UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LENGUAS

Nombres: Maritza Martnez Cely

Lizeth Andrea Martnez Burgos

PROPUESTA PEDAGGICA APOYADA EN TIC

1. Objetivo General
Fortalecer los procesos de escritura de los estudiantes en Ingls
como lengua extranjera, mediante su participacin en un blog
virtual a partir de la lectura del libro More tales from Shakespeare
de Charles y Mary Lamb.
Objetivos Especficos
Fomentar el uso de las herramientas tecnolgicas en el
proceso de aprendizaje del ingls como lengua extranjera.
Desarrollar la competencia gramatical de los estudiantes en
la lengua extranjera a travs de actividades produccin
textual y discusiones en un blog.
Incentivar la expresin escrita en ingls de los estudiantes
por medio de su participacin en el blog.
2. Justificacin
El hombre ha transformado las formas de percibir y entender el
mundo social en el que vivimos hoy en da. Hemos descubierto
nuevas maneras de comunicarnos y de ser sujetos en la sociedad
mediada por las tecnologas de la informacin. De ah que, uno de
los sistemas ms importantes de la vida del ser humano, la
educacin, tambin cambie, ajuste y/o moldee nuevas formas de
aprender y ensear en la escuela.

He precisamente aqu, el enfoque central de esta propuesta

investigativa, plantear el uso de una herramienta y/o recurso
multimedia para mejorar y potencializar procesos de aprendizaje
de nuestros nios, nias y jvenes en formacin.
La poblacin con la que se pretende trabajar y que se
caracterizar en mayor detalle en el siguiente apartado, son seis
estudiantes de una institucin privada de educacin no formal con
nfasis en el aprendizaje de ingls. La principal dificultad que
presenta este grupo es en relacin con su habilidad de escritura en
lengua extranjera. A pesar de ser un curso para el desarrollo de la
oralidad, los estudiantes tambin leen un libro de literatura inglesa
adaptado a su nivel (More tales from Shakespeare) a partir del
cual desarrollan no solo actividades de discusin sino que tambin
ejercicios
escritos
cuyos
resultados
presentan
falencias
gramaticales, que en sus ejercicios de habla no son tan
recurrentes como en los escriturales.
Por esta razn, es indispensable que se implementen nuevas
estrategias para que los estudiantes potencialicen sus habilidades
en lengua extranjera, estrategias que, se adapten no solo a sus
necesidades sino tambin a sus intereses, gustos y percepciones
de la realidad en este mundo de las tecnologas de la informacin.
Las TIC, como se les conoce hoy en da, han incursionado en el
mundo de la educacin para convertir a los estudiantes en sujetos
competentes, que apunten al desarrollo sostenible del pas y se
adapten a las nuevas tendencias como parte de esta sociedad
global en construccin. De esta manera, en esta propuesta
investigativa se propone al blog como un espacio multimedia que
le permitir a los estudiantes interactuar con sus compaeros,
tener accesos a diferentes materiales audiovisuales, ejercicios online y herramientas tecnolgicas diversas que les permita leer y
escribir nuevamente al mundo y al nuevo sujeto que lo habita.
3. Descripcin de la poblacin
La poblacin con la que se pretende trabajar en este proyecto son
seis estudiantes: cuatro mujeres y dos hombres, entre los 11 y 16
aos de edad. Actualmente cursan el nivel Intermediate B1 en el
Instituto Sociocultural Americano (ISA) de educacin no formal.

Sus principales intereses son el deporte, el baile, la lectura y el

aprendizaje de lenguas extranjeras.
En cuanto a nivel de lengua se refiere la capacidad para
comprender y producir enunciados con gran facilidad, el
reconocimiento y apropiacin de vocabulario diferente y la
motivacin constante en clase son las principales fortalezas del
grupo; sin embargo, a la hora de escribir y plasmar sus ideas y/o
conclusiones en el papel, la gran mayora de los estudiantes
presentan falencias de forma repetitiva que, al parecer se han
fosilizado en su proceso de escritura.
4. Tema central: Construccin de prrafos narrativos.
Temas secundarios:
Ideas principales y secundarias
Construcciones gramaticales complejas
Coherencia y Cohesin
5. Actividades Tiempo
Tiempo
Sesin 1 (3 horas)

Sesin 2 (3 horas)

Sesin 3 (3 horas)

Actividades
En parejas los estudiantes leern el
cuento The Winters Tale. A medida que
van leyendo, deben identificar vocabulario
desconocido, para luego crear frases que
incluyan este vocabulario.
Luego, en el blog, en la discusin Principal
ideas debern comentar las ideas
principales del cuento.
En el blog, los estudiantes desarrollarn
unos ejercicios gramaticales a partir de
una serie de fragmentos del cuento The
Winters Tale. En estos fragmentos,
debern
identificar
las
estructuras
gramaticales
relacionadas
con
los
condicionales.
Adems de los ejercicios gramaticales, los
estudiantes debern participar en una
discusin en el blog en el que comentarn
sus opiniones y perspectivas sobre el
cuento.
Finalmente, los estudiantes desarrollarn
un ejercicio de escritura creativa en el que
debern reconstruir el final del cuento
The Winters Tale usando las categoras
gramaticales vistas en clase.

6. Evaluacin
La siguiente rubrica evaluar el desempeo de los estudiantes en
la actividad de escritura creativa de la tercera sesin y por
consiguiente los contenidos vistos en las sesiones anteriores.
Excelente

Bien

Regular

Por Mejorar

Calificacin
Criterios
Coherencia y
cohesin

El texto es
coherente y
cohesionado
haciendo
apropiado uso
de los criterios
de
organizacin
textual.

El texto
cuenta con
variedad de
recursos para
mostrar la
claridad y
relacin entre
las ideas.

Utiliza un
nmero
limitado de
recursos para
enlazar las
ideas del
texto.

El texto no
cuenta con
recursos que
demuestren
coherencia y
cohesin de
las ideas.

Puntuacin

El uso de los
signos de
puntuacin
demuestra
consistencia y
brindan
sentido al
texto.

La puntuacin
suficientement
e correcta
para
comprender el
sentido del
texto.

El uso de los
signos de
puntuacin
debe mejorar
para dar
sentido al
texto.

El texto no
cuenta con
signos de
puntuacin.

Vocabulario

El vocabulario
utilizado
enriquece el
texto,
demuestra
variedad y
seleccin
apropiada del
mismo.

El texto
demuestra
cierto dominio
del
vocabulario
aprendido en
clase.

El texto debe
poseer ms
vocabulario
para que sea
llamativo e
interesante.

El texto no
cuenta con
suficiente
vocabulario.

Estructuras
gramaticales

El texto
demuestra
gran dominio
de las
estructuras
gramaticales
vistas en
clase.

El texto
muestra buen
control
gramatical, no
comete
errores que
comprometan
la compresin
del texto.

Las
estructuras
gramaticales
se ven
influenciadas
por la lengua
materna.

El texto pierde
comprensin
debido al mal
uso de las
reglas
ortogrficas.

7. Resultados esperados
Los resultados esperados en esta propuesta investigativa pueden
ser comprendidos desde dos perspectivas diferentes: la primera
relacionada con los estudiantes y la segunda con las docentes en
ejercicio. As pues, esperamos que los estudiantes mejoren sus
procesos de escritura en Ingls como lengua extranjera teniendo
en cuenta aspectos gramaticales relevantes del mismo. De igual
forma, que participen de forma ms activa en su proceso de
aprendizaje mediante el uso de las TIC y diferentes herramientas
multimedia.
Finalmente, en cuanto a nosotras como docentes en formacin,
esperamos afianzar no solo nuestros conocimientos en el uso de
las TIC, sino tambin reflexionar sobre esas otras formas de ver y
concebir los procesos de enseanza y aprendizaje en la escuela
que las nuevas tecnologas han configurado hoy en da.