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Actividad individual
1. Cmo organiza sus gastos usualmente?
2. Tiene un presupuesto mensual? Cmo lo elabora?
3. Cmo podra utilizar mejor sus recursos?
4. Comparta sus respuestas con el curso y conversen sobre cmo pueden evitar el desperdicio de los
recursos que poseen y de qu manera pueden asignarlos eficientemente.
La escasez, consiste en el simple hecho de que las cosas son limitadas, es decir, no son suficientes para satisfacer las mtiples necesidades de las personas o de la sociedad.
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Unidad
1
Cmo resolver el problema econmico?
Para resolver el problema econmico de la escasez es necesario organizar los
recursos y desarrollar un conjunto de actividades para producir, distribuir,
intercambiar, consumir y acumular bienes y servicios.
La produccin es el primer proceso econmico que lleva a cabo una sociedad.
Producir significa desarrollar un proceso en el que se combinan y transforman elementos materiales e inmateriales a partir del trabajo que las personas
realizan, de acuerdo a sus conocimientos tcnicos, y la ayuda de herramientas e instrumentos para elaborar bienes y servicios que cubran las mltiples
necesidades humanas. Por eso, todas las sociedades deben dilucidar algunas
preguntas bsicas sobre la produccin. Las tres preguntas fundamentales que se plantean en todo sistema econmico son:
Qu producir?
Cmo producir?
Dependiendo del consenso al que llegue una sociedad para responder a estas
preguntas, se establece un determinado sistema econmico.
Sistemas econmicos
Un sistema econmico es una forma de organizacin social fundamental dentro
de una comunidad, ya que nos ayuda a responder las tres preguntas bsicas de
la economa en un mundo de recursos limitados. Veamos algunos ejemplos:
Preguntas fundamentales
Sistemas
econmicos
Economa de mercado Los agentes econmicos en el Establece reglas y garantiza la libertad del mer- El lucro o el logro de ganancias indivimercado.
cado.
duales.
Economa de
planificacin central
El Estado, a travs de un plan El gobierno y sus agencias centrales organizan la La distribucin igualitaria de la renta y de
detallado.
produccin y distribucin.
la riqueza.
Economa mixta
Los agentes econmicos a tra- Establece reglas de la economa y garantiza los El nimo de lucro de la esfera privada, y la
vs del mercado y el Estado.
derechos sociales de los ciudadanos.
mejora del bienestar colectivo.
Cinemateca
Le recomendamos la pelcula alemana Good bye, Lenin! (2004) dirigida por Wolfgang Becker. En ella podr ver el funcionamiento de una economa de planificacin central y establecer relaciones con el proceso
histrico de la Guerra Fra.
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Agentes econmicos
Los agentes econmicos son todos aquellos que toman decisiones sobre
comprar, producir o vender un producto dentro del mercado. Los agentes
econmicos ms evidentes son:
Familia: es la que toma las decisiones del consumo y el ahorro. La familia consume, de este modo decide en qu bienes y servicios gastar sus
ingresos. La otra actividad importante de la familia es el ahorro, es decir,
la parte del ingreso de la familia que no se dedica al consumo. Es ella quin
decide sobre el destino de los fondos que desea dedicar al ahorro.
Empresas: son unidades econmicas productoras de bienes y servicios. Son ellas las que organizan los factores de produccin o los elementos
que cooperan en la elaboracin de un producto. Las empresas toman decisiones que inciden en la cantidad y composicin de los bienes y servicios
ofrecidos en el mercado.
Estado: es quien regula el funcionamiento del sistema vigilando y creando la normativa necesaria.
Todos los agentes econmicos estn interrelacionados a travs de los ingresos
y los gastos que perciben unos de otros.
Factores de produccin
Los factores de produccin son todos los recursos que se utilizan
para producir bienes y servicios. Tradicionalmente estos factores se
clasifican en:
Tierra
Trabajo
Se entiende como toda actividad humana, tanto fsica como intelectual, que interviene en el proceso productivo y est
destinada a producir bienes y servicios.
Capital
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Unidad
1
Flujos econmicos
Existen dos grandes polos de funcionamiento dentro de la economa. Por un
lado, existe la produccin de bienes y servicios, y por otro lado est su consumo. Considerando estos dos polos, se pueden identificar dos mercados
de intercambio entre quienes ofrecen u ofertan bienes y servicios, y quienes
los buscan o demandan.
Seguramente para usted es ms familiar el mercado de bienes y servicios, que se caracteriza por ser un mercado de bienes que se consumirn, tal
como en una feria libre. Pero existe tambin un mercado en el que se compran
y venden los elementos con los que se elaboran esos bienes y servicios, llamado
mercado de factores de produccin. En estos mercados se relacionan
empresas y familias.
Las familias necesitan ganar ingresos, para lo cual venden su trabajo a las
empresas y al Estado. Tambin necesitan satisfacer sus necesidades, para lo
cual deben adquirir bienes y servicios que compran a las empresas y pagar
impuestos al Estado a cambio de los servicios que este presta.
Por su parte, las empresas les pagan un salario a las familias a cambio del
trabajo y otros servicios productivos que ellas les brindan. As mismo, venden
productos a las familias y al Estado y, al igual que las familias, deben pagar
impuestos al Estado a cambio de los servicios que les proporciona.
Actualmente, en las economas modernas, el dinero es el medio de intercambio. Por eso, tanto en los mercados de bienes y servicios como en los de
factores de produccin se producen intercambios que se resumen en gastos e
ingresos.
Conceptos fundamentales
Mercado: lugar en el que
conuyen la oferta y la demanda de productos y servicios, as como de activos
nancieros con la nalidad
de realizar su intercambio
por dinero.
Empresas: unidades de
produccin bsicas. Agrupan
a los factores productivos
necesarios para producir los
bienes y servicios que sern
vendidos en el mercado, con
el objetivo de obtener una
ganancia.
Actividad individual
Observe el diagrama y anote en su cuaderno ejemplos de las relaciones que establece su familia con
las empresas y el Estado.
Paga sueldo y utilidades
Familias
Empresa
Paga bienes y servicios
Paga sueldo
Paga impuestos
Paga impuestos
Estado
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Conceptos fundamentales
Inacin: elevacin notable de nivel de precios con
efectos desfavorables para
la economa de un pas.
Actividad individual
Busque en diarios, revistas o en Internet algunos de los indicadores macroeconmicos actuales y
junto a su profesor o profesora analicen cada uno de ellos, identificando si son una seal positiva o
negativa para la economa de nuestro pas.
Puede consultar en http://www.bcentral.cl/publicaciones/estadisticas/informacion-integrada/iei13.htm
Indicadores macroeconmicos Banco Central.
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Unidad
1
La economa de mercado
La economa de mercado, es un sistema econmico, donde las preferencias
de los consumidores y de los productores, as como sus ingresos, son los
que orientan su funcionamiento. Este posee las siguientes caractersticas
distintivas:
4IXZWXQMLILXZQ^ILIaTITQJMZ\ILLMMUXZM[I: en este sistema
los factores de produccin (tierra, trabajo y capital) son LMXZWXQMLILLM
TI[XMZ[WVI[aLMTI[QV[\Q\]KQWVM[XZQ^ILI[ y no del Estado. Los
empresarios son libres para obtener y organizar los factores productivos,
producir bienes y servicios, y venderlos en los mercados que prefieran. Por
su parte, las personas son libres para comprar bienes y servicios, y para
buscar cualquier trabajo para el que esten calificados.
;Q[\MUILMUMZKILWaXZMKQW[: los precios los establece el mercado
de manera automtica, al interactuar la WNMZ\I y la LMUIVLI. Esto se
conoce como la TMaLMTIWNMZ\IaTILMUIVLI. En el siguiente esquema
podr observar cmo funciona:
Conceptos fundamentales
Aumenta Oferta
Disminuye Demanda
Oferta: es la cantidad de
Precio Alto
Mercado
Precio Bajo
Disminuye Oferta
Aumenta Demanda
Demanda: es la cantidad
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El Banco central es un organismo autnomo que el Estado utiliza para intervenir la economa. Tiene por objeto
velar por la estabilidad de la moneda y
el normal funcionamiento de los pagos
internos y externos en Chile. Para ello
tiene diversas atribuciones en materias
monetarias, financieras, crediticias y
de cambios internacionales.
Distribucin de recursos
Conceptos fundamentales
Empresa pblica: conjunto de organismos, servicios o empresas de propiedad del Estado.
Un manejo responsable de las funciones econmicas del Estado es garanta de prosperidad y desarrollo
para todos los habitantes del pas.
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Unidad
1
Regula la economa
El Estado tiene un importante papel como regulador dentro de la economa.
En primer lugar, debe velar por el cumplimiento de las normas. Para
ello debe hacer respetar tanto los derechos y deberes de consumidores como
de empresarios y productores. El cumplimiento de esta normativa se realiza
a travs de entidades como el Servicio Nacional del Consumidor (Sernac) o
las superintendencias (de Banco e Instituciones Financieras, de Valores y
Seguros, de Electricidad y Combustibles, etc.).
Es muy importante que el Estado se encargue de evitar y sancionar el
surgimiento de monopolios, que distorsionan el libre juego de la oferta y la
demanda a travs, por ejemplo, de mecanismos como la Ley Antimonopolios.
Finalmente, el Estado realiza otras regulaciones como el control de los precios de algunos productos a travs del establecimiento de impuestos o de
subvenciones, como por ejemplo los cigarrillos, el Estado puede aplicar un
alto impuesto a ese bien, lo cual hace que este suba de precio y que las personas disminuyan su consumo. Si se busca aumentar la demanda de un bien o
servicio, el Estado puede subvencionarlo, como es el caso de la educacin por
medio de colegios subvencionados.
Conceptos fundamentales
Superintendencias:
rganos fiscalizadores del
Estado de determinadas actividades econmicas o servicios pblicos.
Monopolio: mercado en el
que existe un nico vendedor o productor que ejerce
un dominio total en el precio
de un producto que no tiene
sustituto.
Subvencin: aporte del
Estado a las empresas o a las
familias u otras instituciones,
destinadas a cubrir algunas
necesidades.
Actividad individual
Lea la siguiente noticia y luego responda las preguntas.
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Adoptar las medidas para evitar riesgos derivados del uso de bienes o servicios.
Evitar la exposicin voluntaria al riesgo.
Leer y entender las instrucciones de lo que se consumir.
Cumplir indicaciones para el uso seguro del bien o servicio.
Elegir aquellos bienes y servicios que garanticen la seguridad y cuidado del medio
ambiente.
Buscar los medios para tener educacin que permita ejercer un consumo responsable.
Adaptado de: http://www.sernac.cl/frecuentes/dchos_consumidor.php
Actividad individual
Lea atentamente cada una de las preguntas y responda.
1. Por qu es importante para el consumidor exigir y guardar una boleta de compraventa de cualquier producto o servicio?
2. Por qu es importante para el Estado que los consumidores exijamos la boleta de compraventa
de cualquier producto o servicio?
3. Comparta sus respuestas con el resto del curso y conversen sobre situaciones en que sus derechos
como consumidores no hayan sido respetados.
164 Mdulo 3 Trabajo y economa
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Unidad
1
La economa de libre mercado en Chile
Durante gran parte del siglo XX el pas haba intentado alcanzar el desarrollo econmico a travs del modelo industrializador, caracterizado por el
activo rol del Estado dentro de la economa y por el desincentivo a la
importacin. Sin embargo, este modelo no alcanz sus objetivos y comenz
a experimentar serios problemas. La crisis final se vivi en medio de la crisis
poltica que dio origen al golpe de Estado de 1973, cuando una Junta Militar
encabezada por Augusto Pinochet puso fin al gobierno de Salvador Allende.
A partir del ao 1975, la Junta Militar comenz a ser asesorada por un grupo
de economistas conocidos como los Chicago boys, llamados as porque todos
haban estudiado en la escuela de economa de la Universidad de Chicago, en
EE.UU. Ellos planteaban que los problemas econmicos que tena el pas se
deban a la excesiva participacin que el Estado haba tenido en la economa,
y que la solucin a esos problemas era la implementacin de la economa de
libre mercado.
Hacia 1982 la economa nacional entr en una profunda crisis, el precio del
cobre disminuy y el del petrleo aument. Las personas y las empresas comenzaron a endeudarse ms de la cuenta en medio de una crisis econmica
que afect al comercio exterior. Muchas empresas quebraron y el sistema bancario colaps. Ante ello, el gobierno tom una serie de medidas como la ayuda
econmica a los banqueros, y el apoyo a los grandes empresarios. El Estado
absorbi las deudas y aport capital para apoyar a los bancos.
Entre 1982 y 1983 la tasa de cesanta lleg al 30% y el PIB cay ms del 20%.
En 1985 es nombrado Ministro de Hacienda Hernn Bchi, un economista
neoliberal ms pragmtico que sus antecesores. Bchi incorpor fuertes medidas a la administracin, tales como: reduccin del gasto pblico, despido de
profesores, reduccin de jubilaciones, privatizacin de empresas, rebajas de
impuestos y profundizacin del sistema de AFP, entre otras.
Actividad grupal
Reunidos en grupos, conversen tomando como referencia las siguientes preguntas.
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Privatizaciones
La liberalizacin de la economa ha
provocado un aumento en la cantidad de mercancas que se trasladan
de un lugar a otro.
Conceptos fundamentales
Privatizacin: proceso
mediante el cual empresas
pblicas y servicios sociales
que estaban en manos del
Estado, pasan a estar en manos de agentes econmicos
privados.
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Unidad
1
Actividad grupal
La Corporacin Nacional del Cobre de Chile (Codelco), es una
empresa de propiedad del Estado chileno, cuyo negocio principal es
la exploracin, desarrollo y explotacin de recursos mineros de cobre
y subproductos, hasta convertirlos en cobre refinado, y su posterior
comercializacin.
Les invitamos, a escribir un informe escrito sobre el rol de esta empresa pblica y a debatir sobre su privatizacin.
Un informe escrito es un texto que tiene por objeto comunicar informacin. Este permite dar cuenta de los aprendizajes logrados en un
tema determinado.
1. Formen grupos de trabajo y preparen un esquema del tema a investigar: ideas centrales que sern
abordadas, donde buscarn la informacin (diarios, revistas o Internet), etc.
2. Seleccionen la informacin relevante para el tema. No es necesario que utilicen toda la informacin que encuentren en Internet. Se recomienda recolectar algunas noticias.
3. Organicen la informacin de acuerdo a la siguiente estructura:
t Introduccin: en ella se presenta el tema y se expone, de manera sinttica, la idea central de la
investigacin, adems seala la forma en que se organizar la informacin (temas o captulos).
t Desarrollo: se exponen las ideas centrales de la investigacin y fundamentos.
t Conclusin: presenta una sntesis de la exposicin, relacionando lo planteado en la introduccin y en el desarrollo. Se pueden incluir opiniones personales.
4. Es muy importante, que incluya las fuentes consultadas en una bibliografa, que debe ir al final de
la investigacin.
5. Una vez finalizado el informe escrito, organicen el debate dividiendo al grupo en dos.
6. Sorteen las siguientes posturas:
t Partidarios de privatizar y destinar el producto de la venta a polticas sociales.
t Partidarios de mantener Codelco como empresa estatal y destinar sus impuestos y utilidades a
las polticas sociales.
7. Recuerden lo importante de respetar las opiniones contrarias, siendo tolerantes y sin descalificarse.
8. Para mayor informacin sobre Codelco puede consultar en:
t http://www.codelco.cl/ Sitio de Codelco.
t http://www.minmineria.gob.cl/574/w3-article-5706.html Ministerio de Minera.
Unidad 1 La economa de mercado. Produccin, trabajo y consumo 167
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Aspectos positivos
Actividad individual
Lea atentamente cada una de las preguntas y responda.
1. Explique con sus propias palabras por qu la libre competencia ayuda a disminuir el precio de los
bienes y servicios.
2. Qu significa que la economa crezca? Explique.
3. Es posible, para usted, identificar las consecuencias positivas de la economa de libre mercado en
su propia vida? Explique.
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Unidad
1
Aspectos negativos
+W[\W[LMTI[XZQ^I\QbIKQWVM[: en general, la privatizacin de las empresas y los servicios pblicos permiti mejorar la eficiencia y la cobertura
de los servicios, pero tambin tuvo importantes costos econmicos y sociales.
Las empresas pblicas de servicios bsicos que fueron privatizadas, tales
como las empresas de electricidad y la Compaa de Telfonos de Chile,
eliminaron los subsidios que el Estado realizaba, y fijaron los precios de
acuerdo con los valores del mercado mundial, lo cual signific una importante
alza que deban pagar los consumidores. Por otro lado, muchas de las minas
privatizadas no pagaron ningn tipo de impuestos por los minerales extrados, lo que signific una importante prdida de dinero para el Estado. Y
finalmente, 84.002 profesores perdieron 5,2 billones de pesos en beneficios
laborales como consecuencia del traspaso del sector pblico a la administracin municipal privada, cuestin que se conoce como deuda histrica
de los profesores, que ya est XZM[KZQ\I.
,M[QO]ITLILMVTILQ[\ZQJ]KQ~VLMTW[QVOZM[W[: uno de los problemas
ms importantes de la economa de mercado es la desigualdad econmica entre las personas, lo que significa que los ingresos de los grupos familiares son
muy diferentes entre s. Chile presenta una de las distribuciones del ingreso
ms desigual en el mundo. Mientras el primer LMKQT vive con slo 114.005
pesos al mes, el ltimo tiene ingresos que superan los 3 millones de pesos.
Conceptos fundamentales
Prescrita: extinguirse por
el transcurso del tiempo en
las condiciones previstas por
la ley.
+WVKMV\ZIKQ~VLMTXWLMZMKWV~UQKW: en el ao 2008, slo cuatro familias controlaban el 47% de los activos de las empresas que cotizaban en
la Bolsa de Comercio de Santiago, y en conjunto representaban el 12,49%
del PIB en 2008. Esto puede llevar a perjudicar el desenvolvimiento del libre
mercado, ante el peligro de la KWT][Q~V.
Actividad grupal
3.500.000
2.958.175
3.000.000
2.500.000
2.000.000
1.500.000
1.149.137
1.000.000
819.098
500.000
197.479
273.493
341.200
407.924
518.966
625.524
64.361
Decil
0
I
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
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Sntesis unidad 1
A continuacin le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 1, completando el siguiente mapa
conceptual.
Economa
Bienes
parte del principio
que todos tenemos
las cuales se
Satisfacen
a travs de
que son
que son
Mltiples
es por ello que
debemos tomar
Familia
que son
quienes las
asumen son los
el
Sistemas Econmicos
organizada en
Produccin
Decisiones
sobre
la
como
Economa
Planificacin
Central
se caracteriza por
Propiedad
privada
Mi proceso
Responda individualmente cada una de las preguntas, para luego comentarlas con el resto de sus
compaeros y compaeras.
a) Qu ventajas puede obtener al comprender el sistema de libre mercado?
b) En qu elementos de debe fijar para comprender el funcionamiento de un sistema econmico?
c) Qu actividad le permiti comprender mejor los contenidos de la Unidad?
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Evaluacin
1. Lea la siguiente situacin y luego responda a las preguntas.
En la panadera Marbella, la nica que hay en su barrio, se fabrican 200 kilogramos de pan al
da, vendindose siempre la totalidad de la produccin.
El costo del kilo de pan es de $900, que se desglosa en: $250 de materias primas, $350 para
mano de obra; por lo que la utilidad es de $300 por kilo.
Pero se instala en el barrio una nueva panadera, llamada Italia, que vende el kilo de pan a
$850 y tiene los mismos costos de materias primas.
b) Por qu cree usted que la panadera Italia cobra menos por el pan?
2. Observe las imgenes y escriba el nombre del factor de produccin al que hacen referencia.
Madera.
Carpintero.
Mueble.
Producto
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5. Seleccione una de las imgenes y luego explique por qu es una manifestacin concreta del modelo de libre mercado en nuestro pas.
1
Tienda en liquidacin.
Propiedad privada.
Porque
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Unidad
o
e
l
p
m
e
l
El trabajo y e
en el Chile actual
Para trabajar con el curso
Observen las imgenes y luego respondan las preguntas.
a) Estas personas habrn firmado un contrato de
trabajo? Por qu?
b) Cumplirn con un horario de trabajo? De
cuntas horas?
c) Qu derechos laborales poseen? Den ejemplos.
Renanse en grupos y comenten sobre sus propias experiencias laborales.
Aprendizajes esperados
En esta unidad, usted trabajar para conseguir los siguientes aprendizajes:
t Reconocer y analizar las transformaciones en el
trabajo en las ltimas dcadas en nuestro pas.
Obrero de la construccin.
Vendedor ambulante.
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Hoy
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Unidad
2
Los efectos de la economa de mercado en el trabajo
Dentro de la economa de mercado, todas las empresas buscan producir
ms, pero gastando menos. Es decir, pretenden alcanzar la eficiencia al
aumentar al mximo sus ganancias, disminuyendo al mnimo sus costos.
Una forma de alcanzar la eficiencia es mediante la especializacin y externalizacin de los servicios o procesos productivos. Por ejemplo,
para la mayora de las empresas no es conveniente (en tiempo y recursos)
buscar y capacitar guardias de seguridad o hacer una determinada pieza
de metal para fabricar una mquina, es por ello que buscan empresas
especialistas en ello. Ahora bien, cuando una empresa subcontrata
los servicios de otra empresa, se dice que est externalizando servicios
o procesos productivos, por lo tanto, muchas actividades que antes se
desarrollaban dentro de esa empresa pasan a ser realizadas por terceros.
Dentro de este contexto, el Estado ha dejado de ser un agente fundamental,
como lo haba sido desde los aos 1940 hasta 1973. Hoy en da es el mercado,
quien a travs de la oferta y la demanda, asigna los recursos. As el Estado
solo puede concentrar su labor en la elaboracin de polticas sociales que
ayuden a proteger a los sectores ms vulnerables. En la prctica,
esto ha significado tambin la privatizacin de las empresas estatales,
y la reduccin de la cantidad de personas que trabajan para el Estado (funcionarios pblicos).
Conceptos fundamentales
Subcontratacin: contrato que una empresa hace a
otra para que realice determinados servicios, asignados
originalmente a la primera.
Actividad individual
1. De qu manera cree usted que afecta la economa de mercado al empleo?
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Se conoce como flexibilidad laboral a una serie de disposiciones que se han incorporado en la actual legislacin laboral, para favorecer el empleo. Como hemos visto, las empresas buscan la eficiencia, pero tambin estn insertas en un
escenario econmico que cambia con mucha rapidez. Por este motivo, necesitan
ajustar la cantidad de trabajadores a los cambios econmicos que se van dando
(crisis o bonanzas), para ello han surgido nuevas formas de contratar personal:
la contratacin permanente (o indefinida), y la contratacin no permanente (definida) que se divide entre contratos a plazo fijo, y contratos
por temporada, por obra o por servicios. Estas nuevas modalidades de contrato permiten a las empresas facilitar la contratacin de personal y abaratar
tambin los costos de los despidos, adecundose a los vaivenes del mercado.
Tipos de contratos
Contrato indefinido: se caracteriza por no tener una fecha de trmino definida,
ponindose trmino a este slo por renuncia, despido o muerte. Con este tipo de
contrato se accede a beneficios laborales tales como: aguinaldos, bonos, convenios,
capacitaciones y vacaciones pagadas. Si el trabajador es despedido sin aviso previo,
o bien, por necesidades de la empresa, se le debe indemnizar en un mes de sueldo
por ao trabajado, ms las vacaciones proporcionales. Ambas indemnizaciones slo
se aplican si el trabajador ha estado ms de un ao en su cargo.
Contrato a plazo fijo: es un tipo de contrato que tiene una fecha de trmino
determinada, pero que no puede exceder del ao. Este contrato se transforma en
indefi nido cuando el trabajador contina prestando servicios despus de la fecha
fijada para su trmino, o cuando existe una segunda renovacin. Si una mujer contratada a plazo fijo queda embarazada, su contrato pasa a ser indefinido, accediendo
as al derecho a fuero maternal. Algunas empresas contratan trabajadores por 3
meses a plazo fijo, y luego los vuelven a contratar por otros 3 meses ms. Esto es
legal, pero terminado el segundo perodo se debe desvincular al trabajador, o bien,
establecer un contrato indefinido.
Contrato a honorarios: es un acuerdo a partir del cual una persona se compromete
a prestar un servicio especfico a otra, por un tiempo determinado, a cambio de un
pago. En este tipo de contrato no hay ningn tipo de subordinacin ni obligacin de
quien presta servicios: no hay obligacin de asistencia, horarios, supervisin directa,
etc. Los beneficios a los que tiene derecho la persona que presta servicios son los que
se hayan acordado en el contrato. Este contrato se rige por leyes civiles y no laborales,
como en los casos anteriores, por lo que no est afecto a ningn derecho laboral.
Actividad grupal
Comenten sobre sus experiencias laborales a partir de las siguientes preguntas.
1. Qu tipo de contratos han firmado? Cules creen que son ms convenientes para las labores
que desempean?
2. Qu factores pueden influir para acceder y mantener un trabajo digno, seguro y bien remunerado?
176 Mdulo 3 Trabajo y economa
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Unidad
2
Ventajas y desventajas de la flexibilidad laboral
Para algunos, la flexibilidad laboral ha permitido dos cosas fundamentales: el
crecimiento econmico del pas y la disminucin del desempleo,
a travs de la creacin de nuevos puestos de trabajo, lo cual ha llevado (junto
a otras medidas) a disminuir, en gran medida, la pobreza. Pero para otros,
tambin ha afectado de manera importante la calidad del empleo; ya
que las nuevas modalidades de contrato tienden a desproteger a los trabajadores, a lo que se suma tambin el debilitamiento de la accin de los sindicatos.
Actividad grupal
El foro es una discusin en la que participa el pblico formulando preguntas, objeciones o exposiciones. Les invitamos a
organizar un foro sobre La flexibilidad laboral en la actualidad. Para ello pueden seguir las siguientes instrucciones:
http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2005-10-27.4751545262
Biblioteca del Congreso Nacional. Flexibilidad laboral.
http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2005-10-27.4751545262/area_2.2005-1031.6777609085
Biblioteca del Congreso Nacional. Legislacin nacional sobre flexibilidad laboral.
www.dt.gob.cl/1601/articles-74726_recurso_1.pdf
La flexibilidad laboral en Chile: las empresas y las personas.
www.gbc.cl/gbcmagazine2.pdf
Revista GBC. Oficina en el hogar.
http://www.laflecha.net/canales/curiosidades/noticias/holanda-un-ejemplo-de-flexibilidad-laboral
Holanda, un ejemplo de flexibilidad laboral.
3. Quien modere deber presentar el tema y a los expositores. Luego, deber invitar al pblico a
participar una vez que finalicen las exposiciones.
4. Las preguntas podrn hacerse por escrito o en forma oral.
5. Si algn oyente formula preguntas que perturben la reunin, el moderador o moderadora deber
saber intervenir con habilidad y respeto.
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Conceptos fundamentales
Tasa de participacin
laboral: corresponde a la
relacin que existe entre la
fuerza laboral y la poblacin
en edad de trabajar.
Algunas de las variables que podran explicar esta baja participacin seran:
el nivel de escolaridad, el nmero de hijos, la edad o la ruralidad. Algunos
estudios indican que las mujeres prefieren no buscar trabajo cuando han tenido
pocos aos de estudio, tienen hijos y sobre todo cuando estos son pequeos o
cuando viven en zonas rurales. Otras razones son de tipo cultural, al sostenerse
an, en algunos casos, que los hombres son los que deben proveer el sustento
familiar, y que las mujeres deben quedarse al cuidado de la casa y de los hijos,
o bien, se plantea que la vida familiar se resiente cuando una mujer trabaja a
tiempo completo.
La participacin de las mujeres es importante para el desarrollo
del pas, ya que la cantidad de poblacin no est aumentando lo suficiente, y
el crecimiento econmico requiere de ms personas que trabajen, y mantengan
un nivel produccin. Pero, sobre todo, su participacin es fundamental para
aumentar los ingresos familiares, lo cual permite superar la pobreza.
Cinemateca
Le recomendamos la pelcula Norma Rae de Martin Ritt (1979) donde se narra el proceso de concientizacin poltica de una mujer y su compromiso con la lucha sindical.
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Unidad
2
Avances tecnolgicos y cambios en el trabajo
Como ya vimos en el mdulo 1, los descubrimientos y avances tecnolgicos han significado la automatizacin de los procesos productivos. Si bien
esto inicialmente se tradujo en un reemplazo de mano de obra, hoy en da los
trabajadores siguen teniendo un rol fundamental dentro de la produccin; por
ejemplo, en el control de los procesos de produccin.
El mayor impacto del desarrollo tecnolgico tiene que ver con los avances
en las telecomunicaciones a partir de las TICs (Tecnologas de la Informacin y de Comunicaciones), que agrupan un conjunto de recursos que
permiten manipular y transmitir informacin, principalmente a travs de
computadores, programas informticos, y redes de comunicacin.
La irrupcin de las TICs en el mercado laboral ha generado la necesidad de
capacitacin y actualizacin constante, obligando a los trabajadores a conocer
los cambios y nuevos procesos relacionados con su campo laboral. Pero adems, el desarrollo de las TICs ha hecho surgir una nueva forma de trabajar:
el teletrabajo, que corresponde al trabajo que una persona realiza
pero en un lugar diferente al del centro de trabajo habitual (empresa u oficina). Los teletrabajadores se comunican con clientes o compaeros
de trabajo utilizando los medios tecnolgicos disponibles desde sus domicilios,
por lo cual es clave el desarrollo de la informtica y las telecomunicaciones.
Entre las ventajas del teletrabajo estn la disminucin de costos en infraestructura para la empresa, y tambin la posibilidad de incorporar al mundo
laboral a discapacitados, enfermos, mujeres con hijos menores y personas de
la tercera edad. Sin embargo, entre las desventajas se encuentran el que muchos costos de conectividad los asume el trabajador, el asilamiento, la tensin
y la prdida de los lmites entre la vida privada y el trabajo.
Conceptos fundamentales
Programas informticos: son todos lo progamas
que sirven para reunir, almacenar, procesar, transmitir
y presentar informacin en
diferentes formatos (voz,
datos, textos, imgenes).
Actividad individual
Observe las fotografas y anote bajo ellas las TICs que debe manejar para matener un buen desempeo laboral o mejorar su negocio.
Electricista.
Camionera.
Comerciante.
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Tipos de competencias
Al momento de clasificar los diferentes tipos de competencias, encontramos
una gran variedad, que clasificaremos de la siguiente manera:
Competencias bsicas: se desarrollan principalmente con la educacin
(bsica, secundaria, postsecundaria). Tradicionalmente comprenden habilidades en las reas de lenguaje y comunicacin, aplicacin numrica, solucin
de problemas, interaccin con otros y manejo creciente de tecnologas de
informacin.
Competencias de empleabilidad: son aquellas capacidades que se necesitan para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el mundo del trabajo.
Incluyen las competencias bsicas pero aplicadas al mundo del trabajo.
Competencias conductuales: generalmente se expresan en trminos de
atributos personales como la orientacin al logro, la proactividad, rigurosidad, flexibilidad, innovacin, entre otros.
Competencias funcionales: son las que permiten desempear las actividades que forman parte de una funcin laboral, segn estndares y calidad
establecidos por la empresa o por el sector productivo correspondiente.
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Unidad
2
Vemos, en el esquema, algunos ejemplos de cada una de las competencias:
Formacin y aprendizaje
a lo largo de la vida
Competencias
Bsicas
De empleabilibdad
t -FOHVBKFZDPNVOJDBDJO
t "QMJDBDJOEFONFSPT
t 6TPCTJDPEFUFDOPMPHBT
t (FTUJOEFTNJTNP
t $PNVOJDBDJO
t *OJDJBUJWBZFNQSFOEJNJFOUP
t 5SBCBKPFOFRVJQP
t &GFDUJWJEBEQFSTPOBM
t 1MBOJDBSZHFTUJPOBSQSPZFDUPT
t "QSFOEFSBBQSFOEFS
t 4PMVDJOEFQSPCMFNBT
t 6TPEFUFDOPMPHBTEFJOGPSNBDJO
Conductuales
Funcionales
t 0SJFOUBDJOBSFTVMUBEPT
t 5PNBSJOJDJBUJWB
t *OOPWBDJO
t /FHPDJBDJO
t 'MFYJCJMJEBE
t 3JHVSPTJEBE
t &UD
Especficas
Transversales
t (FTUJPOBSQSPEVDUJWJEBEZDBMJEBE
EFTFSWJDJP
t "ENJOJTUSBSSFDMBNPTZPCKFDJPOFT
t &WBMVBSDPNQFUFODJBTZ
EFTFNQFPEFTVQFSWJTBEPT
t "TFHVSBSFKFDVDJOEFBDUJWJEBEFT
t &MBCPSBSQSFTVQVFTUP
t $POHVSBSTFSWJDJPCBOEBBODIBFO
DPNQVUBEPSZNEFN
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t 3FBMJ[BSJOTUBMBDJODBCMFBEPEFCBOEBBODIB
t %JBHOPTUJDBSJOTUBMBDJOFYUFSOBEFMTFSWJDJP
t *OGPSNBSBMDMJFOUFTPCSFBMDBODFTZFGFDUPT
EFMTFSWJDJP
Fuente: http://www.icdl.cl/portal/c/document_library/get_file?p_l_id=41692&folderId=86575&name=DLFE-2412.pdf
Actividad individual
1. Pensando en el ltimo trabajo que usted realiz, qu competencias cree usted que son su fortaleza?
2. Qu competencias supone que mejorarn al terminar sus estudios de enseanza bsica?
3. Se puede afirmar que hace 30 aos atrs una persona necesitaba desarrollar todas estas competencias? Por qu?
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21-11-12 8:50
Empezando a trabajar
A comienzos del siglo XX, las personas comenzaban a trabajar muy tempranamente y dejaban de estudiar, ya sea por problemas econmicos, situacin de
abandono, o por deseos de independencia. Sin embargo, con la ampliacin de la
cobertura del sistema educacional, cada vez es ms la gente joven que terminan
sus estudios bsicos y medios, postergando la incorporacin al mundo laboral.
Pero quines son los que trabajan? No todas las personas son consideradas
trabajadores activos, y no todas las personas que pueden trabajar lo hacen. Por
eso, es necesario agruparlos en dos grandes rangos:
Poblacin econmicamente activa
La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) considera el trabajo infantil una mala prctica que debe
erradicarse. En Chile los jvenes entre 15 y 18 aos pueden desarrollar slo trabajos ligeros que no perjudiquen su salud y desarrollo, bajo autorizacin expresa del padre o madre.
DE_33141.pdf 182
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Unidad
2
Fuerza de trabajo
La fuerza de trabajo del pas est compuesta por la cantidad de poblacin econmicamente activa. Mensualmente, el Instituto Nacional de
Estadsticas (INE) elabora una encuesta, en la que se pregunta acerca de las
actividades desarrolladas en la ltima semana. En funcin de las respuestas,
se puede clasificar a la fuerza de trabajo en:
Ocupados: personas que durante la ltima semana trabajaron una hora
o ms como empleados u obreros a cambio de una remuneracin, o como
empleadores que por cuenta propia reciben ganancias o utilidades.
Desocupados: personas que en la semana de referencia estaban cesantes,
teniendo experiencia laboral. Tambin, se incluyen aqu a las personas que
buscan trabajo por primera vez e hicieron esfuerzos definidos por conseguir
trabajo durante los dos meses anteriores, no teniendo experiencia laboral.
Actividad individual
Observe la informacin contenida en la tabla y el grfico antes de responder las preguntas.
Estructura del empleo por sexo y edad, segn rama de actividad
(porcentaje del total de ocupados)
Rama de actividad
15 a 24 aos
25 aos y ms
N
3.500
Hombre
Mujer
Hombre
3.418,7
Mujer
3.000
17
16
2.500
Industria manufacturera
19
15
10
2.000
Construccin
112
Comercio
22
40
15
26
Transporte
11
Establecimientos financieros
Servicios
13
29
20
TOTAL
100
100
100
Fuente: OIT, en base a datos INE 2006
En: http://www.oitchile.cl/pdf/publicaciones/ele/Informeempleochile2006.pdf
2.388,3
1.500
1.000
1.062,8 1.051,0
775,3
500
616,2
89
0
46
Primario
100
1992
Secundario
Terciario
2002
Fuente:
http://www.ine.cl/cd2002/sintesiscensal.pdf
1. Cul rama de actividad concentra la mayor cantidad de empleados hombres y mujeres menores
de 25 aos? Por qu?
DE_33141.pdf 183
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Mujeres %
Jul-sep
Agos-Oct
Sep-Nov
71,4
39,1
7.838,32
7.838,35
7.865,88
Tasa de ocupacin
66,9
35,7
Ocupados (miles)
7.212,46
7.240,79
7.311,22
16,1
20,7
8,0
7,6
6,3
8,6
6,3
7,1
8,6
Fuente:
www.ine.cl/filenews/files/2010/diciembre/pdf/empleo146.pdf
La tasa de desempleo muestra el nivel de desocupacin entre la poblacin econmicamente activa. Para
calcularla se divide a la poblacin mayor de 15 aos desocupada por la poblacin econmicamente activa
de ms de 15 aos (poblacin ocupada).
184 Mdulo 3 Trabajo y economa
DE_33141.pdf 184
21-11-12 8:50
Unidad
2
Condiciones del empleo en la actualidad
No todas las personas que trabajan lo hacen en las mismas condiciones. Algunos desempean tareas como empleados de una
TCNICO SUPERIOR EN GASTRONOMA
INTERNACIONAL
empresa u organizacin, y reciben a cambio un sueldo o salario:
los trabajadores dependientes. En general estos reciben rdenes de un jefe o superior, cumplen un horario y trabajan en un
lugar determinado. Son trabajadores dependientes, por ejemplo
un obrero de la construccin, una empleada bancaria, un profesor,
etc. Por su parte, el trabajador independiente no depende
de un superior; es l mismo quien organiza sus tareas, horarios y
brinda servicios, por lo que, en lugar de recibir un sueldo, cobra
honorarios. Tal podra ser el caso de un electricista o una abogada.
Ahora bien, cmo se formalizan estas modalidades de trabajo?
El trabajo dependiente se establece mediante un contrato fijo,
Boleta a honorarios electrnica.
este establece la duracin de la relacin laboral, los horarios, el
sueldo o salario y la previsin, entre otras cosas. En cambio, el trabajo independiente es aquel que se formaliza a travs de la entrega de una boleta de
servicios u honorarios por parte de quien lo presta, sin que esto implique
un compromiso de seguridad y previsin social.
Fuera de estas dos alternativas formales de trabajo, debe mencionarse el trabajo informal, que no se encuentra regulado por ninguna legislacin; por
ejemplo, el que realizan muchos comerciantes ambulantes.
BOLETA DE HONORARIOS
ELECTRONICA
N 235
RUT: 5.315.911-k
GIRO(S): OTRAS ACTIVIDADES EMPRESARIALES,
10 %:
Total Honorarios $:
330.000
33.000
297.000
14564 61000457519D72
Res. Ex. N83 de 30/08/2004
Verifique este documento en www.sii.cl
El contribuyente emisor de esta boleta est encargado de declarar y enterar el PPM de Segunda
Categora correspondiente al 10%.
01201005261730
Actividad grupal
Lean la siguiente noticia y luego discutan en funcin de las preguntas.
Sbado 18 diciembre 2010
DE_33141.pdf 185
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Tipos de pensiones
Las pensiones son los principales beneficios que otorga el sistema,
teniendo cada tipo de pensin una causa distinta por la cual se otorga. Aqu
veremos algunas:
Pensiones de vejez: consiste en el derecho que tienen los afiliados al sistema a obtener una pensin una vez que hayan cumplido con la edad legal
exigida para tales efectos: 65 aos de edad para los hombres y 60 aos de
edad las mujeres.
Pensin de invalidez: es el beneficio que reciben, mediante una cantidad
mensual en dinero, aquellos afiliados que una comisin mdica ha declarado
invlidos. Esta pensin se cancela con cargo al seguro de invalidez y sobrevivencia. Si la persona no est cubierta por ese seguro, la pensin es financiada
con los fondos de capitalizacin acumulados en la cuenta individual.
Pensin de sobrevivencia: es un beneficio que reciben los familiares ms
cercanos de un trabajador afiliado al sistema de AFP cuando fallece como
consecuencia de un accidente no laboral o a causa de una enfermedad no
profesional. Su monto vara de acuerdo a los ingresos de cada trabajador.
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Unidad
2
Reforma previsional: ajustes al sistema
A partir del ao 2008 se realizaron una serie de reformas al sistema previsional, las ms destacadas son:
8MV[Q~V*n[QKI;WTQLIZQI8*;: consiste en un aporte del Estado a
aquellas personas ms pobres que no pudieron imponer para alcanzar
una pensin mnima y se les asignan $75.000 pesos de pensin.
)XWZ\M8ZM^Q[QWVIT;WTQLIZQW)8;: busca mejorar las pensiones de
aquellas personas que cuentan con pensiones mnimas, las que se irn
mejorando cada ao.
5]T\QNWVLW[: son cinco fondos de pensin distintos, que comenzaron a
operar el 1 de agosto del ao 2002. Cada afiliado puede decidir qu tipo
de inversin realizar su AFP con los montos de su cotizacin obligatoria, ahorro voluntario y ahorro previsional voluntario. Algunos fondos
invierten los dineros generando ganancias fijas y estables (fondos ms
conservadores), y otros fondos realizan inversiones que generan ganancias
ms variables (fondos ms riesgosos).
FONDO A
MS RIESGOSO
40% A 80%
DE RENTA VARIABLE
FONDO B
RIESGOSO
25% A 60%
DE RENTA VARIABLE
FONDO C
INTERMEDIO
15% A 40%
DE RENTA VARIABLE
FONDO D
CONSERVADOR
5% A 20%
DE RENTA VARIABLE
FONDO E
CONSERVADOR
0% A 5%
DE RENTA VARIABLE
DE_33141.pdf 187
21-11-12 8:50
Derechos laborales
Se conocen con el nombre de derecho laboral al conjunto de principios y
normas jurdicas que regulan las relaciones entre empleador, trabajador, las asociaciones sindicales y el Estado. Con ello se busca establecer
la seguridad para el trabajador, ya que el mismo se encuentra en una posicin
de minoridad frente a su empleador.
Nuestro pas cuenta con un organismo del Estado que supervisa las relaciones laborales e interviene cuando se generan problemas entre empleadores y
empleado: el Ministerio del Trabajo y Previsin Social. Este se rige
para tomar decisiones por un conjunto de leyes que componen el Cdigo del
Trabajo, que resguarda los deberes y los derechos de los empleadores y los
empleados; por ejemplo, posibilita que estos ltimos creen sindicatos para
defender sus intereses.
A continuacin se presentan algunos organismos que dependen del Ministerio
del Trabajo y Previsin Social:
Superintendencia de Seguridad Social: regula y fiscaliza el cumplimiento de la normativa de seguridad social y garantiza el respeto de los
derechos de las personas, especialmente de los trabajadores, pensionados y
sus familias.
Inspeccin del Trabajo: soluciona y fiscaliza los problemas entre empleador y empleado velando por el cumplimiento de los derechos de los
trabajadores y fiel cumplimiento de las leyes laborales.
Instituto de Seguridad Laboral: otorga seguridad y salud laboral a sus
clientes, a travs de acciones de prevencin destinadas a mejorar la gestin de
riesgos y la entrega de servicios de recuperacin de la salud y mitigacin econmica de los daos derivados de los accidentes y enfermedades del trabajo.
Superintendencia de Pensiones: regular y fiscalizar el sistema de pensiones en su conjunto: pensiones solidarias, sistema antiguo y sistema de AFP.
Actividad individual
En el siguiente cuadro, identifique la institucin que debe acudir de acuerdo a la situacin indicada.
Situacin
Nombre institucin
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Unidad
2
Los sindicatos en la actualidad
Los sindicatos son asociaciones libres de trabajadores y empleados, de una profesin o rama industrial, que se organizan para
lograr defender sus derechos e intereses inmediatos como sueldos o condiciones de trabajo tales como horarios y seguridad social,
entre otras.
Ellos permiten a los trabajadores contar con una representacin legal
frente al Estado, los dueos de las empresas, los gobiernos locales y los
grupos de poder. Pero, tambin, generan instancias para que los trabajadores se junten y conozcan sus necesidades e intereses.
Entre las acciones ms caractersticas e importantes de los sindicatos
estn la negociacin colectiva, que consiste en poder negociar
con el empleador a nombre de todos los trabajadores, sobre
temas como reajustes de sueldos y mejoras en las condiciones de trabajo. Esto genera una mayor presin al empleador por conseguir las
mejoras acordadas previamente por los trabajadores, en desmedro de una
negociacin personal, donde el peso relativo del trabajador es mucho menor.
Reunin de Sindicato.
Actividad grupal
En el siguiente cuadro, marquen las funciones que, segn sus criterios, deben cumplir los sindicatos.
Fundamenten sus respuestas y disctanlas con los dems participantes del grupo.
Funcin
Por qu?
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Actividad individual
Observe el siguiente grfico y luego responda a las preguntas.
7%
Actividades no
bien especificadas
5%
Explotacin de minas
1%
Electricidad,
gas, agua
Salud, educacin
y otros
0%
Comercio al
por mayor
y menor
8%
Construccin
34%
8%
Industrias
manufactureras
11%
Agricultura,
silvicultura, caza,
pesca
Servicio
empresariales
14%
12%
DE_33141.pdf 190
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Unidad
2
Principales problemas de las MIPYME
Las MIPYME no estn ajenas a problemas que inciden en su capacidad de
generar empleo, o de competir de mejor forma. Por eso, es importante conocer
las dificultades que enfrentan, ya que muchas de estas se deben a las variaciones en las polticas del Estado y del mercado interno en conjunto
con la economa internacional.
Desde las polticas de Estado, la diversidad de empresas y de rubros a los que
se dedican las MIPYME se hace muy difcil tener una poltica especial para
ayudarlas a todas. Muchas veces los esfuerzos que se realizan para apoyar a
este tipo de empresas, como subvenciones, apoyos especficos, o incentivos
para capacitar a sus trabajadores, han quedado sin utilizar o destinadas a las
grandes empresas.
Conceptos fundamentales
Incentivos: estmulo que
se ofrece a una persona,
grupo o sector de la economa con el fin de elevar
la produccin y mejorar los
rendimientos.
Actividad individual
Responda las siguientes preguntas.
1. Las MIPYME ofrecen trabajo a mucha gente y tambin reciben ayuda del Estado para poder surgir.
Cree que esa ayuda es suficiente?
3. Sabe usted si existen subsidios para las grandes empresas? Investguelo y luego comparta la informacin con el resto del curso.
Para que el pas siga creciendo sostenidamente, debe enfrentar un gran desafo: ser capaz de que sus empresas de menor tamao puedan erigirse en un pilar y motor insustituble de nuestro crecimiento econmico.
DE_33141.pdf 191
21-11-12 8:50
Sntesis unidad 2
A continuacin, le invitamos a sintetizar los contenidos de la Unidad 2, completando el siguiente mapa
conceptual.
Trabajo
Modelo
econmico
por
ha tenido
dependiendo de la
Cambios
Remuneracin
como el
aumento de
se divide en
Remunerado
Mujeres
dependiendo de
Contrato
como
puede ser
Fuerza
laboral
Dependiente
regulado
por
que comprende
son
Poblacin
econmicamente
Activa
tienen
dividida
en
Sistema
Previsional y
Salud
Desocupados
Mi proceso
Reflexione respecto a la forma en que usted aprende. Para ello, deber responder individualmente
cada pregunta y luego comentarlas con el resto de sus compaeros y compaeras.
a) Cunto le ayuda, el comentar sus experiencias con otros? Por qu?
b) Subray en su texto aquello que le pareci ms importante?
c) Ley varias veces aquello que le cost ms entender?
d) Realiz todas las actividades propuestas en la Unidad? Por qu?
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Evaluacin
1. Considerando los datos de la tabla y lo aprendido en esta unidad, responda las siguientes preguntas.
Ingresos de ocupacin principal por nivel educacional
(En pesos)
Asalariados
Cuenta Propia
(no incluye empleadores)
185.288
237.116
Bsica incompleta
179.076
261.699
Bsica completa
195.880
299.148
198.992
301.714
Media Completa
263.406
443.425
Superior
610.843
1.052.538
Fuente: http://www.mideplan.cl/casen/Estadisticas/pobreza.html
a) Por qu los trabajadores por cuenta propia tienden a ganar ms dinero que los asalariados?
DE_33141.pdf 193
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2. Nombre dos derechos laborales y explquelos. No olvide indicar la institucin que los protege.
Vendedora de Sopaipillas.
Fotografas
Tipo de ocupacin
Tipo de contrato
Reponedor de supermercado.
Nivel educativo
necesario para acceder
al empleo
Condiciones de
empleo
Fotografa 1
Fotografa 2
Fotografa 3
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Cierre de mdulo 3
Formacin Ciudadana
Justicia Laboral
La Nueva Justicia Laboral es una importante reforma que se introdujo
de manera progresiva a nuestro sistema judicial desde el 31 de marzo
del 2008. Se trata de una poltica pblica que busca resolver conflictos
laborales surgidos de la relacin entre el trabajador y empleador, a travs
de un sistema oral, pblico y transparente ante los Tribunales de Justicia.
Esta reforma fiscaliza tambin el sector
agrcola y los abusos laborales a temporeras.
Compartir
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21-11-12 8:50
Cierre de mdulo 3
Educacin y trabajo
Comprender la negociacin colectiva
La negociacin colectiva es un proceso de dilogo en el
cual empleadores y trabajadores acuerdan condiciones comunes de trabajo y de remuneraciones por un tiempo determinado. Puede abarcar todos los aspectos de la relacin
laboral, como salarios, jornada, descansos, vacaciones, licencias, condiciones de trabajo, capacitacin profesional,
y otros; as como determinar reglas para la relacin entre
los sindicatos y los empleadores.
Comienza con la presentacin de un proyecto de contrato colectivo por parte del sindicato o grupos negociadores, seguido de contraofertas del empleador. Luego, los
El derecho a sindicalizarse est consagrado en la
trabajadores deciden si aceptan o no la ltima oferta de la
Constitucin poltica de Chile y en el Cdigo del trabajo.
empresa. Si no aceptan, pueden declarar la huelga, slo si
ha sido decidida por la mayora absoluta de los trabajadores involucrados en la negociacin, y si la negociacin no est sometida a arbitraje forzoso o acordado por las partes. Si no obtuvieren dicho qurum se
entender que los trabajadores aceptan la ltima oferta del empleador, seala la ley.
Dentro de las 48 horas siguientes de acordada la huelga, cualquiera de las partes negociadoras puede
solicitar a la Inspeccin del Trabajo competente los buenos oficios para facilitar el acuerdo entre ellas.
En caso de acordarse la huelga, su inicio debe hacerse efectivo tres das despus de ser aprobada, aunque
este plazo podr prorrogarse diez das ms, si hay acuerdo de las partes. Si la huelga no se inicia, se entiende que los trabajadores aceptan la ltima oferta del empleador. Si ms de la mitad de los trabajadores
involucrados en la negociacin, continan en sus labores al momento de iniciarse la huelga, se entender
que sta no fue efectiva.
Fuente: http://www.bcn.cl/carpeta_temas_profundidad/derecho-a-huelga-en-chile
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