ALINE MARIA DENGO

CARLA ROBERDA ALMEIDA

RELATRIO DE ESTGIO I OBSERVAO DO COMPORTAMENTO

PATO BRANCO PR
NOVEMBRO/2015

ALINE MARIA DENGO

CARLA ROBERTA ALMEIDA

RELATRIO DE ESTGIO I OBSERVAO DO COMPORTAMENTO

Relatrio acadmico apresentado disciplina
de Estgio Bsico I - Observao do
Comportamento, do 2 Perodo do curso de
Psicologia da Faculdade de Pato Branco
FADEP sob a orientao da professora lina
Cristina Urzulin Rocha.

PATO BRANCO PR
NOVEMBRO/2015

SUMRIO
1. INTRODUO 4
1.1 Justificativa 4
1.2 Objetivos Gerais

1.2.1 Objetivos Especficos 5

2. CARACTERIZAO DO LOCAL DE ESTGIO

2.1 Identificao da Instituio 6

2.2 Espao Fsico

2.3 Oferta de Cursos e Turmas

2.4 Identificao e Histricos da Instituio 6

2.5 Misso da Instituio

2.6 Objetivo das Aes Institucionais 7

2.7 Teoria que Embasa as Aes

2.8 Atividades Desenvolvidas/Metodologia de Ensino

2.9 Nome Completo da Pessoa a Prestar as Informaes/Cargo 8

3. REVISO DE LITERATURA 9
3.1 Observao do Senso Comum e Observao Cientfica
3.2 Histria da Tcnica da Observao

10

3.3 Cincia e Pesquisa em Psicologia

10

3.4 Pesquisa: Mtodo e Tcnica

12

3.5 Conceituando Observao 13

3.6 Tipos de Observao Cientfica

13

3.7 Observao Sistemtica do Comportamento Humano 14

3.8 Registro Contnuo Cursivo 15
3.9 A importncia da observao para a Psicologia

15

4. APRESENTAO DOS PROTOCOLOS DE ESTGIO 17

4.1 Protocolo 1 Observao do Comportamento motor..............................17
4.2 Protocolo 2 Observao do Comportamento motor e Verbal................21
4.3 Protocolo 3 Observao do Comportamento motor e Interao Social 26

4.4 Protocolo 4 Observao do Comportamento motor e Expresses

Faciais................................................................................................................31
4.5 Protocolo 5 Observao do Comportamento Motor, Verbal, Interao Social e
Expresso Facial .................................................................................35

5. CONSIDERAES FINAIS

39

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 40

1. INTRODUO
Este relatrio contempla as atividades que foram desenvolvidas no campo de
estagio curricular obrigatrio do curso de psicologia ofertado pela faculdade de Pato
Branco FADEP, realizado no 1 perodo, visando a aprendizagem da tcnica
cientifica de observao do comportamento humano.
A importncia da observao do comportamento humano um fato
reconhecido pelo psiclogo, pois, todas as atividades que o mesmo for executar, a
observao estar inclusa, de forma direta ou indireta. Portanto, o Estgio de
Observao se torna essencial, pois nele o acadmico pode ter o contato visual
direto com o sujeito, e realizar as propostas da instituio.
Com base no referencial terico obtido nas aulas, na qual contava com a
definio de observao, a diferena de observao cientifica, suas tcnicas e
caractersticas, amos a campo para realizar o que era solicitado. As visitas tiveram
inicio no dia 2 de setembro e termino dia 28 de novembro e foram realizadas na
Escola Municipal So Joo Batista de La Salle, localizada em Ver PR.
Segundo nossa principal referencial terico Danna e Matos (1999, p. 25) A
observao cientifica uma observao sistemtica e objetiva, que requer a adoo
de procedimentos especficos de coleta e de registro de dados. Nossos referenciais
tericos foram ainda Cervo, Bervian e Silva (2006), Chizzotti (2001) e Fachin (2005).
Em campo, foi realizada a observao sistemtica do comportamento de
determinado sujeito, sendo eles comportamento motor, verbal, interao social e
expresses faciais.

.1.1 Justificativa
O uso da observao perdura em todas as reas do conhecimento, pois
dela que depende o valor dos outros processos. Sem a observao, o estudo da
realidade e do meio seria condensado a suposies, opinies e adivinhaes.
O psiclogo em sua atuao utiliza de mtodos para a analise do
comportamento. Ele trabalha com as informaes a respeito do comportamento e do
meio em que o sujeito esta inserido, e como esse atua sob o individuo.

O estagio de observao fundamental na formao do psiclogo, pois

permite que o mesmo consiga adquirir maiores conhecimentos prticos da rea
psicolgica, quando a observar sem fazer juzo.
A importncia da observao e do registro sistemtico do comportamento est
relacionada no beneficio que a sociedade pode ter com isso, pois, ela permite que
profissionais de diversas reas possam compreender os fatos acerca de um mesmo
evento.
Na cincia, a observao essencial, pois, sem ela, o homem no teria
evoludo de tal forma, pois da observao que provm a investigao das duvidas,
inicio e motivo de pesquisas. Tambm importante para adquirir e aprimorar
conhecimentos j existentes.
A observao sumamente importante em diversas reas de atuao da
psicologia.

Baseado nos dados obtidos com a observao, aumenta-se a

compreenso da questo a ser analisada, levanta-se hipteses do diagnostico da

situao problema, avalia-se quais os melhores mtodos, tcnicas e procedimentos
que sero utilizados de maneira mais eficaz para a resoluo do problema.
1.2 Objetivo Geral
Possibilitar ao acadmico a aprendizagem da observao sistemtica e
registro do comportamento humano desenvolvendo habilidades e competncias, e
aquisio de conhecimentos relacionados observao no campo da psicologia.
1.2.1 Objetivos Especficos
Proporcionar ao acadmico a experincia prtica da observao do
comportamento humano em um meio escolar.

2. CARACTERIZAO DO LOCAL DE ESTGIO

2.1 Identificao da Instituio
Escola Municipal So Joo Batista de La Salle. Educao Infantil e Ensino
Fundamental est situada na Rua Vereador Valdomiro Dengo, 325 Centro, Ver
PR.

2.2 Espao Fsico

A escola possui uma rea de 3203,60 m total, 858,81 m de rea construda e ainda
uma quadra poliesportiva com 760 m. Possui doze salas de aula, uma biblioteca,
uma sala de coordenao, uma sala de professores, uma secretaria, uma sala de
direo, uma sala para avaliao psico-pedaggica, uma cozinha e quatro banheiros
(dois femininos e dois masculinos).
2.3 Oferta de Cursos e Turmas
A escola atende a Educao Infantil (a partir de 5 anos) e Ensino Fundamental (a
partir de 6 anos/1 ao 5 ano). A escola funciona pela manh das 07:30 s 11:30 e a
tarde das 13:15 s 17:15. A escola possui 500 vagas e atende hoje 450 alunos.
2.4 Identificao e Histricos da Instituio
A Escola Municipal So Joo Batista de La Salle Educao Infantil e Ensino
Fundamental est localizada no permetro urbano na cidade de Ver, Paran. A
referida Escola iniciou suas atividades no ano de 1948. As aulas eram ministradas
na capela So Joaquim. Em 1954 foi construda a primeira casa escolar na Rua
Tiradentes, lote n 4 quadra n 17. No ano de 1960 a escola passou para a Avenida
Iguau lote n 9, com o nome de Escola Isolada So Joo Batista de La Salle, com
duas salas de aula e uma secretaria. A matricula contava com 115 alunos, atendidos
por trs professoras estaduais: Ins Moraes Guandalin, Edite Dorl Lautert e Sueli
Valmrbida.
Em 1965 constitui-se a terceira casa escolar na Rua Waldomiro Dengo lote n 3
quadra n 22, a qual foi inaugurada com o nome de Grupo Escolar So Joo Batista
de La Salle.

A escola teve como diretores: 1971 Edite Dorl Lautert e Carolina Peloso Dengo;
1973 Fani Portes Guimares; 1974 Marilene Ganzert Weinhardt; 1975 Edite Dorl
Lautert; 1976 Carolina Peloso Dengo; 1980 Ins M. Guandalin; 1983 Marta Hoffman
Barcelos; 1986 Isaias Meurer; 1988 Solange L. de Lima; 1992 Clarice Paggi; 1997
Rita C. Canton; 2003 Rita C. Canton; 2005 Adriana N. Salvadori; 2010 Roseli N. C.
Chagas e auxiliar Teresinha C. Gorges.
Agora conta com o seguinte quadro:
Diretora Adriana N. Salvadori e auxiliar Marilei S. de Ramos, uma secretaria, duas
coordenadoras pedaggicas, vinte e trs professores, oito funcionrios de servios
gerais, um monitor educacional e uma bibliotecria.
2.5

Misso da Instituio

Criar cidados que sejam capazes de inovar, no simplesmente repetir o que outras
geraes j fizeram. Cidados que sejam criadores, descobridores e inventores.
2.6

Objetivo das Aes Institucionais

Contribuir para a cidadania desde que ela esteja exercendo sua parte na construo
da mesma, formando o aluno em sujeito critico capaz de atuar na sociedade,
fortalecendo sua personalidade, oportunizando o conhecimento a partir de sua
realidade, levando a apropriao do saber sistematizado. Agindo assim, a formao
da cidadania o fio condutor da escola, pois o aluno o centro do processo
educativo.
2.7 Teoria que Embasa as Aes
Pedagogia Histrica Crtica, tendo por referencia Dermeval Saviani e Joo Luiz
Gasparin. A escola compromete-se com a Pedagogia Histrica Crtica, por acreditar
em transformao feita a partir de quadro se sujeito da historia, quando tem-se
condies de interferir no processo com participao efetiva, democrtica, visando a
assimilao do conhecimento cientifico produzido historicamente e socializado
sistematicamente.
2.8 - Atividades Desenvolvidas/Metodologia de Ensino
-Projeto gua;

-Projeto Teatro na Escola;

-Homenagem s mes e pais;
-Semana da Famlia na Escola;

-Jogos e Recreaes da Semana da Ptria;

-Homenagem s crianas;
-Festival Escolar de Musica;
2.9 - Nome Completo da Pessoa a Prestar as Informaes/Cargo
Adriana Nicoladeli Salvadori Diretora.

3. REVISO DE LITERATURA
3.1 Observao do senso comum e observao cientfica
A observao uma tcnica utilizada em qualquer pesquisa cientifica, pois
serve para qualquer rea das cincias. Porm deve-se diferenciar a observao
cotidiana da observao como um mtodo cientifico. Segundo Fachin (2005, p. 35):
No primeiro caso, o significado radical da palavra simplesmente ver.
Nesse caso, o objeto, embora visto, poderia no ser notado, sendo apenas
um produto da mente do observador. A simples observao no seria capaz
de reformular, testar ou encontrar explicaes para falsas concepes. No
segundo caso, o observador deve reunir certas condies, entre as quais
dispor dos rgos sensoriais em perfeito estado, ter bom preparo intelectual,
aliado sagacidade, curiosidade, persistncia, perseverana, pacincia e
elevado grau de humildade.

A cincia se difere do senso comum na medida em que a cincia uma

atividade reflexiva. Ela busca compreender, esclarecer e modificar esse cotidiano,
decorrente de seu estudo sistemtico conforme explica Bock (2001, p. 16):
Quando fazemos cincia, baseamo-nos na realidade cotidiana e pensamos
sobre ela. Afastamo-nos dela para refletir e conhecer alm de suas
aparncias. O cotidiano e o conhecimento cientfico que temos da realidade
aproximam-se e se afastam: aproximam-se porque a cincia se refere ao
real; afastam-se porque a cincia abstrai a realidade para compreend-la
melhor, ou seja, a cincia afasta-se da realidade, transformando-a em objeto
de investigao o que permite a construo do conhecimento cientfico
sobre o real.

Lakatos e Marconi (1988, p. 14) ressaltam:

O ideal de racionalidade, compreendido como uma sistematizao coerente
de enunciados fundamentados e passiveis de verificao, obtido muito
mais por intermdio de teorias, que constituem o ncleo da Cincia, do que
pelo conhecimento comum, entendido como acumulao de partes ou
peas de informao frouxamente vinculadas. Por sua vez, o ideal de
objetividade, isto , a construo de imagens da realidade, verdadeiras e
impessoais, no pode ser alcanado se no ultrapassarem os estreitos
limites da vida cotidiana.

Danna e Matos (1999, p. 22) justificam:

O uso de informaes obtidas atravs da observao parece colocar o
cientista mais sob a influencia do que acontece na realidade do que sob a
influencia de suposies, interpretaes e preconceitos. Isto, claro,
possibilita uma melhor compreenso da natureza e aes transformadoras
mais eficazes.

No decorrer do desenvolvimento da psicologia como cincia, a observao

mostrou-se um meio satisfatrio para elaborar solues a algumas questes dessa
cincia.

3.2 Histria da tcnica da observao

A observao surge nos primrdios da humanidade, pois, para conseguir
avanar e desenvolver habilidades e tarefas, o homem primitivo observava o meio
ao seu redor e como esse agia. A partir da observao da natureza e da vida dos
animais, o homem iniciou, alm dos rituais mgicos, outros procedimentos para
tratar de alguns de seus males ou doenas (VIEIRA, 2012, p. 58).
A observao perdurou pelos povos, e por meio desta que conseguiram
avanar nos primeiros resqucios de cincia. Podemos ver a utilizao da
observao no antigo Egito a fim de aprimorarem seus conhecimentos A partir da
observao de animais, de feridas ante e post mortem e do embalsamento, puderam
desenvolver conhecimentos anatmicos, ainda que rudimentares e muitas vezes
errneos. (VIEIRA, 2012, p. 118).
A observao ento torna-se pratica fiel de todas as cincias, pois por meio
dela que vinham alguns questionamentos acerca de teorias j postuladas, e por
meio da observao tambm, que elaboravam-se novas teorias. Percebemos isso
na fsica moderna como cita Vieira (2012, p. 539)
O mtodo utilizado inicialmente por Newton acabou influenciando outros
pensadores que tambm acreditaram que, por meio da razo, a partir da
experimentao e da observao, poderiam estabelecer as leis que
naturalmente regeriam os mais diversos fenmenos da natureza.

A observao utilizada em todas as cincias hoje, pois por meio dela que
se chegam a novos pensamentos, analises e discusses acerca de um tema.
3.3 Cincia e Pesquisa em Psicologia
A psicologia passou por um processo longo e rduo at ser denominada
cincia, pois no conseguia-se isolar o objeto de estudo, pois no caso, por exemplo,
da Astronomia o objeto de estudo so os astros, o objeto da Biologia so os seres
vivos, como ressalta Bock (2001, p. 21) O mesmo no ocorre com a Psicologia,
que, como a Antropologia, a Economia, a Sociologia e todas as cincias humanas,
estuda o homem. Outra razo que dificulta a definio do objeto da Psicologia O
fato de o cientista o pesquisador confundir-se com o objeto a ser pesquisado.

No sentido mais amplo, o objeto de estudo da Psicologia o homem, e neste caso o

pesquisador est inserido na categoria a ser estudada (BOCK, 2001, p. 21)
Para que houvesse o desabrochamento de uma cincia do homem, seria
necessrio que alguns conceitos como o de homem como um ser divino, que
possua liberdade e inabalvel pelo mundo natural se rompessem. Segundo Oliveira
(1984, p. 6):
apenas a partir do momento que se considera o comportamento do
homem sujeito a regularidades, a leis do mundo natural que se pode
investiga-lo cientificamente, pois ele se torna acessvel, com uma existncia
concreta, passvel de observao.

Descartes faz o rompimento dessa ideia quando considera o homem como

10

uma mquina, na qual as aes so previsveis. Entretanto confirma o livre-arbtrio

quando concede ao homem uma alma, sendo esta livre e escolhia as aes do
corpo, separando portanto a mente do corpo (OLIVEIRA, 1984).
Um marco de suma importncia para a Psicologia como cincia e pesquisa
ocorre em 1879 quando Wilhelm Wundt (1832-1920) estabelece o primeiro
laboratrio de psicologia do mundo.
Seu mtodo de estudo definido por Schultz e Schultz (1981, p. 82):
Como a psicologia de Wundt a cincia da experincia consciente, o
mtodo psicolgico deve envolver a observao dessa experincia. S a
pessoa que tem essa experincia pode observ-la, razo por que o mtodo
deve envolver a introspeco o exame do prprio estado mental. Wundt a
denominava percepo interior, O uso da introspeco no foi inventado por
Wundt; ele remonta a Scrates. A inovao de Wundt foi a aplicao do
controle experimental preciso s condies da introspeco.

Pode se dizer que Wundt nos proporciona a primeira psicologia sistemtica,

pois diz o que a psicologia, traa os mtodos de investigao, mostra problemas,
classifica os resultados obtidos e estabelece o padro para o futuro. (OLIVEIRA,
1984).
A historia que seguiu apresentou vrios exemplos de atividades cientificas na
psicologia. Oliveira (1984, p. 8) enfatiza:
A pesquisa atual tem antecedentes histricos, ela a continuidade ou
descontinuidade daquilo que homens como Wundt fizeram. E mais. Que ela
se insere dentro do contexto de cincia e apresenta, portanto, os traos
principais dessa: seu carter social, de compromisso histrico, politico,
econmico e ideolgico.

11

Por ser uma cincia relativamente nova, a Psicologia mantm-se em

constante trabalho de pesquisa e novas descobertas e pesquisas, a fim de aprimorar
e descobrir novos conhecimentos.
3.4 Pesquisa: Mtodo e Tcnica
Nas cincias, compreende-se mtodo como o conjunto de processos
empregados

na

investigao

demonstrao

da

verdade.

Ele

depende

essencialmente do objeto da pesquisa.

Mtodo segundo Cervo e Bervian (2007, p. 28) : Um conjunto ordenado de
procedimentos que se mostraram eficientes, ao longo da historia, na busca do
saber.
Toda pesquisa provm da observao de algum problema, de tal forma que
no se pode continuar sem que se faa uma escolha da matria a ser debatida.
Essa escolha, necessita de alguma hiptese que vai orientar e delimitar o assunto a
ser investigado. Ento tem se o conjunto de processos que necessita o mtodo
cientifico, como a observao, coleta de dados, a hiptese e a experimentao. O
mtodo cientifico utiliza a observao, a descrio, a comparao, a analise e a
sntese, alm da deduo e induo, usualmente usadas em todo o tipo de
investigao, seja experimental ou racional. (CERVO e BERVIAN, 2007).
Segundo Cervo e Bervian (2007, p. 30) procura obter-se pelo mtodo racional:
Procura-se obter uma compreenso e uma viso mais amplas sobre o
homem, sobre a vida, sobre o mundo, sobre o ser. Essa cosmoviso, a qual
leva a investigao racional, no pode ser testada ou comprovada
experimentalmente em laboratrios. E exatamente a possibilidade de
comprovar ou no as hipteses que distingue o mtodo experimental
(cientifico em sentido restrito) do racional.

Ou seja, o mtodo racional tambm cientifico, apesar dos temas a que se

aplica no sejam realidades, fatos ou fenmenos passiveis de comprovao
experimental.
J as tcnicas so procedimentos cientficos utilizados por uma cincia
estipulada no plano das pesquisas prprias dessa cincia.

12

As tcnicas so os meios corretos de efetivar as obras de interesse de

determinada cincia. Entretanto, algumas tcnicas so usadas por varias cincias e
algumas tcnicas por todas elas, esse conjunto de tcnicas compem o mtodo.
Cervo e Bervian (2007, p. 30) justificam:
Existe, pois, um mtodo fundamentalmente idntico para todas as cincias,
que compreende um certo nmero de procedimentos, aplicaes cientificas
ou operaes levadas a efeito em qualquer tipo de pesquisa. So eles: a
observao, a descrio, a comparao, a anlise e a sntese.

A medida que a anlise de seu objeto determina ao pesquisador deixar

tcnicas especializadas, o mtodo pode e deve ser ajustado s vrias cincias.
3.5 Conceituando Observao
Observar aplicar meticulosamente os sentidos fsicos a um objeto para
conseguir um conhecimento claro e preciso. A observao de suma importncia
nas cincias. dela que provm o valor dos outros processos. Sem a observao, o
conhecimento do real e suas leis seriam sintetizados a palpites e suposies.
(CERVO E BERVIAN, 2007).
A observao sistemtica Segundo Chizzotti (2001, p. 53) pode ser
entendida como a coleta e registro de eventos observados que foram previamente
definidos..
3.6 Tipos de Observao Cientfica
A observao pode adotar variados formatos, de acordo com o objetivo e a
condio como realizada, conforme a categorizao de Lakatos e Marconi (1988,
p. 170):
Observao assistemtica: tambm chamada espontnea, informal, simples, livre
ou ocasional, caracteriza a observao sem o emprego de qualquer tcnica ou
instrumento, sem planejamento, sem controle e sem quesitos observacionais
previamente elaborados.

13

Observao sistemtica: tambm chamada observao estruturada, planejada ou

controlada, tem como caracterstica bsica o planejamento prvio e a utilizao de
anotaes e de controle do tempo e da periodicidade, recorrendo tambm ao uso de
recursos tcnicos, mecnicos e eletrnicos.
Observao no-participante: ocorre quando o pesquisador deliberadamente se
mantem na posio de observador e de expectador, evitando se envolver ou deixarse envolver com o objeto da observao.
Observao participante: ocorre quando o observador, deliberadamente, se
envolve e deixa-se envolver com o objeto da pesquisa, passando a fazer parte dele.
Observao individual: em diversas situaes de pesquisa, a observao s pode
ser realizada individualmente, como nas pesquisas destinadas obteno de ttulos
acadmicos, e o observador tem de submeter o objeto da pesquisa ao crivo de seus
prprios conhecimentos, dada a inexistncia de controles externos.
Observao em equipe: ocorre quando um objeto de pesquisa , simultnea ou
concomitantemente, observado por varias pessoas com o mesmo proposito, ainda
que em tempos e lugares distintos.
Observao laboratorial: tem carter artificial, mas fundamental para isolar o
objeto da pesquisa de interferncias externas e para descobrir os mecanismos
internos de funcionamento do objeto.
3.7 Observao Sistemtica do Comportamento Humano
Observao sistemtica constitui-se na coleta e registro de eventos
observados que foram anteriormente definidos. O observador, suprido de uma
listagem de comportamento, registra o acontecido destes comportamentos em um
demarcado perodo de tempo, separando-as em categorias. O registro dos dados
pode ser feito no momento da observao. Desta forma, pode-se observar os
eventos no ambiente em que ocorrem e observar a relao com outras aes e o

que influenciou a sua ocorrncia, permitindo assim, uma analise mais abrangente
dos dados (CHIZZOTTI, 2001).
A importncia dada aos procedimentos de observao e a exigncia nos
registros se diferem, dependendo do foco terico de cada psiclogo. De acordo com
Danna e Matos (1999, p. 15):
Os psiclogos comportamentais, em geral, so bastante rigorosos, com
relao aos procedimentos de observao e registro. Estes psiclogos
preferem a observao sistemtica aos testes, e a consideram como um
dos principais instrumentos de coleta de dados acerca do comportamento e
da situao ambiental.

14
3.8 Registro Contnuo Cursivo
A observao apenas, no suficiente para formar os conhecimentos de que
a cincia precisa. Sendo a replicabilidade essencial para a validao cientifica de
todo experimento, preciso que o resultado da observao seja meticulosamente
registrado. (CERVO E BERVIAN, 2007).
Entre as mais variadas tcnicas usadas pelos observadores para o registro
dos comportamento e situaes ambientais, ressalta a tcnica do registro continuo
cursivo. De acordo com Danna e Matos (1999, p. 56) Registro continuo cursivo
consiste em, dentro de um perodo ininterrupto de tempo de observao, registrar o
que ocorre na situao, obedecendo sequencia temporal em que os fatos se do.
O registro deve ser preciso para que o leitor possa visualizar exatamente
aquilo que o pesquisador observou. Desta forma, a replicabilidade fundamenta-se na
possibilidade de qualquer outro pesquisador, conduzido pelo mesmo mtodo,
utilizando as mesmas tcnicas e inserido nas mesmas circunstancias, chegar aos
mesmos resultados obtidos por determinado pesquisador. (CERVO e BERVIAN,
2007).
3.9 A importncia da observao para a Psicologia
No desenvolver da psicologia, a observao se tornou um essencial
instrumento na coleta de dados para responder algumas questes dessa cincia. A
necessidade da observao do comportamento humano um fato reconhecido pelo
psiclogo (DANNA & MATOS, 1999, p. 15).
15

A observao compe um dos principais meios de coleta de dados na

psicologia. Segundo Fagundes (1999, p.23):
A observao comportamental importante para psiclogos, modificadores
do comportamento e pesquisadores, servindo-lhes como um instrumento de
trabalho para obteno de dados que, entre outras coisas, aumentem sua
compreenso a respeito do comportamento sob investigao..

Por fim podemos dizer que a observao possibilita que o psiclogo se

aproxime do ponto de vista dos sujeitos e mostra-se essencial na descoberta de
caractersticas novas de um problema.

16

4. PROTOCOLOS DE ESTGIO
4.1 Protocolo 1 Observao do Comportamento Motor

PROTOCOLO DE OBSERVAO (N. 01)

1. Nome do (s) Observador (es):
Aline Maria Dengo e Carla Roberta Almeida
2. Objetivo da Observao:
Observao sistemtica do comportamento motor de uma criana (de zero a seis
anos).
3. Data da observao: 02/09/15
4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min
5. Diagrama:

6. Relato do ambiente fsico

Sala de aula da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 5 metros de comprimento por 4 metros de largura. A sala contm
uma porta localizada na parede B, um quadro negro localizado na parede A, trs
janelas localizadas na parede D, uma mesa para o professor, dezesseis carteiras de17
alunos dispostas em cinco filas, objetos feitos pelos alunos pendurados nas paredes
B e C. A iluminao natural e artificial.

7. Relato do ambiente social:

Na sala encontram-se dezenove pessoas, sendo: dezesseis alunos, uma professora
e duas observadoras. Dos dezesseis alunos seriam eles seis do sexo masculino e
dez do sexo feminino. Todos tm aproximadamente 20 kg e 1,15 de altura, vestindo
uniforme. A professora fala sobre a ptria e os alunos encontram-se sentados em
suas respectivas carteiras.

8. Descrio do sujeito observado:

O sujeito observado tem cinco anos de idade, cabelo preto, a cor dos olhos
castanho escuro, do sexo feminino, sua estatura aproximadamente de 1,10
metros, esta vestindo uma cala azul escura, com um casaco na cor rosa e cala um
tnis preto.
9. Tcnica de Registro Utilizado:
Registro contnuo cursivo
10. Registro
S. encontra-se na terceira carteira da terceira fila a partir da porta, est sentada com
os joelhos semiflexionados e a planta dos ps no cho, o tronco ereto, a cabea est
voltada para frente em direo ao quadro negro, os braos semiflexionados
apoiados na carteira, a mo esquerda espalmada sob a carteira e com a mo direita
em movimento de pina segura um lpis preto. S. com a mo esquerda em garra
pega um caderno de aproximadamente 20 centmetros, solta o lpis preto da mo
direita sob a carteira, abre o caderno, passa a mo direita entre as folhas. Coloca o
caderno sob a carteira, com a mo em movimento de pina pega o lpis preto de
cima da carteira e comea a escrever no caderno. S. larga o lpis preto dos dedos
da mo direita e semiflexiona o brao direito e coloca a respectiva mo na boca.
Estende o brao direito em direo carteira e pega o lpis preto de cima da
carteira, com a mo direita em formato de pina e escreve no caderno por
aproximadamente cinco minutos. S. olha em direo a professora e larga o lpis
preto dos dedos da mo direita sob a carteira, flexiona os dois braos e coloca as
mos esquerdas e a direita espalmadas sob o peito, em seguida estende o brao
esquerdo em direo a carteira e espalma a mo esquerda sob a carteira e segura o
lpis preto e com a mo direita em formato de pina e escreve no caderno. Cruza as
pernas colocando a perna direita sob a esquerda, solta o lpis preto da mo direita

sob a carteira e com a mo esquerda em garra segura o estojo de aproximadamente

20 centmetros na cor rosa e branco, com a mo direita em formato de pina pega
um lpis azul de dentro do estojo. Coloca a mo esquerda espalmada sob a carteira
e com a mo direita que segura o lpis azul em formato de pina comea a pintar na
folha do caderno. solta o lpis azul na carteira e pega um lpis preto com a mo
direita em formato de pina e escreve no caderno. Solta o lpis preto e com a mo
direita em formato de pina pega uma caneta rosa da carteira e escreve no caderno.
Solta a caneta sob a carteira e pega com a mo direita em formato de pina um lpis
preto de cima da carteira e escreve no caderno. Descruza as pernas as
semiflexiona. Solta o lpis preto na carteira e cruza as pernas colocando a perna
direita sob a esquerda, flexiona o brao direito e coloca a ponta do dedo indicador da
mo direita no queixo, e a mo esquerda espalmada sob a carteira. Coloca a mo
direita espalmada sob o caderno e a mo esquerda sob a mo direita, mantendo os
braos semiflexionados, descruza as pernas semiflexionando-as, flexiona o brao
direito e coloca a mo direita espalmada no queixo. Estende os braos em direo a
carteira e com a mo esquerda pega o caderno e leva a mo direita at o caderno
segura sua capa e o fecha. Inclina o tronco para a esquerda, estende o brao
esquerdo e pega com a mo esquerda em garra a mochila. Introduz a mo direita na
mochila e retira com a mo direita em garra um caderno verde de aproximadamente
20 centmetros. Volta o seu tronco para frente em direo ao quadro negro e com a
mo direita em garra abre o caderno sob a carteira, flexiona o brao esquerdo e
coloca a mo esquerda espalmada no rosto, e a mo direita espalmada sob o
caderno. Coloca a mo esquerda espalmada sob a carteira estendendo o brao,
volta o corpo para a direita e cruza as pernas, a direita sob a esquerda e permanece
assim por cinco minutos. Volta o corpo para frente em direo ao quadro negro, e
descruza as pernas, semiflexionando-as, estende os dois braos e coloca as duas
mos espalmadas sob a carteira e permanece assim por sete minutos. Semiflexiona
o brao direito e pega o lpis preto de cima da carteira com a mo direita em formato
de pina, e escreve no caderno, solta o lpis preto sob a carteira. Volta o seu tronco
para trs, em direo a parede C, volta seu tronco para a frente em direo ao
quadro negro, flexiona o brao direito e coloca a mo direita espalmada no queixo e
a mo esquerda espalmada sob a carteira, flexiona o brao direito e leva a mo
direita espalmada na boca, e em seguida estende o brao direito e coloca a mo
espalmada sob a carteira. Boceja, flexiona o brao direito e leva a mo direita at o

peito e com a mo direita em formato de pina manuseia um boto do casaco,

estende o brao direito em direo a carteira e segura um lpis preto com a mo em
formato de pina e escreve no caderno por aproximadamente 4 minutos. Solta o
lpis preto sob a carteira e com a mo direita em formato de pina pega um lpis
roxo de cima da carteira e escreve no caderno, flexiona o brao esquerdo, o leva at
a cabea e com a mo esquerda espalmada passa a mo sob o cabelo. Solta o lpis
roxo na carteira, semiflexiona e apoia os dois braos sob a carteira com as mos
espalmadas. S. encontra-se sentada com as pernas semiflexionadas, com o corpo
voltado para frente em direo ao quadro negro e as mos espalmadas sob a
carteira. s 8h30min encerra-se a observao.

18

4.2 Protocolo 2 Observao do Comportamento Motor e Verbal

20

PROTOCOLO DE OBSERVAO (N. 02)

1. Nome do (s) Observador (es):
Aline Maria Dengo e Carla Roberta Almeida
19

2. Objetivo da Observao:
Observao sistemtica do comportamento motor e verbal de uma criana
(de zero a seis anos).
3. Data da observao: 16/09/15
4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min
5. Diagrama:

6. Relato do ambiente fsico

Sala de aula da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 5 metros de comprimento por 4 metros de largura. A sala contm
uma porta localizada na parede B, um quadro negro localizado na parede A, trs
janelas localizadas na parede D, uma mesa para o professor, dezessete carteiras de
alunos dispostas em cinco filas, objetos feitos pelos alunos pendurados nas paredes
B e C. A iluminao natural e artificial.

7. Relato do ambiente social:

Na sala encontram-se vinte pessoas, sendo: dezessete alunos, uma professora e

duas observadoras. Dos dezesseis alunos seriam eles sete do sexo masculino e dez
do sexo feminino. Todos os alunos tm aproximadamente 20 kg e 1,15 de altura,

21

21

vestindo uniforme. A professora leciona matemtica os alunos encontram-se

sentados em suas respectivas carteiras.

8. Descrio do sujeito observado:

O sujeito observado tem cinco anos de idade, tem cabelo preto com uma faixa na
cabea, a cor dos olhos castanho escuro, do sexo feminino, sua estatura
aproximadamente de 1,10 metros, esta vestindo uma cala azul escura, com um
casaco preto com pelos na touca e cala um tnis preto.

9. Tcnica de Registro Utilizado:

Registro contnuo cursivo

10. Registro:

S. est em p, entra caminhando na sala de aula, usando um casaco preto, uma

cala na cor azul, tnis branco, cabelos castanhos lisos e compridos, solto, na
cabea h uma tiara prata com pedrinhas brilhantes, S. anda aproximadamente
cinco passos e senta na terceira carteira, flexionando as pernas na segunda fila a
partir da porta. S. senta na cadeira com a planta dos ps no cho, tronco ereto,
pernas semiflexionadas, cotovelos apoiados na carteira e braos flexionados. As
duas mos esto espalmadas no rosto, passa sua mo direita espalmada no cabelo
e em seguida com a mesma mo estende o brao e pega o lpis preto. Abre o
caderno que tem aproximadamente 20 centmetros, com capa vermelha, que est na
mochila no encosto de sua cadeira. S. abre o caderno e comea escrever, estende
suas duas pernas colocando a direita sob a esquerda, trazendo suas ndegas para
frente na ponta da cadeira, e as costas apoiadas no encosto da cadeira. Vira a
cabea para a direita e fala para a aluna que est sentada na terceira fila na quarta
carteira trouxe teu batom? (sic). S. impulsiona o corpo para frente, estende as
pernas e anda aproximadamente oito passos at chegar mesa da professora, que
branca de madeira e est prxima ao quadro negro. Pega trs com a mo direita

em garra objetos de madeira de aproximadamente trs centmetros cada um. Vira o

corpo e anda aproximadamente oito passos em direo sua carteira, para ao lado
de sua carteira, vira em direo a aluna que est sentada na carteira a sua frente, e
diz olha meu tnis (sic). Senta na cadeira com o tronco ereto, as costas apoiadas
no encosto da cadeira, a planta dos ps no cho, as pernas semi flexionadas. Com a
mo esquerda coloca os objetos de madeira na cor amarela na mesa e manuseia os
objetos de uma mo para a outra. Solta os objetos, estende o brao direito, com a
mo direita pega o lpis em movimento de pina, usando o dedo polegar e o
indicador. Abre o caderno com a mo esquerda em garra e comea escrever. Solta o
lpis e flexiona o brao, e leva a mo esquerda espalmada no rosto e passa no
nariz. S. apoia os dois cotovelos sob a carteira com os braos flexionados, e leva as
duas mos no rosto. S. levanta da cadeira anda aproximadamente dez passos,
estende o brao direito e pega um pano branco, e com a mo direita faz um
movimento de vai e vem da direita pra esquerda repetindo aproximadamente quatro
vezes sob o quadro negro. Vira-se e anda aproximadamente dez passos voltando
para sua carteira. Senta com as pernas esticadas. Coloca a perna direita sob a
esquerda, estende o brao esquerdo, e com a mo esquerda em formato de pina
pega o lpis preto e leva at a boca envolvendo a ponta do lpis com os lbios. S.
sorri, leva a mo esquerda at o olho esquerdo e em movimentos circulares passa a
mo no olho. S. estica o brao direito, e com a mo espalmada e fala profe posso ir
ao banheiro? (sic). Aps a autorizao da professora, S. levanta da sua cadeira
anda aproximadamente oito passos at a porta, estende o brao direito e com a mo
direita em garra, baixa o trinco da porta, e sai se ausentando por aproximadamente
cinco minutos. S. abre a porta, entra, vira-se de costas para a turma, estende o
brao direito, com a mo direita espalmada fecha a porta, vira-se de novo e anda
aproximadamente oito passos at chegar sua carteira. Com a mo esquerda em
garra puxa a cadeira para trs e senta com as pernas semiflexionadas, a planta dos
ps no cho,os braos semiflexionados, as duas mos espalmadas sob a carteira.
S. estende o brao esquerdo e com a mo esquerda em garra pega o caderno de
aproximadamente 20 centmetros, com uma capa na cor vermelha, que est encima
da carteira. Abre o caderno com a mo esquerda em garra e com a mo direita em
formato de pina pega um lpis na cor amarela que esta sob a carteira e comea
pintar. S. abre seu estojo com a mo esquerda em formato de pina e pega com a
mo em garra uma cola em formato de basto na cor branca e vermelha, de

aproximadamente quatro centmetros. S. derruba sua cola no cho, que rola para o
fundo da sala por aproximadamente trs metros. S. levanta da sua cadeira e anda
aproximadamente cinco passos at chegar ao local que est a cola, curva seu corpo
em sentido ao cho, encolhe as pernas, com a mo direita em garra pega a cola.
Estende as pernas, levanta o tronco, vira seu corpo em direo a sua carteira, anda
aproximadamente cinco passos, senta em sua cadeira e diz s fui pegar minha cola
professora (sic). Pega um lpis preto com a mo direita em formato de pina, e
escreve no caderno por aproximadamente trs minutos. Solta o lpis sob a carteira,
flexiona o brao e direito e leva a mo direita sob cabelo e com os dedos faz

22

movimentos circulares enrolando o cabelo em seu dedo. S. levanta da cadeira e

anda aproximadamente oito passos at a mesa da professora. Pega com a mo
direita em garra aproximadamente dez palitos de madeira. Vira-se e anda
aproximadamente

dez

passos

at

sua

carteira,

senta

com

as

pernas
22
semiflexionadas, com a planta dos ps no cho, o tronco ereto e com os braos
estendidos sob a carteira solta os objetos. Gira o corpo para a esquerda e abre o
zper da mochila preta medindo aproximadamente 40 centmetros que esta
pendurada no encosto da cadeira, e com a mo direita em garra pega um copo de
plstico branco, uma toalha de aproximadamente 15 centmetros na cor verde claro,
e uma escova dental na cor rosa. Gira o tronco para frente e coloca os objetos sob a
carteira. Gira o tronco para a esquerda para fechar o zper da mochila. Volta seu
tronco para frente em direo ao quadro negro e cruza os braos, o brao direito por
cima do brao esquerdo. Olha em direo ao quadro, e assim permanece por
aproximadamente 3 minutos. S. cruza sua perna direita sob a esquerda, com o
tronco ereto, com os braos sob a carteira, olhando em direo ao quadro negro. S.
encontra-se sentada em sua respectiva carteira, com as pernas cruzadas a direita
sob a esquerda, com o tronco ereto, os braos sob semiflexionados e as mos
espalmadas apoiadas sob a carteira olhando em direo ao quadro negro. s
08h30min encerra-se a observao.

23 24

4.3 Protocolo 3 Observao do Comportamento Motor e Interao Social

25

PROTOCOLO DE OBSERVAO (N. 03)

1. Nome do (s) Observador (es):
Aline Maria Dengo e Carla Roberta Almeida
2. Objetivo da Observao:

Observao sistemtica do comportamento motor e interao social de uma

criana (de zero a seis anos).
3. Data da observao: 30/09/15
4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min
5. Diagrama:

6. Relato do ambiente fsico

Sala de aula da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
26
aproximadamente 5 metros de comprimento por 4 metros de largura. A sala contm
uma porta localizada na parede B, um quadro negro localizado na parede A, trs
janelas localizadas na parede D, uma mesa para o professor, dezessete carteiras de
alunos dispostas em cinco filas, objetos feitos pelos alunos pendurados nas paredes
B e C. A iluminao natural e artificial.
Saguo da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 8 metros de comprimento por 6 de largura. O saguo contm 4

pilares de sustentao com um fio de barbante amarrado neles, uma arvore de

E.V.A., 3 portas localizadas nas paredes B,C e D.
7. Relato do ambiente social:
Na sala encontram-se dezenove pessoas, sendo: dezesseis alunos, uma professora
e duas observadoras. Dos dezesseis alunos so sete do sexo masculino e nove do
sexo feminino. Todos tm aproximadamente 20 kg e 1,15 de altura, vestindo
uniforme escolar. A professora fala sobre as datas comemorativas do ms de
setembro e alunos encontram-se sentados em suas respectivas carteiras.
No saguo encontram-se aproximadamente 70 pessoas, sendo: aproximadamente
60 alunos, 7 professores, uma diretora e duas observadoras. As crianas tem entre 4
e 8 anos, com aproximadamente 1,20 de altura, vestindo uniforme. Dez crianas
esto em p, no centro do saguo (separadas pelo fio de barbante) interpretando
uma musica sobre a natureza e as demais pessoas encontram-se sentadas em
bancos de madeira localizados nas paredes A, B, C e D.

8. Descrio do sujeito observado:

O sujeito observado tem cinco anos de idade, do sexo feminino, cabelo preto, a
cor dos olhos castanho escuro, sua estatura aproximadamente de 1,10 metros,
esta vestindo uma cala azul escura, com um casaco na cor rosa e cala uma bota
marrom.

9. Tcnica de Registro Utilizado:

Registro contnuo cursivo
10. Registro
27
S. encontra-se em sua sala de aula, sentada na terceira carteira da segunda fila a
partir da parede B, esta com os joelhos semiflexionados, os braos flexionados
apoiados na carteira, o tronco inclinado para frente e as mos espalmadas sob a
carteira. S. deixa o tronco ereto, pega com a mo esquerda em garra um estojo de
aproximadamente 20 centmetros que esta sob sua carteira, e introduz os dedos da
mo direita no estojo e retira com a mo direita em formato de pina um lpis preto.
S. flexiona o brao esquerdo e espalma a mo esquerda sob a carteira. S. escreve

no caderno por aproximadamente 4 minutos. S. flexiona o brao esquerdo e com a

unha do dedo indicador da mo esquerda coa a ponta do nariz; estende o brao
esquerdo em direo carteira e apoia a mo esquerda com o punho cerrado sob a
carteira. S. solta o lpis preto da mo direita sob a carteira, estende o brao direito e
introduz a mo direita no estojo, com a mo em formato de pina retira um lpis rosa
e escreve em seu caderno. S. solta o lpis rosa sob a carteira e gira seu tronco em
direo parede C, flexiona o brao esquerdo e apoia em seu peito. Estende o
brao direito em direo a parede C e com a mo direita em garra pega no brao do
colega T. do sexo masculino, estatura de aproximadamente 1,2 metros, com cabelo
loiro, pele clara, est vestindo uniforme e calando um tnis preto. T. com a mo em
garra retira a mo de S. de seu brao e empurra S. em direo a carteira. S. gira seu
tronco para frente em direo parede A, cruza as pernas colocando a direita sob a
esquerda, mantm o tronco ereto, estende o brao esquerdo e espalma a mo
esquerda sob a carteira, com a mo direita em formato de pina pega o lpis preto
que est sob a carteira e escreve no caderno. S. impulsiona o corpo para frente,
estende as pernas e anda aproximadamente seis passos em direo parede A,
estende o brao direito em direo professora B. do sexo feminino, estatura de
aproximadamente 1,6 metros, com cabelo castanho escuro, pele clara, est vestindo
uma cala jeans azul, blusa branca, jaleco branco em cima da blusa e cala um tnis
roxo, S. com a mo direita em garra puxa o jaleco da professora em sua direo e
pede para ir ao banheiro, caminha aproximadamente 3 passos em direo porta e
ausenta-se da sala de aula por aproximadamente 6 minutos. S. entra na sala de aula
e caminha aproximadamente 7 passos em direo a parede C, e senta na terceira
carteira da segunda fila a partir da parede B, as pernas semiflexionadas, as plantas
dos ps apoiados no cho, o tronco ereto, os braos semiflexionados apoiados na
carteira. S. estende o brao direito e com a mo direita em formato de pina pega
um lpis preto que est sob a carteira e escreve no caderno. S. impulsiona o corpo
para frente, estende as pernas e anda aproximadamente 4 passos em direo a
parede A. Anda at a mesa da professora, estende o brao direito e com a mo
direita em garra pega uma cola de aproximadamente 10 centmetros em tubo
plstico, gira seu corpo em direo a parede C, anda aproximadamente 5 passos,
solta a cola sob sua carteira. Senta em sua carteira com o tronco ereto, as pernas
semiflexionadas, as plantas dos ps apoiados no cho, os braos entendidos e as
mo espalmadas sob a carteira. S. introduz a mo direita no estojo e com a mo em

formato de pina retira um lpis amarelo e pinta em seu caderno por

aproximadamente 2 minutos. A diretora do sexo feminino, com estatura

de

aproximadamente 1, 65 metros de altura, cabelo castanho claro, pele clara, est

vestindo uma cala jeans azul, uma blusa vermelha e um sapato preto, entra na sala
e convida os alunos para irem assistir a apresentao cvica. S. impulsiona o corpo
para frente, estende as pernas e anda aproximadamente 6 passos em direo a
porta e sai da sala. S. anda aproximadamente 3 metros at o saguo da escola, e
senta em um banco de madeira de aproximadamente 2 metros de comprimento por
40 centmetros de altura perpendicular a parede C, com o tronco ereto, as pernas
semiflexionadas, a planta dos ps apoiadas no cho, os braos estendidos, a mo
direita espalmada sob a perna direita e a mo esquerda espalmada sob a perna
esquerda. S. gira seu tronco para a direita estende o brao direito em direo ao
aluno R. do sexo feminino, com estatura de aproximadamente 1,10 metros de altura,
cabelo preto comprido, pele morena, esta vestindo uniforme e cala um sapato
marrom, S. passa a mo direita espalmada sob o cabelo de R. e R. olha em direo
a S. e sorri. S. gira seu tronco para frente em direo a parede A, mantm o tronco
ereto, cruza as pernas colocando a perna direita sob a esquerda, estende os braos
e os apoia em cima da perna direita. S. faz movimentos circulares em sentido
horrio com o p direito. S. descruza as pernas, impulsiona o corpo para frente,
estende as pernas e fica em p, com a planta dos ps apoiados no cho, o tronco
ereto, a cabea voltada para frente em direo parede A, os braos paralelos ao
tronco e as mos espalmadas paralelas ao corpo, e canta o Hino Nacional Brasileiro
por aproximadamente 4 minutos. S. senta no banco de madeira com o tronco ereto,
as pernas cruzadas com a direita sob a esquerda com a planta do p esquerdo
apoiado no cho, os braos semiflexionados e as mos espalmadas sob a perna
direita, permanece assim por aproximadamente 5 minutos. S. impulsiona o corpo
para frente, estende as pernas e levanta, sorri, flexiona os braos e bate palmas, S.
senta no banco de madeira, com o tronco ereto, as pernas semiflexionadas com as
plantas dos ps apoiadas no cho, os braos estendidos com a mo direita apoiada
na perna direita e a mo esquerda apoiada na perna esquerda e permanece assim
por aproximadamente 7 minutos. S. impulsiona o corpo para frente, estende as
pernas e levanta, sorri, bate palmas e gira seu tronco para a direita apoiado na ponta
do p direito e sorri olhando em direo a professora B. B. do sexo feminino,
estatura de aproximadamente 1,6 metros, com cabelo castanho escuro, pele clara,

est vestindo uma cala jeans azul, blusa branca, jaleco branco em cima da blusa e
cala um tnis roxo a professora B. sorri e bate palmas. S. apoia a plantas dos dois
ps no cho, gira seu corpo em direo a parede C, anda aproximadamente 4
passos e sai pela porta 2. S. anda aproximadamente 5 metros e entra na sala de
aula, anda aproximadamente 6 passos em direo a parede C, e senta na terceira
carteira da segunda fila a partir da parede B com o tronco ereto, as pernas
semiflexionadas com as plantas dos ps apoiadas no cho, os braos estendidos e
as mo apoiadas na carteira. S. inclina o tronco para a esquerda e introduz a mo
direita na mochila de aproximadamente 30 centmetros, cor lils e com a mo direita
em garra retira uma boneca de plstico de aproximadamente 15 centmetros, com
cabelo ruivo e vestindo um vestido azul com bolinhas verdes. S. gira o tronco para
frente em direo parede A, e passa a mo esquerda espalmada pelo cabelo da
boneca por aproximadamente 3 minutos, solta a boneca sob a carteira. S. encontrase com sentada em sua respectiva carteira, com a planta dos ps apoiados no cho,
o tronco inclinado para frente, os braos flexionados apoiados na carteira, as mos
com o punho cerrado apoiados no queixo. s 08h30min encerra-se a observao.

4.4 Protocolo 4 Observao do Comportamento Motor e Expresso Facial

30

PROTOCOLO DE OBSERVAO (N. 04)

1. Nome do (s) Observador (es):
Aline Maria Dengo e Carla Roberta Almeida.
2. Objetivo da Observao:
28
Observao sistemtica do comportamento motor e expresso facial de uma
criana (de zero a seis anos).
3. Data da observao: 14/10/2015
29

4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min

5. Diagrama:

6. Relato do ambiente fsico

Sala de aula da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 5 metros de comprimento por 4 metros de largura. A sala contm
uma porta localizada na parede B, um quadro negro localizado na parede A, trs
janelas localizadas na parede D, uma mesa para o professor, dezesseis carteiras de
alunos dispostas em cinco filas, objetos feitos pelos alunos pendurados nas paredes
B e C. A iluminao natural e artificial.

7. Relato do ambiente social:

Na sala encontram-se dezoito pessoas, sendo: quinze alunos, uma professora e
duas observadoras. Dos quinze alunos seriam eles sete do sexo masculino e oito do
sexo feminino. Todos tm aproximadamente 20 kg e 1,15 de altura, vestindo
uniforme. A professora fala sobre fbulas e alunos encontram-se sentados em suas
respectivas carteiras.

8. Descrio do sujeito observado:

O sujeito observado tem cinco anos de idade, cabelo preto, a cor dos olhos
castanho escuro, do sexo feminino, sua estatura aproximadamente de 1,10

31

metros, esta vestindo uma cala azul escura, com um casaco na cor amarelo e cala
uma tnis preto.

9. Tcnica de Registro Utilizado:

Registro contnuo cursivo

10. Registro:

S. encontra-se sentada na terceira carteira na segunda fila a partir da porta, sentada

com o tronco ereto, pernas semi flexionadas, planta dos ps no cho, braos
flexionados, cotovelos apoiados sob a carteira, as duas mos esto espalmadas sob
o rosto. S. comprime as plpebras deixando os olhos entreabertos, franze o nariz,
abre a boca deixando os dentes e a lngua a mostra, bochechas esticadas, numa
expresso tpica de bocejo. S. estende o brao direito e com a mo direita, com os
dedos em formato de pina pega um lpis preto que esta em cima da carteira. Com
a mo esquerda em garra abre o caderno de aproximadamente 20 centmetros, com
a capa na cor verde, e comea escrever. S. vira a cabea para a esquerda, olha
para a aluna que est sentada na fila ao lado e com a boca aberta com exposio
dos dentes superiores, sobrancelhas baixas, plpebras comprimidas, S. sorri
deixando a mostra os dentes superiores numa expresso tpica de felicidade. S.
estica o brao esquerdo em direo ao teto com a mo espalmada chama a
professora pedindo para ir ao banheiro. Aps a autorizao da professora, S.
impulsiona o corpo para frente, estende as pernas anda aproximadamente cinco
passos at a porta, estende o brao direito e com a mo direita em garra baixa o
trinco da porta, abre e sai da sala se ausentando por aproximadamente oito minutos
da sala de aula. S. retorna para a sala, anda aproximadamente cinco passos at
chegar na sua carteira, estende o brao direito, com a mo direita em garra puxa a
cadeira e senta deixando as pernas esticadas, a esquerda sob a direita com o
calcanhar direito apoiado no cho, o glteo na ponta da cadeira, os braos esticados
sob a carteira, a mo direita envolvendo a esquerda, olhos abertos e lbios
fechados. S. se mantem nessa posio por aproximadamente 2 minutos. S.
direciona seu olhar a professora que se encontra em frente ao quadro negro e sorri
com os dentes superiores expostos os olhos entre abertos as sobrancelhas

curvadas numa expresso tpica de alegria. S. estica o brao direito e com a mo

direita espalmada encosta nas costas da aluna que est sentada na sua frente, a
mesma vira o tronco para trs, S. conversa em tom de voz baixo com a aluna da
frente, S. arqueia as sobrancelhas, arregala os olhos enquanto conversa com a
aluna numa expresso tpica de surpresa. S. encosta as costas na sua cadeira,
semiflexiona as pernas com a planta dos ps apoiada no cho, brao direito
flexionado, mo direita apoiando o queixo, brao esquerdo semiflexionado, mo
esquerda espalmada sob a carteira. S. estende o brao direito e com a mo direita
em garra segura o estojo, estende o brao esquerdo e com a mo esquerda em
formato de pina abre o zper do estojo com a mo esquerda. S. tira do estojo com a
mo direita, os dedos em formato de pina uma caneta azul. S. escreve em seu
caderno por aproximadamente cinco minutos. Enquanto escreve, S. baixa as

32

sobrancelhas, e mantem os lbios cerrados. S. abre a boca deixando os dentes e a

lngua a mostra, franze o nariz, comprime as plpebras deixando os olhos entre
abertos, numa expresso tpica de bocejo. S. flexiona o brao esquerdo, e com a
mo esquerda espalmada passa sob o nariz, fazendo movimento de pendulo por
aproximadamente quatro vezes. S. impulsiona o corpo para frente, estende as
pernas, levanta da sua carteira e anda aproximadamente cinco passos at a mesa
da professora que branca de madeira e pega aproximadamente trs folhas de
papel, gira o corpo em direo a parede C e caminha aproximadamente cinco
passos at sua carteira. S. senta com a planta dos ps no cho, pernas
semiflexionadas, tronco ereto, estende o brao direito e com a mo direita em
formato de pina pega um lpis azul pintar suas folhas. S. permanece pintando por
aproximadamente cinco minutos. Enquanto pinta, S. projeta a lngua para fora
movimentando de um lado para o outro sob o lbio inferior. S. encontra-se com as
plantas dos ps apoiadas no cho, as pernas semiflexionadas, tronco ereto, a mo
esquerda espalmada sob a carteira e a mo direita em pina segurando um lpis
azul, com os lbios cerrados. s 8h30min encera-se a observao.

33

4.5 Protocolo 5 Observao do Comportamento Motor, Verbal, Interao

Social e Expresso Facial
34

PROTOCOLO DE OBSERVAO (N. 05)

1. Nome do (s) Observador (es):
Aline Maria Dengo e Carla Roberta Almeida.
2. Objetivo da Observao:
Observao sistemtica do comportamento motor, verbal, interao social e
expresso facial de uma criana (de zero a seis anos).

3. Data da observao: 28/10/2015

4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min

5. Diagrama:

6. Relato do ambiente fsico

35
Sala de aula da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 5 metros de comprimento por 4 metros de largura. A sala contm
uma porta localizada na parede B, um quadro negro localizado na parede A, trs
janelas localizadas na parede D, uma mesa para o professor, dezesseis carteiras de
alunos dispostas em cinco filas, objetos feitos pelos alunos pendurados nas paredes
B e C. A iluminao natural e artificial.

7. Relato do ambiente social:

Na sala encontram-se dezoito pessoas, sendo: quinze alunos, uma professora e

duas observadoras. Dos quinze alunos seriam eles nove do sexo masculino e seis
do sexo feminino. Todos tm aproximadamente 20 kg e 1,15 de altura, vestindo
uniforme escolar. A professora fala sobre o dia do municpio e alunos encontram-se
sentados em suas respectivas carteiras.

8. Descrio do sujeito observado:

O sujeito observado tem cinco anos de idade, cabelo preto, a cor dos olhos
castanho escuro, do sexo feminino, sua estatura aproximadamente de 1,10
metros, esta vestindo uma cala azul escura, com um casaco na cor vermelho e
cala uma sapatilha rosa.

9. Tcnica de Registro Utilizado:

Registro contnuo cursivo

10. Registro:
S. est em p, com o tronco ereto, de frente a mesa da professora, com os dedos
em formato de pina, segura uma folha de desenho para onde direciona seu olhar e
sorri com os lbios serrados. S. em p, com os ps apoiados no cho, sorri com o
canto da boca fazendo uma pequena curva com os lbios, caminha em direo a
segunda carteira da primeira fila a partir da parede B e fala para P. do sexo
masculino, cabelo preto, vestindo uniforme escolar, que est sentado na carteira
olha meu desenho. (sic). S. direciona seu olhar a J. do sexo feminino, sua estatura
aproximadamente 1,10, cabelo loiro que se encontra em frente a parede A e sorri
com os dentes expostos. S. caminha em direo parede C e senta na terceira
carteira da segunda fila a partir da parede B. S. introduz a mo direita no estojo rosa
de aproximadamente 20 cm que est sob a carteira e com os dedos em formato de
pina retira um lpis rosa. S. espalma a mo esquerda sob a carteira e pinta o
desenho por aproximadamente 8 minutos. S est com as sobrancelhas relaxadas,
boca aberta e o canto da boca direcionado para cima. S. solta o lpis sob a carteira.
S. impulsiona o corpo para frente, levanta e caminha aproximadamente trs metros
at chegar mesa da professora B. do sexo feminino, sua estatura de
aproximadamente 1,6 metros, com cabelo castanho escuro, pele clara, est vestindo
uma cala jeans azul, blusa branca, jaleco branco em cima da blusa e cala um tnis
preto, S. arqueia as sobrancelhas e sorri com os dentes expostos e diz profe meu
desenho t ficando bonito? (sic). S. gira seu corpo em direo parede C, caminha
aproximadamente trs metros e senta-se com as mos apoiadas sobre a carteira, o
tronco ereto, as pernas semiflexionadas e os ps apoiados no cho. S. cerra os
lbios, baixa as sobrancelhas, inclina o tronco para frente. S. flexiona o brao direito

e introduz a mo direita no estojo rosa de aproximadamente 20 cm e retira um lpis

azul marinho e pinta seu desenho por aproximadamente 10 minutos. S. solta o lpis
sob a carteira, gira seu tronco em direo parede C, franze a testa, abaixa as
sobrancelhas, cerra os lbios e fala para C. do sexo masculino, cabelo loiro, olhos
azuis fica quieto se no vou chamar a profe e dizer que voc t incomodando (sic).
S. gira o tronco para frente, espalma a mo esquerda sob a carteira e com a mo
direita em garra pega um caderno azul de aproximadamente 20 cm que est sob a
carteira. S. flexiona o brao esquerdo e com a mo esquerda em garra abre o
caderno. S. arqueia as sobrancelhas, arregala os olhos e abre a boca mostrando os
dentes superiores em uma expresso tpica de surpresa. S. com a mo direita em
formato de pina retira uma foto de aproximadamente 15 cm. S. impulsiona o corpo
para frente, levanta, caminha aproximadamente trs metros em direo parede A
onde se encontra a professora B. do sexo feminino, sua estatura de
aproximadamente 1,6 metros, com cabelo castanho escuro, pele clara, est vestindo
uma cala jeans azul, blusa branca, jaleco branco em cima da blusa e cala um tnis
preto. S. com pega no jaleco da professora com a mo esquerda em garra, cerra os
lbios, franze a testa e diz profe, olha meu irmo e eu na piscina da vov (sic). A
professora B. sorri com os lbios cerrados e volta-se para o quadro. S. caminha
aproximadamente um metro at a primeira carteira da terceira fila e fala para M. do
sexo feminino, cabelo castanho escuro, olhos castanhos, vestindo um casaco
amarelo eu tenho uma foto do meu irmo e eu na piscina (sic). S. sorri mostrando
os dentes numa expresso tpica de felicidade. Caminha aproximadamente quatro
metros em direo a sua carteira. S. senta em sua carteira com as pernas
semiflexionas, o tronco ereto, a mo esquerda espalmada e a mo direita em
formato de pina segurando a foto. S. gira o tronco para a direita, sorri com os lbios
cerrados, arqueia as sobrancelhas e fala quero ir pra piscina (sic). S. gira o tronco
para frente, solta a foto sob a carteira. S. inclina o tronco para frente, franze a testa,
baixa as sobrancelhas, cerra o lbio, estende o brao direito e com a mo direita em
garra puxa o cabelo de E. e fala fica quieta se no vou surra voc (sic). S. gira o
tronco para a esquerda, franze a testa, baixa as sobrancelhas, comprime as
plpebras, franze o nariz, cruza os braos sendo o direito sob o esquerdo e projeta a
lngua para fora. S. gira seu tronco para frente, descruza os braos e estende os
braos para frente e espalma as mos sob a carteira. S. encontra-se com as pernas
semiflexionadas, os ps apoiados no cho, o tronco ereto, os braos estendidos

para frente, as mos espalmadas sob a carteira, as sobrancelhas arqueadas e os

lbios cerrados. s 08h30min encerra-se a observao.

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5. CONSIDERAES FINAIS
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Conclui-se que o estagio de observao na educao infantil objetiva melhorar a
prtica da linguagem cientifica por parte dos observadores. Sendo assim, o estgio
de observao foi de grande valia, pois certamente contribuir para aprimorar nosso
desenvolvimento como futuros profissionais na rea da psicologia.
No momento do estgio de observao possvel analisar os referenciais tericos e
coloca-los em prtica, sendo que assim desenvolver nossa capacidade quanto
observadores.
As vrias fases do estgio possibilitam momentos de aprendizagem em nossas
praticas cotidianas a importncia da pratica de observao estabelece critrios
previamente organizados no desenvolvimento de nosso aprendizado.
Esta experincia proporcionada pelo estgio amplia o significado da constituio de
um profissional para a observao. O ato de observar foi muito importante para
desenvolver nossas habilidades e tambm a agilidade no momento de registrar. O
que observamos foi apenas um pouco, mas j foi possvel apreender a dinmica do
comportamento de uma criana.

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O estgio realizado na Escola Municipal So Joo Batista de La Salle. Educao

Infantil e Ensino Fundamental, foi gratificante, fomos muito bem recepcionadas pela
instituio e tambm pelo corpo que faz parte da mesma, que so seus funcionrios,
alunos e responsveis.

6. REFERNCIAS

BOCK, Ana Mercs. Psicologias: Introduo ao estudo da Psicologia. So Paulo:

Saraiva, 2001.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. 4 ed. So Paulo: Makron
Books, 1996.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. 5 ed. So Paulo:
Cortez, 2001.
DANNA, M. F. ; MATOS, M. A. Ensinando observao: uma introduo. 3 ed.
So Paulo: Edicon, 1996.
FACHIN, O. Fundamentos de Metodologia. 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2005.
FAGUNDES, A. J. F. M. Definio, descrio e registro do comportamento 12
ed. So Paulo: Edicon, 1999.

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LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientifica. So

Paulo: Atlas, 1988.
OLIVEIRA, M.M.H.D. Cincia e Pesquisa em Psicologia: uma introduo. So
Paulo: EPU, 1984.
SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Historia da Psicologia Moderna.
So Paulo: Cultrix, 1981.
VIEIRA, Raymundo Manno. Razes Histricas da Medicina Ocidental. So Paulo:
Fap-Unifesp, 2012.

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