PROFESOR: Nelly D Guadalupe Rodrguez Moreno

GRADO Y GRUPO: 1G

ASIGNATURA: Geografa de Mxico y del Mundo

FECHA DE APLICACIN: 19 agosto- 2 septiembre 2014

No. SESIONES: 8

MBITO O CAMPO FORMATIVO:

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

BLOQUE O ASPECTO:

Bloque I. El espacio geogrfico

COMPETENCIAS:

Competencias para la convivencia: Su desarrollo requiere: empata, relacionarse

armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa;
tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la
diversidad social, cultural y lingstica.
Competencia a desarrollar: Manejo de informacin geogrfica.
La diversidad de componentes que conforman el espacio geogrfico
Caractersticas del espacio geogrfico.
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio
geogrfico.
Diversidad del espacio geogrfico.

CONTENIDO:

Categoras de anlisis del espacio geogrfico

Categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Relacin de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos en el
lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo.
La utilidad de las escalas numricas y grficas
Diferencias en la representacin cartogrfica en las escalas local, nacional y mundial.
Escalas numrica y grfica en los mapas.
Clculo de escalas y distancias en mapas.
Utilidad de las escalas numrica y grfica en la representacin cartogrfica.
Coordenadas geogrficas y husos horarios
Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.
Importancia de las coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud.
Importancia y utilidad de los husos horarios.

 Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.

Diferentes representaciones de la superficie terrestre a travs de las
proyecciones cartogrficas
Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y acimutales.
Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.
Implicaciones de la representacin del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson.
Utilidad de las imgenes de satlite, el Sistema de Posicionamiento Global y los
Sistemas de Informacin Geogrfica
Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin
Geogrfica.
Elementos del espacio geogrfico en imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento
Global y Sistemas de Informacin Geogrfica: ciudades, tierras agrcolas, zonas forestales y
vas de comunicacin, entre otras.
Utilidad de la informacin geogrfica de imgenes de satlite, Sistema de
Posicionamiento
Global y Sistemas de Informacin Geogrfica para el conocimiento geogrfico.
INDICADORES DE
DESEMPEO O
APRENDIZAJES
ESPERADOS.
Reconoce la
diversidad de
componentes
naturales, sociales,
culturales, econmicos
y polticos que
conforman el espacio
geogrfico.
Distingue las
categoras de anlisis
espacial: lugar, medio,
paisaje, regin y

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES DE
PENSAMIENTO

DESTREZAS

ACTITUDES

Los alumnos conocern

los
componentes
del
espacio
geogrfico
y
podrn
reconocerlos
dentro del medio que los
rodea. Adems sabrn
distinguir
entre
lugar,
medio, paisaje, regin y
territorio.
Sabrn
reconocer la diferencia
entre escala numrica y
grfica y su importancia
dentro de los mapas.

El alumno observa
para poder identificar
los componentes del
espacio geogrfico en
el
que
habita.
Compara
las
categoras del anlisis
espacial, as como la
escala
numrica
y
grfica,
tambin
lo
hace
con
las
representaciones de la
superficie terrestre a

Se despierta curiosidad
en el
alumno
por
conocer an ms sobre
el espacio que lo rodea.
A
partir
de
ah
comenzar a leer ms
del tema, a escuchar
diferentes puntos de
vista
y
argumentar
ideas.

El alumno reconoce y
valora el espacio en el
que habita.
Se
fomenta
la
participacin en el aula
por parte del docente.

territorio.
Reconoce la utilidad
de las escalas numrica
y grfica para la
representacin del
territorio en mapas.
Localiza lugares y
zonas horarias en
mapas, a partir de las
coordenadas
geogrficas y los husos
horarios.
Compara diferentes
representaciones de la
superficie terrestre a
travs de proyecciones
cartogrficas.
Reconoce la utilidad
de las imgenes de
satlite, el Sistema de
Posicionamiento Global
y los Sistemas de
Informacin Geogrfica.

Aprendern a localizar
lugares y zonas horarias
en los mapas de acuerdo a
las
coordenadas
geogrficas.
Conocer
diferentes
representaciones de la
superficie terrestre y las
podr identificar. Lograr
reconocer la utilidad de las
imgenes de satlite as
como su funcin.

travs
de
las
proyecciones
cartogrficas.
Relaciona
los
componentes
naturales,
sociales,
culturales, econmicos
y polticos con las
categoras de anlisis
espacial.
Clasifica
elementos del espacio
de
acuerdo
a
los
componentes
y
Describe
para qu
sirven las coordenadas
y los husos horarios.

SITUACIN DIDCTICA:
Planteamiento del caso:
Se plantea a los alumnos el tema a trabajar <Caractersticas naturales, sociales, culturales, econmicas y
polticas de mi localidad> se sugiere al alumno leer en voz alta nuevamente las caractersticas del
espacio geogrfico y sus componentes.

CONFLICTO COGNITIVO: Caractersticas naturales, sociales, culturales, econmicas y polticas de mi

localidad.

RESULTADOS DEL
DIAGNSTICO

El
99%
no
conoce cules
son
los
continentes del
mundo.

El 98% de los
alumnos tiene
dificultad para
localizar
Estados de la
Repblica
Mexicana.

El
99%
desconoce
cules son los
municipios del
Estado
de
Quertaro.

Tienen nocin
de ciertos temas

SECUENCIA DIDCTICA:
FECHA: TIEMPO
19 de
agosto
de 2014
Secuencia 1
2 mdulos de 45
minutos
cada
Inicio 20 minutos
uno
Se comenzar con una lluvia de ideas para definir
geografa, mientras el profesor las va escribiendo
en el pizarrn. De manera individual, los alumnos
elaborarn su propia definicin de geografa.
Se proseguir con una pregunta inicial: Qu
observas a tu alrededor?
SESIN : 1

DURACIN: 90
minutos

Desarrollo 40 minutos
Para recuperar los conocimientos previos de los
estudiantes de geografa de primaria. Se
considera que el espacio geogrfico es el
concepto clave de esta disciplina, a travs del cual
podemos aproximarnos al anlisis de la realidad
en los lugares que habitan los seres humanos en
sus diferentes facetas y manifestaciones de la
vida. Para identificar la diversidad de componentes
del espacio geogrfico del lugar donde viven, se
pedir a los alumnos que los observen y
representen a travs de dibujos, imgenes o
croquis. El profesor aportar ejemplos como
montaas, ros y mares para el componente
natural o bien, tamao y distribucin de la

EVALUACIN

Definiciones
Croquis
listado

BIBLIOGRAFA

Libro de texto
Gratuito
Geografa de
Mxico y del
Mundo

en
especfico
como son: Los
terremotos
y
desastres
naturales
u
ocasionados por
el hombre, as
como tambin
reconocen
la
diversidad
de
nuestro pas.

Desconocen
qu
es
el
calentamiento
global,
pero
tienen una vaga
idea de lo que
esto ocasiona.

poblacin para el componente social.

Cierre 30 minutos
Es importante que los alumnos sepan diferenciar
entre los diferentes componentes comparando,
corrigiendo y argumentando sus respuestas a
travs de un listado escrito en el pizarrn,
organizado de acuerdo con los distintos
componentes. Se formarn equipos para que los
alumnos expongan sus conclusiones; esto ser til
para recuperar los resultados de las actividades
solicitadas y propiciar una reflexin sobre las
mismas. Adems los alumnos retomarn sus
respuestas de la pregunta inicial para que la
amplen, considerando los elementos que ahora
tienen para reconocer la diversidad de los
componentes del espacio geogrfico.

MATERIALES A UTILIZAR:
pizarrn
Hoja blanca
Colores
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones
OBSERVACIONES:
Se llevaron a cabo las actividades correctamente. Es interesante notar el alumno la relacin de sus conocimientos con su
entorno, por lo que estas primeras actividades a realizar no tuvieron un alto grado de dificultad en los alumnos.

SESIN : 2 y
DURACIN: 135
3
minutos
Secuencia 2
Duracin: 135 minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

Inicio
Para que los alumnos se familiaricen con las distintas
categoras del anlisis espacial, es importante orientarlos
para que reflexionen acerca de cmo se distribuyen los
componentes del espacio geogrfico que los integran, qu
lmites tienen y qu relaciones presentan entre ellos.
Los alumnos describirn en su cuadernos un viaje que
hayan hecho, con el fin de que recuerden todo lo que
observaron. Llevar por ttulo mi viaje a
Desarrollo
Para que el alumno se apropie de cada concepto, se
organizarn equipos y se pedir que cada uno elija alguna
de las siguientes categoras: a) Lugar: pdales que hagan
un recorrido de la localidad donde viven, y ubiquen y
describan lugares importantes; b) Medio: solicite que
ubiquen las relaciones de los componentes naturales y los
efectos que genera alguna actividad humana en su
localidad; c) Regin: pdales que investiguen la distribucin
y los lmites que tiene algn componente del espacio
geogrfico en su entidad, municipio o delegacin; d)
Paisaje: el profesor solicitar a los alumnos que obtengan
imgenes y se sugerir que las observen para explicar el
tipo de paisaje y los componentes que aparecen;
e) Territorio: Se pedir que investiguen las caractersticas
del territorio de la entidad o municipio donde viven, como
superficie, lmites, colindancias, etctera. Se sugerir a los
estudiantes que sealen las diferencias que identifican
respecto a cada concepto en trminos de escala, lmites,
distribucin y atributos especficos de cada uno.
El profesor pedir que consideren las relaciones que

TIEMPO
3 mdulos de 45
minutos cada uno

EVALUACIN

investigacin
distribucin
y
lmites
de
la
localidad.
Caractersticas del
territorio
de
la
localidad.
Preguntas finales

BIBLIOGRAFA
Libro de texto Gratuito
Geografa de Mxico y
del Mundo

ocurren entre los componentes del espacio geogrfico en

cada categora, por ejemplo: los ros pueden determinar
los lmites de un territorio estatal o nacional; los residuos
que generan las ciudades impactan el medio fsico y la
flora; una regin agrcola se favorece por la presencia de
suelos frtiles y clima favorable para ciertas especies de
plantas, etctera.
Cierre
Utilizando la informacin documental, los estudiantes
elaborarn un collage por separado o un mapa que
relacione la imagen con el lugar al que pertenece.
Para establecer las relaciones entre los componentes de
la actividad final, solicite que elaboren un mapa mental que
utilice flechas para indicar los vnculos de causa-efecto.
Recurdeles que retomen las respuestas de las
preguntas iniciales para que las amplen y comparen sus
resultados.
MATERIALES A UTILIZAR:
Hojas de color
Imgenes
Pegamento
Colores
Cuaderno
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones
competencias para la convivencia
OBSERVACIONES:
Algunas de las actividades planteadas no pudieron llevarse a cabo en todos los estudiantes, ya que algunos alumnos no
cumplieron con el material que el profesor pidi para el trabajo en el aula.

SESIN : 4

DURACIN: 45
minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

Secuencia 3
Inicio
Utilice mapas de diferente tamao y de diversos mbitos
como el de una ciudad, un pas y el mundo para que los
alumnos reconozcan las escalas. Pdales que observen las
diferencias en las representaciones y las variaciones en
detalles y generalidad de los componentes. Solicteles que
identifiquen las escalas numrica o grfica del mapa, as
como los dems elementos del mapa (ttulo, leyenda,
coordenadas y simbologa). Indqueles que comenten las
ventajas y la utilidad de analizar mapas de diferentes
escalas.
Desarrollo
Para diferenciar las escalas local, nacional y mundial, se
solicitar a los estudiantes que revisen un peridico
reciente y que seleccionen alguna noticia de inters para
explicar en qu lugar y escala ocurri el hecho.
El profesor resaltar la importancia que tienen las
matemticas para la representacin de los componentes
del espacio geogrfico por medio de mapas.
Se les pedir a los alumnos que investiguen desde
cundo se utilizan las escalas en los mapas, quines las
inventaron y qu ocurrira si los mapas no tuvieran escalas.
Se trabajar con un mapa de la entidad o el municipio
donde viven los alumnos y se realizarn distintos ejercicios
de clculo de distancias entre lugares familiares o
conocidos para ellos.
El profesor mencionar que la distancia que se calcula
entre dos puntos en los mapas es lineal y vara respecto a
la distancia que se recorre en la vida real a travs de
caminos o carreteras debido a que estas generalmente no

TIEMPO
1 mdulo de 45
minutos cada uno

EVALUACIN

Comentarios
ventajas
y
desventajas
de
escalas.
Noticia peridico
Investigacin
escalas en mapas
en la antigedad
Clculo
de
distancias
en
mapas
Preguntas finales

BIBLIOGRAFA
Libro de texto Gratuito
Geografa de Mxico y
del Mundo

son lneas rectas, pues se van adaptando al terreno para

calcular la distancia ms aproximada en un mapa de
escala mediana o grande. Se pedir a los alumnos que
lleven hilos para que los sobrepongan en una carretera, e
indqueles que midan la longitud del hilo para calcular la
escala.
Cierre
Recurdeles que retomen las respuestas de las
preguntas iniciales para que las amplen, considerando los
elementos que ahora tienen para reconocer la utilidad de
las escalas en la representacin del territorio.
MATERIALES A UTILIZAR:
Mapas de diferentes tamaos y de diferentes escalas
Peridico
Cuaderno
Hilo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones
OBSERVACIONES:
En esta secuencia, las actividades que se realizaron tuvieron un grado de dificultad alto en la mayora de los alumnos, en el
momento de hacer operaciones para calcular las distancias. Evidentemente a los alumnos no les complace trabajar con
operaciones matemticas aunque estas no tenan en s ningn grado de dificultad.
SESIN : 5 y
DURACIN: 135
FECHA: 22, 25
6
minutos
agosto 2014
Secuencia 4
Duracin: 135 minutos
Inicio
Se solicitar a los alumnos que comenten lo aprendido en
primaria respecto a la localizacin y la importancia de los
mapas y las coordenadas geogrficas. Consiga un globo
terrqueo para que ubiquen nuestro pas, y realice una
explicacin inicial acerca de los meridianos y paralelos.

TIEMPO
3 mdulos de 45
minutos cada uno

EVALUACIN

Comentarios
importancia
mapas
coordenadas
geogrficas.
Investigacin
movimientos

BIBLIOGRAFA

de
y

de

Libro de texto Gratuito

Geografa de Mxico y
del Mundo

Desarrollo
El profesor sealar al grupo la utilidad que tiene
relacionar los meridianos con la sucesin del da y la
noche. Con ayuda de un globo terrqueo y una lmpara de
mano, se pedir a los alumnos que observen cmo la
cantidad de luz llega de manera diferente a los meridianos;
simulando el movimiento de rotacin, para hacer que los
alumnos relacionen el ejercicio con el da y la noche.
Se solicitar a los alumnos que investiguen la relacin
que tienen las zonas tropicales, fras y templadas con los
paralelos aclarando a los estudiante que debido al
movimiento de rotacin la inclinacin de la Tierra cambia a
lo largo del ao y por ello se modifica la cantidad de luz
que llega a las regiones polares, y que dependiendo de la
estacin y el hemisferio los das son ms largos en verano
o ms cortos en invierno.
Se indicar que investiguen lo siguiente: Por qu las
estaciones del ao son diferentes en el hemisferio norte y
sur?
Qu funcin tienen los trpicos de Cncer y Capricornio?
Qu institucin administra la hora local en Mxico?
Cmo y cundo se estableci el horario de verano? Qu
ventajas y desventajas tiene adelantar una hora el reloj, en
la mayor parte de las entidades?
Los estudiantes debern reflexionar sobre la relacin que
existe entre la altitud y la temperatura del ambiente;
ejemplifqueles que a mayor altitud desciende la
temperatura y viceversa.
Cierre
Mediante el uso de un atlas nacional o mundial, pida a los
alumnos que sealen tres lugares ubicados en un mismo
meridiano, pero con diferente latitud o altitud, y que
investiguen sus diferencias climticas. Despus, indqueles
que sealen tres regiones en el mismo paralelo, y que
identifiquen sus diferencias horarias.
Recurdeles que retomen las respuestas de las
preguntas iniciales para que definan el procedimiento de
localizacin. Sugirales que se apoyen de nuevo en un

rotacin
en
inclinacin de la
tierra.
Investigacin
preguntas.
Localizacin
de
lugares en el mapa.

atlas o mapa de su entidad para elegir distintas ciudades o

localidades.
MATERIALES A UTILIZAR:
Globo terrqueo
Lmpara de mano
Atlas del mundo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones
OBSERVACIONES:
Durante esta secuencia los alumnos trabajaron adecuadamente, ya que los ejemplos que se exponan durante las clases tenan
que ver con su entorno y por lo que los conocimientos previos fueron de gran ayuda para la realizacin de las actividades de
manera satisfactoria.
SESIN :7

DURACIN: 90
minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

Secuencia 5
Inicio
Mediante planisferios o atlas del mundo con distintas
proyecciones cartogrficas, se pedir a los alumnos que
identifiquen el tipo de mapas en que se aplican y las
diferencias que perciben.
Desarrollo
Utilizando un globo terrqueo se explicarn las
dificultades de representar una superficie curva en un
plano y la necesidad de contar con el sistema de referencia
aportado por las proyecciones cartogrficas; adems se
aclarar a los alumnos que las proyecciones implican
distorsiones por el hecho de transferir informacin en
tercera dimensin (la Tierra) a un soporte de dos
dimensiones (el mapa).
El profesor deber de preguntar a los alumnos sobre
cules son las ventajas del uso de mapas en lugar de

TIEMPO
2 mdulos de 45
minutos cada uno

EVALUACIN

Comentarios
diferencias
cartogrficas.
Dibujo
representacin
continentes.
Debate
diferentes
proyecciones.

BIBLIOGRAFA
de

de
de

Libro de texto Gratuito

Geografa de Mxico y
del Mundo

esferas como el globo terrqueo, por ejemplo: en el globo

solo se puede observar una parte de la Tierra a la vez, y es
muy difcil transportarlo.
Se comentar la importancia que tienen las matemticas
para el clculo de las proyecciones cartogrficas. Se
pedir a los estudiantes que recurran al uso de alguna
figura geomtrica de cartulina, como un tetraedro, para que
dibujen el contorno de algunos continentes y al desplegarlo
observen la dificultad que implicara representar una
superficie curva.
Para establecer algunas diferencias entre las distintas
proyecciones, el profesor deber sugerir al alumno
sobreponer planisferios con proyecciones diferentes, pero
con escalas similares
Cierre
Se dividir al grupo en tres partes y proponga un debate
en torno a la proyeccin de Mercator, Peters y Robinson a
fin de promover la participacin del grupo y elaborar
conclusiones acerca de la utilidad, ventajas o desventajas
del uso de cada una. Se solicitar la realizacin de
ejercicios para hacer visuales las distorsiones de
superficies entre diferentes partes del mundo como
Sudamrica con Groenlandia, Europa con Australia,
etctera. Tambin se puede calcular la distancia entre dos
lugares en el mapa, pero con distinta proyeccin para
identificar distorsiones de escalas.
El profesor debe recordar a los alumnos que retomen las
respuestas de las preguntas iniciales para que amplen sus
respuestas, y que definan con claridad las ventajas y
desventajas de cada proyeccin.
MATERIALES A UTILIZAR:
Planisferios del mundo
Atlas mundial
Globo terrqueo
Hojas albanene
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Competencias para el aprendizaje permanente

competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones
competencias para la convivencia
OBSERVACIONES:
En esta sesin, el fue trabajo satisfactorio con el grupo, ya que los equipos para el debate debieron ponerse de acuerdo para
defender sus puntos de vista de las diferentes representaciones.
La minora de los alumnos no particip a la hora de defender su representacin.
SESIN : 8

DURACIN: 135
minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

Secuencia 6
Inicio
El profesor orientar a los alumnos para que reflexionen
cmo hacan los mapas en la antigedad los exploradores
y navegantes, y qu avances tecnolgicos del siglo XX y
XXI conocen que sean importantes para generar
informacin geogrfica sobre la Tierra, sus regiones y
pases.
Desarrollo
El profesor comentar a los alumnos que los SIG tienen
un sinnmero de aplicaciones y que muchas de ellas
funcionan a travs de Internet; un ejemplo de ellos son los
atlas interactivos, que son una herramienta de consulta de
informacin geogrfica y que sern muy tiles para las
actividades de este libro. Se solicitar a los alumnos que
investiguen en Internet algn atlas interactivo, que
expliquen su contenido y que comenten las ventajas de
manejar la informacin en esta plataforma.
El profesor explicar que en la antigedad la orientacin
se realizaba con referencia a lugares, las estrellas, el Sol y
con el uso de la brjula, adems que hasta la invencin del
sistema de coordenadas geogrficas se utiliz la latitud y
longitud para localizar lugares y que en la actualidad el
GPS utiliza el mismo sistema de referencia, pero con una

TIEMPO
3 mdulos de 45
minutos cada uno

EVALUACIN

Investigacin
ventajas
del
manejo
de
informacin
en
internet.
Investigacin
cuntos
satlites
hay en la tierra.
Elaboracin
y
presentacin
del
noticiero.

BIBLIOGRAFA
Libro de texto Gratuito
Geografa de Mxico y
del Mundo

gran exactitud.
Se pedir a los alumnos que investiguen cuntos satlites
participan en la red de satlites del GPS y qu dificultades
pueden enfrentar en su funcionamiento. De ser posible, se
conseguir un telfono celular que contenga la aplicacin
GPS y ubique las coordenadas de la escuela; se
comparar el resultado de las coordenadas obtenidas en el
aprendizaje anterior.
Cierre
Se pedir a los alumnos que realice una investigacin
sobre alguna aplicacin de las imgenes de satlite, los
SIG o el GPS en que los alumnos identifiquen su utilidad;
sugiera que la ilustren y la compartan con el grupo.
Por equipos los alumnos debern trabajar en un noticiero
que incluya los ejemplos de dicha utilidad en la
navegacin, la salud, la delimitacin de parcelas, el
monitoreo de las condiciones atmosfricas, el impacto de
las sequas y las inundaciones, etctera.
Solicteles que retomen las respuestas de las preguntas
iniciales para que amplen sus respuestas y precisen las
ventajas que tienen las tecnologas que estudiaron en la
generacin y manejo de informacin geogrfica.

MATERIALES A UTILIZAR:
Escenografa del noticiero
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones
competencias para la convivencia
OBSERVACIONES:
Se llevaron a cabo las actividades correctamente. Es interesante notar el alumno la relacin de sus conocimientos con su
entorno, por lo que estas primeras actividades a realizar no tuvieron un alto grado de dificultad en los alumnos.