Modelado y Simulación de Problemas Complejos

Modelos de sistemas complejos,
investigacin interdisciplinaria y
simulacin computacional
El desafo de construir programas de
investigacin interdisciplinarios en
problemas complejos
Dr. Leonardo G. Rodrguez Zoya
Noviembre de 2015
Qu aprendieron en el curso?
Formalismos de modelado y simulacin

Autmatas
celulares
Algoritmo
gentico
Criticidad
autoorganizada
Dinmica de
sistemas
Modelos de
colas
Redes
neuronales
DEVS
Sistemas
multi-agente
Lgica
difusa
Los programas de investigacin interdisciplinaria

sobre problemas complejos - Leonardo G. Rodrguez Zoya leonardo.rzoya@gmail.com
Qu me propongo hacer?
Dimensin
tcnica
Dimensin
epistemolgica
Formalismos +
DEVS
Investigacin
interdisciplinar
de problemas
complejos
Cmo
construir
conocimiento?
Por qu y para
quien construir
conocimiento?
Dimensin
tico-poltica

El concepto de problema
Qu es un problema
(complejo)?
Un meta-sistema que incluye mltiples puntos de vista
sobre una experiencia comn que busca ser conocida y
transformada porque es evaluada como no deseable.
Experiencia
Sistema observado
Sistemas
observadores
Sistemas
observadores
Meta punto de vista que articula mltiples puntos de vista
Cul es el desafo?
Una forma de practicar la investigacin
Que supone un trabajo en equipo
Integrado por distintos especialistas
Que aprenden a dialogar y comprenderse
a travs de un lenguaje comn
En la cual se explicita un acuerdo ticopoltico (marco epistmico) que permite
definir una finalidad
Se construye una pregunta comn
Para conocer una parte del mundo y
transformarlo
Investigacin interdisciplinaria
en sistemas complejos
Supone una concepcin de la
relacin ciencia y sociedad. Una ciencia
Socialmente relevante
Metodolgicamente
factible
Polticamente
consciente
Tericamente robusta
Humanamente
responsable
Epistemolgicamente
reflexiva
Una ciencia humilde y frgil, capaz de pensarse a s misma de

modo auto-crtico en su relacin con la sociedad para asumir
el desafo de pensar y actuar en la complejidad del mundo
Articulacin de tres dominios

Cmo y con
qu construir
conocimiento?
Metodologa
Prctica
cientfica /
prctica de
investigacin
Epistemologa
Ontologa
Quin conoce?
Qu conoce?
Cmo conoce
(relacin S-O)?
Cul es el
resultado de S-O?
Qu es el
mundo? Cul es
la naturaleza de la
realidad?

Pensarnos a nosotros mismos:

el sistema de creencias
Organizacin de un marco epistmico
en racimos de creencias
Creencias
epistmicas
Creencias
ticas
Creencias
polticas
Creencias
metodolgicas
Creencias
ontolgicas
Creencias
axiolgicas
Creencias
sociales
Creencias
lgicocognitivas
Qu me propongo hacer?
Nivel
epistemolgico
Nivel tcnico
Nivel
metodolgico
Desafo de la
interdisciplina y
la complejidad
Nivel ticopoltico
Problemas
complejos
Modelos de
simulacin
Estructura de la propuesta:
conceptos y niveles de reflexin
Modelo
Complejidad
Sistemas
complejos
Problemas
complejos
Interdisciplina
Nivel
epistemolgico
Nivel ticopoltico
Nivel
metodolgico
Nivel tcnico
Momento 1. Niveles y conceptos

Momento 2. La propuesta
Nivel epistemolgico
Por qu investigamos?
Investigamos para conocer
Qu es conocer?
El conocimiento como problema

El conocimiento como objeto de estudio
Interrogar crticamente la
nocin de conocimiento
Qu
conocemos?
Producto
Qu es el
conocimiento?
Objeto
Quin
conoce?
Sujeto
Conocimiento
Por qu y para
quien
conocemos?
Finalidad
Cmo
conocemos?
Proceso

Dnde
conocemos?
Contexto
Concepciones epistemolgicas
Concepciones de conocimiento
Bacon.
Empirismo
Descartes.
Racionalismo
Sujeto
Kant. Crtica de
la Razn
Objeto
Piaget.
Epistemologa
gentica
Una epistemologa compleja

Una descripcin (del universo) implica a aquel que
describe (que lo observa) H. Von Foerster
Observacin de la observacin cientfica: epistemologa
de segundo orden o del conocimiento del conocimiento
Meta sistema
Meta punto de vista
Sistema
observador
Sistema
observado
Nivel tico-poltico
Reflexin poltica sobre la relacin

ciencia-sociedad-valores
Sociedad
Ciencia
(Institucin +
Conocimiento)
Sociedad
Cmo la sociedad condiciona el tipo de

ciencia que en ella se desarrolla? (1)
Cmo la ciencia influye en la sociedad? (2)
Cul es el rol de los valores en el proceso
de construccin de conocimiento cientfico?
(3)
Tipos de valores
Valores epistmicos
Objetividad
Neutralidad
Universalidad
Valores no
epistmicos
Valores sociales
Valores ticos
Valores polticos
Valores estticos
Cul es el rol de nuestras creencias

axiolgicas (valores) en nuestra prctica de
investigacin?
Cmo incorporar reflexivamente los valores a
una metodologa cientfica rigurosa y objetiva?
El rol de los valores

del cientfico
El rol de los valores

en la ciencia
El conocimiento
cientfico se
construye en
funcin de valores
e intereses
El conocimiento
cientfico es y debe
ser completamente
neutral
Equidistancia
Polo A
Polo B
24 %
posicin
equidistante
53,1% prximos
al polo A
22,9% prximos
al polo B
Dimensin tico-poltica de la
prctica cientfica
Cosmovisin
Ideologa
Sistema de valores
Dimensin
axiolgica
Marco
epistmico
Paradigma
Postura ticopoltica
Marco
normativo
Nivel ontolgico
Cules son nuestras creencias acerca

de la naturaleza de la realidad?
Es compleja la realidad?
2
Lo complejo como
atributo,
caracterstica,
propiedad
intrnseca o
natural de
ciertos fenmenos.
Acentuacin del objeto
(+ realismo)
Trade-off
Lo complejo para
un sujeto es un
obstculo de
conocimiento.
Cualidad atribuida
por el sujeto a un
objeto de
conocimiento.
Acentuacin del sujeto
(+ constructivismo)
El status ontolgico de los

sistemas complejos (i)
Concepcin realista: el sistema complejo es un
fenmeno dado positivamente en el mundo
de la experiencia
Extracto de entrevista (Rodrguez Zoya, 2013):
un sistema complejo es algo que existe en la
realidad, que se puede observar, que es un
objeto de estudio () es que tal y como lo veo
yo, un sistema complejo es algo que existe en la
realidad y que se puede estudiar
El status ontolgico de los

sistemas complejos (ii)
Concepcin constructivista: el sistema
complejo es construido por el investigador
Extracto de entrevista (Rodrguez Zoya, 2013):
un sistema complejo est relacionado con el
hecho de plantear una pregunta especfica () que
va a permitir recortar un conjunto de observables
que vamos a llamar el sistema. Es una definicin
epistemolgica. () el sistema aparece a partir del
momento en que se plantea una pregunta o se
pretende resolver un problema
Concepciones de sistemas
complejos

Nuestras creencias funcionan como

teoras implcitas que estructuran
un modo de ver la realidad
Abies alba - Pinaceae
Acer pseudoplatanus
Arbutus unedo
Cedrus deodara
Crataegus monogyna
Copey
Rosaceae
Cupressus
Tusca
Juno
Toda experiencia est cargada

de teora
El nio y el profano pueden ver: ellos no son ciegos. Pero
ellos no pueden ver lo que ve el fsico: ellos son ciegos con
respecto a lo que ste ve. Nosotros podemos no or que el
oboe est desafinado, aunque esto sea dolorosamente obvio
para un msico (quien, incidentalmente no oye los tonos y
los interpretas como estando desacorde sino que
simplemente oye el oboe desafinado)
No hay lectura directa de la experiencia
(Rusell Hanson, Patrones de Descubrimiento, 1958)
Quines son?

La construccin de la observacin
Ningn observable est dado. No hay
observables pre-constituidos. No hay datos
dados en la experiencia. No hay nada que sea
directamente observable. No hay lectura pura de
la experiencia. No hay observables puros.
Los mtodos cualitativos y cuantitativos

permiten construir distintos
tipos de observables
Nivel metodolgico
Qu son los mtodos?

El mtodo, el camino, el
caminante y el caminar
Lo que ensea a aprender, eso es el mtodo
El mtodo no puede formarse ms que
durante la bsqueda
No hay mtodo, soy hay una larga
preparacin
Lo mtodos vienen al final (El anticristo)
El mtodo es atreverse a pensar por uno
mismo para enfrentar la complejidad de los
problemas
Multidimensionalidad de la
idea de mtodo
Praxis
Pensamiento
Lgica o forma de
razonamiento
Mtodo
Reglas
Tcnicas
Procedimientos

Normas
La doble dimensin del mtodo
Praxis
Poiesis

La modelizacin es una praxis,

una prctica
Prctica de
pensamiento
Prctica de
conocimiento
Praxis
Prctica
social
Prctica
tico-poltica
Sin accin no hay mtodo

ni modelo
Pensamiento complejo y metodologa de la investigacin
Leonardo G. Rodrguez Zoya leonardo.rzoya@gmail.com
Los mtodos de la complejidad

Mtodo de
pensamiento
Pensamiento
complejo
Mtodos cientficos
Mtodos de modelado y
simulacin de sistemas
complejos
El pensamiento es el arte
dialgico de la concepcin
Pensamiento
Innovacin
Imaginacin
Creatividad
Nuestra prctica de pensamiento es

el recurso metodolgico ms preciado
La complejidad de la concepcin

Pensar es concebir nuevas

preguntas (abduccin)
Cmo
Cambiar
de
pensamos?
pregunta de es lo
ms difcil, porque
implica cambiar el
punto de partida de
un razonamiento.
Revoluciones
de
pensamiento:
nuevas
Cmo nos
Cmo
preguntas
interrogamos?
conocemos?
Qu es el movimiento? Cmo
se produce el movimiento?
Aristteles
Galileo
Newton
Antes de Galileo la idea de movimiento permanente no ocasionado

por la accin constante de algo careca de sentido
Pensador chino 5 a.c. La cesacin del movimiento se debe a una
fuerza opuesta. Si no hay fuerza opuesta, el movimiento nunca se
detendr
Cultivar el arte de preguntar

Tres formas de inferencia cientfica:
induccin, deduccin y abduccin.
Abduccin,
creatividad,
imaginacin,
psicologa del descubrimiento cientfico.
No hay tcnica ni procedimiento para
formular una buena pregunta.
Pueden sugerirse reglas para evaluar la
bondad de una pregunta de investigacin:
claridad, pertinencia, justificacin, relevancia.
La importancia de la
interrogacin como arte
Arte de preguntar: arte de pensar, concebir,
imaginar.
Cambiar de pregunta es cambiar de mundo,
de paradigma, de marco epistmico.
Formular la pregunta es lo ms difcil.
Los cambios ms significativos en la historia
de la ciencia y en la reorganizacin de los
sistemas de conocimiento fueron por cambios
de preguntas.
El marco epistmico como

Weltanschauung
Marco
epistmico
Condiciona el
tipo de ciencia
Paradigmas
sociales
Concepcin de
la sociedad y
la naturaleza
Paradigmas
epistmicos
Concepcin de
ciencia y
conocimiento
Es un sistema de pensamiento rara vez explicitado

que condiciona tanto el tipo de preguntas que se
formulan como las teoras que se construyen pero
no determina su contenido.
Ejemplo de aplicacin del

concepto de marco epistmico
El marco epistmico condiciona la pregunta
conductora.
Por qu la ciencia moderna slo se
desarrollo en Occidente? Por qu China no
tuvo revolucin cientfica?
Oriente y Occidente tienen distintos marcos
epistmicos.
Aristteles qu es el movimiento?
Newton cmo se produce el movimiento?
Galileo, el principio de inercia y el
pensamiento chino.
El pensamiento complejo es un mtodo

reflexivo que busca el conocimiento del
conocimiento
Edgar Morin propone un principio de
reflexividad y auto-crtica:
El observador tiene que incluirse en su
observacin
Meta-punto-de-vista: reintroduccin
reflexiva
del
sujeto
en
el
conocimiento que construye.
Ejercicio auto-reflexivo
Posibilidad de auto-observacin y autocrtica de nuestro marco epistmico
Cul es el marco epistmico que condiciona
el tipo de ciencia que se desarrolla en la
actualidad?
Cul es el marco epistmico que gobierna
nuestra propia concepcin del mundo?
De qu modo nuestro marco epistmico
influye en el tipo de preguntas que nos
formulamos?
El concepto de modelo
En la vida cotidiana los individuos

construyen modelos de la realidad social
No razonamos ms que a travs de modelos
(Paul Valery)
Modelos
mentales
Comunicacin
y discurso
Modelos
sociales
Todo modelo es construido con un lenguaje: sin

lenguaje no hay modelo
Modos de ver
Modos de pensar
Modos de organizar la realidad
La modelizacin como praxis y

como lenguaje
Lo que hacemos cuando investigamos
es construir modelos
Modelos en
lenguaje
natural
Modelos en
lenguaje
formal

El lenguaje y los modelos
Modelos
cualitativos,
discursivos,
expresados en
lenguaje natural
Modelos
matemticos
Modelos
estadsticos
Modelos
computacionales

Modelos basados en casos: cualitativos
Modelos centrados en variables:

estadsticos cuantitativos
Modelos centrados en procesos:

simulacin de la complejidad social
La conceptualizacin de Minsky
(Matter, Minds and Models, 1965)
Para un observador B, un objeto A* es un modelo

de un objeto A en la medida en que B puede usar
A* para responder preguntas que le interesan
sobre A.
Inclusin del sujeto-observador.

Relacin tridica: sujeto (S) modelo (M) objeto (O).
El modelo como mediador epistmico de la relacin S-O.
Nocin prctica de modelo (utilidad, inters, uso).
No determinacin a priori del soporte y forma de
expresin del modelo.
Circuito cognitivo de los

modelos cientficos
Fuente. Rodrguez Zoya (2013)

El proceso de modelizacin:
creacin de mltiples modelos
-Modelos implcitos
-Individuales y
colectivos
Modelo
programado
(ejecutable)
Modelo
mental
- Modelos en
lenguaje natural
Modelo
- Modelos
discursivo cualitativos
Modelo
operacional
1. Modelos
matemticos
2. Modelos
estadsticos
3. Modelos
computacionales
- Dilogo y comunicacin
- Comprensin (Posib.)
- Apertura hacia el otro,
humildad cognitiva.
1. Explicitar marco epistmico y

formulacin de la pregunta
2. Modelo de futuro
3. Modelo de situacin
Modelo
formal
Explcito y
sistemtico
Modelo
conceptual
El concepto de complejidad
Una aproximacin intuitiva

Qu es la complejidad?
El aporte del sentido comn:
(i) complejidad = dificultad, lmite, obstculo de
comprensin
(ii) complejidad = complicacin
1. La complejidad es un problema, expresa
nuestra
incapacidad
de
comprensin,
nuestros lmites cognitivos.
2. Distinguir lo complejo de lo complicado.
Etimologa del concepto

complejidad
Raz latina plexus: entrelazamiento.
Verbo plectere: plegar, trenzar, entrelazar.
Complexsus:
enredo,
conexin,
que
abarca, apretn, abrazo.
Lo contrario al trmino complejidad
(complexsus) no es lo simple sino
implexsus: lo que no puede ser
descompuesto. (Cf. Le Moigne 1990).
Lo complejo: Lo que est tejido junto. Paradoja
de lo uno y lo mltiple (unitas multiplex)
Metfora de la trama
(unidad mltiple)
Lo complejo: un fenmeno que no puede ser

descompuesto en unidades elementales
Distincin de lo complejo y lo
complicado
1
Lo complejo
Un fenmeno complejo no puede ser

descompuesto en ni reducido a partes
elementales o unidades mnimas.
Lo
complicado
Un fenmeno complicado puede ser

descompuesto y/o reducido a partes
ms simples.
La simplificacin o reduccin de lo complejo

produce mutilacin. Se descompone el tejido
conjunto que no puede ser recompuesto.
Caractersticas de los
sistemas complejos
Componentes simples (en relacin al todo).
Interacciones no lineales (el comportamiento del
sistema no se reduce a una suma de partes).
No hay control centralizado (auto-organizacin).
Conducta emergente (propiedades cualitativamente
nuevas que no se encuentran las partes).
Dependencia ecolgica del entorno (sistema
abierto).
Evolucin, adaptacin y aprendizaje.
Complejidad organizada, no
descomponibilidad, interdefinibilidad
Warren Weaver
Herbert Simon
Rolando Garca
Sistemas complicados y
sistemas complejos
Sistemas complejos de
transportes
Las ciudades como sistemas
complejos
Complejidad de la
comunicacin y la
interaccin
Complejidad de la
fotografa y del cine
Los elementos de un sistema complejo

son interdefinibiles y pertenecen a
distintas disciplinas
S. XVII
XIX
S. XIX
S. XX
1948
Warren Weaver
Science and
Complexity
Problemas de simplicidad
Complejidad desorganizada
Mediados
S. XX
La complejidad como problema y

como concepto cientfico
Complejidad organizada
Modelos
mecnicos
Modelos
estadsticos
Modelos
sistmicos
Fsica
newtoniana
Probabilidad
Termodinmica
Sistemas
complejos

Caracterizacin de los sistemas

complejos
interdefinibilidad
1
organizacin
no
descomponible
Sistemas
complejos
Complejidad organizada sistemas de

complejidad organizada, sistemas no
descomponibles cuyas partes son
interdefinibles y no separables
Sistemas
complicados
Complejidad desorganizada sistemas

de complejidad desorganizada,
descomponibles y de partes aislables


La dificultad de la interdisciplina
La fragmentacin de saberes
Problemas
fundamentales
Mtodos de
conocimiento
Problemas
complejos
La organizacin
del conocimiento
Inadecuacin
creciente
Compartimentacin y
separacin de saberes
Cultura cientfica
Cultura
humanista
Ciencia
Filosofa
Ciencias fsicobiolgicas
Ciencias
humanas y
sociales
Hiperespecializacin
Paradigma moderno es
un paradigma de simplificacin
1
Principio de reduccin
Principio de disyuncin
Para el paradigma moderno,
conocer es separar
Necesidad de un mtodo de
pensamiento que en lugar de
desunir, ayude a religar
El mtodo del pensamiento complejo
un pensamiento que religa
Articular lo que
est separado
Distinguir lo que
est unido

Los modelos, los mtodos y las

disciplinas son como un lenguaje
Aprender a modelizar,
aprender a construir modelos es
aprender un lenguaje y
un nuevo hbito de pensamiento

Y como todo lenguaje

El horizonte metodolgico
Hablar
Leer
Escribir
Comprender
As como al hablar un lenguaje extranjero

expandimos la posibilidad de comprender nuevos
mundos, tambin practicando un nuevo mtodo
podemos expandir nuestro horizonte de
pensamiento, de conocimiento y de accin
Podemos entendernos aunque yo no hable

tu idioma y tu no hables el mo

Momento 2.
Bosquejo de propuesta
Las fuentes de inspiracin
Rolando Garca
Oscar Varsavsky

El enfoque constructivo de
Oscar Varsavsky
Cmo es la
sociedad que
deseamos?
Cmo pasamos de la
sociedad actual a la
sociedad deseada?
Estilo social / Estilo de desarrollo

Estilo
cientfico
Estilo de
consumo
Estilo
tecnolgico
Estilo de
produccin
Estilo
artsticos
Estilo
educativo
Compartir una propuesta

Programas de investigacin
interdisciplinaria en
problemas complejos
Enfoque
constructivo
Qu tipo de ciencia necesitamos

para construir una sociedad mejor?
En qu tipo de sociedad
queremos vivir?
Futuro
deseable
Modelo
Futuro
deseable
Modelo
de
Sociedad
sociedad
deseable
futura
Enfoque
constructivo
Estrategia polticocientfica
Investigacin
interdisciplinaria
Sistemas complejos
Problemas
complejos
Modelos de simulacin
computacional
Interrogantes centrales
1
Por qu es estratgico pensar y

concebir modelos compartidos de
futuro deseable?
Qu es un problema complejo?
Cmo investigar un problema

complejo??
Interdisciplina
Modelos
Sistemas
complejos
Simulacin
Por qu concebir
modelos de futuro
deseable?
Introduccin
88
Por qu es estratgico pensar

el futuro que deseamos?
Nuestro presente
fue antes futuro
Presente
Por qu y
para quin?
Juicios de
valor
(dimensin
axiolgica)
Variedad de
futuros
brecha /
puente
Nuestro futuro
ser presente
Futuro
Deseo
Fines
Deliberacin
racional y
eleccin de
fines
Representacin
expectativa del
porvenir
Esperanza
Incertidumbre
Las tres lgicas del

enfoque constructivo
Modelo de futuro
Lo deseable
Modelo normativo
Visin del mundo
Sistema de valores
Eleccin de fines
Concepto tico-poltico
Modelo
posibilsticos
Visibilizar alternativas
Anlisis de viabilidad
Exploracin de
consecuencias What if?
Valoracin escenarios
Finalidad predictiva
Anticipar un estado
futuro
Clculo probabilstico
Grado de confianza
Enfoque
constructivo
Lo posible
Modelo
probabilstico
Lo probable
Ayuda a la planificacin y la toma de decisiones:

eleccin entre alternativas posibles
Dimensin tica y poltica de

los modelos de futuro
Ningn modelo de futuro es
axiolgicamente neutral
Objetividad Neutralidad valorativa
La concepcin de un modelo
implica un compromiso tico (con
ciertos valores) y poltico (con
ciertos fines)
A todo modelo subyace un

modelo normativo
Marco epistmico
Visin del
mundo
Percepcin e
interpretacin
de la realidad
Sistema de
creencias y
valores
Jerarqua
de
problemas
Sistema de
pensamiento
Preguntas
que se
plantean
Inferencias
Relaciones
casuales
Un ejemplo
Modelo Los lmites del
crecimiento
Modelo Mundial
Latinoamericano
(Club de Roma, World III, 1972)
(Fundacin Bariloche, Herrera, Scolnik, Oteiza, et al. 1972)
Lmites fsicos del

crecimiento
Lmites sociopolticos
Estrategia: restriccin
de crecimiento y
control poblacional
Estrategia: satisfaccin
de necesidades bsicas
Valores: conservar el
orden mundial
Valores: construir un
futuro alternativo
Cmo construir
modelos de futuros?
Quin decide lo deseable?
Modelos TOP-DOWN
Modelos BOTTOM-UP
Modelos jerrquicos
Modelos
descendentes
Modelos emergentes
Modelos
participativos
Modelos construidos por

gestores, directivos,
decisores, planificadores,
tcnicos, cientficos
Modelos co-construidos
con la multiplicidad de
actores involucrados en
la problemtica
Un principio tico-constructivo
Si el modelo va a ser empleado para la
accin y la toma de decisiones que afecta
1 la vida de un conjunto de actores, dichos
actores deberan ser consultados sobre el
futuro que desean.
Los puntos de vista de los actores
implicados en la situacin-problemtica
2
deben ser representados en el modelo de
futuro deseable.
Modelizacin participativa
Escalas de observacin para la

construccin de modelos de futuro
Escala
planetaria
Modelos Sistema-mundo;
Sistemas globales
Escala supranacional
Modelos regionales
Escala pas
Modelos de
sistemas sociales
Escala subnacional
Modelos de desarrollo
regional/local
Escala
Organizacional
Modelos organizaciones
pblicas, privadas, sociales
Qu es un
problema complejo?
Introduccin
97
La humanidad se enfrenta a
problemas de complejidad creciente
Deterioro
ambiental
Crecimiento
demogrfico
Crecimiento de
las ciudades
Desigualdad
social
Pobreza y
exclusin
Envejecimiento
poblacional
Hiperproduccin
e hiperconsumo
Especulacin financiera
Agua
Energa
Salud
Alimentos
Cambios en
los sistemas
productivos
Redes globales de
terrorismo y
crimen organizado
Los problemas complejos demandan nuevas estrategias

de pensamiento, de conocimiento y de accin
Carcter sistmico y no-disciplinario

de los problemas complejos
Mltiples
actores
Actores
sociales,
polticos,
econmicos
(productores,
proveedores,
organismos
regulacin,
etc.)
Niveles de
organizacin
Mltiples
procesos
Fsicos-biolgicos, ambientales, tecnolgicos,

productivos, socio-econmicos, jurdico-normativ.
Sistema socio-agro-ambiental
Niveles de organizacin semi-autnomos

Vnculo entre el nivel micro y macro.
Sistemas
complejos
Investigacin
interdisciplinaria
Escala espacial y
temporal
Mltiples
duraciones:
corto, mediano,
largo plazo
Mltiples
Consecuencias
Ecolgicas,
econmicas,
sociales, ticas,
polticas,
culturales.
Por qu son complejos los

problemas fundamentales?
Vida y necesidades
humanas
Plano tico
Construir un vivir
bien colectivo
Plano
prctico
Dimensin
axiolgica
Marco epistmico
Alternativas de futuro
Modelos de futuro
Problemas
complejos
Imperativo prctico: actuar

para transformar
Planificar estratgicamente
acciones constructivas para
transformar el sistema hacia un
estado ms deseable
Plano
epistmico
Dificultad de comprensin
Sistemas complejos: mltiples actores,
procesos interrelacionados, escalas
temporales, dinmicas y niveles de
organizacin (micro-macro)
En los problemas complejos

hay un entrelazamiento de los
aspectos epistmicos, ticos
y prcticos.
Metodologa
Comprensin
sistmica
Visibilizar
alternativas
Conciencia
Relacin ciencia y
poltica
Desafo de
conocimiento
Desafo de
gestin
Desafo
tico-poltico
Desafo
colectivo
Decisin
Accin
Trabajo en
equipo
Los problemas complejos exigen

un compromiso tico-poltico
Diagnstico
Explicar y
comprender el
sistema
Plano epistmico
Problemas
Complejos
Lograr que el sistema
evolucione hacia una situacin
socialmente deseable.
l18
Intervencin
Actuar sobre el
sistema para
transformarlo
Deseabilidad implica valores

y polticas consecuentes
Plano prcticoconstructivo
No es posible separar el componente

fctico (descriptivo-explicativo) del
componente axiolgico (tico-poltico).
Cmo investigar
problemas complejos?
Introduccin
103
Metodologa de
investigacin interdisciplinaria de
problemas complejos
Componente
epistemolgico
Componente
metodolgico
Componente
tcnico
Sistemas
complejos
Investigacin
Multi-mtodo
Modo de organizacin
de
un
proceso
de
inv.
colectivo integrado
por
especialistas
disciplinarios.
Simulacin
computacional
Epistemologa
constructivista
Pregunta
conductora
Marco
epistmico
Interdisciplinaria
Modelos
Mtodos cualitativos
Mtodos cuantitativos
Mtodos matemticos
Met. Computacionales
Mtodos escnicos
3.1. El componente epistemolgico
La construccin de
un sistema complejo
Ningn sistema complejo est dado en la realidad
emprica, en el punto de partida de una investigacin
Quin
pregunta?
En qu
contexto?
Por qu
pregunta?
A quin le
interesa la
pregunta?
Marco
epistmico
Pregunta
Construccin del
sistema complejo
Importancia metodolgica de explicitar la

cosmovisin, el sistema de valores y el
marco normativo que gua la investigacin
cientfica de carcter emprico.
Rol metodolgico del marco epistmico en

la construccin de un sistema complejo
Mundo de la
experiencia
Modelo de futuro
Dominio de
fenmenos
Observador
Pregunta
conductora
Marco epistmico
Marco epistmico
Delimitacin y
construccin del sistema
Evidencia emprica
Diagnstico
Mltiples problemas complejos
Estrategias
propuestas
Situacin
problemtica
Sequa (frica, India, Brasil: 1960 1970)

escasez de alimentos
(riesgo de seguridad alimentaria) hambrunas
Diferencia en el marco epistmico
Pregunta
conductora
Cmo se puede
aumentar la produccin
de elementos en la
regin X?
Cmo y por qu se ha
modificado el acceso a
los alimentos, por parte
de los sectores
populares?
Diagnstico
Catstrofes
naturales;
superpoblacin;
incapacidad
pases pobres para incrementar
produccin; atraso de las
tcnicas agrcolas.
Cambios
en
el
sistema
productivo; utilizacin abusiva
del medio fsico; degradacin
medio-ambiental; marginacin
de sectores sociales; deterioro
de la calidad de vida
Estrategia
propuesta
Programas de control de
natalidad y modernizacin de la
agricultura (Nuevas tecnologas,
mtodos de produccin)
Causas sociales, econmicas

y polticas. Actuar en el nivel
socio-econmico poltico.
3.2. El componente metodolgico
La investigacin interdisciplinaria
Los mltiples procesos entrelazados en
un problema complejo pertenecen al
dominio de distintas disciplinas
La complejidad de un problema est
ligada
a
la
imposibilidad
de
comprenderlo sistmicamente desde una
disciplina particular.
Consecuencia
metodolgica
Articulacin
de disciplinas
Metodologa
interdisciplinaria
Equipo multidisciplinario
Modo de concebir un
problema
Proceso
Marco epistmico
Articulacin de
enfoques disciplinarios
al comienzo de la
investigacin para
formular una pregunta
conductora, delimitar
un problema y
construir un sistema
complejo
Articulacin y
diferenciacin de los
conocimientos
disciplinarios
Metodologa interdisciplinaria
Los miembros de un
equipo deben compartir
un marco epistmico:
Sistema de valores
Un marco normativo
Una concepcin de la
relacin cienciasociedad
La interdisciplina como proceso;

la transdisciplina como producto

Una metfora imperfecta El director?

La partitura? Los msicos?
Como en el jazz tenemos que aprender a tocar

todos juntos.
La partitura no est escrita. La escribimos entre
todos pero no es un papel en blanco. Hay reglas y
conocimientos previos.
El director no es el jefe que manda. Es alguien
que sabe escuchar y coordina las diferencias.
Diferencias con otros enfoques

En la multi-disciplina se integran resultados de
investigaciones disciplinarias sobre un problema (se
coordinan o yuxtaponen resultados); en la interdisciplina se articulan al comienzo para construir un
problema comn.
No toda investigacin es interdisciplinaria (Ej. Que un
investigador utilice conocimientos de distintas
disciplinas).
La interdisciplina es una consecuencia metodolgica
de concebir problemas como sistemas complejos
La metodologa interdisciplinaria no emerge
espontneamente por la mera constitucin de
equipos multi-disciplinarios.
Precisin de los lmites y alcance de la

metodologa interdisciplinaria
El
equipo
es
multidisciplinario,
la
metodologa
interdisciplinaria.
La interdisciplina no presupone ni la anulacin ni la fusin de
las disciplinas (integracin disciplinaria o transdisciplina).
La interdisciplina requiere del conocimiento especializado.
La interdisciplina es una estrategia para articular los
conocimientos disciplinares implicados en la comprensin de
un problema complejo.
La interdisciplina es un proceso que integra fases de
articulacin
y
diferenciacin
de
conocimientos
disciplinarios.
La interdisciplina es una propiedad emergente de un
equipo (multidisciplinario) resultante de compartir un marco
epistmico y construir un problema comn.
El proceso de investigacin
interdisciplinaria
La investigacin interdisciplinaria es un proceso
(no un acto) en la cual se articulan dos fases:
1
Fases de
integracin
disciplinaria
Fases de
diferenciacin
disciplinaria
Proceso de modelizacin
2
Proceso de construccin de
sucesivos modelos
Modelo
interdisciplinario de
un sistema complejo
El proceso de modelizacin:
creacin de mltiples modelos
-Modelos implcitos
-Individuales y
colectivos
Modelo
programado
(ejecutable)
Modelo
mental
- Modelos en
lenguaje natural
Modelo
- Modelos
discursivo cualitativos
Modelo
operacional
1. Modelos
matemticos
2. Modelos
estadsticos
3. Modelos
computacionales
- Dilogo y comunicacin
- Comprensin (Posib.)
- Apertura hacia el otro,
humildad cognitiva.
1. Explicitar marco epistmico y

formulacin de la pregunta
2. Modelo de futuro
3. Modelo de situacin
Modelo
formal
Explcito y
sistemtico
Modelo
conceptual
Cmo organizar una

investigacin interdisciplinaria?
Tres tareas cruciales:
1. Constituir un equipo multidisciplinario en funcin
del problema complejo que se quiere abordar.
Anlisis de las viabilidad de un proceso de investigacin
interdisciplinaria en sistemas complejos.
2. Explicitacin y co-construccin de un marcoepistmico compartido.

3. Construccin colectiva de la pregunta conductora y
elaboracin interdisciplinaria de un modelo del
sistema complejo.
Metodologa interdisciplinaria y la
metodologa de modelizacin
El Lenguaje Unificado de Modelado

UML y la metodologa interdisciplinaria
Qu es?
Una herramienta de visualizacin grfica

empleada en la ingeniera de software.
1. Es un conjunto de smbolos que permiten crear:

Diagramas estticos (modelo de la estructura u
organizacin de un SC).
Diagramas dinmicos (modelo de
comportamiento, evolucin o cambio de un SC).
2. Fcilmente comprensible por investigadores de
distintas disciplinas y especialistas en informtica.
3. Facilita la comunicacin, organiza la discusin.
4. Permite explicitar los conceptos y las relaciones.
Rigor. Precisin. Desambiguacin. Coherencia.
5. Interfaz entre el modelo discursivo, conceptual y
formal.
Ejemplo:
Diagrama de caso de uso
Ejemplo de diagrama UML

Diagrama de clases
Flexibilidad para modelizar actores

individuales y colectivos, normas,
instituciones, medio ambiente.
Heterogeneidad de atributos y
comportamientos.
Modelado de las relaciones entre
actores y recursos.
Diagrama (Proyecto MAELIA)
UML como herramienta de dilogo,

comunicacin para la construccin de
un modelo conceptual compartido
Modelo conceptual
Sesin de trabajo interdisciplinario
emergente
Diagrama
UML
Proceso de
comunicacin y
discusin sobre
el problema
complejo
Informtico
Especialista
Cada especialista
tiene su modelo
mental implcito.
Equipo multi-disciplinario
3.3. El componente tcnico

La simulacin computacional
Los modelos basados en
agentes (MBA SMA)
Qu es simular? Por qu
simular? Cmo simular?
Modelo de simulacin
computacional
Emular un comportamiento de un sistema A por un sistema B
Comprensin
de procesos
Sustituto a la
experimentacin
Simulacin humana de
procesos sociales
(juegos)
Usos de la simulacin en el
estudio de sistemas complejos
Modelos de
sistemas complejos
Simulacin humana
Simulacin
computacional
Juegos de Rol
Modelos basados en
agentes (MBA)

Un MBA es una sociedad artificial de

agentes autnomos y heterogneos que
interactan entre s y con el entorno
Sistema real
(socio-agro-ambiental)
MBA = Agentes + Reglas + Entorno

MBA Programa informtico
Simulacin
del
proceso
de
auto-organizacin de un sistema
complejo
Sistema artificial
(MBA)
Modelos generativos (bottom-up)

Modelado
de
la
complejidad
(heterogeneidad,
autonoma,
racionalidad limitada, adaptacin,
aprendizaje).
Modelado del espacio geogrfico (GIS)
Arquitectura de un
modelo de agentes
Aportes de los MBA a la investigacin

interdisciplinaria de problemas complejos
1. Exploracin de la relacin entre el nivel micro y
macro de un sistema complejo.
2. Laboratorios artificiales, experimentacin virtual.
3. Modelado de la heterogeneidad de entidades
humanas y no humanas (medio fsico, social,
institucional, normativo, econmico) y sus
mltiples relaciones.
4. Modelos
posibilsticos:
exploracin
de
alternativas posibles, hiptesis what if?,
construccin de escenarios, anlisis de viabilidad.
Para concluir
Enfoque constructivo
Programas de investigacin
interdisciplinarios en
problemas complejos
Modelizacin y simulacin de sistemas complejos
Momento
normativo
Momento
explicativo
Momento
estratgico
Modelos de
futuro
Modelos de
diagnstico
Modelos de
posibilsticos
Momento
tcticooperacional
Aprendizaje
Reflexin
Decisin
Accin
Naturaleza de la propuesta
Propuesta
metodolgica
Propuesta
poltica
Propuesta
epistmica
Anlisis de
viabilidad de los
PIIPC
Propuesta
tcnica
Problemas
complejos
Propuesta
abierta y
colectiva
Anlisis de viabilidad
Cules son las condiciones de
posibilidad para el desarrollo de
programas de investigacin
interdisciplinarios
en problemas complejos?
Condiciones
institucionales
Condiciones
culturales
Condiciones
econmicas
Condiciones
organizacionales
Condiciones
educativas
Condiciones
tcnicas

Seremos capaces de imaginar

creativamente el futuro deseable
y trabajar colectivamente de
modo honesto, riguroso y
apasionado para construirlo?


Leonardo G. Rodrguez Zoya

leonardo.rzoya@gmail.com
2015
Derecho de Autor Leonardo G. Rodrguez Zoya | Algunos Derechos Reservados Licencia

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Cmo citar esta obra
Rodrguez Zoya, Leonardo Gabriel (2015), Sistemas complejos, investigacin interdisciplinaria y

simulacin computacional. Qu tipo de ciencia necesitamos para construir una sociedad mejor?,
Buenos Aires: Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas.


Modelado y Simulación de Problemas Complejos

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Fuente. Rodrguez Zoya (2013)

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