CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO

CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

ESPECIALIDAD/ REA
SECTOR/SUBSECTOR/MODULO
NOMBRE DE LA UNIDAD

Primer nivel
Lenguaje y Comunicacin
Textos no literarios

APRENDIZAJE ESPERADO 1
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS
CONTENIDOS
(El N corresponde al
del Programa segn
MINEDUC)
(7) Lectura comprensiva
frecuente de textos con
estructuras simples y
complejas, en los
que
se
encuentren
predominantemente
dilogos
y
que
satisfagan una variedad
de
propsitos
como
el
informarse,
entretenerse, resolver
problemas y orientar
opinin,
integrando
variados
elementos complejos:
en textos literarios,
distintos
puntos
de
vista, alteraciones del
tiempo, tipos de
mundo
representado,
entre otros
en textos no literarios,
distintos puntos de vista
sobre
lo
tratado,
referencias
extratextuales,
entre
otros.
(9) Evaluacin de lo
ledo,
contrastndolo
con su postura o la de
otros frente al tema, de
acuerdo a las variadas
marcas textuales que

PLAN DE CLASES DE LA UNIDAD N4

PROFESOR(A)

Departamento de lenguaje y Comunicacin

TIEMPO ESTIMADO

14 horas pedaggicas

Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin: artculos e informes biografas y
autobiografas textos de divulgacin cientfica cartas discursos noticias y reportajes.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.
Libro del Estudiante -- Diccionario de la RAE -- Tics (internet, pizarra digital, power point, correo electrnico, pginas web) --Textos narrativos breves

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

1.- Los estudiantes leen las cartas de Abraham Lincoln y

el discurso fnebre de Pericles y las comparan de
acuerdo con criterios establecidos por el docente, como:
la postura del emisor frente a la guerra
las imgenes que usan para referirse a los muertos
el lenguaje utilizado
los argumentos que usan para dar nimo a los
Soldados.

Sintetizan las ideas importantes, usando sus

propias palabras.
Distinguen claramente los hechos de las
opiniones en los textos ledos.
Comparan informacin de diversas fuentes
que tratan un mismo tema.
Explican el impacto que puede tener el texto
ledo de acuerdo con su contexto de
circulacin.
Identifican qu textos proveen informacin
ms confiable, fundamentando su seleccin.
Por ejemplo: Esta informacin no est
actualizada, aparecen estadsticas de 1990 o
el periodista solo entrevist a los padres de la
vctima.

2 Los estudiantes investigan sobre la biografa de

Galileo y leen la carta que escribi a la duquesa de
Toscana. Extraen las ideas principales del texto y
contextualizan la carta con la informacin que
investigaron. Escriben un texto breve que resume las
ideas de la carta y los aportes que encontraron en sus
investigaciones. Finalizan el texto con un comentario
personal sobre la postura de Galileo frente a lo que
estaba viviendo.

HABILIDADES

Comprender el significado literal de los textos.

Observacin directa.

Comparan diversos textos entre s, considerando sus

caractersticas formales.

Evaluacin formativa:
Pautas de autoevaluacin

Aplicar las convenciones ortogrficas.

Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y
ordenada.

4 Los estudiantes leen tres artculos sobre un mismo

tema, presentes en diferentes medios de comunicacin.
Verifican cules son los ms
confiables, analizando:
lenguaje utilizado

personas
entrevistadas
(quines son,
sus
conocimientos del tema y sus
opiniones sobre este)

Entrega de texto escrito en

computacin
Controles de lectura

Escribir cohesionadamente.
Compartir experiencias e ideas con otros.
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Fundamentar sus opiniones.
Escuchar respetuosamente y con atencin

3 Los estudiantes leen la carta de Dickens a su hijo, la

Carta de Dylan Thomas a Caitlin Macnamara y la carta
de Gandhi al director de la Unesco y las contextualizan
en la historia mundial. Registran frases que demuestran
la importancia de las cartas y las dificultades que tenan
para comunicarse las personas en otras pocas.
(Historia, Geografa y Ciencias Sociales)

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

Rbrica

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CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

orienten y apoyen la
comprensin global.
.

distincin entre hechos y opiniones

intereses del diario o periodista al escribir la noticia.
Luego, en parejas, realizan un cuadro comparativo en
que constatan estos aspectos e identifican la lnea
editorial de los peridicos seleccionados.
Escriben una conclusin en la que fundamentan cul es
el artculo que les parece ms confiable y cul es el que
puede tener un mayor impacto, de acuerdo con el medio
en el que circula y el pblico al que est dirigido.
5.- Los alumnos y alumnas reunidos en grupos de
trabajo investigarn acerca de las energas renovables
no convencionales y confeccionan un afiche de difusin.