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Educacin Inicial
Nivel Superior
INFORMACIN GENERAL:
1.1. DRE / UGEL
: La Libertad / Trujillo
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: Instituto Superior Pedaggico Alex Fleming
1.3. REA
: rea de Educacin: Sub rea de Prctica I
1.4. ETAPA / CICLO
: Formacin General / Ciclo I
1.5. AO / PERIODO
: Ao 2015 / Agosto - Diciembre
1.6. HORAS / CRDITOS
: 04 horas semanal / 03 Crditos
1.7. DIRECTOR
: Dr. Alipio Wilmer Haro Lara
1.8. DOCENTE
: Prof. Gregorio Guevara Estela
II. FUNDAMENTACIN
Prctica es una sub rea del rea de Educacin. Se ha estructurado en tres etapas secuenciales y
progresivas: De contacto con la realidad educativa e inicio de la sistematizacin (I-IV ciclo); de
profundizacin y Sistematizacin (V-VIII ciclo); Prctica intensa (IX-X ciclo). La etapa de contacto con
la realidad educativa e inicio de la sistematizacin tiene como objetivo lograr que el estudiante
conozca, comprenda y valore la realidad educativa que le permita familiarizarse y comprender el
trabajo del maestro, conocer la cultura escolar, caracterizar a los alumnos del nivel inicial, desarrollar
capacidades y afirmar su vocacin.
Como parte de ese contacto con la realidad, el estudiante se inicia en el conocimiento y manejo del
Diseo Curricular Nacional y, al mismo tiempo, se introduce en un proceso de aprendizaje de la teora
pedaggica que requiere para comprender el fenmeno educativo. Es necesario que desde el primer
momento todas las acciones de prctica en un contexto real se orienten hacia la reflexin crtica y
concluyan en la sistematizacin de los aprendizajes pedaggicos generados por la experiencia.
III. DIMENSIONES Y COMPETENCIAS GLOBALES
Personal
Gestiona su autoformacin
permanente y practica la tica
en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto
y valoracin, para enriquecer su
identidad,
desarrollarse
de
manera integral y proyectarse
socialmente a la promocin de
la dignidad humana.
Profesional - Pedaggica
Investiga, planifica, ejecuta y
evala experiencias educativas,
aplicando
los fundamentos
terico metodolgicos vigentes
en su carrera con responsabilidad, para responder a las
demandas
del
contexto
contribuir a la formacin integral
del ser humano y a las
demandas del contexto.
Socio comunicativa
Acta como agente social, con
respeto y valoracin por la
pluralidad lingstica y de
cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura,
gestionar proyectos Institucionales y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida desde
el enfoque
de desarrollo
humano.
IV. OBJETIVOS
Objetivo general (finalidad)
Objetivos especficos
Gestin
-Gestin
conocimiento.
-Elaboracin
instrumentos
pedaggicos.
Sistematizacin
-Reflexin terica sobre
del hechos vinculados con la
observacin
o
la
experiencia prctica o
de con el hecho educativo.
tcnico-
I
II
III
IV
Ttulo de
la Unidad
Horas
Semanal
N
Semanas
Horas
Total
04
04
04
04
04
06
04
03
16
24
16
12
Inicio
Trmino
13 Ago 03 Set
10 Set 22 Oct
29 Oct 26 Nov
03 Nov 20 Dic
Unidad II:
El DCN EBR y las
Rutas de Aprendizaje
Unidad III:
La gestin en
educacin
Unidad IV:
Experiencia y
sistematizacin
-Anlisis
del
DCN
-EBR.
-Rutas de aprendizaje.
-Diseo, ejecucin y
evaluacin de actividades de aprendizaje en
coordinacin con las
dems reas.
-Seleccin y evaluacin
de materiales educativos.
-Gestin
del
conocimiento.
-Elaboracin
de
la
Carpeta Pedaggica.
-Elaboracin del Portafolio.
-Sesiones demostrativas.
-Observacin sistematica. Ayudanta.
-Documentos
administrativos.
-Instrumentos tcnico
pedaggicos.
-Socializacin de lo
trabajado: dificultades
encontradas y alternativas de solucin.
-Sistematizacin de la
prctica
(ayudanta,
sesiones demostrativas
y observacin)
Procedimental
-Lee,
analiza,
identifica
informacin
relevante y complementaria en el slabo
-Propone temticas de inters a su
formacin profesional.
Actitudinal
Participa con respeto y
tolerancia
y
sume
el
compromiso de cumplir con
el slabo consensuado.
Derechos y obligaciones de la
Carrera Pblica Magisterial.
Realidad educativa y vocacin
docente. Perfil de la docente de
inicial.
Procedimental
-Conoce,
valora
la
importancia
y
organizacin del DCN-EBR.
-Identifica las reas curriculares de I-II ciclo
nivel inicial a travs de un mapa conceptual.
-Explica
el
marco
terico
de
la
programacin curricular nivel inicial I II
ciclo mediante un mapa conceptual.
-Analiza las rutas de aprendizaje del rea
de comunicacin y Personal Social del nivel
inicial.
-Conoce y valora la importancia de los
fascculos de las Rutas de Aprendizaje 3-5
aos.
-Investiga sobre las actividades de
aprendizaje y su importancia en el nivel
inicial.
-Analiza la programacin curricular segn
las Rutas de Aprendizaje del II ciclo nivel
inicial 3-5 aos.
-Elabora una programacin anual del nivel
inicial.
-Investiga acerca de materiales educativos
para el nivel inicial.
-Elabora sesiones de aprendizaje para el
nivel inicial.
Desarrolla con responsabilidad sesiones
de aprendizaje simuladas.
Actitudinal
Valora la importancia del
DCN-EBR en la formacin
de la futura docente de
inicial.
Asume
una
actitud
propositiva en la elaboracin
de sesiones de aprendizaje
Muestra responsabilidad en
el desarrollo de sesiones.
de
la
Carpeta
Procedimental
-Investiga sobre la carpeta pedaggica.
-Elabora la carpeta pedaggica, siguiendo
los criterios dados.
-Investiga sobre el portafolio.
-Elabora el portafolio, siguiendo los criterios
dados.
-Ejecuta responsablemente las observacio-
Actitudinal
Asume una actitud crtica
sobre el contenido de la
carpeta pedaggica.
Asume una actitud crtica
sobre el contenido del
portafolio.
Demuestra responsabilidad
Instrumentos
pedaggicos
tcnico
Socializacin de lo trabajado:
dificultades
encontradas
y
alternativas de solucin.
Sistematizacin de la prctica
(ayudanta,
sesiones
demostrativas y observacin)
Procedimental
-Reconoce los documentos administrativos
que forman parte de la tarea docente:
memorandum, parte de asistencia, actas de
reuniones, oficios, solicitudes, etc.
-Conoce documentos administrativos de
control interno del aula.
Reconoce
los
instrumentos
tcnicopedaggicos: PEI, PCC, Plan Anual de
Trabajo, Reglamento Interno, Proyectos de
Innovacin, Plan de Mejoramiento, etc.
-Identifica, compara, valora instituciones
.que ofertan servicios educativos.
-Menciona dificultades encontradas y
propone alternativas de solucin
Participa con propuestas alternativas frente
a problemas identificados en su servicio de
voluntariado y ayudanta.
Actitudinal
Valora la importancia de
seguir
los
procesos
administrativos
en
su
formacin docente.
Asume una actitud crtica
sobre lo plasmado en los
documentos y la prctica en
el aula.
Asume actitudes inclusivas y
de respeto a la diversidad
cultural en su grupo de
trabajo y en el aula.
Asume actitudes inclusivas y
de respeto a la diversidad
cultural al realizar prcticas
de ayudanta.
MINEDU (2015). R.M. N 199 2015 MINEDU que modifica parcialmente el Diseo
Curricular Nacional aprobado por Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED. Lima, Per
http://ccec.edu.pe/files/RM-199-2015-MINEDU-Modifica-DCN-2009.pdf
Ley General de Educacin N 28044.
http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf
Reglamento de la Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial DS N 004-2013-ED
http://www.minedu.gob.pe/files/6151_201305030929.pdf
Proyecto Educativo Nacional. R. S. N 001-2007-ED
http://www.concortv.gob.pe/file/normatividad/2007/PEN.pdf
Proyecto Educativo Regional de La Libertad 2010 - 2021.
http://ssii-per.cne.gob.pe/sites/default/files/per-ll_-_oficial_por_coparell.pdf
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GREGORIO GUEVARA ESTELA
DOCENTE DE REA
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V B ALIPIO W. HARO LARA
DIRECTOR