Manual - Convivencia - Sie - Agenda - Cedid - 2013 - 2014 PDF

L
ITA
TIT
NS
UCI
N ED U C ATIVA
T
DIS
MANUAL DE CONVIVENCIA
Cra. 16 C No. 62-35 sur

Telefax: 765 06 65 - 766 11 34
E-mail: cedguillermo@etb.net.co
Bogot, D.C. Colombia
Mis Datos Personales
Nombre y apellido:
Identificacin:
Edad:
Lugar y fecha de nacimiento: Da:
Curso:
Mes:
Direccin de residencia:
Ao:
Barrio:
Telfono:
Celular:
Nombre de la medre:
Ocupacin:
Telfono:
Celular:
Telfono:
Celular:
Telfono:
Celular:
Nombre del padre:

Ocupacin:
Nombre del acudiente:
Ocupacin:
HORARIO DE CLASES
HIMNO AL COLEGIO DISTRITAL CEDID

GUILLERMO CANO ISAZA
CORO
Juventud distrital Cano Isaza
Forjadores de un mundo mejor
Combatimos el vicio que arrasa
Liderando un futuro de amor.
I
Nuestra Escuela es un canto a la vida
Donde nios quisimos llegar,
Es el alma que todo lo anida
Guillermista tu meta es triunfar.
II
Trabajamos las Ciencia y el arte
En procura de un hombre ideal
Y por eso hoy queremos contarte
Porque formas un ser integral.
III
Tus Talleres albergan valores
Compartidos con lucha y tesn
Al Colegio brindemos honores
Entregando nuestro corazn.
Autor: Lic. Armando Guqueta.
HIMNO DE BOGOT
CORO
Entonemos un himno a tu cielo
a tu tierra y tu puro vivir
blanca estrella que alumbra en los Andes
ancha senda que va al porvenir
VI
Al gran Caldas que escruta los astros
y a Bolvar que toma a nacer,
a Nario accionando la imprenta
como en sueos los vuelves a ver.
I
Tres guerreros abrieron tus ojos
a una espada, a una cruz y a un perdn.
Desde entonces no hay miedo en tus lindes,
ni codicia en tu gran corazn.
II
Hiri el hondo diamante un agosto
el cordaje de un nuevo lad
y hoy se escucha el fluir melodioso
en los himnos de la juventud.
VII
Caros, Cuervos y Pombos y Silvas,
tantos nombres de fama inmortal,
que en el hilo sin fin de la historia
les dio vida tu amor maternal.
III
Frtil madre de altiva progenie
que sonre ante el vano oropel,
siempre atenta a la luz del maana
y al pasado y su luz siempre fiel.
IV
La Sabana es un cielo cado,
una alfombra tendida a sus pies
y del mundo variado que animas
eres brazo y cerebro a la vez.
V
Sobreviven de un reino dorado
de un imperio sin puestas de sol,
en ti un templo, un escudo, una reja,
un retablo, una pila, un farol.
VIII
Oriflama de la Gran Colombia
en Caracas y Quito estarn
para siempre la luz de tu gloria
con las dianas de la libertad.
IX
Noble y leal en la paz y en la guerra
de tus fuertes colinas al pie,
y en el arco de la media luna
resucitas el Cid Santaf.
X
Flor de razas, compendio y corona
en la patria no hay otra ni habr,
Nuestra voz la repiten los siglos:
Bogot! Bogot! Bogot!
Letra: Maestro Roberto Pineda Duque

Msica: Pedro Medina Avendao
HIMNO NACIONAL DE LA REPBLICA

DE COLOMBIA
Oh gloria inmarcesible!
Oh jbilo inmortal!
En surcos de dolores
El bien germina ya
I
Ces la horrible noche,
La libertad sublime
Derrama las auroras
De su invencible luz.
La humanidad entera,
Que entre cadenas gime,
Comprende las palabras
Del que muri en la cruz.
II
Independencia grita
El mundo americano;
Se baa en sangre de hroes
La tierra de Coln.
Pero este gran principio:
El Rey no es soberano
Resuena y los que sufren
Bendicen su pasin.
III
Del Orinoco el cauce
Se colma de despojos;
De sangre y llanto un ro
Se mira all correr.
En Brbula no saben
Las almas ni los ojos
Si admiracin o espanto
Sentir o padecer.
IV
A orillas del Caribe
Hambriento un pueblo lucha
Horrores prefiriendo
A prfida salud.
Oh, s! De Cartagena
Ya abnegacin es mucha,
y escombros de la muerte
Desprecia su virtud.
V
De Boyac en los campos
El genio de la gloria
Con cada espiga un hroe
Invicto coron.
Soldados sin coraza
Ganaron la victoria;
Su varonil aliento
De escudo les sirvi.
VI
Bolvar cruza el Andes
Que riegan dos ocanos,
Espadas cual centellas
Fulguran en Junn.
Centauros indomables
Descienden a los llanos,
y empieza a presentirse
De la epopeya el fin.
VII
La trompa victoriosa
En Ayacucho truena,
Que en cada triunfo crece
Su formidable son.
En su expansivo empuje
La libertad se estrena,
Del cielo americano
Formando un pabelln.
VIII
La virgen sus cabellos
Arranca en agona
y de su amor viuda
Los cuelga del ciprs.
Lamenta su esperanza
Que cubre loza fra,
Pero glorioso orgullo
Circunda su alba tez.
IX
La patria as se forma
Termpilas brotando;
Constelacin de cclopes
Su noche ilumin.
La flor estremecida
Mortal el viento hallando,
Debajo los laureles
Seguridad busc.
X
Mas no es completa gloria
Vencer en la batalla,
Que el brazo que combate
Lo anima la verdad.
La independencia sola
El gran clamor no acalla;
Si el sol alumbra a todos,
Justicia es libertad.
XI
Del hombre los derechos
Nario predicando,
El alma de la lucha
Proftico ense.
Ricaurte en San Mateo
En tomos volando,
Deber antes que vida
Con llamas escribi.
Msica: Oreste Sindici
BIOGRAFA DE GUILLERMO CANO ISAZA

Guillermo Cano, naci en Bogot, cuando la ciudad no era muy
grande y los nios podan jugar tranquilos en la calle o correr
detrs del tranva; cuando se poda invitar a los amigos a tomar
onces porque $1. 00 de pan de yucas era suficiente para todos.
Era un muchacho alegre y simptico al que desde muy nio le
gustaba mucho leer. No fue a la universidad porque entonces,
no haba carrera de periodismo y porque se consideraba que
si tena la escuela en El Espectador, no necesitaba cursos ms
especiales que los que poda recibir cada da, viendo cmo se
comportaban los que ya ejercan la profesin o, visitando las
impresoras o, aprendiendo de los que manejaban los linotipos,
esas mquinas que sacaban las letras en metal y luego formaban los rollos que untados de tinta, impriman el papel.
Aprendi todo los oficios de un periodista, pero tena algo que no se puede aprender y que es un don
con el que se nace, el de saber escribir y supo aprovecharlo en beneficio de los dems y en el de su pas.
En ese hogar sencillo donde se cri, aprendi a compartir, le ensearon a dar ms que a recibir, a ser
honesto y bueno, a ayudar al prjimo a ser un buen cristiano, tal como saba que lo haban sido sus
mayores.
Esa crianza y esos ejemplos recibidos fueron los que llenaron sus sentimientos y su manera de ser
porque a travs de sus escritos, envi el mensaje de respeto a los derechos humanos, a todos sin
importar la raza o las creencias de la persona. Quera que lo que escriba y lo que su peridico publicara, sirviera para ensear a ser un buen ciudadano a amar a los nios, a defender a los adultos y a
cuidar a la gente mayor . Quiso ensear a que la palabra es el mejor instrumento para que la gente se
entienda, que ella logra la reconciliacin y que ella es capaz de lograr la paz.
En su ltima lucha trataba de proteger a la niez y sobre todo a la juventud porque, consideraba y
estaba seguro, de que la droga perjudica las mentes humanas.
Quera que los nios y los jvenes se criaran en hogares donde no faltara el bienestar y que cada
colombiano se pudiera alimentar y educar como merece un ser humano.
Crey siempre en la manera de ser de los colombianos y tena fe y esperanza en que Colombia saldra
de todos sus problemas para demostrar la gran nacin que es.
COLEGIO CEDID GUILLERMO CANO ISAZA I.E.D.

ARTICULADO EN EDUCACIN MEDIA TCNICA Y SUPERIOR FUNDAMENTOS,
ACUERDOS Y MANUAL DE CONVIVENCIA
NDICE
BIOGRAFA DE GUILLERMO CANO ISAZA
RESOLUCIN N1 DE 2013
RESOLUCIN N 3 DE 2013
1.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
Misin
Visin
Filosofa
P.E.
Propsitos
Valores
2.
2.1
2.1.1
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
IDENTIFICACIN GUILLERMISTA
Perfiles
Perfil del estudiante Guillermista
Perfil del docente Guillermista
Perfil del personal administrativo
Perfil del padre y/o madre Guillermista
2.2.
SMBOLOS
Bandera
Escudo
Lema.
Himno del colegio
Uniformes: Diario, y educacin Fsica,
Laboratorio y talleres
3.4
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.5
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.4
3.5.5
3.5.6
3.5.7
3.6
4.
4.1
4.2
5.
3.
3. 1
3.2
3.3.
3.3.1
3.3.2
3.3.3
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE PARTICIPACIN

Constitucin del gobierno escolar
Integracin del consejo directivo
El consejo acadmico:
Integracin del consejo acadmico
Comisiones de evaluacin y promocin
Funciones de las comisiones de evaluacin y promocin
5.1
5.2
5.2.1
5.2.2
5.3
Consejo de estudiantes
Personero de los estudiantes
Funciones del personero
Requisitos para ser electo personero
Comit de convivencia
Conformacin del comit de convivencia
Funciones del comit escolar de convivencia
Ruta de atencin integral para la convivencia
Componente de la ruta de atencin
integral para la convivencia escolar
De los protocolos de la ruta de atencin
Integral para la convivencia escolar
Estrategias del comit escolar de convivencia
Funcionamiento del comit escolar de
convivencia
Integracin de la asociacin de
Padres de familia
PROYECTOS PEDAGGICOS
INSTITUCIONALES
Proyectos obligatorios
Proyectos transversales (interdisciplinares)
INTEGRACIN DE NIOS Y/O
NIAS CON DEFICIENCIA
COGNITIVA LEVE AL AULA
REGULAR
Criterios de admisin
Estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE)
Derechos
Deberes, estmulos y correctivos
Padres de familia. Derechos - Deberes
5.4
Docentes derechos deberes
6.
SENTIDO Y GESTIN DE LAS

AYUDAS EDUCATIVAS.
Biblioteca
Gua de servicios de usuarios de
biblioteca
Gua para la expedicin del carnet estudiantil
Convivencia y reglamento general para
el uso de la sala de biblioteca
Sanciones y multas
Reglamento del comedor estudiantil
Audiovisuales
Talleres
Laboratorios
Aulas especializadas
Informtica
Taller de industrial
Planta de alimentos
Gua de servicios usuarios de secretaria
6.1
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4
6.1.5
6.2
6.3
6.4
6.5
6.5.1
6.5.2.
6.5.3.
6.7
7.
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
8.
GESTIN DE RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES.

Rectora
Coordinacin
Docencia
Secretara
Direccin de grupos
Turnos de disciplina
Orientacin
Prctica laboral
Pagadura
Almacenista
Auxiliar de audiovisuales
Auxiliar de talleres
Personal de servicios generales
Personal de vigilancia
CONDICIONES GENERALES
PARA LAS MATRCULAS.
CONVENIO SENA
8.1
8.2
8.6
8.7
Etapas de Seleccin
Condiciones para las Prcticas
laborales
Labores que deben ejecutar los practcantes
Funciones de la coordinacin de la
prctica
Coordinador de la prctica laboral, por
parte de las empresas
Tiempo de las prcticas
Evaluacin de las Prcticas
9
9.1
COSTOS EDUCATIVOS
Gratuidad
8.3
8.4
8.5
10
ESTRUCTURA DEL MANUAL

DE CONVIVENCIA
10.1
Fundamentacin legal del manual De
convivencia
10.2.
De las relaciones del estudiante con
la Comunidad educativa
10.2.1 Derechos de los estudiantes, Padres
de familia y docentes
Cmo construimos la sana convivencia
Guillermista?
10.2.2 Derechos de la comunidad de estudiantes
10.2.2.1 Generadores
10.2.2.2 Derechos y deberes desde al mbito
de los valores
10.2.2.2.1 Honestidad
10.2.2.2.2 Conciliacin
10.2.2.2.3 Presentacin personal
10.2.2.2.4 Cuidado con el entorno
10.2.2.2.5 Sentido de pertenencia
10.2.2.2.6 Acadmicos
10.2.2.2.7 Disciplinar
10.2.2.2.8 Cordialidad
10.2.2.3 Deberes y derechos correspondientes
a contrajornada
10.2.2.3.1 La jornada complementaria
10.2.2.4 Refrigerios
10.2.3
Consumo de sustancias psicoactivas,
10.2.4
10.2.5
10.2.6
10.2.7
10.3
10.4
10.5
10.6
10.6.1
10.6.2
10.6.3
10.6.4
porta y uso de armas

Deberes y derechos de los padres de
familia
Docentes
Administrativos
Directivos docentes
Construyendo una sana convivencia
Guillermista
Reglas de higiene y pautas de Presentacin personal
Estmulos
Correctivos institucionales ante faltas
contra una sana convivencia
Procedimientos para aplicar estimulos y correctivos
Cumplimiento de rutas de atencin
Etapas del debido proceso
Procedimientos para solicitud y
reclamos
10.7
10.9
Procedimientos para resolver conflictos

Proceso preventivo
Proceso disuasivo
Proceso correctivo
Proceso educativo
Reglamentacin y el manual de
Convivencia con instituciones en
Convenio.(Sena)
Bibliografa
11
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
11.7
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
10.7.1
10.7.2
10.7.3
10.7.4
10.8
12
No dejes para maana lo que puedes hacer hoy
RECESO ESTUDIANTIL
RESOLUCIN Nro. 1 DE 2013

Por medio de la cual se establece el Calendario
Acadmico para el COLEGIO CEDID GUILLERMO
CANO ISAZA I.E.D. Para el ao lectivo de 2013.
EL SUSCRITO RECTOR
En uso de sus atribuciones legales, en especial de
las que confiere la ley 115 de 1994, ley 715 de
2001, y el Decreto Nacional 1850 de 2003, y LA
RESOLUCIN Nro. 2585 de Octubre 13 de 2012,
de la SECRETARA DE EDUCACIN D.C, y,
20
8 de julio al 29 de Noviembre
20
Del 7 al 11 de octubre
2013-
Del 02 de diciembre 2013 al 17 de
14
enero 2014
Semanas
1
3
1
7
Fechas
Del 24 de junio al 5 de julio
Del 9 diciembre de 2013 al 10 de
enero de 2014
Semanas
2
5
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
Actividades de Desarrollo Institucional. Los Directivos Docentes y Docentes de los colegios
oficiales, adems de la cuarenta (40) semanas
de trabajo acadmico con los estudiantes, dedicarn cinco (5) semanas del ao 2013 a realizar
actividades de desarrollo institucional, as:
Fechas
Semanas
Del 14 al 18 de enero de 2013
Primera
Del 25 de Marzo al 29 de Marzo de 2013
Segunda
Del 17 al 21 de junio de 2013
Tercera
Del 7 al 11 de octubre de 2013
Cuarta
Del 02 al 6 de diciembre de 2013
Quinta
Las actividades de desarrollo institucional se

refieren al tiempo dedicado por los Directivos
Docentes y los Docentes a: Procesos de planeacin, seguimiento y evaluacin del plan operativo anual; actualizacin e investigacin pedaggica; evaluacin institucional y otras actividades en
coordinacin con los organismos e instituciones
que incidan directa o indirectamente en la prestacin del servicio educativo.
Semanas
21 de enero al 14 de junio
2013
2013- 2014
SEMESTRES ACADMICOS
2013
Artculo 2. Para efectos de una mejor comunicacin a la comunidad se destacan los aspectos
relacionados con fechas de semestres, receso estudiantil, vacaciones docentes, semanas de desarrollo institucional y adopcin del calendario, as:
2013
ao
RESUELVE
Articulo 1. Adoptar la resolucin Nro. 2585 de
Octubre 13 de 2012, emanada por la secretaria
de educacin D. C., Sobre calendario acadmico AO LECTIVO 2013, para el COLEGIO CEDID
GUILLERMO CANO ISAZA I.E.D.
Fechas
Fechas
De 25 de Marzo al 29 de Marzo
VACACIONES DE DIRECTIVOS DOCENTES

Y DOCENTES
CONSIDERANDO
Que la resolucin Nro. 2585 de Octubre 13 de
2012, de la S.E.D establece que el Rector
debe adoptar el calendario institucional y el
decreto 1373 de 2007 que contempla como
parte del receso escolar la semana inmediata
anterior al da feriado en que se conmemora
el descubrimiento de Amrica, la cual para el
2013 corresponde a la comprendida del 7 al
12 de octubre.
Semestres
Ao
2013
13
CEDID GUILLERMO CANO ISAZA
Las actividades de desarrollo institucional programadas para la primera, tercera y quinta semana, se
deben realizar en forma presencial: las actividades
de la segunda y cuarta semana podrn hacerse de
forma individual o grupal en modalidad no presencial, siempre y cuando sean aprobadas por el
Consejo Directivo de la Institucin y tengan el visto
bueno del DIRECTOR LOCAL DE EDUCACIN, de
la ejecucin de este plan, el Rector presentar un
informe a la DIRECCIN LOCAL DE EDUCACIN, a
ms tardar ocho (8) das hbiles despus de finalizar las referidas semanas. EL DIRECTOR LOCAL
DE EDUCACIN a su vez, consolidar los informes
y los entregar a la Direccin General de Educacin
y Colegios Distritales.
RESOLUCIN Nro. 3
Por la cual se establece HORARIO DE LA JORNADA ESCOLAR, del Colegio CEDID GUILLERMO
CANO ISAZA.
La Subsecretara Acadmica a travs de los DIRECTORES LOCALES DE EDUCACIN, orientar

el plan de trabajo que realizarn las instituciones
educativas del Distrito Capital en las semanas de
desarrollo institucional.
El horario de la jornada escolar debe permitir a los

estudiantes el cumplimiento de las siguientes intensidades horarias mnimas, semanales y anuales de actividades pedaggicas relacionadas con
las reas obligatorias y fundamentales y con las
asignaturas optativas, para cada uno de los grados de la educacin bsica y media las cuales se
contabilizaran en horas efectivas de sesenta (60)
minutos. (Art 2 decreto 1850 de 2002).
EL SUSCRITO RECTOR:
En uso de sus atribuciones legales y las que le
confiere la ley 115 de 1994, la ley 715 del 21 de
diciembre de 2001, el decreto 1860 de 1994 y el
decreto 1850 de 2002, y
CONSIDERANDO
Que el horario de la jornada escolar ser definido
por el Rector o Director al comienzo del ao lectivo (Art. 2 decreto 1850 de 2002).
Artculo 3. Adopcin, se refiere al Artculo Quinto

res Nro. 2585 de Octubre 13 de 2012: Adopcin del Calendario Institucional. Antes del 23
de enero de 2013, el rector adoptar, mediante
resolucin, el calendario institucional del ao
2013, lo difundir entre la comunidad educativa
y presentar informes bimestrales sobre su desarrollo y cumplimiento, al Consejo Directivo y a la
Asamblea de Padres de Familia.
Intensidades mnimas:
Preescolar
20 horas semanales
800 horas anuales
Bsica primaria
25 horas semanales
1000 horas anuales
Bsica secundaria 30 Horas semanales
1200 horas anuales
(Art 2 decreto 1850 de 2002, pargrafos 1 y 2).
Artculo sexto (Res. No. 2585 de Octubre 13 de

2012): Vigencia: La presente resolucin rige a
partir de su publicacin y deroga todas las disposiciones que le sean contraria
Media tcnica
PUBLQUESE Y CMPLASE
Dada en Bogot, D.C. a los 21 das de enero de
2013.
MANUEL PEREZ MORENO
Rector
40 Horas semanales
1600 horas anuales
RESUELVE
Artculo 1. Establecer el horario de la jornada
escolar para cada una de las jornadas de la siguiente manera:
14
Si quieres triunfar esfurzate por estudiar
Jornada maana:
Preescolar de
6:30 a.m. a 11:00 a.m.
Bsica primaria de 6:10 a.m. a 11:30 a.m.
Bsica secundaria de 6:10 a.m. a 12:10 a.m.
Pargrafo 4. Los tecnlogos tendrn su horario

conforme a las disposiciones del Centro de Servicios Financieros de lunes a viernes. Dispondrn de los sbados segn programacin.
Media tcnica de
Contrajornada de
6:10 a.m. a 12:10 a.m.

7:10 a.m. a 12:10 p.m.
Artculo 2. La presente resolucin rige a partir

del 28 de enero de 2013.
Jornada Tarde:
Preescolar de
12:30 p.m. a 5:00 p.m.
Bsica primaria de
12:20 p.m. a 5:40 p.m.
Comunquese y cmplase
Dado en Bogot D.C. A los 21 das del mes de
enero de 2013.
Bsica secundaria de 12:20 p.m. a 6:20 p.m.

Media tcnica de
12:20 p.m. a 6:20 p.m.
Contrajornada de
12:40 p.m. a 6.00 p.m.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL COLEGIO DISTRITAL

Comunidad Guillermista,
Un Proyecto de Vida
Jornada Nocturna:
Ciclos: I II III IV V VI de 6:30 p.m. a 10:00 p.m.
Tecnlogos de

1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIN
El COLEGIO DISTRITAL CEDID GUILLERMO
CANO ISAZA, IED., jornadas Maana, Tarde y
Noche, es una institucin oficial de grado cero
a grado once, de carcter media TCNICA, y SUPERIOR enfocada en las especialidades de Contabilidad, Diseo Industrial, Procesamiento de
Alimentos en las jornadas diurnas, y los nfasis
tcnico comercial, industrial, y mantenimiento de computadores en la jornada nocturna. El
Colegio forma nios(as),, jvenes y adultos en
el desarrollo de competencias laborales, con herramientas conceptuales, artsticas, cientficas,
tecnolgicas y axiolgicas, preparndolos para
solucionar sus problemas personales, de su entorno social profesional y laboral.
6:30 a.m a 12:30 p.m

De 12: 45 p.m. a 6:00 p.m
Pargrafo 1. Las jornadas de preescolar y bsica

primaria incluyen descanso de 30 y 20 minutos
respectivamente, el cual en caso de ser variado,
modifica en la misma cantidad la hora de terminacin de la jornada.
Pargrafo 2. Para la jornada nocturna, se establece para el da sbado el horario de 5 p.m. a
9 p.m., sin embargo este puede ser variado de
acuerdo con los grupos, programacin, las necesidades y disponibilidades de los talleres y
dems recursos.
Pargrafo 3. La media tcnica cumple dos
das en contrajornada para un total de 10 horas
semanales.
VISIN
EL COLEGIO DISTRITAL CEDID GUILLERMO CANO
ISAZA, IED., Aspira a consolidarse y mantenerse
como una Institucin sobresaliente en Educacin
15
MEDIA TECNICA Y NIVEL SUPERIOR en articulacin con el SENA en la Localidad de Ciudad Bolvar, que sea reconocida por su eficacia y eficiencia
en su organizacin: formacin acadmica, tcnica
y humana con la vinculacin en la generacin de
proyectos que beneficien a la comunidad.
Cmo quiero que me vean en el futuro?

Cmo Puedo trascender?
PROPSITOS
>> Profundizar y fundamentar las diferentes
especialidades y nfasis que ofrece la Institucin.
>> Integrar la formacin acadmica y tcnica
con el conjunto de la formacin integral de
todos sus miembros.
>> Desarrollar proyectos que beneficien a la
Comunidad y que estrechen los lazos Institucin- Localidad.
>> Evaluar, mejorar y conservar los recursos
humanos, fsicos y tecnolgicos que posee
el CEDID, para que respondan a la Misin y
a la Visin de la Institucin.
>> Formar seres humanos con una visin
cientfica del mundo y de la sociedad, con
principios de solidaridad, colectividad y
respeto.
>> Desarrollar acciones que propicien la unidad institucional (currculo, plan de estudio, proyectos, etc.)
FILOSOFA
La filosofa del Colegio distrital CEDID GUILLERMO CANO ISAZA est basada en el desarrollo de
los valores culturales, artsticos, cientficos, tcnicos, deportivos, sociales, ticos y morales de
los educandos que permitan formar ciudadanos
con un alto grado de responsabilidad y deseo de
superacin, orientando sus actitudes, cultivando
sus aptitudes y estimulando la expresin de sentimientos, afectos y manifestaciones artsticas,
en procura de un ser humano capaz de organizarse en lo personal, lo civil, lo poltico y lo laboral.
P.E.I
Nuestro Proyecto Educativo Institucional est denominado como COMUNIDAD GUILLERMISTA,
UN PROYECTO DE VIDA
Conocemos que a pesar de estar rodeados como
comunidad de muchas dificultades, poseemos
grandes cualidades y capacidades para ser gestores de grandes proyectos y de un excelente
futuro. Por esto nuestra Institucin gira en torno
a la construccin de un proyecto de vida en cada
uno de los integrantes de la Comunidad Educativa, pues proyectarnos es la esencia de
la vida humana, razn por la cual nos
fundamentaremos en darle respuesta a 5 preguntas que nos ayudarn a
crear cada Proyecto de Vida Dichas
preguntas son:
VALORES
La Institucin asume, en todo su proceso educativo, la formacin y desarrollo de 7 valores
fundamentales:
DEMOCRACIA: La esencia del sistema social de
derecho, decretado por la Constitucin Poltica
Nacional, requiere la participacin de todos(as)
de manera directa, a travs de su voz y su voto,
el nombramiento de sus representantes y delegados para el ejercicio de la toma de decisiones,
y el cumplimiento de deberes y derechos, al interior de la comunidad educativa, extendida a la
Localidad y el Distrito Capital.
Quin Soy?
Hacia dnde voy?
Cmo me veo en el futuro?
RESPETO: Es el valor que faculta a los seres

humanos con reconocimiento y aprecio de las
16
No podemos triunfar sin haber cometido errores
cualidades de los dems y sus derechos, ya sea

por su conocimiento, experiencia o valor como
personas; es el fundamento de la validez inherente de los derechos de los individuos y de la
sociedad. stos son reconocidos como el foco
central para lograr que todos los miembros de
esta comunidad se comprometan con un propsito ms elevado en la vida, empezando por los
estudiantes y docentes.
como un todo; el sentido de pertenencia a una

entidad sociocultural valorada positivamente; y
una experiencia de relaciones sociales que implican a la totalidad de las personas.
HONESTIDAD: Es actuar siempre con rectitud,
sinceridad, transparencia y legalidad. Es adems
la manifestacin de respeto por las normas, el
bien comn, el manejo y la administracin honrada y transparente de los bienes del Estado.
TOLERANCIA: Como la capacidad de aceptacin

de una persona o de un grupo ante lo que no es
similar a sus valores morales o las normas establecidas por la Institucin.
PATRIOTISMO: Concepto que se refiere al amor

por la patria, pudiendo ser entendida sta en un
sentido ms amplio que la nacin o el Estado.
La vinculacin emotiva del individuo respecto a
la patria implica la constante defensa de sta por
aqul. El trmino patriotismo est relacionado
con el de nacionalismo, en tanto que ambos refieren a la subjetiva identificacin de individuos
o grupos humanos con que, geogrfica y espacialmente, consideran estimado. Pero mientras
que el nacionalismo remite a la idea de nacin
para definirse, el patriotismo est mucho ms
determinado por la subjetividad del que siente
tal emocin, la defensa de la soberana nacional, el amor y el respeto por la conservacin de
los recursos naturales, tradicionales, culturales y
tnicos, representados en los smbolos patrios.
RESPONSABILIDAD: La responsabilidad Social,

motiva a participar en actividades que buscan el desarrollo econmico y cultural propio
y del entorno local y regional, siempre con el
propsito de elevar la calidad y la dignidad de la
vida. Los integrantes de la Comunidad Guillermista responsables de su proyecto de vida; en la
medida en que respondan por sus acciones y sus
consecuencias.
SOLIDARIDAD: Valor que insta a la bsqueda
permanente del equilibrio en la sociedad, de forma que aquellos que han recibido ms, ejerzan
la solidaridad y apliquen sus recursos y conocimientos para ayudar a quienes tienen menos, en
una colectividad o grupo social. Es la capacidad
de actuacin unitaria de los miembros de un
grupo o comunidad, denotando un alto grado de
integracin y estabilidad interna, es la adhesin
ilimitada y total a una causa, situacin o circunstancia, que implica asumir y compartir por ella
beneficios y riesgos.
2. IDENTIFICACIN GUILLERMISTA
2.1. PERFILES
2.1.1 PERFIL DEL (LA) ESTUDIANTE
GUILLERMISTA
Toma de decisiones libres, responsables y
autnomas.
Descubre y desarrolla habilidades, aptitudes,
actitudes y destrezas acordes con sus intereses, contribuyendo con su formacin personal,
social, cientfica, tecnolgica, tica y cultural.
Aplica conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas, dentro del proceso educativo,
en su medio social y fsico, fortaleciendo su
Son factores operantes de la Solidaridad : Una

actuacin recproca que a los valores personales antepone las normas, costumbres, intereses y valores de la colectividad, considerada
17
nivel de vida, el de su familia y el de sus comunidades.

Desarrolla actividades favorables al conocimiento, valoracin y preservacin de la naturaleza y el ambiente.
Interpreta con sentido crtico la informacin,
en aras de ampliar el conocimiento, y lo aplica en la solucin de problemas y comprensin de la realidad.
Propone alternativas de solucin a las diferentes problemticas de su entorno social,
fsico y cultural.
2.1.2 PERFIL DOCENTE GUILLERMISTA

Siendo los Docentes imagen ideal del Proyecto
Educativo Institucional (P.E.I), su perfil se constituye en el modelo, que busca ajustar el ejercicio profesional para lograr que:
recursos, la logstica adecuada para una sana

convivencia, los cuales se caracterizan por:
Estar pendiente del buen mantenimiento y
cuidado oportuno de las dependencias a cargo.
Participar en las actividades de la Institucin,
de acuerdo con su jornada laboral y horario.
Mantener buenas relaciones con los dems
integrantes de la Comunidad Educativa.
Ser responsables y autnomos en sus obligaciones y desempeo laboral.
Propender por la construccin del PEI, aportando sus experiencias e iniciativas.
2.2 SMBOLOS
LA BANDERA: Est conformada por tres tringulos: el caf que ocupa toda la parte inferior,
siendo el de mayor tamao simboliza la tierra
que trabajamos; el rojo ocupa la parte superior y
significa la sangre derramada por Don Guillermo
Cano; y el color blanco est ubicado en la parte
derecha, simboliza la paz que todos aoramos.
Sean testimonio autntico de la escala de valores que constituye la identidad del P.E.I.
Cultiven sus capacidades en forma armnica.
Tengan un espritu reflexivo, crtico y constructivo, que asuma la autonoma, transcienda, dialogue, sea creativo y singular como
fundamentos de su dignidad personal.
Generen valores mediante su actividad acadmica; la cual debe tender a integrarse en
el proceso de formacin de los estudiantes.
Sean corteses, veraces, puntuales y que valoren a los dems como personas.
EL ESCUDO: Redondo, de fondo rojo, lleva en

letras blancas y maysculas la palabra CEDID,
en la parte superior, y GUILLERMO CANO ISAZA,
en la parte inferior. En el centro una estrella de
cuatro puntas, bordeada de blanco, entre punta
y punta, y de derecha a izquierda las palabras
maysculas, (a la mitad del tamao de las anteriores): TCNICA, DEPORTE, ARTE y CIENCIA. El
fondo de la estrella es de color caf y en el centro
van las letras maysculas G C I, de manera vertical, en color blanco.
2.1.3 PERFIL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Dentro del organigrama institucional se encuentra el Personal Administrativo quienes
hacen parte de la organizacin y su papel es
esencial para el desarrollo logstico y adecuado de los diferentes ambientes de aprendizaje
de los estudiantes.
Es as como permiten desde su gestin, mejorar la calidad del servicio y que todos los
miembros de la comunidad cuenten con los
18
Que el dialogo reemplace la violencia
V; escudo de tela cocido todo el contorno; bamba blanca, azul oscura o negra. Para Preescolar
tambin delantal a cuadros pequeos de colores
azul claro y blanco, en dacrn seda.
Hombres: Camisa blanca cuello sport, manga corta, pantaln en jean clsico azul oscuro, medias
azules oscuras; zapatos negros tipo colegial de
amarrar; buzo azul oscuro de lana, cuello en V;
escudo de tela cocido por todo el contorno, al
lado izquierdo. Para preescolar: Delantal a cuadros pequeos de colores azul claro y blanco, en
dacrn seda.
LEMA
Juventud distrital Guillermista Cano Isaza
Presente!
Trabajamos por Colombia
Guillermo Cano
No a la droga!, s a la vida!
Aqu trabajamos por el conocimiento, la
dignidad, la paz y la democracia, con justicia
social
Quien vive aqu, es respetuoso, amable y solidario.
HIMNO AL COLEGIO DISTRITAL CEDID GUILLERMO CANO ISAZA Compuesto en tres estrofas y
un coro, su letra precede esta agenda.
V EN LA CONTRAPORTADA
Pargrafo: El consejo Directivo puede adicionar

o quitar un elemento del uniforme cuando considere que este no signifique cambio del uniforme
y solamente tenga como objetivo una distincin,
ya sea como estmulo o por necesidades de organizacin interna. Ejemplo un brazalete, un botn o similares.
* Deportivo y educacin fsica
Para todos(as) los(as) estudiantes sudadera
roja, pantaloneta roja y camiseta blanca, segn
modelo, con el escudo impreso; medias y tenis
blancos.
Para las clases de danzas y teatro el uniforme
es el mismo, se permite usar camiseta blanca,
cuello redondo.
UNIFORMES Los(as) estudiantes del Colegio

distrital CEDID GUILLERMO CANO ISAZA, de las
jornadas diurnas, deben tener un esmerado cuidado al portar los uniformes, segn modelos, sin
adicionar otras prendas a los mismos, respetando los horarios establecidos para el uso de cada
uno de ellos dentro de la jornada y en la jornada
complementaria.
* Laboratorios y planta de alimentos:

- Bata blanca, encima del uniforme de diario,
segn horario.
- Overol blanco, cofia, tapa bocas, botas blanca
segn modelo establecido por el rea tcnica de
procesamiento de alimentos
SECCIONES PRIMARIA - BACHILLERATO:

JORNADAS DIURNAS
Los (las) Estudiantes deben disponer de los siguientes uniformes:
* DE DIARIO
Mujeres: Blusa blanca cuello sport, manga corta;
falda segn modelo, al nivel de la rodilla; media - media blanca, zapatos negros tipo escolar,
de amarrar; buzo de lana azul oscuro, cuello en
* Talleres de electricidad, diseo y mecanizado:

- Para todos los (las) estudiantes: overol enterizo, azul oscuro con el escudo cosido, botas
negras con proteccin en las puntas.
19
* rea de comercio
- Para todos los estudiantes que pertenecen al
rea comercial en Grado dcimo y once, debern
presentarse un da a la semana con traje formal
como uniforme, o evento que se amerite su uso
(segn modelo de la Institucin conforme a los
acuerdos realizados, al iniciar el ao, con los padres de Familia).
caso de portar vestido con corbata debe ser

usado correctamente.
3. GOBIERNO ESCOLAR Y
ORGANISMO DE PARTICIPACIN.
Todos los establecimientos educativos debern
organizar un gobierno para la participacin democrtica de todos los establecimientos de la
comunidad educativa, (artculo 142 ley 115 de
1994) para cumplir el precepto constitucional
que reza: LAS COMUNIDADES EDUCA
TIVAS
PARTICIPARN EN LA DIRECCIN DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES, (artculo 68 de la
Constitucin Polica Nacional /1991).
IMPORTANTE (Considerando que el derecho

colectivo prima sobre el particular como un derecho constituido por la comunidad educativa,
indistintamente de las creencias, presupuestos
individuales frente a los procesos acadmicos u
de libre desarrollo)
- Las (los) estudiantes deben permanecer en
el Colegio sin maquillaje, adornos, joyas, pircing, uas largas; con esmalte transparente, si
lo desean.
- Los hombres deben permanecer con el cabello
corto y ordenado; uas cortas y limpias; sin
aretes, pircing, accesorios o adornos.
- Las estudiantes en estado de gravidez portarn la sudadera de la Institucin, con camiseta
blanca, durante los cuatro o cinco primeros
meses de su etapa de embarazo, luego de
este perodo deben portar un vestido acorde a
su estado, para el bienestar de la madre y del
beb. Despus del parto la estudiante lactante
cumplir con el tiempo de la dieta, (cuarenta
das), en su respectivo hogar, tiempo despus
del cual podr incorporarse a las actividades
presenciales acadmicas en la Institucin.
- Los (las) estudiantes de la Jornada nocturna no usarn uniforme, pero se presentarn
conservando las normas de higiene y aseo
personal.
- Los zapatos deben ser de material que se
pueda lustrar o embetunar.
- El Uniforme debe ser llevado con pulcritud,
con presentacin excelente. La camisa debe
ir por dentro del pantaln o de la falda y en
3.1. CONSTITUCIN DEL GOBIERNO ESCOLAR

Est constituido por los siguientes rganos: El
Consejo Directivo, el Consejo Acadmico y la
Rectora, (decreto 1860 art. 20), como instancias directivas de participacin educativa y de
orientacin acadmica y administrativa.
3.2. INTEGRACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO:
La Rectora, quien lo preside y convoca.
Dos representantes del personal Docente
elegidos democrticamente, en Asamblea de
Docentes.
Dos represntenles de los Padres de Familia
elegidos: uno por el consejo de Padres, uno
por la Junta Directiva de la Asociacin de padres, de una terna Presentada al mismo.
Un(a) representante de los Exalumnos(as)
elegido por el Consejo directivo.
Un(a) representante de los sectores productivos, escogido por el Consejo directivo.
Un(a) representante de los estudiantes
elegido(a) por el Consejo estudiantil, del ltimo grado ofrecido por la Institucin.
3.3. EL CONSEJO ACADMICO:
Instancia superior acadmica - pedaggica de la
Institucin, sirve de rgano consultor del Con20
Quien poco lee, tiene pocas posibilidades de aprender
sejo directivo en cuanto al Proyecto Educativo

Institucional, estudia el currculo para su mejoramiento, organiza el plan de estudios, integra
las comisiones de evaluacin y promocin o establece el procedimiento para su conformacin.
Definir los trminos para la elaboracin de las

actividades de recuperacin.
Establecer el cronograma de recuperacin de
acuerdo con la coordinacin Acadmica.
Hacer seguimiento a la entrega de informes
a los estudiantes que presentan insuficiencia
en el alcance de los logros despus de las
Actividades de recuperacin.
Comunicar oportunamente a los estamentos
de las decisiones tomadas
3.3.1. INTEGRACIN DEL CONSEJO

ACADMICO
La Rectora, quien lo preside
Los Directivos Docentes
Un Docente por cada rea definida en el plan
de estudios (decreto 1860/1994, art. 24).
Los Programas del SENA, que presenten dificultades de rendimiento Acadmico segn
valoraciones de las Comisiones de Evaluacin
y Promocin, en los respectivos mdulos, podrn hacer un plan de mejoramiento controlado
por los Docentes y una vez valorados stos, de
continuar con las deficiencias, se les realizar un
condicionamiento de matrcula en la bsqueda
del mejoramiento, de no ser as se proceder a
realizar la cancelacin de matrcula en el proceso
de articulacin con el SENA.
3.3.2 COMISIONES DE EVALUACIN

Y PROMOCIN
El consejo Acadmico conformar o delegar en
los Comits acadmicos o Coordinadores acadmicos de cada jornada, la conformacin de
las Comisiones de evaluacin y promocin, de
acuerdo con los criterios estipulados en el decreto 1290/2009. Se conformar una sola comisin de evaluacin y promocin por cada grado
o ciclo, la cual estar integrada por el nmero
de Docentes y Padres que establezca el acuerdo
sobre el 1290 para la institucin y el Rector o su
delegado, con el fin de buscar estrategias que
permitan el buen desempeo pedaggico de los
Docentes y el mejor rendimiento acadmico de
los estudiantes.
El mximo rgano colegiado de los estudiantes

es el Consejo estudiantil, el cual coordina y garantiza el continuo ejercicio de la participacin,
por parte de los educandos.
Ser integrado por un representante de cada grado o ciclo ofrecido por el plantel. Los estudiantes de los grados iniciales de O a 3 de primaria,
sern convocados a una asamblea conjunta para
elegir un vocero nico entre los estudiantes que
cursan el grado tres.
3.3.3 FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE

EVALUACIN Y PROMOCIN
Analizar los casos presentados por escrito
que, de acuerdo al seguimiento realizado por
los Docentes, presenten persistentes insuficiencias en la consecucin de logros.
Recomendar la de los estudiantes que demuestren amplia superacin en los logros de
la gran mayora de asignaturas.
Llevar un archivo organizado del seguimiento
Del trabajo realizado con cada estudiante en
Las actividades de recuperacin.
3.4 CONSEJO DE ESTUDIANTES:

Darse su propia organizacin interna.
Elegir su representante ante el Consejo Directivo y asesorarlo y apoyarlo en el cumplimiento de su gestin.
Invitar a sus reuniones a aquellos estudiantes
que representen iniciativas sobre el desarrollo
de la vida estudiantil.
21
Las dems actividades afines o complementarias con los anteriores que le Atribuya
el manual de convivencia.
de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo

directivo.
3.4.1 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

En todos los establecimientos educativos el
personero ser un estudiante que curse el ltimo grado o ciclo que ofrezca la institucin, en
cargo de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos
y este Manual de Convivencia.
3.4.3 REQUISITOS PARA SER ELECTO A

PERSONERO DEL COLEGIO
Ser estudiante matriculado en la Institucin.
Haber cursado por lo menos (3) tres aos en
la Institucin.
No haber reprobado ningn curso.
No presentar amonestacin por faltas graves
al manual de convivencia.
Demostrar un buen desempeo acadmico.
Haberse destacado como lder en algunas actividades de la Institucin.
Inscribir su nombre en la coordinacin de
Convivencia, debe adjuntar una foto de 3 x 3 y
Fotocopia del carn.
Al momento de inscribirse debe presentar su
propuesta programtica para desarrollar (en
forma escrita), y buscar alternativas de exposicin ante sus compaeros, antes de ser
elegido.
NOTA: En caso que el (la) estudiante personero(a)
incurra en faltas graves que afecten su conducta,
perder su envestidura y asumir el cargo el(la)
candidato(a) que le haya seguido en votos.
3.4.2 EL PERSONERO TENDR LAS

SIGUIENTES FUNCIONES:
Promover el cumplimiento de los derechos y
deberes de los estudiantes, para lo cual podr
utilizar los medios de comunicacin interna
del establecimiento, pedir la colaboracin
del consejo de estudiantes, organizar foros u
otras formas de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que
presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos, y los que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento
de las obligaciones que favorecen a los estudiantes.
Presentar, ante rectora, las solicitudes o peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar
el cumplimiento de los deberes, y cuando lo
considere necesario, apelar ante el Consejo
Directivo las decisiones de rectora, respecto
a las peticiones presentadas por l.
3.5. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Acorde a lo establecido en la ley 1620 del 15
de marzo de 2013; POR LA CUAL SE CREA
EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA EL EJERCICIO DE
LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y
MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR, se
hacen las reformas correspondientes y se empezara a partir de la fecha a cumplir con las
orientaciones pertinentes acorde a las orientaciones propuesta.
El Personero de los estudiantes ser elegido

dentro de los treinta das calendario, siguientes
al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo
anual. Para tal efecto rectora convocar a todos
los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo, por el sistema de mayora simple y mediante
voto secreto. El ejercicio del cargo del personero
22
El orgullo es el complemento de la ignorancia
3.5.1 CONFORMACIN EL COMIT ESCOLAR

DE CONVIVENCIA:
- El Rector del establecimiento educativo,
quien preside el comit.
- El Personero estudiantil.
- El Docente con funcin de Orientacin.
- El Coordinador cuando exista este cargo.
- El Presidente del consejo de Padres de Familia.
- El Presidente del consejo de estudiantes.
- Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
conveniente en procura de evitar perjuicios

irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento
educativo.
Activar la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar definida en el artculo 29
de la Ley 1620, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar
o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por
este comit de acuerdo con lo establecido en
el manual de convivencia, porque trascienden
del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible,
razn por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta de
atencin integral.
PARGRAFO: El comit podr invitar con voz

pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
3.5.2 FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR

DE CONVIVENCIA:
Identificar, documentar, analizar y resolver los
conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre
estudiantes y entre docentes.
Liderar en los establecimientos educativos
acciones que fomenten la convivencia, la
construccin de ciudadana, el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.
Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas
y actividades de convivencia y construccin
de ciudadana que se adelanten en la regin
y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
Convocar a un espacio de conciliacin para
la resolucin de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud
de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
3.5.3 RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA

LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
(ARTCULO 29 LEY 1620).
La Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deber seguir la institucin escolar que
conforma el Sistema Nacional de convivencia
escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, en
los casos en que se vea afectada la convivencia
escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de la institucin
educativa, articulado con una oferta de servicio
gil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones sealadas
en cada uno de los niveles, la institucin escolar como parte que conforma el Sistema debe
garantizar la atencin inmediata y pertinente de
los casos de violencia escolar, acoso o vulne23
racin de derechos sexuales y reproductivos

que se presenten en el establecimiento educativo o en sus alrededores y que involucren
a nios, nias y adolescentes de los niveles
de educacin preescolar, bsica y media, as
como de casos de embarazo en adolescentes.
EL COMPONENTE DE ATENCIN.
Deber desarrollar estrategias que permitan asistir al nio, nia, adolescente, al padre, madre de
familia o al acudiente, o al educador de manera
inmediata, pertinente, tica, e integral, cuando se
presente un caso de violencia y/o acoso escolar
y/o de comportamiento agresivo que vulnere los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de
acuerdo con el protocolo y en el marco de las
competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y formacin
para los derechos humanos, la educacin para
la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar. Este componente involucra a
actores diferentes a los de la comunidad educativa nicamente cuando la gravedad del hecho
denunciado, las circunstancias que lo rodean o
los daos fsicos y psicolgicos de los menores
involucrados sobrepasan la funcin misional del
establecimiento educativo.
3.5.4 COMPONENTES DE LA RUTA DE

ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR. (ARTCULO 30 DE LA LEY 1620)
La Ruta de Atencin Integral tendr como mnimo cuatro componentes: de promocin, de prevencin, de atencin y de seguimiento.
EL COMPONENTE DE PROMOCIN.
Se centrar en el desarrollo de competencias y
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos. Este componente determina la
calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia que deben seguir los miembros de
la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participacin del mismo,
para lo cual podrn realizarse alianzas con otros
actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.
EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO.
Se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema de Informacin Unificado de
Convivencia Escolar, del estado de cada uno de
los casos de atencin reportados.
EL COMPONENTE DE PREVENCIN.
Deber ejecutarse a travs de un proceso continuo
de formacin para el desarrollo integral del nio,
nia y adolescente, con el propsito de disminuir
en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto econmico, social, cultural
y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente originar la problemtica de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en
la familia y en los espacios sustitutivos de vida
familiar, que se manifiestan en comportamientos
violentos que vulneran los derechos de los dems, y por tanto quienes los manifiestan estn en
riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de
ser agentes de la misma en el contexto escolar.
3.5.5 DE LOS PROTOCOLOS DE LA RUTA DE

ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR (ARTCULO 31).
La Ruta de Atencin Integral inicia con la
identificacin de situaciones que afectan la
convivencia por acoso o violencia escolar,
los cuales tendrn que ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la
aplicacin del manual de convivencia.
El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia Escolar
por la puesta en conocimiento por parte de
la vctima, estudiantes, docentes, directivos
24
La envidia es el gusano roedor del mrito de los dems
docentes, padres de familia o acudientes, de

oficio por este Comit o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la
convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta
de atencin integral debern considerar como
mnimo los siguientes postulados:
La puesta en conocimiento de los hechos por
parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados.
El conocimiento de los hechos a los padres de
familia o acudientes de las vctimas y de los
generadores de los hechos violentos.
Se buscarn las alternativas de solucin
frente a los hechos presentados procurando
encontrar espacios de conciliacin, cuando
proceda, garantizando el debido proceso, la
promocin de las relaciones participativas,
incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones
de alto riesgo de violencia escolar o vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de
nios, nias y adolescentes en los niveles de
preescolar, bsica y media que no puedan ser
resueltas por las vas que establece este manual de convivencia y se requiera de la intervencin de otras entidades o instancias, sern
trasladadas por el Rector de la institucin, de
conformidad con las decisiones del Comit
Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisara
de Familia, la Personera Municipal o Distrital
o a la Polica de Infancia y Adolescencia, segn corresponda.
Pargrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta
de Atencin Integral sern reglamentados por
el Gobierno Nacional en un plazo no mayor
a seis meses despus de promulgada la Ley
1620 . Para tal efecto se tendrn como base
los protocolos y rutas ya establecidos por las

entidades e instituciones que pertenecen al
Sistema. Estos postulados, procesos, estrategias y mecanismos de la ruta de atencin integral se deben actualizar con una periodicidad
de dos aos, como resultado de evaluaciones
que se realicen sobre su funcionamiento.
3.5.6. ESTRATEGIAS DEL COMIT ESCOLAR DE
CONVIVIENCIA:
Llevar a cabo actividades que consoliden la
SANA y CONCERTADA convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa.
Promover actividades que divulguen los Derechos fundamentales, los Derechos del nio
y las garantas que amparan a la comunidad
educativa, (en los trminos del captulo 5 del
presente Manual, el artculo 29, 30 y 31de la
ley 1620).
Desarrollar Foros y talleres con la comunidad
educativa, con el objetivo de promover los valores aqu formulados, dentro de los mbitos
institucional, estudiantil y familiar.
Propiciar la vinculacin con las entidades que
ofrecen programas especiales de convivencia
y resolucin pacfica de conflictos.
Instalar los componentes de la ruta de atencin, atendiendo, con el objeto de resolver
pacficamente sus conflictos. Para tal efecto
el comit designar un representante de cada
uno de stos.
Evaluar y mediar los conflictos que se presente entre Docente y Estudiantes y lo que surja
entre estos ltimos.
Observar el cumplimiento de las disposiciones establecidas en el presente Manual de
Convivencia.
3.5.7. FUNCIONAMIENTO DEL COMIT
ESCOLAR DE CONVIVENCIA:
El Comit Escolar de Convivencia se instalar
dentro de los primeros sesenta (60) das ca25
lendario escolar y se reunir ordinariamente

cada dos (2) meses. Adems, lo podrn hacer
extraordinariamente cuando los miembros del
comit lo estimen conveniente.
Conforman el Consejo de Padres: los representantes de cada grado y ciclo ofrecido por
la Institucin, elegidos democrticamente por
los padres de familia.
El Consejo de adres elige su junta directiva.
Por acuerdo institucional cada jornada conformar el comit para cada uno de los componentes, los cuales establecern la ruta de atencin y
remitirn, de ser necesario al Comit Escolar de
Convivencia.
4. PROYECTOS PEDAGICOS
INSTITUCIONALES
Los proyectos pedaggicos son un conjunto
estructurado de actividades, dentro del plan de
estudios, que de manera planificada ejercitan a
educandos y educadores en la solucin de los
problemas cotidianos. Correlaciona, integra y
hace posible los conocimientos, actividades y
valores logrados en el desarrollo de las reas,
desde la experiencia acumulada por la Comunidad (decreto 1860/ 1994, articulo 36)
3.6. INTEGRACIN DE LA ASOCIACIN

DE PADRES DE FAMILIA
La Asociacin de Padres de Familia vela por
el cumplimiento del P.E.I. y su continua evolucin, para beneficio de la Comunidad.
La conforman todos los padres de familia
asociados.
4.1. PROYECTOS OBLIGATORIOS
26
Si buscas un amigo no lo busques perfecto, solo amigo
4.2. PROYECTOS TRANSVERSALES (interdisciplinares)
27
PROYECTOS
CLASIF. SED
MEDIO AMBIENTE
Y PREVENCIN DE
DESASTRES
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO

LIBRE
EDUCACIN
SEXUAL
COMPONENTE
GESTIN
RESPONSABLE
PROPONENTE
OBSERVACIN
PRAE
DE LEY Y SED
Alicia Hernndez
Emergencias
Jos Vizcaino
Huerta Escolar
-planta medicinales
- INVERNADERO
-LOMBRICULTURA
Pilar Lpez
Pilar Lpez
TIEMPO LIBRE
DE LEY Y SED
Manuel P.
Banda
DE LEY Y SED
Manuel P.
Sandra
Andrade
Premiacin
primaria
Semillero Baile
Blanca R.
Blanca R
Escuela deportiva
Manuel P
Educacin Sexual
DE LA COMUNIDAD
ORIENTACIN Y
REAS
Salud al colegio
DE LA COMUNIDAD
UN REPRESENTANTE
POR JORNADA
FUNDAMENTADO
Y EJECUTA
ORIENTACIN
COMIT
NICO
Aulas especializadas:
sociales, laboratorio
biologa y qumica,
planta alimentos
MEJORAMIENTO
ADMITIVO Y
DOTACION
Manuel P
FISICA AUDIOVISUAL
DOTACION
EQUIPOS
EDGAR MOYANO
JT
Claudia Vargas
JM
Sandra V
JM
JN
JM
Jorge Rojas
JT
CRI INGLES
JT
Sociales
JM
SE TENDRA EN
CUENTA LAS 3
JORNADAS
Inteligencia emocional compra de equipos

COMPRA DE EQUICOMPRA DESPULPAPO BENEFICIO DE
DORA - ALIMENTOS
LOS ESTUDIANTES
Sociales Nocturno
Informtica
Matemticas
Bilingismo y software
FORMACIN DE
VALORES
Democracia y valores
MEJORAMIENTO
ADMITIVO Y
DOTACION
Dora Monroy y Teresa

Mendoza
Dotacin Informtica Giovanni Melndez
Dotacin Sociales
Dotacin Matemticas
Dotacin Puestos
trabajo para estudiantes
DE LA CONVIVENCIA
28
Cada da hay que vivirlo como si fuese el ultimo
PROYECTO DE
CONVIVENCIA J.M.
ETICA PARA LA
CONVIVENCIA
DE LA CONVIVENCIA
PROYECTO DE CONVIVENCIA J.T. Tejiendo

sueos
DE LA CONVIVENCIA
JM
Desarrollo de
especialidades y
tecnologa
INDUSTRIAL: LICEN- TECNOLOGIA PUNCIAS Y ELECTRICIDAD
TA SOFTWARE
COMERCIO: Empresa
comercial didctica
FORMACIN
TECNICA Y PARA
EL TRABAJO
Ligia
DELFINA
JT
MARTHA SANCHEZ
JM - JT
GUILLERMO C VIZCAINO
JM
ALIMENTOS:
EMPRENDIMIENTO COMPRA DE MATERIA
PRIMA PLANTA
Desarrollo de
especialidades y
tecnologa
ROSALBA / SANDRA /
PILAR L
JM - JT
Cantar Guillermista: MELODA DE

SABERES
ARTSTICO
Flor
JT
Danzas
ARTSTICO
Yadira
JT
Investigacin pedaggica
PEDAGGICA
Blanca R.
ELABORACIN DE
CUENTOS
PEDAGGICA
OLGA LUCIA
JM
PAGINA CULTURAL
Informativo . web
Manuel P
RED SOCIAL
PEDAGGICA
COMUNICACIN
PEDAGGICA
JM - JN
EJECUTA PROPONENTES
Festival de la cancin
en ingles_ ENGLISH
SONG FESTIVAL
Cesar
CLAUDIA R.
HERMINDA GLORIA
- HUMANIDADES /
DORA
PEDAGGICA
Jhoanna Medina HUMANIDADES
JT
OTROS
PROYECTOS
Expediciones pedaggicas: motivacin

hacia la ciencia, ambiente urbano, salidas
culturales y deportivas
PEDAGGICA
DORA, TERESA,
EDWIN, ALICIA,
LEIDY FONSECA,
CLAUDIA V
JN, JT, JM
PRIM
EVALUACIN PARA EL
MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL
MANUEL PEREZ
FOMENTO DE LA
CULTURA
INVESTIGACIN
PEDAGGICA
TOTAL
PRESUPUESTO DE
INVERSIN
29
ARTES
5 INTEGRACIN DE NIOS Y/O NIAS CON

DEFICIENCIA COGNITIVA LEVE AL AULA
REGULAR
descriptivo que haga nfasis en las fortalezas,

dificultades y recomendaciones, para que
padres, docentes y los mismos estudiantes
tengan una informacin clara sobre la forma
como avanza el aprendizaje, tal como se plantea en el decreto 230/ 2002.
5.1 CRITERIOS DE ADMISIN

Soporte mdico
Independencia en ABC
Flexibilidad en rango de edad- 3 aos
Discapacidad no asociada
Criterio de seleccin y promocin no exclusivamente acadmico
Apoyo teraputico permanente
Compromiso de apoyo y colaboracin de
padres de familia
Valoracin permanente

5.2.2 Deberes, estmulos y correctivos

Todos los descritos para los dems escolares
5.3 PADRES DE FAMILIA
Derechos
Los mismos descritos que para los dems padres, estudiantes y docentes promedio
Deberes
Asistir cumplidamente a toda citacin hecha
por el departamento de orientacin y/o docente y cumplir todos los compromisos
Consecucin de apoyo profesional extra institucional y continuidad en dichos tratamientos
Participar activamente dentro del proceso
acadmico de su hijo(a), siguiendo las indicaciones para desarrollar actividades de refuerzo en casa (planes caseros), con las cuales se complemente el proceso acadmico
llevado en el aula, entregando puntualmente
los resultados
Asistir a talleres y charlas de formacin en
temticas relacionadas con la problemtica
de su hijo(a)
Acompaamiento constante en la elaboracin
de deberes escolares
Presentar a tiempo los resultados de exmenes mdicos, diagnsticos, sugerencias y
recomendaciones de especialistas.
En caso de llegar a incumplir con los compromisos anteriormente mencionados, a sus
hijos/as les ser cancelado la matrcula, sugirindoles el traslado a una institucin de
menos exigencias
Los padres deben inscribirse a programas
especiales de salud o educacin para suplir
5.2 ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
5.2.1 Derechos
Convivir en el colegio sin ninguna discriminacin por razones de raza, religin, sexo, clase
social, lengua, opinin y/o limitaciones fsicas y psquicas, (decreto 2082/ 1996, por el
cual se reglamenta la atencin educativa para
personas con limitaciones o con capacidades
o talentos excepcionales en el territorio nacional)
Se hace necesario brindar, a los estudiantes
con NEE, apoyos de adaptacin curricular,
para garantizar la permanencia, participacin,
aprendizaje y promocin de estos escolares
Recibir apoyo y asesora cuando se requiera
Asistir a actividades con entidades que brindan apoyo al proceso de integracin, sin ninguna sancin
A ser evaluados dentro del contexto escolar,
de acuerdo a sus caractersticas, estilo y ritmo de aprendizaje
Al igual que los dems escolares, los estudiantes con NEE, deben tambin tener su
boletn de notas, acorde a los logros planteados paras ellos, adicionalmente un informe
30
En la mirada de sus hijos los padres se sienten reflejados
la deficiencia de su hijo(a), de lo contrario el

Colegio entregar al(la) estudiante
nio bibliogrfico en cualquier soporte fsico; la

promocin y fomento de la lectoescritura y la
satisfaccin de necesidades de informacin indispensables para el desarrollo individual y colectivo de la comunidad al servicio del P.E.I. del
colegio .
5.4 DOCENTES
Derechos
A recibir apoyo, asesora y capacitacin para
el trabajo con estudiantes con deficiencia
cognitiva
A tener espacios de encuentro, dentro de su
horario, con el profesional de apoyo, para realizar adecuaciones y ajustes necesarios al trabajo con escolares con deficiencia cognitiva
A atender un nmero menor de estudiantes,
si en su aula de clase hay escolares con deficiencia cognitiva
6.1.1 GUA DE SERVICIO USUARIOS

DE BIBLIOTECA
(Observar los horarios de Atencin anexo)
Para solicitar el MATERIAL BIBLIOGRFICO tener
en cuenta:
1. Presentar el carnet estudiantil.
2. Consultar en forma individual.
3. Estar en la sala de lectura en silencio o voz
moderada.
4. Cuidar de no consumir alimentos dentro de
la biblioteca.
5. Tratar los libros con cuidado, no escribir en
ellos ni sobre ellos, no mutilar ni doblar las
pginas.
6. Tratar igual que los libros; las revistas, catlogos, peridicos, juegos, etc., teniendo en
cuenta que tambin forman parte integral de
la Biblioteca.
7. Pagar cualquier dao que se ocasione a libros, revistas, materiales de la biblioteca,
muebles o enseres.
8. Hacer la consulta nicamente dentro de la sala.
No se autoriza sacar libros de la Biblioteca
9. Firmar los formatos o fichas para el prstamo
de cualquier elemento.
Deberes
Participar en la elaboracin de proyectos
personalizados, ajustes y adecuaciones curriculares para los escolares con deficiencia
cognitiva
Dar apoyo necesario a los escolares con deficiencia cognitiva teniendo en cuenta sus
fortalezas y necesidades.
6. SENTIDO Y GESTIN DE LAS
AYUDAS EDUCATIVAS.
La gestin bsica sobre ayudas educativas es
garantizar que los diferentes espacios, aparatos,
elementos, materiales que dispone la institucin estn al servicio de la pedagoga en forma
oportuna y eficiente generando un alto grado de
satisfaccin y calidad en el servicio al usuario.
Adems tener como principio la actualizacin e
incorporacin de las nuevas tecnologas. Entre
los principales espacios para este fin tenemos:
Prstamos de libros o material educativo para

docentes:
Solicitar los servicios de prstamo de libros
de y/o material con anticipacin.
Retirar y devolver los libros o material de la
biblioteca para trabajar en el aula ANTES de
la clase, personalmente y previo diligenciamiento que indique el funcionario.
6.1. BIBLIOTECA
La gestin bsica de BIBLIOTECA es un eje
transversal del conocimiento como apoyo integral acadmico pedaggico de la institucin
educativa, garantizando el acceso al patrimo31
Devolver los materiales dentro de los tiempos

estipulados por la biblioteca, as: Libros (2)
das, material didctico 36 horas (en caso
que tenga que examinarse y preparar material
adicional).
Acatar las sugerencias de los funcionarios de

la biblioteca.
Para Estudiantes
Permanecer en silencio cuando se haga consulta personal o mantener el tono de voz moderado cuando se realicen en grupo.
Al terminar la consulta, devolver el material
directamente al funcionario.
No ingresar consumiendo alimentos, ni chicle
a la biblioteca.
Ingresar a la biblioteca con las manos bien
limpias.
No rayar los libros, mesas, sillas y/u otros
elementos existencias en la biblioteca.
No sentarse en las mesas, solo en las sillas y
de forma adecuada, se es necesario desplazarla en un lugar a otro del recinto, se debe
alzarla y no arrastrarla.
Cuidar los libros y materiales que se les faciliten.
Devolver los libros y materiales segn lo previsto por la biblioteca (con previo visto bueno
de la rectora): se les recuerda a los alumnos
que no hay prstamo domiciliario.
NOTA: Presentar el carne estudiantil actualizado
para solicitar el material; se recomienda que el
carnet es personal e intransferible, sin excepcin. Acatar las rdenes y/o sugerencias de los
funcionarios de la biblioteca.
LA LLAVE DEL XITO ES EL CONOCIMIENTO DEL

VALOR DE LAS COSAS (John Boyle 0Reilly)
NOTA: NO SE PERMITE, POR NINGN MOTIVO,
SACAR DE LA BIBLIOTECA OBRAS DE REFERENCIA O LIBROS EN RESERVA. Solamente se
permitir sacar de la biblioteca los libros que
no son de pasta dura para fotocopias dentro del
colegio y por un tiempo mximo de 20 minutos
(hora de descanso). La no entrega oportuna de
material facilitado para fotocopias causara multa
econmica diaria y suspensin de este servicio,
llamado de atencin, y en caso de reincidir se
suspender el prstamo por una semana, un mes
o por todo el ao.
6.1.2 GUA PARA LA EXPEDICIN DEL CARNET
ESTUDIANTIL.
Para estudiantes:
1. Tener en cuenta los horarios de atencin.
Cada Estudiante y Docente en la jornada
correspondiente.
2. Debe presentarse para la toma de la foto con
el uniforme de diario.
3. En caso de solicitar un duplicado acercarse
directamente a la oficina para su gestin.
4. Cualquier inquietud dirigirse a la funcionaria
encargada.
6.1.4 SANCIONES Y MULTAS

Los estudiantes y/o otros que no cumplan las
normas de disciplina anteriormente descritas
sern retirados de la biblioteca. En caso de
incurrir en la falta, sern suspendidos de los
servicios de la biblioteca por un tiempo que
pueda oscilar entre una semana y un mes,
segn los criterios acordados con la rectora.
La no entrega de libros y/o materiales didcticos en los plazos estipulados anteriormente,
por parte de los Estudiantes, Docentes, Directivos y Personal Administrativo, entre otros,
6.1.3 CONVIVENCIA Y REGLAMENTO

GENERAL PARA EL USO DE LA SALA DE
CONSULTA EN BIBLIOTECA:
Para docentes
Permanecer con los grupos, cuando se realicen actividades acadmicas en la biblioteca.
Respetar los turnos (s se da el caso).
No consumir alimentos , ni fumar en el recinto.
32
Los limites de la libertad respetan el bien comn
causar el pago de multas econmicas por

cada da de retraso.
No se prestarn libros o materiales a los Estudiantes, Docentes o personal de la institucin
que no estn a paz y salvo con la biblioteca,
tanto en entrega como en pago de multas.
La persona que extrave un libro o material de
la biblioteca, deber reponerlo en un plazo de
cinco (5) das. En caso de extraviar un tomo
de una coleccin deber responderla en su
totalidad si no se consigue el tomo extraviado por separado y de la misma edicin o una
ms actualizada.
eficiencia de la excelencia acadmica. A la vez el

taller debe ser un lugar acogedor que permita al
alumno desempearse con agrado en el ejercicio de sus labores y contribuir con los dems al
logro de objetivos propuestos en cada jornada.
Para lograr los propsitos anteriores los alumnos
debern observar las siguientes recomendaciones:
1. Presentarse al taller a la hora indicada de
acuerdo con el horario de clase previsto y con
la ropa de trabajo (Overol o blusa y dems
elementos de seguridad industrial requeridos),
2. Permanecer en el sitio de prcticas durante
el tiempo establecido segn horario, desarrollando los ejercicios programados. En caso
de necesidad de ausentarse deber solicitar
un permiso por escrito al profesor de la asignatura, quien lo podr autorizar con su firma.
3. Traer los materiales y elementos necesarios
para el normal desarrollo de la prctica de
acuerdo con el tema a tratar,
4. Solicitar las herramientas y equipos al almacn del taller diligenciado el respectivo formato y atendiendo las normas para tal fin,
6.2 AUDIOVISUALES
La gestin bsica de LOS AUDIOVISUALES,
como parte de las ayudas educativas, es garantizar que los espacios, aparatos, elementos,
materiales que dispone la institucin Educativa estn al servicio de la pedagoga en forma
oportuna y eficiente, generando un alto grado de
satisfaccin y calidad en el servicio al usuario.
Adems tener como principio la actualizacin e
incorporacin de las nuevas tecnologas, la informtica y telecomunicaciones.
Son responsables de los audiovisuales tanto
los usuarios como el funcionario que mediante protocolo escrito lleva el control de entrega
y recibido de los elementos, equipos, espacios
y dems ayudas que tiene bajo su responsabilidad y han servido para fortalecer las actividades
acadmicas, culturales, recreativas y deportivas
en el colegio.
Horario: la hora de inicio es la indicada en el

horario, durante los primeros quince minutos el
estudiante debe:
5. Recibir a satisfaccin las mquinas y equipos,
retirar del almacn las herramientas necesarias para el trabajo de la jornada (incluya en
el vale todas las herramientas que necesite
lo cual se obtiene mediante una organizacin
y planeacin del trabajo a desarrollar), para la
entrega de herramientas se exigen el vale y el
carn estudiantil vigente,
6. La clase termina 15 minutos antes del timbre
para que el estudiante desarrolle las siguientes actividades: entrega de herramientas que
solicito y retire su vale y el carn estudiantil,
6.3 TALLERES
El taller es el aula especializada de la modalidad
donde el alumno pone a prueba los elementos
conceptales adquiridos en las teoras estudiadas, y desarrolla su creatividad en la solucin de
problemas tcnicos que la vida diaria le plantea;
por lo tanto el trabajo all debe mostrar calidad,
33
realice el aseo correspondiente a su lugar de

trabajo, guarde y/o entregue el trabajo realizado en clase segn indicaciones del profesor
7. Observar y acatar todas las normas de seguridad necesarias tendientes a evitar accidentes tanto de alumnos como de los equipos y
elementos.
8. Evitar cualquier comportamiento diferente
a los relacionadas con el desarrollo de sus
prcticas particularmente aquellos que propician situaciones de indisciplina tales como
juegos, bromas, consumo de alimentos,
manifestaciones amorosas indiferencia en el
trabajo de los dems, entre otros. Atendiendo
las normas establecidas en el manual de
convivencia del colegio.
9. Mantener y entregar el taller con sus mquinas y elementos en perfecto estado de aseo.
10. Solicitar permiso al profesor para ingresar
y permanecer en un taller diferente al de su
especialidad, justificando el motivo de su
presencia all.
11. Participar de manera activa en la decoracin
y buena presentacin del taller, aportando ideas
tendientes a optimizar su funcionamiento.
que la vida a diario le plantea. Por lo tanto el trabajo en esta sala debe mostrar calidad, eficiencia
y alto desarrollo cientfico en la bsqueda de la
excelencia acadmica. A la vez la sala de sistemas debe ser un lugar acogedor que permita al
estudiante desempear con agrado el ejercicio
de sus labores y contribuir con los dems al logro de los objetivos propuestos en la jornada.
Para lograr los propsitos anteriores los estudiantes usuarios de la sala de informtica debern observar los siguientes requisitos:
Presentarse en la sala a la hora indicada segn horario.
Permanecer en el sitio de trabajo durante el
tiempo establecido por el horario desarrollando los ejercicios programados. En caso
de ausencia de la clase, se debe solicitar un
permiso por escrito al docente quien podr
autorizarlo.
Traer los materiales y elementos necesarios
(guas, USB, DVD, resmenes) para el normal
desarrollo de las prcticas de acuerdo con el
tema a tratar.
Uso de la sala: Durante los primeros 10 minutos el estudiante debe recibir a satisfaccin
su computador (verificar Mouse, teclado, monitor, CPU, unidades de disco); si encuentra
irregularidades informar al profesor previo
registro en el formato del control. Los estudiantes sern asignados previamente por el
docente en su puesto de trabajo segn numeracin correspondiente.
6.4 LABORATORIOS
El mantenimiento de los laboratorios y de todos
los equipos, elementos y materiales estn bajo
la responsabilidad del Funcionario Encargado y
mediante protocolos escritos, el Docente solicita
el servicio y prstamos de los materiales, equipos y elementos que se requieran para la prctica y son responsables de los inventarios quienes
hayan firmado el recibido de los mismos.
Durante la prctica est prohibido:

Realizar prcticas diferentes a las programadas, cuando se est navegando por
INTERNET se prohbe la consulta de archivos de tipo ertico, pornogrfico, satnico, bajar algn tipo de imgenes de
estos archivos y dejarlas como fondo de
6.5 AULAS ESPECIALIZADAS

6.5.1. INFORMTICA
Es un aula especializada donde el estudiante
pone a prueba los conceptos adquiridos y desarrolla su creatividad en la solucin de problemas
34
Mamita eres el mejor regalo que me ha dado la vida
escritorio. La persona que sea sorprendida en

esta prctica pierde el derecho al computador
y se le sanciona segn la falta, con registro
al observador del estudiante, siendo su nota
la de insuficiente. Cambiarse de su computador sin la autorizacin previa, retirar el
mouse de un computador para instalarlo en
otro, instalar programas en las mquinas sin
autorizacin.
La clase termina quince minutos antes para
que el estudiante desarrolle las siguientes
actividades: guarde el trabajo realizado en su
USB, o lo envi a un correo asignado. Realice el aseo correspondiente a su lugar de
trabajo. Organice los elementos inherentes al
computador, retire los accesorios (CD, DVD,
USB), apague Equipos y ordene su puesto de
trabajo.
Mantener en buen estado los equipos y mobiliarios de la sala. En caso de prdida o dao
de cualquiera de estos elementos deber repararlo o responder por otro de las mismas
caractersticas y especificaciones tcnicas.
Participar activamente en la decoracin y
buena presentacin de la sala aportando
ideas tendientes a optimizar su buen funcionamiento.
Para lograr los propsitos anteriores los alumnos

debern observar las siguientes recomendaciones:
Asistir al taller a la hora indicada de acuerdo
con el horario de clase previsto de la ropa de
trabajo (Overol o blusa y dems elementos de
seguridad industrial requeridos).
Permanecer en el sitio de prcticas durante
el tiempo establecido segn horario, desarrollando los ejercicios programados. En caso
de necesidad de ausentarse deber solicitar
un permiso por escrito al profesor de la asignatura, quien lo podr autorizar con su firma.
Traer los materiales y elementos necesarios
para el normal desarrollo de la prctica de
acuerdo con el tema a tratar.
Solicitar las herramientas y equipos al almacn del taller diligenciado el respectivo formato y atendiendo las normas para tal fin,
El ingreso al taller se debe realizar en orden y
a la hora indicada segn horario institucional
tanto para las jornadas como para las contra
jornadas. Igualmente durante los primeros
quince minutos se debe recibir a satisfaccin
las mquinas y equipos, retirar del almacn
las herramientas necesarias para el trabajo
(Se debe presentar el carnet estudiantil vigente y llenar una ficha de retiro de los materiales
a utilizar durante la prctica, en este formato
ficha se deben anotar las herramientas necesarias para la actividad acadmica. Finalizado
el taller respectivo entregar las herramientas
conforme al prstamo anotado en la ficha y
se devolver el documento respectivo al estudiante por parte del funcionario encargado
del almacn.
La clase termina 15 minutos antes del timbre
para que el estudiante desarrolle las siguientes actividades: entrega de herramientas que
solicito y retire su ficha y el carn estudiantil,
realice el aseo correspondiente a su lugar de
trabajo, guarde y/o entregue el trabajo realiza-
6.5.2. REGLAMENTO DEL TALLER DE

INDUSTRIAL:
El taller es el aula especializada de la modalidad
donde el la Estudiante pone a prueba los elementos conceptales adquiridos en las teoras
estudiadas, y desarrolla su creatividad en la solucin de problemas tcnicos que la vida diaria le
plantea, por lo tanto el trabajo all debe mostrar
calidad, eficiencia de la excelencia acadmica.
A la vez el taller debe ser un lugar acogedor que
permita al alumno desempearse con agrado en
el ejercicio de sus labores y contribuir con los
dems al logro de los objetivos propuestos en
cada jornada.
35
do en clase segn indicaciones del Profesor.

Observar y acatar todas las normas de seguridad necesarias tendientes a evitar accidentes
tanto de alumno como de los equipos y elementos.
Evitar cualquier comportamiento diferente a
aquellas relacionadas con el desarrollo de
sus prcticas particularmente aquellos que
propician situaciones de indisciplina tales
como juegos, bromas, consumo de alimentos, manifestaciones amorosas indiferencia
en el trabajo de los dems, etc. Atendiendo
las normas establecidas en el manual de convivencia de colegio.
Mantener y entregar el taller de sus mquinas
y elementos en perfecto estado de aseo.
Solicitar permiso al profesor para ingresar y
pertenecer en el taller diferente a su especialidad, justificando el motivo de su presencia
all.
Participar de manera activa en la decoracin y
buena presentacin de taller, aportando ideas
tendientes a optimizar su funcionamiento.
para estar en la planta como es overol segn

modelo, tapabocas, cofia, botas blancas.
Entregar en buen estado y limpio el material
a su cargo durante la prctica pedaggica en
la planta.
Reportar oportunamente cualquier dao en
materiales o maquinas al docente de la prctica en planta.
Emplear elementos de aseo en forma adecuada para evitar desperdicios o gasto innecesario.
Evitar el uso de elementos o maquinas en mal
estado.
Evitar arrojar en los desages materiales slidos para evitar as dao en los mismos.
Verificar que las llaves del agua y del gas estn bien cerrados cuando no se estn usando.
A dems de las anteriores tener en cuenta la
normatividad vigente en materia de seguridad
industrial y buenas prcticas alimentarias.
6.6 REGLAMENTO DE COMEDOR ESCOLAR.
Los (las) estudiantes de la Media Tcnica
articulada de contrajornada de la tarde debern ingresar al comedor a las 11:40 a.m.
en acompaamiento del docente o la docente
que le corresponde la ultima hora de clase. El
estudiante deben retirarse dejando en orden
el sitio de almuerzo a las 12:10 p.m.
Los(las) estudiantes de la Media Tcnica articulada de la jornada maana debern ingresar
al comedor a las 12:10 p.m y salir a las 12:40
para ingresar a sus clases de contrajornada
en la tarde.
Al ingresar al comedor las(los) estudiantes
deben solicitar respetuosamente los servicios
que requieren para tomar su alimentacin a
los funcionarios encargados entre los cuales
estn: compra de almuerzo, utilizacin del
horno microondas.
Se debe conservar en el comedor: el orden
establecido en la distribucin de mesas y si-
6.5.3. PLANTA DE ALIMENTOS

Los Docentes responsables llevan el control de
las actividades de los estudiantes en y durante
el trabajo en la planta de alimentos, para evitar
algn accidente, contaminacin e inadecuado
manejo de materiales y de las maquinarias.
Las Normas Generales a tener en cuenta en la
Planta de Alimentos son expuestas a la vista de
los estudiantes y son:
Seguir las normas de higiene y manipulacin
de alimentos para iniciar el trabajo en planta.
Lavar las manos, botas, y mantener uas cortas y sin esmalte. Se prohbe cualquier accesorio como joyas , piercing, celulares, u otros
objetos dentro de la planta.
Portar adecuadamente el respectivo vestuario
36
No hay caminos para la paz... La paz es un camino
llas. Se prohbe sacar las sillas del comedor.

Mantener un comportamiento decoroso en el
comedor, evitar gritar o hablar duro, sentarse
en las mesas, subir las piernas en las sillas,
escuchar msica alta. Cuando termine de almorzar levantar los utensilios utilizados: lozas, material de reciclado y dejarlo en el lugar
que corresponda.
Para mejorar la convivencia en este espacio
se recomienda cumplir el horario establecido,
ingresar y retirarse a tiempo. El comedor no
es un espacio para realizar actividades acadmicas (trabajos o realizar reuniones de grupos escolares) salvo una autorizacin explcita dada por las coordinaciones o docentes.
El uso del telfono en el comedor debe ser
autorizado por los docentes y /o coordinaciones, por tanto los estudiantes deben abstenerse de permanecer en el comedor en los
tiempos que no corresponda a su utilizacin
para el fin que fue dispuesto.
das hbiles contados a partir del da siguiente a la solicitud. Entre las fechas del 16 de
Noviembre al 14 febrero la expedicin es de
ocho das hbiles.
6. Las constancias de matrcula o subsidio escolar se expiden inmediatamente, las dems
dependiendo del tipo de constancia.
7. Para reclamar actas y diplomas presentarse
personalmente con Documento Tarjeta de
identidad y/o cdula en original
8. Para Matricula se siguen los siguientes pasos:
tener el cupo asignado por SED, CADEL o la
Institucin.
Presentar los siguientes documentos como
requisito para acceder a la matrcula.
- Fotocopia Legible Registro Civil
- Fotocopia Tarjeta de identidad o cdula de
ciudadana.
- Fotocopia Cdulas padre, madre y/o acudiente.
- Certificado de inscripcin del SISBEN si lo
tiene.
- Fotocopia del carn de salud (EPS-IPS-otro)
- Certificados Originales a los grados anteriores
- Para Bachillerato a partir del grado 5 de
primaria)
- Carpeta marbete vertical con gancho legajador
- Presentarse el estudiante con acudiente si ingresa a bachillerato
9.- Para solicitar cambio de jornada, sta se realizara nicamente siguiendo el procedimiento siguiente: Carta de solicitud ante rectora,
presentar aval de las coordinaciones y remitirse a Secretaria para resolver su solicitud
conforme a los conceptos de las instancias
que corresponde el anlisis de traslado de
jornada o de cursos.
10. Cualquier otra informacin que se requiera
debe ser solicitada directamente en la oficina
de Secretaria del Colegio en los horarios de
atencin.
6.7 GUA DE SERVICIO A USUARIOS DE LA

SECRETARA DEL COLEGIO
Jornada Maana y Tarde
1. Tener en cuenta los horarios de atencin de
cada jornada, expuestos en un cartel a la entrada de la oficina.
2. Venir en el horario correspondiente a la jornada al cual pertenece el estudiante y/o la
estudiante.
3. Para solicitar constancias, certificados escolares o de notas tenga en cuenta:
* Consignar primero en el Banco $1.000,oo
(Mil) Pesos a la cuenta del colegio (tomar el
nmero de las cuentas y Banco en portera).
* Una vez cancelado en el banco acrquese a la
oficina de Secretaria.
* Presente el nmero del documento vigente
del estudiante.
5. La expedicin de certificados de notas entre
el 15 de febrero al 15 de noviembre es de tres
37
11 Si es estudiante en el ao lectivo vigente

quien requiere atencin sta se realizar en
la hora del descanso correspondiente a su
jornada.
12 Informacin que no se suministre directamente por las personas responsables en secretaria no ser veraz y eficaz para cualquier
trmite.
7.10 Almacenista
7.11 Auxiliar de audiovisuales
7.12 Auxiliar de talleres
7.13 Personal de servicios generales
7.14 Personal de vigilancia
Pargrafo.: Las funciones de los administrativos
y dems personal del estado estn dadas por su
respectivo manual de funciones y su incumplimiento est reglamentado y penalizado en el
Cdigo Disciplinario nico - ley 7347 2002.
Conociendo y aplicando los procedimientos

llegaremos a una gestin de calidad administrativa en el CEDID Guillermo cano Isaza
8. CONDICIONES GENERALES
PARA LAS MATRCULAS
CONVENIO SENA
Objetivos
Aplicar conocimientos tericos y prcticos
aprendidos en las diversas especialidades
Ejercitar competencias laborales propias de
la especialidad y del mundo real, tales como
el trabajo en equipo, identificacin de recursos, uso de la tecnologa, entre otras
Compartir creencias, valores, y formas de organizacin en las empresas donde realicen la
pasanta
7. GESTIN DE
RESPONSABILIDADES
INSTITUCIONALES.
El componente de gestin de los estamentos que
de alguna manera orientan la institucin en su
quehacer administrativo, pedaggico y operativo es garantizarle a la comunidad educativa un
servicio acorde con los principios, visin, misin y horizonte institucional, establecidos en
el PE, con el fin de alcanzar una educacin de
alta calidad que permita a nuestros estudiantes
proyectarse en su vida profesional y laboral a la
altura de las grandes instituciones. En otras palabras hacer del colegio un recinto de cultura y
de formacin de grandes y buenos ciudadanos.
Demos alcanzar el calificativo de administracin
eficiente y colegio positivo de calidad dentro del
marco legal definido para cada uno de los componentes.
7.1 Rectora: Las contempladas en el artculo 25
Decreto 1860 - 94 y otros el 1850 de 2002.
7.2. Coordinacin
7.3 Docencia
7.4 Secretara
7.5 Direccin de grupos
7.6 Turnos de disciplina
7.7 Orientacin
7.8 Prctica laboral
7.9 Pagadura
8.1. ETAPAS DE SELECCIN

Para los procesos de matrcula en los programa
del SENA, los estudiantes deben pasar por las
siguientes etapas de seleccin previa para ingresar al proceso:
Evaluacin escrita previa de preseleccin de
estudiantes para las matrculas en los programas ofrecidos por los distintos SENA, dicho
proceso de escogencia tendra en cuenta las
competencias cognitivas y actitudinales para
el respectivo programa
Anlisis por parte del grupo de maestros de
las distintas especialidades del desempeo
de los estudiantes durante su etapa lectiva de
formacin en la especialidad escogida desde
38
La verdadera paz se construye sobre la justicia
el grado octavo. En dicho proceso de preseleccin el Docente debe tener en cuenta la

actitud que ha mostrado el joven en cuanto
a responsabilidad, disciplina, compromiso
institucional y cumplimiento con su propio
proyecto de vida.
Los Estudiantes preseleccionados sern convocados, junto con sus Padres de Familia,
para tomar una charla de induccin del programa. All voluntariamente se matricularn a
los programas presentados por el SENA y su
compromiso de acompaamiento acadmico.
Se elaborarn las listas definitivas para ser
enviadas al respectivo SENA, una vez radicadas no podr anexarse un estudiante ms al
proceso.
ca laboral:
Hoja de vida, con foto reciente debidamente
firmada.
Compromiso de padres de familia segn formato nico institucional
Compromiso y acuerdo con la empresa segn
formato nico.
Convenio con la empresa para ser firmado por
empresario y Rector del colegio.(casos de
nuevos convenios anexar Rut de la empresa)
Fotocopia del documento al 150 ampliado
Fotocopia de EPS, ARS, o SISBEN y pliza
contra accidentes.
Formato de seguimiento control de prctica.
nico institucional.
Formato de evaluacin de prctica.
Datos de la empresa: Nombre de la empresa,
del funcionario a cargo, telfono.
8.3. LABORES QUE DEBEN EJECUTAR LOS

PRACTICANTES
Seguimiento de la prctica, por el coordinador
de las especialidades y funcionario SENA, desde
los siguientes referentes:
NOTA: Para los estudiantes de la especialidad de

CIENCIAS que voluntariamente acepten matricularse en los programas que el SENA ofrece, de
acuerdo a las titulaciones vigentes de formacin,
deben realizar un examen mdico que consta de:
KOH de uas de manos, frotis farngeo con cultivo, cuadro hemtico, serologa, parcial de orina
y hemoclasificacin.
8.3.1. A las empresas: Se refiere a la comunicacin telefnica o visita personal, previamente

acordadas por el coordinador de la empresa o
funcionario del SENA
Para efecto de matrcula en la respectiva titulacin ofrecida por el Centro Hotelera, turismo y
alimentos, debe anexar una foto, fotocopia documento de identidad y ficha tcnica formato
SENA, en caso de no presentarse dichos requisitos se invalida el proceso de inscripcin.
8.3.2. A los - las estudiantes: una vez aprobada

la prctica laboral, el - la estudiante y/o aprendiz
presentar ante coordinacin:
8.2. CONDICIONES PARA LAS

PRCTICAS LABORALES
Los - las estudiantes del Guillermo Cano Isaza
deben sujetarse a los siguientes procedimientos
para desarrollar sus prcticas pedaggicas:
Formato de seguimiento de la prctica debidamente firmada por el funcionario a cargo de

la empresa.
Certificado de la empresa: ste debe contener, cargo desempeado por ella estudiante,
nmero de horas realizadas, valoracin cualitativa de su desempeo y valoracin cuantitativa de valorada de 1.0 a 5.0. El valor inferior
Todos los - las estudiantes deben presentar

ante la coordinacin de la Media Tcnica los
siguientes documentos para iniciar su prcti39
a 3.5 se considera prctica perdida.

Formato de evaluacin prctica: Este debe
estar debidamente firmado por el empresario,
coordinador de prctica y estudiante.
Asignar claramente las labores a los - las estudiantes

Definir las oportunidades de rotacin en la
empresa
Evaluar el desempeo de los-las estudiantes,
certificando por escrito el proceso y los resultados finales
Informar a la coordinacin de la prctica toda
situacin, que dentro del proceso atente contra el reglamento de la empresa o el acuerdo
de la prctica laboral
Por intermedio del - la estudiante entregar
cartas de aceptacin de la pasanta y de los
acuerdos establecidos con el practicante a
nivel laboral
Los - las estudiantes deben realizar su prctica

laboral en procesos que correspondan a la especialidad, que les permitan aplicar y ampliar
los conocimientos adquiridos en la Institucin,
segn su especialidad.
NOTA: Los - las practicantes requerirn de una informacin previa acerca del funcionamiento, reglamento, funciones y requerimiento de la empresa,
para efectos de ptimo desarrollo de la prctica.
8.4. FUNCIONES DEL COORDINADOR
DE LA PRCTICA
Coordinar con las empresas las condiciones de
la prctica.
8.6. TIEMPO DE PRCTICA

El - la practicante debe realizar el nmero de
440 horas establecidas para tal fin, siguiendo
los parmetros establecidos para aprendices o
practicantes, y que estn dentro del marco de la
legislacin laboral para el menor trabajador, con
SUS RESPECTIVAS PROHIBICIONES QUE PONGAN EN RIESGO SU SALUD O SU VIDA (Captulo
IV, Artculo 245).
Dar seguimiento a los contactos con las empresas en la fase de bsqueda

Establecer comunicacin con la empresa para
realizar la evaluacin de la prctica
Crear espacios de retro alimentacin y anlisis de las experiencias vividas por los estudiantes
Generar vnculos de compromiso de los practicantes y los padres de familia con el proceso de la prctica
Elaborar y dar seguimiento al proceso y desarrollo de la prctica
Cabe anotar que dicha prctica debe desarrollarse

en un horario distinto de los compromisos acadmicos escolares, de acuerdo a la jornada, a excepcin de un da a la semana, y presentarse con el
uniforme de diario del Colegio.
8.7. EVALUACIN DE LA PRCTICA (CERTIFICACIN)
A travs del FORMATO DE SEGUIMIENTO mencionado se mediar la calidad de la prctica, la
calidad del aprendizaje y el desarrollo personal
social y las competencias desarrolladas.
8.5. COORDINADOR DE LA PRCTICA

(POR PARTE DE LA EMPRESA)
El supervisor de la prctica, puede ser el jefe directo o el asignado por la empresa. Se sugiere
por parte de la Institucin una induccin a los
- las estudiantes desde los siguientes criterios:
Crear oportunidades de aprendizaje
Efectuar una induccin al practicante
Al finalizar la prctica laboral la empresa expedir

un certificado, (en papel membrete de la empresa), teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
40
La alegra de hacer el bien esta en sembrar, no en recoger
Nombre completo y documento de identificacin del -la estudiante.

Labores realizadas.
Tiempo total de ejecucin.
Condiciones bajo las cualidades se present
la prctica.
Concepto final.
Firma del supervisor de la prctica.
Firma del representante legal de la empresa
Convivencia del Colegio distrital CEDID Guillermo

Cano Isaza.
tem 4. Los - las estudiantes que realizan actividades extracurriculares como apoyo a su formacin regular, en establecimientos que tienen
convenio con el Colegio CEDID Guillermo Cano
Isaza, como cursos convenio con el SENA, deben
cumplir las siguientes compromisos adicionales
a este Manual de Convivencia:
Item 2. El estudiante ser entrevistado previamente por el empresario y presentar en la empresa: Hoja de vida, fotocopia (ARS, SISBEN o
EPS), Documento de Seguro estudiantil del Colegio, documento de identidad, fotocopia Acta
Compromiso Padres de Familia (Menores de 18
aos, autorizacin del padre o acudiente para el
trabajo), formato de seguimiento de actividad laboral y Compromiso del Estudiante Institucional
y Empresarial. Una vez terminada la prctica se
solicitar a la empresa enviar la Certificacin, segn criterios de la Prctica Laboral.
Procedimientos y criterios normativos que rigen

los cursos complementarios de formacin auspiciados con el SENA u otra entidad gubernamental o privada.
Cumplir con las normas de seguridad industrial de la Institucin y del establecimiento
educativo en donde se imparte la formacin
adicional al programa curricular del Colegio
Guillermo Cano Isaza.
Presentarse en la Institucin Educativa con el
carn del Colegio, documento de identidad,
EPS, ARS o SISBEN.
El - la estudiante debe demostrar un comportamiento adecuado al perfil establecido en el
Manual de Convivencia institucional
Los cursos programados tienen un valor
cuantitativo para el cumplimiento del nmero
de horas de prctica laboral requerido en la
especialidad.
El - la estudiante que sea excluido de los
cursos por motivos de comportamiento o inasistencia, (faltar a ms de dos sesiones), no
podr participar de otros cursos programados
por el Colegio. Se asume que una vez desvinculado del programa ser valorado negativamente en el rea de la especialidad.
El compromiso de los Padres de Familia, en
el seguimiento y acompaamiento de sus
hijos-hijas, es requisito indispensable para
asegurar un buen desempeo de los estu-
tem 3. COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA PRCTICA LABORAL. El documento debe

contener los siguientes formatos o elementos:
Fecha___________.
Por medio del siguiente compromiso Yo,
__________
__________con C. C N
_________________de______________
concedo el permiso a mi acudido_____________________________
del curso______, de la jornada _____, para
que realice la Prctica Laboral en la Empresa
_______________________; y me comprometo a estar en continuo seguimiento de su formacin, en constante contacto con el coordinador
de la prctica, a fin de valorar sus procesos. Igualmente estoy consciente de que debo apoyarle en
los recursos fsicos y humanos que l necesite, y
otras disposiciones que establece el Manual de
41
diantes; por ello se presenta previamente un

acta de compromiso debidamente firmada.
Declaracin universal de los derechos humanos,

Europa: 1948
Declaracin universal de los derechos del nio y
de los jvenes. Prevencin de la drogadiccin
Ley 30 y decreto 3788/ 1986
Educacin de Adultos - decreto 3011/ 1986
Constitucin poltica de Colombia, 1991 (Marco
Normativo)
S a la disciplina en los colegios, Fallo de la
Corte Constitucional/1994
Expedicin de Bebidas Embriagantes a Menores
de Edad - ley 124/1994
Ley General de Educacin, ley 115/ 1994
Decretos Reglamentarios 1860/1994 Y
1850/2002
Atencin educativa para nio(a) s con limitaciones o talentos excepcionales en el territorio
nacional - decreto 2082/ 1996
Comits de convivencia LEY 1620 DE MARZO
DE 2013
Cdigo disciplinario nico - ley 734/ 2002
Ctedra de Derechos Humanos -Acuerdo del
Concejo distrital/ 2004
Ley de infancia y adolescencia - ley 1098/2006
Aprobacin del presente manual de convivencia,
por parte del Consejo Directivo institucional
-Acuerdo/ 2008
9. COSTOS EDUCATIVOS
Los costos educativos estn sujetos a resoluciones y normas de la Secretaria de Educacin que
corresponden a cada ao electivo.
Los costos educativos son aprobados por el Consejo Directivo conforme a la respectiva resolucin
de la Secretara de Educacin, actualmente hay
gratuidad en todos los grados, en cuanto a derechos o costos acadmicos y complementarios.
9.1 GRATUIDAD
El Colegio seguir las normas y reglamentacin dada
por la SECRETARA DE EDUCACIN SOBRE GRATUIDAD. Quien no cumpla los requisitos o los acredite
fuera de tiempo pierde el derecho a la gratuidad.
Certificados y constancias: Cuando el estudiante solicite certificados, deber consignar
lo estipulado, ao tras ao, en el BANCO POPULAR, a la cuenta No. 22001372059-4 o la
que indique el Colegio. Su expedicin tiene un
trmite de TRES (3) das hbiles.
Requisitos exigidos por la Institucin.
Carn: Es expedido por el Colegio. En caso
de prdida para el duplicado, el estudiante
deber consignar el valor establecido por el
Consejo directivo, en BANCO POPULAR, en la
cuenta No. 22001372059-4, o la que indique
el Colegio, y presentar el denuncio respectivo.
Legalizacin de matrcula. El estudiante para
legalizar matrcula debe cumplir con el lleno
de los requisitos.
10.2. DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE

CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
10.2.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES,
PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES
-Respeto
-Educacin
-Participacin
-Uso de los servicios
-Ser escuchado
-Ser informado
-No a la discriminacin
10.2.2. DEBERES DE LA COMUNIDAD DE ESTUDIANTES: El manual de convivencia ofrece al es-
10. ESTRUCTURA DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA
10.1 FUNDAMENTO LEGAL
Declaracin universal de los derechos del
hombre, Francia: 1789
42
No es pobre el que tiene lo necesario
tudiante una bitcora de acuerdos mnimos para

que sea posible un proyecto de vida coherente
con su personalidad y la sociedad en la que se
desenvuelve. Por consiguiente el Colegio comparte los siguientes principios y acuerdos que
deben ser acogidos por los estudiantes como
parte de su desarrollo integral y formativo.
10.2.2.2.1 HONESTIDAD:
Respetar los bienes ajenos (no hurtar)
Decir la verdad y asumir la responsabilidad y
Consecuencia de sus actos
No hacer fraude de notas ni copia en las Evaluaciones.
10.2.2.2.2 CONCILIACIN:
Ser tolerante y respetar la diferencia.
Utilizar el dialogo como medio de resolucin
de conflictos.
Escuchar las razones de los otros y auto controlarse.
Evitar los apodos.
Comunicar y solucionar los conflictos dentro del curso, con apoyo del promotor de
convivencia y el docente de clase.
Utilizar un vocabulario adecuado en el trato
con los compaeros (no utilizar groseras)
Controlar el temperamento
10.2.2.1 GENERALES:
Asistir puntualmente al colegio segn la jornada.
Asistir y participar en clase
Permanecer en el aula de clase an en ausen
cia del docente.
Llevar a clase los elementos requeridos para
su desarrollo
Portar el uniforme correspondiente completo y
aseado.
Portar todos los das la agenda y el carnet.
Participar activamente en las
actividades
escolares y extraescolares observando buen
Comportamiento.
Presentar excusa por la inasistencia al regreso de la misma (mximo tres das hbiles),
con frmula medica original o Presencia del
acudiente.
Entregar a tiempo todas las comunicaciones
que a travs suyo se enven a los padres de
Familia,
10.2.2.2.3 PRESENTACIN PERSONAL:

Portar con decoro el uniforme correspondiente segn lo establecido en este manual.
Cuidar el aseo y presentacin personal
No usar prendas y/o accesorios que no correspondan al uniforme
Utilizar adecuadamente los uniformes de
diario, educacin fsica y de trabajo en cada
modalidad
Por disposicin del decreto 1290/2009, del

MEN, artculo 9 literal C, el-la estudiante deber repetir el ao escolar cuando haya dejado de
Asistir al 25% de las actividades acadmicas.
Jornada Complementaria. (Contra jornada), debern asistir los(las) estudiantes de Educacin Media el da que corresponda segn horario anual.
10.2.2.2.4 CUIDADO CON EL ENTORNO:

Mantener limpios y organizados los ambientes de trabajo
Cuidar los pupitres, paredes, tableros, equipos y dems enseres del colegio.
Depositar la basura en la caneca
Respetar y valorar el trabajo de los empleados
de servicios generales.
Mantener los baos limpios y hacer buen uso
del agua y de las papeleras.
Consumir adecuadamente los alimentos
10.2.2.2 DERECHOS Y DEBERES DESDE EL MBITO DE LOS VALORES: Se han clasificado estos
derechos y deberes desde los valores humanos
que promulga el P.E.I de la Institucin educativa.
43
conservando limpio los diferentes espacios.
guen y trabajar para lgralos.

Participar activa y positivamente en clase.
Evitar la interrupcin premeditada y tendenciosa con el fin de interrumpir la clase (Chistes,
juegos etc.)
10.2.2.2.5 SENTIDO DE PERTENENCIA:

Ser consecuente con la filosofa institucional
de estudiantes que se plantea en el PE.
Los himnos representan la identidad tanto de
la nacin como del colegio se deben entonar
con respeto y dignidad.
Actuar con respeto en los actos cvicos, formaciones, competencias deportivas y dems
actos de comunidad.
El auditorio es un espacio de uso comunitario. Mientras permanezca en l: escuche a
quien est dirigiendo al pblico, no chifle,
no consuma alimentos y mucho menos chicle ,permanezca en un solo lugar y no utilice
las escaleras laterales para sentarse (son las
salidas de emergencia )
Cuidar el colegio y hablar bien de l y no
utilizar el nombre del colegio para actividades
sociales, culturales y/o beneficio personal,
sin previa autorizacin.
Cuidar la planta fsica de nuestra institucin.
Arrojar la basura a las canecas, mantener limpio el colegio.
Utilizar muy bien los recursos propios y los
que el colegio le ofrece para su uso.
Respetar las recomendaciones realizadas
por funcionarios de servicios generales en
el momento que los espacios del colegio,
corredores, salones u otros estn en aseo o
mantenimiento.
10.2.2.2.6 ACADMICOS
Presentar los trabajos y tareas con buena presentacin, calidad y puntualidad.
Buscar la excelencia acadmica, contribuir
efectivamente con su esfuerzo, disciplina, trabajo y auto motivacin para que el proceso
enseanza aprendizaje sea exitoso.
Interesarse por conocer el programa a desarrollar en cada rea y los objetivos que se persi-
10.2.2.2.7 DISCIPLINA:
Permanecer en el saln de clase y utilizar el
pasaporte para Salir
Hacer disciplina en clase que permita su desarrollo y aprovechamiento
No usar celulares, IPod, discman, radios u
otros objetos que perjudiquen el normal desarrollo de la clase.
Hablar en voz baja al circular por los corredores en horas de clase, en el comedor.
Evitar interrupciones en hora de clase, ser cordial al solicitar un permiso para retirarse del
saln.
Contestar a lista siempre al comenzar la clase
Valorar el silencio, hablar en voz baja siempre.
10.2.2.2.8 CORDIALIDAD
Saludar y pedir el favor
Utilizar el vocabulario adecuado (evitar las groseras)
Evitar la agresin, hablar en tono conciliador
respetando a docentes, administrativos, servicios generales y directivas.
Escuchar antes de actuar para evitar siempre la
agresin verbal y fsica
10.2.2.3 DEBERES Y DERECHOS
CORRESPONDIENTES A CONTRAJORNADAS,
CONSUMO REFRIGERIOS, SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS Y ARMAS:
10.2.2.3.1 LA JORNADA COMPLEMENTARIA.
Los estudiantes que asistan a jornada complementaria deben permanecer todo el da dentro de
la institucin y deben cumplir con el horario establecido, portando el uniforme adecuadamente
44
Perdonar a otros es construir el puente por el cual necesitamos todos pasar
y cumpliendo con todas las normas de este manual. Los permisos para almorzar a la casa no
estn autorizados por ninguna instancia administrativa, directiva o docente.
Si bien la convivencia tiene como principio la

conciliacin es necesario entender que ante
toda circunstancia prima lo colectivo sobre lo
individual, por tanto frente al mal comporta
miento e irrespeto reiterado de un estudiante,
se hace necesario aplicar este principio.
10.2.2.4 REFRIGERIOS
Tomar el refrigerio en los salones y en compaa del docente a cargo de la clase. Se
debe seguir las indicaciones establecidas por
la Interventora de Secretara de Educacin. (
Mantener aseadas las manos antes de consumir este alimento)
Llevar los empaques a la caneca (reciclar la
bolsa plstica exterior)
Tomar solo un refrigerio, otro lo necesita (no
cogerlos sin permiso )
Respetar a los compaeros estudiantes que
son encargados de repartir el refrigerio
No consumir el refrigerio fuera del saln.
10.2.4 DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES

DE FAMILIA: (PAP Y MAM)
Los padres de familia deben comprometerse
en la formacin y educacin de sus hijos y
por ende ayudar en el cumplimiento de los
acuerdos mnimos no negociables de comportamiento y desempeo acadmico de sus
hijos en el colegio.
Asistir al colegio cuando sea citado y ayudar
a convencer a su hijo del cambio positivo de
actitud.
Hacer el acompaamiento necesario a sus
hijos (estar siempre pendiente de sus hijos
dentro y fuera del colegio)
Proveer de los materiales necesarios para el
buen desempeo en las diferentes asignaturas.
Solicitar a los servidores pblicos ( Docentes, directivas, administrativos) con debido
respeto y cordialidad para ser atendida sus
requerimientos. Evitar maltratos verbales que
puedan incidir en la buena convivencia institucional y llamados de atencin por maltrato
a servidor pblico.
10.2.3 CONSUMO DE SUSTANCIAS

PSICOACTIVAS, PORTE Y USO DE ARMAS
Para la prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas: La Institucin Educativa Guillermo Cano Isaza en cabeza de Coordinadores,
Orientadores y Asesores de Grupo planea y ejecuta dentro de su Proyecto Educativo Jornadas
de Prevencin frente al consumo de SPA con el
apoyo de relaciones interinstitucionales dejando
registro del mencionado mecanismo. En el caso
de tener conocimiento de posible consumo de
SPA, el Docente y/o Directivo debe notificar a los
Padres de Familia y/o acudientes quienes deben
iniciar el apoyo frente al proceso teraputico que
el caso amerita. (Ser atendido por el comit
componente de ruta de atencin del Colegio)
10.2.5. DOCENTES
Cumplir con los deberes contemplados en la
ley general de educacin, los decretos reglamentarios 1860 del 1994,1850 y el 1290 del
2010-
Esta absolutamente prohibido el porte, distribucin o consumo de drogas, cigarrillos,

alcohol, etc. Dentro del colegio.
Esta absolutamente prohibido el porte y/o uso
de armas dentro del colegio.
10.2.6 ADMINISTRATIVOS
Los deberes estipulados en el manual de funcio
nes y dems normas que rigen para los funciona
rios pblicos.
45
afecten su dignidad, servicio, uso o prestigio.

PROMOVIENDO LAS RELACIONES SOCIALES
POSITIVAS: Desarrollar diferentes habilidades
que permitan socializarnos con los otros; en forma democrtica, autnoma y de respeto, aceptando a cada ser humano como alguien nico e
irrepetible, y aplicando mecanismos de comunicacin y dilogo, que permitan encontrar soluciones a los conflictos, sin llegar a la violencia.
10.2.7 DIRECTIVOS DOCENTES

Los deberes contemplados en el decreto 1860
del 94, el 1850 del 2002, la ley 734 del 2002 y
dems normas relacionadas con su cargo.
10.3 CONSTRUYENDO UNA SANA
CONVIVENCIA GUILLERMISTA.
ACEPTANDO EL MANUAL DE CONVIVENCIA
GUILLERMISTA: Recibir y acatar cada uno de los
PACTOS plasmados, asumiendo una actitud de
compromiso y mejoramiento en la bsqueda de
la SANA CONVIVENCIA.
SABIOS EN LA TOMA DE DECISIONES: Desarr

ollar la identidad, el proyecto de vida y las
proyecciones que nos sirvan para desarrollarnos
como personas autnomas, de juicio, promotoras de la correcta toma de decisiones.
DESARROLLANDO LAS CULTURAS DE LA NO

AGRESIN: Poner en prctica las culturas de PAZ,
TOLERANCIA y NO VIOLENCIA, con todo lo que
ellas implican verbal, actitudinal y fsicamente.
DICIENDO NO! A LA DELINCUENCIA: Reconocer, que aunque nos encontramos en un medio

social violento, (nacional, distrital y local), tenemos la capacidad para alejarnos de l y, por
el contrario, generar cambios positivos, que
rechacen todo aquello que incurra en la ilegalidad, como el consumo de drogas, el hurto, el
pandillismo, el uso de armas, la agresin y todo
aquellos que irrespete los derechos humanos y
el libre pensamiento.
APLICANDO LOS VALORES: Apropiarnos del uso

de valores como el RESPETO, la HONESTIDAD,
la DEMOCRACIA, la SOLIDARIDAD, el PATRIOTISMO, entre muchos otros, para alcanzar a ser
acadmicos y esencialmente personas integras.
TENIENDO LA MEJOR PRESENTACIN PERSONAL: Darle el uso adecuado al uniforme, cumpliendo a cabalidad con cada una de las caractersticas planteadas en el manual de convivencia,
sin accesorios y en perfecto aseo personal.
SIENDO EJEMPLO: Tener este PACTO como uno

de los fundamentales; aplicando la regla de oro:
NO HAGAMOS A LOS DEMS LO QUE NO
QUEREMOS QUE NOS HAGAN A CADA UNO DE
NOSOTROS, as tendremos la autoridad moral,
tica, cvica y humana para exigir a los dems lo
que nosotros mismos damos, pues con el ejemplo enseamos y recibimos.
SIENDO RESPONSABLES: An Cuando la

responsabilidad tambin es un valor, es importante que cada uno de nosotros la tomemos como un
gran reto, para tenerlo presente en todo momento,
a nivel acadmico y convivencial, como en nuestra asistencia y puntualidad, en la relacin con los
dems, con nuestros comportamientos etc.
LA SANA CONVIVENCIA ES UN TRABAJO

EN EQUIPO. UN TRABAJO DE TODOS COMO
COMUNIDAD GUILLERMISTA. PODEMOS LOGRARLO.... ESE ES EL RETO!!!
APLICANDO LA TICA DEL CUIDADO: Tener la capacidad de valorar tanto las personas, la naturaleza
y los objetos del medio que nos rodea, cuidndolos y protegindolos de daos o lesiones que
46
La malicia de unos nace casi siempre de la estupidez de otros
10.4 REGLAS DE HIGIENE Y PAUTAS DE

PRESENTACIN PERSONAL
Pautas de Presentacin Personal: Adems de
portar el traje escolar establecido por La Institucin Educativa Guillermo Cano Isaza es deber del
estudiante lucirlo con decoro y acompaado de
una excelente higiene personal; de lo contrario
es deber de los padres garantizar este propsito.
ternas como Saber 11 o de representacin de

la institucin.
10.6 CORRECTIVOS INSTITUCIONALES ANTE
FALTAS CONTRA UNA SANA CONVIVENCIA
TIPO DE FALTAS
LEVES:
Inasistencia Injustificada
Impuntualidad
No cumplimiento de deberes acadmicos.
Porte inadecuado del traje escolar, uso de accesorios que no corresponden al entorno escolar
Desperdicio del refrigerio(1)
Expresiones afectivas inadecuadas
Presentarse de manera
reiterada sin materiales
para la clase
10.5 ESTMULOS INSTITUCIONALES

El colegio otorga estmulos a estudiantes, padres
y dems personal de la comunidad educativa
que se destaque en el aspecto acadmico y disciplinario, en la convivencia social, puntualidad,
eventos culturales y deportivos. Dichas menciones o estmulos son:
Mencin de honor para el mejor ICFES
Mejor bachiller grado once.
Distintivos de honor
Memorando de felicitacin
Izada de bandera
Proclamacin de excelencia artstica, deportiva, Solidario, ambiental y tecnolgica durante
el ao escolar
Eleccin democrtica para las diferentes monitorias de acuerdo con las relaciones humanas y
rendimiento acadmico.
Representacin del Colegio en los eventos culturales, acadmicos, ambientales, deportivos y
recreativos.
Participacin en cursos que permitan desarrollar habilidades financiados por la Institucin.
Reconocimiento pblico bimestral a los mejores en rendimiento acadmico y de convivencia social, tanto individual como grupal
Participar del Proyecto MRITO A LA EXCELENCIA GUILLERMISTA como una de las estrategias para fortalecer la calidad Guillermista.
Ser invitado a ceremonia especial de proclamacin en el Auditorio. Este estimulo se puede
perder por la no presentacin de pruebas ex-
GRAVES:
Faltas que comprometan
seriamente la imagen del
colegio y sus integrantes
frente a instituciones externas,
Reiterada injustificacin
de ausencias
Vandalismo(1)
Agresin Verbal, Fsica, psicolgica a sus
compaeros o cualquier
miembro de la comunidad
Evasin de clase reiterada.
No portar el traje escolar
de manera reiterada.
Presentar espectculos
pornogrficos y/o material alusivo a lo mismo.
47
CONDUCTA A
SEGUIR
Baja en la valoracin del comportamiento,
REGISTRO EN EL
OBSERVADOR.
Elaborar Compromiso de mejoramiento por parte
del estudiante y
padre de familia.
Responsable:
Asesor(a) de Grupo.
Iniciar ruta de
atencin integral.
Responsable: Comit Escolar de
Convivencia de
cada jornada y en
caso necesario el
unificado.
MUY GRAVES:
Hurto (1)
Presentarse en estado de
embriaguez
Consumo, porte y/o venta
de SPA
Intimidacin, amenaza o soborno a cualquier miembro
de la comunidad educativa.
Porte de Armas
Amenaza y agresin reiterada a compaeros y/o miembros de la comunidad.
Incurrir en conductas que
constituyan contravencin
o infraccin penal segn la
legislacin colombiana vigente para nios, jvenes y
adolescentes.
cente hasta cuando no se le haya demostrado su

responsabilidad en falta cometida o acepte de
manera voluntaria la comisin de dicha falta.
Remisin al comit
Escolar de Convivencia
unificado
previo seguimiento
del propio de la jornada, Remisin del
caso a Consejo Directivo si se amerita.
Igualdad: Al estudiante no se puede discriminar

por ningn motivo (sexo, raza, origen, lengua, religin, opinin poltica, etc.). Ante faltas iguales
en circunstancias iguales, sanciones iguales.
Cancelacin
de
Matrcula mediante
Resolucin Rectoral
previo conducto regular agotando todas
las estancias del debido proceso.
Derecho a la defensa: Durante todas las etapas

del proceso disciplinario, el estudiante, de manera directa y representado por sus padres, tiene
derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses.
Responsable : Rector
Implica la reparacin de la falta
Instancia Competente: El Manual de Convivencia

define las personas o instancias competentes
para llevar a cabo cada una de las etapas del
proceso disciplinario, incluyendo la aplicacin
de las sanciones.
Los casos que fueron remitidos a entes externos

y/o a las autoridades competentes por situaciones de convivencia, para ingresar nuevamente a
la institucin deben presentar acta de conciliacin y/o acta de respeto a la convivencia, con
los respectivos soportes expedidos por las entidades donde se haya dado la atencin del caso.
Favorabilidad: Ante la aplicacin de varias opciones se seleccionar la que ms beneficie al

estudiante implicado en el proceso. La duda se
resuelve a favor del acusado.
10.6.1 PROCEDIMIENTOS PARA APLICAR

ESTMULOS Y CORRECTIVOS
EL DEBIDO PROCESO
PRINCIPIOS REGULADORES
Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto
a la persona. El estudiante, as sea un infractor de
norma contenida en el Manual de Convivencia,
es sujeto de derechos, de respeto y consideracin por parte de los compaeros, de los profesores y de las directivas.
Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad

entre la gravedad de la falta y la sancin aplicada.
10.6.2 CUMPLIMIENTO DE RUTAS
DE ATENCIN.
Las rutas de atencin integral establecidas por el
comit de convivencia escolar, en el marco de
la ley 1620 de 2013, son de obligatorio cumplimiento y se consideran parte del manual en medida que se vayan estableciendo, sin que se tenga
que esperar a una nueva publicacin del manual.
Tipicidad: Se consideran las faltas leves o graves cometidas por el - la estudiante, aquellas
que estn expresamente definidas en el Manual
de Convivencia, es necesario clasificarlas segn
el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se
tipifican las sanciones que sern aplicadas.
Presuncin de Inocencia: El estudiante es ino-
10.6.3. ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO

Iniciacin: Etapa previa o indagacin preliminar
la cual tiene por objeto establecer si existen
mritos para iniciar la investigacin. Esta eta48
Mientras es ms triste la vida, es ms necesario el humor
pa puede iniciarla un Docente, pero notificarla al

asesor de grupo correspondiente. El anlisis del
incidente crtico es una metodologa que permite describir los hechos (descripcin de modo,
tiempo y lugar), analizar las causas que los originaron y revisar las consecuencias que traen la
comisin de los hechos indebidos.
que le aplic la sancin y el de apelacin ante

una instancia superior, Direccin Local de Educacin. En la solucin de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener la sancin al estudiante o disminuirla, dependiendo de
los argumentos preparados por el - la estudiante
y del anlisis que de ellos se efecte. De lo actuado se deja constancia en acta.
Apertura del Proceso: Cuando exista la conducta

anmala y serios indicios que comprometen al
la estudiante, el Coordinador le comunica por
escrito, con los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos para presentar los descargos. Al estudiante
se le notifica la apertura del proceso.
Etapa probatoria: En sta, El Consejo Acadmico, El Consejo Directivo y/o el Equipo de Gestin
analizan el caso, mediante el recurso de la prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompaado por sus padres o representantes
legales, es odo en descargos y puede solicitar
las pruebas que considere convenientes. Tambin puede aceptar los cargos tal como han sido
formulados. Esta etapa puede durar una o ms sesiones, dependiendo de la complejidad del caso.
De lo actuado se deja la correspondiente acta.
Aplicacin de la sancin: Slo despus de resueltos los recursos, el Rector aplica la sancin
al estudiante.
10.6.4 PROCEDIMIENTOS PARA SOLICITUDES
Y RECLAMOS.
La Institucin Educativa Guillermo Cano Isaza;
establece un formato de Quejas y Reclamos que
una vez divulgado a los diferentes miembros de
la comunidad se compromete a:
- Recepcionarlos: todo funcionario puede recibir y entregarlo en secretaria.
- Registrarlos: Se sistematiza la informacin de
la queja, el reclamo y los implicados.
- Responderlos oportunamente: teniendo en
cuenta el requerimiento del quejoso en un
tiempo no superior a 10 das.
- Analizarlos: estudiar las posibles causas de
las quejas y reclamos.
- Adelantar acciones de mejoramiento: que contribuyan a erradicar la inconformidad que originan el mayor nmero de quejas y reclamos.
Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia

competente toma la decisin, la cual puede ser
exoneracin o sancin. Si se exonera, se archiva
el caso. Si se aplica la sancin, sta debe estar
tipificada en el Manual de Convivencia, el coordinador notifica al - la estudiante indicndole los
recursos a que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesin de la etapa probatoria
o en sesin independiente, dependiendo de la
complejidad del caso. De lo actuado se deja el
acta correspondiente.
Procedimientos para elegir delegados ante rganos de representacin

Segn acuerdo de la secretaria Distrital de Participacin o Educacin
10.7 PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER
CONFLICTOS
La Institucin Educativa Guillermo Cano Isaza
cuenta con un Comit Escolar de Convivencia
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposicin ante la instancia
49
Unificado como instancia preferente para resolver

los conflictos mediante el dilogo y la conciliacin. Sin embargo las diferentes jornadas adelantan jornadas de conciliacin con el propsito de
solucionar los conflictos con oportunidad y justicia y de esta manera mejorar el clima institucional.
cativo, la propia dinmica institucional y tambin

los propios procesos de mejoramiento provocan
nuevas formas de enfrentar los cambios.
10.7.1 PROCESO PREVENTIVO :
CONOCIMIENTO DEL CDIGO DE LA INFANCIA
Y DE LA ADOLESCENCIA
Divulgacin de manera didctica a toda la comunidad educativa de La Ley 1098 de 2006
durante las 4 primeras semanas del ao lectivo.
Talleres sobre Derechos y Obligaciones contempladas en la Ley 1098 de 2006 orientadas
a todos los estudiantes de acuerdo con el respectivo ciclo.
Difusin de La Ley 1098 de 2006 a travs de
los medios de comunicacin con los cuales
cuente la institucin.
En las reuniones de Padres de Familia velar por
el cumplimiento de la Ley 1098 de 2006.
En cada una de las jornadas el Coordinador de

Convivencia y un equipo de docentes se renen
peridicamente para analizar las causas de las
problemticas que afectan la convivencia escolar
en los diferentes grupos, escuchan a los - las estudiantes y a sus padres de familia, estableciendo por escrito mediante acta de reunin compromisos frente a la comunidad educativa en favor
de una adecuada solucin pacfica.
Mecanismos para impedir agresin fsica o psicolgica a los nios, nias y adolescentes.
La Institucin Educativa Guillermo Cano Isaza
dentro de su Proyecto Educativo Institucional
planea y ejecuta anualmente un plan de formacin con el personal Directivo, Docente,
Administrativo, Servicios Generales, Padres de
Familia y Estudiantes orientado a realizar una
labor pedaggica de conocimiento y concientizacin de la Aplicacin del Cdigo de la Infancia y Adolescencia, contenido en la Ley 1098
de 2006, haciendo nfasis en el respeto a los
dems compaeros y al Manual de Convivencia.
A PARTIR DEL PRESENTE AO, EN LA SEMANA
DE DESARROLLO INSTITUCIONAL CONFORMARA LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL CON
SU RESPECTIVA SOCIALIZACIN Y PUESTA EN
MARCHA LA LEY 1620 DEL 15 DE MARZO DE
2013
10.7.2 PROCESO DISUASIVO

A los estudiantes que cometen faltas leves, se
les podr iniciar un proceso disuasivo, con un
procedimiento como el siguiente:
Inmediatamente ocurran los hechos se citar
por escrito al - la estudiantes ante el Comit de
Convivencia, para que d explicaciones sobre
su comportamiento.
Inmediatamente sucedan los hechos se pondr en conocimiento del acudiente la situacin
presentada, a travs de una nota que se enve
con el la estudiante, al correo electrnico o a
travs de medio telefnico ponindole en conocimiento la situacin presentada, la fecha en
que se cita; para que rinda las explicaciones
ante el Comit de Convivencia.
En la reunin que se realice para que el - la
estudiante rinda las explicaciones podr estar
presente el acudiente. Se dejar un acta escrita
de la reunin.
El Comit de Convivencia se reunir inmedia-
El PEI de la Institucin Educativa Distrital Guillermo Cano Isaza es flexible, y sto es comprensible si se piensa en un mundo en constante cambio y cada vez ms complejo. La revisin y ajuste
segn las exigencias del contexto social y edu50
Ninguna causa impuesta por la violencia ser duradera
tamente rendidas las explicaciones del la estudiante, y determinar si es necesario continuar con el proceso disuasivo. Decisin que se
informar por escrito al estudiante, tambin se
le informar al acudiente a travs de una nota
que se enve con el alumno, al correo electrnico y/o a travs de medio telefnico.
De no ser necesario continuar con el proceso
disuasivo en el acta que se levante sobre la decisin, se dejar la constancia de considerarse
superado el inconveniente. Decisin que se
informar por escrito al estudiante, tambin se
le informar al acudiente a travs de una nota
que se enva con el o la estudiante, al correo
electrnico o a travs de medio telefnico.
De ser necesario continuar con el proceso disuasivo, se citar al la estudiante para que
reciba charlas u orientaciones, con personal
especializado, como el - la orientador (a) para
que corrija ese comportamiento. Decisin que
se informar por escrito al - la estudiante, tambin se le informar al acudiente a travs de
una nota que se enva con el estudiante, al correo electrnico o a travs de medio telefnico.
Las anteriores charlas u orientaciones, se realizarn hasta cuando el orientador determine
que la situacin ha sido superada, hecho que
informar al Comit de Convivencia, quien levantar el proceso disuasivo, informndole por
escrito al estudiante, tambin se le informar al
acudiente a travs de una nota que se enve con
el estudiante, el correo electrnico o a travs
de medio telefnico.
Convivencia, para que d explicaciones sobre

su comportamiento.
Inmediatamente sucedan los hechos se pondr en conocimiento del acudiente la situacin
presentada, a travs de una nota que se enve
con el estudiante, al correo electrnico o a travs de medio telefnico, ponindole en conocimiento la fecha en que se cit al estudiante
para que rinda las explicaciones ante el Comit
de Convivencia.
En la reunin que se realice para que el estudiante rinda las explicaciones podr estar
de la reunin.
El Comit de Convivencia se reunir inmediatamente rendidas las explicaciones del estudiante, y determinar s es necesario continuar
con el proceso correctivo. Decisin que se informar por escrito al estudiante, tambin se le
informar al acudiente a travs de una nota que
se enve con el estudiante, al correo electrnico o a travs de medio telefnico.
correctivo en el acta que se levante sobre la
decisin, se dejar la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisin que
se informar por escrito al estudiante, tambin
se le informar al acudiente a travs de una
nota que se enva con el estudiante, al correo
De ser necesario continuar con el proceso
correctivo, se citar al estudiante para que
reciba charlas u orientaciones, con personal
especializado, como psiclogos y un miembro
de una institucin especializada en Infancia y
Adolescencia para que corrija este comportamiento. Decisin que se informar por escrito
al estudiante, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enva con el
estudiante, al correo electrnico o a travs de
medio telefnico.
Las anteriores charlas u orientaciones se reali-
10.7.3 PROCESO CORRECTIVO

En caso de reincidencia en faltas leves o de la
comisin de faltas graves por parte del estudiante, se podr iniciar un proceso correctivo como
el siguiente:
por escrito al- la estudiante ante el Comit de
51
zarn hasta que la situacin haya sido superada

hecho que informar el orientador al Comit de
Convivencia quien levantar el proceso correctivo, informndolo por escrito al estudiante,
tambin se le informar al acudiente a travs de
nota que se enva con el estudiante, al correo

De ser necesario continuar con el proceso
reeducativo, para que corrija este comportamiento, se citar al estudiante y los padres
para que reciba charlas u orientaciones, con
personal especializado, como psiclogos y
en lo posible un miembro de una institucin
especializada en Infancia y Adolescencia como
Bienestar Familiar, Comisara de Familia o Secretara de Integracin Social (segn lo amerite
el caso). Decisin que se informar por escrito
al estudiante, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enva con el
estudiante, al correo electrnico o a travs de
medio telefnico.
Las anteriores charlas u orientaciones se realizarn hasta que la situacin haya sido superada
hecho que informar el orientador al Comit de
Convivencia quien levantar el proceso reeducativo, informndolo por escrito al estudiante,
tambin se le informar al acudiente a travs de
10.7.4 PROCESO REEDUCATIVO

En caso de reincidencia del estudiante en faltas
graves o de la comisin de faltas gravsimas, se
podr iniciar un proceso reeducativo como el
siguiente:
por escrito al estudiante junto con sus padres
ante el Comit de Convivencia, para que d explicaciones sobre su comportamiento.
Inmediatamente sucedan los hechos se pondr en conocimiento del acudiente la situacin presentada, a travs de una nota que se
enve con el estudiante, al correo electrnico
o a travs de medio telefnico, ponindole en
conocimiento la fecha en que se cit al estudiante para que rinda junto con sus padres las
explicaciones ante el Comit de Convivencia.
En la reunin que se realice para que el estudiante rinda las explicaciones deber estar
de la reunin.
El Comit de Convivencia se reunir inmediatamente rendidas las explicaciones del estudiante, y determinar s es necesario continuar
con el proceso reeducativo. Decisin que se
informar por escrito al estudiante, padres y/o
acudientes.
reeducativo en el acta que se levante sobre la
decisin, se dejar la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisin que
se informar por escrito al estudiante, tambin
se le informar al acudiente a travs de una
10.8 REGLAMENTACIN Y EL MANUAL DE

CONVIVENCIA CON INSTITUCIONES EN
CONVENIO.(SENA)
El Colegio por estar articulado por convenio
con El Servicio Nacional de aprendizaje comparte la formacin integral de los estudiantes,
por tanto los procesos acadmicos y de convivencia de los estudiantes de la Media Tcnica sern regulados por las normas que ambas
Instituciones, SENA Y COLEGIO, establecen
en sus respectivos manuales de convivencia.
En el caso del SENA los estudiantes matriculados en el Servicio Nacional de Aprendizaje
se acoger a las directrices del acuerdo N
0007 de 2012 del Consejo Directivo Nacional de Aprendizaje SENA. Conforme al decreto 249 de 2004 y al Art 4 de la ley 119
52
El entusiasmo es el primer signo del talento
que regula normas y procesos en materia de

formacin profesional. El estudiante o la estudiante debe conocer una vez ingrese en el
proceso de aprendiz del SENA, EL MANUAL
DEL APRENDIZ. CONOCERLO Y ACOGERSE A
SUS DIRECTRICES.
Los Padres de Familia y los estudiantes de
grado noveno, si aceptan seguir en los programas de articulacin de la media tcnica
deben firmar compromiso de matricula con
el SENA segn los diferentes programas de
las especialidades, comprometindose con el
proceso de formacin que imparte el SENA
y responsabilizarse en todo aquello que corresponde a los procesos de formacin acadmica por competencias laborales, acciones
disciplinarias entre las cuales se contemplan
procedimientos sancionatorios en asunto de
la convivencia y desarrollo acadmico.
Los comits de promocin, evaluacin convenio SENA tienen autonoma frente a las
decisiones que se tomen frente a la permanencia de los estudiantes en el proceso de la
oferta del SENA, este comit lo conformarn
los integrantes de coordinaciones de ambas
instituciones de formacin para la Educacin
Media y Superior, delegados de los docentes,
estudiantes implicados, y padres de familia
de los mismos. Se debe regir por las normas,
acuerdos, decretos y leyes anteriormente
citadas respetando las directrices del debido
proceso de ley.
Igualmente se establece que los estudiantes
sern reconocidos sus esfuerzo segn las
directrices establecidas en este manual en
asunto de estmulos, ver tem 9.3.1.
MEN. Cartilla 1, Brjula: Orientaciones para la institucionalizacin de las Competencias Ciudadanas.

MEN. Cartilla 2, Mapa: Orientaciones para la
institucionalizacin de las Competencias Ciudadanas.
ALCALDA MAYOR DE BOGOT D.C. SECRETARIA DE EDUCACIN. Manuales de Convivencia: Orientaciones Generales, 2011
DOCENTES GUILLERMO CANO JORNADA TARDE: Casos conflictivos ms frecuentes: Estrategias pedaggicas y procedimientos, 2012
DOCENTES GUILLERMO CANO JORNADA MAANA: Anlisis de datos de ajuste al manual de
convivencia 2012 2013.
DOCENTES GUILLERMO CANO SECCIN PRIMARIA: Tratamiento para faltas leves, graves y
muy graves. 2012.
11. ANEXOS
ANEXO 1. ACUERDO N 1 CONSEJO DIRECTIVO Y ACADMICO, ENERO D 2012
Por el cual se reglamenta y adopta el Sistema
institucional de Evaluacin y Promocin de estudiantes del COLEGIO CEDID GUILLERMO CANO
ISAZA IED, ornadas maana, tarde y noche, a
partir del ao lectivo 2013.
CONSIDERANDOS:
Teniendo en cuenta que el Colegio ha desarrollado un proceso de construccin participativa por parte de la comunidad para adoptar lo
pertinente al decreto 1290 de 2009, y que este
proceso contemplo las fases de DIVULGACIN,
SOCIALIZACIN Y CONSTRUCCIN EN MESAS
DE TRABAJO QUE PROPICIO EL DEBATE A TRAVS DE foros, a lo largo del ao 2.009, presentamos los acuerdos al respecto:
Que la reorganizacin de la enseanza por ciclos
y EL PEI los fines y objetivos de la educacin,
a nivel Nacional, de la Ley General 115/ 1.994,
10.9 BIBLIOGRAFA
MEN. Proyectos Pedaggicos en Construccin
de Ciudadana.
CHAUX Y OTROS. Competencias Ciudadanas: de
los estndares al aula
53
son el fundamento y marco de la construccin

curricular y en particular el referente del modelo
de evaluacin. Adems la base curricular de evaluacin, debe contemplar los estndares dados
por el Ministerio de educacin y las polticas de
la Secretara de educacin los procedimientos y
mecanismos, a destacar, son la evaluacin integral de estudiantes, acciones de seguimiento del
mejoramiento estudiantil,
del sistema de Evaluacin, y las recomendaciones de la Comunidad Educativa en general, reglamenta y adopta los siguientes parmetros de
evaluacin y promocin de alumnos para el ao
2012.
2. CARACTERSTICAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIN.
2.1 CARACTERSTICAS. LA EVALUACIN EN
EL PLANTEL SER:
Procesos de autoevaluacin; estrategias de apoyo para resolver situaciones pedaggicas pendientes, acciones para garantizar que los directivos docentes y los docentes cumplan con los
procesos evaluativos estipulados en el sistema
evaluativo institucional contemplados en los artculos 3,4 y 12 del Decreto 1290-09
A. Continua: es decir, se realizar en forma

permanente, haciendo un seguimiento a los
alumnos, para observar los progresos y las
dificultades que presenten en su proceso de
formacin.
B. Integral: se tendrn en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo humano: (socio-afectiva, cognitiva, tico- moral y
biosicomotriz), desde los objetivos establecidos para cada uno de los ciclos.
C. Sistemtica: se realizar la evaluacin
teniendo en cuenta los principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines
y objetivos de la educacin colombiana, la
visin y misin del PE, en conexin con los
estndares de competencias de las diferentes
reas, los indicadores de logro, los lineamientos curriculares o estructura cientfica
de las reas; los contenidos, mtodos y otros
factores asociados al proceso de formacin
integral de los estudiantes.
D. Flexible: se tendrn en cuenta los ritmos de
desarrollo de cada alumno, en sus distintos
aspectos de inters, capacidades, aprendizajes, dificultades, limitaciones de tipo afectivo,
familiar, nutricional, entorno social, fsicas,
discapacidades y talentos de cualquier ndole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial segn las problemticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.
Los profesores identificarn las caractersticas
El presente acuerdo ser revisado anualmente.

1. CONCEPCIN DE EVALUACIN
Concebimos la evaluacin como una herramienta pedaggica y un componente esencial
de la enseanza y el aprendizaje, por tanto es
necesario proscribir y eliminar de raz de toda
prctica pedaggica la evaluacin punitiva y
sancionatoria.
La evaluacin no puede ser un instrumento discriminatorio entre los que superaran una prueba
y los que no, sino una herramienta pedaggica
que contribuya a que todos los estudiantes sean
exitosos en el logro de los fines y objetivos del
proceso educativo. (Foro Educativo Distrital,
2008)
LA EDUCACIN COMO DERECHO (a la Calidad,
el Acceso, la Permanencia y la Pertinencia).
Los Consejos Directivo y Acadmico de la Institucin, teniendo en cuenta la autonoma concedida por el Decreto 1290 de 2009, para efectos
54
El mayor mal con que los dioses castigan a los hombres es la ignorancia
personales de sus estudiantes en especial

las destrezas, posibilidades y limitaciones,
para darles un trato justo y equitativo en las
evaluaciones de acuerdo con la problemtica
detectada y en especial ofrecindole oportunidad para aprender del acierto, del error y de
la experiencia de vida en procesos de comn
acuerdo.
E. Interpretativa: se permitir que los alumnos
comprendan el significado de los procesos
y los resultados que obtienen y, junto con el
profesor, harn reflexiones e intervenciones
sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedaggicos que permitan avanzar en su desarrollo.
Las evaluaciones y sus resultados sern tan
claros en su intencin e interpretacin que no
lleven a conflictos de inters entre alumnos y
profesores.
F. Participativa: involucra en la evaluacin al
alumno, al docente, a los padres de familia
y otras instancias, quienes aportan buenos
mtodos en los que los estudiantes sean sujetos activos en el desarrollo de: las clases,
los trabajos en foros, mesa redonda, trabajos
en grupo; debates, seminarios, exposiciones,
prcticas de campo y de taller con el fin de
que alcancen las competencias de analizar, interpretar y proponer entre otras, con
la orientacin y acompaamiento del profesor. Se implementar la autoevaluacin y la
coevaluacin entre pares.
G. Formativa: permite reorientar los procesos
y metodologas educativas, cuando se presenten indicios de reprobacin en alguna
rea, analizando las causas y buscando que
lo aprendido incida en el comportamiento y
actitudes de los alumnos en diferentes contextos sociales.
H. Exigente: Este nuevo sistema evaluativo requiere de niveles mayores de exigencia personal y organizacional, en los diferentes esta-
mentos de la comunidad, para garantizar una

Escuela y una sociedad ms desarrolladas.
I. Incluyente: para los estudiantes de necesidades especiales se tendr en cuenta su propio
CURRICULO, por consiguiente su proceso de
evaluacin corresponder a su condicin especfica.
J. Desde lo tcnico. EI carcter tcnico se aplica
y evala con base en competencias laborales
y especficas, que responda a la integracin
con instituciones como el SENA y la articulacin con la educacin universitaria, en la
lnea de formacin profesional o formacin
para una titulacin de Auxiliar o tcnica. Se
evidenciarn los resultados por los procesos
propios de dichas instituciones como el Plan
de Formacin Integral, en el caso del SENA, y
los establecidos en los criterios de evaluacin
del presente acuerdo.
K. Pedagoga por proyectos que se desarrollarn
en los respectivos ciclos:
2.2. SE EVALUAR POR PROYECTOS
ESPECFICOS, LOS CUALES SE
DESARROLLARN EN CADA
UNO DE LOS CICLOS.
Todas las reas desarrollarn su trabajo alrededor
del proyecto especfico de cada Ciclo.
Se establecern matrices o rbricas para control y seguimiento de los procesos Pedaggicos y evaluativos, de padres, Estudiantes,
docentes y directivos.
Los proyectos transversales se desarrollarn y
evaluarn desde la perspectiva de la Pedagoga proyectual y la pertinencia con Cada rea
y ciclo.
2.3. CRITERIOS ESPECFICOS
*Se aplicarn los que permitan la consulta de textos, notas, solucin de problemas y situaciones,
55
ensayos, anlisis, interpretacin, proposicin,

conclusiones, y otras formas que los docentes
consideren pertinentes y que independicen los
resultados, de factores relacionados solamente
con simples recordaciones o memorizacin de
palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del
ejercicio y que no se encuentren relacionadas
con la constatacin de conceptos y factores cognoscitivos.
La observacin de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos, conocimientos, registrando en detalle
los indicadores de logros en los cuales se
desarrollan, y que demuestren los cambios
de ndole cultural, personal y social del estudiante.
El dilogo con el alumno, y padre de familia,
como demento de reflexin y anlisis, para obtener informacin que complemente la obtenida en la observacin y en las pruebas escritas.
Se permitir la autoevaluacin por parte de
los mismos estudiantes, y la participacin
de los padres de familia en la evaluacin de
sus hijos a travs de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que los padres
evaluaran por escrito el cumplimiento de las
mismas en los cuadernos de los estudiantes.
La coevaluacin entre los alumnos, cuando se
desarrollen pruebas escritas o conceptuales
dentro del saln. Conversatorios con la misma intencin del dilogo, realizados entre el
profesor y el estudiante o un grupo de ellos.
En los grados de segundo a once la promocin

reprobacin aplicar por grados, as:
Quien obtenga desempeo bajo, mximo en dos
reas, se promover como APROBADO AL SIGUIENTE GRADO, salvo al finalizar el CICLO 4,
(GRADO NOVENO), Y EL CICLO CINCO, (GRADO
ONCE), que debe promoverse con la totalidad de
las reas con desempeo
EL TITULO DE BACHILLER. Para optar por el
ttulo de BACHILLER debe tener la totalidad de
las reas de grado once aprobadas.
2.5 REPROBACIN:
Al alumno que pierda tres (3) o ms reas del
plan de estudio en el mismo grado, con desempeo bajo, se le considera reprobado ese grado.
Las reas tcnicas (Alimentos-Industrial y Comercial) son consideradas del plan de estudio y
por lo tanto cuentan para la promocin y reprobacin, salvo en el ciclo tres, porque son consideradas reas de exploracin vocacional.
Quien habiendo sido promovido con reas pendientes y en el siguiente grado no las aprueba, reprueba el ltimo ao, salvo que pierda un sola rea
y su promedio final, de todas las reas, sea superior a un 80%. (A excepcin de Noveno y Once)
No sern promovidos al grado siguiente, los
alumnos que hayan dejado de asistir al plantel,
el 20 % o ms del ao escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio.
2.4. CRITERIOS DE PROMOCIN,

REPROBACIN Y CONTROL
Establecemos la promocin reprobacin de los
alumnos de la siguiente manera:
2.6. NIVELACIN Y/O RECUPERACIN.

La recuperacin que se genera periodo a periodo, debe cumplirse dentro del desarrollo de
la misma rea, de acuerdo a la programacin
establecida por el docente y los estudiantes, en
el mismo ao.
En los grados cero (0) y uno (1), del primer ciclo no hay reprobacin solo se aplica al final del
primer ciclo, es decir, en grado segundo.
56
Los libros son excelente obra de la soledad e hijos del silencio
Quien sea promovido con reas perdidas (desempeo bajo), debe cumplir plan de nivelacin
de esa rea, en el siguiente ao lectivo, conforme
al calendario de evaluaciones establecido por la
Institucin.
acadmica del Colegio, los Consejos Directivo y Acadmico analizarn dicha situacin
y podrn establecer un porcentaje tope de
prdida o reprobacin y por lo tanto todos los
estamentos se sujetarn a dicho tope y harn los respectivos ajustes y si es del caso
autorizarn el ajuste en forma automtica sistematizada.
2.7. SE ESTABLECEN COMO FASES DE

CONTROL A LOS ESTUDIANTES:
Al comenzar la etapa diagnstica de inicio del
ao Escolar, la que servir para elaborar el plan
de Mejoramiento
2.9. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL

Y SU EQUIVALENCIA CON LA
ESCALA NACIONAL.
Para efectos de la escala bimestral a los alumnos en cada una de las reas, se les tendrn
en cuenta los siguientes parmetros de valoracin:
Al finalizar cada perodo del ao acadmico

se Hacen los respectivos reportes.
Si en el grado siguiente en el rea perdida
obtiene Un desempeo diferente a bajo, esta
valoracin se le tiene en cuenta como recuperacin de dicha rea Para los grados anteriores.
Cuando se realicen programas de intensificacin en al menos una asignatura del rea
que perdi y en horario fuera de la jornada
regular de lunes a viernes y/o el fin de semana, al estudiante que asista por lo menos
al 90% de dicha intensificacin y haya observado buen comportamiento y obtenga un
desempeo diferente a bajo, se le reconocer
como recuperacin y/o nivelacin de dicha
rea, con un concepto mnimo equivalente a
bsico.
Se harn valoraciones numricas decimales

de 1 a 5 en cada rea y periodo, utilizando
un solo decimal. La valoracin final se har
utilizando la misma escala, pero aproximando
a enteros o a medias unidades.
Cuando se requiera, esta escala numrica se
equivaldr cada periodo a la escala nacional
de desempeos Superior, Alto, Bsico y Bajo,
respectivamente, tomando como base el promedio acumulado; por lo tanto los boletines
peridicos se expedirn en dos columnas,
una numrica y otra con el equivalente nacional, adems de una breve descripcin explicativa en lenguaje claro y comprensible para
la comunidad educativa, sobre las fortalezas y
dificultades que tuvo el estudiante en su desempeo integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para
su mejoramiento.
La escala del informe final, se expedir en
los certificados definitivos, tambin en dos
columnas, una numrica de 1 a 5 y la otra
con el equivalente a la escala nacional en
conceptos de desempeo Superior, Alto, Bsico y Bajo de manera descriptiva, explicativa,
2.8. OTROS CONTROLES INSTITUCIONALES.

Implementacin de instrumentos de anlisis
de resultados para evaluar los Procesos pedaggicos.
Planes de mejoramiento de los diferentes
estamentos.
Seguimiento peridico a travs rbricas,
planes de clase y sistema de evaluacin formativa de los procesos.
En caso de presentarse una prdida o reprobacin que altere la normal programacin
57
en lenguaje objetivo y comprensible para la

comunidad educativa
El informe final ser el promedio de los informes peridicos, y podr ajustarse por el
anlisis que el docente hace a su alumno en
cuanto al rendimiento acadmico y formativo en todo el grado, tomando en cuenta la
autoevaluacin y la co evaluacin, a lo largo
de todo el ao y en ningn caso podr ser
inferior al promedio. El ajuste tambin puede
hacerse periodo a periodo cuando se produzca la recuperacin.
Desempeo Bajo
Presenta una actitud de desinters ante los valores y la filosofa del colegio y no cumple con los
requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos, ejecutando de manera insuficiente su
prctica de aprendizaje.
2.10. PROMOCIN ANTICIPADA
DE GRADO ACADMICO
La de grado a grado, de los alumnos que al finalizar el primer periodo del ao lectivo en curso, demuestren persistentemente un desempeo
superior en la adquisicin de los indicadores y
logros DE LOS PROYECTOS ESPECFICOS DE
CADA CICLO, en condiciones excepcionales de
desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental
entre otros y que independicen los resultados
de factores relacionados solamente con simples
recordaciones o memorizacin.
La escala de valoracin del plantel ser la siguiente:

Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo
5.0
4.5 a 4.9
3.0 a 4.4
1.0 a 2.9
Desempeo Superior
Asume un comportamiento excelente y acorde
con la filosofa de la institucin, alcanzando ptimamente los logros propuestos y ejecutando de
manera destacada los procesos que le permitan
enriquecer su aprendizaje.
Desempeo Alto
Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la
filosofa del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos en su proceso de
aprendizaje y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permiten enriquecer su
aprendizaje.
Los docentes titulares de los grupos, presentarn a las comisiones la promocin de grado de
manera anticipada a aquellos estudiantes con las
caractersticas descritas anteriormente y que lo
soliciten por escrito, con el aval de sus padres
y/o acudientes, registrando en detalle los indicadores de logros que demuestren los cambios de
ndole cultural, personal y social, del estudiante.
Las comisiones de evaluacin y promocin recomendaran ante el Consejo si las comisiones
encuentran mrito para atender la solicitud hecha por los titulares de grupos, se elaborar un
Acta para el Consejo Acadmico, debidamente
sustentada, con el fin de que ste legalice dicha
situacin.
Desempeo Bsico
Presenta una actitud y comportamiento aceptables con los valores y la filosofa del colegio,
cumpliendo con los requerimientos mnimos
para alcanzar los desempeos y ejecutando de
manera admisible los objetivos
En el momento de producirse la , se expiden las

evaluaciones finales de cada rea, las cuales
sern utilizadas en todos los perodos escolares
del respectivo ao escolar, y las valoraciones
que obtenga para el segundo perodo, se aplicarn tambin para el primer perodo del grado
58
Las lagrimas se justifican, son una cuestin de libertad de expresin
al que sea promovido el estudiante. Copia de la

Resolucin reposar en el libro de calificaciones,
adems de entregrsele al alumno promovido.
El alumno que finalice el grado once y tenga reas pendientes por nivelar, se considera
perdido y debe cursarlo nuevamente.
Certificacin de educacin bsica secundaria:
Los alumnos que finalicen su grado noveno y
aprueben todas las reas, recibirn un certificado que conste la finalizacin de este nivel
de educacin bsica.
Certificacin tcnica: La Entidad: SENA o Institucin de Educacin Superior otorgar el respectivo Titulo en ciclo cinco, una vez cumplidas
las respectivas competencias exigidas en el
programa con la respectiva prctica laboral una
vez culminado el ciclo cinco. La titulacin de Bachiller que otorga el Colegio, con la nominacin
de la especialidad se rige conforme al numeral
de GRADUACIN del presente decreto de Evaluacin y promocin y adicionalmente cumplir
con la intensidad correspondiente a la prctica
laboral.
Para el grado noveno mientras se mantenga la

articulacin con el SENA y de no ser posible la
inscripcin y matricula del estudiante a la respectiva especialidad con el SENA, no se acepta
ni se aprueba en este grado.
2.11. GRADUACIN
En la Institucin se adelantar solamente la ceremonia de grado para los alumnos de once. En
los otros niveles y ciclos se realizar ceremonia
de clausura.
El ttulo de Bachiller se otorga a los alumnos
de grado once, que hayan aprobado todos los
niveles y ciclos incluyendo el once.
Quienes cursaron el nivel medio de Bachillerato Acadmico, en la jornada nocturna,
reciben dicho ttulo, y si realizaron algn
nfasis ofrecido por el plantel, ste se les
otorga en un Certificado Diploma en forma
separada, haciendo constar la intensidad horaria total de dicho nfasis o profundizacin.
Los que cursaron el nivel medio de Bachillerato Tcnico, se les otorga dicho ttulo haciendo constar adems en el mismo, la
modalidad o especialidad que adelantaron.
Si reprueba el rea Tcnica en cualquiera de
los dos grados de la Media Tcnica, no se
puede graduar hasta que demuestre en la nivelacin durante el ao siguiente, que maneja
o domina dicha rea. No se le otorga ttulo de
Bachiller Acadmico por no ser de la modalidad que curs. No se recibirn alumnos a
grado once de Bachillerato Tcnico, que vengan de cursar dcimo de Bachillerato Acadmico. (No aplica para el ciclo VI del nocturno)
Alumnos que vayan de grado dcimo de
Bachillerato Tcnico, pueden matricularse en
once de Bachillerato Acadmico.
2.12. ACCIONES QUE GARANTICEN EL

CUMPLIMIENTO POR PARTE DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA CON LO
ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.
Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier miembro del
CONSEJO DIRECTIVO, del Consejo Acadmico,
de los comits Acadmicos de cada jornada, del
Consejo Estudiantil, de la Asociacin o Asamblea de Padres de Familia, estarn atentos, para
que estas pautas sean conocidas y divulgadas
ante toda la Comunidad Educativa, y cuando
detecten alguna irregularidad, se pueden dirigir
en primera instancia a las Comisiones de Evaluacin y Promocin, y en caso de no ser atendidos
al Consejo Acadmico, y, de mantenerse la desatencin, al Consejo Directivo. De mantenerse
esta anomala, deben dirigirse a la Secretara de
Educacin.
59
Para apoyar las actividades de evaluacin y

promocin, el Consejo Acadmico establece y
aprueba, la creacin de las Comisiones de Evaluacin y Promocin de alumnos.
cativa cumpla con lo establecido en el sistema institucional de evaluacin definido en el

presente ACUERDO.
Otras que determina la institucin a travs
del PE
Una comisin por CICLO.

Estas comisiones se integran por los profesores
del ciclo, dos padres de familia y dos alumnos,
y solo puede sesionar con la mitad ms uno de
sus miembros. Deben ser lideradas por el rector
o su delegado
2.13. CONDUCTO REGULAR PARA

RECLAMACIONES
Los alumnos y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia frente a
la evaluacin, presentarn por escrito solicitudes
respetuosas a las siguientes instancias del plantel, quienes debern seguir el debido proceso
para que sean atendidos sus reclamos:
Funciones de las Comisiones de Evaluacin y

Promocin:
Proponer o sugerir reuniones generales de
docentes, por niveles, por ciclos o por reas,
para analizar polticas, mtodos y tendencias
actuales en los procesos de evaluacin, institucionales o en el aula.
Orientar a los profesores para revisar las
prcticas pedaggicas y evaluativas, que
permitan superar los indicadores y logros a
los alumnos que tengan dificultades en su
obtencin.
Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea
persistente la reprobacin, para recomendar
a los docentes, alumnos y padres de familia,
correctivos necesarios para superarlos.
Analizar y proponer sobre situaciones de ,
para alumnos sobresalientes que demuestren
capacidades excepcionales, o para la promocin ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.
Servir de instancia para decidir sobre aplicaciones que puedan presentar los alumnos,
padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el
proceso de evaluacin, y recomendar las
acciones a seguir.
Verificar y controlar que la comunidad edu-
El docente del rea o la asignatura.

Director de grupo
Coordinacin Acadmica y/o convivencia
La Comisin de evaluacin y promocin
Comit acadmico de la respectiva jornada
Consejo Acadmico
Rectora
El Consejo Directivo
A la Secretara de Educacin en la OFICINA
LOCAL DE EDUCACIN (Antes CADEL)
Las instancias internas antes mencionadas tienen un mximo de cinco das hbiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por
escrito con los debidos soportes.
2..14. OTROS ASPECTOS
Otro evaluador
Por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, la comisin de evaluacin y/o promocin podr recomendar a la
Coordinacin o est por decisin propia, la
designacin de otro evaluador.
Estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes
60
Cuando la generosidad no se expresa se toma en amargura
En todas las evaluaciones parciales o totales que

se haga a los alumnos, se tienen en cuenta los
procesos de aula de la siguiente manera:
no hacer auto reflexin y evaluaciones de carcter

conceptual y formativo, los cuales tiene un valor
muy importante en la evaluacin de final de perodo o de ao que se haga, siempre y cuando
esa autoevaluacin haya conducido al estudiante
a mejorar en sus conocimientos y comportamientos.
Se definen los logros y los Indicadores de

cada rea en el respectivo grado, teniendo en
cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visin y Misin del
plantel, Estndares bsicos de competencias
y lineamientos Curriculares.
Se ubican las distintas actividades y formas
de evaluar los alumnos a lo largo del desarrollo del rea de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y
las competencias fijadas para los perodos y
para todo el ao escolar.
Se observar el trabajo de los estudiantes al
desarrollar las actividades, tareas, ensayos,
exmenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeo personal y social, y otros que
incidan en su formacin integral.
Cada docente elabora los juicios valorativos
que de acuerdo con la naturaleza del CICLO
respectivo y su rea, deben demostrar en su
desempeo los alumnos, determinando los
niveles, circunstancias internas y externas,
limitaciones o facilidades para alcanzarlos.
Finalmente se toman las decisiones que
permitan a todos los estudiantes alcanzar
los ms altos niveles de indicadores, logros
y competencias, que les permitan su promocin a los grados superiores del Sistema
Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numricas y conceptuales descritas
anteriormente.
Se harn autoevaluaciones colectivas que permitan realizar adems coevaluaciones entre los
mismos estudiantes, como ejercicios prcticos
en la clase. Con la asistencia profesional del
servicio de Orientacin escolar, se realizan seminarios prcticos que induzcan y aclaren a los
alumnos, la importancia de saber emitir juicios
de valor con responsabilidad y honestidad, sobre
sus destrezas y limitaciones.
2.16. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE
INFORMES A LOS ALUMNOS Y
PADRES DE FAMILIA.
Durante el ao lectivo se entregarn a los alumnos y padres de familia, cuatro informes con los
juicios valorativos derivados de la evaluacin,
correspondientes a cada periodo del ao, el informe final (cuarto boletn), aparece los resultados definitivos de cada una de las reas que
conforman el plan de estudios de dicho grado y
la promocin o no al grado siguiente.
2.17. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES
DE LOS ESTUDIANTES
Los informes escritos de los estudiantes que se
entregan en cada periodo tienen una columna en
donde se escribe la valoracin numrica; el informe final, tiene dos columnas, en una se escribe
la valoracin numrica de uno (1) a cinco (5) y
en la siguiente, va la evaluacin de desempeo
Superior, Alto, Bsico y Bajo de acuerdo con
las equivalencias numricas descritas en este
ACUERDO.
2.15. PROCESOS DE AUTOEVALUACIN Y

CO EVALUACIN DE ESTUDIANTES
Adems de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus alumnos en forma permanente, se harn ejercicios y prcticas de reflexin,
anlisis e interpretacin, que le permitan al alum61
11.2 ANEXO 2. CONMUTADOR CEDID

GUILLERMO CANO ISAZA
En otra columna una descripcin objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el periodo o ao evaluados, referida a
los indicadores, logros y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos
renglones con el trmino OBSERVACIONES,
en los cuales se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso
formativo y tico durante el perodo o ao descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes
y las recomendaciones para su mejoramiento.
Los informes finales de evaluacin se entregan
en papelera del Colegio con el Trmino de
CERTIFICADO y son firmados solamente por el
Rector y la secretaria acadmica del Establecimiento.
TELFONOS 7650665 / 7661134

7901299 / 7910497
DEPENDENCIAS
EXTENSIN
Secretaria Rectora
101
Secretaria Acadmica
102
Secretaria Nocturna
103
Almacn 104
Pagadura
105
FIJO
7920979
Fax 106
Biblioteca
107
Portera Principal
108
Portera Primaria
109
Talleres 110
Ayudas educativas
111
Coordinacin Tcnica
112
Coordinacin Acadmica 114
Cafetera 116
Orientacin FIJO
7901300
Coordinacin Convivencia FIJO 7910210
Las adiciones o enmiendas a este ACUERDO,

se pueden hacer en cualquier poca del ao,
previo estudio y aprobacin de los Consejos
Directivo y Acadmico.
FIRMAN MIEMBROS DE LOS CONSEJOS
DIRECTIVO Y ACADMICO
HORARIO DE DEPENDENCIAS Y
ADMINISTRATIVOS
ANGEL RICARDO RICARDO,
Lunes, martes, mircoles, y viernes de 6:30 a.m.
a 1 p.m. y de 2:00 a 4:00 p.m.
Jueves de 12:30 a 9:00 p.m.
Hora de almuerzo de: 1 p.m. a 2:00 p.m.
Dependencia: Almacn e inventarios
Firmas Acuerdo Decreto Evaluacin

1290/2011-2014
MANUEL ENRIQUE PREZ MORENO

Rector.
ENRIQUE BERNARDO SUAREZ RODRIGUEZ,

Lunes a viernes de 11 a.m. a 6:30 p.m.
Sbado de 4:10 p.m. a 9:10 p.m.
Dependencias: Apoyo a Talleres, laboratorios y
audiovisuales con fotocopiado
MARTHA ISABEL SERNA VALLEJO,
Lunes a viernes de 1:30 p.m. a 10 p.m.
Dependencias: Secretaria y biblioteca en la
62

Dependencias: Auxiliar financiero, Pagadura
jornada nocturna
YANIBE CAPERA RODRIGUEZ,
Lunes a viernes de 7:00 a.m. a 1 p.m. y de 2 p.m.
4:30 p.m.
Dependencias: Secretaria
JOSE BACHILLER MONROY,

Lunes a viernes de 1:30 p.m. a 10 p.m.
Dependencias: Talleres, laboratorios y audiovisuales con fotocopiado
LEONOR ORJUELA MEDINA,

Lunes a viernes de 7:00 a.m. a 1 p.m. y de
2 p.m. 4:30 p.m.
Dependencias: Secretaria
RUTH ADRIANA FRANCO,

Lunes a viernes de 6:00 a.m. a 1 p.m. y de 1:30
a 3:00 p.m.
Almuerzo de: 1 p.m. a 1:30 p.m.
Dependencia: Talleres, laboratorios y audiovisuales con fotocopiado.
LUCERO BENITEZ,
Lunes a viernes de 7:30 a.m. a 1 p.m. y de 2
p.m. 5:00 p.m.
Dependencias: Biblioteca
Horario de atencin al pblico:

SECRETARIA DIURNA: lunes, martes y jueves
de 9 a.m. a 12 m y de 2 p.m. a 4 p.m.
SECRETARIA NOCTURNA: Lunes a viernes de 4
p.m. a 9 p. m.
STELLA RUIZ MATA,

Lunes a viernes de 8:00 a.m. a 1 p.m. y de 2 p.m.
5:30 p.m.
63
ANEXO 3. ORGANIZACIN INTERNA

JORNADA MAANA
JEFATURAS REAS
GRADO
DIRECTOR GRUPO
AULA HOGAR
01
ISABEL CRISTINA DURAN
01
02
MABEL RIOS
02
03
ANA JULIA NIETO
03
CIENCIAS :ALICIA HERNNDEZ
101
FLOR MARA MUOZ
101
ALIMENTOS: ROSALBA GUERRERO
102
ESTHER BERNAL
102
201
SARA QUINTERO
201
202
YANETH BARBOSA
202
301
BELEN ORJUELA
301
302
SOFIA ROMERO
302
401
ALICIA GUTIRREZ RUIZ
401
COMERCIAL: MARIA DEL PILAR

MAYA
402
ROSALBA PICO
402
INDUSTRIAL: HERNANDO VIZCANO
501
LIGIA INS ORTZ
501
502
LEIDY MORENO
502
601
MARTHA CRISTINA RIVEROS
E - 11
602
LEONARDO ANGEL
E - 21
603
MIGUEL GUERRERO
E-22
701
MARGOTH TUNJANO
E - 12
702
EMRITA MELO
B - 22
703
MARIA CONSUELO CONTRERAS
B - 21
801
JULIO CESAR VILLAFAE
B - 41
802
WERLY MUOZ
B- 51
803
EDWIN MORA
B - 44
901
AURORA PINTO
B - 26
902
ALEJANDRO SNCHEZ
B- 43
903
YOLANDA PEA
B -52
904
LUCY MANRIQUE
B - 45
1001
CLARA NELLY CASTRO
1002
FERNANDO ALAPPE
B - 32
B - 24
1003
SANDRA VANEGAS
B - 42
1004
ALBERTO SUAREZ
D 12
1101
MARTHA SNCHEZ
B - 23
1102
LUZ MERY GUZMN
B - 31
1103
CARMEN ELENA GARCA
D - 16
1104
LUZ DARY GONZLEZ
D - 13
64
MATEMTICAS : JOS GMEZ
SOCIALES: LIGIA SNCHEZ

HUMANIDADES: CLAUDIA
RODRIGUEZ
PRIMARIA: ALICIA GUTIRREZ

ORIENTACIN: DAISSY HERNNDEZ
JORGE ELIECER MEJIA ROMERO
Coordinador Acadmico
ANEXO 4. ORGANIZACIN INTERNA JORNADA TARDE.

CURSOS 2013
PREESCOLAR
O1
PRIMARIA
101
SECUNDARIA
601
SECUNDARIA
901
O2
102
602
902
COMERCIAL
03
201
603
903
CIENCIAS
202
701
904
INDUSTRIAL
301
702
1001
COMERCIAL
302
703
1002
COMERCIAL
401
801
1003
CIENCIAS
501
802
1004
INDUSTRIAL
502
803
1101
COMERCIAL
503
1102
CIENCIAS
1103
CIENCIAS
1104
INDUSTRIAL
DIRECCIONES DE GRUPO
curso
director
CURSOS
AULA HOGAR
DIRECTOR
T01
LILIANA BARRERO
601
C-11
TO2
LUZ LIBIA BAQUERO
602
C-12
T03
YANITH VIVIEZCAS
603
C-21
GLORIA MARTINEZ
RUBEN GONZALEZ/JAIRO
HERRERA
JORGE SANCHEZ
C-22
NHORA GIRALDO
101
NIDIA CORTES
701
102
JAIRO MENDOZA
702
JORGE ROJAS
201
ROCIO BARRERA
703
WILLIAM GUTIERREZ
202
OLGA LUCIA MOLINA
801
LUCERO PRADA
301
FLOR MARLEN SANCHEZ
802
CESAR ROMERO
YACQUELINE VELANDIA
302
ELSA BEATRIZ JIMENEZ
803
401
ARMANDO GAMBOA
901
MAURICIO LOPEZ
402
ARAMID PINEDA
902
GIOVANNY MELENDEZ
501
ALEXANDRA CIPRIAN
903
WILLIAM BEJARANO
502
JANETH AYALA
904
CARMEN GONZALEZ
1001
EDGAR MOYANO
1002
MARIA INES HURTADO
1003
CRISTINA TORRES
1004
ESPERANZA VILLAMIL
1101
JOHANNA MEDINA
1102
NANCY RODRIGUEZ
1103
CRISTINA TORRES
1104
DELFINA OCHOA
65
JEFES DE REA COMIT ACADMICO 2013
COMIT DE CONVIVENCIA
Matemticas : JHON MONTENEGRO
CESAR ROMERO
Humanidades: JENNY BERNA
CARMEN GONZALEZ
LIciencias: CRISTIAN VICTORIA
NANCY RODRGUEZ
Sociales: WILLIAM ROBAYO

Primaria: JAIRO MENDOZA
JAIRO HERRERA
T. Industrial: ULIO RODRIGUEZ
JUAN CARLOS DELGADO

Modalidades
T. Alimentos: PILAR LOPEZ
CLAUDIA GOMEZ
T. Comercio: BLANCA ELENA PRIETO

O rientacin: MARIA ANTO NIA FERNANDEZ
MARA ANTONIA FERNANDEZ
REPRESENTANTE CONSEJO DIRECTIVO:

GIOVANNY MELENDEZ
ORGANIZACIN ESCOLAR POR CICLOS
CICLO
INTEGRANTES
CICLO 1
LILIANA BARRERO
LUZ LIBIA BAQUERO
YANITH VIVIEZCAS
NIDIA CORTES
JAIRO MENDOZA
ROCIO BARRERA
OLGA LUCIA MOLINA
CICLO 4
LUCERO PRADA
CESAR ROMERO
YACQUELINE VELANDIA
MAURICIO LOPEZ
GIOVANNY MELENDEZ
WILLIAM BEJARANO
CARMEN GONZALEZ
PILAR LOPEZ
CICLO 2
FLOR MARLEN SANCHEZ

ELSA BEATRIZ JIMENEZ
ARMANDO GAMBOA
ARAMID PINEDA
JANETH AYALA
ALEXANDRA CIPRIAN
CICLO 5
EDGAR MOYANO
MARIA INES HURTADO
CRISTINA TORRES
ESPERANZA VILLAMIL
JOHANNA MEDINA
NANCY RODRIGUEZ
CRISTINA TORRES
DELFINA OCHOA
ALVARO MURILLO
CLAUDIA GOMEZ
66
CICLO 3
GLORIA MARTINEZ
RUBEN GONZALEZ
JAIRO HERRERA
JORGE SANCHEZ
NHORA GIRALDO
JORGE ROJAS
WILLIAM GUTIERREZ
ATENCIN PADRES DE FAMILIA
MATEMATICAS
HUMANIDADES
COMERCIO
INDUSTRIAL
CIENCIAS
SOCIALES
REA
DOCENTES
DIA
HORA
LUCERO PRADA
WILLIAM ROBAYO
RUBEN GONZALEZ
JAIRO HERRERA
DELFINA OCHOA
ARMANDO GUAQUETA
MAURICIO LOPEZ
NANCY RODRIGEZ
GLORIA MARTINEZ
JORGE SANCHEZ
CRISTIAN VICTORIA
JUAN CARLOS DELGADO
JUEVES
MIERCOLES
MARTES
MARTES
MARTES
MARTES
VIERNES
LUNES
LUNES
LUNES
MARTES
MARTES
3:15 P.M - 4:10 P.M

2:20 P.M - 3:15 P.M
3:15 P.M - 4:10 P.M
3:15 P.M - 4:10 P.M
4:40 P.M - 5:30 P.M
2:20 P.M - 3:15 P.M
4:40 P.M - 5:30 P.M
5:30 P.M - 6:20 P.M
4:40 P.M - 5:30 P.M
2:20 P.M - 3:15 P.M
1:25 P.M - 2:20P.M
5:30 P.M - 6:20 P.M
JULIO RODRIGEZ
MARTES
5:30 P.M - 6:20 P.M
WILLIAM GUTIERRES
JUEVES
1:25 P.M - 2:20 P.M
BLANCA ELENA PRIETO
LUNES
5:30 P.M - 6:20 P.M
CLAUDIA GOMEZ
VIERNES
4:40 P.M - 5:30 P.M
JACKELINE VELANDIA
JUEVES
1:25 P.M - 2:20 P.M
GIOVANNY MELENDEZ
VIERNES
3:15 P.M - 4:10 P.M
ESPERANZA VIILAMIL
LUNES
1:25 P.M - 2:20 P.M
CRITINA TORRES
LUNES
4:40 P.M - 5:30 P.M
CARMEN GOZALEZ
JUEVES
2:20 P.M - 3:15 P.M
NHORA GIRALDO
VIERNES
4:40 P.M - 5:30 P.M
MARIA INES HURTADO
MARTES
12:30 P.M -1:25P.M
JOHANA MEDINA
VIERNES
2:20 P.M - 3:15 P.M
YENNY BERNAL
MARTES
2:20 P.M - 3:15 P.M
WILLIAM BEJARANO
LUNES
3:15 P.M - 4:10 P.M
JHON MONTENEGRO
MARTES
4:40 P.M - 5:30 P.M
JORGE ROJAS
MARTES
1:25 P.M - 2:20 P.M
ALEJANDRO RINCON
LUNES
3:15 P.M - 4:10 P.M
EDGAR MOYANO
MARTES
4:40 P.M - 5:30 P.M
CESAR ROMERO
MARTES
2:20 P.M- 3:15 P.M
PILAR LOPEZ
MARTES
4:40 P.M-5:20 P.M
ALVARO MURILLO
JUEVES
5:30 P.M-6:20 P.M

5:40P.M 6:20 P.M.
PRIMARIA
TODOS
LUNES
ORIENTACIN
Ma. ANTONIA FERNANDEZ
CITA PREVIA
CALIDAD
BLANCA RODRIGUEZ
CONVIVEN
EDGAR ACOSTA
TECNICO
CESAR FONSECA
ACADEMIC
TARSICIO PEREZ
TODOS LOS DIAS

TODOS LOS DIAS
67
2:00 P.M 5:00 P.M
REUNIONES DE NIVEL
COMISIONES DE PROMOCIN
NIVEL
INTEGRANTES
HORARIO REUNION
DELEGADO
MARTES 2 hora
JHON
MONTENEGRO
JUEVES 1 HORA
YENNY BERNAL
MARTES 6. HORA
PILAR LOPEZ
GLORIA MARTINEZ
6.
RUBEN GONZALEZ
JAIRO HERRERA
JORGE SANCHEZ
NHORA GIRALDO
7.
JORGE ROJAS
WILLIAM GUTIERREZ
JUAN CARLOS DELGADO
8.
LUCERO PRADA
CESAR ROMERO
YACQUELINE VELANDIA
MAURICIO LOPEZ
9.
GIOVANNY MELENDEZ
JUEVES 2 HORA
WILLIAM BEJARANO
CARMEN GONZALEZ
EDGAR MOYANO
10.
CRISTIAN
VICTORIA
WILLIAM
ROBAYO
MARIA INES HURTADO

CRISTINA TORRES
MARTES 4. hora
JULIO
RODRIGUEZ
MARIA
FERNANDEZ
ESPERANZA VILLAMIL
JOHANNA MEDINA
NANCY RODRIGUEZ
11e.
CRISTINA TORRES
MARTES 6. Hora
DELFINA OCHOA
ALVARO MURILLO
CLAUDIA GOMEZ
68
BLANCA ELENA
PRIETO
IZADAS DE BANDERA
FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
SECUNDARIA
PRIMARIA
08 DE MARZO
DA INT DE LA MUJER
Grado 11
Grado 1.
23 DE ABRIL
DA DEL IDIOMA
Dto. de Humanidades
Grado 4.
Grado 10
Grado 0
/30 DE ABRIL
DA DEL TRABAJO (1 DE MAYO)
17 DE MAYO
DA DEL MAESTRO (15 DE MAYO)

DA DE LA INDEPENDENCIA (20 DE
JULIO)
BATALLA DE BOYACA Y FUND DE BTA
(6 y 7 de agosto)
DA DE LA RAZA Y DE LA TIERRA
19 DE JULIO
02 DE AGOSTO
04 DE OCTUBRE
08 NOVIEMBRE
27 DE
NOVIEMBRE
Gobierno escolar y administrativos docentes

Grado 9
Grado 2.
Grado 7,
Danzas:
Grado 8
Grado 3.
INDEPENDENCIA DE CARTAGENA
Grado 6.
Gardo 5.
ENTREGA DE SMBOLOS
Grado 10 Y 11.
OTRAS ACTIVIDADES
FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
ENERO 25
A PRENDER LA FIESTA(PRIMARIA)
MAYO 7
JORNADA PEDAGGICA
COMIT ACADMICO
MAYO 31
DA DE LA FAMILIA
ESPECIALIDADES Y CIENCIAS CICLO 1
AGOSTO 12
DA DEL COLEGIO
SOCIALES HUMANIDADES CICLO 2
SEPTIEMBRE 14
JORNADA PEDAGGICA
COMIT ACADMICO RECTOR
OCTUBRE 31
DA DEL ESTUDIANTE
MATEMTICAS QUINTOS
OCTUBRE
SEMANA GUILLERMISTA
COORDINACIONES
PROYECTOS TRANSVERSALES SE TRABAJA EN TODOS LOS CICLOS LIDERADO POR

PROYECTO
RESPONSABLE
DEMOCRACIA
DTO DE SOCIALES Y PROYECTO DE DEMOCRACIA
PREVENCION DE DESASTRES
INDUSTRIAL
EDUCACION SEXUAL
ORIENTACION COMERCIO
PRAE
CIENCIAS
TIEMPO LIBRE
MATEMATICAS
SALUD AL COLEGIO
ELSA JIMENEZ , JORGE SANCHEZ, ORIENTACION
PILEO
HUNANIDADES
AJUSTE DE FECHAS POR PROYECTO SE HARA EN LOS CRONOGRAMAS DE MES
69
ANEXO 5. JORNADA NOCTURNA

CURSO 2013 JORNADA NOCTURNA
1o1
301
501
INDUSTRIAL
201
302
502
Comercial
303
503
ACADEMICO
304
504
ACADEMICO
401
505
ACADEMICO
402
601
ACAD/ESPE
403
602
ACAD/ESPE
404
DIRECCIONES DE GRUPO
curso
101
201
director
TERESA BERMUDEZ
B25
CURSOS
AULA HOGAR
DIRECTOR
301
C101
JORGE ROJAS
302
303
B41
B26
NELLY BELTRAN
HERMINDA ROMERO
304
B45
ALEJANDRO TORRES
305
D12
FREDY CARABALY
401
B21
CARLOS CUCARIAN
402
B32
LUZ MILA BONILLA
403
B51
MAIRA ARROYO
404
B44
DORA MONROY
501
D13
ORLANDO CABALLERO
502
B24
MYRIAM BERMUDEZ
503
B31
TERESA MENDOZA
504
B22
MARIO VICTORINO
505
E102
DAIRO BELTRAN
601
B43
ARANDO RAMIREZ
602
B42
GLORIA LEON
70
COMIT ACADEMICO
COMIT DE CONVIVENCIA
TODOS SEGN TURNOS DE
CONVIVENCIA
Matemticas : MARIO VICTORINO

Humanidades: GLORIA LEON
SALUDO AL COLEGIO: MYRIAM MAIRA
ciencias: MAIRA ARROYO
CARLOS MOLINA
Coordinador
TECNOLOGIA: ALEJANDRO TORRES

Sociales: DORA MONROY
REUNIONES POR CAMPO DE PENSAMIENTO. Seguimiento de Plan Operativo, Plan de Mejoramiento

y Proyectos Transversales - HORA: 5:30 PM A 6:25 PM
CAMPO DE PENSAMIENTO
REUNIONES EN SEMANA 2
IZADAS DE BANDERA
LOGICO MATEMTICO
LUNES
FEBRERO
AGOSTO
COMUNICATIVO EXPRESIVO
MARTES
ABRIL
NOVIEMBRE
HISTRICO SOCIAL
MIERCOLES
MARZO
JULIO
CIENTFICO TECNOLGICO
JUEVES
JUNIO
OCTUBRE
REUNIONES POR CICLO: Planear Asesoras de Grupo y Seguimiento a casos de convivencia. Importante seguimiento de asistencia, definicin de listas oficiales y evitar desercin. HORA : 5:30 PM A
6:25 PM
CICLO
REUNIONES EN SEMANA 1
ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE
EXPEDICIONES PEDAGGICAS
MARTES
MARZO
AGOSTO
MIERCOLES
ABRIL
SEPTIEMBRE
VIERNES
MAYO
OCTUBRE
6 Y PRIMARIA
LUNES
JUNIO-JULIO
NOVIEMBRE
PROYECTOS TRANSVERSALES Y PLAN INTEGRAL DE

GESTIN AMBIENTAL PIGA
Lgico Matemtico
Prevencin de Drogadiccin
Ahorro de Servicios Pblicos
Comunicativo- Expresivo
Tiempo Libre
Contaminacin Visual
Histrico Social
Democracia Valores
Legislacin Ambiental
Cientfico Tecnolgico
Prevencin de Emergencias
Reciclaje
71
ANEXO 6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013

PERIODOS ACADMICOS
Perdidos
1
2
3
4
Fechas
Semanas
21 de enero al 5 de Abril
10 semanas
8 de abril al 14 de junio
10 semanas
08 de julio al 13 de septiembre
10 semanas
16 septiembre al 29 de Noviembre
10 semanas
RECESO ESTUDIANTIL
ao
2013
2013
2013
2014
fechas
Del 25 al 29 de marzo
semanas
1 semanas
3 semanas
1 semana
Del 02 de diciembre al 17 de enero
7 semanas
VACACIONES DE DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

Ao
2013
2013- 2014
Fechas
Semanas
2 semanas
Del 9 de diciembre al 10 de enero
5 semanas
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

Fechas
Semanas
Del 14 al 18 de enero
Del 25 al 29 de marzo
Del 17 al 21 de junio
Del 02 al 06 de diciembre
Primera semana
Segunda semana
Tercera semana
Cuarta semana
Quinta semana
72
IZADAS DE BANDERA
FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
08 DE MARZO
DIA INT DE LA MUJER
Grado 11 5
23 DE ABRIL
DIA DEL IDIOMA
dto. de Humanidades y 4
30 DE ABRIL
DIA DEL TRABAJO (1 DE MAYO)
Grado 10 y 3
17 DE MAYO
DIA DEL MAESTRO (15 DE MAYO)
Gobierno escolar y administrativos docentes
19 DE JULIO
Grado 7, 6 y 1
04 DE OCTUBRE
DIA DE LA INDEPENDENCIA (20 DE JULIO)

BATALLA DE BOYACA Y FUND DE BTA (6 y 7
de agosto)
DIA DE LA RAZA Y DE LA TIERRA
08 NOVIEMBRE
INDEPENDENCIADE CARTAGENA
DOCENTES DE ARTES ED FISICA Y DANZAS
27 DE NOVIEMBRE
ENTREGA DE SIMBOLOS
Grado 10 Y 11.
02 DE AGOSTO
Grado 9 y 2
Grado 8 y cero
CIERRE DEL SISTEMA DE NOTAS (FECHA LIMITE)

FECHA
5 DE ABRIL
7 DE JUNIO
6 DE SEPTIEMBRE
15 DE NOVIEMBRE
20 DE NOVIEMBRE
PERIODO
1
2
3
4
5 AJUSTES
COMITS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

FECHA
1 AL 05 DE ABRIL
4 AL 07 DE JUNIO
2 AL 6 DE SEPTIEMBRE
12 AL 15 DE NOVIEMBRE
73
PERIODO
1
2
3
4 Y 5
REUNIN DE PADRES
FECHA
19 DE ABRIL
ACTIVIDAD
PRIMERA REUNIN DE PADRES Y SOCIALIZACIN FINAL DEL 1290, ELECCIN
REPRESENTANTE DE PADRES AL CONSEJO Y COMITS, SECCIN BTO, SECCIN
PRIMARIA
ENTREGA DE INFORMES - 1 PERIODO
14 DE JUNIO
ENTREGA DE INFORMES 2 PERIODO (PENDIENTE DA DE LA FAMILIA)
26 DE SEPTIEMBRE
ENTREGA DE INFORMES 3 PERIODO
27 DE NOVIEMBRE
GRADOS DE PREESCOLAR Y 5
29 DE NOVIEMBRE
CERTIFICADOS DE NOVENO - CLAUSURA GRAL ENTREGA DE 5 INFORME
30 DE NOVIEMBRE
GRADUACIN DE BACHILLERES
15 DE FEBRERO
OTRAS ACTIVIDADES 2013

FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
02 FEBRERO
SALIDA A LA CONEJERA 903
ALICIA HERNADEZ
09 FEBRERO
A PRENDER LA FIESTA
MATEMATICOS Y JEFES DE AREA
ABRIL 18
JORNADA PEDAGOGICA
COMIT ACADEMICO
DIA DE LA FAMILIA Y ENTREGA DE BOLETINES
ABRIL
AGOSTO 12
DIA DEL COLEGIO
SEPTIEMBRE 14
JORNADA PEDAGOGICA
ESPECIALIDADES Y CIENCIAS
CICLO 1
SOCIALES HUMANIDADES
CICLO 2
COMIT ACADEMICO - RECTOR
OCTUBRE 31
DIA DEL ESTUDIANTE
MATEMATICAS QUINTOS
JUNIO 15
PROYECTOS TRANSVERSALES SE TRABAJA EN TODOS LOS CICLOS LIDERADO POR

AJUSTE DE FECHAS POR PROYECTO SE HAR EN LOS CRONOGRAMAS DE MES
74
ANEXO .7 PACTOS DE
COMPROMISOS CONVIVENCIALES Y ACADMICOS
SECRETARIA DE EDUCACIN DE BOGOT D.C.
COLEGIO CEDID GUILLERMO CANO ISAZA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
COMPROMISO ACADMICO Y CONVIVENCIAL AO 201___
Nosotros:___________________________________ con c.c. __________ de ______
Y ____________________________________________ con c.c. __________ de
En calidad de padres de familia y/o representantes legales y yo
____________________________ como estudiante de CEDID GUILLERMO CANO ISAZA curso
_____ jornada _______ nos comprometemos:
Conocer, respetar y vivenciar los principios filosficos que orientan la labor educativa y formativa del colegio.
Conocer, analizar y cumplir el Manual de Convivencia, asumir con responsabilidad lo all consagrado.
Apoyar y respetar al plantel con las acciones que se requiera para la formacin integral de los estudiantes.
Participar en el proceso educativo asistiendo a las citaciones, reuniones programadas por el colegio
para fomentar valores y cumplimiento de las labores acadmicas y extracurriculares.
Proporcionar y portar los uniformes acatando el modelo institucional, as como tambin los elementos
necesarios y velar por el uso correcto y cuidado de los mismos.
Mantener permanente comunicacin con el colegio informando oportunamente cualquier novedad a
travs de la agenda la cual debe portar a diario.
Proporcionar en familia el ambiente adecuado para el estudio y cultura, a travs de las mejores relaciones familiares.
Dar un trato respetuoso y amable al personal que labora en el colegio.
Responder por los daos ocasionados por el (la) estudiante.
Aspectos conscientemente las consecuencias que se deriven del incumplimiento de algunos de los
aspectos contemplados en el presente compromiso.
FIRMA EL PADRE: __________________________________________________________
FIRMA ACUDIENTE: _________________________________________________________
FIRMA DEL (LA) ESTUDIANTE: _________________________________________________
Firmado en Bogot D.C., A LOS ____ DAS DEL MES DE _____________________ DE _______
SRVASE ACTUALIZAR LOS SIGUIENTE DATOS CADA VEZ QUE SEA NECESARIO.
Direccin.____________________________ Barrio _______________________________
75
RH._________________________________ EPS_________________________________
Alrgico a ________________________________________________________________
En caso de emergencia llamar a:_________________________________________________
Telfono fijo:__________________________________ Celular:_______________________
ITA
TIT
NS
(Footnotes)
1 Las actividades de desarrollo institucional programadas para la primera, tercera y quinta semana se
deben realizar en forma presencial. Las actividades de la segunda y cuarta semana podrn realizarse
de manera individual o grupal en modalidad no presencial, siempre y cuando sean aprobadas por
el consejo directivo de la institucin y tengan el visto bueno del gerente del Cadel.
UCI
N ED U C ATIVA
76
T
S
I
D
77
78
91
92
105
106
119
120
133
134
147
148
161
162
175
176
FECHA DE CITACIN:
FECHA EN QUE DEBE ACUDIR:
SEOR(A) PADRE DE FAMILIA SE SOLICITA PRESENCIA POR MOTIVO:
Convivencia:
Academico:
Informativo:
Taller:
Entrega de Boletn:
Otro:
Observciones: _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Asistio el padre de familia o Acudiente:
Si:
No:
FECHA DE CITACIN:
FECHA EN QUE DEBE ACUDIR:
SEOR(A) PADRE DE FAMILIA SE SOLICITA PRESENCIA POR MOTIVO:
Convivencia:
Academico:
Informativo:
Taller:
Entrega de Boletn:
Otro:
Observciones: _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Asistio el padre de familia o Acudiente:
Si:
No:
FECHA:
ASUNTO:
FIRMA
FIRMA DE LA MADRE
FIRMA DEL PADRE
FECHA:
ASUNTO:
FIRMA
FIRMA DE LA MADRE
FIRMA DEL PADRE
FECHA:
ASUNTO:
FIRMA
FIRMA DE LA MADRE
FIRMA DEL PADRE
FECHA: _______________________
HORA: ___________
ESTUDIANTE: __________________________________________ GRADO: ________

MOTIVO: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Autoriza Padre de Familia
Autoriza Coordinador
C.C:
FECHA: _______________________
HORA: ___________

MOTIVO: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
C.C:
FECHA: _______________________
HORA: ___________

MOTIVO: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

C.C:
FECHA:
PARA:
CARGO:
Firma del director de grupo:
FECHA:
PARA:
CARGO:
FECHA:
PARA:
CARGO:
FECHA: _______________________
HORA: ___________
NOMBRE: ________________________________________ GRADO: ________ JORNADA: _____

MOTIVO: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Firma del director de grupo
FECHA: _______________________
HORA: ___________

MOTIVO: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

FECHA: _______________________
HORA: ___________

MOTIVO: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
FECHA: _______________________
HORA: ___________

MOTIVO: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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L

Cra. 16 C No. 62-35 sur

Mis Datos Personales

Lugar y fecha de nacimiento: Da:

Nombre del padre:

HIMNO AL COLEGIO DISTRITAL CEDID

Autor: Lic. Armando Guqueta.

Letra: Maestro Roberto Pineda Duque

HIMNO NACIONAL DE LA REPBLICA

BIOGRAFA DE GUILLERMO CANO ISAZA

COLEGIO CEDID GUILLERMO CANO ISAZA I.E.D.

GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE PARTICIPACIN

Docentes derechos deberes

SENTIDO Y GESTIN DE LAS

GESTIN DE RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES.

ESTRUCTURA DEL MANUAL

porta y uso de armas

Procedimientos para resolver conflictos

No dejes para maana lo que puedes hacer hoy

RESOLUCIN Nro. 1 DE 2013

Del 02 de diciembre 2013 al 17 de

Del 14 al 18 de enero de 2013

Del 25 de Marzo al 29 de Marzo de 2013

Del 17 al 21 de junio de 2013

Del 7 al 11 de octubre de 2013

Del 02 al 6 de diciembre de 2013

Las actividades de desarrollo institucional se

Del 17 de junio al 5 de julio

VACACIONES DE DIRECTIVOS DOCENTES

CEDID GUILLERMO CANO ISAZA

La Subsecretara Acadmica a travs de los DIRECTORES LOCALES DE EDUCACIN, orientar

El horario de la jornada escolar debe permitir a los

Artculo 3. Adopcin, se refiere al Artculo Quinto

Artculo sexto (Res. No. 2585 de Octubre 13 de

Si quieres triunfar esfurzate por estudiar

Pargrafo 4. Los tecnlogos tendrn su horario

6:10 a.m. a 12:10 a.m.

Artculo 2. La presente resolucin rige a partir

12:30 p.m. a 5:00 p.m.

12:20 p.m. a 5:40 p.m.

Bsica secundaria de 12:20 p.m. a 6:20 p.m.

12:20 p.m. a 6:20 p.m.

12:40 p.m. a 6.00 p.m.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL COLEGIO DISTRITAL

6:30 a.m a 12:30 p.m

Pargrafo 1. Las jornadas de preescolar y bsica

CEDID GUILLERMO CANO ISAZA

Cmo quiero que me vean en el futuro?

RESPETO: Es el valor que faculta a los seres

No podemos triunfar sin haber cometido errores

cualidades de los dems y sus derechos, ya sea

como un todo; el sentido de pertenencia a una

TOLERANCIA: Como la capacidad de aceptacin

PATRIOTISMO: Concepto que se refiere al amor

RESPONSABILIDAD: La responsabilidad Social,

Son factores operantes de la Solidaridad : Una

CEDID GUILLERMO CANO ISAZA

nivel de vida, el de su familia y el de sus comunidades.

2.1.2 PERFIL DOCENTE GUILLERMISTA

recursos, la logstica adecuada para una sana

EL ESCUDO: Redondo, de fondo rojo, lleva en

2.1.3 PERFIL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Que el dialogo reemplace la violencia