IDENTIFICACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

Indicadores por categorías

A-PLANIFICACIÓN

1-¿Ha tenido el auxiliar tiempo suficiente para preparar la

actividad?
2-¿Ha tenido el auxiliar la oportunidad de trabajar de forma
autónoma?
3-¿Ha recibido apoyo del profesor/a- si lo ha necesitado?
4-¿Ha habido tiempo suficiente para comentar/coordinar la
metodología que se va a poner en práctica?

B-METODOLOGÍA

5-¿Está basada la actividad en la interacción oral?

6-¿Integra la actividad las 4 destrezas básicas?
7-¿Resulta relevante para las necesidades del alumno/a?
8-¿Resulta relevante para la vida diaria del alumno/a?
9-¿Se centra en aspectos socioculturales?
10-¿Tienen estos elementos socioculturales relación con la
cultura del ayudante?
11-¿Implica la actividad una negociación de significado
auxiliar-alumno?
12-¿Implica la actividad una negociación de significado
alumno-alumno?
13-¿Existe un producto final que puede mostrarse?
14-¿Es el producto final el resultado de la interacción oral?
15-¿Genera la actividad un estímulo para una ulterior
interacción oral?
16-¿Se desarrolla la actividad en un tiempo razonable?

C-ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS

17-¿Aporta algo a alguna de las competencias básicas,

además de a la lingüística?
18-¿Ofrece posibilidades para el trabajo multidisciplinar?
19-¿Proporciona ‘input’ relevante para alguna de las materias
que se imparten en la Sección Bilingüe?
20-¿Promueve la autonomía del alumnado?
D-EVALUACIÓN DE RESULTADOS

21-¿Han disfrutado los alumnos/as con la actividad?

22-¿La han encontrado motivadora?
23-¿Han desarrollado un mayor conocimiento general con la
actividad?
24-¿Han incrementado su conocimiento de vocabulario?
25-¿Han aumentado su conocimiento del lenguaje funcional?
26-¿Han aumentado su conocimiento del lenguaje utilizado
para buscar/dar información?
27-¿Han incrementado su competencia para transferir
información?
28-¿Podrán utilizar los conocimientos adquiridos en las
materias que se imparten en Lengua Extranjera?

E-AUTOEVALUACIÓN

29-¿Ha habido un tiempo para que tanto alumnado,

profesorado como auxiliar hayan podido reflexionar sobre el
desarrollo y los resultados de la actividad, juntos y
separadamente?
30-¿Han tenido todos ellos la oportunidad de evaluarla y
discutir qué aspectos han resultado más positivos y qué
partes podrían mejorarse de cara a una próxima
implementación?
A-PLANNING

1-Did the language assistant have enough time to prepare the

activity?
2-Did the language assistant have opportunities to work
autonomously?
3-Was the assistant supported by the teacher where
necessary?
4-Was there any time for discussing/coordinating the
methodology used?

B-METHODOLOGY

5-Is the activity based on oral interaction?

6-Does the activity integrate the four skills?
7-Is the activity relevant to pupils’ needs?
8-Is the activity relevant to pupils’ lives?
9- Does the activity have an intercultural focus?
10-Does the activity provide cultural information related to
the assistant background?
11-Does the activity involve negotiation of meaning assistant-
pupils?
12-Does the activity involve negotiation of meaning pupils-
pupils?
13- Does the activity have a product which can be “displayed”
to other pupils?
14- Is the final product a result of oral interaction?
15-Does the final product stimulate further oral work (e.g.
oral presentation, role-play, etc.)?
16- Does the activity take a reasonable amount of time?

C-ACQUISITION OF BASIC COMPETENCES

17- Does the activity focus on any basic competence, apart

from the linguistic one?
18- Does the activity offer possibilities for interdisciplinary
work?
19-Does it provide relevant input from any of the subjects
taught through the Foreign Language?
20-Does the activity promote learners’ autonomy?

D-RESULTS

21-Did pupils’ enjoy the activity?

22-Did pupils find the activity motivating?
23-Have pupils extended their general knowledge from the
activity?
24-Have pupils extended their range of vocabulary from the
activity?
25-Have pupils extended their repertoire of functional
language?
26-Have pupils extended their repertoire of “information-
seeking and giving” language?
27-Have pupils extended their information-transfer/display
skills?
28-Will pupils be able to use the knowledge acquired in any of
their CLIL lessons?

E-SELF-ASSESSMENT

29-Have pupils, teachers and language assistants had an

opportunity to reflect on the development and results of the
activity, together and separately?
30-Have they all had an opportunity to discuss what the
strongest and weakest points have been?
A-PLANIFICATION

1-Est-ce que l’auxiliaire a eu le temps suffisant pour préparer

l'activité?
2- Est-ce que l’auxiliaire a eu l’occasion de travailler d'une
façon autonome?
3-Il a reçu l’appui du professeur – s’il en a eu besoin?
4-Il y a eu le temps suffisant pour commenter / coordonner la
méthodologie mise en pratique?

B- MÉTHODOLOGIE

5- Est-ce que l'activité est centrée dans l'interaction orale ?

6- Est-ce que l'activité comprend les 4 habilités linguistiques
de base?
7- Est-ce que l'activité est pertinente pour les besoins de
l'élève?
8- Est-ce que l'activité est pertinente pour la vie
quotidienne de l'élève?
9-Elle est centrée sur des aspects socioculturels?
10-Est-ce que ces éléments socioculturels ont un rapport
avec la culture de l'auxiliaire?
11-Est-ce que l'activité comprend une négociation de
signification auxiliaire -élève?
12 Est-ce que l'activité comprend une négociation de
signification élève –élève?
13-Il existe un produit final qu’on puise montrer?
14-Est-ce que le produit final est le résultat de l'interaction
orale?
15- Est-ce que l'activité stimule une interaction orale
ultérieure?
16- Est-ce que l'activité se déroule dans un temps
raisonnable?

C-ACQUISITION DE COMPÉTENCES

17- Est-ce que l'activité contribue a développer quelque

compétence, autre que la linguistique ?
18-Est-ce qu’elle offre des possibilités pour le travail
pluridisciplinaire?
19- Est-ce que l'activité fournit 'input' pertinent pour
quelques unes des matières enseignées dans la Section?
20- Est-ce que l'activité contribue a développer l'autonomie
de l'élève?
D-EVALUATION DE RÉSULTATS

21-Est-ce que les élèves ont profité de l'activité ?

22-Est-ce qu’ils l’ont trouvée motivante?
23-Est-ce que les élèves ont elargi leur connaissance générale
avec l'activité ?
24- Est-ce que les élèves ont elargi leur repertoire de
vocabulaire ?
25- Est-ce que les élèves ont augmenté leur connaissance du
langage fonctionnel ?
26- Est-ce que les élèves ont augmenté leur connaissance du
langage utilisé pour chercher / exposer une information ?
27- Est-ce que les élèves ont augmenté leur habilité pour
transférer une information?
28- Est-ce que les élèves pourront mettre en pratique les
connaissances acquises dans les matières enseignées dans la
Langue Étrangère ?

AUTOÉVALUATION DES ÉLÈVES

29-Est-ce que les élèves, les profs et l’auxiliaire ont eu

l'occasion de commenter sur le développement et les
resultats de l’activité, ensemble et séparément?
30- Est-ce que tous ont eu l'occasion d'évaluer l'activité /
discuter quels aspects ont été meilleurs et quelques choses
doivent s’améliorer?