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R R O Y O
Z A R C O
PLANEACIN UNIDAD I
DATOS DE IDENTIFICACIN: UNIDAD I LOS NMEROS EN CONTEXTO
ZONA ESCOLAR:
BG 025
ESCUELA:
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 150
COMPETENCIA GENRICA:
COMPETENCIA.
2
Pensamiento
Numrico y Algebraico
3
Pensamiento
Numrico y Algebraico
ESTRATEGIA METODOLGICA.
FECHA DE INICIO:
Actividades Previas:
Examen Diagnstico.
Dinmica de Integracin Grupal.
Ejercicios de razonamiento lgico.
METODO:
4.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
De manera individual, el alumno trae a clase,
hojas de colores, comps, regla y tijeras.
Con el material anterior construye tres
rectngulos perfectos de distinto tamao y
los pega en su cuaderno.
Proyeccin de Video:
Donald en el Pas de las Matemticas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
5.
S
S
U
U
B
B
T
T
E
E
M
M
A
A
o Anlisis de Lectura:
Los Nmeros de Fibonacci y la Razn urea
ESTRATEGIAS:
1.
Deductivo - Inductivo.
6.
S
S
U
U
B
B
T
T
E
E
M
M
A
A
ST
UE
BM
TA
E
M
A
4
Pensamiento
Numrico y Algebraico
4.
5.
Proyeccin de Video.
Construccin Geomtrica
Conflicto cognitivo,
preguntas:
travs
de
Pregunta Generadora:
Cules son las aplicaciones de las
matemticas en la vida cotidiana?
Preguntas Secundarias del docente:
Cmo se obtienen los nmeros de
Fibonacci?
Cul es el valor del nmero de oro?
Cmo se clasifica el nmero de oro y
porqu?
a. Natural.
b. Entero.
c. Irracional.
d. Racional.
Cules son los nmeros primos y
cules sus propiedades?
Qu sucede si quieres obtener la raz
cuadrada de un nmero negativo?
6.
7.
8.
9. Qu es el Googol?
10. Cmo se define el infinito y cmo se
simboliza?
11. Para qu te sirve en tu vida diaria
conocer temas de matemticas?
FECHA DE CIERRE:
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO II
PRODUCTO:
* Rectngulos Perfectos.
Lista de
Cotejo.
ESTRATEGIAS:
Indagacin.
ESTRATEGIA METODOLGICA.
FECHA DE INICIO:
METODO:
Deductivo Inductivo.
INDAGA.
EVALUACIN:
5
Pensamiento
Numrico y Algebraico
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
Mtodo de Indagacin.
Fuentes Bibliogrficas:
2.
3.
4.
5.
6.
PREGUNTAS GUA:
1.
2.
3.
4.
5.
7.
Fuentes Bibliogrficas:
http://es.wikipedia.org/wiki/N
%C3%BAmero_natural
http://www.youtube.com/watch?
v=40VpwaisiMs
8.
Bibliografa.
Nota: el contenido se podr manejar
tipo ensayo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Algebra
El docente proporciona al alumno la forma
de citar su informacin bajo el sistema
APA.
El docente gua el trabajo bajo el Mtodo
6
Pensamiento
Numrico y Algebraico
9.
Racionales
Enteros.
6.
Naturales.
Irracionales
Cero e Infinito.
10. Qu es el cero?
11. Cmo funciona el cero en las operaciones
bsicas?
12. Qu es el infinito y cmo se simboliza?
13. Cmo funciona el infinito en las operaciones
bsicas?
FECHA DE CIERRE:
PRODUCTO:
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO III
JERARQUIZA.
Acceso a fuentes
de informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica planteada.
EVALUACIN:
Escala
Estimativa.
ESTRATEGIAS:
Cuadro Comparativo.
Mapa Conceptual.
ESTRATEGIA METODOLGICA.
FECHA DE INICIO:
* Reporte de Indagacin.
METODO:
Deductivo Inductivo.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
En equipos de 3 integrantes, el alumno
organiza la informacin de su indagacin en
el siguiente ordenador grfico.
CONJUNTOS.
NATURALES
ENTEROS.
SIMBOL
O
PROPIEDA
DES
EJEMPL
OS DE
APLICAC
IN.
7
Pensamiento
Numrico y Algebraico
N
AU
TM
UE
R
AO
LS
E
SN
C
OO
N
T
E
X
T
O
IM
E N
P A
B R
C L
E .
A
L
A
A
IM A
G E N GP A L A
B R A
ACI M L AA G
E N
V- P E A L
V
A B R A
C L A V
E .
IM A
G E N IM A G
P A L AN B R A PA L A
C L A RC AL A V
V E
RACIONALES
E
B
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO IV
CONSTRUYE.
Construccin de
El alumno entrega en
ordenadores grficos.
IMAGIANRIOS
E .
IRRACIONALES
COMPLEJOS.
Qu semejanzas encuentras?
Qu diferencias?
A qu conclusin llegas?
limpio
PRODUCTO:
EVALUACIN:
Escala
Estimativa.
ESTRATEGIAS:
Problemas Contextuales.
* Ordenadores Grficos.
ESTRATEGIA METODOLGICA.
FECHA DE INICIO:
sus
METODO:
A.B.P.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
8
Pensamiento
Numrico y Algebraico
1.
Miscelnea
Si un baln de bsquetbol en total pesa la
mitad de su peso ms medio kilo.
Cunto pesa el baln?
2.
La Refinera.
En una refinera de la Repblica
Mexicana, uno de sus depsitos tiene
forma cilndrica. Sus dimensiones son:
42 m de dimetro y 20 m de altura.
3.
4.
1.
2.
FECHA DE
CIERRE:
3.
1.
2.
3.
PRODUCTO:
Reporte de Problemas
Contextuales.
9
Pensamiento
Numrico y Algebraico
Con 27 cigarrillos.
Cuntos cigarrillos puede fumar antes de
abandonar el tabaco para siempre?
EVALUACIN:
Rbrica.
ESTRATEGIA METODOLGICA.
FECHA DE INICIO:
METODO:
1.
2.
3.
4.
5.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
Con apoyo de un cuadernillo de ejercicios, el
cual tendr en fotocopias cada alumno; el
docente aborda todas las temticas de la
unidad:
Carrera Loca.
En la fiesta de mi pueblo, se organiz una
carrera en una pista recta, cumpliendo cinco
etapas de acuerdo con las siguientes reglas:
A.B.P.
Nmeros Naturales.
Nmeros Enteros.
Nmeros Racionales.
Nmeros Irracionales.
Nmeros Imaginarios.
Nmeros Complejos.
El Cero y el Infinito.
ESTRATEGIAS:
1.
Miscelnea.
Un terreno de forma cuadrada tiene un
rea de: 541,696 m2.
Cunto mide por lado?
2.
3.
4.
a.
10
Pensamiento
Numrico y Algebraico
Problemas Contextuales.
NMERO.
CLASIFICACIN.
-58
752
3.141592654
6/7
100000256897
-3200001587
-7/9
1.414213562
FECHA DE
CIERRE:
PRODUCTO:
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO VI
GENERA.
Formular la
respuesta y
generar el reporte o
exposicin oral o
escrita.
EVALUACIN:
Rubrica.
ESTRATEGIAS:
Historieta.
ESTRATEGIA METODOLGICA.
FECHA DE INICIO:
Cuadernillo de Ejercicios.
METODO:
Deductivo Inductivo.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
El alumno organizado en equipos de 3
integrantes, elabora una historieta que
cumpla los siguientes parmetros:
1.
2.
3.
4.
11
Pensamiento
Numrico y Algebraico
temas.
con
FECHA DE
CIERRE:
PRODUCTO:
TRANSVERSALIDAD:
INTERDISCIPLI
NARIEDAD:
Trptico.
Autoestima.
EVALUACIN:
ACCIONES DE
APLICACIN
REAL.
Rbrica.
Resolucin de problemas
contextuales.
OBSERVACIONES
ELABOR
DOCENTE.
REVIS Y APROB
SUBDIRECTORA ESCOLAR
BO.
DIRECTOR ESCOLAR.
12
Pensamiento
Numrico y Algebraico
VO.
13
Pensamiento
Numrico y Algebraico
" A C U L C O , E S TA D O D E M X I C O.
UNIDAD II
LOS NMEROS
XTO
REALES
EN
14
Pensamiento
Numrico y Algebraico
CONTE
PLANEACIN UNIDAD II
PLAN DE UNIDAD II.
ESCUELA:
Escuela Preparatoria Oficial No. 150
DOCENTE:
Joel Lara Mondragn.
FECHA DE ENTREGA:
CICLO ESCOLAR:
2013 - 2014
GRADO:
Primero
GRUPO:
1
FECHA DE INICIO:
Profr. Joel Lara
15
Pensamiento
Numrico y Algebraico
CAMPO DISCIPLINAR:
ASIGNATURA:
MATERIA:
CATEGORAS:
COMPETENCIA
COMPETENCIA
BSICA:
COMPETENCIA
EXTENDIDA:
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
DOCENTE:
GENRICA:
DISCIPLINAR
ESTRUCTURAS.
TEMTICAS.
COMPETENCIAS.
MACRO RETICULA:
MESO RETICULA:
MICRO RETICULA:
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
5 hrs.
PROYECTOS INSTITUCIONALES.
1.1.5 Valores Ecolgicos.
16
Pensamiento
Numrico y Algebraico
SISTEMA DE COGNICIN:
Conocimiento / Recuerdo:
TAXONOMA DE MARZANO.
Nombrar:
Comprensin:
Anlisis:
Utilizacin:
SISTEMA DE METACOGNICIN:
Monitoreo de Claridad:
Evaluacin de Importancias:
Describir.
RELACIONAL:
Explicar causas.
ABSTRACTA AMPLIADA:
Reflexionar.
PROYECTO DE TRABAJO.
DESCRIPCIN AMPLIA:
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO I
MOTIVAR.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
FECHA DE EJECUCIN:
NIVEL DE
Conocimiento /
RECURSOS:
ESTRATEGIA
S:
* Video
* Diagrama Radial.
EVIDENCIA:
* Ordenador grfico.
EVALUACIN
Lista de cotejo.
17
Pensamiento
Numrico y Algebraico
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Recuerdo.
INICIO
Actividades Previas:
DESARROLLO
En base al video el alumno elabora
en hoja blanca un Diagrama
Radial, tomando como tema central:
El Agua y las Matemticas.
CIERRE
Conflicto cognitivo, a travs de
preguntas:
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
TIEMPO DE
EJECUCIN:
CUADRANTE
Profr. Joel Lara
2 hrs.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
2 hrs.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
18
Pensamiento
Numrico y Algebraico
S
ST
S
S
S
U hielo existen
U E en la
U
Cuntos
U m3 de
U
Antrtida?
B
BM
B
B
B
A cuntos litros
1
T de aguaT equivale
A
m3 de T
hielo?
T
T
Ecausas E
E
Cules
son
las
del aumento
E
E Explica.
en el nivel del Mar?
M
M
M
M M
A
qu
se A refiere
Ael Efecto
A
Invernadero?
A
A
Qu es el volumen y cmo lo
utilizaras en tu vida diaria? Ejemplos.
FECHA DE EJECUCIN:
NIVEL DE
DESEMPEO:
Comprensin.
RECURSOS:
ESTRATEGIA
S:
*Indagacin Explicativa.
*Collage.
EVIDENCIA:
EVALUACIN
:
Rbrica.
INICIO
Fuentes Bibliogrficas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Fuentes Cibergrficas:
http://docente.ucol.mx/giros/Algebra.h
tm
8.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescola
r/act_permanentes/mate/nombres/mat
e3a/mate3a.htm
9.
DESARROLLO
http://www.epler.umich.mx/salvadorgs
/matematicas1/contenido/index.htm
1.
2.
3.
4.
Qu es el calentamiento global,
causas y consecuencias?
Qu es el efecto invernadero?
Cul es la extensin de los ocanos?
Cuntos m3 de agua existen en los
ocanos?
19
Pensamiento
Numrico y Algebraico
CIERRE
Con la finalidad de que el alumno
comprenda la importancia de las
matemticas en la resolucin de
problemas ambientales, elaborar un
collage sobre: El agua y las
matemticas.
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO III
JERARQUIZAR.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
30 min.
1 hr.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
FECHA DE EJECUCIN:
NIVEL DE
DESEMPEO:
Anlisis.
INICIO
De manera individual el alumno
organizar la informacin de su
investigacin, en distintos
ordenadores grficos:
Cuadro Comparativo: Leyes de
Exponentes.
En equipos de 3 integrantes, el
alumno organizar la informacin
su investigacin, en distintos
ordenadores grficos:
RECURSOS:
ESTRATEGIA
S:
*Cuadro Comparativo.
*Imagen Madre.
EVIDENCIA:
* Ordenadores grficos.
EVALUACIN
:
Rbrica.
DESARROLLO
El alumno identifica, clasifica y
organiza su informacin en
ordenadores grficos:
LEY.
EJEMPLO
NUMRICO.
1.
Qu
Ley del
de
Producto.
Ley del
Cociente.
Ley
Exponente
Diagrama Preguntas Gua: Leyes
cero.
de Radicales.
Ley de la
Potencia.
Ley Potencia
Expandida
Ley
Exponente
negativo.
Ley Fraccin
elevada a
exponente
negativo.
semejanzas encuentras?
2.
Qu diferencias?
3. A qu conclusin llegas?
TIEMPO DE
EJECUCIN:
4.5 hrs.
20
Pensamiento
Numrico y Algebraico
CIERRE
De manera aleatoria, algunos equipos
pasarn al frente del grupo para
exponer sus ordenadores grficos.
Mediante dialogo, docente y alumnos
retroalimentarn las actividades
realizadas.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
1 hr.
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO IV
CONSTRUIR
4 hrs.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
1 hr.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
FECHA DE EJECUCIN:
NIVEL DE
DESEMPEO:
INICIO
TIEMPO DE
EJECUCIN:
Anlisis /
Utilizacin.
RECURSOS:
ESTRATEGIA
S:
* ABP
EVIDENCIA:
EVALUACIN
:
Rbrica.
DESARROLLO
21
Pensamiento
Numrico y Algebraico
CIERRE
1)
2)
3)
4)
a)
b)
5)
25 x 2 2 =
b)
57/59=
c)
8-6=
7/28
b)
72 20
c)
7 50+ 2 184 32
22
Pensamiento
Numrico y Algebraico
7)
8)
TIEMPO DE
EJECUCIN:
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO V
SOLUCIONAR.
1 hr.
5 hrs.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
1 hr.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
FECHA DE EJECUCIN:
NIVEL DE
DESEMPEO:
Utilizacin.
INICIO
Profr. Joel Lara
TIEMPO DE
EJECUCIN:
RECURSOS:
ESTRATEGIA
S:
*ABP
EVIDENCIA:
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIN
:
Rbrica.
DESARROLLO
23
Pensamiento
Numrico y Algebraico
CIERRE
1)
2)
3)
b)
4)
5)
8 x8
11
b)
123/126=
c)
15-5=
9/36
b)
5(2+ 5)
c)
7 402 10
El cuadernillo de ejercicios se
trabajar de la siguiente manera:
24
Pensamiento
Numrico y Algebraico
Tierra: 5794000000000000000000000
ton
b)
c)
Jpiter:
1899000000000000000000000000
ton.
d)
e)
TIEMPO DE
EJECUCIN:
TIEMPO DE
EJECUCIN:
2 hrs.
CUADRANTE
CUADRANTE
DIDACTICO VI
GENERAR.
1 hr.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
FECHA DE EJECUCIN:
NIVEL DE
DESEMPEO:
Metacognicin:
monitoreo de
claridad.
INICIO
El docente organiza al grupo en 6
equipos, cada equipo se especializar
en
un
tema,
elaborar
una
presentacin en Power point y elegir
a un ponente.
El docente prepara las condiciones
propicias para llevar a cabo un FORO.
RECURSOS:
ESTRATEGIA
S:
*Foro.
* Trptico.
EVIDENCIA:
Trptico.
EVALUACIN
:
Rbrica.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
5 hrs.
DESARROLLO
Se lleva a cabo el Foro con la
siguiente dinmica:
Se sortean los temas de la unidad.
El docente elaborar un cronograma
para la exposicin de temas
El alumno presenta el tema ante el
grupo.
Se plantean preguntas abiertas por
parte del docente y alumnos
Se realiza el cierre llegando a
conclusiones.
25
Pensamiento
Numrico y Algebraico
CIERRE
El alumno organizado en equipos de 3
integrantes, elabora y entrega como
trabajo final de unidad un Trptico,
donde se reflejen los contenidos de la
unidad, enlazados con el tema del
agua.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
2 hrs.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
3 hrs.
TIEMPO DE
EJECUCIN:
1 hr.
OBSERVACIONES
ELABOR
REVIS Y APROB
26
Pensamiento
Numrico y Algebraico
VO. BO.
PROFR. J. NICOMEDES HERNNDEZ
MARTNEZ.
DIRECTOR ESCOLAR