Vamos a exponer tomando aportes de Bellak y de Sara Baringoltz de

Hirsch, un esquema de anlisis e interpretacin de las formas y el

contenido:

a)

Argumento.

b) Personajes principales y secundarios: qu ve y cmo los ve.

Omisiones, adiciones y distorsiones.
c) Elementos del ambiente (contenido de realidad): omisiones,
adiciones, distorsiones (figuras, objetos y circunstancias).
d)

Tiempos: pasado, presente y futuro.

e)

Lgica del pensamiento.

f)

Lenguaje utilizado.

g)

Capacidad creativa.

h)

Interaccin.

i)

Naturaleza de las ansiedades y defensas.

j)

Problemticas significativas (culpa y castigo).

k)

Finales de las historias.

a)

Argumento.

Es importante ante todo en el argumento que construye el nio, por

qu cuenta esos relatos? Deberemos encontrar el mensaje comn que
une las distintas historias con el fin de descubrir los principales
conflictos subyacentes. Por ejemplo, si en varios relatos el hroe est
necesitado de recibir a travs de la comida u otros elementos (abrigo,
calor, etc.), no slo nos indica sus necesidades, tambin tendremos en

cuenta de qu manera
indirectamente o roba).

las

satisface: cmo

las

pide (directa,

Los temas pueden ser ms o menos complejos, de acuerdo al momento

evolutivo. Es decir que el nio pequeo (de tres o cuatro aos) expresa
sus necesidades en relatos ms sencillos y directos (concretamente).
Pues a medida que crece sus contenidos tienen una simbolizacin cada
vez ms abstracta.
Las historias pueden tener ms de un tema que pueden estar
conectados entre s, en forma ms o menos compleja.

b)

Personaje principal (P.P.) y personajes secundarios (P. S.)

Aunque existan varios personajes, el principal es aquel con el cual el

nio se identifica. Es la figura en torno a la cual se desarrolla toda la
historia; se acerca al nio en edad y sexo. Aunque a veces se dan ciertas
desviaciones o desplazamientos: cuando se identifica con personajes del
sexo opuesto o alejado en edad.
Teniendo en cuenta que cuando hay ms de un P.P., se identifica
alternativa o sucesivamente con ellos.
Estas identificaciones tienen gran valor para la interpretacin, aunque
suele ocurrir que un personaje de importancia secundaria representa
tambin actitudes reprimidas del nio.
Nos muestra en sus proyecciones la imagen de s mismo o sea la
concepcin que el nio tiene de su propio cuerpo, de su yo y de su rol
social.
Tambin tendremos que tener en cuenta el ideal del yo que aparecera a
travs de los intereses, deseos, virtudes, habilidades que se le atribuyen
al P.P. y que es lo que el nio desea.
Aparece tambin todo lo temido internamente, carencias, puesto en los
personajes de la historia (fantasas persecutorias).

Es importante observar en el personaje, sus recursos para solucionar

cualquier situacin, teniendo en cuenta el grupo social de pertenencia.
Que al adaptarse correctamente, nos mostrara su fortaleza yoica.
Esta adecuacin del representa la expresin por excelencia de la
consistencia del yo.
Tendremos en cuenta qu ve y cmo lo ve. Lo que omite, adiciona o
distorsiona. Percepciones y elaboraciones poco usuales de la identidad
de los animales (ejemplo: decir en vez de len o tigre un perro). Pueden
estar relacionadas con una imagen confusa de su propia identidad, pero
hay que tener en cuenta su edad cronolgica, pues a cierta edad, es
muy fcil que confundan las especies animales.
En la discriminacin de la percepcin tendremos en cuenta la edad del
nio, de qu manera el examinado visualiza las personas que lo rodean
y cmo reacciona frente a ellas. Qu tendencia se encuentra repetida
con mayor frecuencia y cmo reacciona frente a cierta presin
ambiental. Con cuntas tendencias reacciona? Con ms de una?
Se puede observar aqu con quines se identifica, qu rol juega cada uno
de los padres como figura de identificacin. Si bien este proceso no se
completa hasta la pubertad o adolescencia, habra que ver la
significacin que tiene para l.

c)

Elementos del ambiente

Contenido de realidad: omisiones, adiciones o distorsiones de figuras,

objetos y circunstancias.
En este punto se trata de ver el grado de adecuacin o inadecuacin
perceptiva y aperceptiva al estmulo, que nos permite formular un
diagnstico diferencial.
Teniendo en cuenta que las circunstancias introducidas a travs de las
lminas (por ejemplo, la injusticia, rigidez, desinters, limitacin,
desilusin, etc.), junto a los objetos y figuras adicionadas, nos facilitarn
el ingreso al mundo en el cual el nio piensa que vive, o sea en su
mundo interno.

Nos da noticias tambin de sto, los objetos y figuras omitidas, las

cuales tendrn que ver con el deseo de que la figura u objeto en
cuestin est presente all.
Esto nos muestra su hostilidad y conflicto hacia esa persona u objeto.
Una intensa inadecuacin perceptual es un dato a verificar con respecto
a la psicosis ejemplo: omite y adiciona en cantidad.
Las neurosis aparecern a travs de distorsiones perceptuales de origen
emocional.
Las equivocaciones en el lenguaje pueden evidenciar un nivel sociocultural bajo o dficit intelectual.
Dado que el contenido de realidad es muy estructurado, la omisin o
distorsin severa es un indicador patolgico.

d)

Tiempos: pasado, presente y futuro.

El cumplimiento fiel de la consigna se encuentra en personalidades

obsesivas. A los que omiten el pasado les cuesta aceptar hechos y
situaciones y poder emplearlos en nuevas experiencias, por lo tanto la
disociacin y la represin tienen un rol importante. Al contrario, cuando
se omite el futuro es por no poder desprenderse del pasado y ste
determina un presente sin acceso a las fantasas referidas a un futuro.
Por ello la forma en que el nio responde a los tiempos de la consigna
nos da un dato importante. Ser significativa en qu lminas se produce
la repeticin de la omisin, en una secuencia (presente, pasado o
futuro), en todas o en algunas?
Cuando se produce aisladamente est relacionado con el tema del
estmulo.

e)

Lgica del pensamiento.

Vemos la coherencia y las alteraciones del pensamiento. Tendremos que

comparar este tem con otros para entender su forma y contenido.
Observamos la organizacin, la claridad o
modificaciones u alteraciones del pensamiento.

comprensin

las

Tambin tendremos en cuenta el material u las otras pautas de anlisis

para su mejor comprensin.
Es importante la edad cronolgica del nio, con el fin de verificar si su
respuestas es acorde a la etapa de desarrollo de pensamiento que le
corresponde.

f)

Lenguaje utilizado.

Nuevamente observar la adecuacin o no del lenguaje con respecto a la

etapa evolutiva en la que se encuentra el sujeto.

Recordamos que la riqueza del vocabulario est relacionada con la

capacidad intelectual, la estimulacin del medio ambiente familiar, los
conflictos y su umbral de tolerancia a la frustracin.
Est acorde o no a su edad cronolgica?, es exacto o aproximado?, es
rico?, emplea sinnimos?, adjetivos abstractos o concretos?, verbos?,
abundantes interjecciones?, muletillas?, cul es su estilo?, tiene que
ver con los nios de su medio?, etc.

g)

Capacidad creativa.

Aqu investigaremos cmo puede contar lo que piensa y sus fantasas.

Cuando observamos esta capacidad nos preguntamos cmo organiza
sus fantasas? produce relatos populares o puede alejarse de ellos
mostrando riqueza imaginativa en un estilo propio?, lo hace en forma
fluida o con esfuerzo?

h)

Interaccin.

Se observa aqu cul es el estilo predominante de relacionarse entre los

personajes y a qu situaciones responde.
Ejemplo: si la situacin de interaccin es agresiva por qu? : - por celos
fraternos, etc.
El modo de interaccin y la manera de percibir estn vinculados con los
intentos de conciliar lo inconsciente e irracional con lo social, lo
aceptable.
Se percibe cmo se fueron consolidando los patrones de interaccin a lo
largo de la experiencia del nio, la confrontacin de su mundo interno
con lo real, las experiencias de satisfaccin e insatisfaccin.
La modalidad del vnculo se ver a travs del propio relato: comen,
beben y se insultan, nos da una modalidad oral con contenido agresivo
o, tal vez, pueden dialogar, explicarse, es decir comunicarse
satisfactoriamente como una modalidad oral pero con diferente
contenido.

Se observan as no slo los vnculos establecidos emocionalmente con

los padres y hermanos sino tambin con la naturaleza vegetal, animal,
con el estudio, tareas diversas, etc.
Cmo puede establecer vnculos el nio, nos permite ver la calidad de
sus relaciones objetales internas, si puede diferenciarse del objeto o
tiene un apego narcisista indiferenciado y si estos vnculos tienen
capacidad adaptativa o predomina la ambivalencia. Esto sealara la
profundidad del conflicto y cmo la lmina presentada lo moviliza.

i)

Naturaleza de las Ansiedades y Defensas

Los miedos principales estn relacionados con la prdida de la integridad

fsica dada por el castigo y el no tener o perder el amor. Donde aparece
la falta de aprobacin, de reconocimiento, el ser dejado,
postergado estexpresando el miedo a la soledad y a la falta de
sostn.
La respuesta de la defensa puede ser la huida, pasividad, agresin,
adquisicin, renunciamiento, regresin, oralidad, etc.
El nio puede defenderse del estmulo no produciendo historias en la
medida en que la lmina lo comunique ms claramente con su situacin
real (lminas ms antropomorfizadas).

Otros, por el contrario, se identifican proyectivamente en forma masiva.

j)

Problemticas significativas

En este punto tendremos en cuenta la naturaleza del conflicto y cmo lo

resuelve, con quienes y con qu situaciones se involucra.
En general: cul es el castigo frente a una situacin de agresin o falta
cometida? Esta relacin nos muestra la estructura del super yo.

Ante qu situaciones aparece el castigo y quin lo lleva a cabo?, Es

inmediato?, Con qu grado de intensidad aparece la culpa?
A veces muestra que es menos intensa cuando el castigo queda diferido
o postergado.
k)

Finales de las historias.

El desenlace nos permite entender la fuerza del yo a travs de la

adecuacin del personaje principal.
Intenta resolver el problema o no?, cul es la situacin elegida?,
cmo utiliza sus defensas en funcin de lo que desea o teme?
Observaremos si el nio puede resolver la problemtica que plantea a
travs del argumento. Cmo lo logra nos dar informacin de la
utilizacin de sus defensas frente a sus deseos y temores.
Es importante ver si lo resuelve en forma adaptativa o no, enriquecedora
o no. Cmo incluye los elementos de la realidad, cmo soluciona o no el
desenlace en forma fantaseada, mostrando as el grado de coartacin
del yo.
Tambin se averigua acerca del sper yo a travs del castigo, cuando
corresponde a normas sociales vigentes. Es decir, que se observar la
adecuacin entre la situacin y la respuesta.
A travs del desenlace se observa tambin el grado de madurez del nio
relacionando la edad mental con la cronolgica.