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DISCRIMINACION EN RAZON DE
LA RAZA EN EL SISTEMA EDUCATIVO?
Josefina Russo
Universidad nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
1. INTRODUCCION:
El articulo 16 de nuestra Constitucin Nacional explora en torno al
derecho a la igualdad afirmando que todos los habitantes somos iguales ante
la ley. Es dable aclarar que los constituyentes han sido sabios al detallar que
todos los habitantes somos iguales ante la ley, termino mas abarcativo que
ciudadanos, que excluira a los sujetos que no lo son lo que implicara un
irreparable error jurdico.
Si bien el derecho a la igualdad esta consagrado en nuestra Carta Magna,
vale aclarar que son innumerables las violaciones diarias a este Derecho
Humano. Sabemos que el derecho a la igualdad ha sido interpretado por
nuestra Corte Suprema de Justicia Nacional como la igualdad ante la ley en
iguales circunstancias de lo que infiere que hay una desigualdad latente.
Pareca, a priori, que el Estado al legislar a favor de un grupo o sector en
detrimento de otros, estara ignorando los postulados del art. 16 de la C.N.,
aunque, intentar demostrar en el presente, que este accionar del Estado no
viola el principio de igualdad consagrado en el mencionado artculo.
La discriminacin en razn de la raza, se halla presente en nuestra
sociedad con otra denominacin como lo son la xenofobia, la distincin por
nacionalidad y dems categorizaciones. Esta clase de distinciones se
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2. LA IGUALDAD:
La igualdad, como concepto, proviene del pensamiento de Platn y
Aristteles, considerando a la justicia como la igualdad, pero no para todos
sino para los iguales.
Por otra parte, John Locke, el padre del iusnaturalismo, entendi que la
igualdad era un estado natural del hombre. La afirmacin de los derechos
naturales de los iusnaturalistas paso de ser una teora filosfica a plasmarse
1 Pinto, Mnica, Temas de Derechos Humanos 1 edicin, Buenos Aires, Ed. Del Puerto,
1997, Pg. 13.
2 Rey Martnez, Fernando, Igualdad, diferencia y discriminacin en El derecho fundamental
a no ser discriminado por razn de sexo, Ed. Mac Graw Hill, Madrid, 1995, pp. 56.
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desiguales.
De
tal
manera
suelen
funcionar
aquellos
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netamente iguales.
En mayo de 1954, el Tribunal Supremo, nuevamente, fall sobre un caso
de segregacin, pero a diferencia del anterior, aqu se llevo el aplauso de la
comunidad internacional al declarar inconstitucional la segregacin en las
escuelas publicas. Su decisin se despleg en el marco del caso Brown vs.
Board of Education5 (Junta de Educacin de Topeka). Luego de que la
Corte sentara la doctrina separados pero iguales, en los aos 50, la
Asociacin Nacional para el Progreso de las personas de color recopilo
datos que demostraban que las escuelas para negros no tenan igual calidad
e infraestructura que la de los alumnos blancos. As fue como se iniciaron
demandas, que se rechazaron en los tribunales inferiores, y que finalmente
llegaron a la Corte Suprema de los Estados Unidos. Estos procesos
5 Caso Brown v. Borrad of Education I y II, en MILLER, Jonathan, GELLI, Mara Anglica y
CAYUSO, Susana, Constitucin y Derechos Humanos, Buenos Aires, Ed. Astrea, 1991, Tomo
I y II, Pgs. 1544 / 1552.
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que
si
bien
es
distinta
la
raza,
estn
unidas
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5. CONCLUSION:
La igualdad constituye uno de los pilares fundamentales de el Derecho
Internacional de los Derechos Humanos y por ello las Naciones Unidas
intentaron producir instrumentos tendientes a lograr uno de sus objetivos
fundamentales: la igualdad de los hombres. Es as, como el mundo entero
tiende a lograr esa igualdad de oportunidades e igualdad de trato frente a
iguales circunstancias, mediante normas prohibitivas de la discriminacin y
normas continentes de acciones positivas.
Parecera que en los ltimos tiempos, la igualdad ante la ley no es un
hecho, no es tangible, sino que es una exigencia que la ley impone y que en
innumerables ocasiones se violenta. Dentro del sistema educativo, las
desigualdades son fundadas en diversas categoras de distincin; cultural,
social, religioso, y el mas difundido criterio de diferenciacin que es el
ideolgico. Por otro lado, es notorio verificar que nuestra sociedad tiene una
escasa tolerancia y aceptacin para los inmigrantes o refugiados y para las
personas con capacidades diferentes, tal como surge de numerosos
estudios.7
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6. BIBLIOGRAFIA:
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www.discriminacion.org
www.oit.org.pe/sinc
www.penelopes.org
www.corteidh.or.cr
www.amnesty.org.ar
www.hrw.org
8. INDICE ESQUEMATICO:
1.
INTRODUCCION
2.
LA IGUALDAD
3.
DISCRIMINACION
INVERSA,
SU
PROBABILIDAD
4.
SISTEMA EDUCATIVO
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5.
CONCLUSION
6.
BIBLIOGRAFIA
7.
8.
INDICE ESQUEMATICO.
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