La Planificacin en Educacin Primaria

La planificacin es una herramienta tcnica para la toma de decisiones

para el/la docente, por ser producto de la evaluacin de los
aprendizajes y el desarrollo de los nios y nias, tiene como propsito
facilitar la organizacin de elementos que orienten el proceso
educativo.
Los(as) docentes deben lograr una relacin coherente entre los
resultados de la evaluacin, lo que se piensa (plan) y lo que se hace
(desarrollo del plan). De acuerdo con lo expresado en el proyecto
educativo la planificacin posee ciertos beneficios:
Implica a toda la comunidad la existencia de un Proyecto Educativo.
Redefine las seas de identidad, partiendo del perfil del estudiante,
atendiendo la realidad estructural de la Escuela, conociendo el nivel de
formacin real del profesorado: las seas de identidad de nuestra
Escuela.
Adecua y contextualiza los objetivos de la etapa. Precisa sus
propsitos
educativos
y
su finalidad.
Es un estilo de conduccin que garantiza decisiones eficaces
para el mejoramiento de la educacin.

Estilo de conduccin: Procesos para alcanzar lo deseado (pensar

antes como hacer)

Garantiza decisiones eficaces: Disear estrategias

Mejoramiento de la educacin: Calidad de la enseanza.

La planificacin se ayuda de la didctica; es decir, del conjunto de
tcnicas que se emplean en la enseanza (basadas en una serie de
principios y procedimientos aplicables en cualquier disciplina). Esta
rama de la pedagoga no slo se preocupa por analizar lo que va a ser
enseado sino, y ms atentamente, sobre cmo va a ser enseado.
La presencia de la didctica en la planificacin educativa es
fundamental porque ayuda a comprender que es tan importante el
contenido que se ofrecer como el medio en el que ser impartido; se
analiza a los estudiantes y el entorno en el que se desarrollan sus
vidas, tanto el fsico como el afectivo, el cultural y el social. Gracias a
la didctica, el docente puede realizar adecuadamente su trabajo,
consiguiendo que el aprendizaje sea eficiente.

La didctica se clasifica en:

Didctica general, aplicable a cualquier individuo. Sin importar el
mbito o materia.
Didctica diferencial, que tiene en cuenta la evolucin y
caractersticas del individuo.
Didctica especial o especfica, que estudia los mtodos especficos
de cada materia.
Los componentes que actan en el acto didctico son:
El docente o profesor
El discente o estudiante
El contexto social del aprendizaje
El currculo escolar es un sistema de vertebracin institucional de los
procesos de enseanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente
cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodologa y
evaluacin. Aunque hay pases que en sistema educativo el elemento
contenido lo llegan a derivar en tres, como lo son los contenidos
declarativos, actitudinales y los procedimentales.

Los aspectos que se deben tener en cuenta al planificar:

Elegir qu y cmo ensear: Se disean las estrategias que se
emplearn para abordar los contenidos educativos
Ser flexible sin perder el rumbo: Se define como se utilizarn los
tiempos para poder ensear los contenidos, esos tiempos no deben
ser rgidos sino adaptarse a los educandos.
Qu concepcin de aprendizaje se tiene.
Aprendizaje significativo: Supone tres aspectos: Lgico, psicolgico,
contextual. Se diferencia del memorstico
Evaluacin didctica: Le sirve al educando para saber qu y cmo
aprendi y qu y en donde se equivoc.
La planificacin tiene un esquema en el caso de educacin
primaria diaria que es de la siguiente manera:

Inicio: Es el momento donde se exploran los conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y
las estudiantes, permitiendo activar en stos y stas la disposicin
afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar
Desarrollo: Durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos
de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar
las zonas de desarrollo prximo y las reales
Cierre: Es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan
para conocer los logros alcanzados en funcin del objetivo

establecido, potenciar
aprendizaje.

valores,

virtudes

actitudes

hacia

el

Algunas tcnicas sugeridas para el momento de inicio en la

planificacin de la clase pueden ser:
Tcnica de relajacin.
Evaluacin explorativa.
Adivinanzas.
Trabalenguas.
Crucigramas.
Canciones.
Sopa de letras.
Recuento de la clase anterior.
Conversacin socializada.
Mapa mental.
Mapa conceptual.
Dinmica de grupo.
Ancdotas.
Lectura de cuentos.
Torbellino de ideas.

Algunas tcnicas sugeridas para el momento de desarrollo en la

planificacin de la clase pueden ser:
Exposicin didctica.
Estudio dirigido.
Tcnica del subrayado.
Lecturas dirigidas.
Lectura exploratoria.
Lectura analtica.
Exposicin grupal.
Tcnica de la demostracin.
Guas interactivas.
Anlisis de conceptos.
Tcnica de resumen.
Realizacin de ejercicios.
Resolucin de problemas.
Elaboracin de esquemas, mapas mentales o conceptuales.
Dramatizaciones.
Descripciones, narraciones.
Lnea del tiempo.

Lectura de mapas.
Debate, entrevistas.
Elaboracin de peridico y afiches.
Algunas tcnicas sugeridas para el momento de cierre en la
planificacin de la clase pueden ser:
Elaboracin de conclusiones.
Reflexin.
Asignacin de ejercicios.
Recuento de las actividades realizadas.
Resumen.
Presentacin de las producciones realizadas por los educandos.

" Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de

crearlas y recrearlas "