PARA EL ESTUDIO, ANALISIS PRESENTACION DE INFORMES DE LECTURA
Buscando unidad de criterios, quiero poner a disposicin de los
estudiantes estas pautas para que se realicen informes de lectura efectivos y tiles para el debate. No olvide que las lecturas buscan que el estudiante forme un criterio frente al contenido de las mismas, que contienen la posicin de un autor o varios autores frente a un tema especfico. A raz de la diversidad de conceptos que existen alrededor de la materia, he querido consignar las definiciones correspondientes, para que se aclaren las dudas y se corrijan las percepciones errneas.* protocolo. (Del b. lat. protocollum, y este del gr. ). || 4. Plan escrito y detallado de un experimento cientfico, un ensayo clnico o una actuacin mdica. ensayo. (Del lat. exagum, peso). m. Accin y efecto de ensayar. || 2. Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito. erudito, ta. (Del lat. erudtus). adj. Instruido en varias ciencias, artes y otras materias. U. t. c. s. || 2. m. y f. Persona que conoce con amplitud los documentos relativos a una ciencia o arte. informe1. (De informar). m. Descripcin, oral o escrita, de las caractersticas y circunstancias de un suceso o asunto. || 2. Accin y efecto de informar ( dictaminar). || 3. Der. Exposicin total que hace el letrado o el fiscal ante el tribunal que ha de fallar el proceso. sntesis. (Del lat. synthsis, y este del gr. ). f. Composicin de un todo por la reunin de sus partes. || 2. Suma y compendio de una materia u otra cosa. || 3. Qum. Proceso de obtencin de un compuesto a partir de sustancias ms sencillas. *Una vez revisadas estas definiciones encontramos la razn por la cual es preferible llamarle informe de lectura, pues el mismo tiene algo de todos los modelos anteriores, considerando a la sntesis como la competencia clave e importante a desarrollar cuando se realiza el mismo. Se concluye entonces que llamarle ensayo o protocolo es una cuestin de gnero, pues si nos aferramos a las definiciones estaramos hablando prcticamente de un informe que contiene la sntesis precisa de un texto determinado, buscando que el estudiante se vuelva un erudito, es decir que se instruya y conozca con amplitud y profundidad los documentos relativos al tema de la sesin a desarrollar. Para terminar quiero poner a disposicin de ustedes las algunas de las preguntas que se deben hacer a un texto al momento de leerlo, y que les ayudaran a realizar un informe digno de una calificacin alta. Aclaro que las preguntas no son para plasmarlas en el informe, si no cuestionamientos mentales que todo lector debe hacer al momento de devorar un texto: 1. Cul es la esencia de lo que dice el autor. Cul es su argumento central.
2. Porqu lo dice. La motivacin que persigue el autor. Por eje:
incita al debate, a la guerra, a la paz, a la violencia, a la reflexin de un aspecto preciso 3. Cmo lo dice. Claridad y sencillez del lenguaje usado. 4. Desde qu perspectiva terica lo dice. Principlmente desde las Teoras del Management o desde las Ciencias Humanas (Psicologa, Sociologa, Antropologa, Economa). 5. Qu tan objetivo o subjetivo es con su discurso, qu inters persigue con el mismo. Es parcial o imparcial en su discurso? 6. Qu dej de decir, cules fueron los temas tratados en los que no hay profundidad en el discurso. Preguntas que surgen en la lectura de los textos y no se responden en el mismo. 7. Cmo contribuye al estudio y comprensin del objeto de estudio de una ciencia en particular, o de la temtica tratada en el curso. En este caso sera las Ciencias de la Administracin, y su objeto de estudio las organizaciones. 8. Por ltimo, cul es mi posicin frente al autor o los autores ledos, estoy de acuerdo o no, y la razn de esa posicin asumida. Se puede hacer uso del bagaje personal, intelectual o la experiencia laboral; as como comparar lo expresado en el texto con lo que dicen otros autores usando las lecturas recomendadas o textos que de iniciativa personal el estudiante elija, siempre y cuando no pierda el hilo conductor de la temtica tratada. 9. No olvide que todo esto es para desarrollar la capacidad de asumir posiciones crticas y bien sustentadas (mas no rebeldes per s), frente a los temas que tienen relacin con la comprensin de las complejas dinmicas presentes tanto al interior como fuera de las organizaciones. AL PRINCIPIO PARECE TEDIOSO, PERO SI DESARROLLA ESTA DISCIPLINA DE LECTURA, SERA DE MUCHA AYUDA EN SU VIDA ESTUDIANTIL Y PRACTICA, ANIMO!! Frases que pueden servir para vincular en el desarrollo del informe: El autor afirma con respecto a que este se puede definir como y sus elementos constitutivos son Desde esta perspectiva podramos decir que el autor(es) busca(n) sentar las bases para (un debate, una advertencia, un error terico o conceptual, un programa de investigacin, algo que ocurre y no se le est poniendo atencin) Con respecto al planteamiento de este autor, cuando se compara con el de x autor, se podra afirmar que Mi posicin frente a lo planteado (expuesto, presentado, afirmado, compilado, investigado) por este autor es porqueconsult (tal texto en la web, un libro, una articulo y sus autores) y encuentro que A manera de conclusin se podra decir que.. (si las cosas siguen como estn, si no se replantea el paradigma o
concepto, si no se investiga sobre algo, si se continua con lo
bien que se est haciendo algo) Este autor introduce en el debate sobre el concepto de porque opina que lo existente hasta ahora (suple o no suple en totalidad, la necesidad de entender algo) El autor afirma que cuando se pone sobre la mesa el concepto de los principales postulados son(de una corriente, de una escuela, de un pas, de una universidad, una institucin, un grupo de investigadores)
RODRÍGUEZ OTAÑO, Andrés y CARBALLO GONZÁLEZ, Carlos "Agricultura Familiar, Trabajo Decente y Seguridad Alimentaria. Un Caso de Política Pública Orientada A Garantizar Derechos"