Refundacin.

Antes de definir lo que entendemos por refundacin debemos caracterizar el

estado actual de la UCEN para entender el porqu buscamos refundarla.
Actualmente la Universidad no tiene dueos, al menos formalmente, esto
quiere decir que la propiedad de la misma es de la corporacin, la cual es
gobernada por docentes. Hasta ah todo bien. Ocurre que esa misma
realidad (no tener dueos) lleva a que la UCEN sea un blanco apetecido por
grupos de inters y partidos polticos. Hoy en da la UCEN tiene un gobierno
controlado por militantes de partidos de la Nueva Mayora. Podr pensarse
qu de malo sera eso, porque al fin y al cabo toda idea poltica busca
asentarse en estos espacios para su expansin. El problema est en que la
central ni siquiera para eso es utilizada. Hoy en da quienes la controlan la
usan principalmente como una bolsa de empleos y como formacin de
cuadros para que luego ocupen cargos dentro del aparato estatal. Ah se
agota el proyecto de la Nueva Mayora. No hay una coherencia acadmica
que permita creer que la UCEN es ms que eso. A esto se suman las pugnas
internas entre las distintas fracciones presentes en cargos directivos,
destacando el PS, PPD, DC y PR. Ni siquiera ellos se pueden poner de
acuerdo, lo que lleva a dos consecuencias evidentes: un proyecto
acadmico sin una coherencia mnima ni un futuro claro y un verdadero
caos institucional, confusin de competencias, disputas de poder. Todo esto
es algo normal. Donde hayan intereses en disputa estas cosas ocurrirn, y
la UCEN no es la nica universidad donde esto pasa. Este es un mal de todo
nuestro sistema educativo, ninguna universidad se salva de aquello. No
obstante el que sea algo normal, no podemos dejar de poner atencin a
que estas situaciones descritas no slo afectan el proyecto acadmico, sino
que nos afectan directamente a nosotros los estudiantes y a los
trabajadores de la educacin (profes y funcionarios). A los estudiantes pues
recibimos una educacin mediocre, sin un enfoque crtico, los cargos
directivos docentes se llenan por pituto y no por competencias. A los
trabajadores de la educacin les afecta pues al no existir un proyecto
acadmico claro y coherente, la UCEN est obligada a funcionar como una
universidad de mercado ms, o sea, que trata a su comunidad como una
mercanca ms, imposibilitando la democracia interna real. No se investiga
seriamente, lo que nos priva de poder contar con profesores de excelencia,
los que hoy en da si bien existen, son minoritarios ante una realidad
determinada por el autoritarismo y el pituto.
Reiterar que esta es una realidad general de nuestro sistema educativo,
donde la central no es ms que un ejemplo ms, con ciertas
particularidades como todos los casos existentes (hay que superar el
nacionalismo interno de que somos un bicho raro en el sistema
educacional, de que somos especiales, eso es una farsa, nuestra
problemticas son las problemticas de todos los estudiantes del pas,
nuestros niveles de organizacin y madurez poltica tambin, al menos
dentro de las ues movilizadas, que cada vez son ms).

Volviendo a un punto que me parece central, al no contar con un proyecto

acadmico coherente por tener una burocracia instalada que la gobierna, la
UCEN no tiene una identidad propia que le permita impartir una educacin
no mercantil. Dicho de otro modo, nosotros recibimos una educacin de
mercado aunque no tengamos dueos y no exista retiro de utilidades. No es
la propiedad privada en este caso lo que determina el proyecto educativo
neoliberal. Es muy difcil que dentro del mismo sistema neoliberal existan
instituciones islas que no sucumban ante la necesidad de competir.
Aquello determina todo, desde el trato hacia trabajadores y estudiantes
(bajos sueldos, prcticas antisindicales, bloqueo por deudas, embargos por
morosidad, aranceles excesivos) hasta los contenidos de los programas de
estudio y la clara direccin de nuestra educacin hacia los intereses del
capitalismo. Nos forman entonces para ser buenos competidores dentro del
mercado laboral y no como seres pensantes y crticos de su contexto.
El gobierno de la UCEN (profesores que se convirtieron en autoridades)
tambin obedece a ese fenmeno. Rica en recursos econmicos, cualquiera
querra enriquecerse copando cargos directivos y aumentndose sus propias
remuneraciones de manera unilateral, funcionando como una gerencia. As,
no slo la formacin se degenera debido a la educacin de mercado sino
que tambin su estructura interna, lo que afecta a estudiantes y
trabajadores que son tratados como mercanca y no como miembros de una
comunidad universitaria.
Refundar y democratizar Para qu? Cmo?
Viene entonces el momento de definir cul es la universidad que queremos,
determinarlo segn nuestras fuerzas y segn el contexto que hoy vivimos y
en el que aspiramos vivir.
En este contexto refundar es lo mismo que democratizar. Si vemos que la
estructura carece de democracia interna es que asociamos la falta de
democracia a los problemas que hoy se viven. Pero la democracia y la
refundacin no son necesidades aisladas, es ms bien la lucha que han
venido dando los estudiantes de todo Chile en los ltimos aos. En ese
sentido vale asentar las siguientes conclusiones:
-No puede haber democracia interna conviviendo con la burocracia que
tiene secuestrado el proyecto universitario. Es decir, no podemos refundar si
internamente convivimos aun con quienes no quieren democracia y tienen
el poder de gobernar la universidad a su antojo.
-No puede haber democracia ni refundacin de manera aislada. Es decir la
UCEN se democratiza en funcin de un movimiento amplio y a nivel
nacional.
-La democratizacin y refundacin es entonces una tarea a mediano o largo
plazo. Obedece a la continuidad de una poltica por parte de los estudiantes.
En circunstancias que la izquierda revolucionaria recin lleva un perodo en
FEUCEN, es muy ambicioso hablar de que refundaremos dentro de poco la

UCEN. El claustro no es la instancia para nuestra refundacin sino que ms

bien una instancia de consenso, donde la autoridad se asegura de mantener
su poder (lo que no quiere decir que pueda sernos til en, por ejemplo,
cambiar el estatuto).
-El poder de la autoridad no es absoluto. Con el pasar de los aos y el
avance de la lucha se ha ido resquebrajando. La misma lucha estudiantil
ser lo que los lleve a perderlo por completo.
-En el corto plazo podremos seguir avanzando dentro de la institucionalidad.
Desataremos nudos, tendremos profesores de confianza en la asamblea,
decanatos e incluso quizs en la Junta, incluso podremos votar por el rector
(lo que sera un gran avance). Pero la democracia y refundacin absoluta
tiene dos requisitos: una movilizacin general de los estudiantes en todo
Chile por la democracia educativa y no tener dentro de la estructura interna
a la burocracia que secuestr el proyecto acadmico. As la democratizacin
no puede entenderse aislada del avance en general de un proceso
revolucionario y del aumento de los niveles de conciencia y organizacin del
pueblo en su conjunto.
-La refundacin y la democratizacin no son cuestiones solamente
institucionales. Es, ms que nada, una prctica poltica que dice relacin con
la conciencia que adquieren los grupos polticos dentro de la universidad. De
hecho se puede avanzar en cambiar el carcter de la universidad, con
nuestra prctica podemos ponerla al servicio del pueblo. Existen miles de
formas al alcance de nuestras manos para poder hacerlo. Conectar la
FEUCEN como soporte de luchas de masas, sindicales o territoriales. Aun sin
la FEUCEN eso puede hacerse, pero quiz con ms trabas (o menos, quin
sabe). Prestar la infraestructura, recursos monetarios y manos para
conflictos sociales y luchas de masas que definamos como estratgicas. Eso
puede hacerse y es la tarea concreta que hoy tenemos. Eso inevitablemente
atraera a compaeros que hoy no se movilizan a dar sus aportes.
-El carcter de largo plazo de esta lucha es la mayor justificacin para
apoyar un proyecto que ya est dando muestras de avance sustancial (el
nuestro). Esa es la idea que debe defenderse, no podemos truncar lo
avanzado. Hay que dejarle claro a las otras listas que debern sumarse a
ese proyecto (aunque no ganemos nosotros), de lo contrario se perder lo
avanzado en trminos cualitativos. De todos modos ya se demostr que
somos los ms indicados para conducirlo, pues a pesar de las cadas el
avance ha sido notorio.
-La estrategia entonces para la refundacin y la democratizacin es dual.
Atacamos por dos frentes, cambiando la institucionalidad interna o
metindonos en la misma y cambiando la prctica poltica interna de los
estudiantes y trabajadores de la UCEN.
Para qu refundamos? Para poner a la UCEN al servicio de las
necesidades del pueblo y no del capitalismo. Ese es el cncer de nuestra

educacin. La estructura anti democrtica, los contenidos y la direccin

hacia el mercado laboral de nuestra educacin no son ms que la
consecuencia de la educacin que recibimos, determinada por los intereses
del capital financiero mundial.