NOMBRE: Virginia Moreno Lpez 2 de Infantil de tarde

1.

Introduccin
PAG 1

2. Ubicacin del nio en la etapa en la que se

encuentra.................PAG 2
3. Evolucin observada en los

dibujos...................................................PAG 3

4.

Valoracin personal y del

nio.........................PAG 4

1) INTRODUCCIN:
Este trabajo consistir en mostrar la evolucin de un nio de tres aos,
mediante veinte dibujos que se realizarn un da a la semana. A este
nio lo conozco bastante, ya que es mi primo y adems he realizado
varios trabajos con l anteriormente.
Con este trabajo intento mostrar el resultado de todo el proceso de
evolucin, en los dibujos del nio; Aunque es un trabajo bastante difcil,
es mejor vivirlo, porque es un trabajo bastante divertido e interesante,
en el que se puede aprender mucho sobre los nios al igual que ellos de
nosotros.
Destaco tambin que a la misma vez que me ha resultado bastante
difcil, tambin me ha parecido un trabajo interesante, porque con l he
podido observar el nivel de madurez que tiene el nio, los estereotipos
que tiene formados, etc.adems con la psicologa he podido sacar
muchas cosas de su personalidad, sentimientos, emociones y
experiencias vividas.
En este trabajo redactar si el nio cumple lo establecido por los
distintos autores, correspondiente a su edad; Despus redactare cada
una de las hojas de observacin de las fichas de cada dibujo realizado. Y
por ltimo la valoracin, tanto por mi parte como por parte del alumno,
respecto al trabajo realizado.
Por ltimo pondr de anexo tanto los dibujos realizados por el nio como
las fichas de observacin.
En el trabajo se ha puesto mucho inters tanto por parte del nio, que
siempre ha realizado los dibujos con muchas ganas, aunque haba veces
que no paraba interrumpiendo los dibujos debido a su edad, ya que se
distraa mucho, como por mi parte ya que me he divertido mucho con el
nio haciendo este trabajo.
Como indicaba anteriormente la temporalizacin que he utilizado para la
realizacin de los dibujos ha sido semanalmente; El nio realizaba los
dibujos los fines de semana, sin saltarse ninguno, estos comenzaron el
da 11 de Diciembre de 2010 y finalizaron el da 7 de Mayo de 2011, en
total he podido observar y describir 20 dibujos.

2) UBICACIN DEL NIO EN LA ETAPA EN LA QUE

SE ENCUENTRA:
Luquet dice que el realismo fortuito va desde los 3 aos a los 4 aos
aproximadamente, constatacin accidental de semejanzas, induccin
adulta, impulso imitativo. Automatismo grfico inmediato. Es decir, el
nio comienza a trazar lneas nicamente por el gusto de trazar. Aun
sabiendo que las lneas trazadas por otros pueden querer representar un
objeto determinado y lo representan efectivamente, l no le atribuye la
misma virtud a sus trazados. No llega a trazar con la intencin de
representar hasta ms tarde, despus que ha comprobado que sus
trazos haban producido accidentalmente un parecido que l no haba
buscado.
Esto lo he podido observar en muchos de los dibujos principales ya que
slo trazaba lneas y despus les pona un parecido con un objeto u
alguna experiencia que l haba vivido.
Winstich deca que a los 3 aos el nio es capaz de dibujar los primeros
monigotes con un redondel y dos palos que bajan de l. Esto lo podemos
observar en el dibujo donde me representa a sus dos mejores amigos y a
sus dems compaeros de clase jugando a algn juego del colegio.
Alschuler y Hattwick decan que los nios que tienden a hacer lneas
rectas son competitivos, realistas, con iniciativa y agresivos. Los que
hacen curvas tienen el carcter emotivo, sensible, imaginativo e
inseguro. Los que hacen crculos son sntoma de inmadurez. El
predominio de lneas verticales es de extraversin y el de horizontales
de trastornos patolgicos. Tambin detestaron la distribucin del espacio
y del uso del color como el uso de colores clidos son nios cordiales,
afectivos, espontneos. Los que tienden al negro son introvertidos y los
que se inclinan por el azul tienen un comportamiento ms racional y
controlado. Este nio utiliza todo tipo de lneas y de colores tanto claros
como oscuros; Creo que esto se debe a que tiene 3 aos y que a esa
edad se tiene adquirido todo tipo de lneas, como podemos observar en
cada uno de los primeros dibujos.
Lowenfeld entre los 2 y 4 aos estn en la etapa del garabateo los
comienzos de la autoexpresin. Como podemos observar en los
principales dibujos ya que garabatea.
Para Estrada Dez el perodo preoperacional (2 - 7 aos) inicio de
acciones cognoscitivas internas. Pensamiento representacional. Uso
acentuado de smbolos. En concreto la etapa preconceptual o prelgicao

(2 - 4 aos) en la que se forma un periodo de transicin del garabateo a

la figuracin, o de la elaboracin de los protoesquemas figurativos (3 -4
aos) y tendencia a la organizacin formal. Primeros esquemas formales.

3) EVOLUCIN OBSERVADA EN LOS DIBUJOS:

DATOS DEL SUJETO: El nio al que he observado presenta 3 aos,

en casi todos los dibujos se ha mostrado motivado; Esta motivacin
ha sido creciente en todo el proceso. El nio no ha demandado
ninguna sugerencia en ninguno de los dibujos.
ORGANIZACIN TEMPORAL: La duracin de la mayora de los
dibujos ha sido de 5 a 15 minutos, aunque en algunos, el tiempo
empleado, ha sido de 1 a 5 minutos; a veces porque el nio quera
terminar deprisa, se cansaba, se distraa con algn juguete o incluso
porque dibujaba un dibujo sencillo. Interrumpiendo en algunas
ocasiones el dibujo. En otros dibujos a empleado de 15 a 30 minutos
como mximo.
MATERIALES: Siempre ha contado con lpices de colores, lpiz de
grafito, rotuladores, y ceras duras. De estos ha utilizado casi siempre
las ceras y algn que otro da rotuladores y lpiz de grafito. Siempre a
utilizado los instrumentos lineales.
COLOR: En la mayora de los dibujos hay color dominante
mostrndose desde un principio y al final del proceso. Siendo en
algunos dibujos de una gama clara, aunque tambin hay algunas
oscuras y suele ser por saturacin o por tono. La distribucin ha sido,
de lneas coloreadas y manchas sin color, uniforme y con armona.
Lnea: Las lneas que ha trazado en todos los dibujos son lneas sin
orden, aunque en otros casos a empleado lneas de contorno y
cinestsicas. La velocidad del trazado ha sido muy variada, por lo
general, rpida y lenta a veces y constante en algunos casos; Las
lneas ms lentas corresponden con las lneas de contorno. Tengo que
destacar que no evoca ninguna sensacin ni sonora, ni tctil, ni
olfativa. Utiliza tanto curvas como rectas.
COMPOSICIN: La intencin de equilibrar la composicin casi
siempre ha sido desde el principio y otras veces en el transcurso del
proceso. Aunque en otros dibujos no a tenido en cuenta el equilibrio
de la composicin. Ha predominado ms la estructura orgnica. La
posicin entre el nio y el dibujo ha sido siempre estable y este ha
avanzado casi siempre de izquierda a derecha y de arriba abajo

(dependiendo del dibujo), pero a veces tambin ha avanzado de

derecha a izquierda.
TEXTURA: En ningn dibujo se puede observar la textura, ya que el
nio no ha desgarrado, ni pegado..Solo en uno de los dibujos que lo
arrugo bastante porque no le gustaba y lo quera tirar y en otro caso
una rotura que le hizo al papel.
ESPACIO: Las diferencias de tamao entre las figuras han sido
siempre de forma realista, por ejemplo porque su padre es ms alto y
as sucesivamente; En muchos dibujos no haba diferencia. El espacio
casi siempre a sido de relaciones narrativas y escnicas.
VALORACIN: Normalmente el nio valora su dibujo como bueno;
Aunque a veces lo ha valorado como regular segn le gustase ms a
l. L se divierte mientras dibuja, porque le gusta mucho colorear con
colores pero se le ha sido muy pesado con el tiempo el trabajo ya que
lo a llegado a cansar un poco. Todos los comentarios del nio han sido
como

4) VALORACIN PERSONAL:
En mi opinin, para m este trabajo ha sido una nueva experiencia, en la
que he podido observar de cerca todo el proceso de evolucin que lleva
hacer un dibujo. Acompaado de un resultado final. Me he dado cuenta
en el transcurso del proceso que este nio dibuja muy bien, aunque es
un nio bastante distrado y muy nervioso, ya que algunas veces
realizaba los dibujos muy deprisa porque quera jugar con los juguetes.
En cambio otros das deca que no tena ganas de hacer un dibujoPero
finalmente todos me los realizaba muy bien esmerndose en unos ms
que en otros.
Al principio se motivo mucho pero poco a poco se fue desmotivando por
los casos que he comentado anteriormente ya que se cansaba de todas
las semanas realizar la misma actividad, adems porque era un nio
muy pequeo y muy inquieto no poda estar sentado en la silla, haba
veces que interrumpa muchsimo su dibujo.
El nio como mencione anteriormente ya lo conoca de antes ya que he
realizado varios trabajos con l. Por lo que me senta muy bien con el
nio ya que tena mucha confianza con l. Adems me encantan los
nios y cuanto ms tiempo paso con ellos ms me gustan y mejor me lo
paso con ellos. Con los nios se aprende mucho, tanto ellos de nosotros
como nosotros de ellos.
Como conclusin, me ha gustado mucho la realizacin de este trabajo,
me lo he pasado muy bien pintando con el nio y creo que he aprendido
bastante. En cuanto a la opinin del nio creo que tambin ha disfrutado
mucho con esta actividad porque no le disgustaba pintar, pero como he
mencionado anteriormente poco a poco se cansaba de realizar todos las

semanas lo mismo. Esta prctica ha sido de gran ayuda para observar

todo lo que estamos dando en teora y as llegar a comprenderlo todo.