RIQUEZA FOLCLRICO-CULTURAL DE MUNICIPIOS DEL

DEPARTAMENTO DEL ATLNTICO

CARTOGRAFA CULTURAL

SEMILLERO DE INVESTIGACIN
EXPLORADORES CULTURALES
Director: Lic. Julio Csar Cassiani Miranda
Colaborador: Lic. Jony Venegas Coll
Jvenes investigadores: Estudiantes del 9
Institucin Educativa Distrital
Alberto Assa.

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL

DE FORMACIN TCNICA DIVERSIFICADA
ALBERTO ASSA
2014

1. INTRODUCCIN
La presente investigacin Riqueza Folclrico-Cultural de Municipios del
Atlntico - Cartografa Cultural- es un proyecto que se desarrollar por fases de un
ao lectivo, con estudiantes que cursen 8 y 9 grado, en La Institucin Educativa
Distrital Alberto Assa. Esta escuela se ubicada en el Barrio Villa San Pedro, al suroccidente de la ciudad de Barranquilla y viene funcionando desde 1998, el nombre fue
escogido en honor a la memoria del ilustre fundador del Instituto de Lenguas Modernas
de Barranquilla y La Institucin Educativa Experimental del Atlntico. Sus estudiantes
son hijos de familias de condiciones socioeconmicas bajas, de estrato social 0, 1 y 2;
muchas de estas familias viven de la llamada economa del rebusque, pero en ellas
conviven tambin los valores de una comunidad con esperanza. La alegra, la
espontaneidad, la acogida, la solidaridad, la amistad y el aprecio de las manifestaciones
folclricas y culturales.
La propuesta en s comprende en, su etapa inicial, el municipio de Malambo, sus
corregimientos y veredas. Y continuar abarcando los municipios de Soledad, Baranoa,
Tubar, Sabanagrande, Puerto Colombia y Galapa.
El sentido pedaggico de la investigacin la ubica en el enfoque metodolgico
crtico-social, desde el paradigma etnogrfico. Se trata de vincular el conocimiento
folclrico-social con la posibilidad de transformar la realidad socio-cultural, tanto de las
instituciones educativas como las de sus respectivos contextos, basado en el anlisis
realizado a fuentes documentales, Web y litogrficas. Adems se tendr en cuenta la
experiencia vivencial del grupo investigador mediante trabajos de campo realizados en
los municipios del Departamento del Atlntico y las entrevistas con msicos,
investigadores, personas especializadas, artesanos, actores y habitantes de los diferentes
municipios, veredas y corregimientos.
La realizacin de la investigacin tambin aspira a facilitar el desarrollo de
procesos pedaggicos y formativos con la creacin de material didctico. No pretende
ser una investigacin excluyente de las diferentes manifestaciones existentes en el
Departamento. El resultado final de este proceso es presentar un trabajo investigativo y
pedaggico anual, en forma de Cartografa virtual, que incluya fotografas, videos, links
de la Web, historias, datos gastronmicos, fiestas tradicionales, etc., que evidencie el
dialogo de los saberes populares tradicionales y los saberes acadmicos, que adems nos
permita ampliar los conocimiento sobre el contexto folclrico culturales propios del
Departamento.
Su aporte va dirigido a la comunidad en general, investigadores e instituciones
educativas tales como Escuelas, Universidades y Casas de Cultura. A su vez los
beneficios de esta investigacin son de carcter didctico y pedaggico, ya que con ello
se pretende facilitar la divulgacin, reconocimiento y prctica de los diferentes hechos
culturales, as, como la conservacin del folclor en Nuestra Regin Caribe Colombiana.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El reconocido filosof Alemn, Ernst Cassirer (Citar correctamente, ya sean con
las normas ICONTEC o APA) en su obra Filosofa de las formas simblicas (filosofa
de la cultura) plantea: Cada hombre est relacionado con su entorno cultural, a travs
del cual se apropia del conocimiento de su realidad exterior, su entorno social; tambin
est directamente relacionado con los orgenes, las interpretaciones y los valores de su
contexto. Es as como se puede afirmar que El hombre es un ser simblico por
naturaleza (Idem); todo lo que tiene algn tipo de contacto con el hombre adquiere
alguna significacin. Por ello, en aras de conocer, comprender, mantener e impulsar la
cultura del Departamento del Atlntico y del Caribe en general, debemos manejar
criterios tericos y prcticos acerca de nuestro propio entorno.
Sin embargo, y pese a los esfuerzos que se vienen realizando por parte del
Estado y algunas organizaciones gubernamentales, nuestros espacios culturales
enfrentan riesgos de desaparicin de manifestaciones propias de sus comunidades por
razones aparentemente diversas como la falta de conexin de la generacin presente de
abuelos y abuelas que no han logrado pasar a las nuevas generaciones sus
conocimientos y habilidades en los diferentes aspectos de la tradicin cultural, la
creciente consolidacin de tendencias a la desculturizacin provenientes de ideologas
de consumo y desarrollistas (globalizacin), como tambin por el desplazamiento
forzado que viven varias de nuestras comunidades.
Pese a todo estos factores, nuestro Departamento del Atlntico es,
indudablemente, el lugar de encuentro de gran parte de la riqueza cultural del Caribe
Colombiano; en l todo parece posible, su carnaval le permite relacionar y converger en
un mismo punto las figuras ms abstractas, radicales y ldicas que parecen venir de la
entraas del propio macondo del que nos habla Garca Mrquez. Es por ello, que en
estos momentos de globalizacin universal se hace necesario reconocer los diferentes
aportes folclrico culturales presentes en nuestra regin, llmese musicales,
gastronmicos, religiosos, dancsticos, teatrales o literarios, que forman parte de las
diferentes etnias presentes en el Departamento del Atlntico, adems de manejar
criterios histricos acerca de nuestras tradiciones y races con el fin de mantener su
supervivencia.
Por otra parte, la falta de inters por el hecho cultural, la difusin exagerada que
los medios realizan de otros entornos y tradiciones culturales y la falta de aplicacin de
las polticas culturales, podran ser razones que contribuyen que al indagar con
habitantes de diferentes lugares del Departamento encontremos la sorpresa, que pese a
su gran riqueza folclrico-cultural y la continua manifestacin de las mismas en el
ambiente (festivales y carnavales), el comn de los habitantes no posee la suficiente
conciencia del valor que poseen estas manifestaciones y en algunos casos las desconoce.

PREGUNTAS DE INVESTIACIN
Conociendo la problemtica antes planteada, los investigadores se formulan las
siguientes preguntas que orientarn la investigacin:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

Por qu siendo de un mismo Departamento presentamos aspectos musicales,

vestidos, fiestas, creencias y gastronoma diferentes?
Cules son las caractersticas principales de las diferentes expresiones
folclrico culturales de los Municipios del Departamento del Atlntico?
Cmo aportar al estudio, reconocimiento y difusin de los diferentes aspectos
folclricos culturales existentes en el Departamento del Atlntico?
Qu actividades debemos realizar para proteger y divulgar el patrimonio
folclrico-cultural del Departamento del Atlntico?

3. JUSTIFICACIN
Como es sabido, La Constitucin Poltica de Colombia, La Ley 397 de 1997
(Ley de Cultura), el Plan decenal de educacin, aportan, entre otros documentos,
referentes de tipo legal que sustentan la formulacin de lineamientos en relacin con el
reconocimiento, fortalecimiento y prctica de la cultura.
La Constitucin colombiana en su artculo 7 seala: El Estado reconoce y
protege la diversidad tnica y cultural de La Nacin colombiana. Y en el artculo 70
dice establece que el Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura
de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educacin
permanente y la enseanza cientfica, tcnica, artstica y profesional en todas las etapas
del proceso de creacin de la identidad nacional. La cultura en sus diversas
manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y
dignidad de todas las que conviven en el pas. El Estado promover la investigacin, la
ciencia, el desarrollo y la difusin de los valores culturales de La Nacin.
Desde estos dos artculos se sustentan rutas de unas manifestaciones que son
referentes culturales para la nacin; expresiones que por su valor y especificidad
requieren procesos investigativos y deben estar vinculadas a una propuesta educativa
nacional.
Por su parte, La Ley 397 de 1997 (Ley de cultura) en sus Principios
Fundamentales y Definiciones, Artculo 1, seala, entre otras, las siguientes
obligaciones del Estado: 3) Impulso y estimulo a los procesos, proyectos y actividades
culturales en un marco de reconocimiento y respeto por la diversidad y variedad cultural
de la Nacin colombiana. 5) Es obligacin del Estado y de las personas valorar, proteger
y difundir el Patrimonio Cultural de La Nacin. 6) Garantizar a los grupos tnicos y
lingsticos, a las comunidades negras y raizales y a los pueblos indgenas el derecho a
conservar, enriquecer y difundir su identidad y patrimonio cultural, a generar el
conocimiento de las mismas segn sus propias tradiciones y a beneficiarse de una
educacin que asegure estos derechos.
El Plan Decenal de Educacin (2006-2016) desde sus formulaciones en el nivel
macro (visin, desafos, fines y macro-metas) hasta los niveles micro (metas y acciones)
hace especial nfasis en una educacin pertinente, inclusiva, innovadora, articulada en
4

sus diferentes opciones y niveles y con los contextos local, regional, nacional e
internacional. Una educacin de calidad que desde la cultura, los saberes, la
investigacin, la ciencia, la tecnologa y la produccin, contribuye al justo desarrollo
humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los
colombianos, y alcanzar la paz, la reconciliacin y la superacin de la pobreza y la
exclusin. (PNE, 2006:3)
Teniendo en cuenta estos referentes legales, el siguiente trabajo pretende
contribuir con el fortalecimiento de nuestros valores culturales ante el
desconocimiento, la continua desvalorizacin y el poco aprecio que la comunidad y
algunas instituciones, vienen dando a las diferentes manifestaciones folclricoculturales presentes en los diferentes municipios del Departamento del Atlntico. Su
importancia radica en describir y mostrar las caractersticas particulares de cada una de
las diferentes formas de expresiones folclrico-culturales presentes en algunos de los
municipios, corregimiento y veredas del Departamento.
Este estudio facilitar la consulta, explicacin y difusin de hechos culturales
que se vienen gestando desde hace algn tiempo en los diferentes rincones de nuestro
Departamento. Igualmente se obtendr un documento audiovisual que nos muestre las
condiciones actuales de desarrollo de estas expresiones.
4. OBJETIVOS
4.1. General
Disear un instructivo pedaggico virtual que permita a los estudiantes y la
comunidad en general identificar las diferentes manifestaciones folclrico-culturales
presentes en las diferentes subregiones del Departamento del Atlntico.
4.2. Especficos
4.2.1. Potencializar nuestros conocimientos acerca de las diferentes clases de
expresiones folclricas existentes en nuestro Departamento.
4.2.2. Aportar un registro documental, fotogrfico y audiovisual que describa y
evidencie las caractersticas folclrico culturales de los Municipios de nuestro
Departamento.
4.2.3. Realizar un documento que nos permita acercarnos al inventario cultural de los
municipios y corregimientos del Departamento.
4.2.4. Organizar con la comunidad de la Institucin Educativa Distrital Alberto Assa
un grupo interdisciplinario que realice trabajos de campo a lo largo del
Departamento.
5. DELIMITACIN
Este trabajo de investigacin se orienta, al estudio exclusivo de las diferentes
manifestaciones folclrico-culturales que se desarrollan en los municipios de: Baranoa,
Galapa, Malambo, Puerto Colombia, Sabanagrande, Soledad, Tubar y sus respectivos
corregimientos y veredas, pertenecientes al Departamento del Atlntico. Su desarrollo
se realizar en periodos acadmicos de un ao lectivo por Municipio y con un grupo
interdisciplinario de La Institucin Educativa Distrital Alberto Assa.

6. DISEO METODOLOGCO
Esta es una investigacin que se enmarca dentro del paradigma cualitativo
etnogrfico. Su sentido pedaggico la ubica en el enfoque metodolgico crtico-social.
Se trata de vincular el conocimiento folclrico-social a la posibilidad de transformar la
realidad socio-cultural. La recopilacin de la informacin se fundamenta en tres etapas
bsicas como son:
6.1 Anlisis de fuentes documentales, litogrficas, Web, fonogrficas y videogrficas
Para seleccionar y explorar material existente con el fin de ubicar un marco
referencial tanto social como cultural.
6.2 Trabajo de Campo
Se realizarn diferentes visitas con fines investigativos, entrevistas con msicos,
investigadores, personas especializadas, artesanos, actores y habitantes de los
diferentes municipios o corregimientos.
6.3 Organizacin de resultados
Esta etapa permite organizar de forma documental un nuevo registro escrito,
auditivo y visual de las manifestaciones folclricos culturales hallados en cada
lugar.
7. FUNDAMENTACIN TERICA
Haciendo uso de la facilidad de acceso a la tecnologa, nos hemos dado a la tarea
de consultar en diferentes pginas virtuales y bibliotecas a cerca de las caractersticas,
culturales de la zona, videos y grabaciones realizadas por la Gobernacin del Atlntico,
trabajos antropolgicos de reconocidas entidades como la Universidad del Atlntico y
nuestro canal Regional Telecaribe; y otros relacionados con estudios folclricos
realizados a lo largo y ancho del territorio nacional como es el caso de Guillermo
Abada Morales y Orlando Fals Borda Fals, estudiosos de los aspectos generales y
particulares de nuestro pas.
Con el fin de indagar sobre las caractersticas culturales de la zona se han
consultado algunos de los trabajos tericos de Orlando Fals Borda. De igual manera
diferentes fuentes de informacin cultural como la biblioteca virtual Luis ngel Arango,
los videos y grabaciones realizadas por la Gobernacin del Atlntico, trabajos
antropolgicos de reconocidas entidades como la Universidad del Atlntico y nuestro
canal Regional Telecaribe; y otros relacionados con estudios folclricos realizados a lo
largo y ancho del territorio nacional como es el caso de Guillermo Abada Morales con
su obra Compendio general del Folklore colombiano.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Meses
Febrero

Julio
Agosto
Septiembre
Octubre

Actividades
-Conformacin del grupo de
investigacin, inscripcin y eleccin
del tema por trabajar.
-Iniciacin del estudio del estado
del arte.
-Revisin fuentes bibliogrficas
-Fuentes
audio
visuales
y
fonogrficas
-Trabajo de campo.
-Visitas al municipio de Malambo
Atlntico.
-Visitas a los corregimientos de
Malambo - Atlntico.
-Visita a las veredas del municipio
de Malambo Atlntico.
-Tabulacin de Datos.
-Socializacin de la investigacin y
presentacin de avances a toda la
comunidad.
-Interpretacin y anlisis de los
datos recolectados.
-Primer borrador propuesta escrita
-Organizacin de resultados

Noviembre

-Propuesta de difusin final

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Responsable
Investigador coordinador

Equipo investigador

Equipo interdisciplinario
Alberto Assa
Y
Equipo investigador

Equipo investigador
Equipo investigador
Investigador coordinador
Equipo investigador

9. RECURSOS
9.1 Talento Humano
Adems del grupo investigador, se contar con la colaboracin de maestros, profesores,
msicos, folcloristas, investigadores, socilogos, antroplogos, bailarines, guas y
especialistas.
9.2 Materiales
Textos, fotocopias, papelera, block, instrumentos musicales.
9.3 Tecnolgico
Celular, videograbadora, cmara fotogrfica, grabadora, computador, Web, CD, casetes,
memoria USB.
9.4 Financiero

PRESUPUESTO
tems

Valor
unitario

Cantidad

Total

Transporte intermunicipal
B/quilla Malambo
B/quilla Cascarn (Vereda)
B/quilla El Espinal (Vereda)
B/quilla Caracol
B/quilla Tamarindo
B/quilla La aguada
B/quilla Caimital
Papelera.
(Afiche, video, plegables, diseo y
levantamiento de un documento,
diseo de presentacin, etc.)
Refrigerio
Internet
Grabacin video.
Grabacin de audio.
Registro fotogrfico.
Edicin de material flmico.
Imprevistos
Total

INFORMANTES CLAVE
a. Msicos y Musiclogos
b. Bailarines y Coregrafos
c. Directores y Teatreros
d. Antroplogos
e. Socilogos
f. Historiadores
g. Gestores culturales
h. Artesanos
i. Habitantes del lugar
J. Profesores
TEMAS PARA TRATAR CON LOS ESPECIALISTAS

-Tradicin oral.

-Costumbrismo.

-Diversidad.
8

-Componente religioso e histrico.

-Influencias: europea, indgena, negra e inmigrantes (rabes, judos, ingleses,

franceses, siglos XIX y XX).

-Ambiente festivo de estas prcticas musicales.

-Importancia de la mujer en la cultura en el Departamento.

POSIBLES PREGUNTAS PARA LOS ESPECIALISTAS (por completar) Este

punto es parte del instrumento que se aplique (entrevista). No es necesario
escribirlo en la propuesta. Slo se enuncia. Las preguntas deben ser pertinentes
con los interrogantes planteados y buscar la informacin requerida acorde con los
objetivos.
1. Cmo han influido la msica, la danza, el teatro y dems expresiones
folclricas en el comportamiento de esta comunidad?
2. Qu papel ha venido desempeando la mujer en las comunidades referentes?
(municipios y corregimientos).
3. Considera usted que esta expresin folclrica es realizada con sentido
religioso?
4. Cul es la procedencia de estos asentamientos humanos?
5. Cmo describira usted este instrumento?
6. Qu tipo de comidas se preparan durante las fiestas?
Haciendo uso de la facilites de acceso a la tecnologa, nos hemos dado a la tarea de
consultar en diferentes pginas virtuales y bibliotecas a cerca de