Objetivo General: Promover la adquisicin de la lectura y escritura independiente a travs

de textos literarios y no literarios; para favorecer fluidez y precisin y lograr as una

ejecucin adecuada en el proceso lectoescritor.
Objetivo Especfico: Reconocer sonidos finales en rimas y mejorar la
articulacin de fonemas en los trabalenguas.

Sesin
N/Fecha

Habilidades base:

Temporaliza
cin:

Conciencia
Fonolgica
Discriminacin
auditiva
Memoria
auditiva.

Inicio: 10

min.
Desarrollo
: 25 min
Cierre: 10

Desarrollo: luego de haber practicado rimas y

Recursos:
trabalenguas, se le presenta una gua de actividades
en la que deber discriminar y reconocer palabras
Aula de
que riman con otras. Se le pide resuelvan las
Memoria
Recursos
actividades, supervisadas y orientadas por la
Atencin/conce
Lista
mediadora.
ntracin
pares de
Conciencia
palabras
silbica
Fichas
Fluidez lector
imprimible
Articulacin
s
(actividad
fonema-grafema
Indicadore
L (3)
ML (2)
NL (1)
es)
s
de

Plumones
evaluacin
Pizarra
Lpices,
Reconoce Rimas
hojas
Reconoce Trabalenguas
Notebook
Logra discriminar palabras de
sonido similar
Logra fluidez en los trabalenguas
Logra
memorizar
rimas
y
trabalenguas
Logra sostener la atencin en las
actividades planteadas

Aspectos que
favorecen:

Secuencia didctica:
Inicio: Se darn a conocer al alumno los objetivos de
esta clase, recogiendo sus apreciaciones a travs
del dialogo, se le presenta al alumno en un PPT dos
tipos de textos: una rima y un trabalengua. A travs
de la lluvia de ideas explorar conocimientos previos.
Extraer ideas principales y explicar los objetivos de
estos textos. Se le invita al nio a leer ambos textos
propuestos, jugando a repetir la rima hasta
memorizarla y el trabalengua hasta que sea capaz
de enunciarlo sin equivocarse.

MICROPLANIFICACIONES

ALUMNO:
Hernndez

Cristbal

CURSO: 2 Bsico
SUBSECTOR:
Lenguaje

Objetivo General: Promover la adquisicin de la lectura y escritura independiente a travs de textos literarios y no
literarios; para favorecer fluidez y precisin y lograr as una ejecucin adecuada en el proceso lectoescritor.
Objetivo Especfico:
Habilidades
base:

Secuencia didctica:
Inicio:

Sesin N/Fecha
Temporalizacin:

Desarrollo:

Aspectos que
favorecen:

Cierre:

Indicadores de evaluacin:

Recursos:

MICROPLANIFICACIONES
ALUMNO: Cristbal Hernndez
CURSO: 2 Bsico
SUBSECTOR: Lenguaje

Objetivo General: Promover la adquisicin de la lectura y escritura independiente a travs de

textos literarios y no literarios; para favorecer fluidez y precisin y lograr as una ejecucin
adecuada en el proceso lectoescritor
Objetivo Especfico: Reconocer diferentes tipos de textos: cuento, receta,
noticia, identificando sus partes e ideas principales de cada uno.

Sesin
N/Fecha

Habilidades base:

Secuencia didctica:

Temporalizac
in:

Inicio: plantearla los objetivos a trabajar en la clase al

alumno, luego realizar una actividad denominada
familiarizacin con los textos: se le presentan al nios
diversos textos: una receta, un cuento, un recorte de
peridico (noticia). Se le pide que ponga atencin en el
ttulo, en las letras negritas y cursivas, en las imgenes
o ilustraciones que contengan los textos segn
corresponda, etc. A travs de la indagacin se anima al
nio que comente acerca de que tipo de texto cree que

Identificar
Crear
Explicar
Demostrar
Escribir
Producir

Inicio: 10
Desarrollo:
25 min.
Cierre: 10

Aspectos que
favorecen:
Lectura
comprensiva
Atencin/concent
racin
Memoria

tiene frente a l.

Recursos:

Desarrollo: Se le pide al nio que en el orden que el

estime, lea en voz alta cada uno de los textos que se le
han planteado. Una vez ledos, se le pide que de cada
uno, reconozca los siguientes elementos: Ttulos,
Subttulos, Palabras claves (informacin relevante),
asociando adems las imgenes al contenido del texto.

Explicarle acerca del tipo de textos que tiene frente a l,

y de las partes que se compone cada uno que todos,
destacando tambin, que los elementos antes
mencionados, adems de las letras negritas, cursivas,
las imgenes, nos pueden servir para resaltar o extraer
informacin relevante, dndonos una idea de lo que
vamos a leer.
Se le pide que oralmente haga un resumen de cada
texto que ha ledo.
Cierre: entregarle al nio un pliego de papel kraff,
crayones, pegamento y pedirle que realice un collage
con los textos entregados clasificndolo por tipo: receta,
cuento, noticia y destacando cada elemento del texto
(ttulo, subttulo, etc.), con crayones de colores. Una vez
finalizada la actividad, se expondr su trabajo en una de
las murallas del aula.

Textos:
una receta,
un cuento,
un recorte
de
peridico
(noticia)
Papel kraff
Crayones
pegamento

Indicadores de evaluacin:
Observacin directa
Lista de cotejo:
Indicadore
s
de
evaluacin

L (3)

ML (2)

Identifica un cuento?
Identifica una receta?
Identifica una Noticia
Logra inferir acerca de los textos a
travs de ttulos o imgenes
Logra relatar oralmente ideas
MICROPLANIFICACION
principales o relevantes
acerca de
lo ledo
Reconoce ideas principales de cada
ALUMNO: Vicente Hernndez texto
Logra sintetizar los contenidos
CURSO: 2 Bsico
SUBSECTOR: Lenguaje
entregados en la sesin.
Logra
clasificar
cada
texto
correspondiente segn su tipo
Logra identificar cada parte de los
textos.

NL (1)

Objetivo General: Promover la adquisicin de la lectura y escritura independiente a travs de

textos literarios y no literarios; que favorezcan la comprensin lectora, logrando extraer
informacin implcita y explicita, adems de ampliacin de almacn lxico.

Objetivo Especfico: Crear e identificar el tipo de texto de un afiche

Sesin
N/Fecha

Habilidades base:

Temporalizac
in:

Crear
Confeccionar
Relacionar
Asociar

Aspectos que
favorecen:

Motivacin
Atencin/concent
racin
Memoria
Imaginacin

Secuencia didctica:
Inicio:

Inicio: 5
Se inicia mostrando al nio una caja que se llamara El Desarrollo:2
cofre del misterio, se le preguntar Qu crees t que
5
hay en el cofre?, (escuchar ideas). Luego se le invitar Cierre: 15
a descubrir que se encuentra en el interior del cofre. En
su interior encontrar preguntas que sern contestadas
y dirigidas al alumno, adems se encontrar un afiche,
se realizarn preguntas que activarn los conocimientos
previos.
Recursos:
Desarrollo:

A continuacin, se explicaran los detalles y finalidad de

este tipo de texto porque a partir de esto, el alumno
desarrollar una hoja de trabajo, la cual llevar una
planificacin del afiche que deber confeccionar,
ayudado por la docente y relacionndolo con una obra

de teatro que pronto se estrenar en el colegio.

Se le dice
al alumno que junto a la docente
confeccionarn un afiche segn el contenido tratado en

Aula de
Recursos
Pizarrn
Plumones
Caja el
cofre
misterioso
Preguntas
(cofre)
Afiche
(ejemplo)
Hojas,

clases, se le entregar un sobre con imgenes a partir

del cual crear su propio afiche, para invitar a sus
padres a la exposicin de la obra de teatro.

Cierre:
Una vez terminada la confeccin del afiche y expuesto la
finalidad de este tipo de texto, se realizara una
retroalimentacin se respondern preguntas de cierre
sobre los visto en clases o sobre posibles dudas que
pudieran quedar como por ejemplo: Qu tipo de afiche
se produjo hoy?Qu importancia tena el afiche
producido?
Indicadores de evaluacin:
Pauta de observacin:

Indicadore
s
de
evaluacin

L (3)

ML (2)

Elige un formato adecuado a su

propsito
Comunica observaciones sobre una
experiencia usando un formato
elegido por l
Secuencia cronolgicamente los
procedimientos necesarios para
llevar a cabo una tarea.
Incluye diagramas o dibujos para
complementar informacin, si es
pertinente.

NL (1)

Crayones
Pegament
o
Sobre con
imgenes

Objetivo General:
Objetivo Especfico:
Habilidades
base:

Secuencia didctica:
Inicio:

Sesin N/Fecha
Temporalizacin:

Desarrollo:

Aspectos que
favorecen:

Cierre:

Indicadores de evaluacin:

Recursos:

MICROPLANIFICACIN

ALUMNO: Sandro Reuqun

CURSO: 2 Bsico
SUBSECTOR: Matemticas

Objetivo General:
Objetivo Especfico:

Sesin N/Fecha

Habilidades
base:

Secuencia didctica:
Inicio:

Temporalizacin:

Desarrollo:

Aspectos que
favorecen:

Cierre:

Recursos:

Indicadores de evaluacin:

Objetivo General:
Objetivo Especfico:

Sesin N/Fecha

Habilidades
base:

Secuencia didctica:
Inicio:

Temporalizacin:

Desarrollo:

Aspectos que
favorecen:

Cierre:

Recursos:

Indicadores de evaluacin:

Objetivo General:
Objetivo Especfico:

Sesin N/Fecha

Habilidades
base:

Secuencia didctica:
Inicio:

Temporalizacin:

Desarrollo:

Aspectos que
favorecen:

Cierre:

Recursos:

Indicadores de evaluacin:

Objetivo General:
Objetivo Especfico:

Sesin N/Fecha

Habilidades
base:

Secuencia didctica:
Inicio:

Temporalizacin:

Desarrollo:

Aspectos que
favorecen:

Cierre:

Recursos:

Indicadores de evaluacin:

Objetivo General:
Objetivo Especfico:

Sesin N/Fecha

Habilidades
base:

Secuencia didctica:
Inicio:

Temporalizacin:

Desarrollo:

Aspectos que
favorecen:

Cierre:

Indicadores de evaluacin:

Recursos: