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Resumo: sabido que a Educao Fsica aborda conhecimentos especficos a serem tratados pedagogicamente no contexto escolar e dentre esses conhecimentos, destaca-se a dana, sendo esta, elemento da cultura corporal e como rea de conhecimento, de expresso e
movimento, mediadora na educao e cunhada pelos Parmetros Curriculares Nacionais,
faz parte da Educao Fsica escolar, com suas possveis formas de fomentar as expresses,
movimentos, educao e vivncias no contexto escolar.Assim, o presente artigo, tem como
objetivo observar e despertar o interesse dos alunos e at mesmo de professores para a possibilidade de aulas de dana na escola, lembrando que desde sempre o homem danou e que
essa prtica considerada a mais antiga das artes, entendendo-a como expresso corporal e
movimento, onde, pode-se afirmar que o corpo e movimento constituem uma unidade que
opera por energia; que corpo, energia e movimento formam um todo e que no haver movimento sem corpo e ainda, promover a linguagem corporal do movimento, desenvolver
a dana como forma de educao que procura desenvolver potencialidades integradas do
ser que concorre para a educao integral e, sobretudo, refletir que a dana na escola deve
valorizar as possibilidades expressivas de cada aluno, permitir a expresso espontnea e favorecer o surgimento dela, abandonando a formao tcnica formal, que pode vir a esvaziar
o aspecto verdadeiramente educacional da dana. Este artigo foi desenvolvido tendo como
base referncias bibliogrficas de vrias literaturas, para ressaltar a importncia de trabalhar
a dana no ambiente escolar e, levando, assim, ao entendimento de que no preciso formar bailarinos na escola, mas libertar os movimentos e trabalhar as expresses corporais.
Palavras-chave: Corpo. Movimento. Dana. Educao. Escola.
Orientador: Lus Fernando Correia. Graduao em Licenciatura em Educao Fisica pelo Centro Universitrio Claretiano e especializao em Educao Fsica Escolar pelo Centro Universitrio Claretiano de
Batatais. Professor Assistente do Centro Universitrio Claretiano, Batatais, SP, Brasil. E-mail: <luisbodinho@claretiano.edu.br>.
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Graduada em Licenciatura Plena em Letras (2009) e Licenciatura em Educao Fsica (2011) pelo Centro
Universitrio Claretiano de Batatais (SP) e onde atualmente, cursa especializao em Educao Fsica Escolar. E-mail: <sidineivaranda@gmail.com>.
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1. INTRODUO
Danar definido como uma manifestao instintiva do ser humano,
[...] executar movimentos corporais de maneira ritmada, em geral ao
som de msica, bailar, balanar, oscilar; sacudir-se, agitar-se, mexer-se,
movimentar-se (HOLLANDA, 1999).
Desde sempre o homem danou. Antes de polir a pedra e construir
abrigos, os homens j se movimentavam ritmicamente para se aquecer
e comunicar. A dana, considerada a mais antiga das artes, tambm a
nica que dispensa materiais e ferramentas, pois ela s depende do corpo e
da vitalidade humana para cumprir sua funo, enquanto instrumento de
afirmao dos sentimentos e experincias individuais do homem.
As danas coletivas aparecem na origem da civilizao e sua funo
associava-se adorao das foras superiores ou dos espritos, para obter
xito em expedies guerreiras ou de caa ou ainda para solicitar bom
tempo e chuva. Mesmo com a simplicidade dos movimentos e repeties,
os povos traduziam nessas danas, manifestaes repletas de significado e
eram fatos celebrados, que diante das comunidades, refletiam o verdadeiro
sentido da comunho entre os seres. Dessa forma [...] pode-se perceber o
valor da comunicao via dana nestas manifestaes (VOLP; GASPARI,
2010, p. 20).
Tudo no universo est em constante mutao e assim como o ar,
a terra e todas as coisas da natureza esto em pleno movimento; nosso
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particularidades do trabalho expressivo da linguagem corporal, necessitase criar uma disciplina, atravs da prtica contnua de movimentos
diferenciados, para que corpo se conhea e potencialize suas descobertas
atravs de gestos e aes. Brikmam (1989, p. 16) sentencia que [...]
a expresso corporal funcionaliza a linguagem do corpo em suas
estruturaes, componentes e desenvolvimentos e continua [...] sua
prtica leva manifestao da personalidade, a um conhecimento e uma
conscincia mais completos, para fora e para dentro de si mesmo [...]
capaz de promover uma profunda transformao da atitude bsica da
personalidade (BRIKMAN, 1989, p. 16).
Assim sendo, ressalta-se que os movimentos e expresses a serem
trabalhados devem abranger o corpo como um todo e jamais de forma
fragmentada, para que o aluno seja trabalhado em sua totalidade, fato que
Laban (1978, p. 47) afirma que [...] a fluncia do movimento francamente
influenciada pela ordem em que so acionadas as diferentes partes do corpo.
Nesse sentido, espera-se que, com o conhecimento adquirido sobre si
mesmo, em relao aos movimentos e linguagem corporal, o aluno esteja
preparado para saber representar a sua vivncia e o seu interior, tendo
conhecimento dos outros, identificando e selecionando movimentos
apropriados sua atuao de forma mais simples, livre e primria,
conforme afirma Laban (1978, p. 104), [...] o melhor meio de adquirir e
desenvolver a capacidade de usar o movimento como meio de expresso
no palco executar cenas com movimentos simples. Brikman (1989, p.
19/99) complementa, dizendo:
A aptido criadora se expressa na capacidade de transformar o prprio
movimento corporal, isto , na capacidade de perceber a peculiaridade
de seu movimento, de suas possibilidades pessoais, e de enriquec-las,
tudo isso devido aptido de sentir da forma mais profunda, gerada
por uma conexo ntima consigo mesmo, por uma harmonia interior,
que gera, naturalmente, por sua vez, novas formas de movimento [...].
O hbito do movimento livre faz do movimento um ato de constante
criao. A partir de uma imagem, de um desejo espontneo no-utilitrio, segue-se um desenvolvimento imprevisvel.
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a apreciao esttica que existe em ambos, apresentam falta de coordenao motora entre braos e pernas, no tm uma postura saudvel, tm falta de equilbrio, entre outros problemas.
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Ferreira (2009, p. 13) ainda alerta que a dana na escola, [...] deve
estar voltada para auxlio, aquisio e manuteno da sade e aptido
social, mental, psquica e fsica e fala da parceria com a Educao
Fsica, analisando: Sua prtica deve contribuir para a consecuo dos
objetivos primeiros da Educao Fsica: formao bsica e educao dos
movimentos.
Coaduna-se com essas reflexes a autora Strazzacappa (2001, p. 71)
ao ressaltar que:
A dana no espao escolar busca o desenvolvimento no apenas das
capacidades motoras das crianas e adolescentes, como de suas capacidades imaginativas e criativas. As atividades de dana se diferenciam
daquelas normalmente propostas pela educao fsica, pois no caracterizam o corpo da criana como um apanhado de alavancas e articulaes do tecnicismo esportivo, nem apresentam um carter competitivo, comumente presente nos jogos desportivos. Ao contrrio, o
corpo expressa suas emoes e estas podem ser compartilhadas com
outras crianas que participam de uma coreografia de grupo.
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Ferreira (2009) enfatiza que deve dar prioridade aos alunos para o
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Title: Bodies and expression in movement. The dance and education. Why teach
dancing at school?
Author: Sidinei Barbosa Varanda.
Abstract: It is known that Physical Education covers specific knowledge to
be treated pedagogically in school context and among these knowledge, stands out
the dance, this being, body culture element and as a knowledge area, expression and
movement, a mediator in education and coined by National Curriculum Parameters, is
part of school physical education, with its possible ways to encourage the expressions,
movements, education and experiences in the school context. Thus, this article aims to
observe and to arouse the interest of students and even teachers to the possibility of
dance lessons at school, noting that since always the man danced and that this practice is
considered the oldest of the arts, understanding it as corporal expression and movement,
where it can be said that the body and movement constitute a unit that operates by
energy; that body, energy and motion form a whole and that there will be no movement
without body and also promote the language body movement, where it can be said that
the body and movement constitute a unit that operates by energy; that body, energy
and motion form a whole and that there will be no movement without body and also
promote the body language of movement, to develop the dance as a form of education
that seeks to develop integrated capabilities that competes to be the integral education
and, above all, reflect that the dance at school should enhance the expressive possibilities
of each student, allow spontaneous expression and encourage the emergence of it,
leaving the formal technical training, which could undermine the educational aspect
truly dance. This article was developed on the basis of various literature references, to
emphasize the importance of working the dance in the school environment and, thus
leading to the understanding that there is no need to train dancers in school, but release
the movements and bodily expressions work.
Keywords: Body. Movement. Dance. Education. School.
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