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Copyright Le Comit local de promotion et de sensibilisation pour la dficience intellectuelle territoires Arthabaska et de lrable Conception de educatout.com

Informations en vrac
sur la dficience intellectuelle
Cette section a pour but de fournir des informations importantes et brves sur la dficience intellectuelle.

DFINITION

LES CAUSES

Selon AAIDD (American association on intellectuel and developmental

disabilities), le retard mental est une incapacit caractrise par des
limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif qui se manifeste dans les habilets conceptuelles, sociales et pratiques. Cette incapacit survient avant lge de 18 ans.

Il y a plusieurs causes qui peuvent expliquer la prsence dune dficience

intellectuelle chez un individu. Voici celles que lon connat :

CONCRTEMENT
De toute vidence, la lenteur du dveloppement intellectuel est une des
caractristiques principales de cet tat. La personne ayant une dficience intellectuelle est susceptible de prsenter dautres caractristiques dont :
Difficult rsoudre des problmes
Difficult de gnraliser des concepts

manque doxygne la naissance

trisomie 21
syndrome du X fragile
syndrome du cri du chat
syndrome dalcoolisation ftale
traumatisme cranio-crbral
maladie contagieuse que la mre a contracte
pendant la grossesse
manque de stimulation

Dans prs 50% des cas, la raison principale de la dficience intellectuelle est inconnue.

Difficult de rtention court terme de linformation

PENSES RFLEXIVES

Difficult centrer son attention sur les informations

pertinentes

Voici quelques penses de diffrents auteurs qui nous font rflchir sur
la diffrence.

Risque de construire une faible estime de soi

Un faible degr dexigence
Difficult prvoir son avenir
Limitations dans le comportement adaptatif
noter que les caractristiques numres ci haut varient selon chaque
individu et limportance de la dficience intellectuelle.

Et si lon cessait de parler de nos diffrences pour ne parler que

de nos ressemblances?
Tout homme qui voit ses propres dficiences ne critique pas
celles des autres.
Chaque homme est une histoire qui nest identique aucune autre.
Notre fragilit est ce qui nous rend unique.
Il nest jamais trop tard pour sonder linconnu. Il nest jamais
trop tard pour aller au-del

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Ce quon en dit,
mais ce nest pas vrai...

Causerie et
mise en situation
Tu te souviens srement davoir ressenti des sentiments plus ou moins
agrables o tu tais diffrent des autres. Vivre avec une diffrence
cela peut tre :

Les personnes ayant des limitations intellectuelles :

Savoir plein de choses que les autres lves ne savent pas.

Ne peuvent pas faire grand-chose de leur vie.

Avoir des parents qui viennent dun autre pays.

Resteront toujours des enfants.

tre dune couleur, dune culture qui ne ressemble pas

aux autres.

Sont des personnes agressives.

Ntre pas du tout habile dans les sports alors que

tes amis le sont.

Ne peuvent pas apprendre.

Nont pas dmotion.
Aiment tre prises en piti.

Te rappelles-tu des amis qui ont accept ta nouvelle situation et qui

tont accept malgr ta diffrence?

Sont des personnes malades.

Ne peuvent vivre avec leurs parents (surtout les enfants).
Ne seront jamais capables de se faire des amis.
Ne peuvent plus rien apprendre aprs lge de 15 ans.

Tout comme toi, les personnes prsentant une dficience intellectuelle apprcient quand on accepte sa diffrence en leur permettant
de vivre des moments agrables avec les autres, avec ses amis.

Sont ncessairement des personnes handicapes.

Ne peuvent pas utiliser les jouets dun autre enfant
de leur classe.
Ne peuvent pas ressentir du plaisir en jouant, en regardant
la TV, en allant au cinma.
Tout ceci ce nest pas vrai parce que tout comme toi la personne
ayant une dficience intellectuelle a les mmes besoins et aussi
les mmes droits que tout le monde et cest tant mieux puisque
Je te dcouvretu me ressembles
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Points relier
Dcouvre qui est la mascotte de la semaine
en reliant les points.
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Pour trouver le message cod, relie, avec un crayon de la couleur de ton choix, toutes les cases o il y a le chiffre

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Copyright Le Comit local de promotion et de sensibilisation pour la dficience intellectuelle territoires Arthabaska et de lrable Conception de educatout.com

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Pour trouver le message cod, colore, avec un crayon de la couleur de ton choix, toutes les cases o il y a le chiffre

Solu

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Trouve ton chemin

Tu te souviens srement davoir ressenti des sentiments plus ou moins agrables. Comme par exemple, avoir
peur, tre inquiet ou tre gn lorsque tu tes retrouv dans un nouvel endroit avec de nouvelles personnes que
tu ne connaissais pas.
Tu te souviens peut-tre aussi que des enfants ont fait des remarques sur un aspect de toi qui tait diffrent
deux, comme par exemple, avoir les yeux brids, les cheveux roux, le visage rond, les dents spares, etc
Vivre avec une diffrence, a peut aussi tre :
Savoir plein de choses que les autres amis ne savent pas;
Avoir des parents qui viennent dun autre pays;
Ntre pas du tout habile dans les sports alors que tous tes amis le sont;
Et ainsi de suite
Lapin Didier, que tu retrouveras sur lautre page, a une diffrence aussi.
On dit quil a une dficience intellectuelle.
Quest-ce que cela veut dire ?
Cela veut dire que Lapin Didier apprend plus lentement que toi. Cest sa diffrence lui.
Tout comme toi et tes amis, Lapin Didier apprcie quand on accepte sa diffrence en lui permettant de partager
tout ce quun ami de ton ge trouve bien agrable.

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Tout comme toi, lapin Didier aime jouer avec des amis.
la cachette

Au ballon

Faire la course

Avec ton crayon, suis lune des courbes pour savoir quel est le jeu prfr de Lapin Didier.
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Jeu du labyrinthe
Tout comme toi, Lapin Didier a ses limites.
Lui, il a de la difficult sorienter tout seul.

Avec ton crayon, suis le bon chemin qui mnera Lapin Didier ses carottes.

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Jeu des diffrences

Trouve les sept diffrences.

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Ah cquon est bien quand

on joue tous ensemble
(lair de : Ah cquon est bien quand on est dans son bain)

Ah cquon est bien quand on joue tous ensemble,

Malgr nos diffrences, on samuse beaucoup,
Ah cquon est bien quand on joue tous ensemble,
On change plein de choses intressantes.

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 la garderie
(air de : la claire fontaine)

Cest la garderie,
Men allant jouer dehors,
Jai invit Didier,
venir avec moi
Il y a longtemps quon samuse
Le temps a si vite pass.

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je te dcouvre,...
tu me ressembles
(air de : tte, paules, genoux,orteil)

Je dcouvre que tu mressembles

Tu dcouvres que jte ressemble
Malgr nos ptites diffrences,
On est bien ensemble.

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Vos duca-JEUX
Un jeu dhistoires - Imprimez, dcoupez et plastifiez les images suivantes. Retournez les images au sol, les enfants pigent trois
images et doivent inventer une histoire en rapport avec les images quils ont piges.

ou
Un jeu de mmoire - Imprimez deux fois, dcoupez et plastifiez les images suivantes. Retournez les images au sol et les enfants
doivent trouver les deux images identique.

Tout comme toi, Lapin Didier fait plusieurs activits

dans une journe. En voici quelques-unes.

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BONJOUR,

Je suis

, le petit lapin sans malice. Jadore jouer et me faire de nouveaux amis mais quand mes amis

me racontent des trucs, je plisse mes petits

que parfois, je sors ma

et je laisse tomber mes

toutes molles. On dit aussi

. Tout a parce que jai de la difficult comprendre les mots quon me dit. Mes parents

mexpliquent que jai du talent mais quavec moi, cest plus long le dmontrer. Et pour cause : je dois souvent
demander de laide pour manger mes

, lisser mon pelage, ouvrir la

, etc. Mes copains je les aime

bien : ils me font de gros clins, chose que jadore, mais quand ils crient fort aprs moi, ou rigolent entre eux cela me fche
beaucoup et parfois aussi je pleure. Quand on me demande trop de choses faire et que je ny parviens pas, cela me frustre,
je massois par terre et je ne fais plus rien. Cest ce moment-l que jai besoin de laide des autres. Ils sont patients
les gens (les voisins, lpicier, le facteur) de comprendre que moi aussi jai mes limites, mes chagrins, mes colres mais quau
fond je suis sensible aux regards que les autres portent sur moi parce que moi aussi jai un petit

comme tout le monde

et que je suis capable daimer et dtre aim. Si tu apprends mieux me connatre avec mes difficults et mes forces
au cours de cette semaine qui parle de moi, toi aussi tu pourras dire Je te dcouvre tu me ressembles.

Sign
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Je te dcouvre...
Tu me ressembles.
Didier

Nom de lenfant

Des clins

La pluie

Des clins

La pluie

Gteau aux carottes

Des pinards

Gteau aux carottes

Des pinards

Du chocolat

Jouer avec des amis

Du chocolat

Jouer avec des amis

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BUT - Cette activit a pour but de faire dcouvrir lenfant que lapin Didier et lui ont des ressemblances et des diffrences dans les gots.
CONSIGNES - Comme Lapin Didier, dis-nous ce que tu aimes et ce que tu naimes pas. Colle ct de chaque image, un des curs suivants

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Arrive

2
0

19

11 12

18
13

10
Dpart

17

8
3

16
15

14
7
4

6
5

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Fiche dexprimentation
Tout comme toi, jai des habilets
et jarrive faire plein de choses.
Quelques fois, je prends plus de
temps pour y arriver. Pour taider
comprendre ce que je vis, je te
propose de faire ce petit exercice.
Note lducatrice :
But de lactivit : faire comprendre que le rythme dapprentissage
dune personne ayant une dficience intellectuelle est diffrent.
Matriel ncessaire :
Option 1 :
confettis, brosse dents, petit balai, balai avec un manche,
aspirateur
OU
Option 2 :
nourriture liquide (ex : compote de pommes), couteau en
plastique, petite cuillre, bton de pop sicle, cuillre soupe
Instructions :
1. Choisir une option (option 1 ou option 2) et rassembler
le matriel ncessaire pour lactivit.
2. Distribuer chaque enfant du groupe un accessoire
diffrent pour excuter la tche.
3. Chaque enfant excute la tche (soit de manger ou
de ramasser) en utilisant laccessoire quil a.

4. Lactivit prend fin lorsque le groupe en entier a

termin (pas de temps limite) la tche.
5. Variante lactivit : Chaque enfant pourrait exprimenter
chaque accessoire pour excuter la tche demande.
Retour sur lactivit :
Causerie avec les enfants pour leur expliquer que la personne ayant
une dficience intellectuelle arrive faire la mme tche queux,
mais dans un dlai plus long.
Exemple du droulement de lactivit avec loption 2 :

Jai rassembl tout le matriel ncessaire pour lactivit soit

de la compote de pommes pour chaque enfant et les accessoires suivants : couteau en plastique, cuillre soupe, petite
cuillre et bton de pop sicle.

Je remets chaque enfant un accessoire diffrent.

Lenfant excute la tche manger avec laccessoire quil a.

Donc il y a des enfants qui mangeront la compote avec un
bton de pop sicle, dautres avec une petite cuillre, dautres
avec un couteau de plastique, etc. jusqu ce quils aient
termin leur portion.

Quand tous les enfants ont termin de manger la compote,

on explique le parallle entre la lenteur de la personne
ayant une dficience intellectuelle et la vitesse de manger
selon laccessoire quon a.

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Ressources utiles
(en rfrence avec la dficience intellectuelle)

ORGANISMES PROVINCIAUX
Fdration qubcoise des Centres de radaptation en dficience
intellectuelle : www.fqcrdi.qc.ca
Centre de sant et des services sociaux (CLSC) :
www.msss.gouv.qc.ca/reseau/rls/
Parrainage civique : www.parrainmarraine.com
Association qubcoise pour lintgration sociale :
www. aqis-iqdi.qc.ca
Office des personnes handicapes du Qubec : www.ophq.gouv.qc.ca
Socit pour les enfants handicaps du Qubec :
www.enfantshandicapes.com

ST-LAURENT, L., Lducation intgre la communaut : en dficience

intellectuelle, Montral, Les ditions logiques, 1994, 281p.
TASS, M., MORIN, D., La dficience intellectuelle, Boucherville, Les
ditions Gatan Morin, 2003, 430 p., ISBN -2-89105-840-2
TTRAULT, S., Beaupr, S., J-C. Kalubi & B. Michallet. Famille et situation
de handicap, ditions du CRP, 2002, 202 p., ISBN-2-89474-036-0

DOCUMENTS AUDIO-VISUELS
APPRENDRE ENSEMBLE LCOLE DU QUARTIER : DES STRATGIES
DE SOUTIEN LINCLUSION. Blainville. Fondation Le Verdier, 1997.
32 min. VHS
ARJUNA. Montral. Office national du film, 1999. 52 min. VHS

Laccompagnateur - site daide pour parents denfants handicaps :

www.laccompagnateur.org

AUX YEUX DES AUTRES. Montral. Universit du Qubec Montral,

1994. 51 min. 30 sec. VHS

ADAPTSCO site de ladaptation scolaire francophone :

www. adaptationscolaire.org

COMME JE SUIS. Montral, Services de radaptation lIntgrale, 2004.

34 min. 30 sec. VHS

LInclusif la veille des personnes ayant des incapacits :

www.inclusif.ca

ENTRE LOMBRE ET LA LUMIRE. Montral. Socit Radio-Canada,

1993. 30 min. VHS

Revue francophone de la dficience intellectuelle : www.rfdi.org

LAUTRE SUR. Burbank. Buena Vista Pictures Distribution, 1999. 130

min. VHS

LITTRATURE
JACQUES, L., Major, P., G. Tremblay. moi de jouer! Lithographie SB
inc., 82 p., ISBN 2-9806106-3-1
JUHEL, J.C, La dficience intellectuelle : connatre, comprendre, intervenir,
Les Presses de lUniversit Laval, 1997, 395 p., ISBN-2-7637-7524-1
MARTIN, J.F., La dficience intellectuelle : concepts de base, Montral,
Les ditions St-Martin, 2002, 187 p., ISBN-2-89035-352-4

LES FIANCS DE LA TOUR EIFFEL, Montral. Office national du film,

1993. 71 min. 25 sec. VHS
TRISTESSE MODLE RDUIT, Montral. CIN 360, (ONF) 1987. 80 min.
VHS
UN RLE, UN LIEN. TRE GRAND-PARENT DUN PETIT-ENFANT
AYANT UNE DFICIENCE INTELLECTUELLE, Universit du Qubec, 2002,
32 m 23s.

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