Informe Teoria Social

INDICE
PRESENTACIN
4
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
INTRODUCCIN
5
CAPITULO I
1.1DEFINICIN DE
CONDICIN
6
1.2DIFERENCIA ENTRE CUALIDAD Y
CONDICIN.6
CAPITULO II
CONOCIMIENTOS Y UTILIDADES QUE SE NECESITA PARA SER TRABAJADORA
SOCIAL7
2.1 REFLEXIN EN TORNO ALO QUE SE
HACE8
2.2 REFLEXIONES EN TORNO A LO QU ENO SE HACE Y SE DEBERIA
HACER10
CAPITULO III
DESARROLLO DE CONDICIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL
3.1 COGNITIVOCONOCIMIENTO
12
*APORTES DE CINFUENTES, ROSA
MARIA16
3.2 APTITUDES- HABILIDAD
3.2.1
DEFINICIN
.19
3.2.2 DOMINIO DE TECNICAS DE DESTREZAS Y
HABILIDADES..19
3.2.3 ASPECTOS DE LA ACTITUD
CONDICIONAL.20
3.3 ACTITIUD
CONDICIONES PARA SER

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL

3.3.1
DEFINICIN
....23
3.3.2 PRICIPIOS Y VALORES EN LOS QUE SE PUEDE APOYAR UN
TRABAJADOR SOCIAL.23
3.3.3 ASPECTOS DE LA CONDICION
ACTITUDINAL25
CAPITULO IV
4.2 DESARROLLO DE CADA REA
4.2.1 CAMPO ESPECFICAMENTE
PROFESIONAL..28
4.2.2 CIENCIAS
SOCIALES
..29
4.2.3 DISCIPLINAS AUXILIARES
.32
4.2.4 FORMACIN
FILOSFICA
.34
4.2.5 ESTUDIO DE LA REALIDAD
..34
CAPITULO V
CONCLUSIONES
.35
ANEXOS
..36
LINKOGRAFA
..40

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL

PRESENTACIN
Las alumnas del II ciclo de la Escuela Acadmica Profesional de Trabajo Social,
de la Facultad de Ciencia Sociales, de la Universidad Nacional de Trujillo ponen
a su disposicin el siguiente informe sobre el tema :CONDICIONES DEL
TRABAJADOR SOCIAL , el cual es un tema de suma importancia para nuestra
formacin acadmica como futuras trabajadoras sociales, ya que nos ayudara a
tener presente que condiciones(cognitivo, actitudes y aptitudes) nos ayudaran a
desempear bien nuestro trabajo y a intervenir de una manera exitosa y certera
para luego llegar alcanzar nuestros objetivos trazados
para con nuestros
usuarios asimismo veremos cmo es que estas condiciones se expresan en las

diferentes reas que nos sirven como ayuda en nuestra formacin acadmica
tanto terica como prctica .

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL

Es por ello que a continuacin le presentamos con mucho ms detalle lo anterior

ya mencionado, para su debida calificacin ,el cual ha sido un trabajo hecho con
mucho esfuerzo para todos nuestros lectores, esperando que esta informacin
sirva de base para sus conocimientos y formacin terica de nuestras
compaeras.
LAS ALUMNAS
INTRODUCCIN
Para ser trabajador social no basta con solo tener principios o cualidades sino
tambin condiciones, las cuales nos ayuden a cumplir con lo que nos exige
nuestra carrera. Entre las condiciones ms necesarias tenemos: COGNITIVO, es
decir lo que el trabajador debe conocer, tener una debida formacin terica y
comprensin de la realidad; APTITUDES, lo que debemos hacer, se refiere a
nuestras habilidades y destrezas y por ltimo la ACTITUD, lo que gua la accin,
hace referencia a los valores y principios en los que se fundamentan nuestro
accionar.
Todas estas condiciones se expresan en cinco reas como son: campo
especficamente profesional, ciencias sociales, disciplinas auxiliares, formacin
filosfica y estudio de la realidad. Estas reas nos ayudaran a entender mucho
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL

mejor las condiciones del trabajador social. Como nos damos cuenta no solo por
el hecho de ser una carrera de ciencia sociales, nos va a competir centrarnos en
nuestras reas especficas ya que como vemos nuestro accionar tambin est
en funcin de reas que no son de ciencia sociales dando lugar as a un campo
y formacin terica con mucha ms amplitud y profundidad ,las cuales nos
ayudara a nosotras como futuras trabajadoras sociales ,a construir nuestros
conocimientos con
base critica, a interesarnos y estar en constantes
capacitaciones que nos ayuden en nuestro accionar, a estar actualizadas con los
problemas sociales que aquejan a nuestros usuarios ,a practicar ms esas
habilidades y destrezas que tenemos y reforzarlas en los puntos ms fuertes y
sobre todo tener siempre presente nuestra tica profesional . Nuestros principios
y valores que como futuras trabajadoras profesionales nos caracteriza.
CAPITULO I
1.1 DEFINICIN DE CONDICIN:
La palabra condiciones tiene varios significados. Se dice que alguien tiene
condiciones como sinnimo de aptitudes, o sea, capacidades innatas
para realizar determinadas actividades artsticas, fsicas o intelectuales.
As se dice tiene condiciones para ser mdico, o tiene condiciones de
pianista o de futbolista, etctera. stas seran las condiciones innatas,
pero tambin las condiciones pueden adquirirse con estudio, dedicacin,
prctica y esfuerzo. Por ejemplo se dice que un cirujano adquiri sus
condiciones luego de profundas especializaciones.
Requisito, situacin o circunstancia que es necesaria o se exige
para que sea posible una cosa.
1.2 DIFERENCIAS ENTRE CUALIDADES Y CONDICIONES:
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL

CONDICIN
CUALIDAD
Son verstiles, definen
Las cualidades son
comportamiento, espacio y
las caractersticas que
funciones.
Est vinculado
distinguen
las personas,
al carcter o genio de las
vivos
personas, y a su aptitud o
en
definen
los
general
seres
y
las
cosas.
disposicin.
CAPITULO II
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE SE NECESITA PARA SER
TRABAJADOR SOCIAL.
No basta tener cualidades para ser trabajador social; es necesario
adquirir una serie de conocimientos y habilidades propias de este
quehacer profesional
No es preciso sealar que la forma ms utilizada es nuestra sociedad para
reconocer una competencia es a travs de las escuelas reconocidas. Estas
han variado en el tiempo y segn los pases (y aun dentro de cada pas). el
plan de estudio de las antiguas escuelas latinoamericanas se iniciaba con
conocimientos generales de filosofa y ciencias sociales, una cuantiosa
informacin al respecto al respecto de los distintos aspectos del derecho,
ciertos conocimientos de medicina y algunos cursos de trabajo practico como
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL

enfermera, cocina, costura, etc. Los cursos destacados a la prctica del

servicio social han debido abrirse campo en un programa de estudios
integrados principalmente de carcter informativo.
De esta descripcin de lo que aconteca en las primeras escuelas hasta hoy,
se recorri un largo camino en el que fueron introduciendo conocimientos de
sociologa, psicologa, economa, psiquiatra, administracin pblica, mtodos
y tcnicas de investigacin, y adems de lo especifico de la profesin, con lo
cual se ampliaba, mejoraba y desarrollaba la informacin.
Dentro de un margen de variacin bastante amplio en cuanto al contenido y
diseo. Las escuelas procuran proporcionar una formacin para el trabajo
social, atendiendo fundamentalmente a la adquisicin de:
ConocimientosFORMACIN TEORICA
(Lo que se debe conocer)
COMPRESIN DE LA REALIDAD.
Destrezas.DOMINIO
DE TCNICAS Y
COGNITIV
(Lo que debe saber hacer)
DE PROCEDIMIENTOS
APTITUD
Actitudes..PRINCIPIOS Y VALORES EN
(Lo que gua la accin)
QUE SE APOYA EL TRABAJO SOCIAL
ACTITUD
Sobre las bases de datos e informacin quisiera hacer dos tipos de
consideraciones que podran ayudarte para encarar la tarea de tu formacin:
En torno a lo que se hace

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL

En torno a lo que se hace y debera hacer.

2.1 RELEXIN EN TORNO A LO QUE SE HACE
Durante los aos 60 y 70 se dio en las escuelas como una tendencia un

aumento en el nmero de asignaturas.
En esto no se atenido una idea clara de cules son los conocimientos tericos
ms imprescindibles y necesarios para un profesional del trabajo social, ya sea
en lo especifico de la profesin de que muchas escuelas se fueron incluyendo o
agregando asignaturas tericas como si ello fuese garanta de mayor y mejor
informacin profesional. Estimo que esto es una manifestacin particular de uno
de los grandes mitos en nuestro tiempo: el de la escolaridad, se cree o al menos
se acta como si se creyese que a mayor aos de estudio o a mayor nmero
de asignatura se adquiere mayores y mejores conocimientos. Bien se sabe que
el incremento cuantitativo no garantiza una mayor educacin.
Con este incremento de asignaturas en algunas carreras de trabajo social se
produjo una distorsin que ha hecho perder an ms el ya desdibujado perfil
profesional del trabajo social. Qu ha pasado?, pues que la ciencias sociales
han adquirido una mayor importancia que la formacin propiamente profesional
(expresada esta divisin conforme a lo que existe y no a lo creemos debe ser).
Si a ello aadimos el hecho, por dems frecuente, de que los profesores en
materia o asignaturas que hacen al rea de formacin propiamente profesional,
no tiene ni el nivel acadmico ni la formacin cientfica de los que imparten la
enseanza de las ciencias sociales, las consecuencias son evidentes: lo
especfico del trabajo social aparece como algo de segunda clase. Y ms grave
todava, cuando las asignaturas profesionales, se dan temas que son propios de
las ciencias sociales o de la lgica; esto ocurre con los resultados predecibles:
no aparece por ninguna parte, o solo de manera vaporosa, lo propio de la
profesin.

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL

Digamos adems, en torno a lo que se hace, que lo referente a la formacin

filosfica o ideolgica (segn la llamen en cada caso) no ha merecido gran
atencin, pero se ha avanzado en relacin al pasado inmediato. Un hecho
positivo
Que hay que destacar, es la incorporacin de asignaturas que llevan a un mayor
y mejor conocimiento de la realidad; esto se hace de manera diferentes, ya sea
como enseanza de la historia econmica y social, o bien como estudio de la
problemtica nacional o problemas contemporneos. Esto ayuda a que la
profesin se encarne en el tiempo y en el espacio dentro de problemas bien
concretos.
2.2 REFLEXIONES EN TORNO A LO QUE NO SE HACE Y SE DEBERIA

HACER.
Habra muchos temas de reflexin: me limitare a cuatro cuestiones puntuales.
Quienes realizan estudios para ser trabajadores sociales no suelen tener

condiciones
para
la
temtica,
consiguientemente
la
asignatura
estadstica se transforma en algunas escuelas en un serio escollo a

vencer. Qu pasa en la prctica?: los estudiantes suelen gastar ms
energas para preparar esta asignatura que tiene un carcter instrumental
( dentro de la cual para colmo de males se suelen estudiar temas
innecesarios para formar un trabajador social), que en estudiarlo
propiamente profesional algo parecido acurre cuando un abogado o un
mdico, profesor de escuela de trabajo social comienza hacer de su
asignatura lo verdaderamente importante ,o , en otros caso, por razones
de personalidad busca pasar por profesor exigente. He conocido
escuelas en donde estas especies constituye un verdadero terror de los
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
10

estudiantes. Como estos quieren avanzar en la carrera, se esfuerzan en

estas asignaturas obstculos y no tiene tiempo parta estudiar lo
especial.
No he hablado pero tambin existen escuelas que incorporan hasta
dos cursos de matemticas, ms dos de estadstica y otro tanto sobre
tcnicas de investigacin, para que los futuros trabajadores sociales
tengan rigor en el pensar se traduce en que los pobres estudiantes se
mueven en una geometra de lo social que terminan por olvidar tres o
cuatro das despus de, los examen.

Otro mal pero compartido por otras muchas carreras es que los
estudiantes no estudian para saber si no para preparan y pasar
exmenes por otra parte este tipo de pruebas suelen ser una verdadera
tortura. Periodo de exmenes es equivalente a tiempo de colitis y de
otro trastornos psico somticos.

Las asignaturas y los temas suelen estar yuxtapuestos, cada profesor y
su ctedra suelen ser feudos. Sin embargo. Para ser justos, hay que
destacar que algunas escuelas han realizado verdaderos esfuerzos de
integracin. El sistema de taller para poner un ejemplo ha ayudado
mucho a este propsito integrativo.

Sin agotar las cuestiones mejorables de la formacin para el trabajo
social, quiere terminar con algo que me parece serio: lo poco que leen los
trabajadores sociales; no hablo de lectura en general, sino de libros
propiamente profesionales. Hace aos he escuchado al trabajador social
uruguayo Herman kruse, llamando la atencin a sus colegas de que en su
inmensa mayora carecen de biblioteca profesional, cualquiera a ledo los
clsicos de su campo profesional, dice kisnerman, pero eso no acurre en
el trabajo social.
No es lo ms importante leer mucho. He repetido hasta la sociedad en
otros trabajos que lo importante no es pensar los libros, si no pensar en la
existencia. Pero ello no obsta, ni quita la necesidad de leer y sobre todo
de pensar. En la universidad se estudia, pero desgraciadamente no se

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
11

aprende a pensar, si no es porque se encuentra a algn profesor atpico:

pero esto es un accidente.
CAPITULO III
DESARROLLO DE CONDICIONES DEL TRABAJADOR (A) SOCIAL
La/el Trabajador Social es un profesionista con una formacin terica
interdisciplinaria de carcter humanista, con un profundo sentido tico y crtico
y una visin integral de la realidad. Posee:
3.1 COGNITIVO - CONOCIMIENTOS:
3.1.1 DEFINICIN DE COGNITIVO
SEGN ANDER EGG:
Lo cognitivo es aquello perteneciente
relativo
al
conocimiento. ste, a su vez, es el conjunto de informacin

almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a
posteriori), o a travs de la introspeccin (a priori). (EGG,
1982)
3.1.2 COMPRENSIN DE LA REALIDAD
El trabajo social es una actividad profesional que se concreta en la
intervencin en situaciones de dificultades. Esta accin necesita, por
donde del trabajador social, el conocimientos y la comprensin de una
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
12

realidad compleja, con referencias mltiples, y que se caractersticas por

un cambio continuo
Retenemos algunos de estos trminos. Cuando decimos que el trabajador
social debe comprender una realidad compleja, hacemos referencia a
unos elementos heterogneos inseparablemente asociados, a fenmenos
enlazados unos con otros de manera solidaria. Esta complejidad no
puede ser recortada o simplificada. Exige ser comprendida en su
conjunto, es decir, teniendo en cuenta sus contradicciones y su desorden
La realidad hacia la que se dirige el trabajador social incluye mltiples
variables porque, en ella, se cruzan varios campos de referencia posibles:
comprende aspectos individuales y colectivos, exigencias instituciones,
recursos concedidos y lmites impuestos por los costes; aspectos
vinculados a la salud, al trabajo, al alojamiento, a la formacin, a las
relaciones interpersonales.
El trabajo social no puede, pues, reducirse a una de estas referencias
olvidando las otras, y recure a los conocimientos tan diversos como los
que proceden del derecho, de la psicologa, de la economa, de la
sociologa,
de
la
salud.
Enfoques
diferentes,
veces
teoras
contradictorias que, combinadas y articulares, pueden hacrsenos

comprender esta realidad compleja con la cual trabajamos. La realidad
social se caracteriza tambin por un cambio continuo, es decir, por una
transformacin
y una
evolucin
constantes. El
trabajador social
intervencin en una realidad en movimiento, se esfuerza por percibir la

dinmica existente y modificarlo e intenta comprender la realidad social en
su complejidad y en su movimiento, con la finalidad de incluir mejor en
ella su intervencin.
3.1.2 ASPECTOS EN LA CONDICIN COGNITIVO
CONOCIMIENTOS ADECUADOS DE REDACCIN:
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
13

Un trabajador social durante su vida profesional tiene como tarea la

elaboracin de informes, ms an si tomamos en cuenta que el informe
Social es un instrumento bsico de la profesin. Adems, durante el ciclo
de formacin universitaria se deben realizar exmenes escritos, proyectos
de aula y de prctica, fichas bibliogrficas, etc., y por ltimo la elaboracin
de un documento escrito para la titulacin. Un trabajador social tambin
realiza varios trabajos de investigacin, que se expresan de forma escrita,
por lo tanto, y tomando en cuenta que nos han enseado a escribir desde
primaria, una buena redaccin es un elemento imprescindible.
BUENA ORALIDAD.
El trabajador social trabaja a tres niveles: caso, grupo y comunidad. No se
puede pensar que para intervenir en estos grupos debamos permanecer
callados o expresar mal nuestras ideas, conceptos, consejos y
orientaciones. Hablar, pero saber hablar bien es una herramienta que
ayudar al estudiante; en los aos de universidad, las defensas orales y la
prctica pre profesional usan de esta herramienta constantemente.

AFICIN POR LA LECTURA.
No me refiero exclusivamente al hecho de leer, como suelo indicar a los
alumnos, la lectura de ocio es amena e interesante, til y enriquecedora,
pero hago hincapi en que la aficin por la lectura debe inclinarse tambin
a la lectura de corte cientfico. He aqu un problema. En los aos de
docencia he percibido como todos mis colegas- que los estudiantes
asumen a la lectura como una tarea desagradable, incluso como castigo.
Tomando en cuenta que las teoras en ciencias sociales se hacen
colectivas en documentos escritos sean impresos o virtuales, un
estudiante al que no le guste o adquiera el gusto por- la lectura, no podr
muirse de todos los conocimientos conceptuales necesarios.
La labor docente se queda corta si se aprecia toda la cantidad de
informacin que el estudiante necesita adquirir, es ilgico pensar que en
cinco aos de formacin se le pueda dar al estudiante todo lo que precisa,
debe generar capacidad auto formativa, y la base de ello consiste en
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
14

desarrollar el hbito de la lectura, mejor camino que ese para la

actualizacin y profundizacin de conocimientos no conozco. Algunos
podrn decir que la prctica social y profesional es una fuente constante
de conocimientos, pero si esta no es acompaada de la revisin terica
caeramos en el quehacer emprico, gran enemigo del desarrollo
profesional.
CAPACIDAD DE ANLISIS, COMPRENSIN Y SISTEMATIZACIN:
Tanto la lectura como la actividad prctica deben ser interpretadas a la luz
de las teoras, de no ser as como indiqu lneas arriba estaramos siendo
empricos. Un estudiante que no desarrolle estas tres capacidades se
ubicar en un lugar no privilegiado de su formacin profesional y en lo
futuro de su prctica profesional. Los estudiantes ya tienen inculcadas
estas capacidades, pero deben desarrollarlas convenientemente.
INQUIETUD INVESTIGADORA:
Que se liga con los elementos anteriores, un estudiante de trabajo social
debe ser curioso en lo cientfico, metodolgico y la realidad. No debe
contentarse con el pequeo espacio de conocimientos y experiencias que
se pueda brindar, debe querer saber ms, conocer ms y maravillarse del
hecho de ser una pequea parte del universo social.
REAPRENDIZAJE:
Implica otra capacidad, la de adaptacin, adecuacin, acomodacin y
aprehensin de un todo dinmico. Es aprender a aprender y reaprender.
Nada es para siempre, cada da surgen nuevos escenarios, retos y
desafos; reaprender significa romper esquemas y armar nuevas
estructuras. Un estudiante de Trabajo Social debe borra de su mente las
frases siempre se hizo as, siempre fue as y todo esto est
equivocado. El reaprendizaje le permitir orientarse por el mundo de lo
incierto, pues as es la sociedad, un sistema de tendencias inciertas, a las
cuales se puede siempre adaptar para emprender nuevas soluciones a
los problemas.
Teoras
epistemolgicas
sociales.
Las diferentes teoras de organizacin y participacin social

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
15

que explican el comportamiento de los sujetos en su vida

cotidiana.
Metodologas que le permitan disear estrategias y ejecutar
acciones de intervencin que dinamicen la participacin de los
sujetos en los proyectos de desarrollo social.
Contar con los referentes acadmicos bsicos del rea de Ciencias
Sociales y/o Humanidades que respondan a las necesidades de la
formacin de los Trabajadores sociales.
* Segn la autora del libro de INTERVENCIN EN TRABAJO SOCIAL:

PERSPECTIVAS COMPTEMPORNEAS, CINFUENTES, ROSA MARIA
(2011), nos explica sobre la fundamentacin del trabajo social:
La fundamentacin es un componente esencial para comprender la intervencin
profesional de Trabajo Social; incluye los conocimientos que dan sustento tico,
poltico, filosfico, terico / conceptual, metodolgico y tcnico al ser y quehacer
profesional, apropiados, reflexionados desde la experiencia. Se relaciona con la
apropiacin e integracin epistemolgica crtica de paradigmas, teoras,
conceptos y propuestas metodolgicas. En Trabajo Social se ha nombrado como
teoras de la intervencin, marco referencial, saber especializado, marcos,
modelos o esquemas de intervencin, esquemas de referencia, modelos
especializados (Aqun 1994-1998, Garca Salord 1998, Dal Para
Ponticelli 2000, Payne 1995 y Tello 2000).
Trabajo Social es una praxis transformadora; una disciplina de accin y
conocimiento; se basa en teoras, desarrolla procesos de conceptualizacin,
para intervenir problemticas sociales; se apoya en aportes de ciencias y
disciplinas humanas y sociales; configura su fundamentacin en procesos de
construccin de teoras de intervencin, en una apropiacin mediada; aporta al
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
16

objeto de conocimiento y desde ste vuelve a la teora para retroalimentarla y

enriquecerla. Las ciencias y disciplinas aportan enfoques tericos, marcos
conceptuales y propuestas metodolgicas sobre los fenmenos sociales, a partir
de los que los y las profesionales construimos la intervencin; tambin desde las
experiencias creamos saberes, que reconstruimos, para articularlos y redimensionarlos.
La fundamentacin es contextual; permite generar memoria colectiva, dialogar
entre generaciones en torno a la profesin. Margarita Rozas propone considerar
la Fundamentacin en la intervencin pues (...) en el ejercicio profesional, se
construye saberes y conocimientos que tienen un valor importante y formador.
Para Shn el proceso iniciado en la prctica, tiene forma y lgica interna que
posibilita introducir a las y los profesionales en una reflexin sobre la accin,
pues emiten juicios que no pueden justificar con criterios firmes, despliegan
destrezas para las que no pueden prescribir procedimientos o reglas. La
reflexin en torno a este saber, intuitivo, artesanal, posibilita hacer explcito y
formalizar el conocimiento que se construye en la prctica; Trabajo se ubica en
la categora de Intelectual como prctico reflexivo. La vigilancia epistemolgica
posibilita construir conocimiento, a partir de la lectura de la prctica social. Es
pertinente fundamentar la comprensin social, para reconocer la accin y el
posicionamiento
profesional.
La
Fundamentacin
posibilita
argumentar,
sustentar, comprender complejas realidades en que interacta Trabajo Social.

No hay una forma nica de conocer e intervenir; en cada caso se responde a
contextos particulares. A continuacin se presenta un esquema que integra
conocimientos que componen la fundamentacin de la intervencin.
CONOCIMIENTOS QUE COMPONEN LA FUNDAMENTACIN DE LA
INTERVENCIN DE TS
POLTICOS: Se relacionan con visiones sobre la historia, la poltica

social, la cuestin social, las reas, campos y sectores en que se
desarrolla la profesin, as como con el trabajo y su demanda.

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
17

ONTOLGICOS: se relacionan con definiciones de Trabajo Social, las

propuestas entorno a la identidad profesional; las concepciones de
sujeto que influyen en la accin, funciones y roles de trabajadores y
trabajadoras sociales.
TICOS: se relacionan con las intencionalidades, principios y valores.
Los Principios ticos y valores materializan la dimensin tica de la
intervencin; la direccionan, desde la explicitacin y desarrollo
coherente de intencionalidades. Los primeros se consideran pautas
particulares por las que las y los profesionales rigen la intervencin
(individualizacin, expresin explicita de sentimientos, implicacin
emocional
controlada,
aceptacin,
actitud
no
enjuiciadora,
autodeterminacin de las y los actores participantes y confidencialidad).

Los valores son supuestos generales constitutivos; tienen trasfondo
tico, filosfico y poltico. Se relacionan con el ser y hacer en pro de la
dignificacin humana sostenible, la calidad de vida, la reivindicacin,
defensa y garanta de derechos humanos; posibilitan direccionar
consistentemente propuestas metodolgicas; orientan, regulan las
conductas, procesos sociales; se reconocen culturalmente como
vlidos para convivir; sostienen las normas y subyacen a stas.

EPISTEMOLGICOS: se relacionan con perspectivas sobre el objeto
de
conocimiento
intervencin
profesional,
epistemologa,
investigacin, desarrollos tericos y conceptuales sobre la intervencin.

Los conceptos enfoques, sistemas tericos y conceptuales, posibilitan
desentraar conocimientos que sustentan la intervencin, a la vez que
trascender comprensiones rgidas, formalistas (paradigma, modelo,
mtodo cientfico).
METODOLGICOS: se relacionan con la concepcin de metodologa,
mtodo; la dimensin instrumental-operativa de la intervencin
profesional de Trabajo Social.

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
18

Incluyen Referentes Metodolgicos que presentan de forma sistemtica

los enfoques y estrategias orientadas al conocimiento, accin y
transformacin de una realidad.
Suponen la capacidad transformadora de las acciones sociales107 y
los Desarrollos
Operativos que se refieren al proceso de intervencin, fases,
secuencia, etapas, estrategias, tcnicas, en relacin con el cuerpo
terico. Permiten traducir las intencionalidades de la intervencin.
3.2 APTITUD- HABILIDADES:

3.2.1 DEFINICIN:
SEGN ANDER EGG:
Disposicin natural que efecta bien ciertas tareas. (EGG, 1982)
Entonces diramos que aptitud es la habilidad de una persona o cosa que
posee para efectuar una determinada actividad o la capacidad y destreza
para el buen desempeo de un negocio, industria, arte, entre otros.
La palabra aptitud proviene del latn aptus que significa capaz para.
3.2.2 DOMINIO DE TCNICAS, DESTREZAS Y HABILIDADES
La aptitud est definida como la facilidad de adquirir habilidades y destrezas con
mayor soltura en unos campos que en otros; de ello deriva que, por ejemplo,
estudiantes que en secundaria se han destacado en matemtica, fsica o
qumica, opten por carreras que tienen a estas ciencias como ejes troncales de
su formacin. Eso s, la aptitud es una condicin facilitadora, pero nunca un
obstculo, pues, con la suficiente fuerza de voluntad y motivacin, se pueden
desarrollar habilidades para las que no necesariamente haya de antemano la
aptitud correspondiente. El inters es el resultado dela atencin y la motivacin;
atencin o inclinacin respecto a un objeto, sujeto, situacin o en ste caso,
hacia una carrera profesional, y motivacin, como el estmulo que impulsa la
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
19

accin. Se puede incluir como parte del inters, el gusto o preferencia hacia un
rea especfica.
3.2.3 ASPECTOS EN LA CONDICIN APTITUDINAL

CAPACIDAD ORGANIZATIVA:
Necesariamente, organizar las propias actividades, establecer pasos
concretos que le ayuden a lograr sus objetivos acadmicos e incluso
personales, evitar la constante improvisacin salvo que la situacin as lo
requiera- y hacer de la planificacin una herramienta permanente.
CAPACIDAD DE IMPROVISACIN:
No es que me contradiga con lo anterior, me mantengo en el hecho de
que una buena organizacin y administracin facilitar la vida universitaria
del estudiante de Trabajo Social y su vida laboral tambin, pero, en
relacin a lo mencionado en cuanto a reaprendizaje, hay situaciones en
las que se precisa una accin directa no planificada. Por ende, el saber
improvisar ayudar enormemente a ste cometido. Eso s, El estudiante
deber
saber
diferenciar
que
escenarios
ameritan
una
cierta
improvisacin y cules no. Improvisar constantemente es como andar a

ciegas en terreno lleno de serpientes, mas no se debe quitar importancia
al hecho de actuar de forma directa en episodios de crisis o entornos
sobre los que no se poda controlar ninguna variable y en aquellos

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
20

momentos en que la organizacin y la planificacin se han visto alteradas

intempestivamente.
HACER POR FASES:
Cualquiera que sea la tarea emprendida, el estudiante debe tener plena
conciencia de que nada surge de la noche a la maana y que es
necesario transitar por una serie de pasos, por ms sencillos que estos
sean. Le ayudar tanto para organizar sus secuencias de aprendizaje,
sus conocimientos, y esto le ser de gran ayuda al momento de formarse
e
instruirse
en
los
procesos
metodolgicos de
investigacin
intervencin.
NO PRETEXTAR NI JUSTIFICAR EL ERROR O LA INEFICACIA:
La mejor manera que quedarse en el error es buscando un argumento
que lo mantenga. Si el estudiante reprob una asignatura, debe evitar
indicar cosas tales como: es que nunca me ha gustado, yo no soy para
eso, no me importa. De ser as, llegado el momento de ingresar al
mundo
laboral
buscar
siempre
una
manera
de
esquivar
responsabilidades. Es cierto que todos tenemos defectos y virtudes, pero

las ltimas deben cultivarse, no as las primeras. Habr ocasiones en
que las cosas le salgan mal? Totalmente seguro. Pero es distinto asumir
una falla que negarla haciendo de la justificacin y auto justificacin una
constante acadmica.
HACER DEL ERROR FUENTE DE CONOCIMIENTO:
Se puede acertar en todo? Imposible. Un estudiante de Trabajo Social
tendr tropiezos, pero no debe quedarse en ellos sino aprender de ellos.
Que si una vez reprob en cierta materia, muy posible, pero para la
segunda oportunidad tendr que analizarse y analizar el entorno, para
evitar los errores que lo llevaron a la situacin inicial.
MANEJAR ALTERNATIVAS:
Un estudiante de Trabajo Social debe tener un plan B y que mejor si un
plan C. No establecer un solo camino, sino varios caminos que lo guen
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
21

a donde desea llegar. Si uno no funciona, podr arriesgarse por el

siguiente, o el tercero si es que los dos primeros no funcionan. Lo que
debe hacer es plantearse distintas vas de solucin, de accin, de formas
de estudiar, y elegir entre ellas la que ms le convenga y establecer una
jerarqua de alternativas, as conseguir tener bajo la manga otra
posibilidad de hacer las cosas cuando, como es previsible, no pueda
llegar al objetivo con la primera.
COMO SABER SI UNO TIENE APTITUDES PARA ESTA CARRERA?

Los requisitos que todo futuro Trabajador social debe tener son:
Sensibilidad social.
Inters por contribuir al bienestar social y personal.
Facilidad para establecer relaciones interpersonales.
Saber adaptarse a ambientes fsicos y culturalmente distintos.
Poder trabajar en grupo
Trabajar en capacitacin.
Capacidad de observacin.
Sentido crtico.
Fortalecer procesos de organizacin y participacin social que
articulen las necesidades y problemas sociales e intereses de la
poblacin, con la oferta institucional para la satisfaccin de dichas
necesidades.
Habilidades para la expresin oral y escrita
Habilidades para establecer relaciones interpersonales
Habilidades para observar y saber escuchar.

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3.3 ACTITUD
3.3.1 DEFINICIN
SEGN ANDER EGG:
Es un estado de disposicin psicolgico adquirida u
organizada a travs de la propia experiencia, que nsita al
individuo a reaccionar de una manera caracterstica y
constante
frente
determinadas
personas,
objetos,
situaciones, ideas y valores. (EGG, 1982).

SEGN F. H. ALLPORT:
La actitud es el "estado de preparacin" o disposicin mental
o psicolgica y neutral, que se organiza a travs de la
experiencia y que influye en la respuesta del sujeto"
(ALLPORT, 1935).
3.3.2 PRINCIPIOS Y VALORES EN LO QUE SE PUEDE
APOYAR UN TRABAJADOR SOCIAL
El profesional del trabajo social deber asumir actitud favorable para el
estudio y deseo de superacin y perfeccionamiento profesional permanente.
La sensibilidad social, la investigacin social dentro de su rol como agente

de cambio, ejercer la profesin y demostrar el liderazgo tcnico facilitado en
los procesos democrticos y fomentando la comunicacin.

Disposicin favorable para el trabajo en equipo.
Critica permanente de su mbito profesional, con disposicin emprendedora
y de actualizacin constante.
Respeto al individuo.
Liderazgo para conducir individuos, grupos y comunidades en la bsqueda
de solucin a su problemtica.
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Equilibrio en situaciones problemticas.

Iniciativa para mantenerse actualizado de manera permanente.
Vocacin de servicio y disponibilidad para con los otros.
Entusiasmo hacia el trabajo e inters por la problemtica social.
VALORES EN LOS QUE SE APOYA EL TRABAJO SOCIAL
Respeto a la dignidad del hombre y su consideracin como sujeto
capas de decisin y participacin
La conviccin de que toda sociedad debe ofrecer un lugar a todas
las personas que lo componen, lugar a partir el cual cada uno a su
vez, podr aportar su contribucin creativa al conjunto.
La responsabilidad que cada ser humano tiene hacia los otros y
que se traduce en todas las formas de solidaridad indispensables
para la vida colectiva y para el crecimiento individual (REVERTS,
1991B)
La responsabilidad, es una actitud, una forma consciente de realizar las cosas

con plena conviccin de causas y consecuencias, actuando con esmero en
funcin de lograr los objetivos, que, como parte ineludible de una actitud
responsable, han sido previamente definidos; la responsabilidad implica tres
reas: responsabilidad con uno mismo, responsabilidad con el entorno y
responsabilidad sobre las acciones; est tambin contemplado como hecho
responsable, aquel que no se limita a la comodidad o a las circunstancias, sino
ms bien, al que buscar superar obstculos con cierta dosis de compromiso e
incluso, sacrificio.
La decisin es sin lugar a dudas crucial, pues cuando la persona se enfrenta a
una serie de opciones profesionales, y ms en un mundo tan complejo como el
que tenemos que enfrentar, es importante que considere la relacin entre los
elementos planteados.
La responsabilidad es un elemento indispensable, pues junto a la decisin de la
carrera se hace un compromiso no siempre asumido a cabalidad- del rol que se
deber desempear durante los aos de formacin universitaria: la organizacin
de actividades, la planificacin del tiempo, los valores y normas que deben guiar
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24

la accin educativa, la aplicacin constante de tcnicas de estudio, etc, forman

parte de lo que podramos denominar un universitario responsable y si el
estudiante no adquiere una actitud responsable hacia su formacin no podr
haber una educacin universitaria competente.
Escuchar y atender las necesidades e intereses manifestados de la
poblacin.
Construir respuesta innovadoras a los grandes problemas sociales.
Ser sensible y comprometido ante los problemas sociales.
3.3.3 ASPECTOS EN LA CONDICIN ACTITUDINAL
AUTOESTIMA:
Normalmente indico a mis alumnos que bajos resultados acadmicos son
el resultado de baja autoestima. No se busca desde ningn punto de vista
la perfeccin, ni mucho menos la sobrevaloracin de capacidades. Una
visin objetiva de los aciertos y desaciertos es lo ms aconsejable. Nadie
es perfecto, pero la aceptacin y la comunin con la profesin a partir de
un auto concepto sano es ms que necesario.

ESPRITU DE LUCHA:
Un estudiante en Trabajo Social es un guerrero, pues aprender el noble
oficio de la ayuda organizada implica una lucha doble: la lucha con uno
mismo para superarse, y la lucha contra la adversidad externa, para
vencerla o alejarla.
RESPONSABILIDAD:
Como criterio bsico. Un estudiante en Trabajo Social debe ser
responsable con la decisin que ha tomado y con los esfuerzos que
implica el llevar a trmino esa decisin.

COOPERACIN:
Entre estudiantes; al llegar a formar parte de la carrera de Trabajo Social
debe mantener su identidad individual sin olvidar que forma parte de un
grupo y un sistema mayor, que de no ser cooperativo, se quedar solo en
el camino de su formacin.
COOPERAR NO SIGNIFICA HACER POR OTROS, MUY COMN:

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25

Por cierto- al momento de realizar trabajos en grupo, donde unos hacen el

trabajo de todos, eso no es cooperar, eso es ser instrumento de los ms
avivados que delegan su responsabilidad a otros.

SINCERIDAD:
Con uno mismo y con los dems. Ser sincero es tambin tener tica en la
actuacin, que no se preocupe el estudiante, siempre podr ser entendido
en sus situaciones particulares, pero no para ser eximido, sino para que
con l se tomen otras alternativas.

CONVICCIN DE QUE DESEA ESTA PROFESIN:
La conviccin es la seguridad de que est donde quiere estar ms all de
las dificultades que esa decisin pueda traerle.

CONCIENCIA SOCIAL:
Debe asumirse como parte integrante de un todo catico donde debe
actuar para mejorar la situacin. La conciencia social implica tener pleno
conocimiento y comprensin del problema social y la necesidad de su
solucin, que es para lo que se est formando.

SOAR CON QUE UN MUNDO MEJOR ES POSIBLE:
Que tal vez sea el motor que a muchos nos ha impulsado a seguir sta
carrera. Si el estudiante cree que su labor es y ser importante para
mejorar el lugar donde vive, sin ambicionar grandezas, si no sintindose
til para cambiar algo de su vida, de su entorno, de su barrio, de la
universidad y de su propia formacin, estar ayudando a crear un mundo
mejor. No en vano deca la Madre Teresa puede que uno se sienta solo
una gota de agua en el ocano, pero el ocano, sin una gota sera menos
Lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal no son elementos que se

presenten separados, forman ms bien unidos la triloga bsica que permitir al
estudiante en Trabajo Social transitar de mejor forma por su formacin
universitaria de cara a ser un profesional de excelencia.
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26

DIFERENCIAS ENTRE APTITUD Y ACTITUD
CAPITULO IV
TODO ESTO SE EXPRESA EN CINCO REAS:
CAMPO ESPECFICAMENTE PROFESIONAL:
Formacin tericaHistoria del trabajo
social, introduccin al trabajo social, mtodos del trabajo social.

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Formacin prctica.......Trabajo sobre terreno

(practicas), supervisin.
CIENCIAS SOCIALES..Sociologa,
psicologa (general, social), economa, antropologa cultural, etc.

DISCIPLINAS AUXILIARES.Estadstica,
tcnicas de investigacin social, planificacin, administracin, poltica
social; asignaturas mdicas; asignaturas jurdicas.

FORMACIN FILOSFICA.Postulados y
principios del trabajo social, corrientes ideolgicas, antropologa filosfica,
etc.
ESTUDIO DE LA REALIDADEl pas, la
regin; problemas contemporneos.
4.2 DESARROLLO DE CADA REA

4.2.1 CAMPO ESPECFICAMENTE PROFESIONAL:
Si es de inters del/la lector/a estudiar Trabajo Social, debe tener en
cuenta que en su proceso de formacin se incluirn asignaturas tericas y
prcticas cuyos contenidos permitirn la aproximacin, comprensin e
intervencin en las reas sealadas. Por ello es que se integran los
siguientes tipos de materias:
TERICAS: Referidas a las ciencias sociales en general. Vale la pena
sealar que el Trabajo Social no es considerada una ciencia en el sentido
estricto de la palabra, es ms bien una tecnologa social que emplea los
referentes tericos de otras ciencias, por ello es que como componentes
bsicos se incorporan los conocimientos de sociologa, psicologa,
antropologa, epistemologa, estadstica, economa y poltica social como
las principales.
METODOLGICAS:
Donde
se
integran
en
distintas
asignaturas,
planificacin, mtodos, tcnicas y procedimientos de investigacin e

intervencin social.
Especficas de Trabajo Social, cuyo contenido se refiere a las distintas
reas de intervencin propias de la profesin.
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28

PRCTICAS: en las que el estudiante incursiona en el conocimiento

directo de la intervencin, aproximndose a la realidad social con
acciones concretas.
4.2.2 CIENCIAS SOCIALES:

APORTACIONES DE LAS CIENCIAS SOCIALES AL TRABAJO SOCIAL
4.2.2.1 APORTACIONES DE LA SOCIOLOGA AL TRABAJO SOCIAL:
El trabajo social tiene como finalidad contribuir a mejorar la calidad de vida de
los individuos, grupos y comunidades actuando en el medio social para crear o
potenciar las condiciones favorables para ello.
La actividad profesional de los trabajadores sociales ha tenido su mayor
desarrollo en los sistemas democrticos, con la modernizacin de las
sociedades capitalistas y la construccin de los modernos estados del bienestar.
Aportaciones de la sociologa al trabajo social:
-Conocimiento de las sociedades humanas y la naturaleza de los
fenmenos sociales.
-Aproximacin a los problemas sociales
-Mecanismos por los que el sujeto aprende a vivir en sociedad
-Concepcin sistemtica de la realidad como sistema formado por un
conjunto de elementos interrelacionados que deben mantenerse en
equilibrio.
-Anlisis categrico de distintos colectivos
-Acercamiento a cambios y transformaciones sociales para poder actuar
adecuadamente
-Estudio de necesidades sociales
-Recogida de informacin con tcnicas y mtodos de investigacin
social.
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29

-Examen actualizado del conocimiento sobre cuestiones como la

desigualdad, la pobreza o la exclusin social.
4.2.2.2 APORTACIONES DE LA PSICOLOGA AL TRABAJO SOCIAL:
La psicologa social es la modalidad ms aplicada al trabajo social porque
ayuda a integrar los tres niveles de intervencin: individuo, grupo y
comunidad, y considera la interaccin entre la persona y su entorno como
la clave en su desarrollo personal e integracin social.
Aportaciones de la psicologa al trabajo social
Ambas disciplinas tienen un punto de partida en comn: se ocupan tanto
del comportamiento de las personas y los grupos como de sus modelos
de interaccin, pero lo hacen desde diversos enfoques.
El trabajador social requiere de una serie de destrezas: escucha activa,
asertividad, capacidad de anlisis, capacidad de negociacin, manejo de
situaciones difciles, mediacin. La psicologa debe ofrecer una base
cientfica y habilidades sociales prcticas para que puedan responder a
estas exigencias.
4.2.2.3 APORTACIONES DE LA ANTROPOLOGA AL TRABAJO SOCIAL:

Aporta al trabajo social distintas perspectivas. Desde el enfoque cultural, explica
las razones sociales y culturales que impiden la mejora de los proyectos e
intervenciones sociales y las que llevan a los pueblos a rechazar o aceptar la
introduccin de las nuevas actividades.
Una de las premisas antropolgicas ms incorporadas al trabajo social es el
relativismo cultural; no todo es lo que aparentemente parece, existen
construcciones sociales que tienen una explicacin determinada.

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Cuando un trabajador social incorpora la antropologa a su trabajo diario llega a:

Entender que no existen culturas superiores o inferiores, sino
diferentes y que la diversidad es un elemento positivo.
Aprender las premisas en las que se basa el comportamiento y
comprender el significado y naturaleza del desempeo de roles.
Trata de que los proyectos que acomete alteren mnimamente las
costumbres
Aceptar la posicin de neutralidad como eje central de todas las
acciones sociales
En cuanto a la aportacin metodolgica:
Uso de mtodo etnogrfico (observacin participante)

Diario de campo, que recoge el conocimiento emprico resultado de una
paciente y atenta observacin de las cosas.
Los cambios sociales derivados de la inmigracin con el correspondiente

intercambio cultural abocan al trabajador social a resolver problemas que en
numerosas ocasiones requieren de la mediacin o negociacin, intentando hallar
un mnimo de flexibilidad y entendimiento para evitar el enfrentamiento.
4.2.2.4 APORTACIONES DE LA HISTORIA AL TRABAJO SOCIAL

La historia nos aporta conocimientos sobre el pasado que son imprescindibles
para comprender el presente del Trabajo Social porque nos permiten conocer los
precursores, el objeto y los principios que consolidan esta disciplina. Teniendo en
cuenta que el trabajo social se caracteriza por da respuesta a las necesidades
sociales de cada momento histrico, es obligatorio hacer referencia a las
situaciones de orden poltico, econmico y social en que estas surgen. Nos
ayuda a encarar el futuro conociendo los errores y aciertos ocurridos en un
momento determinado.

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4.2.3 DISCIPLINAS AUXILIARES:

APORTACIONES DE LAS DISCIPLINAS AUXILIARES AL TRABAJO SOCIAL:
4.2.3.1 APORTACIONES DEL DERECHO AL TRABAJO SOCIAL:
El trabajo social se encarga de acercar los derechos a todos los
ciudadanos, de hacerlos efectivos con su intervencin. Ambas disciplinas
comparten la idea y los principios de justicia social y orden como
elementos de cohesin de la sociedad.
El trabajador social necesita formacin en derecho para informar al
usuario de sus derechos sociales y responsabilidades legales, para
asesorarle en cualquier procedimiento en el que est inmerso y para
saber identificar las obligaciones legales que ha contrado como
profesional respecto a su actuacin. El trabajador social debe:
-Poseer informacin general del sistema legal y una comprensin de la
estructura de ciertos elementos de la legislacin social.
-Conocer la estructura del cdigo civil
-Estar informado en materia de regulacin y normativa de prestaciones
sociales y de recursos legales en general.
-Conocer los derechos sociales con respecto a vivienda, empleo,
proteccin social,..
-Poseer informacin acerca del rgimen legal que fundamenta cualquier
proyecto de intervencin o planificacin.
4.2.3.2 APORTACIONES DE LA ECONOMA AL TRABAJO SOCIAL
Si una de las funciones del Trabajo social es contribuir a conseguir un

bienestar social generalizado a todos los ciudadanos, es importante que
conozca conceptos bsicos de la economa.
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32

La microeconoma, le va a permitir buscar explicacin a

determinadas magnitudes que miden los desajustes econmicos y
ver las repercusiones sociales (paro, inflacin)

La estadstica y la contabilidad (instrumentos de la economa),
para gestionar y administrar las organizaciones, as como para
hacer proyectos, buscar financiacin y justificarlos.

La organizacin de empresas, es interesante ya que la creacin
de pequeas y medianas empresas es un motor de desarrollo
econmico que puede paliar muchos problemas.

Tener conocimientos de la economa espaola y mundial para
interpretar y analizar conceptos como renta per cpita, PIB, renta
disponible, y estudiar instituciones como el banco mundial o el
fondo monetario internacional.
4.2.4 FORMACIN FILOSOFICA:

PRINCIPIOS ETICOS DEL TRABAJO SOCIAL
Los trabajadores sociales debern proporcionar la mejor atencin posible a
todos aquellos que soliciten su ayuda y asesoramiento, sin discriminaciones
injustas basadas en diferencias de sexo, edad, incapacidad, color, clase social,
raza, religin, lengua, creencias polticas o inclinacin sexual.
Los trabajadores sociales respetan los derechos humanos fundamentales de los
individuos y los grupos definidos en la declaracin universal de los derechos
humanos de las naciones unidas y otros acuerdos internacionales derivados de
dicha declaracin. Tener en cuenta los principios de derecho a la intimidad,
confidencialidad y uso responsable de la informacin, en su trabajo profesional.
Los trabajadores sociales respetan la confidencialidad justificada, an en los
casos en que la legislacin de su pas est en conflicto con este derecho.
Deben trabajar en estrecha colaboracin con los clientes y usuarios, y en inters
de los mismos, pero prestando el debido respeto a los intereses de las dems
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33

personas involucradas se debe motivar a los clientes y usuarios a que participen

lo ms posible y deben ser informados de los riesgos y posibles ventajas de las
propuestas de actuacin que se les ofrezcan manera que proporcione los
mximos beneficios a todos sus miembros.
4.2.5 ESTUDIO DE LA REALIDAD:

El objeto de estudio del Trabajo Social es la problemtica derivada de las
relaciones entre individuos y grupos.
Los Trabajadores Sociales son
profesionales altamente calificados, especializados en la atencin de lo social;

con capacidad crtica y propositiva; que respondan profesionalmente como
agentes de cambio, con un alto sentido de compromiso y solidaridad social; que
contribuyen al estudio, atencin y solucin de los problemas que aquejan a la
sociedad; fundados en una slida formacin tico-humanista.
CAPTULO V
CONCLUSIONES
Las condiciones son requisitos, situaciones o circunstancias que son necesarias
para que sea posible una cosa. Las condiciones ms esenciales del trabajador
social son 3:
COGNITIVO: LO QUE SE DEBE CONOCER
APTITUDES: LO QUE DEBE SABER HACER
ACTITUDES: LO QUE GUA LA ACCIN
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34

Lo cognitivo, requiere una debida formacin terica y comprensin de la

realidad, las aptitudes, dominio de tcnicas y procedimientos y las actitudes
hace referencia a los principios y valores en los que se apoya nuestro accionar.
Las condiciones se expresan en 5 reas: campo especficamente profesional,
ciencias sociales, disciplinas auxiliares, formacin filosfica y estudio de la
realidad Tambin en lo cognitivo hablamos de una debida fundamentacin, es
decir en los conocimientos en los que se basa nuestra intervencin y los cuales
son de suma importancia para nuestras condiciones, estos conocimientos son:
POLTICOS: Se relacionan con visiones sobre la historia, la poltica
social, la cuestin social, las reas, campos y sectores en que se
desarrolla la profesin, as como con el trabajo y su demanda.
ONTOLGICOS: se relacionan con definiciones de Trabajo Social, las
propuestas entorno a la identidad profesional; las concepciones de sujeto
que influyen en la accin, funciones y roles de trabajadores y trabajadoras
sociales.
TICOS: se relacionan con las intencionalidades, principios y valores
EPISTEMOLGICOS: se relacionan con perspectivas sobre el objeto de
conocimiento e intervencin profesional, epistemologa, investigacin,
desarrollos tericos y conceptuales sobre la intervencin
METODOLGICOS: se relacionan con la concepcin de metodologa.
ANEXOS
FRASES:

TRBAJADOR SOCIAL
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35

APTITUD

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
36

ACTITUD

TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
37

COGNITIV
O
TRBAJADOR SOCIAL
TEORA SOCIAL
38

LINKOGRAFIA
Definicin de cualidades - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/cualidades/#ixzz3okLLocmN
Definicin de condicin - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281
EGG, A. (1982). DICCIONARIO DEL TRABAJO SOCIAL. BUENOS AIRES,
ARGENTINA: EL ATENEO.
http://solosequenadase1.blogspot.pe/2009/11/objeto-del-trabajo-social-e.html

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39


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CONDICIONES PARA SER

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CONDICIONES PARA SER

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para con nuestros

usuarios asimismo veremos cmo es que estas condiciones se expresan en las

CONDICIONES PARA SER

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Es por ello que a continuacin le presentamos con mucho ms detalle lo anterior

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base critica, a interesarnos y estar en constantes

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Son verstiles, definen

Las cualidades son

las caractersticas que

al carcter o genio de las

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enfermera, cocina, costura, etc. Los cursos destacados a la prctica del

En torno a lo que se hace

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En torno a lo que se hace y debera hacer.

Durante los aos 60 y 70 se dio en las escuelas como una tendencia un

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Digamos adems, en torno a lo que se hace, que lo referente a la formacin

2.2 REFLEXIONES EN TORNO A LO QUE NO SE HACE Y SE DEBERIA

Quienes realizan estudios para ser trabajadores sociales no suelen tener

estadstica se transforma en algunas escuelas en un serio escollo a

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estudiantes. Como estos quieren avanzar en la carrera, se esfuerzan en

cuatro das despus de, los examen.

otro trastornos psico somticos.

mucho a este propsito integrativo.

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aprende a pensar, si no es porque se encuentra a algn profesor atpico:

conocimiento. ste, a su vez, es el conjunto de informacin

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realidad compleja, con referencias mltiples, y que se caractersticas por

contradictorias que, combinadas y articulares, pueden hacrsenos

intervencin en una realidad en movimiento, se esfuerza por percibir la

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Un trabajador social durante su vida profesional tiene como tarea la

prctica pre profesional usan de esta herramienta constantemente.

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desarrollar el hbito de la lectura, mejor camino que ese para la

Las diferentes teoras de organizacin y participacin social

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que explican el comportamiento de los sujetos en su vida

* Segn la autora del libro de INTERVENCIN EN TRABAJO SOCIAL:

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objeto de conocimiento y desde ste vuelve a la teora para retroalimentarla y

sustentar, comprender complejas realidades en que interacta Trabajo Social.

POLTICOS: Se relacionan con visiones sobre la historia, la poltica

CONDICIONES PARA SER

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ONTOLGICOS: se relacionan con definiciones de Trabajo Social, las

autodeterminacin de las y los actores participantes y confidencialidad).

vlidos para convivir; sostienen las normas y subyacen a stas.

investigacin, desarrollos tericos y conceptuales sobre la intervencin.

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