Todo docente, al iniciar su labor, sobre todo en el sector oficial, se encuentra con el desafo de

desarrollar sus clases e incentivar el aprendizaje en sus estudiantes con grupos muy numerosos,
de hasta 50-55 estudiantes. Para afrontar el reto y no morir de desesperacin en el intento, se han
desarrollado herramientas clave para apoyar el proceso y apoyarlo al mximo.
A continuacin las herramientas del docente en el aula, que le permitirn un mejor desempeo en
su trabajo.

HERRAMIENTA 1. MANEJO DE GRUPO

1.A Conoce el nombre de tus estudiantes.
Cada vez que inicie el ao escolar, ponte como meta aprenderte el nombre de tus estudiantes al
finalizar el primer mes de clase. Esto es porque saber los nombres de sus estudiantes, te permite
manejar el grupo y establecer conexiones con tus estudiantes.
1.B Establece acuerdos y reglas con tus estudiantes.
En la primera sesin de la clase, o al iniciar el periodo escolar, con la participacin de los
estudiantes definan reglas y acuerdos para el adecuado desarrollo del curso. Algunas de estas
tcnicas son: slo habla quien pide la palabra, cero gritos, etc. Estos acuerdos permiten que se
imponga un buen clima de aula y facilitan el desarrollo de la clase.
1.C Trabaja con grupos pequeo y asigna roles diferenciales.
Los grupos pequeos, de mximo cinco personas facilitan el manejo de grupo y el trabajo
colaborativo entre los estudiantes. Cuando organices a tus estudiantes por grupos, asgnales roles,
dependiendo de su edad. Estos roles deben estar relacionados con su propio proceso de
aprendizaje. Esto es porque trabajar en grupos pequeos se desarrollan las habilidades sociales y
aumenta el aprendizaje en algunos contenidos. Adems, cuando los estudiantes asumen roles
determinados, aumenta su responsabilidad y compromiso con su propio aprendizaje.
1.D Nombra aliados para el desarrollo de la clase.

Identifica estudiantes que te ayuden en diversas actividades, como por ejemplo, el control de
materiales, mantener en calma el ambiente de aula, el registro de asistencia, el manejo del silencio,
y para recordar lo que se ha aprendido en clase. Debes dar la oportunidad a la mayora de tus
estudiantes que sean aliados. Esto facilita el trabajo con el grupo y ayuda a que los estudiantes
empiecen a asumir responsabilidades relacionadas con el aprendizaje y a optimizar el tiempo
efectivo en clase.
1.E Utiliza estrategias para captar la atencin del grupo.
Levanta la mano y solicita a los estudiantes que hagan lo mismo y silencio cuando te vean con la
mano levantada. Ensea estas estrategias desde el primer da de clases. Esto es porque es clave
que se implementen estrategias para lograr que los estudiantes hagan silencio y se organicen
rpidamente, aumentando as el tiempo de enseanza y manteniendo el buen clima de aula.
1.F Enumere la participacin de los estudiantes.
Cuando tengas muchos estudiantes queriendo participar, asgnales un nmero o letra, mximo
ocho. Esto ayuda a mantener la motivacin por participar y aumenta los niveles de concentracin.
A su vez permite que pongan atencin a lo que sus otros compaeros quieren decir.
1.G Sea puntual.
Empieza tus clases siempre a tiempo. La puntualidad y el buen uso del tiempo ensea a tus
estudiantes a respetar el tiempo de los otros y ayuda a que tengan ms experiencias de
aprendizaje.
HERRAMIENTA 2. PRCTICAS PEDAGGICAS
2.A Planea tus clases.
Tu plan de clases es la gua que te permite definir que es lo que vas a ensear antes de entrar al
saln de clases, de que manera lo vas a ensear y que recursos vas a necesitar, adems de que
permite definir aspectos logsticos a tiempo. La planeacin te permite llegar preparado a tus clase
con una gua para facilitar el proceso de enseanza y la seguridad de desarrollar excelentes
clases.
2.B Comunica las expectativas de la sesin.
Menciona al inicio y durante la clase, los objetivos y expectativas de la misma. Esto lo puedes
hacer de forma explcita (hoy vamos a aprender) o de forma implcita (como estamos trabajando
en). Esto es porque cuando se conoce cual es el punto de llegada, es posible ubicarse y
prepararse para el proceso de aprendizaje. Adems le permite al estudiante enfocar sus
aprendizajes previos y adems una idea de lo que espera durante la sesin.
2.C Presenta con claridad las indicaciones antes de iniciar las actividades.
Presenta los pasos a seguir. Si vas a realizar una actividad este es el orden sugerido en qu
consiste la actividad? qu materiales se necesitan? cules son los pasos a seguir? qu dudas
existen an? Los estudiantes deben entender muy bien lo que van a hacer, ayuda a que estos
desarrollen muy bien su trabajo y que nos podamos concentrar el proceso de aprendizaje y no en
aclarar dudas sobre lo que hay que hacer. Adems el hecho de no entregarles el material antes,
permite que estn atentos a este mientras usted da las explicaciones.
2.D Reconoce los avances en el proceso de cada estudiante y/o del grupo en general.

Realiza el reconocimiento de manera oral, escrita o simblica. Dile a tus estudiantes que van por
buen camino, o escrbele que ha mejorado, o que tan buen trabajo ha hecho. La motivacin es un
elemento muy importante para aprender. Todo el mundo necesita que se le reconozca su trabajo
para incentivar el que se siga estudiando y aprendiendo.
2.E Cuestionar ideas erradas directamente.
Si escuchas ideas o argumentos errados por parte de uno o varios estudiantes, no dejes que el
grupo se quede con errores o equivocaciones. Has preguntas y orienta las reflexiones para que el
estudiante salga del error. Pregntale como lleg a esa respuesta y gualo. No dejar errores
mientras construimos aprendizaje ayuda a tener mejores bases para los siguientes pasos y nos
ayuda para promover un buen desempeo en los estudiantes, es necesario que los estudiantes no
afiancen sus errores, esto les permitir tener mejores aprendizajes.
2.F Formula preguntas que ayuden a tus estudiantes a profundizar en el tema.
Plantea preguntas como Qu hiciste para llegar a esa conclusin? Explcame un poco ms por
qu crees que esa es la repuesta? pensemos lo contrario Qu pasara si? Qu podramos
hacer para solucionarlo?
2.G Manten a cada estudiante y al grupo activo e interesado.
Realiza pausas durante la clase. Un acertijo o una adivinanza relazionada con el tema, ayudan a
retomar la atencin. Otra estrategia es pedirle al estudiante que est periendo el inters que le
ayude a responder la pregunta. Mantener activos e interesados a los estudiantes les ayuda a
comprender lo que est enseando. No es fcil mantener la atencin por ms de 20 minutos en
una misma actividad, por eso es necesario que el maestro retome la atencin de los estudiantes.
2.H Organiza actividades en tiempos limitados.
Disea y planea suficientes actividades. Dependiendo del tema, trate que un periodo sea para
escribir, otro para leer o hacer ejercicios y el ltimo para explicar un concepto. Realizar diferentes
actividades ayuda a mantener concentrados a los estudiantes y a que puedan entender los temas
de diferentes maneras.
2.I Valida el desarrollo de la clase, pregunta cmo vamos?.
Monitorea el aprendizaje de tus estudiantes. Puede pedir que pongan sus pulgares arriba, si estn
entendiendo, pulgares a 90 si ms o menos comprenden o pulgares abajo si no estn siguiendo.
Tambin puede trabajar con objetos o tarjetas de color verde, amarillo y rojo. U otra metodologa.
Muchas veces como profesores, entendemos lo que tratamos de ensear, pero nuestros
estudiantes no lo comprenden. Cada estudiante es diferente y es importante realizar seguimiento a
sus aprendizajes.
2.J Promueve la reflexin individual.
Propn espacios en que los estudiantes se pregunten qu he aprendido hoy? en que he tenido
dificultad? qu podra hacer para mejorar mi aprendizaje? Puede ser oral o por escrito.
Reflexionar sobre el propio aprendizaje ayuda a que los estudiantes se empoderen de un proceso
que se da a lo largo de la va y desarrolla la metacognicin.
2.K Utiliza diversas formas de comunicacin.

Da explicaciones de diferentes maneras, puede ser de forma oral, escrita o visual. Utiliza la forma
ms apropiada de acuerdo al mensaje. Se pueden utilizar diferentes formas para comunicarse y
esto a yuda a que los estudiantes puedan entender un concepto de diferentes maneras.
2.L Haz cierres, conclusiones e identifica los aprendizajes de la clase.
Utiliza diferentes momentos de la clase para identificar lo que estn aprendiendo. Al final de la
clase solicita que cuenten que fue lo que aprendieron y que no. Esto se puede hacer de forma oral
o escrita. Este ejercicio ayuda a organizar las ideas y repasar lo que se ha aprendido. Adems te
proporcionan retroalimentacin como profesor de los aprendizajes que se estn desarrollando.
HERRAMIENTA 3. RELACIN CON LOS ESTUDIANTES.
3.A Recibe a tus estudiantes de manera clida.
Comparte con tus estudiantes palabras clidas y cordiales, como ustedes son muy importantes.
Tambin, si ves a un estudiante triste puedes establecer un dilogo que lo acerque y afiance
confianza. Un entorno afectivo ayuda a desarrollar buenas relaciones con sus estudiantes y los
prepara para aprender mejor.
3.B La voz de cada estudiante es nica y aporta.
Genera espacios para que cada uno de tus estudiantes participe. Hay una forma que es ms
apropiada para cada estudiante. Pidele a Juan que te ayude a responder una pregunta, invita a
Ana a que te ayude a hacer una presentacin. O dgale a Steven que se pase a resolver un
ejercicio. Todos los estudiantes se deben sentir importantes y parte del grupo. Esto puede hacer la
diferencia en su vida y en sus relaciones con los dems.
3.C Agradece las actitudes positivas y aportes de tus estudiantes.
Reconoce siempre las actitudes positivas y/o aportes valiosos. Dar las gracias por ayudar a repartir
o recoger material, o por el trabajo bien hecho, o por colaborar con otros estudiantes. Se deben
abrir espacios para agradecer conductas positivas de tal manera que estas se repitan y que los
estudiantes se empoderen y se incentiven.
3.D Establece una conexin, siempre mira a los ojos.
Cuando est haciendo preguntas, explicando informacin o haciendo una retroalimentacin y/o
aclarando inquietudes. Mire a los ojos. El contacto con los ojos. El contacto con los ojos hace que
una persona se sienta reconocida y especial. Adems permite que le pongan ms atencin.
3.E Conozca sobre la vida personal de sus estudiantes.
Genera espacios para preguntar como les fue el fin de semana, o que hacen por fuera del colegio,
si tienen mascotas, o sobre su familia. Preocuparse por la vida de los estudiantes hace que estos
se sientan importantes y ayuda a crear relaciones positivas con ellos.
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Los maestros empticos mejoran la motivacin y las habilidades acadmicas de los

nios, como la lectura, la escritura y las habilidades aritmticas. Un ambiente positivo
creado por el profesor tambin salvaguarda y aumenta la motivacin de los nios para
el aprendizaje, de acuerdo con el estudio finlands Primeros pasos actualmente en
curso en la Universidad de Finlandia Oriental, la Universidad de Jyvskyl y la
Universidad
de
Turku,
todas
de
Finlandia.
La importancia de la empata y una actitud clida en el aula sigue siendo un fenmeno
poco estudiado en ciencias de la educacin. Sin embargo, varias investigaciones han
demostrado que la interaccin entre el maestro y el alumno es ms importante para los
resultados que los factores estructurales, como los materiales educativos y el tamao
de
las
clases.
Adems, estudios anteriores han encontrado que la interaccin profesor-alumno es un
factor importante durante los primeros aos de escuela, pero hay indicios de que esta
interaccin que juegan un papel importante tambin despus, cuando los retos
acadmicos son mayores y la interaccin protectora maestro-alumno puede ser menos
intensiva.
"Estamos estudiando en qu medida la relacin profesor-alumno en la escuela
secundaria (13-16 aos) puede estar relacionada con las excelentes calificaciones en
lectura de Finlandia en el Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes,
PISA", dice el profesor titular de Educacin Temprana Martti Siekkinen, de la
Universidad de Finlandia oriental, lder del grupo de investigacin. El xito del sistema
educativo finlands se atribuye a menudo a un gran respeto por la profesin docente y
a tener profesores altamente cualificados, a la igualdad en la educacin, y al
mantenimiento de las pruebas estandarizadas al mnimo.

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mentales
Mecanismos
Segn explica Siekkinen en una nota de la universidad, los primeros aos de la escuela
elemental, es decir, de los 7 a los 10 aos, son un perodo crtico durante el cual el nio
tiene
que
tener
una
relacin
segura
con
su
maestro.
Una actitud emptica del maestro no slo protege la imagen de los nios de s mismos
como estudiantes, sino tambin contra la exclusin social por parte de sus compaeros
de
clase.
"Es importante que aprendamos acerca de los mecanismos que inspiran a los nios a
convertirse en miembros activos de su comunidad escolar, les motivan para estudiar y
establecer metas; en otras palabras, a creer en sus capacidades para lograr estos
objetivos", seala el investigador. Los hallazgos se han publicado en Contemporary
Educational
Psychology
and
Early
Education
and
Development.
El estudio Primeros Pasos es un estudio de seguimiento de diez aos de duracin sobre
las trayectorias de estudio tempranas de los nios, el desarrollo de las habilidades de
lectura y escritura y de la motivacin de los nios cuando empiezan la escuela y
durante sus primeros aos, y sobre los mtodos de asesoramiento y las formas de
cooperacin
de
padres
y
maestros.
Otro estudio, realizado en el Reino Unido, seala que el miedo al fracaso al inicio de la
escolarizacin provoca que el estudiante busque el objetivo solo para satisfacer a su
ego, y no por su propio inters y desarrollo.