Mtodos para que los nios aprendan a leer

Los nios pueden aprender a leer en distintos idiomas

Son varios los mtodos para que los nios aprendan a leer
en un idioma. Estos mtodos tambin se pueden usar para
ensear un segundo o un tercer idioma al nio. El mtodo
sinttico es el mtodo tradicional para ensear a los nios a
leer, pero tambin existen otros mtodos como el mtodo
analtico tambin conocido como global y el mtodo Glenn
Doman, cuyos excelentes resultados estn reconocidos ya
en todo el mundo.
Mtodo sinttico para aprender a leer: el tradicional
Es el primer mtodo usado en la educacin, y el que todo el
mundo conoce. Se trata de empezar la enseanza de las
partes para conseguir un objetivo global. Por tanto, lo
primero
que
se
ensear
a
los
nios
es
el abecedario empezando por las vocales y a la vez que se
practica la grafologa de las mismas,. Una vez que van
conociendo y dominando las diferentes letras, se van
introduciendo los sonidos para que los nios puedan
identificar como suenan las mismas cuando se juntan con
otras, ma, ca...
El siguiente paso ser aprender las palabras y acabar en las
frases. En conclusin, se empieza analizando de la parte
ms pequea de la palabra hasta llegar a las formas ms
complejas, las frases. En algunos casos, se pueden
empezar con silabas en vez de con letras. De esta forma,
podrn llegar a ser capaces de leer por s mismos cuentos,
poemas o fbulas.
El mtodo analtico para la lectura infantil
El mtodo analtico persigue el objetivo de que el nio
pequeo sea capaz de leer. Para ello, se apoya en el
bombardeo visual y en la relacin de imgenes con
palabras. La enseanza de la lectura pasa de conocer las
estructuras y el todo a desmenuzar las palabras hasta llegar
a las letras. Trata de ser un mtodo ms dinmico que el
sinttico y adems estimula ms la lgica del nio.
Es un mtodo que se suele aplicar al poco de haber
cumplido los tres aos, y su fundamento radica en la
asociacin de palabras y textos con imgenes, as por
ejemplo hay muchos nios que antes de aprender a leer,
son capaces de leer marcas comerciales que han visto
mucho, o incluso algunos eslganes cortos, con lo que para
este mtodo, se trata de trabajar con bits de inteligencia
empezando con las palabras que ms familiares les resulten
a los nios como su nombre, mam, pap, y seguir con
palabras de la vida cotidiana, como mesa ventana... La
mejor ayuda para el mtodo es la utilizacin de fichas y
murales en la clase, que podemos poner por la guardera e
incluso por casa. Cualquier momento es ideal para estimular
al nio: podemos hacerlo viendo la televisin o paseando y
leyendo los carteles que nos encontramos por la calle. De

este modo, alnio le va a resultar ms fcil aprender cuanto

ms le llamen la atencin las imgenes que vea junto a la
palabra.
Al aprender a leer con este mtodo, nos estamos saltando
un paso, el aprendizaje del abecedario. Algunos expertos
consideran que esto provocar deficiencias en el lenguaje a
largo plazo como las faltas de ortografal. Por este motivo,
es importante centrarnos en el aprendizaje de la ortografa,
aunque el nio ya lea bien sin haber aprendido el
abecedario. Una vez que el nio empieza a leer
sus primeras palabras debemos ensearle simultneamente
el abecedario. Si vemos que el nio an no tiene la madurez
necesaria, iremos despacio y sin presionarle, intentando que
el aprendizaje sea como un juego para l.
El mtodo Glenn Doman para leer, el ms internacional
Este es uno de los mtodos mejor reconocidos en el mundo
entero. Creado en los aos 50 por Glenn Doman, podramos
definirlo como el padre tambin del mtodo analtico, ya que
su fundamento es la relacin de las imgenes y de los
sonidos. Glenn Doman fue el creador de los bits de
inteligencia, fichas de alta simplicidad con fondos blancos
(para que el nio no pierda su atencin en detalles sin
importancia) y organizadas en grupos muy concretos,
animales, medios de transporte... El mtodo consigue que el
nio relacione las imgenes con las palabras.
Aprender a leer en dos idiomas: qu mtodo utilizar?
A la hora de que un nio aprenda un segundo idioma, uno
de los retos ms importantes es que al nio le guste y sea
un juego para l, ya que en los ltimos aos estamos
encontrando un crecimiento de los nios que odian y cogen
total pavor a un nuevo idioma. Esto es debido normalmente
a una presin desmesurada por el aprendizaje de un idioma,
as como por malas prcticas a la hora de enserselo.
El aprendizaje de un segundo idioma en los nios debe
realizarse de la forma ms natural y sin ninguna presin.
Los nios deben jugar mientras estn aprendiendo. Los
nios pequeos tienen mucha ms capacidad de
aprendizaje de la que nos imaginamos, la cuestin es que el
nio no lo vea como un reto, sino como la forma que tiene
para relacionarse con alguien cercano, una profesora, un
familiar... No hay prisa para aprender a leer en un segundo
idioma. La edad ideal puede situarse a los 6 aos de
edad.
10 PASOS PARA ENSEAR A TU HIJO A LEER
1. Lele a tu hijo/a:
Debes empezar a leerle cuentos al/a la nio/a siendo an
recin nacido/a: se tratar de un momento de unin especial
para ambos/as y desarrollar su amor por los libros. Si
los/las nios/as no aprecian la lectura desde edades
tempranas, probablemente disminuir su capacidad para la
misma en un futuro.

Es cosa de cada uno/a lo que leer a los/las nios/as, pero

yo recomiendo leerles 3 o 4 libros al da cuando son
pequeos/as. A medida que van creciendo, recomiendo leer
alrededor de 20 minutos al da.
2. Hazle preguntas:
Hacerle preguntas al/a la nio/a (cuando tiene dos o tres
aos) mientras se le lee un libro le anima y es muy eficaz
para el desarrollo de su comprensin. De hecho hay
muchos nios/as capaces de leer con una gran fluidez pero
que no comprenden lo que estn leyendo, y si no lo
comprenden, no estn realizando una lectura real ni
productiva. Las preguntas durante la lectura harn que se
desarrolle su vocabulario y que el/la nio/a interacte con el
libro.
3. Da buen ejemplo como lector/a:
Incluso si a tu hijo/a le fascinan los libros desde muy
pequeo/a, su motivacin decaer si se da cuenta de que
nadie ms lee en casa. Si no lees con regularidad, tendrs
que hacer un esfuerzo y leer ms a menudo para que tu
hijo/a vea que se trata de algo realmente importante. Los/las
nios/as necesitan ver que sus padres/madres leen, porque
si no, no saldr de ellos/as coger un libro.
4. Ensale a identificar las letras en entornos
naturales:
Con esto nos referimos, por ejemplo, a las letras de madera
que los/las nios/as suelen tener puestos en la pared de su
habitacin: son muchos los padres y madres que explican
que gracias a ellas sus hijos/as han aprendido a deletrear su
nombre o el de su hermana. A travs de esta memoria visual
y atencional, pueden realizarse otros aprendizajes como la
hora (mucho ms sencillo si tienes un reloj en la pared al
que mirar da a da) o los nmeros.
El hecho de que los/las nios/as aprendan el abecedario es
muy importante, sin embargo, consideramos ms importante
el mtodo de aprendizaje que hay que llevar a cabo para
que adquieran tales conocimientos.
5. Incorpora muchas reas de desarrollo:
Los/las nios/as llevan a cabo un mejor aprendizaje cuando
tienen muchos motivos para esforzarse por ello: esta es la
razn por la que aprender mediante la prctica, y no tanto
mediante la teora: da lugar a una mejor y ms prolongada
retencin. Una vez que el/la nio/a se familiariza con las
letras del abecedario, deberamos tener en cuenta que su
aprendizaje no es tan importante como su fontica, es decir,
como su sonido. Por ello, consideramos necesario realizar
actividades de juego en los que puedan poner en prctica
su motricidad gruesa. Algo que tambin gusta mucho a
los/las nios/as son las poesas, las canciones y las rimas.
Recomendamos a los padres y madres que hagan una lista
de las actividades o juegos que ms gustan a sus hijos/as
para que puedan adaptarse a ellas.

6. Realiza una clasificacin del gnero:

Una vez que tu hijo/a tiene alrededor de 5 aos y que ya
reconoce lo que es real y lo que es ficticio, podemos
ayudarle a diferenciar los gneros de los libros: historias
basadas en hechos reales, fantasa, ciencia-ficcin, libros
de msica, libros de letras... Cuando un nio/a clasifica un
libro dentro de un gnero concreto empezar a recordar sus
detalles, realizar un esfuerzo por clasificarlo y tendr que
recordar otros libros que haya ledo de ese mismo gnero.
Esto no os llevar ms de 10 segundos tras realizar la
lectura!
7. Familias de palabras:
Llamamos familias de palabras a las palabras que riman.
Ensear a los/las nios/as palabras que rimen es una
actividad fonolgica que les ayuda a diferenciar patrones de
lectura, lo que consideramos muy importante. Adems de
aprender sobre rimas de palabras, aprendern sobre la
lengua en s misma!
8. Conciencia fnica:
Los fonemas son los sonidos ms pequeos, compuestos
por las consonante y las vocales. En este caso, la
"conciencia fonolgica" consistira en aprender los sonidos
dentro de una palabra (ponemos como ejemlo /K/ /a/ /s/ /a/).
La fontica en si misma implica aprender a deletrear los
sonidos de las letras as como la normativa del idioma, y se
trata de un componente importante dentro de la
lectoescritura (aunque nunca debe tratarse del foco
principal): aprender las reglas de la fontica debe ser una
herramienta para el/la nio/a para que aprenda a
descodificar y deletrar las palabras en su camino hacia la
lectura.
9. Descodificar:
La descodificacin suele referirse al "sonido que se
expulsa". Se trata de un elemento importante en la
enseanza de la lectura al/a la nio/a, aunque no es el ms
importante. Una vez que el/la nio/a conoce los sonidos de
cada una de las letras del abecedario, tiene que aprender a
juntar las palabras (desde las ms pequeas hasta las ms
largas). Esta actividad es complicada en ocasiones, pero es
importante ensearles de forma creativa para que les
resulte ms ameno y menos pesado.
10. Las palabras frecuentes:
Las palabras ms frecuentes, las que ms se utilizan en
nuestro idioma, deben ser memorizadas por el/la nio/a
para que pueda llegar a ser un buen/a lector/a. Los/las
expertos/as afirman que es beneficioso para el/la nio/a
realizar una lista con estas palabras populares para su
memorizacin