ANEXO 1

A) Ficha Sntesis CATEDRA DE ARQUITECTURA VI - D

AO 2008
1 ) CARRERA:

Arquitectura

2) DEPARTAMENTO:

de Arquitectura y Diseo

3) ASIGNATURA: ARQUITECTURA VI - D - Turno Tarde - Lunes y Martes 14 a 17.30 hrs.

4) NIVEL:

Tercer ao.

5) TIEMPO DE DICTADO:

Anual

6) CARGA HORARIA: (cantidad de horas reloj asignadas (anuales y semanales) frente a alumnos para
clases presenciales)
120 hrs. Anuales 7 hrs. 32 Semanas (Clases: 4 hrs. Presentaciones: 3 hrs.).
Carga del Docente: 270 hrs. presenciales para semidedicacin, incluyendo reuniones ctedra, seminarios,
conferencias, presentaciones de tesis, seguimientos a equipos, investigacin.
7) DICTADO:
Tericas Prcticas (Taller) Seminarios Taller/Seminario - Laboratorio de Exploracin -- Crticas Colectivas
Trabajo de Campo - Viajes de Estudio e Intercambio Cultural y Arquitectnico Concursos Estudiantiles

8) SISTEMA DE EVALUACIN:
Aprobacin Directa - 80 % mn. asistencia 100 % trabajos realizados (etapas s/ Reglamento de Tesis)
Aprobacin con entre 4(cuatro) y 10 (diez) puntos.

9) CUERPO DOCENTE:

Prof. Titular : Arq. Carlo Barbaresi

Prof. Adjunto Inter.: en trmite de Seleccin.

Profesores Adjuntos Asesores:

Arq. Jorge Montenegro (Urbanismo)
Arq. Omar Paris (Paisajismo)
Arq. Alberto Baulina (Construcciones e Instalaciones)
Arq. Cristina Nicasio (Estructuras)
Profesores Asistentes:
Arq. Carolina Peralta
Arq. Horacio Rodrguez Masjoan
Arq. Marcela Villarino
Arq. Ana Etkin
Arq. Manuel Alasraki
Adscriptos (en trmite):
Arq. Roberto Rumi
Arq. Lorena Gentile
Arq. Maximiliano Gabarr
Arq. Florencia Caracoche
Arq. Soledad Corasa
Arq. Jimena Taberna
Arq. Soledad Ferreyra

Arq. Carlo Barbaresi ...................................................

ANEXO 1
(B) Ficha Programa de Ctedra
AO 2008
1- OBJETIVOS:
1-a- FINALIDAD PRINCIPAL Y ENFOQUE DE LA CATEDRA:
La Universidad
La Universidad es el lugar de la autocrtica permanente de la propia experiencia . Arq. Lina Bo Bardi
Debe asumirse una complejidad que vendr de las mltiples relaciones contextuales, de la profunda condensacin
de significados, y no de una superficial complicacin lingstica o programtica .Arq. Carlo Barbaresi (de la
Propuesta pedaggico Didctica).
La tolerancia, el consenso pluralista y la lucha deben caracterizar la democratizacin de la sociedad.
Las instituciones sociales, podran ejercer un rol fundamental en este sentido segn el cuadro de valores que stas
propicien en lo tico y en lo poltico, lo que definira la confianza en ellas, su legitimacin. Lo que constituye una
paradoja de la supuesta homogeneidad global, destaca la muerte de paradigmas de la modernidad y denota los
nuevos: no se ha podido contrarrestar la embrionaria disolucin social ni la mirada crtica que se tiene acerca las
instituciones. Siendo la Universidad una institucin social/cultural y educativa deber discutir la jerarqua de los
valores que representa y propicia, esto influir seguramente en el accionar del profesional de maana.
Desde su universalidad, el concepto de Universidad (proponemos) remite a amplitud (cantidad y procedencia
de saberes); tambin a profundidad ( posibilidad de conocer en lo especfico y determinado, cada vez ms), y a
complejidad (como sntesis de lo anterior; como lo ilimitado de sus posibles relaciones existentes o a desarrollar; lo
infinito de su idea de servicio). El concepto del saber universitario, refiere a una idea de totalidad amalgamada
siempre provisoriamente, nica medicina opuesta, si bien no del todo efectiva, al estancamiento y a la atomizacin,
hoy tan potenciados.
La Universidad actual, incluyendo a sus Docentes, recuesta sobre un proyecto unificador. Nuestras universidades
no poseen competitividad en lo global. Esta globalizacin, que no es la primera en lo econmico y cultural, y el
carcter que hoy asume, utilitarista y tecnocrtico, toma la Universidad transponindola en un mundo que no
condice con la democracia ni con la participacin pluralista. Ello refleja en el desaliento a programas y proyectos no
economicistas y crticos (como as tambin a los humanos y artsticos), y se lee en el inadecuado financiamiento a la
universidad en toda la Regin. No slo la Docencia (como funcin fundamental), sino tambin la Investigacin y la
Extensin, se ven absolutamente disminuidas. La falta de oportunidades de trabajo para el Arquitecto, es justamente
lo que nos diferencia, en la base, de los pases que han tabulado y reconocido sus competencias y realizado elencos
de oportunidades laborales en relacin a ello. Esto es el fiel reflejo de la desvalorizacin de la Profesin; una
desvalorizacin a la que no somos ajenos los mismos arquitectos.
La Universidad tiene como misin fundamental construir identidades colectivas, ya que las partes componentes
deben identificarse con ella. De all que podr contener posiciones diferentes y no centralizar el conocimiento.
Debemos volverlos legtimos en acuerdos libres, como prctica democrtica. A cada docente de la Universidad de
Crdoba, le espera en su propia Facultad, el especfico rol de disentir y acordar para una mejor definicin de sus
postulados formativos, en pos de un mayor compromiso con las realidades particulares.
La masividad de las Facultades de Arquitectura va acompaada por la omisin de importantes aspectos
herramentales (segn denuncia Liernur: las artes, ciencias sociales, tecnologa, teoras), y aspectos consecuentes
(gerenciamiento, materializacin, responsabilidad civil). Parece que se ampla la Cultura del Proyecto, pero en
realidad se produce una mutilacin. Por ello sera de esperarse una esttica y un cultura procedimental con
Formacin Humana para el Estudiante, que es Alumno, pero tambin Ciudadano y futuro Profesional. Debe
comprender el Espacio Arquitectnico, y las herramientas para proponerlo, pero para un hombre socio-histrico y por
ende, determinado. Desde lo conceptual y operacional, el Estudiante debe ser formado en su vida universitaria y
en su responsabilidad social, con una buena especificidad en lo Actitudinal y en lo aptitudinal de la modalidad de la
Carrera. La bsqueda esttica y lo procedimental, son slo parcialidad en el quehacer de la Arquitectura, pero deben
ser formativas para las responsabilidades esenciales del Arquitecto.
Hablar ms preciso: la complejidad de lo contextualizado
La Ctedra plantea distinguir el proceso de Diseo de su Enseanza, aclarando al estudiante en qu se est. La
mayora de las veces estas dos cosas se presentan confundidas. La Arquitectura no puede ser reemplazada por
alguno de sus componentes, sino debe constituirse cada vez ms por todos ellos: plstica y tecnologa;
representacin; pensamiento y su expresin; historia. Hay que evitar que el actual engrosamiento de la dimensin
cultural de la disciplina la vuelva banal, banalizando tambin sus objetivos y misiones. Es preciso combinar lo
abstracto y lo cientfico con lo humano y lo tradicional de lo reconocido del espacio individual y social (historia
cultural - economa tecnologa).
Finalidad Principal:
--EL PROBLEMA DE LA ARQUITECTURA :
lo que es (ser til, producir calidad de vida, proteger, significar, etc. ,etc.)
lo que muestra ser (lo que significa).
--LO ESTTICAMENTE TICO
Reconocer y promover cuatro condiciones fundamentales para la Arquitectura:
La Integralidad de la Arquitectura como disciplina creativa, y sus posibilidades en los momentos de ideacin,
programacin, proyectacin y construccin de espacios significativos que expresen no slo su utiidad sino que
tambin impacten la sensibiidad, remite a sus alcances, su complejidad, sus componentes y su humanidad.
La Creatividad de la Arquitectura, con conceptualizacin y tcnica remite a hechos fsicos propositivos y poticos,
comprende la creacin del Lugar Humano, y aporta espacialmente en sus aspectos estticos, organizativos y

ANEXO 1
tecnolgicos. Slo el ARQUITECTO transfiere su capacidad artstica a la construccin y su manipulacin tipolgica.
La Empata de la Arquitectura, alcanza el estado anmico de quien la vive, golpeando su emotividad para que se
sienta identificado.
Lo Estticamente Etico es un precepto que conlleva que el futuro Arquitecto posea la suficiente intelectualidad para
interpretar y decidir entre opciones oportunas, sustentables, que sean estticamente ticas. Se relaciona a la
necesidad de integracin de disciplinas; al abordaje de problemas - temas sustanciados en lo real local y universal;
extrados de distintas realidades en las cuales la sociedad se expresa; de diversas ciudades en la ciudad; del
recurrir a los saberes conceptuales y tcnicos de la sociedad.
--ARQUITECTURA POVERA
Parafraseando al arte povera, arquitectura povera es la Arquitectura no sobreactuada con signos procedentes de
nuestras vanidades. Referimos a la que tome sus motivos, su esttica, de lo cotidiano de la sociedad, abstractizando
y poniendo en nuevas relaciones signos procedentes de lo narrativo y de las diversas vivencias de lo real. Muchas
arquitecturas de hoy parecen ser pobres y no lo son. No se trata de una arquitectura que imite la pobreza, o que
utilice la pobreza como metfora, sino de una que sea rica en ideas, y sin embargo identitaria y esencial.
--EL ROL DE LA CTEDRA Y EL ARQUITECTO CIUDADANO
La Ctedra se plantea como cierre de una experiencia, pero tambin como espacio intermedio de potenciacin del
Alumno para sus decisiones futuras ejerciendo un Rol disparador y asegurador donde, a travs de su Proyecto, el
Alumno articule un pensamiento y una praxis que profundice las problemticas socio-culturales que conciernen la
Arquitectura, observndolas como temticas complejas:
a- Problemas de Diseo ligados a lo real del hombre destinatario
b- Problema de la Arquitectura como Arte
c- Problema de la Arquitectura como conciencia de la memoria histrica (Mximo Cacciari).
d- Problema del Reconocimiento de los Espacios Comunitarios como fundacionales de ciudadana.
Para lograr, un:
o Arquitecto en el mandato social y la compatibilizacin contextual
o Arquitecto en el Contexto Cultural
o Arquitecto para una arquitectura factible
o Arquitecto coordinador y autogestionario
--CONSISTENCIA: Como espesor y amplitud significativa, tomada de los medios y con las cosas con que la
Arquitectura se hace: del sentido socio-comunitario, inserto en un lugar geo-cultural, con lo que all es posible de
encontrar, pero tambin de soar. Puesto que lo que se construye siempre es menos o diferente que esto, es
preciso concebir la Arquitectura como consistencia... Disenso, decisin y utilidad; sentido......consistencia , es la
consigna de trabajo de un nuevo ambiente para la Enseanza de la Arquitectura :

123-

Estrategia Evaluativo Formativa para toda la Ctedra (Docentes Asistentes - Estudiantes).

Centrado en el Contexto Cultural y Social y Real
Reconocimiento de la Pluralidad, la Diversidad y las Realidad de cada uno.

--CREATIVIDAD
La accin creativa es reproponer el sentido de la esttica y de la tica desde una compleja nocin de la realidad, que
no por ser dinmica carece de races. La accin creativa carece de sentido economicista, y direcciona lo que es
potencia en las personas hacia fines y relaciones humanos, generalmente no materiales.
Reinstalar lo creativo
consiste en traer la excelencia acadmica y en hacer posible el mrito. La democratizacin de la institucin
comprende el desechar la postura tecnicista, para reproponer ciencias no tradicionales y sociales, en una curricula
que ya est vieja, estudiando e incorporando las tecnologas para el hoy y el lugar, como cambio.
Cmo
Conciencia del conocimiento como bien
Conocimiento universal, aplicabilidad local
Conocimiento de tradiciones constructivas locales
Experimentacin tico- esttica
Reduccin de la artificialidad, proponiendo el Paisaje del Hombre
Reconocimiento de la condicin latinoamericana en los campo socio-cultural, espacial, tecnolgico, polticoeconmico y tico
Con qu
Definicin de lmites del trabajo
Insistencia conceptual con simplicidad y firmeza.
Anclajes en la vida cotidiana
Variedad en las modalidades de enseanza. Teoras desencadenantes y dinmicas. Provocacin. Trabajo sobre los
bloqueos conceptuales y expresivos Instrumentos mediadores para la teora, la prctica y a tcnica.
Crticas fundamentadas y operativas
Logro de complacencia con la propuesta acadmica, sentido de pertenencia a la misma. Creatividad controlada,
experimentacin aplicada
Libertad y creatividad didctica de cada docente. Intercambio y solidaridad entre equipos
Demostracin como entendimiento entre muchos
Hacia dnde
Proposicin de un cuadro de valores y fijacin de objetivos originales
Identidad de los equipo de trabajo
Autogestin e independencia de opinin. Conciencia de las propias medidas y limitaciones

ANEXO 1
Armado de programas arquitectnicos innovativos. Arquitectura-lugar sin ismos ni actitudes romnticas
Reconocimiento y uso de las herramientas de trabajo: repeticin e innovacin
Lo conocido primero, lo desconocido despus. Primero el concepto, luego el lenguaje
1-b- OBJETIVOS
Los Objetivos de Tesis hacen a la capacidad autogestionaria con que debe recibirse el aprendiz, al desarrollo de su
hbito decisional, a su actitud y el desarrollo de su aptitud para el trabajo en equipo e interdisciplinario, y a su visin
para materializar la Arquitectura. Los restantes objetivos, han sido ampliamente desarrollados en el Texto Ordenado
del Plan de Estudios de la Facultad (1986).
OBJETIVOS DE LA CATEDRA
--Desenvolver Enseanza y el Aprendizaje como lugares de formaciones permanentes y creativas.
--Acentuar la etapa de recibimiento, como apertura a la ideologa de la Ctedra.
--Ayudar al Estudiante a reconocer su rol profesional en la Sociedad.
--Fomentar el Arquitecto Ciudadano y Participativo, que ser conciente al expresarse en relacin a lo real de su
entorno.
--Apoyar en la visualizacin de la responsabilidad moral y tica que debe tener el Arquitecto.
--Cultivar la intelectualidad del Estudiante a travs de Talleres puntuales, con estmulos; bsqueda y consulta.,
desarrollando conciencia crtica.
--Ensear como encuentro de una decisin de transmisin y una de aprendizaje.
--Percibir los emergentes y realidades de la propia propuesta proyectual.
--Capacitar en aptitudes y actitudes adecuadas para Docentes y Estudiantes
--Desarrollar el Oficio: Para el cumplimiento estricto y obligatorio de lo herramental
--Desarrollar la Vocacin: para el formulado de nuevos paradigmas, en cualquier campo, pero que refieran a
posibilidades concretas de ser materializados.
Aprender el Oficio de la Arquitectura, no est referido solamente al manejo de las herramientas, sino tambin a las
condiciones morales del accionar en el medio.
--Reconocer del carcter semiolgico de la Arquitectura entendiendo los lenguajes arquitectnicos y sus principios
rectores que expresan mensajes y metamensajes, su manejo fuera de las prerrogativas de la moda, con voluntad
que debe definirse a travs de Principios, a travs del Conocimiento (cada trazo, que cada signo, no es inocente).
--Proyectualidad con sentido comn, econmico como sntesis, y con acentos.
--Aprendizaje ms all de los propios lmites, elevando, interpretando y reconociendo la necesidad de permanente
informacin y prctica experimental.
--Autorreflexin sobre la propia produccin sin sobreestetizacin. Crtica imbricada en la Ciudad y el medio ambiente.
--Generacin de vnculos de preservacin en un medio fsico cultural que hoy se arma en base al mercado y que
pierde el espacio pblico sin proponer.
--Superar el conocimiento compartimentado, propiciando la sntesis.
--Mejorar el manejo de los tiempos proyectuales.
--Contribuir a la formacin espacial consciente.
--Reflexionar sobre lo herramental geomtrico-aplicativo, como mecanismo de generacin de la forma e instrumento
para materializar la arquitectura.
--Aplicar tecnologas acordes al medio y sus recursos materiales, humanos y econmicos.
2- CONTENIDOS
Tesis propone una Sntesis. No tiene Contenidos propios, pero s desarrolla Contenidos Emergentes de los Trabajos
de los Estudiantes, e incita a su ampliacin, profundizacin y anclaje con otros de la Arquitectura, a fin de que el
futuro Profesional no haga obras caprichosas, sino obras contextuales. En esta Ctedra se trata de:
Un trabajo de complejidad programtica, tecnolgica, o de prestaciones; de compleja sntesis sgnicolingstica
Que sea una prueba de suficiencia que sintetiza una experiencia de aprendizaje y autogestin en su produccin
intelectual proyectual y/o cientfica.
Que sea sntesis de procedimientos de coherencia conceptual y lgica y de procedimientos intuitivo sensibles
Que conceptualice las situaciones emergentes de la concepcin y localizacin espacio temporal del Tema
Problema y problematice las respuestas posibles.
Que sea una respuesta original, integral y con grados de relevancia, acorde a las capacidades adquiridas por los
Tesistas.
Que verifique la aptitud para el cumplimiento de incumbencias profesionales.
Tipos de Trabajos propuestos
Investigaciones aplicables al Proyecto
Trabajos Proyectuales como Investigacin Proyectual
2.1-CONTENIDOS EMERGENTES DE LAS PARTICULARIDADES DEL TEMA- PROBLEMA Y DE LA
PROGRAMACIN ANUAL:
Contextos: La Naturaleza, Lo Rural, La Ciudad
El Problema - Tema:
Se reconocen como Problemas - Temas: todos aquellos identificados como sectores del Estado, o como
demandas de la realidad actual. Son los problemas paraguas.
El Tema - Problema
----Son los Temas Arquitectnico Urbansticos que deben ser problematizados por el Alumno, que sern
desarrollados especfica y acotadamente dentro de los anteriores. Son los Temas de Proyectacin y de ellos se
desprenden los Temas de Investigacin
Exploracin sobre energas alternativas en la determinacin de Los componentes arquitectnicos (fachada estructura)
Suelos - geografa urbana - geologa y arquitectura-Formulacin de hiptesis sobre la utilizacin de recursos.

ANEXO 1
Transformaciones, mutaciones, invenciones tipolgicas: las nuevas demandas
Polifuncionalidades, mutifuncionalidades.
Arquitectura de emergencia, para catstrofes, transitorias, de la subsistencia.
Arquitecturas agrcolas, industriales, comerciales
Nuevos Espacios Pblicos
Regeneracin urbano - residencial - Innovaciones tipolgicas
Reactivacin de contenedores histricos
Trabajo en Areas intersticiales de los tejidos urbanos
Recuperacin de espacios urbanos vacios con preexistencias y memoria historica
Propuestas para areas de emergencia ambiental y contaminacin visual- Normativas
Inserciones arquitectnicas en macroproyectos especiales
LA DISCIPLINA DE LA PROYECTACIN
La esfera privada y la esfera pblica. El trabajo en Equipo
La problemtica de la Gestin urbana y de la Gestin Arquitectnica
LA INVESTIGACION PROYECTUAL
Procesos proyectuales contemporneos
LA ARQUITECTURA CONSTRUIDA
Tecnologa Regional Mercado Laboral y Oferta de la Produccin Industrial
LA ETICA EN LA ESTETICA
Relacin morfologa urbana - tipologa edilicia.
Esttica significativa de los materiales posibles, y su tecnologa
EL DOMINIO TECNOLOGICO DEL PROYECTO
Produccin regional y tecnologas innovativas
Procesos de racionalizacin en la produccin de los sistemas
LA NATURALEZA Y EL CAMPO COMO LUGAR
Huellas, signos, direcciones; Vacos y su sutura
LA CIUDAD Y SU DENSIDAD
Tejidos consolidados
Nuevos Concepto de Ciudad y su complejidad
La Ciudad como Construccin Colectiva y Lugar de Prcticas y Acontecimientos Sociales
La historicidad como recurso
Arquitectura en vacos y reas especiales urbanas
3- CARGA HORARIA: 120 hrs. Anuales presenciales frente a Alumnos, (el resto del horario del Equipo Docente est
asignado a tareas de programa-programacin; anlisis bibliogrfico; preparacin de clases tericas o
reelaboraciones en Taller; confeccin de apuntes; formacin de recursos humanos; reuniones ctedra, evaluacin
de trabajos en taller o gabinete; promocin extendida; preparacin de viajes, eventos, muestras, etc.; investigacin,
presentacin de tesis):
3.1.1- Clases tericas, conferencias e invitados: - 3.1.2- Trabajos Prcticos: 156hrs. - 3.1.3-Clases terico practicasAsesores :15. hrs -3.1.4 - Evaluaciones: 40 hrs. (slo devolucin crtica a los Alumnos) - 3.1.5- Otras (Trabajos de
campo; visitas guiadas; viajes; asistencia a conferencias; otras. ): 28 hrs.
4- DESCRIPCIN ANALTICA DE ACTIVIDADES TEORICAS Y PRACTICAS: de la PROGRAMACIN 2008
Clases Tericas /Paneles / Conferencias
Primera etapa- UTN1-

Modalidades Prcticas y otras

-Inscripciones y firma de libretas.

- Charla Informal Orientativa

-Tutoras Alumnos cursantes avanzados
-Conferencia inaugural de apertura y presentacin de la
-Sistema de Tutoras Atencin de Alumnos
Ctedra.
-Propuesta Pedaggica Sistema Operativo- Terico

-Taller: Identificacin
Localizacin

de

la

Problemtica

su

-Arquitectura de Montgomery-Sisam Architects

Conferencia Arq. Santiago Kunzle Toronto Canad. -Taller- Seguimiento Identificacin de la Problemtica y
su Localizacin
-Arquitectura del paisaje Arq. Paris
- Taller- Seguimiento Identificacin de la Problemtica y
su Localizacin
-Identificacin de la Problemtica y su Localizacin- Taller: Definicin del Tema y Armado del Programa
Terico
(Proceso de Programacin en el Proyecto).
-Proyecto e Innovacin- Conferencia Arqs. Laguinge
- Taller. Acotado y precisado del Tema
Sargiotti
Reconsideracin Programtica.
-Proyecto y Profesin Conferencia Arqs. Mondejar,
-Desarrollo de Tesina
Mendoza.
-Arquitectura del Afuera Arqs. Bedrtolino - Baigorri

-Desarrollo de Tesina

ANEXO 1
-Arquitectura del Adentro
Hernndez Figueroa

Conferencia

Arqs. - Aceptacin de Tesina

-La Temtica y la Programacin- Terico

-Diseo Urbano Conferencia Arqs. Taberna
Snchez
-Patrimonio Histrico Conferencia Arqs. Perchiutta Casasnovas

Clases Tericas / Conferencias

Modalidades prcticas y otras

--Taller: Presentacin de Planes de Trabajo y sus Metas

Segunda Etapa UTN2

-Crtica Arquitectnica Gestin Editorial Arqs. Berta --Taller: Aceptacin de los Planes de Trabajo y sus
Metas.
Paris
- Diseo urbano Arq. Montenegro

--Taller: Desarrollo del Trabajo

-Obra Pblica- Terico

-Taller<: Desarrollo del Trabajo

-Obra privada- Terico

-Diseo Estructural y Tecnologas
Alternativas Arqs. Paulina, Nicasio

Clases Tericas / Conferencias

Constructivas

Modalidades prcticas y otras

Tercera Etapa UTN3

-- Hacia la Pre-tesis (Seguimiento)
--Seminarios de Apoyo
-- Pre-tesis
-- Desarrollos Comunicacin del proyecto
-- Exmen Final - Titulacin
5- BIBLIOGRAFA
Bsica

Gilles Lipovetsky El Imperio de lo Efmero Editorial Anagrama Barcelona, 1990

Michel Aug Los no lugares: espacios del anonimato Edit. Gedisa Espaa , 2000.
Jean Francoise Lyotard La Posmodernidad (explicada a los nios) Edit. Gedisa Barcelona, 1995.Jorge Francisco Liernur - Arquitectura en la Argentina del Siglo XX Fondo Nacional de las Artes Buenos Aires,
2001
Joseph Maria Montaner - Las Formas del Siglo XX - Editorial Gustavo Gilli SA Barcelona, 2002
Ignacio Lewkowicz, Pablo Sztulwark Arquitectura Plus de sentido Kliczkowski Buenos Aires, 2002 Jacques Aumont La esttica Hoy Edit. Ctedra Espaa 1998/ 2001.
Giandomnico Amndola La Ciudad Posmoderna Celeste Ediciones
Nestor G. Canclini Imaginarios Urbanos Edit. Eudeba- Bs. Aires, 2005.
Jorge Sarquis Coloquios: Teora de la Arquitectura y Teora del Proyecto Edit. Nobuko, Bs. Aires, 2003.
Walter D. Mignolo Historias locales Diseos globales Edic. Acal Madrid, 2003.
Federico Soriano sin tesis Edit. G. Gilli Barcelona, 2004.

Complementaria

Sarlo Beatriz Escenas de la vida posmoderna Grupo Editorial Planeta S.A.I.C. Buenos Aires, 1994
Jhon Summerson El Lenguaje Clsico de la Arquitectura Edit. G. Gilli Barcelona, 1978.
Joseph Maria Montaner Despus del Movimiento Moderno Editorial Gustavo Gilli, S. A. Barcelona, 1993
Martn Kohan Zona Urbana Edit. Norma Bs. Aires 2004.
E. Ruiz Ballesteros Construccin simblica de la Ciudad Edit. Muoz- Espaa- 2000
Erico Crispolti Cmo estudiar el arte contemporneo Celeste Ediciones Madrid 2001.
Jordi Borja La Ciudad conquistada Edit. Alianza Madrid, 2003.
Nicols Casulio Modernidad y Cultura Crtica Edit. Piados Bs. Aires 1998.
Jos I. Linazasoro Escrito en el tiempo, pensar la ciudad Univer. Palermo Arg. Bs. Aires 2003
Giulio Carlo Argan El Concepto del Espacio Arquitectnico, desde el barroco a nuestros das- Edit. Nueva Visin Bs.
Aires 1979
Toyo Ito Escritos Edit. Col. Ofic.. Aparejadores y Arquitectos Tcnicos de Murcia 2000.

BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA

Cornelius Castoriadis Hecho y por Hacer Pensar la Imaginacin Bs. Aires 1998.
Franco Purini Luogo e Progetto Editorial Kappa Roma, 1981
Jesus Ma Aparicio Guisado El Muro Artes Grficas Grupo S.A. Mardid ,

ANEXO 1

Laura Miotto, Savina Nicolini Lina Bo Bardi, Aprirsi All'accadimento Editora Eurostampa San Paolo, 1998
Nmero dedicado: Lina Bo Bardi, Obra Construida Revista Internacional de Arquitectura 2G N 23 24 - Editorial
Gustavo Gilli, S. A. Barcelona, 2002
Adriano Cornoldi, Sergio Los Habitat y energa Editorial Gustavo Gilli, S. A. Barcelona, 1982
Joseph Maria Montaner Museos para el Nuevo Siglo Editorial Gustavo Gilli, S. A. Barcelona, 1995
Carlo Feretti, Carlo Barbaresi, Nora Gutirrez Crespo, Mnica Bertolino, Guillermo Mendoza Procedimientos
Proyectuales y la Ciudad Trabajo Investigacin Subsidiado por SECYT UNC Cdoba 2003.
Carlo Feretti, Antonio Monteiro, Carlo Barbaresi, Nora Gutirrez Crespo, Mnica Bertolino, Guillermo Mendoza
Procedimientos Proyectuales y las artes plsticas: anlisis ...- Trabajo Investigacin subsidiado por SECYT UNC Crdoba, 2002

BIBLIOGRAFIA SOBRE HABITANTE / PROGRAMA / PROYECTO SOBRE CONCEPTUALIZACION DEL TEMA /

PROBLEMA Y DE LA IDEA ESTRUCTURANTE DEL DISEO ARQUITECTNICO URBANO ARQUITECTONICO

Arq. Roberto Fernndez + T.I.P.U. Arquitectura y Ciudad: Del Proyecto al Eco Proyecto Editorial Nobuko
Buenos Aires, 2003
Alfonso Corona Martnez Ensayo sobre el Proyecto Editorial CP67 Buenos Aires, 1991
Ariel Gravano Antropologa de lo Barrial Edit. Espacio-Espaa 2003.
Guido Canella y otros LEdificio Pubblico per la citt Marzilio Editori 1982 Venecia.
C. Feretti, C. Barbaresi, N. Gutirrez C., M. Bertolino, G. Mendoza El Proyecto Arquitectnico Contemporneo:
Instrumentos de incentivacin creativa Crdoba 2001.
Helio Pin La Forma y la Mirada Nobuko Edic. Bs. Aires 2005.
Giuseppe Terragni Manifiestos, memorias, borradores y polmica Edit. Artes Grficas Valencia 1982.
Luigi Moretti Documenti di Architettura -- Electa Editrice Milano, 2001.
Aurora Fernndez Polanco Arte Povera Edit. Nerea Madrid, 2003.
Roberto Massiero Esttica de la Arquitectura Edit. Rogar Madrid, 2003.
Jorge Sarquis Itinerarios del Proyecto Tomos I y II Edit. Nobuko, Bs. Aires, 2003 / 2004.
Claudia Conforti Jacques Lucan Alessandro Anselmi architetto Edit. Electa- 1997
Norberto Chaves El diseo invisible Siete lecciones sobre la intervencin culta en el hbitat humano Edit. Paids2005 Bs. Aires.

6- METODOLOGA
Modalidades especiales de la enseanza a desarrollarse--Charlas - Propuesta totalizadora con aplicacin
personalizada
Taller integrado - Objetivos emergentes no cerrados Demostracin- Intensidad en la formacin prctica
Trabajo en Equipo con evaluacin individual-- Desarrollos de Temas por los Estudiantes en Seminarios
Actividades de Extensin y Participativas: Nexo con instancias institucionales para Formacin Prctica Asistida
Seminarios - Talleres de Autogestin Profesional--Visitas de profesores y profesionales invitados
Viajes y/o visitas de Estudios--Evaluacin permanente
Modalidad de Diseo Arquitectnico y Urbano: Individual Grupal hasta tres personas segn Reglamento
Modalidades grupales y de Intercambio. Talleres / Seminarios Talleres / Talleres Interdisciplinarios / Crticas
Individuales / Crticas Colectivas / Clases Tericas / Apoyaturas Tericas / Paneles de Invitados y Conferencias
sobre Profesionalidad / Seminarios Talleres Interculturales / Visitas y Trabajo de Campo por Equipo / Visitas a Obras
Guiadas y Crticas /Transferencias Trabajos de Investigacin / Estudios de casos (casusticas)/ Viajes de Estudio.
7- FORMAS DE EVALUACIN
Segn Reglamento de Tesis, contemplando las diversas Etapas.
Mucho se ha dicho y escrito sobre Evaluacin. Su prctica es ms difcil. Evaluar, es algo que debe aprehenderse
paulatinamente para lo cual se necesitan algunos componentes :
Formacin
Capacidad crtica
Objetividad
Difcilmente puedan evaluar las personas que no se evalan a si mismas, y se reconocen, en este caso, algunas
La Evaluacin sobre los Contenidos de la Enseanza
La Evaluacin sobre los Procedimientos de la Enseanza
La Evaluacin del Docente o del Alumno (actitudinal)
La Evaluacin de las Aptitudes
Evaluacin del Producto de la Enseanza (el Alumno; los Trabajos; los Profesionales).
--Evaluacin Permanente que sirva como Conocimiento.
En la Propuesta para la Ctedra su finalidad es, precisando sus objetivos:
Replantear rumbos; formar e instruir, tratando al Estudiante en modo singular;
Objetivar y desarrollar herramientas para fichar y verificar.
--Evaluacin Diagnstica, pero tambin Formativa, de Control de Gestin, Proyectiva, distinguiendo lo mensurable
de lo valuable. Centrando lo segundo en la persona.
--Evaluacin y didctica ambientales, es decir, contextualizadas.
--Crtica arquitectnica, como el juzgar en modo sistemtico, o con ciertos acentos, la validez o mrito de lo
producido en relacin a lo contextual, evaluando en positivo y en negativo el valor de la obra arquitectnica de
acuerdo al rol que debe cumplir en un tiempo y espacio cultural dados.
--Crtica a los trabajos de los Estudiantes como momento de encuentro formativo, donde hay que aprender a
objetivar y tener en cuenta la propia medida del mismo.
Modos Evaluativos durante el Proceso : Parcial Individual en Equipo
Modalidades de Auto e Interevaluacin propias de Taller / Crtica Colectiva como modo de Evaluacin
Evaluacin de Pre-tesis Individual en Equipo y Apreciacin Final de Presentacin de Tesis

ANEXO 1

FAUD UNC
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y DISEO
DEPARTAMENTO TECNOLOGA
DEPARTAMENTO MORFOLOGA, INSTRUMENTACIN E INFORMTICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
INFORMACIN sobre la CORRELACIN, que a juicio de la Ctedra vincula a la Materia dictada, con el Listado de Incumbencias
establecido por el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, por Res. N 133/87, Res. N 254/03 y Res.498/06, MECyT, para la
Carrera Arquitectura y el ttulo de habilitacin profesional. Indicar en la siguiente Tabla si en las Incumbencias listadas reconocen
correspondencia con Contenidos y Prcticas del Programa de su Ctedra.
Escala de Valoracin: SI PARCIALMENTE NO.

ASIGNATURA Y CTEDRA:
ARQUITECTURA III
Tarde
Nivel (Ao): Tercero.

Listado de Incumbencias. Resolucin N 133 del 14/10/87

Turno:
N 498/06 MECyT

1. Disear, proyectar, dirigir y ejecutar la concrecin de espacios destinados al hbitat humano.

2. Proyectar, dirigir y ejecutar la construccin de edificios, conjuntos de edificios y los espacios que
ellos conforman, con su equipamiento e infraestructura y otras obras destinadas al hbitat humano.
3. Proyectar, calcular y dirigir y ejecutar la construccin de estructuras resistentes correspondientes a
las obras de arquitectura.
4. Proyectar, calcular y dirigir y ejecutar la construccin de instalaciones complementarias
correspondientes a obras de arquitectura, excepto cuando la especificidad de las mismas implique la
intervencin de las ingenieras.
5. Proyectar, dirigir y ejecutar obras de recuperacin, renovacin, rehabilitacin y refuncionalizacin
de edificios, conjuntos de edificios y de otros espacios, destinados al hbitat humano.
6. Disear, proyectar y dirigir y ejecutar la construccin del equipamiento interior y exterior, fijo y
mvil, destinado al hbitat del hombre, incluyendo los habitculos para el transporte de personas.
7. Disear, proyectar y efectuar el control tcnico de componentes y materiales destinados a la
construccin de obras de arquitectura.
8. Programar, dirigir y ejecutar la demolicin de obras de arquitectura.
9. Realizar estudios, proyectar y dirigir la ejecucin de obras destinadas a la concrecin del paisaje.
10. Efectuar la planificacin arquitectnica y urbanstica de los espacios destinados a asentamientos
humanos.
11. Proyectar parcelamientos destinados al hbitat humano.
12. Realizar medicin y nivelacin de parcelas con el objeto de concretar la ejecucin de obras de
arquitectura.
13. Realizar estudios e investigaciones referidos al ordenamiento y planificacin de los espacios que
conforman el hbitat y a los problemas relativos al diseo, proyecto y ejecucin de obras de
arquitectura.
14. Asesorar en lo concerniente al ordenamiento y planificacin de los espacios que conforman el
hbitat y a los problemas relativos al diseo, proyecto y ejecucin de obras de arquitectura.
15. Participar en planes, programas y proyectos de ordenamiento fsico ambiental del territorio y de
ocupacin del espacio urbano y rural.
16. Participar en la elaboracin de normas legales relativas al ordenamiento y planificacin de los
espacios que conforman el hbitat humano.
17. Participar en la elaboracin de planes, programas y proyectos que no siendo de su especialidad
afecten al hbitat humano.
18. Realizar relevamientos, tasaciones y valuaciones de bienes inmuebles
19. Realizar arbitrajes, peritajes, tasaciones y valuaciones relacionadas con el ordenamiento y
planificacin de los espacios que conforman el hbitat y con los problemas relativos al diseo,
proyecto y ejecucin de obras de arquitectura.
20. Proyectar, ejecutar, dirigir y evaluar todo lo concerniente a la higiene y seguridad en obras de
arquitectura. (Resolucin 498/06 MECyT).

Correspondencia
SI
SI
PARCIALMENTE
PARCIALMENTE
SI
PARCIALMENTE
PARCIALMENTE
NO
SI
SI
NO
NO
PARCIALMENTE
PARCIALMENTE
PARCIALMENTE
PARCIALMENTE
PARCIALMENTE
NO
NO
PARCIALMENTE

ANEXO 1