2014/2015

Instituto Politécnico de Santarém

Escola Superior de Educação

Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º

Ciclo do Ensino Básico

Unidade Curricular: Didática de 1.º Ciclo do Ensino

Básico

Docente: Ramiro Marques

Planificação de Didática de 1.º CEB – 2.º

ano de escolaridade

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Discentes:

Jéssica Faial – N.º 140220015

Sofia Chagas – N.º 140220001

Vanessa Silva – N.º 140220025

Mestrado PREPRI – 2.º Ano | 1.º Semestre

Tempo/					Segunda-feira
Dia
		Objetivos	Objetivos Específicos		Tarefas de Ensino	Tarefas de	Recursos	Avaliação
		Gerais				Aprendizagem
				-	Perguntar aos alunos o que entendem por área de uma figura	- Responder com clareza o que entendem por área de uma figura
					- Dividir a turma em grupos de 4/5 alunos		Caderno
						Preencher o tampo da mesa com as unidades de medida entregues a cada grupo -	Diário, Manual,
			1. Medir áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área.	- Pedir a cada grupo para colocar as diferentes unidades de medida (guardanapos, cartas, folhas A4 e folhas A5) de forma a preencher o tampo da mesa da professora			Quadro de
							Giz;
							Quadro
		Metas Curriculares de Matemática GM2 – 4 Medir áreas					Interativo;
Manhã						- Entender que podemos medir a área de uma figura com diferentes unidades de medida	Guardanapos	Grelha de
	9h-						coloridos;	observação
	10:30h		2. Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área.				Cartas;	N.º1.
							Folhas A4
							coloridas;
				-	Explicar à turma que o		Folhas A5;
				conjunto de unidades de			Folhas
					medida corresponde à área do tampo da mesa		quadriculadas
							;
				- Explicar que para medir a área de uma figura teremos de utilizar uma única unidade de medida			Cartolina.
						Entender que para medir uma determinada figura deverá ser utilizada -

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Trabalho realizado por: Jéssica Faial | Sofia Chagas | Vanessa Silva

Mestrado PREPRI – 2.º Ano | 1.º Semestre

- Explicar que para medir a área de uma figura basta multiplicar o comprimento pela largura

- Escrever no quadro todos estes passos, explicitando as diferentes unidades de medida para a área do tampo da mesa

uma única unidade de medida, de cada vez

- Perceber que a área se calcula multiplicando comprimento pela largura da figura

- Registar no caderno os conhecimentos adquiridos

Intervalo

11h-

12:30h

Metas Curriculares de Português LE2 – 10. Organizar a informação de um texto lido.

1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos.

- Explicar que a turma

irá fazer um exercício de escrita criativa

- Mostrar 8 sacos, cada

um com as seguintes descrições:

Saco 1 – Início da história

- Perceber o que é a

escrita criativa e como se realiza

Sacos de

histórias;

Caderno

diário;

Quadro de

giz.

A avaliação é feita através da composição que os alunos vão realizar, mas não só. À medida que os alunos vão respondendo e debatendo as

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Trabalho realizado por: Jéssica Faial | Sofia Chagas | Vanessa Silva

Mestrado PREPRI – 2.º Ano | 1.º Semestre

17. Planificar a escrita de textos.

18. Redigir

corretamente

1. Formular as ideias‐ chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo.

1. Respeitar as regras de

concordância entre o sujeito e a forma verbal.

2. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. 3. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes.

4. Cuidar da apresentação final do texto.

Saco 2 – Personagem principal Saco 3 – Local onde a

história acontece Saco 4 – O que aconteceu Saco 5 – Novo local de desenvolvimento da história Saco 6 – Personagem secundária (Vilão) Saco 7 – Personagem secundária (Herói) Saco 8 – Final da história

- Pedir aos alunos que um a um, venham retirar um cartão de um saco

- Registar o que vai sendo retirado

- Pedir aos alunos, em grande grupo, para construírem uma história

- Registar no seu caderno o que vai sendo retirado, conforme o que está no quadro

- Construir um texto de escrita criativa com os elementos que retirou dos sacos.

questões que lhe são colocadas oralmente – como por exemplo “O que é uma personagem principal?”, “E uma personagem secundária?”, “Como é que vamos relacionar estes cartões?” “Que texto podemos construir com estes cartões?” -, a estagiária consegue avaliar também o interesse em participar, o conhecimento que os alunos têm no que diz respeito ao vocabulário e ao capital lexical que vão adquirindo.

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Trabalho realizado por: Jéssica Faial | Sofia Chagas | Vanessa Silva

Mestrado PREPRI – 2.º Ano | 1.º Semestre

tendo por base os cartões

retirados

- Organizar o texto

conforme as regras

textuais já aprendidas

- Pedir aos alunos para

organizar o texto e

registar no quadro

- Registar no caderno

o texto final

- Ilustrar o texto.

12:30h-

Almoço

13:45h

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Trabalho realizado por: Jéssica Faial | Sofia Chagas | Vanessa Silva

Mestrado PREPRI – 2.º Ano | 1.º Semestre

				- Perguntar à turma se sabem onde vivem os animais domésticos, e os animais selvagens, no geral.	-	Responder com
					clareza onde vivem alguns animais
		Estudo do
		Meio:		- Ler e explicar os conteúdos da página 109	- Perceber que determinados animais necessitam de diferentes habitats,
		À descoberta					Manual;
Tarde	13:45h- 15:15h	do Ambiente Natural	- Reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais (terra, água, ar);	- Esclarecer os alunos sobre os locais onde os animais vivem, de acordo com o que eles disseram anteriormente.			Quadro Interativo; Quadro de	Grelha de observação N.º2.
		Os seres vivos do seu ambiente				devido às suas características.	Giz.
				- Registar no quadro um pequeno texto elaborado com os alunos sobre os habitats.	-	Registar no seu
					caderno os conteúdos abordados sobre os habitats dos animais.

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Trabalho realizado por: Jéssica Faial | Sofia Chagas | Vanessa Silva

Mestrado PREPRI – 2.º Ano | 1.º Semestre

Avaliação Grelha de observação do professor n.º 1 Data:

Aluno:

Atividade: “Área de uma figura”

Totalmente

Parcialmente

Incompleto

O que se quer observar:

Cumprimento dos objetivos

Cumprimento do tempo da realização da atividade

Muito

Razoável

Pouco

Interesse do aluno

Utilização correta dos conceitos

Com

dificuldade

Com alguma

dificuldade

Sem dificuldade

Responde com clareza o que entende por área de uma figura

Preenche o tampo da mesa com as unidades de medida entregues

Entende que se pode medir a área de uma figura com diferentes unidades de medida

Entende que para medir uma determinada figura deverá ser utilizada uma única unidade de medida, de cada vez

Percebe que a área se calcula multiplicando comprimento pela largura da figura

Observações:

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Trabalho realizado por: Jéssica Faial | Sofia Chagas | Vanessa Silva

Avaliação Grelha de observação do professor n.º 2 Data:

Aluno:

Atividade: “Habitats”

Totalmente

Parcialmente

Incompleto

O que se quer observar:

Cumprimento dos objetivos

Cumprimento do tempo da realização da atividade

Muito

Razoável

Pouco

Interesse do aluno

Utilização correta dos conceitos

Com

dificuldade

Com alguma

dificuldade

Sem dificuldade

Elaboração hipóteses sobre o que é um habitat

Explicar o que é um habitat

Identificar diferentes habitats

Relacionar as características de um animal com o seu habitat

Sem ajuda

Com alguma ajuda

Com ajuda

O aluno conseguiu

Conhecer a existência de diferentes habitats

Conhecer as características dos diferentes animais

Mestrado PREPRI – 2.º Ano | 1.º Semestre

Observações:

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Trabalho realizado por: Jéssica Faial | Sofia Chagas | Vanessa Silva