MATERIAL INFORMATIVO

Marco conceptual de ICE de BarOn

La palabra inteligencia no apareca en los textos antes del siglo XX, tampoco en el
diccionario de filosofa y psicologa de Baldwin que fue publicado en 1902. incluso en 1927, la
mayora de los libros ms autorizados sobre psicologa ni siquiera la mencionaban. Basados en
las definiciones de la inteligencia y la basta cantidad de pruebas de ella aparecidas desde fines
del siglo XX hasta la actualidad, se presume que era ms fcil medirla que definirla.
La inteligencia cognitiva ha sido definida como la capacidad para entender, leer, recordar.
Pensar racionalmente, resolver problemas y aplicar lo aprendido, tradicionalmente esta
capacidad ha sido medida por el CI (cociente intelectual), el cual era determinado
originalmente dividiendo el resultado de la edad mental de un individuo, obtenido mediante una
prueba de inteligencia, entre la edad cronolgica y multiplicndolo por 100. los coeficientes
intelectuales se basan en los resultados estndar, los cuales son creados estadsticamente de
lo resultados iniciales. El puntaje promedio es 100 y las desviaciones estndar lo incrementan y
disminuyen en 15 puntos. Lo cual significa que el rango normal del os resultados del CI se
extiende de 85 a 115. los puntajes ms altos(por Ej. aquellos que exceden los 115 puntos),
pertenecen a individuos cognoscitivamente inteligentes y los puntajes ms bajos (por debajo de
85) indican lo opuesto.
La definicin de inteligencia de David Wechsler es probablemente una de las ms tiles y la
que ms se presta para considerar otras formas de inteligencia, adems de la inteligencia
cognoscitiva. l consider este concepto comola capacidad agregada o global del individuo
para actuar intencionalmente, pensar racionalmente y adecuarse eficazmente en su entorno.
En esencia este incluye la capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y enfrentar de manera
exitosa las situaciones de la vida. Dentro de esta vasta definicin y amplio marco conceptual,
es definitivamente posible yuxtaponerla nocin de inteligencia emocional.
La inteligencia mltiple de Gadrner puede ser considerada como una extensin del marco
conceptual de Wechsler; y ese aspecto de su inteligencia mltiple, al cual l se refiri como
inteligencia personal, es una extensin de los factores no intelectuales de Wechsler. El
planteamiento de BarOn de la inteligencia emocional, tambin est relacionado con este
componente no intelectual de la inteligencia. David Wechsler escribi en 1958 que estaba
convencido de que la inteligencia es interpretada con mayor utilidad como un aspecto de la
personalidad total.
La inteligencia emocional es definida por el autor como una variedad de aptitudes,
competencias y habilidades no cognoscitivas que influyen en la capacidad de un individuo, para
lograr el xito en su manejo de las exigencias y presiones del entorno. como tal es un factor
importante para determinar su capacidad de alcanzar el xito en la vida e influye directamente
en su bienestar psicolgico general (condicin mental, nivel general de salud emocional)
La inteligencia emocional se relaciona con otros determinantes tambin importantes (de la
capacidad del individuo para tener xito en su manejo de las exigencias del entorno), tales
como las predisposiciones y condiciones biomdicas, la capacidad intelectual cognoscitiva, asi
como la realidad y limitaciones del ambiente inmediato y cambiante. Este planteamiento se
encuentra en concordancia con la posicin de interaccin adoptada por Bem y Allen (1974), la
cual resalta que esta evaluacin debe prestar mucha atencin a factores personales y
situaciones ambientales para predecir la conducta. Epstein (1979) tambin resalta esta posicin
y enfatiza que la pregunta sobre qu es ms importante, la situacin o la persona, es una
pregunta que no tiene sentido, ya que el comportamiento es siempre una funcin conjunta de la
persona y la situacin. Debido a uque la conducta nunca se produce en un vaco, sino que
siempre se presenta en un contexto situacional, es una insensatez hablar de las caractersticas
de la conducta del individuo sin especificar la situacin en la cual esta se produce.
El modelo de BarOn es multifactorial y se relaciona con el potencial para el desempeo, ms
que en el desempeo en s (por Ej. el potencial para el xito, ms que el xito en s); est
orientado al proceso ms que a los resultados. Esta naturaleza extensa del marco conceptual
basada en el grupo de componentes factoriales(habilidades emocionales), as como la forma

en la cual son definidos, est el que se expande y es capaz de abarcar otros modelos
existentes de inteligencia emocional con los cuales el autor est familiarizado(por Ej. no es solo
ser conciente de los sentimientos y utilizar esta informacin para manejar las distintas
situaciones de la vida, sino que incluye tambin componentes adicionales que no son menos
importantes para determinar el xito de un individuo al enfrentar las exigencias de su entorno).
El autor utiliza el trmino inteligencia emocional debido a que la inteligencia designa el grado
de aptitudes, competencias y habilidades que representan el conjunto de conocimientos
utilizados para manejar las distintas situaciones de la vida de una manera efectiva. El adjetivo
emocional es empleado para enfatizar que este tipo especfico de inteligencia difiere de la
inteligencia cognoscitiva. El uso del trmino inteligencia por parte del autor es similar a la
definicin antes mencionada del trmino por parte de Wechsler.
Finalmente el trmino xito como es empleado en la definicin de inteligencia emocional
hecha por BarOn, se define como el producto final de aquello que un individuo se esfuerza por
conseguir y lograr; como tal, es muy subjetivo y est potencialmente incluido por la sociedad;
por Ej. el xito en los estudios de un individuo puede ser interpretado por algunos como el
ingresar a un buen colegio, obtener altas notas, recibir premios escolares y distinciones
acadmicas, lograr un ttulo acadmico en un rea en particular, etc.
Validez y confiabilidad
La validez aparente y de contenido no es la validez en sentido estadstico verdadero,
sino ms bien un indicativo de cuan bien se piensan los items cubren el dominio de cada una
de las escalas(validez de contenido) y cun fcilmente son entendidos por el participante
(validez aparente), con respecto a este tipo de validacin el ICE fue convalidado principalmente
por la forma sistemtica en la cual los items fueron generados y seleccionados, lo cual implica
la esencia de cada factor basado en las definiciones. Adems se pidi a los correctores de
pruebas hacer sugerencias concernientes al texto especfico de los items, de manera que
pudiesen ser fcilmente entendidos. La efectividad de este tipo de validacin fue examinada
luego mediante un procedimiento estadstico denominado anlisis de los items, el cual es
susceptible al texto de los items, lsa numerosa serie de anlisis de los items ayudaron a
descartar los que se relacionaban deficientemente con la definiciones y que no eran bien
entendidos por las personas que respondan a ellos.
Tambin se hizo uso de la validez factorial, la cual es un proceso estadstico por el cual una
estructura de subescala del instrumento(estructura de factores) es examinada para evaluar el
nivel en el cual est emprica y tericamente justificada. Este mtodo se aplic para observar
cuan bien los factores propuestos se llevaban juntos. Es una forma de examinar
estadsticamente los resultados agrupando de manera lgica los principales factores que se
piensan estn relacionados con la inteligencia emocional. Este anlisis proporciona la forma
seria de la estructura conceptual.
En cuanto a la validacin de construccin, los resultados muestran una adecuacin cercana
entre la estructura de la subescala terica esperada y la estructura de la subescala emprica
sugerida por el anlisis de los factores. Un anlisis confirmatorio de segundo orden de los
factores proporcion sustento para as 5 escalas compuestas y un modelo jerrquico de
inteligencia emocional.
En relacin a la confiabilidad se trabaj la confiabilidad de consistencia interna, la cual se
refiere al nivel en el cual todos los items de una escala particular miden la misma construccin.
Este procedimiento calcula la confiabilidad de una administracin del cuestionario y mide la
consistencia del contenido de la escala individual que est siendo examinada. Los coeficientes
promedios del Alfa de Crombach son altos para todas las subescalas, variando de un
coeficiente bajo 0.69(responsabilidad social) a uno alto 0.86 (autoestima), con un coeficiente
de consistencia interna promedio total de 0.76. Esto indica una muy buena confiabilidad.
Otro tipo de confiabilidad utilizada es la de test retest o coeficiente de estabilidad, se trabajaron
con tiempos de 1 mes y 4 meses, la aplicacin despus de 1 mes arroj una correlacin de
0.85 y despus de 4 meses fue de 0.75. se concluye con una confiabilidad ms que adecuada.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
El estudio de las emociones ha experimentado un gran auge en los ltimos tiempos. En gran
medida por la atencin que se le ha prestado a la denominada Inteligencia Emocional,
expresin divulgada y popularizada por Goleman (1996), an a pesar de existir precedentes
(Solovey y Mayer, 1990) acerca de las capacidades que desarrolla el ser humano para
gobernar las emociones que se suscitan en las relaciones interpersonales y en los propios
problemas personales.
Definiciones del trmino emocin:
Las emociones y los sentimientos han tenido amplio eco en la literatura. Shakespeare los
analiz muy profundamente en sus obras Hamlet, la tragedia del rey Ricardo III, Romeo y
Julieta, Macbeth, Otelo, el rey Lear y el mercader de venecia. Asimismo han sido tratadas de
manera muy extensa y profunda desde la filosofa clsica hasta la actualidad, existiendo
tambin, en el mbito de la psicologa una ingente aportacin acerca de las emociones.
El trmino emocin procede del latn movere (mover hacia). Son numerosas las definiciones
dadas por los diversos autores. Referirlas todas sera exhaustivo, no obstante algunos
ejemplos nos pueden ser de ayuda para observar la heterogeneidad de ellas, al igual que
ocurre con otras parcelas de conocimiento psicolgico que son definidas o conceptualizadas de
acuerdo con los modelos o paradigmas que los sustentan:
Las teoras conductistas de Watson y Skinner definen la emocin como: una predisposicin a
actuar de determinada manera.
Los diccionarios de psicologa definen la emocin como: estado afectivo intenso y
relativamente breve, acompaado de fuertes movimientos expresivos y asociada a sensaciones
corporales.
Otra definicin es la ofrecida por el Oxford English Dictionary :
agitacin o perturbacin de la mente; sentimiento; pasin; cualquier estado mental vehemente
o agitado.
Sin embargo tambin nos encontramos con definiciones con componentes ms
psicofisiolgicos:
Cristbal (1996) Una emocin es una respuesta somtica caracterizada por alteraciones en la
temperatura de la piel, cambios en la distribucin de la sangre, alteracin del ritmo cardiaco,
modificacin de la respiracin, respuesta pupilar lenta, secrecin salival anormal, respuesta
pilomotriz, movilidad gastrointestinal, tensin muscular y sudor helado.
Otras definiciones inciden en el peso especfico que poseen las estructuras cerebrales.
Iglesias, Loeches y Serrano (1989) Las emociones bsicas son estados discretos del
organismo, determinados genticamente y regulados por estructuras nerviosas subcorticales,
que tienen un valor adaptativo para los individuos bajo determinadas circunstancias
estimulares.
Las emociones bsicas son consecuencia de la actividad de determinados circuitos neurales
del hipotlamo y del sistema lmbico, desarrollados en las primeras etapas de la evolucin del
cerebro de los mamferos para responder de forma incondicionada ante estmulos de especial
relevancia para la supervivencia de los individuos.
La funcin de tales circuitos es la siguiente:
a)Activan y/o inhiben patrones especficos de respuestas: cogniciones y cambios somticos y
vegetativos.
b) Como consecuencia de la activacin/inhibicin organizan y guan la conducta del sujeto.
Goleman (1996) define la emocin del siguiente modo:
El trmino emociones refiere a un sentimiento y a los pensamientos, los estados biolgicos, los
estados psicolgicos y el tipo de tendencias a la accin que lo caracterizan.

Una definicin muy completa por su carcter integrado es la aportada por Bisquerra (2000):
Un estado complejo del organismo caracterizado por una excitacin o perturbacin que
predispone a una respuesta organizada. Las emociones se generan habitualmente como
respuesta a un acontecimiento externo o interno.
Bisquerra sintetiza de manera muy didctica os diferentes enfoques acerca de la definicin de
las emociones y los procesos o componentes que intervienen:
Las emociones son reacciones a las informaciones(conocimiento) que recibimos en nuestras
relaciones con el entorno. La intensidad est en funcin de las evaluaciones subjetivas que
realizamos sobre como la informacin recibida va a afectar a nuestro bienestar. En estas
evaluaciones subjetivas intervienen conocimientos previos, creencias, objetivos personales,
percepcin de ambiente provocativo, etc. Una emocin depende de lo que es importante para
nosotros. Si la emocin es muy intensa puede producir disfunciones intelectuales o trastornos
emocionales (fobia, estrs, depresin).
Se podra ejemplificar la definicin de emocin con ms autores, sin embargo ntese ya la
diferente terminologa empleada para tratar de explicar en qu consiste:
Es un estado complejo
Es una respuesta somtica
Es una agitacin o perturbacin de la mente
Sentimiento, pensamientos, estado biolgico, estado psicolgico
Tendencia a la accin
Estados discretos
Reacciones a informaciones
As pues y segn los trmino definitorios vistos, la emocin involucra al pensamiento, al estado
psicofisiolgico del cuerpo, al afecto y a la accin(reaccin) expresiva
Clasificacin de los fenmenos afectivos
Los trminos empleados para describir emociones incluyen tambin palabras o
expresiones como sentimientos, estados emocionales, estados de nimo, etc., lo cual
contribuye todava ms a la maraa terminolgica que preside en denominado mbito o
fenomenologa afectiva. Veamos algunas de las clasificaciones realizadas al respecto, en un
intento de clarificar los trminos, si ello fuera posible, o, en caso contrario, darnos cuenta de
cmo empleamos de manera indistinta unos u otros trminos para referirnos a todo aquello que
sentimos.
La emocionalidad ha dado a la confusin de trminos y expresiones que tienen que ver con los
estados afectivos del sujeto. As, coexisten trminos como emocin, sentimiento, rasgo de
personalidad, temperamento, carcter, afecto, pasin, nimo, estado de humor
Numerosos autores han tratado de diferenciarlos estableciendo clasificaciones para ello. As,
por ejemplo, Gimeno-Bayn(1996) clasifica a os fenmenos afectivos como un determinado
nivel de la personalidad, que se diferencian entre s por su intensidad, la persistencia y por el
grado de implicacin de los aspectos somticos o cognitivos. La autora presenta la siguiente
clasificacin:
1.El humor: hace referencia a estados de nimo duraderos, muy ligado a aspectos y ritmos
biolgicos
2.Las emociones: Son experiencias afectivas intensas, pasajeras, bruscas y agudas, con un
fuerte contenido somtico.
3.Los sentimientos: Son estados afectivos ms estructurados, complejos y estables que las
emociones, menos intensos que las emociones y presentan una menor implicacin
fisiolgica.
4.Las pasiones: Constituyen fenmenos afectivos que tienen la estabilidad del sentimiento y la
intensidad de la emocin, y en los que se da una fuerte carga del nivel cognitivo()
terminologa de los fenmenos afectivos:
1.Actitudes cognitivas emocionales:

Estados de hipervigilancia en los que el individuo presta una atencin selectiva a

determinadas emociones (miedo, ira,) y muestra una tendencia a desarrollar o mantener un
estado permanente(estado de nimo) de reactividad, en este caso. Por ejemplo una persona
que habitualmente vive la ira con gran impacto emocional, puede estar atenta o mostrar una
especial sensibilidad para captar comentarios del interlocutor que le provoquen irascibilidad y
le llevan al enfrentamiento dialctico. Habitualmente suele decirse que siempre tiene ganas
de pelear o mantiene una actitud beligerante. Pero no solamente ocurre en la emocin de
ira, sino en otras como la tristeza. Los acontecimientos repetitivos tristes pueden llevar al
sujeto a percibir la vida misma (sus diferentes situaciones) como tristes y experimentar los
mismos estados de nimo de carcter depresoide .
2.Afectividad:
Es sinnimo de ternura afectiva
3.Alexitimia:
Dificultad notable para describir los sentimientos. Bajo nivel expresivo-motrico de las
emociones. Los sujetos alexitmicos experimentan una gran dificultad para identificar o
describir emociones, as como para vivirlas y ser conscientes de ellas. Alto grado de
conformismo social y pobreza emptica. Las personas alexitmicas son incapaces de poner
en palabras lo que sienten. Esta patologa emocional es debida a una desconexin entre el
sistema lmbico y el neocrtex .
4.Capricho:
Es un sentimiento caracterizado por un deseo reincidente de poseer un objeto o disfrutar de
una situacin.
5.Carcter:
Sera el componente aprendido del temperamento
6.Deseo:
Conciencia de una necesidad, de una carencia o de una atraccin, suelen ir acompaados de
sentimientos que los amplan o le dan prioridad o urgencia para conseguir lo que nos
proponemos.
7.Emocin:
Accin sbita y de duracin breve del organismo ante una situacin o acontecimiento externo
(suceso) o interno (evocacin por los pensamientos).
8.Emotividad:
Capacidad de emocionarse. Grado en que una persona se emociona por las impresiones
recibidas. Cuanto ms baja es la emotividad, las emociones suelen ser menos intensas, ms
limitadas y especficas.
9.Estado de humor:
Estado anmico de mayor duracin que la propia emocin. Denota una actitud duradera
(variable) frente a la vida. Una persona puede tener como estado ms prolongado en el
tiempo la alegra, la melancola, la depresin, la irascibilidad. Las experiencias vitales del
sujeto condicionan los estados de humor. La expresin me siento feliz hace referencia al
estado de humor, la expresintengo una sensacin de felicidad hace referencia a un
sentimiento
10.
Estado de nimo:
Suele emplearse como sinnimo de estado de humor, incluso como sentimiento. Es un
estado emocional de mayor duracin que la propia emocin pero sin las manifestaciones
psicofisiolgicas y conductuales de sta. La cognicin que se realiza de la realidad, de las
experiencias, de los sucesos que acontecen en la vida del individuo determina en gran
medida el estado de nimo. Si las cosas van bien el estado de nimo suele ser favorable o
positivo. Sin embargo cuando se producen adversidades, el estado de nimo suele ser
distinto. An as, existen importantes diferencias entre las personas en la adopcin de un
estado de nimo u otro, ante los acontecimientos vitales.
11.
Estado emocional:
Es una reaccin emocional atpica, transitoria, impropia o inhabitual. Una persona
habitualmente tranquila reacciona violentamente ante una provocacin cuando dicha
respuesta no era esperable, dada su tendencia habitual a reaccionar sin violencia.
12.
Impasibilidad:
Constituye un intento de negacin optimista, una especie de disociacin positiva, y la clave que
explicara el mecanismo neurolgico que interviene en estados disociativos ms graves como
en los desrdenes de estrs postraumticos (Goleman 1996), sin embargo la impasibilidad

puede emplearse tambin como estrategia de autorregulacin para conseguir una cierta
estabilidad emocional.
13.
Labilidad emocional:
Altibajos alternantes en el estado de nimo. Cambios bruscos en el estado de nimo
14.
Metahumor:
Capacidad de reconocer lo que se siente
15.
Pasin:
Es un sentimiento muy intenso que preside la vida del individuo, se antepone a
otros valores tambin bsicos. Puede tener una duracin ms larga y, conductualmente,
predispone a realizar comportamientos en aras de conseguir o colmar el deseo emocional
exacerbado. La pasin supone una modificacin intensa y de cierta permanencia de la
emocin y conlleva la aparicin de sntomas fsicos semejantes a los producidos en una
emocin fuerte: taquicardia, hipersudoracin, temblor en las extremidades, disnea, etc. Por
ejemplo son pasiones el deseo de venganza, el deseo de poder, el deseo ertico sexual, el
enamoramiento sbito, el deleite intenso en una obra propia, la aficin desmedida en alguna
actividad etc. La expresin concupiscencia est referida a los deseos y apetitos que originan
las pasiones. Desde la perspectiva religiosa, a las pasiones se las consider como pecados
capitales: soberbia, lujuria, ira, gula, envidia y pereza.
16.
Pudor:
Es un sentimiento social derivado de la vergenza, un estado de nimo penoso
ocasionado por la prdida de la propia dignidad. Depende del juicio ajeno, el miedo a ser mal
visto o mal mirado
17.
Rabieta:
Furia escandalosa y transitoria
18.
Rasgo emocional:
Es la tendencia o predisposicin a actuar de determinada manera de forma
habitual y permanente. Una perdona puede tener tendencia a rer fcilmente en las
conversaciones diarias. Una persona puede mantener habitualmente una sonrisa amable en
sus conversaciones, o puede tener tendencia a mantener una actitud hostil ante las
autorrevelaciones de los dems.
19.
Sentimiento:
Es el estado de nimo o estado psquico que sigue a la emocin. Es su
consecuencia directa. As por ejemplo, despus de una emocin de miedo o pnico seguir
un estado anmico o disposicin a sentirse ansioso, cautelosotambin se le considera
como un estado afectivo.
20.
Temperamento:
Es la tendencia a evocar una determinada emocin o esta de nimo. La consecuencia
de ello es la asignacin de categoras como: melanclico, jovial, tmido etc. Tiene un
determinismo biolgico.
21.
Trastornos emocionales:
Alteraciones graves del estado de nimo, como la depresin en todas sus
manifestaciones, los cuadros de ansiedad, los trastornos obsesivo-compulsivos, etc.