Tcnico 3 MOT Seminario Carln luisCIP: 00994480

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RESUMEN DE LAS TCNICAS DIDCTICAS

Mtodo de aprendizaje basado en los Casos:
El caso es una tcnica didctica especialmente preparada para motivar la
discusin en clase guiada por el profesor; se basa en preguntas ms que en
respuestas. Es un mtodo dinmico y activo, no dogmtico, centrado en quien
aprende y no en quien ensea; trata de que los estudiantes desarrollen sus
propios criterios, de formarlos antes que de informarlos.
En este mtodo, es de vital importancia tanto el contenido del curso como el
transmitirlo a los alumnos; es un proceso que desarrolla y forma en los
estudiantes la capacidad de enfrentar situaciones nuevas con criterios propios,
pues la responsabilidad del profesor va ms all que la sola transmisin de
conocimientos.
El objetivo es, realmente, que los estudiantes aprendan a pensar por su
cuenta. Las exposiciones de los profesores facilitan la transmisin de
conocimientos y teoras, pero tienden a ser menos formativas y ms
dogmticas. En un caso, lo importante es el desarrollo del criterio propio de
cada estudiante, sustentado en un conocimiento robusto de conceptos, teoras
y aspectos cuantitativos.
El mejor profesor en mi opinin es el que pasa inadvertido: la clase
transcurre con ritmo natural, como si el profesor no hiciera falta, puesto que el
nfasis se pone en la discusin por parte del estudiante. Sin embargo, pasar
inadvertido no es nada fcil para un profesor, sino que requiere de reenfocar
sus actividades primordialmente para:
1. Disear su curso, elaborando los objetivos pedaggicos de cada sesin en
trminos del aprendizaje de los alumnos.
2. Investigar situaciones apropiadas y retadoras que motiven al estudiante y
sean pertinentes a los objetivos y contenidos del curso en las que se aplican,
desarrollar el caso y escribirlo.
3. Facilitar la sesin estructuradamente a travs de un plan de enseanza,
con tiempos y aspectos a contemplar, preguntas detonantes y transiciones
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entre temas. La clave estriba en hacer buenas preguntas y desarrollar en los

estudiantes una mente inquisitiva. La conduccin de una sesin es un arte,
pues adems de llevar la sesin bien estructurada y preparada, el profesor
debe ser flexible para crear un buen clima y un contrato de aprendizaje con el
grupo.
4. Finalmente, el profesor debe incorporar un espacio para que el alumno
reflexione sobre los aprendizajes logrados y los evale.
La meta principal es preparar ejecutivos y capacitarlos para la toma de
decisiones bajo incertidumbre. Estas capacidades no se adquieren por el solo
hecho de escuchar al profesor a travs de una conferencia magistral o la
revisin de un texto, sino a travs de experiencias como, por ejemplo, asumir
el liderazgo participativo de la se-sin plenaria, en donde el estudiante
argumenta, escucha y comprende a los dems, con actitud de dar y recibir
ideas mediante una comunicacin eficaz y bien sustentada. Este proceso le
permite, por una parte, desarrollar las habilidades y las actitudes pertinentes y,
por otra, consolidar sus conocimientos.
Mtodo de aprendizaje basado en Problemas:
Este mtodo, es una tcnica didctica que ha sido adoptada por muchas
universidades en todo el mundo. Fue desarrollada y llevada a la prctica en los
aos sesenta, en la escuela de Medicina de Mc Master University, en Canad.
Tiene las siguientes caractersticas:
Con la tcnica de aprendizaje basado en problemas los estudiantes trabajan
en pequeos grupos para buscar la mejor solucin a un problema presentado
por el profesor. El buen funcionamiento de un grupo depende, por una parte,
de la ruta que los estudiantes sigan para la solucin del problema y, por otra,
de la interaccin de los miembros del grupo. Cada grupo tutorial tiene un lder
de la discusin, que es un estudiante miembro del grupo y cuya tarea es
asegurar que la discusin proceda de manera adecuada con relacin al mtodo
y al proceso... El grupo tutorial es supervisado por un tutor, cuya tarea principal
es promover el proceso de aprendizaje y la cooperacin entre el grupo. El

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propio funcionamiento del grupo es responsabilidad de todos los miembros, del

lder de la discusin y del tutor.
La organizacin de la tcnica consiste en la discusin preliminar en el
grupo tutorial para definir y analizar el problema. Con base en el conocimiento
previo de los miembros del grupo, se elabora posteriormente un inventario del
conocimiento que se requiere para su solucin y los estudiantes, de manera
individual, consultan informacin y utilizan otros recursos, como la entrevista,
para dar explicaciones a las cuestiones que no se resolvieron. Durante la
siguiente reunin se discuten los resultados del autoestudio; en esta etapa se
presenta al grupo el nuevo conocimiento adquirido y la informacin recopilada,
asegurando que todo est comprendido. Finalmente, el grupo evala el proceso
seguido y la profundidad con la que ha sido tratado el tema.
El aprendizaje basado en problemas fomenta el desarrollo de las habilidades
bsicas que se requieren en otras tcnicas ms complejas (mtodo de casos y
aprendizaje orientado a proyectos) como son:
? La capacidad de aprender por cuenta propia.
? La capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin.
? La capacidad de identificar y resolver problemas.
? El pensamiento crtico.
? El aprendizaje autodirigido.
Y por ltimo, el proceso de solucin de un problema genera un sin nmero
de actividades susceptibles de evaluacin, como son: el trabajo de cada
alumno, la presentacin, el reporte escrito del equipo y los conocimientos
adquiridos. Es importante que el profesor, al mismo tiempo que proporciona el
problema, indique a sus alumnos los criterios bajo los cuales sern evaluados.