Direccin General de Cultura y Educacin

Direccin de Capacitacin

LA ENSEANZA DE LA
GEOMETRA EN LA
EDUCACIN PRIMARIA
Elena Cardoso

2.014

SNTESIS DEL PROYECTO:

Se presenta esta propuesta de capacitacin tomando como objeto la
enseanza de la geometra en el plano como entrada a la racionalidad
matemtica dentro del marco terico en el que se fundamentan los actuales
Lineamientos Curriculares. Se abordar el tema en dos direcciones; el estudio
disciplinar y el estudio didctico poniendo en acto proceso de estudio de dichas
obras haciendo referencia al trabajo matemtico en el aula en forma
permanente e interpelando las prcticas ulicas en referencia a este enfoque y
a la produccin de conocimiento matemtico.

DESTINATARIOS:
Maestros de Educacin Primaria. Estudiantes de Profesorado en Educacin
Primaria. Directivos.

FUNDAMENTACIN:
El desarrollo de la Didctica de la Matemtica como disciplina cientfica,
generada por un cuerpo de teoras que apuntan especficamente al
conocimiento matemtico, permite explicar e interpretar los fenmenos
didcticos que se producen en la clase de matemtica. Especialmente la Teora
de las Situaciones Didcticas 1y la Teora Antropolgica Didctica2, son los
fundamentos del marco terico de los actuales Lineamientos Curriculares en
esta rea. En ellas se sostiene que la enseanza de la matemtica se basa en
la produccin de conocimiento matemtico generado en el aula a travs de
procesos de estudio de diferentes obras matemticas.
Este enfoque adoptado por nuestro sistema educativo le otorga a la enseanza
de la geometra un lugar central. En esta direccin se plantea la puesta en
marcha de dispositivos didcticos que promuevan la elaboracin de conjeturas,
las anticipaciones, el trabajo argumentativo, el establecimiento de relaciones,
teniendo en cuenta que los conocimientos geomtricos se constituyen en un
espacio matematizado, en el sentido que no responden a objetos reales, sino a
objetos ideales. Esta concepcin hace explcita la complejidad del aprendizaje
de los objetos geomtricos, en consecuencia la necesidad de la continuidad de
su estudio a lo largo de toda la escolaridad.

1
2

Guy Brousseau
Ives Chevallard

OBJETIVOS:
En esta propuesta se pretende que los capacitandos logren:

Reflexionar sobre las prcticas ulicas relacionadas con la enseanza de la

geometra considerando la concepcin acerca de qu significa aprender
geometra detectando problemas relativos a su enseanza.
Revisar y actualizar conocimientos disciplinares y didcticos relativos a la
geometra y su enseanza.
Analizar y seleccionar propuestas de enseanza de acuerdo a la
intencionalidad didctica y los aprendizajes que estas pretenden promover.
Elaborar secuencias de actividades para implementar en el aula que generen
aprendizajes geomtricos, hipotetizando sobre posibles producciones de los
alumnos y proponiendo intervenciones didcticas en funcin de las mismas.

CONTENIDOS:
Ncleo 1: Los objetos geomtricos estudiados en la EPB:
La geometra euclidiana. Importancia en el desarrollo de la geometra.
Caracterizacin. Fundamento de las construcciones geomtricas con regla y
comps. Tringulos. Cuadrilteros (paralelogramos, rectngulos, cuadrados,
rombos). Paralelismo. Perpendicularidad. Lugar geomtrico. Circunferencia y
crculo.
Ncleo 2: La enseanza de la geometra en la EPB
Distincin entre espacio sensible y espacio inteligible. Dibujo y figura. La tarea
exploratoria. La validacin en geometra. El trabajo deductivo. Distintos niveles
de generalidad de propiedades geomtricas. La utilizacin de instrumentos
geomtricos; intencionalidad didctica. Construcciones geomtricas. El
software educativo. Potencialidades del programa geogebra. Problemas
geomtricos, caractersticas. Actividades que promueven aprendizajes
geomtricos. Propuestas de enseanza.

DURACIN Y CARGA HORARIA.

La duracin del curso es de 20 horas distribuidas en 3 encuentros de 4 horas
presenciales, 6 horas destinadas a actividades de lectura de bibliografa,
elaboracin de actividades y propuestas de enseanza. Las 2 restantes se
destinarn a la evaluacin final.

PROPUESTA DE CAPACITACIN.
Clase 1.
Intencionalidad didctica: Revisar conocimientos geomtricos desarrollando
actividad matemtica en el espacio de capacitacin.
Primer momento:
Presentacin de la capacitacin.
Evaluacin diagnstica.
Algunos ejemplos de la clase de matemtica. (Propiedad triangular)
Chemello- Daz. Conicet.
Concepciones de los docentes. Discusin sobre el estado actual de la
enseanza de la geometra en la Educacin Primaria.
Segundo momento.
La geometra eucldea. (Breve resea histrica a partir de la lectura de un
fragmento de Euclides y sus elementos)3 La regla y el comps. El trabajo
deductivo y argumentativo.
1) Bisecar un ngulo utilizando regla y comps. Demostracin.
2) Completen el siguiente dibujo, de manera que en la circunferencia quede
inscripto un cuadriltero ABCD que tenga dos lados opuestos paralelos y
los otros dos lados opuestos iguales entre s.

Pastor. Babini. Historia de la matemtica.

Tercer momento:
Discusin sobre el trabajo geomtrico. Conocimientos en juego.
Para finalizar un problema extramatemtico:
Tres ciudades se renen y deciden construir un aeropuerto. Dnde debera
construirse si el lugar elegido debe ser equidistante respecto de las tres
ciudades?4
Resuelvan y modifiquen el enunciado de manera tal que el problema anterior
se transforme en un problema intramatemtico.
Lectura para prximo encuentro:
Anlisis de una clase de geometra, una experiencia de los alumnos con el
saber matemtico Porrs- Martnez.

Clase 2.
Intencionalidad didctica:
Reflexionar sobre el estado actual de la enseanza de la geometra en la
Escuela Primaria. Debatir sobre algunos problemas didcticos en la enseanza
de la geometra. Analizar estrategias de enseanza.
Primer momento:
Video de entrevista a Claudia Broitman y Horacio Itzcovich.
http://www.youtube.com/watch?v=hUoZsgCr164

El aeropuerto conjunto Alsina. Fortuny. Jimnez. 1.993. Adaptado en La geometra: de las ideas del
espacio al espacio de las ideas en el aula

Anlisis y discusin sobre la lectura realizada como actividad domiciliaria.

Conceptos generales de la Didctica de la Matemtica. La trasposicin
didctica en geometra.
Segundo momento:
Lectura La geometra del plano en la escolaridad obligatoria (Porras).
Basndose en las lecturas realizadas, realizar un punteo de los problemas
didcticos que presenta la enseanza de la geometra y las estrategias o tipo
de actividades que apuntan a superarlos.
Seleccionar una actividad propuesta en el material aportado por el capacitador.
En la actividad seleccionada indicar:
Ao o ciclo donde se propondra.
Conocimientos disponibles para poder abordar su resolucin.
Posibles estrategias de resolucin empleadas por los alumnos.
Argumentacin de las tcnicas empleadas.
Conclusiones.
Lectura domiciliaria: Geometra en los primeros aos de la escuela primaria:
problemas de su enseanza. Problemas para su enseanza. (Broitman.
Itzcovich).
La geometra como medio para entrar a la racionalidad. Una secuencia para la
enseanza de los tringulos en la escuela primaria (Broitman- Itzcovich)
Para prximo encuentro traer textos escolares de Matemtica y
computadora.

Clase 3
Intencionalidad didctica:
Analizar la enseanza de la geometra en la EP promovida a travs los Diseos
Curriculares de esta jurisdiccin. Objetos geomtricos de estudio.
Orientaciones didcticas. Aplicacin de los Diseos Curriculares en el aula.
Considerar las potencialidades del programa Geogebra en la enseanza de la
geometra.

Primer momento:
Lectura y anlisis de los Diseos Curriculares en el rea de Matemtica.
Orientaciones generales y grilla de contenidos de geometra plana.
Tomar un contenido que no haya tenido oportunidad de ensear a su grupo de
alumno y realizar un punteo de actividades posibles que apunten al desarrollo
del mismo, fundamentando las elecciones realizadas.
Presentacin de la actividad al grupo. Debate en base a lectura y experiencias.
Segundo momento:
Exploracin del programa Geogebra. Diagnstico de conocimientos de este
recurso.
Problema 1.
a) Cmo haran para dibujar dos rectas perpendiculares de manera que al
mover la primera recta, se mueva la segunda, es decir, sigan siendo
perpendiculares?
b) Dibujen ahora dos rectas paralelas de manera que al mover una de
ellas, se mueva la otra y sigan siendo paralelas.
Problema 2.
a) Intenten obtener el siguiente dibujo en el que las circunferencias tienen
por radio el segmento dibujado. Recuerden que al mover cualquiera de
los elementos, debe quedar la misma forma, aunque cambie el tamao.

b) Qu tipo de tringulo qued formado?

c) Cmo haran para que en el dibujo solo quede el tringulo, como se
muestra en la pantalla siguiente, de modo que al mover cualquiera de
sus elementos, siga siendo el mismo tringulo?

Actividades en Geogebra.5
Tercer momento:
Entrega de actividades domiciliarias a los capacitandos:
Tomar un contenido del bloque de Geometra plana en el ao donde se
desempea como docente y desarrolle una secuencia de actividades que tenga
como objetivo la enseanza del mismo.
Socializacin de las pautas de evaluacin.

BIBLIOGRAFA:
Para los cursantes:
Obligatoria:
DGCE Diseo Curricular de Educacin Primaria. Matemtica Primer ciclo.
DGCE Diseo Curricular de Educacin Primaria. Matemtica Segundo ciclo.
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscur
riculares/default.cfm
Ministerio de Educacin. Las Geometras. Captulo 2: La geometra
eucldea Pinasco. Amster. Sainter
Pastor. Babini. Historia de la matemtica. Captulo 4. La matemtica
helenstica: Euclides y sus elementos editorial Gedisa.

Actividades extradas de la coleccin ESTUDIAR MATEMTICA Itzcovich. Broitman. Becerril. Ponce.

Editorial Santillana.

Porrs- Martnez. Anlisis de una clase de geometra, una experiencia de los

alumnos con el saber matemtico Universidad Nacional del Litoral
Porras. La geometra del plano en la escolaridad obligatoria Novedades
Educativas
Broitman. Itzcovich. Ensear matemtica en el nivel inicial y el primer ciclo de
EGB. Captulo 8: Geometra en los primeros aos de la escuela primaria:
problemas de su enseanza. Problemas para su enseanza. Editorial Paidos.
Broitman- Itzcovich. La geometra como medio para entrar a la racionalidad.
Una secuencia para la enseanza de los tringulos en la escuela primaria
Revista 12-ntes
Recursos de la web: http://gratis.portalprogramas.com/Geogebra.html

Optativa:
Chemello- Daz. Matemtica. Metodologa de la enseanza Conicet.
Glvez. Didctica de matemticas. Aportes y reflexiones. Captulo 8: La
geometra, la psicognesis de las nociones espaciales y la enseanza de la
geometra en la escuela elemental editorial Paids.
DGCE. Orientaciones didcticas para la enseanza de la geometra en EGB.
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/default.
cfm

Para el capacitador.
Chevallard- Bosch- Gascn- Estudiar matemticas El eslabn perdido entre
enseanza y aprendizaje Editorial Horsori
vila. El maestro y el contrato en la teora brousseauniana U. P. N.
Educacin matemtica- VOL 13. N3- Grupo Editorial Iberoamericana.
Verganud. El nio, las matemticas y la realidad Editorial Trillas.
Gascn. El papel de la resolucin de problemas en la enseanza de las
matemticas Educacin matemtica- VOL. 6. N3- Grupo Editorial
Iberoamericana

Gascn. Incidencia del modelo epistemolgico de las matemticas sobre las

prcticas docentes Editorial thomson learning
Artigue- Ingeniera didctica- Ingeniera didctica en educacin matemticaGrupo Editorial IberoamericanaParra- Saiz- Didctica de matemticas Editorial Paids.
Chamorro. Didctica de las matemticas Editorial Pearson.
Brousseau. Iniciacin al estudio de la teora de las situaciones didcticas
Editorial Libros del zorzal.
Panizza. Razonar y conocer Aportes a la comprensin de la racionalidad
matemtica de los alumnos
Sadovsky. Ensear matemtica hoy Libros del zorzal.
Berthelot- Salin. La enseanza de la geometra en la escuela primaria
Ministerio de Educacin.
Itzcovich. Iniciacin al estudio didctico de la geometra. Editorial Paids.
Segarra. La geometra. de las ideas del espacio al espacio de las ideas en el
aula Editorial Grao.
Bressan. Bogisic. Crego. Razones para ensear geometra en la educacin
bsica Editorial Novedades educativas.
Villella. Uno, dos tres, geometra otra vez Editorial Aique.
Pochulu. Abrate. Diseo y resolucin de problemas para la clase de
geometra UNVM.
Ministerio de Educacin. Las Geometras. Pinasco. Amster. Sainter
Araujo. Pietrocola. Area y volumen en la geometra elemental Red olmpica.
Di Pietro. Geometra descriptiva Editorial Alsina.

EVALUACIN.
Evaluacin diagnstica: En la clase 1 se propone el anlisis de tres
clases diferentes de geometra donde se desarrolla el concepto de propiedad
triangular. Dado que el lugar del problema y el enfoque de enseanza son
visibles en los tres ejemplos, se propone el debate y punteo por escrito de las
apreciaciones de los docentes en cuanto al lugar que ocupa cada uno de los
componentes del sistema didctico. Los conocimientos en juego. La distancia
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entre lo enseado y lo aprendido. Las posibilidades de la produccin de

conocimiento matemtico. Las representaciones en geometra. Qu significa
estudiar y aprender geometra.

Evaluacin formativa: En el proceso de la capacitacin se realizarn

diferentes registros: bibliografa aportada, conceptos principales, actividades
desarrolladas, actividades domiciliarias.
En el caso de detectar dificultades, se reorientar de acuerdo a las mismas
implementando estrategias tendientes a superarlas.

Evaluacin final: Para la evaluacin final el capacitador seleccionar una

propuesta de enseanza donde se debern sealar: objetivos de enseanza.
Conocimientos en juego. Fundamentacin terica de acuerdo a la bibliografa
estudiada en la capacitacin. Dicha evaluacin ser individual y escrita.

SEGUIMIENTO Y MONITOREO
En el transcurso de la capacitacin permanentemente se monitorear el avance
la misma. En el inicio de cada clase se destinar un tiempo para retomar los
conceptos abordados en las clases anteriores y las actividades domiciliarias.
Las consultas o pedido de bibliografa de apoyo se podrn realizar mediante
correo electrnico como medio de contacto diario.

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