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I. VI. E>y6HoBa, A. H.TapacoBa, 3. J'l0Ha. 2-e man.
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M. : ||pocBeLu,e|-Me, 2008. - 191 c. ISBN 978-5-09-019360-3.

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ExPosE ORAL DESCRIPTIF

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Cest un expose oral sur un sujet de vie quotidienne concernant l'leve, il peut tre suivi d'un entretien avec le professeur ou un leve de la classe.
- Cest un monologue oral structure. Cela veut dire qu'il taut
-

savoir:

parler librement quelques minutes sur un theme, sans lire


ses notes;
. dcrire Ies personnes, Ies lieux, Ies objets, Ies activites
~

1<
'

habituelles, etc.;
construire son expose: l'introduire, puis developper et ensuite conclure.

l
\

1. Vous lisez le sujet attentivement en reperant le ou Ies mots cls.


2. Ensuite, sur une feuille de papier, au milieu, vous crivez ces mots

cls:
- vous le faites sous forme de mots et non de phrases;
- dans un premier temps vous notez tout ce qui vous vient a
l'esprit sur ce theme;
- dans un deuxieme temps vous classez Ies mots cles en fonction
de la logique que vous voulez suivre;
- dans un troisieme temps cette logique peut donner lieu a un plan
que vous allez suivre lors de votre expose oral.
3. lntroduire, developper, conclure. Vous redigerez une phrase d'introduction, vous annoncerez le plan de votre expose, vous
classerez vos idees et vous redigerez la phrase de conclusion.
Attention! L'expos par lui-meme ne doit pas tre rdige du debut
jusqua la n.

'

Voila quelques phrases do transition. Apprenez-les.


1. Eh bien, mon sujet c'est -<.... Pour commencer je voudrais dire

que...

2. J'ai choisi le sujet ~.... ll est donc logique de commencer par dire
que Ies vacances cest...
3. Pour aborder le sujet ~<... je voudrais commencer par dire que...
4. J'ai un sujet qui est a la fois simple et compliqu. ll est simple
parce que... En revanche, il est compliqu parce que...
5. Dans mon expose je vais parler de... Je vais lorganiser de la facon
suivante. D'abord, je parlerai de... Puis je m'arrterai sur... Et
enfin je prsenterai... En conclusion j'essaierai de repondre a la
question pourquoi / comment / ou / quand / qui, etc.

l
D

--Q

-.......1--

\_,

DOSSIER

1.

2.
3.
4.
1.

2.
3.
4.

Introduction Corps du dveloppement


Apres cette courte introduction je passe donc a...
Le plan de mon expose est le suivant... Je commence donc par...
Eh bien, je passe donc a...
Je voudrais d'abord dire que...
Corps du dveloppement Conclusion
Apres avoir dcrit... je veux dire en conclusion que...
Pour conclure je dirai...
En guise de conclusion je veux dire que...
Pour terminer je tiens a ajouter...

1. Cest tout.
2. Je m'arrte la.
3. Eh bien voila, je crois que j'ai puis mon sujet.
4. Eh bien voila.
Vous aurez aussi besoin de quelques articulateurs qui vous permettront de construire votre expose, c'est-a-dire de marquer les
etapes de votre expose, de prciser lordre des evenements dont
vous parlez, d'exprimer le rapport que vous voulez tablir entre les
faits, les exemples et les explications, de hirarchiser vos ides.
Le tableau ci-dessous vous aidera a les dcouvrir.

Pour lntrodulre
une suite dldees

D'abord..., puis..., ensuite..., enfin... Premierement...,


deuxiemement..., troisiemement... En premier lieu...,
en second lieu (il n'y en a que deux)

Pour lntrodulre un
exemple

par exemple, ainsi, comme, tel

Pour lntmdulre
une expllcetlon

c'est-a-dire, cela veut dire, autrement dit, car, en


effet, c'est que

Pour lntroduire
une opposition

mais, pourtant, cependant, toutefois, en revanche

Pour lntrodulre
une cause

parce que, puisque, car, a force de, grace a (valorisant), a cause de (dvalorisant)

Pour lntrodulre
une consequence

pour cette raison, pour ce motif, par suite, voila


pourquoi, c'est pourquoi, de ce fait

Q
v
TES
ORALES
ACT

DOSSIER
Sujetz Ouel genre de spectacle almez-vous?

Genre
de spectacle
Avec qui

]'y vals

Ambiance que

]y trouve
Pounquol

]'y vals

Quest-ce qu'on

falt

'

concert rock

concert
de variete

concert classique

amis

amis, parents

parents, ecole

jeune,
decontractee

plus serieuse

concentree,
serieuse

musique
delirante,
divertissement

le chanteur,
son apparence

respect d'un rituel,


importance du lieu

on ecoute un

on reechit, on
reve, on medite

on
on
on
on

bouge,
crie,
danse,
communique

chanteur qu'on
aime, qui est
a la mode

On reprendra ces differents points dans l'eIaboration du plan de

|'expose.
Voici un exemple dexpose oral.

1.1. On va definir Ie mot spectacle. Un spectacle, cela peut etre


une piece de theatre, un ballet, un concert classique, rock ou de
variete, un opera ou une operette, un film...
1.2. On va preciser Ie spectacle choisi et annoncer Ie plan du
developpement: c'est-a-dire, Ies 2 ou 3 idees fortes qui structurent
Ie developpement (Ia partie centrale de I'expose). Le genre de
spectacle que j'apprecie le plus c'est le concert. Et parmi Ies differents genres de concert je parlerai tout d'abord du concert rock,
puis du concert classique et enfin du concert de variete.
Dans Ia partie developpement, on va preciser ce qui vous attire
dans chaque type de concert.
2.1. Tout d'abord, dans le concert rock l'ambiance est decontractee: on bouge, on danse, on fume... ll y a communication du
public avec les artistes: on crie, on applaudit, on sife... C'est un
lieu de rencontre, de dialogue: on y va avec des amis, on discute...
C'est un veritable divertissement.
2.2. Ouant au concert classique, l'ambiance est plus concentree:
c'est le silence qui est de mise. ll y a aussi tout un rituel chaque
fois respecte: Ientree des musiciens en tenue, puis Ientree du

@ nossisn
w

chef d . orchestre. Le decor a aussi toute son importance. Cela se


passe souvent dans une belle salle. On s'y rend souvent en famille.
C'est le lieu de rencontre des amateurs. Pendant un concert de
musique classique, on reflechit, on reve, on medite, on se laisse
porter par la musique.
2.3. Enn, dans le concert de variete c'est la personnalite du
chanteur qui attire, son apparence. Cela peut etre aussi le genre
de ses chansons. C'est surtout une question de mode.
Prise de position, synthese.
Parmi ces trois types de concerts, ma preference va au concert
de rock qui est pour moi le meilleur moyen de passer une bonne
soiree entre amis et decouter la musique que jaime dans une
ambiance folle.

Les grilles devaluation proposees dans ce Livre de I'eIeve etablissent les criteres dapres lesqueis le professeur (l'examinateur mais
aussi vous-meme) evaluera votre production orale et ecrite. Les
criteres clairement definis permettent une evaluation ciblee et objective. lls constituent aussi une trame (un canevas) pour votre preparation a ces epreuves.
Ce systeme d'evaluation est un des principes novateurs des examens du DELE ll permet, en eet, d'uniformiser l'evaluation et des
idees de trop grand ecart de notation sur une meme preuve.

Capaclte

l oommunlquor:

comprehension de la consigne
developpement logique
coherence de l'expose
structure de lexpose

/2
/6
/6
/6
/20

Correction llngulstique:
vocabulaire precis at exact
correction morpho-syntaxique
correction prosodique et phonetique

/8
/6
/6

/20
TONI

TES
ACT
ORALE

/40

DOSSIER

CTURE
A titre d exemple, ecoutez Penregistrement
de l'expose descriptif sur le suiet:

Vous avez une solree do llbre.


Comment Porqanlsez-vous 7

Repondez aux questions suivantes:


est-ce que Marion fait ses tudes?
Combien de langues tudie-t-elle?
Pourquoi est-elle rarement libre le soir? Quest-ce quelle fait le
soir dhabitude?
Quest-ce quelle a prvu pour la soiree dont elle parle?
Vers quelle heure est-elle rentre?
OD

Decrivez son humeur.


Quelle nouvelle a t elle trouve sur son rpondeur?
Comment a-t-elle reagi?
Quest-ce quelle a decide de faire pendant sa soiree libre?

Ecoutez lexpose de nouveau et relevez:

ii

les ides essentielles;


les mots cls;
les phrases de transition;
les articulateurs;
le dcoupage phontique (pause, intervalle melodique, rupture,

etc.).

Faites une che thematlque et un plan de cet expose oral.

Preparez un expose sur le meme sujet.


Comparez votre fiche thematique et votre plan avec ceux de l'enregistrement.
Enregistrez votre expose sur bande magntique.
En ecoutant votre production, faites un exercice d'aut0-evaluation.
Mettez les notes dans la grille d'valuation a la page 6.

lmaginez une variants a lexpose de Marion dans les conditions suivantes:


les gens avec qui Marion devait diner arrivent;
l'amie de Marion n'est pas Ia ou elle n'est pas libre;
Marion n'a pas I'Ofcie/ des spectacles (dcrivez ce quelle fait);

(P DOSSIER
-

a 6 heures du soir un ami (une amie) lappelle pour l'inviter au

cinema;
en sortant de la fac, un ami (une amie) invite Marion au cinema
ce soir.

Lalssoz un message sur le rpondeur do Marion.


-

Reconstituez le message que Marion a entendu sur son rpondeur


en rentrant de Ia fac.
Vous tes la soeur / le cousin de Marion. Vous l'appelez pour lui
dire que vous venez a Paris demain et que vous passerez chez elle
vers 17 heures. Vous lui demandez de vous laisser la cl chez la
concierge au cas 00 elle ne serait pas chez elle.
Vous faites vos tudes ensemble. Vous avez prt a Marion un
manuel dont vous avez besoin. Vous l'appelez pour lui demander
de vous le ramener demain a la fac.
Vous faites vos tudes ensemble. Vous l'appelez pour la prvenir
que Monsieur Dubois, votre professeur de sociologie, ne fera pas
cours demain. ll |'a remis a une date et a une heure ultrieures
(a vous de prciser).

lmaglnez b deux une conversation tlphonique entre Marion

at son amie.
-

Marion appelle pour linviter au cinma;


son amie lappelle pour la mme raison.

Marlon n'a pas do tlphone.


-

Vous tes une des personnes que Marion attendait pour diner.
Rdigez un mot pour lui dire que le rendez-vous x est annul
(voir modele p. 34).
Vous tes son ami(e) et vous voulez linviter au cinma. Vous
passez chez elle a 3 heures de lapres-midi. Elle n'est pas la. Vous
lui Iaissez un mot.

Vous tes l'aml(e) qul est all(o) avec Marion au cinema.


Racontez votre soire a une personne de votre choix (il faut Ia
presenter).
Avant de partir vous crivez un mot a votre mere pour lui dire que
vous sortez au cinema.

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TES
ACT
ORALE

DOSSIER

titre d'exemple, coutez l'enregistrement de l'expos descriptif sur le


sujet:
A

Prsantez votre famlllo.

Prsentez chaque membre de la famille do Thomas.


En coutant Pexpos, relevez:
-

les ides essentielles;


I es mots cls;
les passages de transition;
les articulateurs;
le dcoupage phontique (pause, intervalle mlodique, rupture,
etc. ).

Faites une fiche thmatique at un plan de cet expos oral.


Prsentez votre famille ou la famille de votre copain (copine).
Comparez votre fiche thmatique et votre plan avec ceux de l'en-

registrement.
Enregistrez votre expos sur bande magntique.
En coutant votre production, faites un exercice d'auto-evaluation
en remplissant la grille d'vaIuation figurant a Ia page 6.

Questions:

LC

>

71-;-i_<~j-or

q|r<~

Quest-ce que le bac?


Quelles possibilits donne-t-il?
Thomas dit qu'une de ses soeurs a passe une anne a preparer
des concours. De quels concours s'agit-il?
En quoi le bac franoais est-ii diffrent de notre certificat de maturite?
Une fois le certificat de maturit obtenu, quest-ce qu'on peut
faire?
Comment Thomas explique-t-il la mefiance de ses parents vis-avis du mtier d'acteur?

(1) nossien
(D

Quel mtier vous attire en ce moment? Pourquoi?


Avez-vous dja choisi votre future profession? Si non, pourquoi? Si
oui, laquelle?
Est-ce que vos parents sont au courant de votre choix? Quelle est
Ieur opinion?
Quels conseils vous donnent vos parents quand vous discutez ensemble de votre future profession? Voulez-vous suivre leurs conseils? Pourquoi?
Que pensez-vous de la profession de vos parents? Pourquoi?

Vous etes la sour cadette de Thomas. Vous dltes a vos parents que vous voulez devenlr actrlce de theatre (arehltecte,
medecin ou toute autre profession). Parlez de Ieur reaction.

Vous tes les parents. Vous avez appris que votre fille (file)
veut devenlr actrlce (acteur).
Vous discutez de cette nouvelle entre vous (votre reaction est positive/negative).
Vous discutez avec votre fille (fils).

Votre copaln (coplne) vous dlt quil ne veut pas continuer ses
tudes apres Ie bac. Comment reagissez-vous? Faltes un
dialogue.

Vous ates Thomas. Vous ecrivez a vos parents pour Ieur dire:
que vous tes bien arrive a Moscou;
que vous avez trouv un appartement;
que vous les invitez a venir en Russie.

Vos parents sont en vacances. Vous Ieur ecrlvez pour dire:


que tout va bien;
que vous avez eu une bonne (mauvaise) note;
qu'un parent (tante, oncle) a tlphon pour dire quil viendra chez
vous dans une semaine;
I que vous souhaitez a votre mere (pere) un bon anniversaire.

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.-

TES
ORALE
ACT

DOSSIER

CTUFIE
A titre d'exemple, coutez l'enregistrement
de l'expos descriptif sur le sujet:

Dcrlvoz Pondmlt 0|: vous habltez.

Prsentez la famllle de Marion at leur maison.


En coutant Pexpos, relevez:
-

les ides essentielles;


les mots cls;
les passages de transition;
les articulateurs;
le dcoupage phontique (pause, intervalle mlodique, rupture,

etc.).

Faites une che thmatlque at un plan do cet expose oral.


Dcrlvez Pendroit ou vous habltez. Vous pouvez aussl dcrire
lendrolt ou habits la famille de votre copaln (coplne).
Comparez votre fiche thmatique et votre plan avec ceux de l'enregistrement.
Enregistrez votre expose sur bande magnetique.
En coutant votre production, faites un exercice d'auto-valuation
en remplissant la grille d'vaIuation figurant a la page 6.

Questions:
Parlez de la ville de Lyon (voir p. 17).
Marion dit: quand nous avons dmnag dans cette maison
c'tait la maison idale. Expliquez ce qu'elle a voulu dire.
Qu'est-ce que c'est pour vous Ia maison idale? Dcrivez-la.
En terminant son expos, Marion dit: j'aimerais beaucoup
que
mes parents Ia gardent un petit peu plus pour que je puisse y
emmener 3 mon tour mes enfants et quiIs puissent eux-memes y
construire Ieurs souvenirs. Que veut-elle dire?
Dcrivez la maison ou l'appartement de vos grands-parents. Estce que vous aimez leur rendre visite? Pourquoi?
Est-ce que vous avez votre propre chambre? Dcrivez-la. Sinon,
avec qui la partagez-vous? Est-ce que vous avez le meme genre
de conflits que Marion?

11

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.4.

(13

DOSSIER

Partagez-vous lopinion de Marion: car bien s0r sans jardin il est


hors de question davoir un chien? Expliquez pourquoi.
Aimez-vous les animaux? Avez-vous un animal domestique?
Dcrivez-le.
Vous partez un mois avec vos parents. Vous damandez a un
do vos copalna d'hbergar votre chlan (chat). Faitea un dia-

logue.
Vous hbergez chez vous un cousin (cousins) at vous
partagaz aveo lui (elle) votre chambre.
Faites un dialogue-conflit.
Vous racontez votre conflit a votre mere.
Vous tes Marion. Vous crivez a vos parents pour leur dire:

que vous tes bien arriv a Paris;


que vous avez trouv un appartement;
que vous les invitez a venir chez vous a Paris.
Vous tes en vacances. Vous avez laiss votre chien (chat,
perroquet) chez un copain (une coplna). Vous lui crlvaz

pour:
demander si votre animal va bien;
lui souhaiter un bon anniversaire;
lui annoncer la date de votre retour;
lui raconter comment vous passez vos vacances.

TR UCTURE

A titre d'exemple. coutez Penregistrement


de l'expos descriptif sur le sujet:

Vous avez falt un voyage, raoontoz-lo.

Rpondez aux questions suivantes:


Qu'est-ce que vous avez appris sur le voyage de Thomas?

Destination

12

TES
ORALES
ACT

Dura

But

En oompagnla do

d::::pn

Saloon

Thomas dit: je n'tais pas trs s0r davoir tres envie de prendre
I'avion. Expliquez pourquoi.

DOSSIER
Quand sont-ils arrives?
Est-ce quiIs taient attendus a l'aroport?
- on sont-ils descendus?
- Combien de temps avait Thomas pour la visite de la ville?
Pourquoi?
- Quest-ce qu'il a pu visiter?
- Dcrivez ses impressions.
. Lesquelles dentre elles sont typiquement ~fran<;aises? Pourquoi?
. Comment avez-vous compris l'expression j'avais connu mon baptme du feu?
- Est-ce que vous connaissez lhistoire de la maison lpatiev?
- Comment avez-vous compris l'expression Ie trajet de retour
se
faisait sur une compagnie arienne diffrente
qui parait-il est
plus able?
-

Ecoutez de nouveau Pexpose et relevez:


-

les ides essentielles;


les mots cls;
les phrases de transition;
les articulateurs;
le dcoupage phontique (pause, intervalle mlodique, rupture,

etc.).

'

Faltes une che thematlque et un plan de cet expose oral.

-
-

Decrivez votre dernier voyage ou votre premier voyage. Vous


pouvez aussi dcrire un voyage imaglnalre.
Comparez votre fiche thmatique et votre plan avec ceux de lenregistrement.
Enregistrez votre expose sur bande magntique.
En coutant votre production, faites un exercice d'auto-valuation
en remplissant la grille dvaluation figurant a la page 6.

Questions:
-

Aimez-vous voyager? Comment? En quelle saison? Avec qui? Pour


quelle raison?
Thomas dit: / donc pour moi ctait des signes
pas trs encourageants / Expliquez ce qu'il a voulu dire.
Comment vous sentez-vous en avion? Est-ce que vous tes angoiss(e) comme Thomas? Dcrivez votre tat physique et psychique au moment du dcollage ou de latterrissage.
Vous venez de visiter une ville frangaise (a votre choix). Racontez
vos impressions, dcrivez les endroits que vous avez visits.

13

(1) oossnen
Votre pare/mere rentre d'un voyage daffalre. Vous lui posez
des questions sur son sjour. Faites un dialogue.
Vous prenez l'avion pour la premiere fois. Vous etes tres angoiss(e). Vous ne cessez de poser des questions a votre
voisin(e) afin quil (elle) vous rassure. Faites un dialogue.
Vous etes Thomas. Vous crivez a vos parents pour leur dire:
que vous devez partir a Ekaterinbourg en voyage d'affaire;
que vous venez de rentrer de votre voyage dEkaterinbourg.
Vous faites un sjour dans une ville de votre choix. Ecrivez a
votre ami(e) une lettre de 80 mots environ pour raconter vos

impressions.
Vous prenez lavion pour aller a Londres, et peu de temps
apres le decollage il se passe un incident technique.
Racontez-le en 80 mots environ.

Vous avez fait un voyage. Racontez-Ie.


Vous avez une soire de libre. Comment |'organisez-vous?
Decrivez l'endroit ou vous habitez.
Prsentez votre famille.
Comment passez-vous vos soires? En semaine? En fin de semaine?
Aimez-vous les voyages? Racontez votre plus long voyage.
Aimez-vous la ville ou vous habitez? Vous voulez passer un apresmidi a vous promener, ou allez-vous? Avec qui?
A la tlvision, quel genre de spectacle aimez-vous? Parlez d'un
spectacle qui vous a particulierement intress(e) dernierement.
Quels sont vos projets pour les prochaines vacances?
Dans votre famille, qui est-ce qui fait le march? on? Quel jour de
la semaine?
Dcrivez la maison de vos rves.
Parlez de votre style de vtements.
Pouvez-vous parler du style de vacances que vous prfrez?
Qu'est-ce que vous allez faire pendant les vacances?
Expliquez le trajet qu'i| faut faire pour aller de chez vous au centre de Ia ville.
Prsentez votre acteur ou actrice prfr-(e).
Aimez-vous les animaux? Lesquels? Dcrivez votre animal prfr.

TES
ORALES
ACT

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LU

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des XVll-XVIII s.; muses des Beaux-Arts, Massna et Art moderne et contemporain. Sur la colline de Cimiez, vestiges romains.
glise avec panneaux des Brea, muses d'Archologie, Matisse et
Chagall. Fonde au V s. av. J.-C. par Ies Massaliotes, annexe
au comt de Provence (Xe s.), ville libre (Xe s.), Nice passa sous
la domination des Angevins de Provence (1246), puis sous celle
de la maison de Savoie (1388). Frangaise de 1793 a 1814, elle fut
dfinitivement cde a la France par le Pimont en 1860.

(71100), ch.-I. darrond. de Saone-et-Loire, sur la rive droite de


la Saone; 56 259 hab. (Chalonnais). March vinicole et centre industriel (constructions mcaniques et lectriques, chimie, embellage). Cathdrales surtout des Xll-XV s. Muses Denon (archeologie, beaux-arts) et Nicphore-Niepce (histoire de la photographie).

\\

(78000), ch.-l. du dp. des Yvelines,


a 14 km au S.-O. de Paris; 91 029 hab.
(Versaillais). Evch. Cour dappel. Acadmie. Ecoles nationales suprieures
dHorticulture et du Paysage. Ecole
suprieure technique du Genie. Armement. Extension dun rendez-vous de
chasse de Louis Xlll, le palais royal, d0 a
la volont de Louis XIV, a t construit a
partir des annes 1660 par le Vau,
DOrbay, J. H.-Mansart, puis J.-A.Gabriel,
et dcor initialement sous la direction
de Le Brun. ll fut le foyer de l'art classique francais, dans sa version la plus
opulente. Ses jardins et ses plans d'eau,
dessins par Le Notre, ont t enrichis
de toute une statuaire labore sous la
direction de Coyzevox et de Girardon. Le
chateau comporte, outre Ies appartements des XVll et XVlll s., un muse de
peintures et de sculptures relatives a
|'histoire de France' il accueille un centre
de musique baroque. Dans le parc se
trouvent le Grand et le Petit Trianon; sur
la place dArmes donnent les Grandes et
Petites Ecuries.

Ia region Ileun dep.


constituant
la
Seine,
sur
France,
de
hab.
2152423
(75);
arrond.
forme de 20
la
avec
d'hab.
(Parisiens) (plus de 9 millions
banlieue).

cap. de la France, et ch.-I. de

La ville (105 kmz) est indissociable de lagglomeration (env. 2 O00 kmz), dont elle est le

'

centre. Elle sest developpee au coeur du


Bassin parisien, a un point de convergence "
des fleuves et des routes. Paris sest etablie
originellement dans une plaine edifiee par la ,
Seine, et ou s'elevent des restes de plateaux *
(Menilmontant, Montmartre, butte Sainte- j.
Genevieve, etc.). Le site etait favorable: le I
fleuve permettait la navigation, les iles (Cite,
Saint-Louis) facilitaient le passage, les hauteurs aidaient a la defense, la plaine, fertile,
assurait aisement le ravitaillement des habitants.
'

a.*-1%

Elles sont multiples. Capitale politique et intellectuelle de la France, Paris est le siege du

gouvernement et des grandes administrations, du commandement militaire de defense


d'lle-de-France, d'un archevche, de nombreux etablissements universitaires et culturels. Principal port fluvial, Paris est encore le
premier centre financier, commercial et industriel de la France, grace a l'abondance de la
maindoeuvre, a limportance du marche de
consommation, a la convergence des voies de
communication et a la concentration des capitaux. Les industries se localisent surtout en
banlieue; la ville elle-meme, qui sest depeuplee, est de plus en plus un centre de services. La croissance de lagglomeration, qui
groupe pres du sixieme de la population du
pays, a repris. Les problemes (transports et
logement notamment) lies a cette concentration demographique et economique demeurent
aigus.

ont detecte un cancer de la peau sur


le cou de Rene Angelil. Les perspectives de guerison etaient toute
fois rassurantes. Celine Dion, inquite, a decide de faire une pause
dans sa carriere de chanteuse pour rester pres de son mari. Le
31 decembre 1999 elle a donne son dernier concert a Montreal,
avant une nouvelle apparition dans trois ou quatre ans.
En avril 1999 Ies mdecins

Ecoutez la chanson et remplissez Ies vides.


Memorisez Ies expressions et termes nouveaux.
Apprenez la chanson!

le tour

Et quand nous

de nos ultimes projets


a aimer nos echecs
Quand nous
et nos regrets
a ouvrir
Quand nous en
nos livres de souvenirs
Je chanterai, je chanterai, je chanterai
je chanterai toujours
Quand Ies rves de nos enfants
nos esperances
Ies notres
Quand leurs chagrins damour
et notre souffrance
Quand nos regards nous
Ies memes
quand nos pas
Je chanterai, je chanterai, je chanterai
je chanterai toujours
On
Ou quon
Je te Ies

ces choses, on

parfois,

quand on
ivre
100 000 fois, et ca m

tant a vivre
Quand nos passes, quand tous ces |ours
notre vraie richesse
tout de tes dons
Quand je
tes faiblesses
quand 1e

1. Quelle est Ia nature de ce document? A quoi le reconnaissez-vous


comme tel?
2. A quelle occasion la-t-on faite?
3. Est-ce une photo de groupe?
4. A quelle occasion fait-on des photos de groupe?
5. Est-ce un instantan ou une photo pose? A quoi le voit-on?
6. De quelle poque date cette photo? Quest-ce qui permet de le
dire?
7. Qui, parmi ces gens-Ia, peut tre encore vivant aujourdhui?
Calculez Ies ages en rajoutant 75 ans.
8. Recherchez Ies indices prouvant quil sagit d'une famille.
9. Qui occupe le centre de la photo, au premier plan? Obsen/ez
comment Ies gens sont placs autour de cette personne.
10. Combien environ peut-on compter de personnes sur cette photo?
Ies
Et particulirement combien denfants? Reprer a peu pres
y
a
il
combien
comptez
dge,
catgorie
ages. Dans chaque
garcons.
de
et
filles
d'hommes et de femmes, de
11 Quelle est la situation sociale de cette famille? Observez le dcor
Ies habits, etc
12.A quelle occasion se runissaient tous Ies membres de la famille?
Et aujourdhui?

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4. Votre famille est-elle autoritaire ou permissive, ouverte ou non aux


ides nouvelles? Comment vos parents vous inuencent-ils (discussion, ordres, menace)?
5. A quel propos parle-t-on de la famille dans la presse ou le journal tlevise?
6. Quels sont Ies grands problemes dactualite'?

1. Trouvez des exemples de feuilletons et de films traitant de la


famille Classez-Ies selon Ies themes plus particulierement traits'
adoption, chomage. divorce, etc.
2. Meme recherche pour Ies dessins anims.
3 Faites le commentaire des affiches de films (voir pages 24 25 26)

lm qui
- Prsent dans la Slection ofcielle du Festival de Cannes I996, cc
, a
normal
voque Fangoisse vcuc au quotidien dans un milieu apparemment
gur dans dc nombreux festivals. ll a t rcompens du Prix du Meillcur
Scnario aux Rencontres Franco-amricaines d'Avignon, de la Mention Spciale
<<

du Jury au Festival d'Amiens ct du Prix du Meilleur Scnario a Angers. A.S.

OI nut DI Dunn? Dlno

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UN AMOUR CLAIR-OBSCUR

Tllm europeen lndlt. Ralisation Jesus Garey. Scenario,


adaptation et dialogues Huguette Debalsleux, dapres un roman de
Claude Couderc. Musique Javier Navarrete.
Avec Pascale Rocard (Laura), Bruno Bergonzlnl (Sebastien), Salvlna
Flgueras (Samantha). Richard Sales (Fred), Oulm Leclna (Juan),
Rosa Novell (Angela), Pep Cruz (Pablo). Entmla Roman (Martina).
Drama. Un jeune aveugle tombe amoureux d'une jeune fille atteinte
:

2Q_55

elle aussi de ccit. II va renter de /ui apprendre 8 vivre sans ses yeux.
Sbastien, quinze ans, suit sa scolarit dans une institution
spcialise pour non-voyants. ll a perdu la vue cinq ans auparavant,
apres un accident d'autocar. Au]ourd'hui, il prpare un concours de
violon accompagn au piano par un de ses amis. Malgr les
min,-, apparences, Sebastien est un garcon tourment. Les week-ends
Bruno as
Son pre, qui ne s'est
$@Ivi"@ iyvvms chez ses parents ne sont pas toujours ioyeux.
jamais remis de laccident, sombre peu A peu dans
l'alcool. Un jour, Samantha, atteinte d'amblyopie, arrive
le jeune homme laime et Ia
A linstitut. D'emble,
dsire.
L'avIs du loumal : pour adultes et adolescents.

Le propos nest dja pas gai mais il est de surcroit

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|unebor\daded\iensdurucsqui|uiopr-v\ddsedbroui|\erdomlagrundavi|e Avemurea, gogs, musique cl omiti:


inspire d'O|iver Twistr, lo 27 deuin
onim dos studios Disney, sorti sur les

ecrons en 1988, est desormois en video

Walt Disney Home Video I49 F

bati sur des situations dont l'motion revendique


tombe tristement a plat. Un exercice intellectuel et
E.P.
dsincarn plutot casse-pieds.

4. Mettez en relation les titres, limage et


la notice.
5. Si vous ne connaissez pas ces films, inventez-en la ligne gnrale.
6. Si vous en connaissez_ lhistoire, quels
sont les problemes traits?
7. Quelles visions les films et feuilletons
donnent-ils de la famille? Est-oe toujours bien raliste?

(D oossusn
(D

CORRESPONDANCE AMICALE OU FAMILIALE


TC
Lise: cette carte postale et comptez-en les mots.

Attention! Tout lment entre deux blancs est un mot (l'apostrophe =


un blanc).
Nombre
de mots

Carte postale
Mes minous,

Apres deux iours


vous me manquez dja.

J'espere que vous tes bien sages


et que vous navez pas de problmes
avec les maths.
J'ai beaucoup de travail dans cette ville
ou il fait tres chaud.

6
2

Je vous embrasse tres fort,

Cette carte poetale comporte

Virgule apres la
formule d'appel.
Depuis combien
de iours est-elle
absente?
Est-ce qu'elle
pense a ses enfants?

Pourquoi est-elle
partie? Que faitelle? Quel temps

Je vous rapporterai une petite surpise


de Paris.

maman.

'
I
Attention.

fait-il?
Qu'est-ce qu'elle
promet a ses enfants?
Formule finale,
signature.

54 mote

Voici quatre cartes postales. Dcouvrez-les et repondez aux


questions sulvantes en remplissant le tableau b la page 31.
1. on se trouve l'expditeur de chaque carte?
2. A qui sadresse-t-il? (Si l'information manque, imaginez.)
3. Que fait-ii?
4. Quel temps fait-il?
5. Quelles formules disent qu'il est content ou non?
6. Quelles sont les formules finales?

28

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nom du destinataire (en toutes lettres): Monsieur / Madame +


prenom + nom;
- numro et nom de la rue.
Si le correspondent habite chez quelqu'un, on le spcifie avant
l'adresse:
Chez Monsieur... / Aux bons soins de...
Au Quebec, on crit: Als de Monsieur... ( = aux soins de).
- code postal = code de la ville + numero de l'arrondissement, s'il
sagit d'une grande ville. Ou: code postal = numro du departement + code de la ville ou du village. En France il y a 101 departements et 36 000 communes.
Code postal de Paris: 75. A Paris, il y a 20 arrondissements. Entre
le code et le numro de Parrondissement on met 0: 75002 = Paris,
2 arrondissement;
- ville;
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94

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31

(1) DOSSIER
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Mon cher /Ma chere + le prnom: Mon cher Patrick ou Ma chere


maman.
Cher / Chre + le prnom: Cher Jean. Chere Catherine ou Chere
amie. Chers amis.
Dautres formules moins conventionnelles selon vos relations: Mon
vieux ou Salut, mon vieux.
assez amicales et peu formellesz (Tres) cordialement. (Bien) amicalement. (Avec) toutes mes amitis. A bientot. Bien a vous.
amicales: Ton ami Robert. Avec toute mon affection. Je tembrasse
affectueusement. Bien amicalement. Tres affectueusement. Je
pense a toi. Je tembrasse (tres fort, bien tendrement). Bons baisers. Bises. Grosses bises. Bisous.

A. Choislssez une dos cartes cl-dessus. Rdigez une rponse


en 60 mots sans oublier Padresse du destinataire.
Choislssez-le parmi lea propositions sulvantes:
1. Les noms propres: Alfred Griliet, Monique Mallet, Andr Cdan,
Henry Cohen, Anne Forestier, Jules Bnard, Yvette Leroux, Maurice
Hriat, Alice Blum, Bruno Ripottier.
2. Les rues et arrondissements de Paris: quai d'Austerlitz 13e, rue
de Lyon 12, rue Lecourbe 15, place Saint-Augustin 8, boulevard
Mortier19, rue Soufot 5, boulevard de Sbastopol 2, rue
dAlsia 14, place de la Concorde 1, quai d'Orsay 7.
Nombre
de mots

Total

TE
ACT
Eon
TES

[:1

DOSSIER

B. Evaluons votre carts postale:

Presentation:
ecriture
mise en page

Contenu:
reponse aux questions: Ouof? Comment? Ouand? ou?
formules pistolaires
texte cohrent et structure

Correction formelle:
correction lexicale
morphologie: conjugaison, accord...
syntaxe: phrases simples, phrases complexes
fautes dorthographe: accents...
ponctuation

/5
/1

/4

/15
/5
/5
/5

/15
/5
/3
/3
/3
/1

/35

Total

A. Voici deux propositions de lieux do vacances at d'activites.


Faites votre choix st redigez une cane postale (40 a 60 mots).
Noubllez pas do prcisez:
le destinataire, son adresse complete;
les details de votre sjour (saison, genre d'hbergement, duree

du sjour, moyen de transport, temps, les personnes qui vous


accompagnent... );
Ie nombre de mots par ligne.
-

La station touristique de Stoneham, Quebec, est situe en pleine


nature, a 20 minutes seulement de la ville de Quebec. Ce site vous
offre la possibilit de pratiquer les activits suivantes: tennis, bai-

gnade, randonne pdestre, escalade, vlo tout terrain, quitation,


volley-ball.
Au bord de la Mediterrane, a Nice et dans l'arriere-pays nicois,
vous pouvez vous livrer a vos loisirs favoris: promenades en mer,
plonge sous-marine, pche, voile, planche a voile, mais aussi golf,
promenades en montagne, visites du musee Matisse, du musee
Marc Chagall, du muse d'Art na'|'f.

B. Evaluons votre carte postale (voir Ia grille d'vaIuation cidessus).

33

DOSSIER

Roger a lalsse un mot a son aml. Decouvraz-la:


12 heures

Jean,
Je vais au cinema ce soir. Si tu es libre,
on pourrait y aller ensemble. Appelle-moi vers
14 heures.
A ce soir j'espere,
Roger.

31

Total

Jean lul a repondu:


Salut, mon vieux,
Desole, ne m'attends pas ce soir. Mes plans ont change.
Pas de chance.
Jean.

A. Un ami vous Invite, dans sa lsttra, a passer las vacances


de Paquas chez lul, a la campagne. Mats vous avsz deja
promls d'allsr volr vos grands-parents a Nantes at dsvsz y
passer toutss les vacancas. Redlgez une lattra do refus (60
mots environ) en respectant la plan sulvant:
et date.
2. Formule d'appel.
1. Lieu

3. Introduction

ment

(remercie-

refus).

4. Reponse (refus + contreproposition: cause du refus et conditions de la

proposition).
5. Precision sur le lieu et le
temps.
6. Conclusion.
7. Formule nale.
8. Signature.

34

Q)
V
res
Eon
TES
ACT

Paris, le 15 avril
Cher Antoine,
- Je te remercie beaucoup pour ton
invitation, mais je ne peux pas
venir chez toi. Je suis vraiment desole.
- Je pars pour Paques a Nantes,
chez mes grands-parents. Je leur
ai promis il y a longtemps.

- J'espere qu'on se verra en ete. Je


pourrais venir chez toi au mois de
juillet.
- Ca te dirait? Ecris-moi.
. Amities.
- Daniel.

DOSSIER
B. Evaluons votre lottne (voir Ia grille devaluation a Ia page 33).
A. Redlgez une lettro d'acceptatlon a Plnvltatlon d'Antolne
(60 mots environ).
B. Evaluons votre lettra (voir Ia grille d'vaIuation a Ia page 33).
A. Volcl la lettre que votre cousin vous a envoyee. Vous refusez Plnvltatlon. Redlgez une raponse (60 a 70 mots).
Bordeaux, le

4 Jmvier Z000

Cher Jean-Poul,
Qa

hit loragfemps que Je n'ai pas eu Yoccaeion de 1e voir.

._)e

viens

Jusfemem d'oche1'er me vorhre. Toi qui 1"y cormis en auf09, Je voud-ai9


bien que

hi y Jees

un coup d'oeil. On pow-rair l'ee9a~/er en

iaismf ll! pe'|'i1

voyage le week-end prochain.

Dome-moi

to rponse. Merci

den/once.

Me,
Pierre.

B. Evaluons votre lettre (voir Ia grille devaluation a Ia page 33).

texte

/ LA FAMILLE DAGATHE

Lloez la texte en dlagonale at repondez par oral aux questions sulvantes:

in

|
I

18 novembre 1965
qui souvent revise en marchant, est chez lui: son gs reguligr, balance depuis une heure entre porte et fentre, fait crier une
mauvaise latte du parquet. C'est srement G_uy qui grend un bain: il
a toujours fait claquer l'eau comme un canard. Allonge sur son lit
face au mur, tournant le dos comme dhabitude, Rose continue de
liLe. Agatha, qui vient d'ouvrir sa mallette, den tirer son fameux caa couverture de molesquine rouge, QUG nul n'a jamais eu le droit
de feuilleter, utilise une fois de plus ce Qtit go a capuchon d'ar-

35

(D

(11 l

DOSSIER
gent recu pour ses quinze ans du grandpere Davermelle et qui, bon en frangais,
ne vaut rien en math. Un bout de langue
en coin de levres et resgectant la raie
rouge de la marge, respectant les points,
les accents, Porthographe, bouclant ses O,
ses majuscules, elle tire du bleu, de ligne
en ligne:
~18 novembre 1965. Voila, c'est fait, papa nous a quittes. ll parait
qu'il a dit a Rose: ~Je me spare de votre mere, pas de vous.
La famille, c'est un tout: ie ne vois pas la difference.
Rien ne sera plus comme avant. Une maison a quatre murs et un
toit a deux pentes. Nous quatre, nous tions les murs: papa et
maman, c'etait le toit. La moiti du toit vient de tomber et le soir,
quand je rentre, jai honte, comme si j'habitais une ruine, comme si
le trou se voyait.
Ce que ie comprends le moins, c'est que nous soyons deja divises: en papiens et mamiens, comme dit Guy.
Pour moi, c'est clair: je reste ou j'etais, avec maman qui, elle, na
pas change. Jaime bien papa, mais s'il ne vit plus avec maman, il
devient forcement beaucoup moins mon pere: une sorte de masculin
qui refuse son feminin. Deja, quand il revenait, ces temps derniers,
je nosais plus l'embrasser comme avant: je me sentais coupable envers ma mere. S'iI faut choisir, je la choisis, elle. Papa ne peut pas
sen plaindrez c'est lui qui a commence par choisir une autre femme.
La clochette du diner time au pied de l'esca|ier. Rose ferme son
livre et sort, sans un mot, mais gonflee de soupirs. Agathe remet le
cahier dans la mallette, prend la petite clef suspendue a son cou avec
ses deux medailles qui se chauffent entre ses seins au bout d'une
fine chainette. Un tour a gauche, un tour a droite. La mallette, qui
contient aussi le carnet de caisse depargne, six pieces de cinq francs
en argent, un louis, une broche, cent vingt francs en petites coupures,
une pochette pleine de cartes postales et de lettres, une autre pleine
de photos, la mallette au tresor disparait sous le lit.

Herve Bazin, Madame Ex.

Note

mm um (1911-1996),
Fglte-S um:-.2:

ls-

membre de l'Acedemie Gonoourt depuis 1958.

texts-

Le texte comporte 3 parties. lntltulez-les. Rellsez-les attentlvement.


2. Dans la 1" partie sont soullgnes les elements cles (mot,
groupe de mots ou phrase) qui exprlment l'ldee prlncipele.
Relevez Ies elements cles dens les eutres parties.
1.

Ecn
TES
TES
ACT

DOSSIER

Formulez lldee prlnclpale do chaque partle.


Repondez aux questions:

Partle

1. La famille d'Aqathe est-elle nombreuse?


2. Que pouvez-vous dire a propos de Leon, de Guy, de Rose

et d'Agathe (age. caractere)?


3. Qui a offert a Agathe le petit stylo a capuchon d'argent?
A quelle occasion?

Partie 2

1. De quel drame familial parle le joumal intime d'Agathe?


2. Avec quoi compare-t-elle la famille?
3. La famille d'Agathe est divisee en papiens et mamiens.

Qu'est-ce que cela veut dire?


4. Quelle est l'attitude d'Agathe envers son pere?

Partle 3

1. A quelle heure, selon vous, sonne la clochette?


2. Dans quel etat d'esprit se trouve Rose?
3. La mallette d'Agathe est appelee -mallette au tresor.

Pourquoi? Que renferme-t-elle?

Expllquez oralement le sens des phrases suivantes en falsant


attention aux elements soullgns:
1) Rose ferme son livre et sort, sans un mot, mais gonfle de
sougirs.
2) Agathe
utilise une fois de plus ce petit stylo a capuchon d'argent recu pour ses quinze ans du grand-pere Davermelle et qui,
bon en francais, ne vaut rien en math.

- Canard m

yrxa, C6J'I836Hb;
fausse nouvelle: lancer un canard.
<>
nuuom K *l.-Il./ x.-11.: tre assis face a Ia
fentre.
0 se conformer a qch: respecter Ia Ioi, Ies
instructions;
estimer, vnrer: respecter ses parents.
O examiner de nouveau pour modifier: reviser un compte, un programme;
0 revoir pour apprendre: rviser sa Iecon.
co0ter: Combien ca vaut?
avoir une certaine valeur, un certain intert: Un tel sen/ice vaut un remerciement.
Cela ne vaut rien (= n'est pas bon).
0

<>

- Face a qch
- Respecter qch

<>

- Rviser qch
*

- Valoir

<>
<>

37

(1?

DOSSIER

Observe: le texte et trouvez le terme mis en relief:


Dans une maternite, une infirmiere s'inquiete:
Ce sont les quadruples nes ce matin qui pleurent aussi fort?
Non, repond l'interne, c'est le pere!

Une phrase comprend generalement ce de quoi il s'agit, le theme,


et ce qu'on en dit, le rheme:
A Je (=theme) ne le savais pas (=rheme).
Les deux parties de linformation peuvent se mettre en relief.

Les tours dits -presentatifs mettent en relief un terme de la phrase


en l'opposant a dautres termes possibles:

A Cest Julie qui chante. (non pas Claire)


A Cest hier qu'il a plu. (non pas aujourd'hui)

Cest

qui met en relief un sujet:

A Ce texte abonde en fautes.

-> Cest ce texte qui abonde en

fautes.
A Pierre parviendra a son but. -> Cest Pierre qui parviendra a son
but.

NB! Attention aux pronoms forts et a laccord du verbe:


Cest nous qui avons tort.
Cest moi qui ai tort.
Cest vous qui avez tort.
Cest toi qui as tort.
Ce sont / c'est eux qui ont tort.
Cest Iui qui a tort.

que met en relief les termes secondaires:


- Un complement d'objet direct:
A J'ai lu ce roman. -> Cest ce roman que j'ai lu.
- Un complement d'objet indirect (qui est precede d'une preposition

Cest

demandee par le verbe):


A Je m'interesse a la geographie. -> Cest a la geographie que ie
m'interesse.
A Tu as besoin de ce renseignement? -> Cest de ce renseignement que tu as besoin?
A J'ai donne mon cahier a Michel. -> Cest a Michel que jai donne
mon cahier.

- Un complement circonstanciel:
A Nous le ferons demain. -> Cest demain que nous le ferons.

38

Eon
"res
TES
ACT

DOSSIER

lls mettent en relief avec plus dinsistance un Quiet ou un complement d'ob]et (un nom, un innitif ou une subordonnee).
Ce qul (= sujet)..., cest + nom, innitif / que + subordonnee:
A Ce film me pla|t. -> Ce qui me plalt, cest ce lm.
A Dire <;a, c'est important. -> Ce qui est important, cest de dire
<;a.

A ll est vrai qu'elle a reou ce cadeau pour ses 15 ans.-> Ce qui


est vrai, cest qu'elle a reou ce cadeau pour ses 15 ans.

Ce que (=complement direct)..., cest + nom, infinitif / que + compltive:


A J'aime cette musique. -> Ce que jaime, cest cette musique.
A Elle veut les inviter. -> Ce qu'elle veut, cest les inviter.
A Je sais quil a tout rvis. > Ce que je sais. cest quiI a tout

rvis.

l_
Observe: at retenez:
Franqala ->

rune

- O6opo"ru cest

que aunennnor paanue qnenu


qui vl cest
npennoxeuvm xax cmucnoao uemp aucxaauaamnn (ero pemy). flpn
nepeaone na pyccm, nanpvmep, nognexamee moxuo aunenmu:
c nomomuo normecxoro ynapermn, coxpamm TOT xe nopsmox
cnoa;
nepemecma ero a xoneu aucxaausanmu;
c nomomuo wacmu nnenno, sro, aor, ana-m-r n np.

C'est srement Guy qui prend un


baln.

Kouequo, I'M npmumaer nanny.


Barmy npmmmaer, xoueqno, I'n.
3ro, xoneuuo, Fn npm-lmwaer aal-my.

Tradulsez oralement:
1. C'est Rose qui lit ce livre?
2. C'est cette photo qui te plalt?
3. De tous ses enfants, cest Agathe qui est cachotiere.

Rose na pas de telephone.


1. Vous tes une des personnes que Rose attendait pour diner.
Rdigez un mot pour lui dire que le rendez-vous fix est annul
(20 mots environ).

39

(1) DOSSIER
W

I
de Rose et vous voulez l'inviter au cinema.
2. Vous etes lami(e)
Vous passez chez elle a 3 heures de l'apres-midi. Elle n'est pas
la. Vous lui laissez un mot (20 mots environ).

Vous taa Loon qul veut allsr au clnma avec son aml(e):
avant do partlr vous lalssez un mot a votre more pour lul dire
que vous allez au cinema (20 mots environ).

Agatha est attrlste par la dpart do son pare.


1 . Pendant le cours de francais, vous lui faites passer un mot pour
la divertir (20 mots environ).
2. Le soir mme vous lui crivez un mot pour l'inviter durant le

week-end (30 mots environ).


3. Elle vous rpond par une lettre de refus motive, mais en revanche elle vous invite pour le week-end suivant (60 mots environ).
4. Vous acceptez son invitation et lui crivez une lettre (40 mots
environ).

Au]ourdhui, ll vous est arriv une aventure partlcullera. Vous


rantraz chez vous, at vous la racontez dans votre ioumal intime ( 120 mots environ).
Evaluons chacuna do vos lettros (voir Ia grille dvaIuation a la

ete~h/
page 33).

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"

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LES

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.--4-.1. 1'1?

Alslns

---r:~=~..;-

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n.:-.-':-'
.

it

Lisaz la texts en diagonals at rpondaz oralement aux questions suivantaa:

Dans la socit de demain chacun pourra bnficier de loisirs plus


nombreux. Le temps de travail se rduit progressivement et les vacances s'allongent: nous entrons peu a peu dans la civilisation des
loisirs que l'on nous promet depuis si longtemps. Un problme nouveau va bientbt se poser a l'homme moderne: comment va-t-il occuper ses loisirs?
Jusqu'a present, les loisirs taient trop courts pour tre occups
a des activits suivies et vraiment intressantes. Les travailleurs rentraient le soir de l'usine ou du bureau, beaucoup trop fatigus pour
pratiquer un sport de facon rguliere ou s'intresser avec passion a
un quelconque violon d'lngres. lls se contentaient, pour la plupart,
de regarder passivement la tlvision, de jouer aux cartes ou encore
de lire distraitement une revue.

40

ECR
ES
TE
ACTVT

DOSSIER
Desormais, nous allons etre obliges
dorganiser notre temps libre, sous peine
de nous ennuyer a mourir apres notre
journee de travail. Les agences de
tourisme et Ies organismes culturels ont
deja prevu le changement dans le mode
de vie que provoquera peu a peu levolution de la societe moderne vers une
societe de loisirs, ils proposent chacun
dans leur domaine, des activites tres variees, des stages, des sejours ou des
clubsz tout a fait interessants.
Ces activites organises touchent a peu pres tous Ies publics. Leur
seul defaut est justement detre organises et dimposer a lindividu,
pendant son temps libre, Ies memes contraintes que dans son travail.
Or, Ies loisirs sont, par definition, des moments de liberte ou
lhomme moderne fait exactement ce quil veut, quand il veut. Fautil alors refuser Ies loisirs organises, et preferer Ies passer dans la solitude et lisolement Ies plus complets?
D'apres Problmes de toujours

Notes
un violon dlngres [gr] activite exercee en dehors dune profession; passetemps favori

club [mo]

Divisez le texte en parties. Relisez-Ies attentivement.


Reperez Ies elements cls qui expriment lide principale de
chaque partie.

Faites par crit le plan du texte:


-

introduction,

developpement (plusieurs parties),


conclusion.

Expliquez oralement Ies phrases suivantes:


1) Dans la societe de demain chacun pourra benefecier de loisirs
plus nombreux.
2) lls se contentaient pour la plupart, de regarder passivement la
television ou de lire distraitement une revue.
3) Ces activites organises touchent a peu pres tous Ies publics.
4) Desormais, nous allons etre obliges dorganiser notre temps
libre, sous peine de nous ennuyer a mourir apres notre journee
de travail.
41

@
I

DOSSIER

Bnficier de qch
Se contenter de qch
~ de faire

qch

0
0

Contrainte f
lmposer qch a qn

0
0

Occuper qch

<>

Eire 0UP 3 00h

<>

Organisme m

peine de
A Dine
SOUS

AVEC Deine
PTQVOQUQY

Q"/QC"

0
0
0
<>

Rdllife 06"
$6 fdllife

Refusef qch

<19

faire 00"

<>

avoir droit a qch: bncier de loisirs;


se contenter de
P90;
TOl1bKO numb: ll na rien dit et s'est
content de sourire.
entrave f a la liberte daction.
prescrire, faire subir a qn: imposer
ses conditions a tous.
prendre possession dun lieu: occuper un pays vaincu;
remplir, couvrir une certaine tendue,
despace ou de temps: occuper ses
loisirs.
se consacrer (a un travail): tre occup a quelques activits.
tout etre vivant;
ensemble m des services affectes a
une tache, organisation f. des organismes culturels.
wrou H6,
presque pas, tres peu.
difficilement.
exciter qn: Un fauteur de troubles
provoque Ies passants;
etre la cause de qch, causer, susciter
qch: provoquer l'volution de la socit.
diminuer qch: rduire Ia vitesse.
diminuer: La provision d'eau se reduisait de plus en plus.
ne pas accepter qch: refuser les
loisirs organises;
ne pas consentir a faire qch: refuser
d0bir.
11OBOIlbCTBOB8TbCI

Observe: ls texts suivant et relevez le tour prsentatlf. Ouel


terme de la phrase est mls en relief?

Ecoutez, garcon... Qa fait cinq fois que je vous commande un

bifteck!
Excusez-moi, monsieur, dit le garcon.
Et, en se dirigeant, vers les cuisines, il lance:
Et cinq biftecks, cinq!

42

V
F.)
ECR
TES
TES
ACT

DOSSIER

ye
que, cell ca felt
que,
que (aor yxe
xax) mettent en relief un complement
clrconstanclel do temps qui marque la duree:
A II y a longtemps que vous mattendez?
Les tours presentatifs II

will

A Cela fait deux ans quon s'ecrit.


A Voile dix jours que je suis ici.

Observez le texte et relevez Ies mots restrlctifs:


Vos admiratrices sont la! dit-on au chanteur qui vient de regagner sa loge.

O.K. Faites-les entrer... Mais quatre par quatre seulement.


Impossible!
Et pourquoi?
Elles ne sont que trois!

Ne
que, seulement (TOIIbKO) et ne
pas
que (H9 TOIIbKO)
portent la restriction sur tous les termes (sauf le sujet et le complement attributif):

- un predicat:
A Ce n'est qu'une blague.
A ll ne veut que t'expIiquer.
A ll m'a seulement dit quand il rentre.
- un complement d'obiet:
A ll ne lit pas que des romans historiques.
A ll ne parle que de toi.
A Tu vois seulement une esquisse.
- un complement circonstanciel:
A Je ne lui ecrirai que demain.
A Tu n'as dormi qu'une heure.
A Tu le fais seulement pour rire.

ll
Observe: et retenez:
l

Francois -> russe


Bo cbpanuyecxou aauxe a6c'rpax'mue cymecrewremmue ynorpeonmorcsi
so nu-ioxecnenuou qucne name, ISM a pyccxom. oeromy ua pyccm
ax nepeeomrr HMSHOM c rem xe anawenneu a eguncraeuuom ~w|cne.

probleme nouveau va bientot


poser a l'homme moderne:
ment va-t-il occuper ses

epen
coapemenuum wenoaexom
ecxope acraner noaaa npoonemaz
xax euly ncnonssoaan caoe ceadoanoe apem (ceo ,aocyr)?
43

(D

DOSSIER
Vous ates en colonie do vacances dans las Alpes, et vous
crivaz a vos parents en leur racontant comment vous passe:
vos journas. Pensez a toutas sortes da loisirs at do lieux (80
mots environ).
Vous tes parti(e) an voyage organia (ou? quand? comment?). Vous crivez une lettre a votre ami(a) dans laquelle
vous critiquaz:
cette formule de voyage (70 mots environ);
l'organisation mme de votre voyage ( 70 mots environ).

texte3/ Rose Lounom

-s

Lisez le texte en diagonals at rpondaz par oral aux questions suivantes:

J'aimais tre gronde. Je crois avoir souvent fait des choses


dfendues expres pour tre gronde. Oh! cela me faisait bien sur de
la peine. La premiere fois, je crus en mourir. C'tait au repas du soir.
La maitresse me fit une observation sur ma tenue. Jtais tres fire,
et je pensai attenuer Ie mal que me faisait la rprimande en feignant
de la prendre pour une plaisanterie: je souris, comme pour dire a la
maitressezz <<Oui, c'est peu de chose, et
vous tes trop bonne pour avoir voulu '1,
me faire de la peine!

Cette femme tait myope3. C'est


peut-tre ce qui Pempcha de voir ce
que signifiait mon sourire. Elle se jeta
soudain sur moi, la figure bouleverse,
me traita de petite insolente, et cria
qu'elle ne me supporterait pas ces
manires-Ia. Javais douze ans alors, et
je sentis qu'elle tait irrite contre moi
comme elle aurait pu l'tre contre une
femme de son age. Tout le refectoire
avait fait silence. Elle m'env0ya au piquet dans un coin, et j'y restai jusqu'a
la n du repas, tremblant de la tte aux
pieds. Toute Ia nuit je pleurai, buvant
mes larmes avec ma levre contractee.

T
V

ES
ECR
TES
ACT

DOSSIER

Quand je m'arrtais, je songeais a linjustice de Ia maitresse: je pressais ce souvenir de toutes mes forces, et des larmes, de nouveau,
en sortaient. Je finis par pleurer expres, en songeant: -Demain mes
pauvres yeux Iui feront piti, et elle se repentira. Alors je Iui pardonnerai tout, et je l'aimerai beaucoup. ll me semblait l'aimer deja. Nous
nous promnerions ensemble dans Ia cour. Elle serait ma grande
amie... Mais elle ne se repentit pas, et je mamusai, par la suite, a
me moquer d'elle ouvertement.
Un autre jour, j'avais fait par hasard une dictee si bonne que la
maitresse de francais m'accusa de l'avoir copiee et ne voulut jamais
croire mes dnegations. Je gotai longtemps mon chagrin. Je le serrais tout contre moi; il me tint compagnie pendant deux jours; et
quand il se fut vapore, je fus triste d'avoir t console si vite.
Pourtant, c'tait une injustice inoubliable. Dans vingt ans, quelque
part, je rencontrerais cette femme, et je Iui dirais: -=Vous savez, cette
dicte? eh bien, je ne lavais pas copie. Mais ces vingt annes qui
me serviraient de tmoins irrcusables, je les sentais au-dessus de
moi comme une norme chaine de montagnes, toute noire et horrible, dans un pays inconnu.
Valery Larbaud, Fermina Marquez

Notes

emp|\s[el<sprz]

'Jeeowls,eeuInepou'diellemIheese...=Jesourls.oommesljevoulals
dlreelemaftresse...

"rmmlmlvnl
envuyer(mett|e)e\|plquetnoc1aemesyron(wxom>noenaxasanne)

rmms nml:-1 le tome


*
En comblen de parties pent-on dlvlser le texte? Rellsez-les
attentlvement.
2. Relevez par ecrlt les elements cles dans cheque partle.
3 Donne: un tltre a cheque pertle.
4. Repondez oralement aux questions sulvantes:
faisait-elle expres des choses defendues?
2) Qu'est-ce qui a provoqu l'irritation de sa maitresse?
3) Comment Rose a-t-elle ragi d'abord a Ia reprimande, puis a
l'acces de colere de sa maitresse?
4) Dans quel but Rose se forcait a pleurer?
5) Comment ses rapports avec sa maitresse devaient-ils voluer a
son avis?
6) Que considrait-elle comme une injustice inoubliable?
7) Si Rose rencontrait cette femme dans 20 ans, que Iui dirait-elle?
1) Pourquoi Rose Lourdin

45

(1) DOSSIER
(D

Commentez per ecrlt la phrase: ~... ces vingt annees

me

serviraient de tmoins irrecusables.

Accuser qn de qch

davoir fait qch


Attnuer qch
Contracter qch
Dngation f

0
0

S'evaporer

0
<>

Feindre qch
~ de faire

qch

0
0

lrrcusable

$8 moqllef de Q"/Q0"
Par la suite
Pfendfe 00"/Q" DOW

0
0
<>

<1"/Q6"

$9 fepemif de QC"
~ d'aV0il' faii QC"
Rpfimande f
Servir de qn/qch
- Traiter qn de

0
0
0
0
0

signaler ou presenter qn comme


coupable: accuser dun crime sans
preuves;
accuser davoir trich.
diminuer, adoucir: attenuer un mal.
raidir, tendre: contracter Ies muscles.
contestation f, dementi m: Malgr ses
dengations, on I'a cru coupable.
se transformer en vapeur: La brume
s'evapore a Ia chaleur du soleil.
disparaitre: Mon chagrin s'est evapore.
donner pour rel (un sentiment quon
n'a pas): feindre Ia joie.
faire semblant de: II feignait de ne
rien comprendre.
quon ne peut contester, mettre en
doute: un tmoin irrecusable.
rire de qn/qch: Tu te moques de moi?
apres cela, ensuite.
croire qu'une personne, une chose
est autre, confondre: Pour qui me
prenez-vous?
regretter qch: se repentir d'une faute;
se repentir davoir commis une faute.
observation f, reproche m.
etre utilise comme, tenir lieu de:
servir de tmoin a qn.
qualifier qn dun mot pjoratif: Elle
m'a traite de petite insolente.

Obeervez le texte et relevez le mot mle en relief:


Et d'abord, dit un brave garcon, moi, ie ne suis pas superstitieux, parce que ca me porterait malheur!
La mise en relief du theme se fait a l'aide:
de la segmentation:
A Elie ne prendra pas part au concert. Lui, il y participera.

ECR
TES
TE
ACT

DOSSIER
- des mots dits -=isolants-:
A Marie part ieudi. Quant at Use, elle prend l'avion dimanche.
o Ces deux procedes font ressortir un theme en Iopposant au theme
de la phrase precedente.

Le terme mis en relief est detache du reste de la phrase par une


pause (une virgule). II peut etre segmente a gauche ou a droite.
Dans les deux cas, il est repris par un pronom personnel ou de-

monstratif:

Cette poesie, Jean Ia recitera.


A Jean recitera cette posie.

Jean Ia recitera, cette poesie.


A Vouloir,

c'est pouvoir.

On met en relief au moyen de la segmentation:


- un sujet:
A Toi, tu es contre?
A Ne rien faire. c'est ennuyeux.
- un complement d'objet direct ou indirect:
A J'ai vu Gustave. -> Gustave, je Iai vu.
A Elle a de l'ambition. -> De I'ambition, elle en a!
A J'ai beaucoup d'ennuis. -> Des ennuis, jen ai beaucoup!
- un complement dobjet indirect:
A Rose n'a rien explique a la maitresse. -> La maitresse, Rose ne
Iui a rien explique.
A Tu as deja parle de ces problemes. -> Tu en as deja parle, de
ces problemes.
A ll ne pense pas au test. -> Le test, il n'y pense pas.
- un complement circonstanciel de lieu:
A On va en Espagne. -> L'Espagne, on y va!
A ll est revenu du Japon. -> ll en est revenu, du Japon.
o

NB!

La preposition est omis devant le terme segmente a gauche.

quant Q, on co qul conceme, pour (qro xacaerno ...) servent a marquer une transition d'un theme

Les isolants
csr

-110

a un autre en les opposant:


A Vous partez ou restez?
Pour ma part, je n'ai pas encore pris une decision.
0

A propos do (no noaony) exprime une transition brusque d'un


theme a un autre:
A J'en parlerai a Monique?
Certainement. A propos de Remi, il le sait?

47

Q)

DOSSIER

3?

4-

'5

U)

Ii

,|

.1

Obsorvoz ot retonoz:
Franqals -> russo
nepeoone CBFMGHTMDOBGHHOFO npennoxermn Ha pyccm
Moxno MCIlOIIb3OB3Tb '-IGCTVILLY xe, COIO3 a.

noun

pu

Je ne lui tlephonais pas. Lui, il


mappelais chaque jour.

emy no aaoimna. On xe saoimn


A on aeoimn
Ml-I8 xaxmu nous.
MH6 xaxmu none.

$1

Mncbmmmauue oooporu, aaommue rnaronami cyxneuvm M pew


croire, penser, dire, afrmor n p,p., vacro nepooopmcsu Vl3bCHMT8IlbHbIM
npngaroqnum rlpelloxtenvieul.
Je crois avoir souvent fait dos
choses dfendues expros pour
etre grondee.

9| nymaio, wro panbwe n vacro Aenana ro, wro H6IIb3, CIl6LlM8IlbHO,


-rroou M6!-l pyrann.

Traduisoz par oral:


a) 1. Vous savez, cette dicte? eh bien, je ne l'avais pas copie.
b)

"
*

_-.-

nu '

2. Ma sceur aime le jazz, moi, je prfere le rock.


1. La premiere fois, je crus en mourir.
2. Jtais tres fiere, et je pensais attnuer le mal.
3. ll me semblait l'aimer dja.

"*7

an

~
\.:~*~

.1-;is-Tm I'll.

-ids-~:\'.-'\zi

;-

---R43; 92:43 1-K-4'

'1-l="al.@

A11:

--'

-$3.1.

Vous otos la maitrosse do Rose.Vous tonez un joumal lntime


on: vous docrivoz:
1. Comment Rose a ragi 3 votre observation sur sa tenue
( 120 mots environ).
2. Comment et pourquoi vous avez accus Rose do tricherie
(120 mots environ).

Vous tos uno Rose Lourdln ero ot soulo. Votro joumal Intimo est votro soul condent. Vous lui conez co quo vous
avoz vocu a locolo au]ourdhul (120 mots environ).
.1.

48

TE
ECR
TES
ACT

Lo rvo do Rose s'ost roallso: vlngt ans apros ollo a roncontro sa maitrosso. Revenue choz ello, Roso docrit sa conversation avoc olle a propos do cotto dlctoo ( 150 mots environ).

DOSSIER

texte 4/ VIVRE A PARIS


Lise: la texte en diagonals at rpondez par oral aux questions suivantes:

Heureux habitants du Bas-Rhin et des autres dpartements


francais, chacune de nos contres possde ses charmes et ses avantages.
Les unes jouissent d'un climat adouci par la proximit de la mer;
les autres abritent des forts touffues. lci l'herbe des paturages verdoie, la les terrils poudroientz. Plus loin le chomage s'accroTt. Ailleurs,
passe le 15 septembre, il n'y a plus d'habitants de moins de
soixante ans.
A Paris, les indigenes ont un trange privilege, celui d'une saison
supplmentaire, dune cinquieme saison. Tres courte. A peine une semaine. Et encore, elle va en sestompant3. Le lundi, elle est a son
apogee4 , puis elle decline jusqu I au dimanche soir, oi: elle meurt.
On ne la reconnait ni au climat, ni a la lumiere, ni a la longueur
du jour, mais a quelques dizaines de petits signes insolites.
Par exemple, si vous tes pieton et que vous n'ayez pas fini de
traverser lorsque le feu passe au vert, les automobilistes nenfoncent
pas leur acclrateur juste quand vous passez devant eux.
Si vous arrivez en courant a la station dautobus au moment 00
celui-ci va dmarrer, le chauffeur arrtes et vous attend.

(1) DOSSIER
Si vous marchez au bord d'un trottoir et qu'il ait plu, les voitures
evitent de ruiner vos chaussures en roulant a toute vitesse dans le

caniveau.
Plus tonnant encore, si, vers 5 heures de l'apres-midi, vous
voulez vous rendre en taxi de la place Gambetta a la place des
Ternes7. le chauffeur ne vous rpond pas: -<Oh non! ll est mal, lui.
J'vais pas la a c't' heure-lag. ll a qu'a prendre le metro.
Et, si vous le lui demandez avec des precautions, il pourra meme
teindre ou du moins baisser le son de la radio sur Iaquelle il est toujours branch.
Si vous vous approchez d'un Parisien, dans la rue, pour lui demander un renseignement, il vous montrera les dents, comme d'habitude, mais, cette fois, dans un sourire.
Cette cinquieme saison vient toujours iuste apres les grandes vacances. Protez-en. Bientbt, les effets des migrations s'estomperont,
et la vie reprendra ses droits. Les ~T'avance, eh, patate" retentiront
de la plaine Monceau au faubourg Saint-Antoine. lls se telescoperont
avec les -=Vous voyez pas que j'travaille, les -Qa mtonne pas, c'est
une bonne femme'2 et les ~J'suis pas un bureau de renseignement.
Les Parisiens seront alors retournes a la civilisation, mot qui vient du
latin civitas, qui signie ~=la ville.
Je vous souhaite le bonjour!
Ph. Meyer. Heureux habitants d'Aveyron
et des autres depanements fran;ais

NOIO8

'pmximlM[prakslmite]

loIl'h0|bed00plhna900vudoh,llbaturIs[tenl]pm|dmhntexpressbns
lmltees du oonte do Ch.Perrault Barbe-bleue
en diminuant
ole va on vammpant

laonapo960asonmaximum

le chauffeur arrete l'autobus


lo chaulleur unite
'l0eanlveau- aonocrounu xeno

'd0Iapl0c00amb0\tailaplae0d0eT0m00plaoessitu6esl'uneaunordest de Paris, l'autIe au nord-ouest


GIIUORI, I-I00 (1838-1882), pIBmi9f ministre OI mlnlstre (I68 8778188 GUUIQGIBS
deanceen 1881-1882

'll0ctmal,lul=t'esmal.tol(tran;aispar1)=c;anevapas!

;l':ahpaalllc't'heun-ll.-J'vaispas=]enevaispas;c't'=oette(1ranqais
)

' ll a qu'l prendre lo mbtm. = il n'a que... (franqais parle)


'l"avane0, oh, patch. Eaxa. Aypax (Oecmnows).

"am'6tolm0pa0,c'estm0bom\efonu|\0.Hmemc1pauuom.B0Ab6a6a
aapyneu.

"elvltaelslvitasl

ECR
TES
TES
ACT

DOSSIER

En combien do parties pout-on divisor le texts? Relisez-lea


attentlvement.
Reievez par ecrlt lea elements cles dens cheque partie.
Faltes par ecrlt ie plan du texts. Reqroupez, si necessalre,
certain: paraqraphes:

introduction,

developpement (plusieurs parties),

conclusion.

Repondez oralemont aux questions suivantes:


1) Quels sont les charmes et les avantaqes des dpartements
francais selon l'auteur?
2) Quand commence -la cinquieme saison-? Quelle est sa dure?
3) Durant cette -=saison- quel est le comportement des automobilistes, des chauffeurs d'autobus et de taxi, des Parisiens?
4) Comment se manifeste le retour des Parisiens a la civilisation?
I

..

Abriter qch
Accroitre qch

S'accro?tre

- Brancher qch
Etre branche sur la
radio
Dcliner

.2.

.1".

comporter: Ce musee abrite de superbes collections.


<>
rendre plus grand, plus important, augmenter: accrolire ses biens, sa production.
0 augmenter: Mon amiti pour Iui s'est
accrue.
0 mettre en oommunicaon (avec le reseau): brancher Ia Iampe (sur Ia prise).
0 couter la radio.
0

<>

Eteindre

0
0

Eviter de faire qch

~ qch

lnsolite

<>

J00"

<19

Q0"

Pmier d9 qch

0
0

baisser, diminuer: Le jour commence 8


dcliner.
couper: teindre Ia radio.
faire cesser d'clairer: teindre Ia lumiere.
faire en sorte de ne pas...: Evitez de
Iui en parler.
faire en sorte de ne pas rencontrer:
eviter un choc.
qui tonne par son caractere bizarre;
etrange, inhabituel: une apparence insolite.
possder, avoir: jouir dun bon climat.
tirer avantage de qch: proter de I'occasion.

51

Q) oossusn
(D

I Proximite f
Ruiner qch
Telescoper

Se telescoper

ce qui est a peu de distance de qch:


Ia proximite de Ia mer.
0 abirner: ruiner ses chaussures.
0 rentrer dans, enfoncer par un choc
violent: Le train a telescope Ia voiture
au passage a niveau.
ici echanger des propos choquants.

<>

Observe: deux textes at relevez lss phrases s subordonnee


introdulto par si. Compare:-les (la valeur des subordonnees,
les formes verbales dans les deux parties do la phrase):
a) Un Iibraire de province est en train de conseiller un client:
Si vous aimez les livres d'aventures, je vous propose -Les
derniers iours de Pompei...
Oui, mais de quoi est-il mort?
b) Je suis venu pour telegraphier, explique le client.
Voici une formule, ecrivez votre telegramme, dit l'employe.
Vous tes bon, vous! Si je savais ecrire, je ne telegraphierais
pas, jenverrais une lettre.

v
o

SI peut avoir une valeur de temps ou de cause; dans la subordonnee et la principale, on emploie l'indicatif.
Si = quand, chaque fois que; alors on emploie:
- Si + present -> present (dans la principale)
A Si le conducteur voit ce panneau, il ralentit.
- Si + imparfait -> imparfait (dans la principale)
A Si le conducteur voyait ce panneau, il ralentissait.
Si = puisque, on emploie:
- Si + passe compose -> present / futur (dans la principale)
A Sil l'a dit, c'est vrai.
A S'il l'a promis, il tiendra sa parole.

La valeur principale de sl est celle de condition.


La condition peut etre reelle ou hypothetique.
La condition reelle peut se localiser:
ou au
- au

present

futur:

Si + present -> futur simple (futur immediat, imperatif) (dans Ia

principale):
A S'il voit ce panneau, il ralentira.

Ecn
Es
TE

ACTVT

DOSSIER

A Si je le vois, je vais ralentir.


A Si tu le vois, ralentis!
La condition hypothtique peut se localiser:
- au
ou au

futur:

present

Si + imparfait

>

conditionnel prsent (dans Ia principale)

A Si je savais crire, jenverrais une lettre.


A Si elle se sentait mieux, demain elle pourrait aller avec nous.

-au passe:
I

Si + plus-que-parfait -> conditionnel passe (dans Ia principale)

A S'il avait pris Ia parole a la sance d'hier, les dputs auraient


protest.

NB! Quand il y a deux subordonnes, on remplace la deuxime conjonction si par que, qui demande le s u bio n ct if

Observe: l'emploi des formes verbales dans lea phrases avec


si et identifiez ea valeur:
1) Si vous tes piton et que vous n'ayez pas fini de traverser
(= si vous navez pas fini de traverser), les automobilistes n'enfoncent pas leur acclrateur.
2) Si vous marchez au bord d'un trottoir et qu'il ait plu (= siI a
plu), les voitures vitent de ruiner vos chaussures en roulant a
toute vitesse dans le caniveau.

Observe: et retenez:
Franeals -> moss
YK838T8J'lbHO6 MGOTOHMGHMQ

oelui (-ci) aauemaer cymecrawrenbnoe.

I'lpn nepeaone:
celui uioxer OI'IYCK8TbC;
celui-ci samenaercn l'lOBTOp9Hl-IHM cymecremenbnuu nnu MGCTO
IIIMGHIMIMH TOT, OH.

A Paris, les indigenes ont un

trange privilege, celui d'une


cinquieme season.
Vous arrivez a Ia station d'autobus au moment oi: celui-ci va
dmarner.

1. Y napmxan

eon

ON-I0 ueo6u~i-

H06 npeumymecrao

- nmoe
epemi ropa.
2. Bu npnxomnre H8 ocranoaxy
aarodyca, xorna aaro6yc ror
(on) OTb93)K80T.

53

DOSSIER
Tradulsaz par oral:
1. Vous navez qu'un seul choix, celui de nous attendre.
2. Tu vois ce taxi, celui qui s'arrte?
3. Je nai qu'un probleme, celui de les trouver le plus vite possible.

Vous Gtes A Paris pour la promlre fols, vous crivez une lettre A vos parents. Relovoz un (ou plusleun) l6mont(s) du
texts cl-deans A partlr duquel (desquels) vous comtrulrez
votro document (100 mots environ).

Au|ourdhul vous vous Otos pmmonqe) dans Paris, dans un


quartior qua vous no connalsslez pas. Vous avoz demand
votre chemln at l'on vous a rpondu: aJo no suls pas un bureau do ronselqnementm La solr mbme, vous crlvez Q votre
aml(a) pour lul falro part do votro tonnement ( 100 mots environ).

54

Q
sen
E
TES
S

ACTVT

9|
Q
s

=1

- C'est un dialogue en situation ou chaque participant ioue un


role qui lui est attribue par la consigne.
- Cela veut dire quil taut savoir:
- trouver un comportement verbal adequat au role attribue;
~ poser les bonnes questions et reagir a l'imprevu represente par l'autre participant;
~ prevoir les reactions eventuelles du partenaire en fonction
d'une situation donnee.

1. Ancrez le sujet dans une situation en exploitant les mots cles.


2. Preparez quelques phrases-types en fonction de la situation et du
role a jouer.
3. Essayez de prvoir quelques reactions possibles du partenaire.
4. Preparez la premiere replique.

Attention! Pour faire votre dialogue vous enchainerez vos repliques


a laide des mots suivants:

Aceoptation
bien

ben

oui
naturellement
volontiers
avec plaisir
certainement
sans aucun doute
si tu veux
OUI, been s0r

d'accord
mais

Aecoptatlon partlolle
oui
naturellement
volontiers
avec plaisir
certainement

$3

mais

d'accord
oui, sans doute
oui, peut etre
pourquoi pas
je ne sais pas

'1.

-._<,.,
..-~11

@ nossien

_':

-|-n&-h&
M

Retus partial

Retus
non

non
en principe non

je ne peux pas en-

dire
reflechir
je ne sais pas encore
cest improbable
+ mais je ne sais pas pour le
mais + question
c.est impossime
moment
en aucun cas
probable
peu
je
ne peux pas te
cest
cest impossible
'
.
oire
pour_ l"instant
.
'
le
ne sals pas
de
cest_hors
1e vals vo|r
question
peut-etre
certainement pas je ne suis pas stir
re ne veux pas

ne peux pas
il n'en est pas

mais ecoute
ecoute
cest vrai
ga cest vrai
ben
en tout cas
A

oore

_te

1e vans

1e

donc
eh bien (eh ben)
eh bien (eh ben) alors
mais alors
mais enfin (a vous de completer la Iiste
en ecoutant les enregistrements)

Sujet: Vous tes vendeur(-euse) dans une boutique de souvenirs. Un touriste veut acheter un article typiquement russe.
-

lmaginez le dialogue. Suivez le plan de preparation propose.

1. Mots cles: boutique de souvenirs, articles typiquement russes.


lmaginez quels articles vous avez dans la boutique. Essayez de les
caracteriser.
Une matriochka:

- taille (grande / petite moyenne);


- couleur (rouge, or, multicolore...);
- nombre de poupees (de pieces);
- matiere (en bois);
- faite, peinte a la main (produit artisanal).
Un chale: en soie, en laine, en nylon... avec des franges, sans
franges.
Un plateau:

res

oimes
ACT

- en bois, en metal, en cuivre...;


- peint;
- forme (oval, rond, rectangulaire...)

I
~

., '

_.\;._

.4 G....'
_

3?.
,1

;;

~.

-,

-.

Kg-1:,,f~;.

.
'

_-

Une boite:
- en bois, en metal, en pierre semi-prcieuse;
- forme (ronde, carre, rectangulaire);
- couleur (verte, rouge, etc.).
V

Un service en terre cuite: une cruche, des verres, des tasses,

etc.
Une gurine

en terre cuite...

2. Jeu de roles: vendeur touriste.


Trouvez les actes de parole appropries.
Bonjour, Monsieur (Madame), vous dsirez?
Vous avez une idee precise?
Jai de belles matriochkas, c'est tres russe.
Celle-la come...
Non, Monsieur, uniquement de cette couleur.
Celle-la est plus chere parce quelIe a plus de poupes.
J'en ai encore une dans les bleues.
Je vous fais un paquet cadeau?
Merci. Monsieur, au revoir. Bonne joume.

Bonjour, Mademoiselle (Monsieur). Je voudrais acheter un sou

venir typiquement russe. Qu'est-ce que vous me conseillez?


Combien ca come?
Vous en avez une plus grande?
Non, dans les memes couleurs.
Elle a combien de poupes?
Je voudrais aussi quelque chose pour mes enfants.
C'est fait a la main?
Vous me faites un paquet cadeau?
Au revoir, Mademoiselle.

3. Varlantes do refus, dvltement, d'h6sltatlon, etc.


Trouvez les actes de parole appropris.
Ecoutez, Monsieur, je regrette, mais ie nen ai pas.
Mais oui, j'en ai une moins chere mais elle n'a que trois pieces.
Un paquet cadeau? Non, Monsieur. Mais je peux vous proposer ce sac en plastique. Oui, c'est tout ce que j'ai.
Non, Monsieur, je ne peux pas vous renseigner la-dessus.
Mais non, ce n'est pas vraiment ce que je cherche.
-

Vous tes s0r que c'est de l'artisanat?

Vous pouvez me proposer autre chose?


Oh, je trouve que c'est trop cher.

Suletz Vous entrez dans un grand magasln pour acheter un


cadeau d'annIvorsalre pour vote mere ou volre pere. Vous vous
adressez a une vendeuse an qu'eI|e guide votre cholx.
- Choisissez un role et prparez-vous selon le plan conseille. Jouez
le dialogue en classe.

>

Sujetz Vous avez prete une cassette video a Nicolas, votre am!
d6co|e. II I'a perdue. Votre pere veut la regarder mais no Ia
retrouve pas. Vous Iul elmllquez pourquol.

Lisez attentivement les rpliques du pere. Observez les actes de


parole qui leur correspondent.
Reconstituez les repliques qui manquent en vous aidant des re- r
]
pliques du pere ainsi que des actes de parole appropries.
Jouez le dialogue.

.2

.."'}"'*!
-

Actes de parole

Ecoute, 00 est la cassette du film


-Titanic? Je veux le volr mais ie ne le
trouve pas.

s'informer/oonstater un fait

Repllques

C'est qui Nicolas?

Informer, en exprlmant
son regret
s'informer

donner une Information }


(ecole, annee d'etudes)
.-

Je tai cent fois dit de ne pas preter


les choses qui ne tappartiennent pas.

faire un reproche

se justler

en pretextant

queleperelhdlavu

Bon, daccord. Mais je te demande de


rapporter pour demain soir.

accepter Ia justification/ demander de rapporter Ie film

trouver une excuse pour


ne pas Ie falre

<-

<

'~r\-'. "'"'
J'3: -*1-\1-/,;j\>
n

I~:"l-3

.-T-_!- ~4- .-

fl
-

\,
~

_.

:~j';{'

\-

Tant pis, tu lui expliqueras que la cassette n'est pas a toi, que jen ai besoin.
Tu trouveras ce quil taut lui dire, je te
fais confiance.

rejeter Iexcuse/ conseiIler/


faire conance

exprimer son regret at


son manque do courage
pour dire la veme

Mais quoi, parle.

ordonner en encourageant

expllquer que Nicolas a


perdu la cassette

Ah zut alors! Comment ca se fait?

exprimer son mecontentement/demander de l'information

F:,'
,.

donner une explication


detaillee

C'est pas de chance. Pour une fois


que j'ai un peu de temps pour me dtendre... on me perd ma cassette.

ragir A I'expIication/exprimer son regret

reconfirmer son regret/

5;...
,&

~~

1.

<<

7.

faire une proposition


A quoi il ressemble, ce film? Tu las
dja vu?

demander de I'information

donner une reponse


negative informer sur
l'echange avec Nicolas/
rapporter la parole de
Nicolas qui a aim ce lm

accepter Ia proposition/ exprimer sa volont de r-3

assurer ie pere/conrmer
Ia bonne volonte de
Nicolas

cuprer Ia cassette

'>

,.3.

._.

I
Z,r

<47

-4

1;

L
~

,-

-.

\~ A. \
\.,.4-. v --_,
"

~M

_\

Ah bon? Daccord, alors je vais voir ce


Belmondo. Mais je veux absolument
rcuprer mon -='l"|tanic, compris?

~4

\'_

';.

5_>.,a5'61
)5-__,,,,
*-y*x

l',\4
.

.""=z

in- I

@ oosanen
Rapidement,

c'est dans combien de

demander une prcision

temps?

donner une lnformatlon


prclse sur les dlais /demander une conrmation

J'aurais prfr ce soir, tu sais.

faire un reproche

exprlmer un souhalt/exprimer un espolr qua

Belmondo consolera le
pore do ~Titanic

Quelles questions fallait-il se poser pour preparer ce dialogue?

i"'Iv;_d

,,,

__

Echange appartement 150 m2 dans villa a Aix contre villa trois


personnes pres de lAtlantique pour deux ou trois semaines.
Entre le 15.07 et le 31.08.

3"

n!'1
,.

i;'~,_

F;

Sujet:

,
.

11:
11

Tel: 04.42.07.44.31.

,~

I
-

Usez attentivement les rpliques de celui qui a lu cette annonce.


Observez les actes de parole qui leur correspondent.
Reconstituez les rpliques qui manquent en vous aidant des repliques de celui qui a lu cette annonce ainsi que des actes de parole appropris.
Jouez le dialogue.

Repllques

Actos do parole

rpondra a l'appal mephonlque

ACT
TES
OHALES

Bonsoir, je vous appelle au sujet de


votre annonce.

saluer/expliquer son coup


de l

saluor/s'lnfonner

3;:

DOSSIER

Jhabite a St-Jean-de-Monts, en
ie ndee . Nous avons une belle petite
'
naison de 4 pieces avec un jardin. Cela
o us intresse?

donner une information dtaille/demander une conrmation

marquer son Inter6t/demander de sltuer Ia malson par rapport 9 Ia mer

donner une information precise

Non, pas du tout, a 10 min environ.

demander des prcislons


supplmentalres

A pied: il y a un petit chemin qui


nene dnrectement
'
a la mer. Et votre ap I3 rtement, il est situ ou?

donner des prcisions/demander de situer Iappartement

donner une information


precise en sltuant Iappartement

-u Ah,

c'est parfait, nous voulons aller a


.
.
x pour le festival dArt Lynque nous

marquer son intrt/expIiquer Ies pourquoi

o mmes des passionns


'
dopra
'
,
et
=0

mme nous n'avons pas de voiture,


cherchons quelque chose de cen-

no us

ral.

partager Ia satisfactlon/
s'informer
Oui, je vous l'ai dit, un grand jardin.
ii vous avez des enfants, c'est ideal!

confirmer/prciser/faire une
hypothese

conrmer
prciser Ie
nombre et l8ge des enfants sinformer

-. Deux chambres,
.

deux belles chambres


.

un immense salon salle a manger qui


bn
.
ne sur le jardin... Vous pourrez vous
loc uper du jardin, cela ne vous drange

donner une information precise/faire une proposition

>
74

61

_
_

f TI

acceptor Ia proposItIon/

avertlr/demander Pavia
Un chien?! Ecoutez... cela depend...

exprimer I'inquitude

c'est un gros chien?

$5
h

"'

conrmer/assuror do so

gentlllesse
Oui, bon. Mais je ne sais pas si c'est

possible... nous avons de tres beaux


tapis. Je vais en parler a ma femme. Je

exprimer Ie doute/expliquer
le pourquoi/informer promettre de rappeler

vous rappellerai.

acceptor/demander

Monsieur Perin. Bonsoir et a bientot

donner son nom/saluer

donc.

saluor/naconnner son ln-

MM!

Quelles questions fallait-il se poser pour preparer ce dialogue?

Capaclt a communiquer:

/2
/5
/5
/5
/3

comprehension de la consigne
adquation des actes de parole
capacit a maintenir lchange
habilite a repondre aux sollicitations du partenaire
spontanit et originalit de l'expression

/20

Correction llngulstlque:

/8
/6
/6

vocabulaire prcis et exact


correction morpho-syntaxique
correction prosodique et phontique

Total

i
e

_?._i

-_:$.;___~.__

_.__._ __'A~

DOSSIER

Q
A titre d'exemple, ecoutez l'enregistrement
du dialogue simule sur le sujet:

Vous partez en voyage par le train. Vous


relolgnez la place que vous avez
reservee, elle est occupee. Vous tentez
d'eclaircIr la situation avec l'autre
voyageur.

Vl

Repondez aux questions suivantes:


Caracterisez les personnages que jouent Marion et Thomas.
Oil est-ce qu'ils se rencontrent?
Est-ce qu'ils arrivent a rgler le malentendu?

}.

Qui va le rgler?
Ouel sera le resultat?
Que veut dire dans la realite francaise une place reserve?

Ecoutez le dialogue de nouveau et relevez:


la situation;

ii

les comportements essentiels des personnages;


les actes de parole employes;
les enchainements de replique.
Faites un scenario de ce dialogue.
Preparez un dialogue simul sur le meme suiet.
Comparez votre situation et les comportements que vous avez realises avec ceux de lenregistrement.
Enregistrez le dialogue simule sur bande magnetique.
En ecoutant votre production, faites un exercice d'auto-evaluation.
Mettez les notes dans la grille devaluation a la page 62.

lmaginez des variantes au dialogue dans les conditions suivantes:

Le voyageur qui a pris la place de Marion lui montre sa reservation (resa) ou il a la meme place, le meme numero de train et la
meme date. Cest donc la faute de la SNCF.
Le voyageur qui a pris la place de Marion lui montre sa reservation ou il a la meme place, le meme numero de train, mais une
autre date. Cest donc la faute du voyageur. Ce dernier sexcuse
et libere la place.
Le voyageur qui a pris la place de Marion lui demande de montrer sa reservation apres quoi il lui libere sa place et il s'excuse.

-2?"

TES
OHALES
ACT

?i
..-(Q;

j,

DOQDIER
Le voyageur qui a pris la place de Marion lui demande de mon-

trer sa reservation et il constate que Marion sest trompe de date:


sa reservation est valable pour le train de demain. Marion fait ses

f1.=v

excuses.

Le contrbleur arrive. lmaginez la suite:


au dialogue enregistre;
a la situation ou les deux voyageurs ont des reservations faites
pour la meme place, le meme numero de train et la meme date.
Des variantes possibles: il y a des places libres
il n'y a pas de
place libres les voyageurs assis ont reserve / il y a ceux qui n'ont
pas reserve.

Vous etes Marion / Thomas:


Un/une ami(e) vient vous chercher a la gare. Vous lui racontez
l'histoire qui vous est arrivee. Decrivez le comportement du
voyageur, du controleur, dites votre impression.
Un/une ami(e) vient vous chercher a la gare. ll connait parfaitement le voyageur avec lequel vous vous etes dispute dans le train.
ll vous presente l'un a l'autre. Vous lui racontez ce qui vous est
arrive.
Vous ecrivez a vos parents, vous leur dites que vous etes bien arrive(e) et vous leur racontez lincident du train ( 100 mots).

A STRUCTURE
A titre d'exemple, ecoutez Penregistrement
du dialogue simul sur le suletz

lllousarrlvezaleroportolaayetvosl

*'bagagesnevousaontpaanmle.Vous
'

vous adnssez au bureau do reclamatlon, voua expllquez votre situation at

decrlvazvoabaqaqea.

Repondez aux questions suivantes:


-

Caracterisez les personnages que jouent Marion et Thomas.


ou est-ce quils se rencontrent?
Que veut Thomas en s'adressant au bureau de reclamation?
Comment reagit l'employee?

Ecoutez le dialogue de nouveau et relevez:


la situation;
les comportements essentiels des personnages;

les actes de parole employes;


les enchainements de replique.

m\"
__

11-"

_ _ ,4-3'

.__-,__._

'
m

vb

Faites un scenario de ce dialogue.


Prepare: un dialogue simule sur le meme sujet.
Comparez votre situation et les comportements que vous avez realiss avec ceux de l'enregistrement.
Enregistrez le dialogue simul sur bande magntique.
En coutant votre production, faites un exercice dauto-valuation.
Mettez les notes dans la grille d'valuation a la page 62.

lmaginez une suite du dialogue dans les conditions suivantes:

L'employe et le voyageur se rendent dans la salle des bagages


et retrouvent immdiatement la valise.
lls ne retrouvent pas la valise du voyageur. L'employe lui promet
de faire tout le ncessaire pour quil puisse la rcuprer. Elle prend
ses coordonnes.
Deux jours aprs le voyageur recoit un coup de tlphone de
laroport. Sa valise est retrouve: un voyageur l'a prise au lieu de
la sienne.

-\

1.

' v

iv
5

is

Vous tes Marion / Thomas: vous racontez lhistoire qui vous


est arrivee a vos amis.

Vous tes Thomas. Vous crivez a vos parents, vous leur


dites que vous tes bien arrive et vous leur racontez l'incident de Paeroport ( 100 mots).

SA STRUCTU

'

A titre d'exemple, ooutez Penregistrement


du dialogue simul sur le suietz

Vous etos on vacanoes en France. Un

journaliste qui effectue un reportage

vous demande des renselgnements sur


la Russle.
*3

Repondez aux questions suivantes:


Caractrisez les personnages que jouent Marion et Thomas.
on est-ce quils se rencontrent?
-

A quelle occasion?
De quoi parlent-ils?

Est-ce que. selon vous, Thomas a bien compris la Russie?

',~.

4!
.-

La,

@ oossren

>

CTURE
A titre d'exemple, ecoutez trois extraits du
dialogue simule sur le sujet:

Vous etes invite(e) a un repas de fete.


Votre voisln de table engage la conversation avec vous. Vous liez connaissance, vous lul demandez ce quil
falt dans Ia vie, quels sont ses gots,
ses loisirs, etc.

Repondez aux questions suivantes:


Caracterisez les personnages que jouent Marion et Thomas.
O0 est-ce qu'ils se rencontrent?

,<
-4,
3?;
N

'
,_

A quelle occasion?
De quoi parlent-ils?

'
.

Ecoutez les extraits de nouveau et relevez:

~": 1

--_<;f__.;;

='*-*5

Faites un scenario de ce dialogue. lmprovisez les etapes du


dialogue qui manquent. Utilisez toute l'information sur Marion
at Thomas que vous avez apprise dans Ieurs exposes et dialogues simules precedents.

la situation;
les comportements essentiels des personnages;
les actes de parole employes;
les enchainements de replique.

-1|

Prepare: un dialogue simule sur le meme sujet.


-

~.~:-"-it

1.

~.

kl.

-_

lmaginez des variantes au dialogue en changeant Page des


participants, leurs occupations, lendroit de leur rencontre.

Ev:

*4,

QQ?
~

._\.

Comparez votre situation et les comportements que vous avez realises avec ceux de Penregistrement.
Enregistrez le dialogue simule sur bande magnetique.
En ecoutant votre production, faites un exercice d'auto-evaluation.
Mettez les notes dans la grille dvaluation a la page 62.

'

Vous etes Marion:


Parlez de votre rencontre avec Thomas a un/une ami(e). Dcrivezle, dites votre impression.
;
,
' I
-lg *1.

lei:

'

P3

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TES
ACT

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'

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..~
-. -wit
.,~

Y?

''

oosilnn

Faites un dialogue avec un/une ami(e) qui le connait bien. Posezlui des questions sur Thomas. Vous voulez en savoir plus. Vous
evitez de dire limpression qu'il a faite sur vous.
Vous telephonez aux gens chez qui vous avez rencontre Thomas
pour les inviter a une fete que vous organisez. Vous leur demandez des nouvelles de Thomas. Vous leur faites comprendre que
vous voudriez linviter aussi, mais que vous ne voulez pas le faire
directement et que vous comptez sur eux pour l'amener chez vous.
Vous rencontrez Thomas dans la rue (une semaine apres la fete).
Faites un dialogue.
Vous rencontrez Thomas dans le theatre ou vous tes venu(e) avec
votre soeur. Vous faites des presentations.
Votre soeur vous pose des questions sur Thomas. Vous repondez.
Choisissez une strategie adequate a votre propre attitude envers

Thomas (indifference, sympathie, attitude negative).


Vous savez que Thomas veut aller a lrkoutsk pour quelques jours.
Vous ecrivez a votre ami(e) d'lrkoutsk et vous lui demandez s'il
peut heberger Thomas chez lui (80 mots).
Thomas revient d'lrkoutsk et vous ecrivez a l'ami(e) qui l'a heberge
pour Ie remercier et lui dire que Thomas est tres content de son
sejour (80 mots).

La meme conslgne, mais vous etes Thomas.

1. Vous allez au concert. Vous avez reserve votre place. Mais celleci est deja occupee par quelqu'un et le spectacle commence dans
5 minutes.
2. Vous allez au restaurant avec une amie. Malheureusement, il ne
reste plus de places libres lune pres de lautre. Vous demandez
au garcon s'iI peut vous aider.
3. Vous tes assis dans le train. Un voyageur se precipite vers vous
et vous salue tres amicalement. Pourtant, vous ne le reconnaissez
pas.
4. Vous etes en vacances en France. Un journaliste qui effectue un
reportage vous demande des renseignements sur la Russie.
5. Un ami vient d'arriver pour 24 heures a Moscou. ll vous demande
de lui preparer un itineraire de visite de la ville.
6. Vous avez ete victime d'un vol. Vous vous trouvez au commissariat, et l'on vous interroge sur les circonstances de ce vol.
7. Vous etes invite(e) a un repas de fete. Votre voisin(e) de table engage la conversation avec vous: vous liez connaissance, et lui demandez ce qui| (elle) fait dans la vie, quels sont ses gots, ses
loisirs, etc.
7

"

.~
.44.
.

-l. .~.
-.~--->

'

8.V0us vous prsentez au propritaire dun restaurant. Vous lui de

ii:~:.<t<

4,1

mandez de vous engager pour un travail dt.


9.Vous entrez dans un grand magasm pour acheter un cadeau danniversaire pour votre mere ou votre pere. Vous vous adressez a
une vendeuse afin quelle guide votre choix.
10.Vous partez en voyage par le train. Vous rejoignez la place que
vous avez rsen/e: elle est occupe. Vous tentez dclaircir la
situation avec lautre voyageur.
1 1. Vous arrivez a laroport dOrly, et vos bagages ne vous sont pa S
remis. Vous vous adressez au bureau des rclamations, vous expliquez votre situation et dcrivez vos bagages.
12.Vous vous rendez chez le teinturier pour retirer un vtement. Le
travail a t mal fait, ou le vtement est abim, ou le teinturier
narrive pas a le retrouver: vous rclamez, vous dcrivez le vetement et vous tentez d'obtenir une rparation.
13.Vous avez rendez-vous avec un(e) ami(e), a la terrasse dun cafe.
Vous arrivez en taxi parce quon vous a vol votre vlo. Votre
ami(e) est surpris(e). ll (elle) vous demande ce qui sest passe _!
14 Vous rentrez a Moscou. A laroport on vous demande de payer
deux mille francs parce que vous avez onze kilos dexcdent d 8
bagages. Ce sont des livres. Vous demandez a un voyageur d ed:
prendre votre sac. ll hsite beaucoup et finalement il accepte.
15. Un jeune homme ou une jeune fille de 17 ans veut arrter se S"
tudes et chercher du travail. Son pere (sa mere) pens
quil (elle) a tort. Le dialogue se passe mal.
16.Vous devez partir en vacances avec un(e) ami(e). Huit jours
K
avant le depart vous lui annoncez que vous ne partez plus.
votre
sonnez,
Vous
fte.
pour
une
amis
chez
des
arrivez
17.Vous
ami(e) est tres surpris(e) de vous voir.
18. Pour rendre sen/ice a un(e) ami(e) vous lui avez propose de l G
loger chez vos parents pendant son stage qui dure 3 mois. Votre
mere nest pas d'accord.
19.Vous annulez votre voyage Paris-Moscou. Vous demandez E1
a lagence de voyages, le remboursement de votre billet.
Lemploy(e) dit que ce nest pas possible.
20.Vous tes seul(e) au restaurant. Au moment de payer, vous n 8
trouvez plus votre portefeuille. Le gargon appelle le patron.
~

is

-4

;>_

'

~!l

ii
<>

/v

;1
ta

lax;

aa

3.?

is

ll

ii

TES
ACTIV

Lorsque Ion part pour un pays etranger,


il faut passer au controle des passeports. Ce controle est effectue par la police de Iair et des frontieres. Apres quoi,
on peut acheter des cadeaux dans Ies
boutiques hors taxes (duty-free shops) et
accder aux salles d'embarquement.

De bon matin, des quappara|ssent Ies

premiers long-courriers (avions qui franchissent de tres longues distances entre


deux pays), des chiens specialement
dresses a reperer Ies paquets de drogues caches par les trafiquants controlent des milliers de bagages dans la zone
reservee au tri. ll sagit generalement de
labradors. Leur flair est une aide precieuse pour Ies douaniers. lls travaillent
ainsi toute la journee, avec quelques moments de repos et de jeux en plein air.

Dernier controle avant d'atteindre la salle


d embarquement. le passage de tous les
bagages a main sous Ies rayons X,
comme sur cette photo, prise a laeroport japonais de Narita, pres de Tokyo.
ll permet de detecter Ies objets dangereux qui pourraient y tre caches
(bombe, couteaux, armes diverses...).

''

"
'

frottement important du
le sol, il arrive que Ies
sur
caoutchouc
pneus s echauffent au moment de l'atter
rissage et soient prets a senflammer. Les
pompiers sont alors charges de refroidir
Ies pneus en Ies aspergeant deau. lls interviennent egalement dans des moments
plus dramatiques, lorsqu'il y a accident
au decollage ou a latterrissage, mais
cela est heureusement tres rare.

A la suite du

W...

Claude Nougaro, ne a Toulouse en 1929,

fils dun chanteur lyrique, fut dabord


journaliste, puis auteur-compositeur et
enfin chanteur. Des 1962 il connait le
succes et est entoure des meilleurs musiciens de jazz [d3az]. Nougaro est un
magicien de la langue et des styles. ll
melange la java, le jazz, Ies rythmes
africains. la samba bresilienne, le blues
et le bel canto. Ses interpretations riches en harmonies vocales traduisent la
richesse de son ecriture. Ses themes
preferes sont la mort, lamour, le couple,
la femme. Unanimement apprecie par le public, il est un des
chanteurs francais, qui sans cesse renouvelle son repertoire.

Ecoutez la chanson et remplissez les vides.


Familiarisez-vous avec Ies expressions et termes nouveaux.
Memorisez-Ies.
Apprenez la chanson!

depart
comme un roc
le choc
dare-dareg
de coke
ddo|lars
Nougayork

Des |aerogare
J'ai senti
Un souffle
Un remous hard-rockz

Des

Jai change
Come on3! Ca demarre
Sur Ies starting-blocks
Gare Gare Gares
du mastocs
du Ronsard

Cest de |amerloc7
Sera-ce
Ok j'suis ad hoe

Faut
Dans
Une
lci super-star

11
Jsuis gonfle a bloc
de lart
Cest
Cest l'oeuf a la c0que2
quun lascar
dun block
gare5
crier
Et sans

-1-

DOSSIER

ts

Le texte narratif est un rcit dont les vnements se droulent dans


le temps et dans l'espace. La narration se fait par un narrateur.
Le narrateur est celui qui parle ou crit pour s'adresser a un destinataire. Le narrateur nest pas toujours l'auteur.
Le destinataire est celui (ceux) 3 qui s'adresse le narrateur. Le destinataire est |'auditeur ou le lecteur.

Observe: Ia srie dlmages suivantes:


.-as
.

.q--

/:2"

1230'"

j
,1:

L
I

,._

r\
__

'

.-

_/4

/W

@
V
ECR
TES
res
ACT

350
-.
|_1

(-

DOSSIER
Pour rediger un texte narratlf, choisissez:
1. Qui parle? (le narrateur / l'auteur)
2. Comment? (le rcit est a quelle personne? de quel point de
vue?)

3. A qui? (le destinataire)


4. Quoi? (le theme: les faits rapports)
5. Quand? (les indices temporels: temps, adverbes, prpositions
et conjonctions de temps)

6. Ou? (les indices de lieu)


A. Voici un reclt au present a partir des images cl-dessus
( 160 mots environ):
Le voyage rate de Martina
1) ll est midi et quart, Martine doit se rendre a la gare. Son train
2)

3)

4)

5)

part a 13 h 30. Elle est dans sa chambre et termine de faire


sa valise.
Presque prte a partir, elle embrasse son pere et sa mere. lls
lui font les dernieres recommandations. Ses parents ne peuvent
pas I'accompagner a la gare, et elle quitte donc la maison toute
seule.
Son pere a command un taxi qui arrive a 12 h 30. Elle monte
dans le taxi avec sa valise et fait signe de la main a ses parents.
Le taxi emprunte une grande artre, mais malheureusement il
tombe dans un embouteillage, car il y a eu un accident au carrefour. Martine, inquiete, regarde sa montre. ll est dja 13 h 15,
et Ia gare est encore loin.
Toute rouge, nervee, elle arrive sur le quai en courant avec sa
valise. Elle voit que le train part sans elle. ll est 13 h 30. Elle
a rate son train!

B. Evaluons votre recit:


Y
""\!_s'_':;
l":
.

L-c-":1;
,

lpacltc

"

>

\,.,"_

I communlquer.I

comprehension de la consigne
localisation dans le temps
localisation dans l'espace
choix de celui qui fait le recit
coherence du texte

30/
/3
/8
/8
/5
/6

nrnctlon llnqulstlque:

25/

vocabulalre precis
morpholoqie: temps, accord
syntaxe: phrases simples, phrases complexes
Iautes d'orthographe: accents...
ponctuation

/10

/6
/4
/4
/1

79

>

DOSSIER

/5

Presentation:
cnture
longueur attendue du rcit

/4

/60

TONI
\._,> '

.(:r

>7

1'

'

Retenez:
Le narrateur et le destinataire manifestent leur presence dans
un rcit par des indices: les pronoms personnels de la 1" et

.~*:

9;

de la 2 personnes (je-tu/vous) et des adjectifs possessifs de


la 1" et de la 2 personnes (mon, mes / tes, votre, vos ...).

."
Y.

Le rcit peut tre 3 la

1" personne:
Comment?

Gui parlo?
Flcit 3 la 1"

personne

le narrateur est l'un des personnages


le narrateur se confond avec l'auteur
le narrateur est 3 la fois l'auteur et le personnage
(= une autobiographie)

Le rcit peut tre 3 la 3 personne:

Comment?

Gui pane?
Rcit 3 la 3
personne

le narrateur est un tmoin qui raconte et dcrit


uniquement- ce quil voit: il adopte Ia point do vue

axioms
le narrateur est l'un des personnages, tout est raconte selon ce quil pergoit: il adopte Io point do vue In-

tome

le narrateur (auteur) sait tout et voit tout: il adopte

point do we omniscient
Rpondez:
1) A quelle personne le rcit ci-dessus est-il fait?

2) De quel point de vue?


3) Quel est le theme du rcit?

80

Q
v
Ecn
TES
TES
ACT

lo

DOSSIER

Observe: les Indlces temporels dens un reclt:


Reclt eu present
Felts de
plan

1"

Reclt au passe

Prsent

Passe simple

Le taxi tombe dans un em-

Le taxi tomba dans un em-

bouteillage.

bouteillage.
Passe compose
Le taxi est tomb dans un

embouteillage.

Felts do 2
plan (felts
hebituels,

Present

Imparfait

La gare est encore loin.

La gare tait encore loin.

Passe compose
Martine a rat son train.

Le pere de Martine ne savait

description)
Felts anterleurs au
moment du

pas qu'elle avait rat son


train.

reclt
Felts posteIleurs au
moment du

liclt

Plus-que-parfait

Futur simple
Martine rentrera chez elle.
Futur amrieur
Martine sera vite rentre

me;

e||e_

'

Futur dans Ie pass


pre ne savait pas
qu'elle rentrerait chez elle.
Son

Futur antrieur dans Ie


P8559
ll ne savait pas que Martine

serait vite rentre chez elle.

anterleur
Evenement repere
Pevenement repere au present > eu passe

Evenement posterleur
a Pevenement repere

-> la veille
aujourd'hui -> ce jour-la demain -> le lendemain
hier -> l'avant- ce matin -> ce matin-la aprs-demain -> le surce soir -> ce soir-Ia
lendemain
dernier -> le maintenant / en ce mo- jeudi prochain -> le
prcdent
ment -> a ce moment-la jeudi suivant
ya un jour-> lejour cette anne-ci -> cette dans deux jours ->
(un jour plus anne-la
deux jours apres
dans une heure -> une
heure plus tard /aprs

DOSSIER
il y a six jours

iours plus tbt

-> six

/ avant

cette epoque -> a


cette epoque-la

la semaine prochaine
-> la semaine suivante

y a une heure -> une


heure plus tbt
il y a une semaine ->
la semaine precedente/passes
il

W.

Complete: le tableau sulvant en vous basant sur le reclt cldessus:

lj

lndloesdelleu

lndloestsmporels

'
L

<03

-.._".
:-'\

:'

Q.

A. Observe: la serle d'lmaqes sulvsntes. Redlgez un reclt


(140 mots environ) en sltuant le present a l'Imaqe 3. N'oubllez
pas do presenter les personnages at Ie lieu.

Wli>~

(L14 1;.

<i;%7

B. Evaluons votre reclt (voir Ia grille d'vaIuation ci-dessus).

82

'
v

Eon
TES
TES
ACT

DOSSIER
$5

A. Observe: la arle dlmag0s sulvantos. Rdlgoz un rclt on


vous sltuant A l'lmaqo 3 (au prsont), lo: Images 1 at 2 cont
au paso, at Imagine: do quolle faqon co problbma do vols!nage sera rsolu (au Iutur) ( 180 mots environ).

>

__1_

LT

T";

"T

T_

votre rclt
(voir Ia grille d'valuation,
B. Evaluons

pages 79-80).

''
83

DOSSIER
-

A. Observe: la atria dlmaqa sulvantos. Rdlgoz un rclt


(200 mots environ). Vous Mos Nicolas, lo ls do la famlllo,

otvousracontozlodbutdevotnsolroonvoussltuant
dam Plmago 4 (la prsont); loo Images 5 at 6 somnt au
futur, Ion Images 1, 2 at 3 au pass:

\li\:\i_\H,-

1;f4>@
,@

1\H|!}-

94%
,\,_,,

/'

B. Evaluons votro rcit (voir Ia grille, pages 79-80).

84

.
Ecn
Es
TES

ACTVT

V-1

DOSSIER

texte

/ LE GARCON QUI AIMAIT LES GATEAUX

Llsez attentivement le texte:


Pour proter vraiment des gateaux,
Julien devait etre seul. En revenant du
lycee, il entrait dans une ptisserie; il
attendait devant la porte le moment
quelle soit vide, il s'lancait, demandait
quatre clairs, deux au caf, deux au
chocolat; il prcisait -=pour ma famille-,
il posait l'exacte monnaie sur le comptoir, il remerciait plusieurs fois, il se jetait sous un porche, et la il dvorait ses gateaux, en regardant a droite,
a gauche et sassurant qu'il n'etait pas observe. ll avait conscience de
mal se conduire, parce que le monde des gateaux se confondait avec
le monde des pchs. En meme temps, il s'ingeniait a limiter sa faute.
ll ne faisait jamais la fete plus dune fois par semaine, il ne frquentait
quune seule ptisserie, surtout il se persuadait que Ies gateaux, sans
lui, seraient malheureux. Ces quatre clairs poses dans la vitrine lui
semblaient abandonns, disponibles 3 qui voudrait bien s'occuper
deux, ce soir ils seraient vieux, peut-tre jets aux ordures. En Ies
savourant, il croyait Ieur faire plaisir.
J.D. Bredin, Un enfant sage

Repondez aux questions:


1) A quelle personne le rcit est-il fait?
2) De quel point de vue?
3) Le narmteur apparait-il dans Ie recit?

ldentlflez:
la valeur de l'imparfait dans Ie texte;
la forme at sa valeur dans la phrase -...ce soir Ies gateaux
seraient vieux (Iigne 18).

Complete: le tableau sulvant:


Deetlnetelre

Theme

lndleee

lndloee

te|nponle' delleu

Etat deeprlt
dupenonnage

DOSSIER
{_.-::;fr..4.l.-,

wt.

nu;

- S'assurer de qch

~ que

<>

- Avoir conscience de qch


~ de faire qch

- Se confondre avec qch

- Disponible

<>

- S'lancer

- S'ingenier a faire qch

- Jeter aux ordures

<>

- Limiter qch

Patisserie

Pche m

<>

- Savourer qch

3;??"?
-

devenir s0r, verifier: Assurez-vous


de Vexactitude de cette nowelle.
II s'assure qu'iI nest pas observe.
avoir une connaissance immediate, spontanee: Jen ai pris
conscience rcemment.
II avait consience de mal se conduire.
coincider: Le monde des gteaux
se confondait avec Ie monde des
pchs.
dont on peut disposer, libre: une
place disponible.
se lancer en avant, se precipiter:
II s'Iancait dans Ia ptisserie.
mettre en jeu toutes les ressources de son esprit, s'evertuer:
II singeniait 8 Ieur faire plaisir.
se debarrasser de qch: Tu ne vas
pas jeter ce gdteau aux ordures?
renfermer dans les limites,
restreindre: Tu ne peux pas Iimiter ta faute.
magasin m on lon vend des
patisseries (des gateaux).
acte m conscient par lequel on
contrevient aux lois religieuses.
manger, boire pour apprcier
pleinement: savourer un gateau.

Vlf;';;}.tTa*f;"s;;~:{;?_>_@

",1;~.i..',,_&-_

-4..

Oboervezlectextesetrelevezlesforrnecen-ant.Trouvezlec
termec auxquels

ll:

so rapportent:

a) Annonce parue dans un quotidien de Marseille:


-Perdu dans la rue de la Llbert un portefeuille de cuir noir contenant des photographies de famille, des documents d'identite,
ainsi que mille francs. On est prie de garder les photos et les
documents, mais de restltuer l'argent auquel je suis attache ,
pour des raisons sentimentales...
Ah! quelle belle voiture! s'extasie un pompiste en remplissant
b)
le reservoir d'une Cadillac. a, alors, on peut dire que c'est une
belle voiture!

'
V

Ecn
TES
res
ACT

DOSSIER

'

Elle vous plalt? fait le conducteur, flatte.


(Ia, oui. D'ailleurs, n'importe quelle bagnole me plalt des l'in-

stant qu'elle consomme beaucoup d'essence...


.

_.(4
v

~'v

__..-.
~

._.

>*1

\\' ..._
.

Le qerondif, les participes et l'innitif sont les formes nonpersonnelles du verbe. Elles expriment une action sans indiquer celui qui

l'accomplit.

.:0

1'

3;;

"F.

tin

;-

'

"

"l

Le grondif et le particlpe present se forment a partir de la racine


du verbe au present de l'indicati1 (la 1" personne du pluriel) + la

terminaison -ant:
Nous iou -ons -> jouant
Nous niss -ons -> nissant
Nous part -ons -> partant
v

Le gerondif est Ie plus souvent accompagne de la particule on:


A ll repondait en riant.
Le gerondif et le participe present expriment Ia simultaneite par
rapport 3 l'action principale:
A Elle feuillette la revue en cherchant un article interessant.
A Je les ai trouves parlant de mon depart.

Ces formes peuvent saccompagner:

Sauf: avoir -> ayant


etre -> etant
savoir -> sachant

dun complement d'objet et dun complement circonstanciel:


A lls s'arretent en regardant Ia mer.
A Cest un garcon jouant bien aux echecs.
de la negation:
A ll mange, en ne cessant pas de parler.
A N'ayant rien a faire, il se promene.

Ces formes different:

Penlclpopreeont

Gemndlf
ll caracterlse Faction effectuee

parlesulet:

All tombeencourant.

1. ll caracterise un nom ou un

pronomenfonctlondesujetou
de complement:

AUll,llsant un roman,nemevolt
pas.
A Je I'ai trouve reqardant la tele.

87

>

DOSSIER

Partlclpe present

Gerondlf
2.

2. ll joue le rele de complement attributif ou de complement circonstanciel de cause et peut rem-

ciroonstanciel de temps, de condition, de concession ou de


maniere, et peut remplacer une
subordonnee equivalente:
A ll a trouve cet article en Iisant
cette revue. -> ll a trouve cet artiole quand il Iisait oette revue.
A la forme negative, le gerondif a
COmm6 equivalent sans + infinitif:
A Elle le repete, en ne faisant pas
attention a sa faute. -> Elle le
repete sans faire attention a sa
faute.
ll joue le role de complement

placer une subordonnee equivalente:


A Voila la chambre donnant sur la
cour. -> Voila la chambre qui
donne sur Ia cour.
A N'ayant rien a dire, il se tait. ->
Comme il n'a rien a dire, il se
tait.

Le gerondif et le participe present sont des formes invarlables.

Cela distingue le participe present de l'adjectif verbal qui varie en


genre et en nombre comme tout adjectif:
A Cest un fait etonnant tout le monde. Ce sont des faits

etonnant tout le monde.


A Cest un fait etonnant.

--

Ce sont des faits tonnants.

NB! Le participe present de certains verbes et l'adjeotif verbal peuvent s'ecrire differemment. En voila quelques-uns:

lnflnltlf
diffrer
equivaloir
exceller
inuer
preceder
negliger
fatiguer
communiquer
DIUVOQUQF

convaincre

Adloctlf verbal

Partlclpc present
differant
equivalant
excellant
influant
precedent
negligeant
fatiguant
communiquant
provoquant
convainquant

different
equivalent
excellent
inuent
precedent
negligent
fatigant
communioant
provocant
convaincant

A Elle est sortie. precedent ses amis.


A ll a ete absent a la leqon precedente.

Q
v
Eon
"res
res
ACT

DOSSIER
i
I

Observe: at rotenez:
Franqals -> russo

- Grondif nepeaonmcn:
neenpmamuem, xax npaanno, necoaepmennoro ama,
npmarounum npennoxeunem,
vmenuo rpynnoii.
En revenant du lyce, il

entrait dans une p&tis| serie.

Boaapamancb as nnuea, on aaxonnn a


xoomurepcxyno.
Korna on eoaapamanca as nuuen,
Flo Aopore M3 nnuen

- Participe prsent nepeaonmcn:


l"lpMl8CTVI8M HGCOBBPLUGHHOFO B91113,
npunaroqnuu OI'lp61J,9lWlTeIlbHblM mm npwmnu,
Aeenpmacmeu (maorna).

1) Je regarde la mer
baignant le sable.

2) Connaissant bien le
thorme, il l'a vite dInontr.

1) 9| cmorpoo H8 mope, omusanomee necox.


cmorpuo H8 Mope, xoropoe omuaaer

$1

necox.
2) Xopowo swan Teopemy, on ee Gucrpo
noxaaan.
ocxonbxy on xopowo swan reopemy, on ee
6uc1'po noxaaan.

Traduisez par oral:


1. ...et la il dvorait ses gateaux, en regardant a droite, 3 gauche.
2. Je I'ai trouv travaillant dans le jardin.
3. En savourant les gateaux, il croyait leur faire plaisir.
4. Connaissant ses faiblesses. Jacques se moquait de son frre.

Transfonnez le texte cl-deans on une narration au prsent.


Transformez co texts an rclt autoblographlque au pass
( 120 mots environ).
lntrodulsez un lment perturbateur, une prlptle dans
la chronologle au moment on: Julian sort dc la pltlsserla
( 150 mots environ).
Evaluons vos rcits (voir Ia grille, pages 79-80).

DOSSIER

texte2 / L Ecouz os PAPA


Lisez attentlvement le texts:
Mon pere avait l'habitude, chaque
fois quil nous donnait a rdiger une
composition francaise, de nous en faire
apprendre par ccnur un corrige modele
quil composait lui-meme. Les sujets et
Ies corrigs de ces redactions ne variaient pas d'une anne sur l'autre. Je
me souviens encore de quelques titres.
Par exemplez
-=Un jeudi, vous montez au grenier et,
soudain, vous entendez le murmure
d'une petite voix. Vous coutez. C'est
une vieille chaussure qui parle. Racontez
ce qu'elle vous a dit.
Mon pere ne faisait pas parler que Ies
chaussures. Pour lui, tout objet ayant
dja servi avait une voix. Ies plus usages tant Ies plus bavards,
notamment Ies chapeaux, Ies ustensiles de jardin et Ies parapluies.
Parmi Ies leves, il y en eut un qui ne comprit jamais que ces
compositions francaises taient des oeuvres dimagination. Malgre des
jeudis entiers passes au grenier a lcoute de godasses perces, il
revenait le vendredi avec une page blanche.

Jean LHote, La Communale

Rpondez aux questions suivantos:


1) Quel est le theme de ce rcit?
2) Le narrateur apparait-il dans le recit?
3) A quelle personne le recit est-il fait?
4) De quel point de vue le rcit est-il presente?
5) Qui est le destinataire de ce recit?

)~

9
I

.9?

"'

90

v
Q
ACT
Eon
res
TES

{Y

"-H-W2?-ET

:f7?1=
*

Expllquez Pemplol des tempo dans lo recit:


1) Ce recit est a limparfait. Que designe-t-il dans ce texte?
2) Que dsignent le present (Iigne 8 et Iignes 10- 13) et Ie passe
compose (Iigne 14)?

DOSSIER

- Com D0sition f
abrev. compo

Corrige m
Ecoute f

- Etre a l'ecoute
- Grenier m
-

Fouiller une maison


de la cave au grenier
- Godasse f, fam.
[OM38]
- Notamment
- Peroer qch

- Redaction
- Usage

Ustensile m

exercice m ecrit redi 0e sur un s "I'et


donne et destine a controler Ies con
naissances Ies compositions tn
mestnelles.
<>
texte m donne comme modele.
<>
action f d'ecouter une communication
telephonique: Cet appareil recepteur
permet I'coute des postes etrangers.
0 etre en train d'ecouter.
0 etage m superieur d'une maison particuliere, qui sert generalement de
debarras.
0 cp.: ooucxaru noun caepxy Aonnay.
0

chaussure f.

<>

particulierement, specialement.

0 faire un trou dans un objet: des go-

dasses percees.
composition francaise.
qui a beaucoup servi sans etre forcelI'l8t deteriore (a la difference de
use): des vetements usages.
0 instrument m simple et d'usage tres
courant, obiet m d'usage domestique:
0
0

ustensiles de jardin, ustensiles de


cuisine.

-Oboervezletoxtoetrelovezlesparticlpes.
Jupiter est-il une planete?
Jupiter n'est pas un astre mort. ll emet plus d'energie qu'il n'en
recoit du Soleil. On croyait que c'etait une etoile manquee, sa masse
trop faible n'ayant pas permis d'amorcer Ies processus de fusion thermonucleaire qui foumissent l'energie rayonnee par Ies etoiles. Les
Russes ont emis l'hypothese que c'est une etoile naissante.
Pf~.QT!ClPE
o

Outre le participe present, on distingue deux especes de participes:


- le participe passe: joue, ni, parti;
- le participe passe compose: ayant joue. ayant ni, tant parti.
91

'
:

DOSSIER

participe passe employe sans auxiliaire avoir ou etre est un veritable adjectif qui s'accorde en genre et en nombre avec le mot
quil caracterise:
A Un son prononce des sons prononces.
A La porte fermee les portes fermees.

0 Le

Le participe passe suit toujours le mot auquel il se rapporte.

participe passe compose se forme a partir du participe present


du verbe auxiliaire avoir ou etre + participe passe: ayant ecrit, etant

0 Le

venu.
0

Le participe passe compose a trois formes:

NB!

active: ayant examine;


passive: ayant ere examine;
pronominalez s'etant lave.
Le participe passe compose qui contient l'auxiliaire tre s'accorde en genre et en nombre avec le mot auquel il se rapporte:
A S'etant levee, Anne fait de la gymnastique.

Le participe passe compose exprime I'anteriorite par rapport a lac-

tion principale:
A Ayant appris la regle, Phil ferme le livre.
O

Lauxiliaire etre peut etre omis s'il y a un verbe terminatif 3 la forme


afrmative:
A Etant venue chez elle, elle cherche son adresse. -> Venue
chez elle, elle cherche son adresse.
Le participe passe compose peut iouer le role:

Es
TES
T
V
ECR
ACT

de complement attributif:
A Les eleves, ayant fair ce test, sont disponibles. -> Les eleves
qui ont fait ce test sont disponibles.
de complement circonstanciel de temps, de cause, de condition, de concession:
A Ayant passe ses examens, Luc part en vacances. -> Apres
qu'iI a passe ses examens, Luc part en vacances. Apres avoir
passe ses examens,

DOSSIER

Observe: at rotenoz:
Franqals ->

rune

- Participe pass nepexognux maronoa nmeer naccnanoe anauerme u


nepeaomrrcn:
crpanarenbnum npmacmem coaepweunoro anna, ecmn rnaron
npenenbuu (terminatif) (1);
crpanarenbnum npmacmem necoaepwennoro auna, ecnu rnaron
nenpenenbuu (cursif) (2).
- Participe pass nenepexqanux rnaronos nepeaonmcs: necramenbuum
npmacmem npomemuero apemerm coaepwennoro Bvma (3).
1) C'est une lettre crite par Paul.
2) C'est un livre aim de tous.
3) C'est une dlgation venue de
France.

1) 310 nncwo, nanncannoe flonem.


2) 310 aceum modmuan xn-mra.
3) 310 nenerauma, npnexaswan us

dipauunu.

- Participe pass compos nepeaop,vrrcn npmacmem mm Aeenpwuacmem


npomenwero apemerm coaepwermoro avma, a raxxe npnnarownum
npemoxeunem apeuuenn, npu-mnu, ycnoamu, ycrynxn.
1) Pour lui, tout objet ayant dja
servi avait une voix...

2) Ayant oubli ma cl, jai sonn.

1) Ans: HGFO xazmu, yxe nocnyxnamm? npemner amen cao ronoc...


Ilnn Hero xaxnu npemvner, xoropu
yxe nocnyxnn, amen caoii ronoc...
2) 3a6ua cao xmoq, n nosaouvm.
Tax xax 9 3a6un cao xmoq, n no-

aaonun.

- Fnaron faire

a coqerarmn faire + innitif yxaausaer H8 ucroqnnx nnu


npwwmy necramu n -aacro nepeaonmcn rnaronaum: 38CT8BI1Tb,
npnxasara, B9lI9Tb, XOT6Tb n r.n.

nous faisait apprendre par ccnur


des textes.

On aenen HGM y~mn= TBKCTH nau3YCTb.

On xoren, ~|To6u Mbl y-mnn TGKCTH


H8l43yCTb.

Tradulsaz par oral:


a)

Je regarde une bougie allume.


Reste a la maison, elle sennuyait.
Phil lisait, tendu dans l'herbe.
Je nirai ma lettre commencee.
Assise devant la fentre, elle Iisait.
b) 1. Mon pre faisait parler des objets.
2. ll m'a fait monter au grenier.
1.

2.
3.
4.
5.

93

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A. Racontez ce que la vlellle chaueeure vous a dlt (120 mots


environ).
B. Evaluone voe recite (voir Ia grille. P8005 79-80).
.,.__,

Lleez ettentlvement le texte sul


vent:
J'ai oublie l'origine de cette anecT,

L
.
,

3;;-1

dote, je ne saurais en garantir lauthenticite et ie suis loin d'etre s0r de l'exactitude de ses termes: neanmoins elle me
semble illustrer admirablement mon proUn prisonnier francais parvint a
s'echapper, en pleine nuit, du train qui l'emmenait en Allemagne. La
nuit tait completement noire. Le prisonnier ignorait absolument sa
situation. ll marcha longtemps, au hasard. cest-a-dire droit devant lui.
A un certain moment, il arriva au bord d'un cours deau. Une sirene
mugit. Quelques secondes plus tard, les vagues suscitees par le passage du bateau vinrent se briser sur la rive. Du temps qui separait le
mugissement de la sirene du clapotis des vagues. l'evade deduisit la
largeur du euve...
Georges Perec. Espeoes d'espaces

.-

'

Repondez aux questions suivantes:


1) Le narrateur apparait-il dans ce texte? Et dans le recit meme?
2) A quelle personne le recit est-il fait?
3) De quel point de vue le recit est-il presente?
4) Le debut du texte (Iignes 1-5) est au passe compose et au
present, tandis que Ie reste du texte est au passe simple et a
l'imparfait. Pourquoi?
5) Quels sont les faits du 1" et du 2 plans dans Ie recit?
Repondez en completent le tableau eulventz

Deetlnatalre

94

TES
ACT
ECR
TES

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Theme

lndlcee
hmponh lndlees de

lieu

Etatdeaprlt

an

Penman.

DOSSIER
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- Clapotis m

- Dduire qch

<>

~ que

- Evad m
- S'vader de + lieu

'
qualnt
f d ' un fait qui est conforme a
la vrit: Uauthenticite d'un evene-

ment historique.
bruit m et mouvement m de l'eau qui
clapotez Ie clapotis des vagues.
conclure qch: deduire Ia Iargeur du
ewe.
De ce que vous exposez, on peut deduire que Ie euve est assez large.
s'enfuir, se sauver: Un homme s'est
chappe de Ia prison.
celui qui s'est chapp d'une prison.
s'echapper: Un prisonnier de guerre
s'est evade de Ia prison.
donner pour s0r, pour vrai. certier: Je
peux vous garanr Ie fait.
Je te garantis que tout ira bien.
n'importe ou; sans rexion: marcher
au hasard.
aaauaars, p8B8TbI La sirene mugis-

<>

<>

- Garantir qch

~ que

0
0

- Au hasard
-

Mugir

Neanmoins
Parvenir a faire qch

0
0

Propos m

sait.
cependant, pourtant.
russir a faire: II est parvenu a
s'echapper du train.
0 parole I: Cela illustre bien mon propos.
0 faire naitre, soulever: Les vagues sont
suscites par Ie passage du bateau;
veiller: susciter un intrt (un sentiment).

- Susciter qch

- Schapper de + lieu

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Hmsww;

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Une structure parellle exlste-t-elle an russe?


Les vacances nies, ie rentre au college.
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0

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La proposition participe est formee d'un participe present ou d'un


participe passe (compose) dont le sujet n'est pas celui de la partie principalez
A Le beau temps revenant, ils pourront aller au pans.
A Cette decision prise, je ne recule pas.
A La pluie ayant cess, nous avons pu sortir.

DOSSIER
Q

La proposition participe peut avoir comme equivalent une subordonne de temps ou de cause:
A -> Quand Ie beau temps reviendra, ils pourront aller au parc.
A -> Comme cette decision est prise, je ne recule pas.
A -> Apres que (comme) Ia pluie avait cess, nous avons pu

sortir.

Observe: at retenez:
Francals -> russe

- Proposition participe H6 vmeer ananora a pyccxom nauxe, nosromy


nepeaonmcn axauaaneumuwn npvmaronnumn npennoxeuvmmu
apemeun mm npwmuu.
1) La conversation termine, nous

nous quittons.
2) La salle etant dserte, on l'a
fermee.

1)

flocne

roro

xax

paaroaop

oxonuen, mu pacxommcsu.
2) ocxonbxy

san 6w: nycro,

ero

aaxpunu.

- Inaron sembler a cowerarwm c nuqavmnmaom uoxer nepeaomnscn:


oooporom xaxercn, vro...;
- cnoaamu no-smumouy, xaxercn n r.n.
-

Cet exemple me semble bien ilIustrer mon idea.

Mne xaxercn, vro sror npnmep xo001110 ""1"TP"PYeT MOIO Ml=lC11I>3101 npvmep, no-amnmouy, xopomo nnmocrpnpyer MOIO muons.

Tradulsez par oral:


1. Cette erreur vite, il n'est plus en danger.
2. Le concert termin, le public applaudit.
3. La fatigue venant, il s'endort.
b) 1. Vous semblez ignorer absolument sa situation.
2. L'vad semblait dduire la largeur du fleuve.

a)

w.

4"!)

Q
V
TES
Eon
res
ACT

Transformez le texte cl-dessus en une narration au present.


Transformez le texte en rclt autoblographlque au passe en
lui donnant un titre ( 110 mots environ).
lmaglnez une fin au rcit (60 mots environ).
Evaluons vos rcits (voir Ia grille, pages 79-80).

Ir?

IRE ORAL
C'est un commentaire oral d'un document iconographique
representant un dessin humoristique, une couverture d'un magazine, une publicite, un plan, un schema ou un tableau. ll peut
etre accompagne ou non d'un texte ou dune lgende. Dans ce
dossier il s'agira de commenter les dessins humoristiques.
Votre commentaire peut etre suivi d'un entretien avec le professeur ou un eleve de la classe.
- Cest un commentaire oral structure. Cela veut dire quil faut
savoir:
~ decrire ce que vous voyez sur |'image: les personnes et
ce qu'ils font, les lieux, les objets, etc. Lier l'image et le
texte sil y en a;
- interpreter le document iconographique;
~ construire votre expose: l'introduire, Duis developper et ensuite conclure.
fr

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Pour la partie-description vous pouvez vous aider des questions suivantes:

Gui?

Quol?

Ou?

ou cela se passe-t-il?

Ouand?

A quel moment?

Qui voyez-vous?

Que voyez-vous?
- Quel est le sujet?
- Que se passe-t-il?
- Que fait-il?
- Que font-iis?
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J_.

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FF,

En quelle annee?
En quelle saison?

A quelle heure?

Comment?

Que se passe-t-il? (details de Iaction)

Pourquol?

Explication de ce qui se passe

Pour la partie-commentaire vous essayez de trouver une interpretation qui vous paraisse bonne, c'est-a-dire trouver le ou les elements
a decrire; reperer un element particulier qui peut servir a fonder une
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interpretation. Selon limage proposee, plusieurs interpretations sont


possibles et admises. Puisque, le plus souvent, il s'agit de dessins
humoristiques, repondez a la question qui porte sur lhumour.
Ensuite, vous preparez une introduction ou vous presentez le document qui vous est fourni en identlfiant sa nature, son concepteur
(les dessins humoristiques sont souvent signes), son public-cible et
le sujet traite. A la fin de lintroduction vous pouvez annoncer votre
plan en precisant que vous regrouperez la description et le commentaire dans le dveloppement sous forme de deux sous-parties.
Dans la conclusion vous avez plusieurs possibilites:
1 revenir sur lidee maitresse du concepteur;
- parler de son style;
_ - comparer avec dautres dessins portant
sur le meme sujet;
exprimer votre attitude (jai aime / pas
Q
aime parce que..., j'ai surtout aime...,
etc.);
- dire comment vous comprenez lhumour.
Voici un dessin humoristique que nous allons commenter ensemble.

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Qui? Je vois un homme et une femme, un couple, ils ont s0rement


la quarantaine. Lui est gros et ventru, elle est mince et svelte.
Quol? L'homme tient une canne a peche. A cote de la femme je vois
un seau d ou un poisson pris par l homme vient de sauter dans leau.
La femme est assise en face de lhomme. Elle regarde de l'autre cote
et lui dit quelque chose. Je crois qu'eIle a vu ou entendu quelque
chose qui a attire son attention et elle veut en faire part (le commu
niquer) a son compagnon.
O0? Ces gens se trouvent dans une petite barque qui flotte sur une
riviere, un lac, un etang ou peut-etre sur la mer.
Ouand? l.'action se passe en t. Cest une belle matinee ou un bel
apres-midi. ll fait soleil: les gens portent des chapeaux qui les protegent contre le soleil. Le monsieur est habille en tee-shirt manche
courte. Cest le temps de vacances. lls les passent a la campagne.
Je peux dire que l'action se passe a notre poque.
Comment? Le monsieur fixe l'eau pour ne pas rater une prise. ll est
tellement concentre qu'il ne fait aucune attention a ce que dit sa
compagne. Celle-ci, en revanche, est completement ailleurs. Elle admire la nature, elle reve. Elle a de toute evidence assez de la peche.
Elle ne fait plus attention au seau que son compagnon lui a confie.
Elle vient de remarquer un coin pittoresque ou elle veut qu'il lemmene.

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VT
ACT
ORALE

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Pourquoi? Je crois que le comportement des personnages que je


vois sur l'image est tout a fait typique. Le monsieur est tout a sa
peche: il ne voit ni n'ecoute que les poissons. La dame qui a un role
de spectatrice s'ennuie et pense a autre chose parce que la pche
na vraiment rien de passionnant pour quelqu'un qui ne peche pas.

Les elements importants:


- du cote gauche de la barque je vois une Iigne plonge dans l'eau
pour prendre des poissons. de l'autre un poisson qui se sauve

dans l'eau;
- personne n'y fait attention: le pecheur fixe sa Iigne, la dame se
detourne du seau pour voir quelque chose de plus interessant.
L'humour est facile a decripter. Le dessinateur se moque du pecheur
parce que dans le duel pecheur-poissons cest le poisson qui est le
plus malin. Une fois pris, il arrive a se sauver. ll se moque aussi de
la dame qui, distraite et reveuse, laisse le poisson sauter dans l'eau,
mais, peut-tre, est-elle de connivence avec lui? ll se moque donc
de ces deux vacanciers qui ne savent pas pecher.

Cette image est signee Harot. Elle peut accompagner des histoires
drbles sur Ia peche, figurer dans un jounal ou un magazine pour les
jeunes ou pour les personnes agees. Le sujet est classique: la peche,
comme la chasse, et ses mesaventures se pretent facilement a des
interpretations humoristiques. Cette image en est un exemple assez
banaL

Variante 1. Pour finir je voudrais dire que l'image m'a laisse(e) indifferent(e). Le sujet me parait banal, son intreprtation aussi.
Variante 2. Qui na pas fait une fois dans sa vie l'experience dune
journee de peche? Reussie ou ennuyeuse, selon qu'on est amateur
ou observateur! Ce dessin interpellera donc tous les publics et fera
reference, sans aucun doute, a un vecu personnel. Sa sobriete met
dautant plus en relief son humour! Personnellement, je trouve ce
dessin reussi.

>

DOSSIER

EORAL ET SA STRUCTURE
A titre dexemp|e, coutez Ies enregistrements du commentaire oral de

ces images.
<<jai t jolie>>, cest
si je dis <<je suis
Mais
du pass...
quiest-C9
que <;=est?
jolie,
Choeur des ivesz <<Cest pas
vraiI.

Quand je dis
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Prparez un commentaire oral de ces memes images.

100

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ORALES
ACTVT

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Enregistrez vos exposs sur bande magntique


En coutant votre production, faites un exercice dauto-valuation.
Mettez Ies notes dans Ia grille dvaluation oi-dessous.

DOSSIER

>
Capacit a communiquer:
.

/2

comprehension de ia consigne
description dtaille
interpretation adequate
argumentation et coherence
structure de |expos
spontanit et originalit de lexpression

/5
/5
/5
/5
/3

/25
Correction linguistique

/5
/5
/5

vocabulaire prcis et exact


correction morpho-syntaxique
correction prosodique et phontique

/15
/40

Total

Voici 6 images. Prparez leur commentaire oral en travaillant


daprs le schma ci-dessus.

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104

TES
ORALES
ACT

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Le frlet petit article (15-25 lignes), plus complet que la breve et


titre.
Lcho petite information (10-20 lignes), de caractere anecdotique,
souvent traite avec humour.
Les recits. |l s agit de raconter des choses vues ou entendues, de
mettre en scene un personnage ou une situation.
Le reportage fait vivre un evenement ou decrit une situation.
Le portrait article qui fait decouvrir une personnalite.
LarticIe historique fait revivre le passe, a loccasion dun anniversaire, par exemple.
Les tudes: articles ou linformation <<brute est completee par des
expiications.
LanaIyse decortique un evenement, une situation; clarie le sujet
et lexp|ique.
Lenqute article ou serie darticles qui cherchent a donner le maximum dinformations sur un sujet traite.
La parole extrieure: le journaliste seace pour laisser parler les
autres.
Linterview le journaliste pose a son invite des questions qui lui
semblent importantes, mais il na pas le premier role.
Le communiqu annonce, declaration, opinion venant des institutions ou des personnalites.
La tribune Iibre (ou Libre opinion, ou Point de vue) texte sign,
exterieur a la redaction exprimant des opinions a propos devenements ou de situations.
Le courrier lintervention des lecteurs dans le journal.
Les commentaires: le journaliste intervient avec ses idees personnelles, le journal sengage.
LditoriaI commentaire sur lactualite publie a la une; il exprime
lopinion dun journaliste ou de la direction du journal.
Le billet vision personnelle, polemique, humoristique dun journaliste.
La chronique [kronik] - rubrique reguliere dun journaliste eminent
de la redaction.
La critique vision personnelle dun journaliste sur un livre, un spectacle, un concert, une emission de television, une manifestation culturelle...

Lisez quelques articles decoupes dans les journaux destines a la


jeunesse <<Les Cles de lactualite et <<Le Journal des Enfants et

determinez leur genre journalistique.

Dr PATRICK SEROG
Dr JEAN-MICHEL BORYS

Silti

KILOS
DES

Zalrkal
Rodactce on chef

JIUJUJ

nu rgime punition
perte de poids est un sujet
dlicat, surtout 3 15 ans. A cet
age la, on est une trs jeune
femme et on a envie d'tre bien dans
son corps pour tre bien dans sa tte.
L'adolescence est une priode de bouleversements hormonaux et, 3 14 ans,
on ne reconnait parfois plus ce corps
qui n'est plus tout 3 fait celui de
l'enfance. Lorsque des problmes de
poids se rajoutent 3 cela, on perd
totalement pied. Mais il faut des
solutions pour maigrir qui ne soient
pas prise de tte en sachant que
plus on est jeune et plus il est facile
de changer ses habitudes
alimentaires. Il est alors plus facile
de maigrir avec l'aide dun mdecin
sympa, de se poser les bonnes
questions et de rflchir avec lui au
pourquoi du comment de ces
quelques kilos en trop, avant de les
laisser s'installer.
Avec son livre << Les kilos des ados ,
paru en octobre dernier, le docteur
Patrick Serog, nutritionniste (qui a

travaill pour cet ouvrage avec le


docteur Jean-Michel Borys), touche
juste. Proche des jeunes, avenant, il

<<

vous donne les quatre conseils


suivants :
O Je commence par me demander
pourquoi je veux maigrir ;
O Je prends rendez-vous chez un

mdecin (srieux)

O Je continue de prendre

parjour
.

trois repas

O Je ne fais pas la course avec ma

copine.

attention, on n'est pas gaux


devant la prise et la perte de poids.
Mais

Il y a en outre deux points


essentiels 3 ne pas ngliger :
Q Il faut faire un sport, quel quil
soit

Il faut

savoir se faire plaisir, an


de dire STOP au rgime punition.
O

cc Les kilos des ados , Patrick Serog


et Jean-Michel Borys, Nil ditions,

1201-.

bandeau

bandeau

oreille

manchette

oreiile

manchette

oreille

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tribune

ou

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BAISSE

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La reprise de Factivit aboutit ce paracloxe on manque de main~d'0euvre et de gens
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qualies dans des secteurs tels que be bmment ou l'h6teHerie.
2

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Pionge dans son livre, belle abandonnee

Dans chacun de ses gestes un aveu, un secret dans chaque attitude


Ses moindres facettes' trahies bien mieux que par de longues tudes
La, dans l'innocence et l'oub|i
Tout tait dit

On se promene en bateauz, pleins de pseudo de contrebandea


On s'arrange on roule on glose on bienseance5

Aux codes des corps


Au langage de nos inconsciences

Presque familiere, intime plus je te regarde


Dans chacun de tes gestes un aveu, un secret dans chaque attitude
Mme la plus discrete ne peut mentir a tant de solitude
Que tu me ferais a ton insu

La moue de ta bouche est un langage, ton regard un tmoignage

Dans ton innocence absolue


Et ce lger sourire au coin des levres

cest dune telle indcence

Quand elle disparait de ma vie


Tout tait dit

ses moindres

facettes ->
2 on Se promene en
bateau ->

toutes ses attitudes, toutes ses facons dtre, de


se comporter (face -> facette)
1) mener qn en bateau tromper, faire croire ce
qui n'est pas
2) se promener en bateau K8T8TbC'iI H3
nonxe/napoxone; dans ce contexte cette expression se rapproche de la prcdente avec

DOSSIER

'

2 LE TEXTE INFORMATIF
-

Le texte informatif (un article de presse, un essai, ...) fournit des


mformations Ob]8CtlV8S sur un su|et
Le theme du texte informatif est repere dapres le titre et les mots

cles.

Voici le tableau illustrant le rapport -mot cle -> titre dans l'article
de presse:

El

Le G7 et la crlse
nanclere

Les sept puissances industrialisees veulent stabiliser


le systeme monetaire inter-

national. En Suisse, le President francais a insiste sur


cette necessite.

sept puissances
industrialisees ->
stabiliser
systeme monetaire ->

= Le G7 (groupe)

= la crlee
flnanciere

Le Monde, 31.11.98.

El

Uetat de notre
envlronnement

Selon le rapport de llnstitut


francais de l'environnement,
publie lundi, la France a fait
des ~progres reels mais
-moins rapidement que
prevu-.

l'lnstitut francels de
l'environnement ->

netre (<-Le Monde)


envlronnement

-<progres reels

moins rapidement ->

l'6tat

Le Monde, 17.11.98.

Resume: en une phrase lee articles


1l
Greve dans lee bus, metre et
BER lundl
Le syndicat F02 de la RATP3 a dcide, hier, de participer a l'action
organisee le 2 novembre par la
CGT et les syndicats autonomes
dans le bus, le metro et le RER,

E1

18

Eon
TES
TE
ACT

et 2.
2U I

Theitre: l'Ecole superieure d'art


dramatique du Theatre national de
Strasbourg organise un concours
d'entree pour recruter les eleves de
la prochaine promotion, qui devrait
etre composee de douze comediens. quatre scenographes-costumiers

El

DOSSIER
en appelant Ies salaries a faire
greve de 10 h a 14 h afin de participer a une manifestation pour reclamer une augmentation des effectifs, lamelioration de Ia securite,
le respect du droit de greve et le
maintien des regimes speciaux.

et quatre regisseurs. Les inscriptions seront closes le 15 janvier


1999 pour Ies candidats aux sections regie et scenographie-costumes, et Ie 29 janvier pour Ies
candidats a la section jeu.
Tel.: 03-88-24-88-59.

Le Figaro, 29.11.98.

Le Monde, 31.11.98.

NOt9S
RER rseau express regional (-l8Tblp6 CKOPOCTHHG nvn-wwi B apuxe IA Bi-ie ero).
Le syndicat F0 Force Ouvriere (npocbcoioauoe ootsepwmei-ivie neaoro "ron|<a).

La RATP - Regie autonome des transports parisiens (aaronomnoe ynpasnei-me


napmxcxoro ropop,ci<oro Tp8HCFlOpTa).
4 La CGT Confederation genrale du travail (Bceo6|.uan i<oHq>e,u,epau,v|s=| Tpyga).
3

Donnez un titre aux filets 3-6.

4.

3.

III

III

A partir du 10 janvier, CanaI+ proposera une serie documentaire de


quatre episodes de 52 minutes, Les
forces de la terre. Realisee par
Steve Nicholls, elle proposera aux

RTL celebre lan 2000 et installe,


pour un an, un nouveau rendezvous sur son antenne <<Ce jour dans
le siecle. Cette nouvelle chronique

telespectateurs chaque dimanche a


14 h 05, un voyage fascinant a la
decouverte de Ia planete. Chaque
lm evoquera la genese et le role
respectif des quatre elements: la
terre, |air, le feu et |eau. Le premier Le Feu et Ia Glace suivi de
LEau et le Vent, du Soleil et Ia
Lune et enfin de La Plante rebelle.
Le Fl.gam,6_01_99_

presentee par Monique Younnes


fera revivre Ies moments politiques,
economiques, sociaux, sportifs ou
cuiturels qui ont marque ce siecle.
Chaque jour a 6 h 58 du lundi au
vendredi, et a 7 h 58 du lundi au
vendredi, et a 7 h 58 le samedi et
le dimanche, la journaliste reviendra
sur plusieurs evenements, tout en
mettant chaque jour un sujet en
exergue a |aide de documents
sonores, inten/iews et archives de
Pepoque.
Le Figaro, 6.01.99.

Note
1

RTL Radio-television Luxembourg

119

'

nossnsn

"

5.
El
La

El

dcouverte fortuite de la gourmette d'Antoine de Saint-Exupry


au large de Marseille relance Ia
recherche de lpave de son avion,
abattu en 1944 au-dessus de la

L'Academie francaise a dcern


son grand prix de la francophonie,
dot de 300 000 francs, au critique et essayiste suisse Jean
Starobinski.

Mditgrrane_

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Le Figaro, 29.11.98.

Le Figaro, 29.11.98.
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M7?

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Pour identifier un texte informatif, il faut degager sa structure:


reprer le theme du texte;
determiner l'vnement;
tudier lordre dans lequel sont prsentes les informations;
s'assurer que le texte ne vise qu'a fournir des donnes objectives.

Dnlssez les rubriques auxquelles se rapportent lee breves


ou les filets 7-12 et les vnements dont lls parlent.
Complete: le tableau.
7.
8.
Espagne
gouvernement manifeste sa
solidarit avec ses allies et avec le
reste de Ia communaut internationale et espere un prompt rtablissement de la lgalit internaEl

~Le

tionale.
Communique ofciel

du gouverne-

romancier Bertrand Visage,


ancien rdacteur en chef de La
Nouvelle Revue Francaise (NRF),
rejoint l'quipe littraire du Seuil ou
il s'occupera de la fiction francaise.
ll aura notamment en charge le
dveloppement et la coordination
de la collection -=Cadre rouge.
El Le

ment

Le Figaro, 29.10.98.
Le Fgaro, 18.12.98.

9.

10.

Air France: perturbations


Air France est contraint d'annuler
ou de retarder, aujourd'hui, un certain nombre de vols, en raison de
mouvements sociaux parmi les personnels des socits assurant le
ravitaillement en kerosene des
avions, a annonc la compagnie.
El

Le Fgaro, 18.12.98.

20

TES
ECR
ACT
TE

Le temps tres doux va progresslvement s'attnuer par le

E]

nord du pays avec le retour des nuages et de la pluie. En fin de semaine les temperatures retrouveront
des valeurs hivernales. Puis un
temps froid et instable dominera.
Le Figaro, 7.01.99.

DOSSIER
11.

12.

Tennis de table
Premiere a Paris
Paris sera, daujourdhui

III

Cambriolage: deux hommes


surpris lors du cambriolage dune
caserne de sapeurs-pompiers a
Chapdes-Beaufort (Puy-de-Dome)
da"$ '3 "Hit du Samedi 14 au CH"
manche 15 novembre, ont t tus
par une patrouilie de gendarmes
qui tentait de |e$ i"TeFDe||eT- 59'0"
Ie nrocureur de Ia Rnublique de
Riom '93 Qendarmes allraient agi
en tat de <<lgitime dfense, alors
que ies Cambrioleurs avaient nris Ia
I1

di-

manche, le cadre de la premiere finale de llTTF Pro-Tour, runissant


|eS quinze meiueurs joueurs et
joueuses mondiaux, organise en
Europe. Cet equivalent des Masters
de tennis runira notamment le
Bilorusse Samsonov, du Chinois
Guonang et du sudois Waidner,
respectivement numero un mondial,
champion olympique et champion
du monde en titre. La dlgation
francaise sera conduite par Gatien
et Eloi.

miteLe

Mde- 17-71-98-

Le Figaro, 7.01.99.

Note

L|TTF aHrn. International Table Tennis Federation (F.l.T.T.


Federation
Internationale de tennis de table M8)KJJ,yH8DO,iJ,H8$i <1>e,u,epau,w;i H3CTObHOF0
TGHHMCH).

Fiubriques

Evnement

Article

N9

l.a politique

L-conomie
La culture (lettres, peinture,

thcinma, radio et tlvision,


masse media, ducation)

2"-itre,

Le sport

La mto

Les faits divers

Les articles 1-12 sont-ils des textes purement informatifs?


Justifiez votre rponse.

Retenez:
-

Lensemble des mots qui, dans un texte, evoquent la meme notion


font un champ thematlque, par exemple: un journaliste, une
evoquent la presse.
revue, un journal, un magazine,
-rs...
.

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iii/\-.,

'~'

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-.

\'-

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Llsez attentlvement lo texte:


est
6 h du matin, rue Falguiere, a la
ll
redaction du Monde. Les premiers journalistes arrivent. A 12 h 15, le journal
sera boucle. Cela laisse cinq heures pour
f8lf6 un |ournal. Une performance renou
velee chaque matin. A 6 h 30, tous les
journalistes sont sur le pied de guerre.
Un rythme exigeant qui dissuade de trop
frequentes sorties nocturnes. Au service
international, le responsable de la
rubrique -Europe de diplomatie prend
connaissance des papiers des correspondants arrives pendant la nuit.
Apres une breve lecture des depeches d'agence et de la presse, il
etablit un projet de -menu (cest la liste des articles a faire passer):
une declaration du ministre des Aaires etrangeres a traiter sous
forme de breve, un papier du correspondant a Bruxelles a passer sur
une colonne... A 7 h 20, le service se reunit: chaque journaliste
presente ses sujets. A 7 h 40, les chefs du service montent a la conference de redaction. Selon la tradition apportee par Hubert BeuveMerv, fondateur du Monde en 1944, les chefs de service se tiennent
debout. C'est plus pratique, on perd moins de temps. lci, on decide
de la une, on rend les arbitrages: selon l'actualite (les elections americaines, l'intervention humanitaire en Somalie ou l'adoption d'un projet de loi a l'Assemblee nationale), on donne priorite a l'etranger, a la
politique... et on repartit le nombre de colonnes entre les services:
-etranger, 22 colonnes, politique 11, socite quatre, infos generales
quatre, culture huit, communications trois, economie 10. Comme toujours, la place manque pour faire passer tous les sujets. A 8 h 15, le
chef redescend dans son service avec le ~menu- des articles. Les
journalistes branchent leur turbo. A partir de 10 h, -on se fait souffler dans les bronches si on na pas rendu sa copie-. Avant de partir a limpression, elle devra etre relue par le chef de service et le secretaire de la redaction. Le bouclage a lieu a 12 h 15. A 13 h, le journal est sur Ie bureau, imprime.
Les metiers du joumalisme: Comment debuta

122

Q
v
res
Eon
TES
ACT

DOSSIER

NON

Lea|o\Inala\aabraml\a|itla\Iturbo=lesjoumalisteas'actlvent.
-;-_

,1

\,;'4

Repondez aux questions:


1) Quel est le theme de ce document?
2) A qui s'adresse-t-il plus particulierement?
3) Quapprenez-vous sur:
le rythme de travail dans le journal?
la fonction du service international?
Ies decisions prises a la conference de redaction?
ce que signifie le -rmenu?
ceux qui doivent relire la copie avant limpression?
l'heure OU le journal est imprime?
4) Pourquoi la phrase -on se fait souffler dans Ies bronches si on
n'a pas rendu sa copie est entre guillemets?
5) Quel est le role des heures precises dans la progression du
texte?
6) Quel temps domine dans ce texte? Quel est son role?
7) Les donnees du texte sont-elles objectives? Quel est le type de
C9 YBXIO?

"'||.-'~\.
Actualite

'3'.
0

Les actualites

Adopter qch

Arbitrage m
Rendre Ies arbitrages
Boucler qch

Breve

<>

0
0

Conference

<>

Decider de qch

0
<>

ensemble m des faits actuels, des


faits recents: I'actuaIife politique,
sportive.
informations f pl nouvelles du moment
(dans la presse et surtout en images):
Ies acfualites felevisees.
approuver par un vote: adopter un
projet.
fonction f darbitre.
faire entendre un jugement.
ici terminer qch;
fermer qch: boucler sa valise.
information f courte qui repond en un
minimum de mots aux questions essentielles: qui? quoi? quand? comment? pourquoi?
reunion f: conference de redaction,
conference de presse.
disposer en maitre par son action ou
son jugement: Ici. on decide de Ia
UI78.

123

'

DOSSIER
-

Dpche fdagence

Dissuader de qch
Sous forme de qch
Humanitaire

lmprimer qch

Performance
Repartir qch

Etre sur le pied de


guerre
- Traiter qch

,1

"l

'

|v<~u-mu.~"..:

1%

or

communication f transmise par voie

rapide.
amener qn a renoncer a qch.
0 B aup,e wero-nn6o.
bon, humain: des actions humanitaires.
O faire paraitre: imprimer un Iivre a mille
exemplaires.
exploit m, succs m.
0 distribuer qch: rpartir Ie nombre de
colonnes entre Ies services.
<>
naxognrecn a nonno Goeao ro<>

<>

<>

4-

_~~~-<7):-u4~,

roauocm.
ici rediger: traiter une declaration sous
forme de breve.

,;.l,qw

-umh ixtmtf

:~},.~.-.A

Trouvez Ies formes non personnelles dans le texte.


Perle scolaire:
~Homme juste, Charlemagne ordonna de juger Ies gens avec bon
sens avant de Ies tuer.

.:

i
0

Linfinitif a deux formes:


- l'infinitif present: chanter, rougir, revenir;
- l'infinitif pass: avoir / Gtre + particlpe passe:
avoir chant, avoir rougi, tre revenu.

L'innitif a aussi Ies formes suivantes:

Fonne passive

Forme pronominale

innitif prsent

innltif passe

innitif present

infinitif pass

se baigner

s'tre baign

tre crit

avoir t crit

NB!

Le pronom du verbe pronominal se saccorde avec le sujet en


personne et en nombre:

A Tu peux t'en aller.


A Vous pouvez vous en aller.
l

24

ECR
TES
TES
ACT

DOSSIER
0

"1:

Linfinitif present exprime la simultanit et linfinitif passe traduit


a une autre action:
A Je crois avoir raison.
A ll se rappelle avoir Iu cet article.

lanteriorite par rapport

>1 _,

l_infinitif peut jouer le role:


de sujet:
A Trahir son secret me parait affreux.
- de prdicat:
A Que dire?

dattribut:

voter pour.
de complement dobjet direct (apres les verbes dopini0n, de
sentiment, de mouvement et les verbes de mode):
A ll pense imprimer ce Iivre a deux mille exemplaires.
A Elle deteste mentir.
A ll accourt les aider.
A Vous pouvez boucler ma valise?
de complement dobjet indirect (introduit par a ou de):
A Personne ne cherche a vous tromper.
A Jai envie de les dissuader.
de complement attributif:
A Cest une machine at laver.
de complement dapposition:
A Ton idee de faire un article sur ce sujet me plait.
de complement circonstanciel:
de temps:
A Je reflechis avant de rpondre.
A Apres avoir lu le devoir, elle le fait.
A Mon ide est de

de cause:
A Elle est genee davoir fait cette erreur.
A Jai reconnu le batiment pour lavoir vu une fois.
-

de but:
Elle suit le regime pour (afin de) maigrir.
de condition:
Tu reussiras a condition de travailler bien.
de maniere:
ll est entre sans nous saluer.
de consequence:
Je suis trop fatigue pour courir.
de comparaison:
Elle sourit comme pour sexcuser.

125

'

DOSSIER

(D

ii

Observe: et retenez:
Freneale -> rueee

_ - Innitif

a ponn nonnexamero n npvmoxzermn


OTI'llal'ObHblM CYLIJBCTBVITBIIBHHM.

uacro nepeaonmcn

o'rorpaun oropuuna
6u MOI-l.
Mucns o aoaspamennn aooAyu|eaHorepu aro

Perdre cette photo me chagrinerait.


L'ide de rentrer les exaltait.

IISUIG HX.

Pyccxum axeneanemom xoncrpyxuun c uuqannmneou e ponu vmemio


cxaayeuoro cnyxm rnaron c rem xe anaqermem, -no u y
cppauuyacxoro VIMGHM.
HSCTM

Son dsir est d'attendre.

QH

xoqer

011O)KlJ8Tb.

Tradulsez par oral:


1. Te

taire est ta seconde nature.

2. Mon ide est de dire tout.


3. Vivre ici, cela me plalt.
4. Ton dsir de partir le rend triste.
y_',

,-

'1-,i'
:-.-

=--

-~.-

<

.~.-\

.~.
1.

.\>7
:1.

v(,."

A. Faltes une breve ou un fllet (30 a 50 mots) sur:


les comptitions sportives qui ont lieu dans votre cole;
l'quipement de votre cole (en ordinateurs. magntophones

).

B. Evaluons votre texte lnformatif:


.;.1;'_j

'f-'_;__

,-J,

r-.'_'_>,-\'"

Capeclte a communlquer:
comprehension de la consigne
informations objectives sur le sujet
localisation dans le temps
localisation dans l'espace
texte bien structure

Correction llnguletlque:
vocabulaire prcis
morphologie: temps, accord
syntaxe: phrases simples, phrases complexes
fautes d'orthographe: accents...
ponctuation

12

ECH
TES
ACT
TE

.;?

>

-.

30/
/3
/8
/8
/5
/6

25/
/10
/6

/4
/4
/1

DOSSIER

Presentation

/5

/1

ecriture
longueur attendue du rcit

/4

/60

TOMI

A. Redigez une breve sur des felts divers, par exemple our
un lncendle, un cambrlolage, etc. (30 8 50 mots).
B. Evaluons votre texte lnformatlf (voir Ia grille ci-dessus).
'

'

'

_:_'A.

"

Llsez attentivement le texte.


Communication
_|

,_\

-4..

_.'

._

Grands vnemets sportifs, ioumaux tlvises, reportages d'actualite,


documentaires, longs metrages, series. emissions de variet... Canal
France International (CFI) rediuse dans le monde entier les meilleurs
programmes de |'ensemble des chaines de television francaises. Elles
sont quelque 88 televisions hertziennes de 66 pays dierents a utiliser cette banque de programmes audio-visuels francais, entierement
libres de droits, et a pouvoir ainsi alimenter en images d'actualite
leurs propres journaux tlevises, magazines sportifs, politiques et
scientifiques ou construire leur grille musicale ou cinematographique...
Chaque chaine y puise selon ses besoins.
cote actualit, par exemple. CFI propose huit rendez-vous quotidiens
dinformation avec les journaux tlviss dEuronews, de TF 1, France 2 et France 3; deux dentre eux sont dja sous-titres en anglais.
Un module quotidien de 10 minutes, compose de sept a huit sujets
retracant lactuaIit politique, conomique et culturelle, est galement
transmis en langue espagnole vers l'Amrique latine, anglaise vers
l'Asie et frangaise vers lEurope et l'Afrique pour exploitation immediate. Les amateurs de sport ne seront pas en reste. lls ont rendezvous plusieurs fois par semaine avec les magazines Tout Ie sport,
Tlfoot ou Stade 2, pour suivre en direct ou en differ, toute
|'actualite sportive franqaise et internationale comme le tournoi international de tennis de Rolland-Garros, le Tour de France cycliste, sans
oublier les meilleurs moments des rencontres des coups de football
francaise, africaine ou europenne, des championnats de patinage
artistique, de rugby, etc.

127

>

_
_

Q DOSSIER
Magazines de vulgarisation scientifique destines aux adolescents
comme Nimbus, ou Thalassa (sur l'actualite de la mer), grands reportages de societe avec Envoye special, emissions specifiques pour
la jeunesse, grands classiques du theatre, sans oublier bien s0r la fiction CFI diffuse plus de 150 longs mtrages par an (series, retrospectives ou films recents), font de Canal France International une
veritable vitrine des programmes audio-visuels francais dans le monde.
Couvrant, grace a cinq satellites regionaux, aussi bien lAfrique subsaharienne, que le Maghreb, le Proche- et le Moyen-Orient, l'Europe
centrale et orientale, lAsie, l'Amerique latine ou l'Australie. CFI a, pour
faire face a une demande croissante des televisions etrangeres, multiplie par six, depuis sa creation en 1989, le volume de ses programmes transmis a l'etranger. ll assure aujourd'hui une diffusion 24
heures sur 24 susceptible de toucher 658 millions de telespectateurs
sur tous les continents. Fort de ces resultats plutot encourageants, et
dans un souci constant de s'adapter aux besoins televisuels specifiques de chacune de ces regions du monde, CFI, tout en demeurant
une banque de programmes pour les televisions etrangeres, doit
evoluer vers un format de chaine de television a part entierez.
Henri Monfort, Label France, magazine d'information
du Ministere des affaires etrangeres. 1995

Notes

Wwbvlrvubll

vonmlormatdochd\od0Mlevlaloniparton6nquldoitdevenirune
verltabletelevisionetneplus6trequ'une banquedepmgrammes

Repondez:

a-t-il ete publie? A quelle date?


Sous quelle rubrique?
Quel est le theme de cet article?
Que veut dire l'intertitre?
A qui est destine cet article?
Qu'apprenez-vous sur:
les types de programmes rediffuses par Canal France
International?
le nombre de pays qui utilisent cette banque de programmes
audio-visuels francais?
que propose CFI concernant l'actualite politique.
economique et culturelle?
les langues dans lesquelles sont diffusees les emissions?
ce que fait CFI pour les amateurs de sport?

1) Dans quel magazine cet article

2)
3)
4)
5)

-ce

Eon
Es
ES
T
ACTVT

DOSSIER
la couverture geographique demission de ce canal?
Ies projets de CFI?
6) Pourquoi CFI est-il une veritable vitrine des programmes audio-

visuels francais dans le monde?


7) Les donnees du texte sont-elles objectives? Quel est le type de
ce texte?

Alimenter
Chaine f de television
En direct

<>

En differe

Documentaire m

<>

Emission
Fiction f

Grille

f de

varietes

<>

musicale

Joumal m televise
0
Long (court) metrage m 0
Module m
O
Puiser qch

Retracer qch

En reste

Retrospective
Series f pl
Vulgarisation
scientique

0
<>

ici foumir qch: alimenter en images.


reneeuauoimu xanan.
transmis au moment meme de l'enregistrement.
transmis apres Penregistrement: emission f en direct ou en differ.
film m instructif destine a montrer des
faits enreqistres (oppose a un lm de
ction).
qui comprend des attractions variees.
creation f de l'imagination (bauracmxa: un lm de ction.
ensemble m d'emissions consacrees
a la musique.
bulletin m quotidien d'information.
lm m de longueur determinee.
unite f determinant Ies proportions;
dimension f.
prendre, emprunter qch: Chaque
chaihe y puise selon ses besoins.
raconter de maniere a faire revivre:
retracer I'actuaIite.
etre (demeurer) en reste OCT3TbC$l
e nonry.
presentation f de l'ensemble de
l'cnuvre ou de lms d'un realisateur,
d'un acteur celebre.
suite f d'emissions a episodes.
adaptation f d'un ensemble de connaissances scientifiques, techniques
de facon a Ies rendre accessibles a
un lecteur (un spectateur) non specialiste: un ouvrage de vulgarisation
uaywno-nonynapuoe I'IpOliI3B9A6l-M6.

129

'
>

'

DOSSIER

Observe: le texte et trouvez-y un verbe de perception:


...Tu seras toujours mon ami. Tu auras envie de rire avec moi.
Et tu ouvriras parfois ta fentre, comme ca, pour le plaisir... Et tes

amis seront bien tonns de te voir rire en regardant le ciel.


A. de Saint-Exupry

.'

2-,;
.
4

K1.

.~

La proposition infinitive est constitue par un infinitif avec son propre sujet. Elle semploie comme complement des verbes de per-

ception: apercevoir, couter, entendre, regarder, sentir, voir:

,,. ,

J'entends

mes amis dlscuter.

rt.

.~

.".*

4. F
M

.,5
,-

Si le sujet de la proposition innitive est exprime par un pronom


personnel, il se place avant le verbe de perception:
A Je Ies entends parler autour de moi.
S'il est exprime par un nom, il se place avant ou apres l'innitif:
A Je vois lctor traverser la place.
A ll regarde couler Ia riviere.
La proposition innitive a comme equivalents:

3"

*7

,9
M

f"-

s_

"F

3
1

i?

un participe present:
A Je la regarde danser sur la piste. -> Je la regarde dansant
I
sur la piste.
une subordonne compltive ou relative:
A Elle voit le train partir. -> Elle voit que Ie train part. / Elle voit
le train qui part.

Observe: et retenez:
Francois ->

rune

Proposition innitive Moxer nepeeonmuca:


nDHA8'r0'muM nabncnmenbnuu,
npmacmeul mm npmacmuu o6opo1'ou|.
J6 vois Ies gens oourir.

Si

auxy, xax deryr moan.

ii anxy Geryumx mqae.

Aocrpaicmue Cyll.\8CTBUlT8!IbHH8 eo mioxecraenuom wncne moxno


raioxe nepeeomrrb (cu. dossier 1, texte 2) cnoeocowraimeu, xym
exonm nun c 6onee yaiam anaqeuueu.
1

30

ES
ECR
ES
ACTVT
__v;,Hrt
.
*1;

tV
5*
*-~
,,._

Eh.
.,

>.-114%
~,.~

1) Ce canal demeure une banque


de programmes pour Ies teIvisions trangeres.
2) Elles sont quelque 88 tIevisions de 66 pays diffrents.

I196!-v1or

sur

a coqewannnx

1)

Sror xanan

oossnen Q
>
npononxaer ocra

aancn Ganxom nporpauu mm reneamzennn Apyrux crpau.


2) Om cocraanmor npndnnamenuio
88 reneananonnux xananoa, npnuam
nexaumx 66 crpanam.

rnna deux sur dix oaaaqaer na.

ll assure auiourd'hui une diffusion


24 heures sur 24.

Ceronun on oecnequaaer rpaucnw


umo xpyrnocyroqno (24 uaca us 24).

Tradulsez par oral lee phrases cl-deaous:


a) 1. ll sentait son ccsur battre.
2. Vous Ies entendez chanter?
3. Je la regardais cueillir des eurs.
b) Les tlvisions prives sont moins connues.
c) Trois personnes sur dix sont absentes aujourdhui.

>

A. I-ldigez un article (texte lnformatif) sur:


une emission tlvise (80 mots environ);
une chaine de television (70 mots environ).
B. Evaluons votre texte informatii (voir Ia grille, pages 126-127).

Llaez attentivement cette rubrique:


Un piton, traversant hors des clous, en lisant un qros livre de
mathmatiques, avait t bouscule par un chauffard qui stait enfui.
Monsieur le professeur, lui demande un agent qui le connaissait, avez-vous eu au moins Ie temps de noter le numro de ce
sauvage?
Pas exactement, mais j'ai remarqu qua la racine carre de
l'indicatif departemental etait qale a Ia moitie des deux premiers
chiffres multiplies par Ie quart des deux suivants, prealablement inverses.
noon

l'hdoalld0pIbmu\tdnouepanunmu,|nompou0MwIIf0Iyuaamena
Rl'\ID'l'IMU-II

131

DOSSIER
OD

=%Z

Le propritaire dune petite mnagerie envoie a son agent au


Senegal la dpche suivantez
A
i besoin de singes. Envoyez men deux. Mille cordialits.>>
Maleureusement lemploye du telegraphe ponctue mal Ies
phrases, et lagent recoit cette depeche.
Ai besoin de singes. Envoyez-men deux mille. Cordialits.
Un mois apres, le propritaire de la mnagerie recoit du Sngal
,
cette reponse.
<<lmpossible trouver Ies deux mille singes demands. Vous en envoie cinq cents par paquebot. Cordialites.

,V

<<

Y
.

__

<<

Q
.

l
:=a'

-_.,

Un Parisien prospecte un village corse. ll cherche une maison au


bord de la mer pour venir y passer ses vacances. ll interroge un pro
pritaire du coin, qui lui propose une belle bastide:
Mais dites-moi, est-ce qui| pleut souvent ici?
Jamais de la vie, proteste l'autre.
Jamais une goutte?

'1

&i

Puisque je vous le dis!


Mais pourtant, en ce moment, il y a de gros nuages noirs...
Oh! Ce nest rien. Ce nest pas pour nous. Ce sont des em-

E! E

1;. 4,;
x

1-?=.~"

'_Z~7

1.

ballages vides qui rentrent du continent...

%*
l'._"~2

Note

.1,

;..~'

Puisque je vous le dis! Benb

s=|

Bam ci<a3an!

4:

ll
~..

1"

ii
iii
1.3

1.!

>4,

<

- ,
.
.3

,
-:?~:-;;=

132

ECR
TES
TE
ACT

.-WQ
, .-.
"ole
-.
mm
.
sears}

wkIrT

3'3-*1;

"Ti.{:;5~$'7Ku'!"'

Un jeune tudiant crit a ses parents pour demander un supplement de 300 francs a sa pension mensuelle. Et il ajoute en post-scrip-

tum:
<<Au dernier moment jai eu du regret de vous faire cette demande.
Jai couru apres le facteur, mais maleureusement je nai pas pu le rejoindre pour reprendre ma lettre.
Et quelques jours apres, il recoit de son pre cette breve lettre:
<<Je peux te rassurer, mon enfant, et ne pas regretter de navoir
pu rejoindre le facteur, car nous navons pas regu ta lettre.

Cest a Guernesey, ou Victor Hugo stait rfugi, quAlexandre


Dumas pre tait all rendre visite a lauteur des Miserables.
Mon cher Dumas, dit Victor Hugo, comme Napoleon a SainteHelene, je vous recois sur le rocher de lexil.
Et Dumas pre rpond:
Aucune comparaison possible. lci le beurre est infiniment
meilleur.

DOSSIER

Les 4 premieres hletolree cont dltee uhletolres arm-, alore


que Ia clnquleme est une anecdote. A votre avle, en quol differe une anecdote d'une hletolre drole? Traduleez lee mote
anecdote et histoire dr0Ie en rueoe.

Repondez:
sujet de chaque histoire drble et de l'anecdote?

1) Quel est le

Remplissez le tableau suivant:

3"!

2) On salt qu'une histoire drdle, c'est un rcit destin 8 faire valoir


un fait piquant ou un trait caractristique. Qu'est-ce qui vous fait
rire dans chacune de ces histoires drbles? Et dans l'anecdote?

maison f (de campagne) dans le Midi


de la France.
0 lieu m ou sont runit des animaux
rares ou exotiques (saepmleu).
<>
explorer; parcourir a la recherche de
qch.

- Bastide f

<>

Menagerie

Prospecter qch

- Racine f carre
- Supplement m

\-1*

.,'!

,.= ~;
-

'_

ff:/X

,_

2...-.
-

_.

'_..'
,

'.;.
v '

xaanpamu KOp8Hb.
quantit alloue en plus de quelque
norme (de quelque somme, de la ration normale, etc.).
.- my
.->
'
.,_l>{'&,,,*;r_;_'_'&5\%&.b;
;
--):Qf./"". w '- ,1 "
Q

*1

.>'I5T)'-44""-.

'~

~-

~-

'\if":J5~"'>~'.'

-4

Obeervez l'accord du partlclpe passe et trouvez le mot avec


lequel ee felt cet accord:
Je viens payer la derniere traite pour la voiture de bbe que j'ai
achetee.
C'est parfait, madame. J'espre que lenfant se porte bien.
Tres bien, merci, il se marie dans deux jours!

I33

'

'

possuen

participe passe coniugue avec l'auxiliaire avoir s'accorde en


genre et en nombre avec le complement d'objet dlrect, lorsque

0 Le

ce complement le precede:
A J'aime I'idee qu'il a exprimee.
A Ces pages, je Ies ai deja parcourues.
A Combien de voyages as-tu fairs?
Le participe passe reste invariable:
- s'il na pas de complement dobjet direct:
A Anne a renonce a cette idee.
- si le complement d'objet direct est place apres le participe:
A Jai deja parcouru ces pages.
A Combien as-tu fait de voyages?
- si le participe passe (Iaisser, faire, devoir, pouvoir, vouloir, ...)
est suivi dun infinitif:
A Ce sont Ies tests que tu as d0 faire.
- si le complement d'objet direct est le pronom en ou Ie neutre:
A De la patience. il en a eu.
A Cette affaire est plus hasardeuse que ie ne Iai pense.
- si le participe passe est celui dun verbe impersonnel:
A ll n'est pas sorti dehors Ies trois jours qu'il a neige.
Les participes passes des verbes courir, co0ter, peser, valoir, vivre:
- restent invariables. s'ils sont employes au sens propre, intransitivement:
A La somme que cet achat m'a come est importante.(co0ter
combien?)
- varient en genre et en nombre, s'ils sont employes au sens gure, transitivement:
A Tu ne sais pas Ies eorts que cela a comes. (couter
quoi? Ies efforts)

"

'_.'."":v-v 3

-'.-~-"'5

"

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I;
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'

-1"

':-"

-HA

-.

Observe: et retenez:
Frencele -> rueee

- Fnaron falre moxer aamenm rnaron


roaopnn mm cnpawnears:
Alors. falt mon copain. toi
content?

pe~m n oooraewcreoaan.

Wrax, onpaumaaer

ru maonen?

- Des Moxer cooreercraoears yxe n ezue; cp.:


134

T
V

ES
ECR
TES
ACT

rnaronau

moi npnmens,

DOSSIER
repartir ds la semaine suivante travailler en France.
1) ll va pouvoir

1) On cmoxer aepnyrbcn pa6oTan,


B0 Qpanumo yxe H3 cnenynome He116118.

2) Des le dbut du sicle.

2) Ewe

uawane aexa.

Traduisez par oral:


a)

1. Eh buen, fan-elle, tu es pratuquement gun.


2. Tu vas pouvoir revenir a temps? fit-il.
b) 1. ll a plu ds lundi dernier.
2. Des le dbut de notre entretien il s'est montr hostile au pro19-

:1
1?
.<

,,

ivln
..,,;.

Rpondez aux six questions cls afin de rdiger une lgende


dtaille pour chaque image:

:f>'

E4;

12.?
T

'11

pm

In

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-

Cf

'
-

Qun?
QUOi?

Jun.

Quand?
O0?
Pourquoi?
Comment?

135

>

i
Q

S
_
A

'
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ww:_>_6<
mtmow

4I

DOSSIEII

i-Q La qute do Plnformatlon


Les journalistes vont chercher
l'information: reportages sur le terrain,
coups de telephone, interviews. enquetes.

La redaction
Les articles sont redigs en fonction

dune longueur predefinie.

(}

La conference do redaction
Reunion entre les journalistes.
sous la direction d'un
rdacteur en chef,
D0 ur determiner
les sujets A traiter
dans le journal.

5
'-I

'3
.

'

La relocture
Les articles sont plusieurs
fois relus. Par le redacteur.
par le chef du service. par
un secrtaire
de redaction,
'

par des correcteurs.

Le chol X des

Illustrations

Photos. dessins.
graphiques sont
choisis pour
accompagner
les articles.

~iL7'~

La mice
en page
Les articles et les

i
1-

illustrations sont
assembles dans
la page en fonction
de la maquette
du joumal.
Aujourd'hui
cette tape est
presque toujours
ralise sur
ordinateur.

La mlse en vente
L95 i_U"18UX $0"! diffllss dans
|e_$ k!$QUe$ Dal de Qrands
d'$f"b"YeU'$- U" i0U"1a| P6"!
W59 5V9 Vedll 3 la Cfie OH 6"

09001-Vem

....uu-wriiaw

Le tlrage

La technique d'impression pour les journaux


actuels est l'- offset -. Les pages a imprimer

sont reportes en relief sur des plaques


metalliques tres fines. Celles-ci sont enduites
dencre (une ou plusieurs couleurs) qui
permettent d'imprimer, soit sur des feuilles de
papier dans une machine imprimant a plat
(certains magazines de luxe), soit sur
dnormes rouleaux de papier passant dans
une rotative (quotidiens, hebdomadaires).

137

"

'

"""

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en chef

1'7

""-

'

fl ii

-I37)!

.ll:|iHl U! '3-W73:

41.71!-

ll organise les reunions de travail de son


equipe, en cas de discussions ou de conflit
d'opinions c'est lui qui a le demier mot, il est
responsable de la parution de chaque numero.

lls ecrivent des articles.


ou journalistes assis

lls travaillent sur place, cest-a-dire a la redaction du joumal.

Joumalistes de terrain ou
journalistes debout

lls travaillent sur le terrain: ils se deplacent sur


les lieux de reportage.

a Correspondants per-

lls sont installes dans les regions ou a


l'etranger.

Journalistes-redacteurs

manents
b Envoyes speciaux

lls sont envoyes par Ie joumal dans les regions ou a l'etranger avec une teche precise.
lls reunissent la documentation necessaire aux
journalistes. lls lisent les informations
vehiculees par les agences de presse, ils
cherchent dans d'autres journaux, revues ou
livres tout ce qui est relatif au sujet qui leur
etait confie: textes, temoignages, lettres,
cartes, photos, dessins, etc.

redaction

lls redigent les titres, intertitres ou inters (qui


au cours de l'article relancent l'interet du
lecteur), chapeaux (courts textes de presen-

tation), legendes (textes qui accompagnent


les photos ou images), ils choisissent les photos, les dessins cu d'autres illustrations.
lls lllustrent avec des dessms souvent humoristiques les articles, les rubriques, le courrier des lecteurs, la page humoristique, etc.
lls prennent des photos. lls aocompagnent souvent les joumalistes de terrain (debout).
ils peuvent aussi travailler independamment.

lls mettent en page les materiaux de


numero en pnvileguant la bonne llslbilite
messages.

r*3~#

-.\

Pour vous aider et vous donner des idees voici Ie chemin de fer du
-Les Cles de lactual|te qui s'adresse a un ]6Ul'l6 pUb|lC. Les
titres gurent dans le sommalro du joumal.

]OUl'3|

Page

Rpr93

Articles

Page

Le ccaur de l'Europe (l'article

Rubrlquo
Tete d'afche

parle du centre geographique de la zone euro)


Edito

2000 moins 1 (l'an 2000: ce


qui nous attend)

Le point

Cuba fete ses 40 ans de


revolution

200 m

Ce qu'il faut savoir sur l'euro

En bref...

Monde: 3 breves; France: 3


breves

Le mot de Ia se-

(l'article explique
letymologie, les significations et l'empIoi de ca mot)

maine

Desole

Evinomont

Education rforme

Le lyoee1999

Monde

lslande societe

Les lslandais mis en fiche

Israel politique

Israel en campagne electorale

Soclete ieu

Guerra des consoles: le retour (nouveaux jeux video)

A savour

Le genome (le patrimonne


qenetique de chacun)

Franco

Economie

--

Euro-

Bienvenue a l'euro

Environnement
nucleaire

Des dechets embarrassants

Sport football

Le PSG (Paris-Saint-Germain)
veut sauver sa saison

@noss|sn
G

'
-

4.
5.
6.
7.

2. Puisque ce tmoignage est, en fait, une interview, rdiger une


question precise et concise pour chaque paragraphe.
3. Choisir un personnage et preparer des questions quon lui posera.

-L

Enregistrer, si possible, l'interview.


Rdiger linterview en bonne et due forme.
Ne pas oublier la taille de larticle.
Penser a |il|ustration: photo ou dessin.
Cette interview peut figurer dans le journal sous forme dinterview
a part aussi bien que sous forme de tmoignage inclus dans un

reportage.

1. Lire et analyser la forme et la structure de la lgende ci-dessous:

_A_l-.l

148

duulrinie coupe du Monde de rugby.

DOSSIER C?)
2. lmaginer la rubrique et le titre des articles quaccompagnent les
photos ci-dessousz

[xi

.-\

A_
.

1.4I

:4

-1-

Bnvole des <<Restaurants du cmur-, qui distribuent des repas aux plus dmunis. Les femmes se mobilisent surtout pour les associations caritatives.

147

DOSSIER
3. A partir des textes qui accompagnent les photos ci-dessous rdiger une lgende dtaille:

_/RTlCLES DE SPORT

Rollers:

unmarch
q ' roule

Ludique et pratique, le patin en ligne


sduit de plus en plus de monde.
Une aubaine pour les revendeurs
et les fabricants

A?

\
~-

x
2 millions de paires de rollers vendues

IDCDSS

ll

cette anne.

Comment motiver nos enfants


1'

iQi"i4@
l

#44
l

Mme les petiots du primaire ont leur -lrptiteur pour rviser les leqons de la
journe.

148

...:_g
-_.__.

Q)
PROJET

oossnen @
U

>11

E"q"'

Vie 5 lcole,

classes de neige, centres ars

149

DOSSIER
KLES CLS N' 332/ DU

7 AU JANVIER 1999

EDUCATIONQREFORME

Le lyce

de 1999

Aux at

sum

oN""""

ALLEGEMENT DES PROGRAMMES


ln>Q.'. 1+1iF~ *> REVALORISATION
ET
WFS5

'

to

1*

~ LITTERAIRE, AIDE

PERSONNAUSEE AUX ELEVES


.

EN,

|FF|CULTE"'

"

LA ' ' ' '


'
DE CLAUDE ALLEGRE SE VEUT
'

MQDERN5

'

* !~

'-

Y 1-RQUVERON-|-_||_S SA-|-|SFAC-HON 7
LES Avls SONT
~

Claude Allegre aura attendu les ftes de fin


dannee pour presenter son projet de
reforme des lycees. Juste avant Noel le
ministre de l'Education nationale a devoile
un texte decrivant Ies grandes orientations
prevues pour la rentree 1999. Comme
Iannonce le ministere, ~ sans bouleverser
l'architecture des formations des lycees, la
reforme introduit des innovations propres a
aider Ies eleves, a renforcer Ies liens entre
Ies disciplines, a favoriser de nouvelles
formes de travail... Le lycee doit orir a tous
les eleves un enseignement civique,
juridique et social, cane or charte pour la
reforme des lycees - sera soumise a
concertation, an detre finalisee avant Ies
vacances scolaires de fevrier.
Pour l'heure, Ies principaux elements du
texte ont recu un avis favorable du SNES
(Syndicat national des enseignements du
second degre), syndicat majoritaire du
second degre, longtemps principal

adversaire de Claude Allegre Mais


Monique Vuaillat, secretaire generale du
SNES, sest tres recemment reconciliee
avec le ministre. Les deux parties auraient
donc trouve un terrain d'entente. A
linverse, Ies autres formations syndicales
ont vrvement critique Ies propositions. La
princrpale organisation des Iyceens, la
FIDL, regrette de ne pas avoir ete
consultee. ~ N'avons-nous pas ete
ecoutes lorsque nous etions dans la
rue ? - ont demande ses dirigeants.
LUni0n nationale lyceenne, lUNL, se
declare - profondement decue et
considere Ie projet Allegre comme ~ un
recul dans |'optique d'une transformation
du lycee en profondeur -.

UH

Chaflef a IBTMIHBY

Autant de reactions qui ne troublent pas


Claude Allegre, satisfait de l'avancement
des travaux. Les - innovations
annoncees concernent surtout Ies lycees
d'enseignement general, Ies voles
professionnelle et technologique devant
faife |'0biet de (195315 Spciqves "- L9
chantier de Ia grande reforme est donc
loin detre acheve. Etat des lieux.

151

1I

ExPosoAAnouME~TAT|F
C'est un expos oral sur un sujet argumentatif, qui se
prsente sous forme de phrase a valeur polmique. ll sagit alors
dexprimer sa propre position, qui peut coincider ou non avec
celle de la phrase. L'expose peut tre suivi d'un entretien avec
le professeur ou un leve de la classe.
C'est un monologue oral argumentatif structur. Cela veut
dire qu|I faut savour.
0 parler librement quelques minutes sur un theme, sans lire
ses notes;
~ argumenter sur un sujet polmique, c'est-a-dire presenter
des opinions pour et contre, en les illustrant d'exemp|es;
~ exposer et dfendre sa propre opinion;
~ construire son expos: lintroduire, puis dvelopper et ensuite conclure.

1. Vous lisez la phrase a valeur polmique attentivement en reprant


Ie ou Ies mots cls

2. Ensuite, sur une feuille de papier vous cnvez ces mots cls.
dans un premier temps vous essayez de Ies expliquer, en rpondant a la question qu'est-ce que cela veut dire?;
~ dans un deuxieme temps vous prsentez Ies arguments de ceux
qui sont pour et de ceux qui sont contre lide exprime dans la
phrase; vous donnez des exemples;
- dans un troisieme temps vous decidez si la phrase a trait a un
sujet d'actualit, et dans ce cas-la par qui il est discut, ou, quand
et pourquoi;
0 dans un quatrieme temps vous exprimez votre propre position
dans le dbat, vous argumentez votre prise de position, vous
dfendez votre opinion; vous donnez des exemples;
- ensuite, vous classez vos arguments en fonction de la logique
que vous voulez suivre;
~ cette logique peut donner lieu a un plan que vous allez suivre
lors de votre expos oral.
v

3. Vous commencez par une introduction, vous annoncez le plan de


votre expos, vous le dveloppez et vous terminez par une conclusion.

Attention! Lexpos ne doit pas tre rdig du debut jusqua

la fin.
Pour les phrases de transition voir dossier 1, pages 3-4, pour Ies
articulateurs dossier 1, page 4 et pages 169-170 de ce dossier.

TES
ORALES
ACTIV

DOSSIER
Sujet: II faut interdire lusage du tabac dans Ies Iieux publics.
1

ll est necessaire de

defendre
empcher dutiliser
ne pas autoriser lutilisation

2.
Contre

Ceux qui

fument
-

Pour

Ceux qui ne

fument pas,
Ies medecins,

les parents

fumer

Ies
Ies
Ies
Ies
Ies

restaurants
bars
trains
avions
bureaux

je fume parce que jaime fumer, cest une


habitude
jai choisi de fumer, jen porte la responsabilite, la societe ne peut pas decider a ma place
Ies fumeurs, dit-on Ies statistiques a lappui,
sont plus souvent malades que les nonfumeurs et par consequent leurs soins medicaux cotent cher a la societe; mais il ne faut
pas oublier que les cigarettes sont taxes:
cest-a-dire Ies fumeurs payent eux-memes
pour leurs soins medicaux
raisons economiquesz linterdicti0n du tabac
peut ebranler tout un secteur industriel et
agricole et faire augmenter le chmage
je ne vois pas pourquoi celui qui ne fume pas
a plus de droits que celui qui fume: accepter
linterdiction du tabac cest accepter linegalite des gens, cest restreindre la liberte de
lindividu

fumer est une mauvaise habitude parce que


c'est dangereux pour la sante de celui qui
fume et pour ceux qui ne fument pas mais deviennent des fumeurs passifs si quelquun
fume a c6te
- fumer cote cher et le prix de cigarettes augmente toujours: le budget familial en souffre
donc beaucoup
- Ies fumeurs cotent cher a la societe qui paye
leurs soins medicaux
-

3. Cest un sujet dactua|ite:

il y a beaucoup de discussions a ce propos aux Etats-Unis, en Europe, en Russie. Vous citez un evenement recent. En France, par exemple, on a vote un decret interdisant lusage du tabac dans Ies lieux publics.

153

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4. Prise de position: je suis contre / je ne suis pas d accord avec


cette interdiction pour trois raisons:
9

- libert de l'individu

la socit ne dcide pas pour le citoyen


-

elle informe, met en garde, mais respecte les


consciences

- inefficacit dune
mesure impose

esprit de contradiction
mesures prventives plus adequates: sensibilisation a ce problme des publics scolaires

- dclin de |industrie du tabac

pour |instant, industrie florissante


a court terme, chomage dans un secteur agri-

cole dja bien branl


.-r? " ix,

Introduction: sujet dactualit; prise de position; plan.


Dveloppement: trois raisons annonces.
Conclusion: rappeler son dsaccord avec cette mesure; lieu public
est un lieu de libert.

SA STRU
Atitre d'exemple, coutez Penregistrement
de lexpos arqumentatif sur le sujet:
La pollution,

at-co

que cola vous

prooocupo?
Rpondez aux questions suivantes:
Quest-ce qui fait de la pollution un sujet d'actualit?
Quels types de pollution sont voqus par Marion?
Quest-ce que chacun de nous peut faire pour ne pas polluer?
Comment se pose le probleme de pollution dans les pays industrialiss? dans les pays du tiers monde? Quest-ce qui explique les differences d'approche qui existent?
- Quest-ce qu'on fait pour lutter contre la pollution dans les pays
l

industrialiss?
Quest-ce qu'un recyclage? De quel recyclage parle Marion?

Ecoutez Pexpos de nouveau at ralevez:


-

TES
'ACT
ORALE

pl

les ides essentielles;


les mots cls;
les phrases de transition,

n
~

A.

~-

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DOSSIER

<3.

les aniculateurs;
le decoupage phontique (pause, intervalle mlodique, rupture,

etc.).

Faites une che thmatique et un plan de cet expose oral.


Prparez un expose sur le meme suiet.
Lisez attentivement le dossier La pollution (Activits diverses,

pages 162-165) qui vous aidera a trouver des ides pour votre
expos argumentatif.
Faites votre fiche thematique et votre plan, comparez-les avec
ceux de l'enregistrement.
Enregistrez votre expose sur bande magntique.
En coutant votre production, faites un exercice dauto-valuation. Mettez les notes dans la grille d'valuation ci-dessous.

Capaclt b communlquer:

/2

comprehension de la consigne
pertinence et validite des arguments
interet des exemples les illustrant
coherence de l'expos
structure de I'expos

/10
/8

/5
/5

/30
Correction llngulstlque:
vocabulaire prcis et exact
correction morpho - syntaxique
correction prosodique et phontique

/4
/3
/3
/10

Total

/40

id
-

Que pensez-vous du recyclage? Est-ce un moyen efficace pour lutter contre la pollution? Argumentez votre point de vue.
Faites un dialogue polemique sur ce sujet: un participant pense que
le recyclage est un moyen eicace pour lutter contre la pollution,
l'autre - non.
Repondez a la question qui est posee a Marion a la n de son expos argumentatif.
Quelles questions poseriez-vous a Marion aprs avoir cout son
expose?
'7

Fl.

PI!I..i.---

Q DOSSIEII
-

3;,
Q,

_;

Vous tes membre du mouvement des Verts. lmaginez le nom de


ce mouvement et son programme.
Ce soir (demain soir, un jour prochain) lassociation dont vous tes
membre organise une manifestation. Vous essayez de convaincre
vos amis d'y prendre part. N'oubliez pas de donner toute l'information ncessaire concernant lheure, l'endroit. etc. de la manif.
lrez-vous a la manif des Verts? Expliquez votre decision.
Vous tes journaliste. Vous racontez Ia manifestation des Verts al
laquelle vous avez pris part sous forme de breve, de filet, de fait
divers et de reportage.
Vous tes rdacteur en chef d'un journal. Apres avoir lu les articles qui vous taient soumis, vous choisissez celui qui vous parait
le meilleur. Lors de la reunion des journalistes vous justifiez votre
choix.
Vous etes journaliste. Vous interviewez les gens qui participent a la
manif des Verts.
Vous racontez la manifestation des Verts a laquelle vous avez pris
part a votre ami(e) dans une lettre, dans une conversation tlphonique.

SA STRUCTURE
A titre d'exemple. coutez Pennegistrement
de Pexpos argumentatif sur le sujet:

Loo molllouroa vacances cont cellos


que l'on passe chez sol.

Rpondez aux questions suivantes:


Comment ragissent les gens quand

il s'agit de parler des vacances?


Quel genre de vacances prfre Marion?
A son avis, quel plaisir retire-t-on des vacances que l'on passe
chez soi?
Quelles activits peut-on exercer en se rfugiant dans une mai
son de campagne?
Qu'est-ce que Marion apprcie le plus dans les voyages
l'etranger?
A votre avis, est-il toujours facile pour Marion de decider com
ment elle passera ses prochaines vacances? Argumentez votn
rponse.

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Est-ce que Marion aime aller se reposer au bord de la mer?


Trouvez Ies arguments pour et contre Ies vacances au bord de
la mer dans son expose.
Quels types de vacances evoque-t-elle? Que preferez-vous?
Pourquoi?

Ecoutez Pexpose de nouveau et relevez:


-

Ies idees essentielles;


Ies mots cles;
Ies phrases de transition;
les articulateurs;
le decoupage phonetique (pause, intervalle melodique, rupture,

'

etc.).

iv Faites une che thmatique et un plan de cat expose oral.

4 Prepare: un expose sur le meme sujet.


Faites votre fiche thmatique et votre plan, comparez Ies avec
ceux de Ienregistrement.
- Enregistrez votre expose sur bande magnetique.
- En ecoutant votre production, faites un exercice d'auto-evaluation. Mettez Ies notes dans la grille d'valuation (p.155).
:-

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votre avis, combien doivent durer les vacances d't?

Argumentez votre point de vue.


Donnez des arguments pour et contre des vacances que l'on
\passe:
avec ses parents;
dans une colonie de vacances;
;l_1jT':
en faisant un stage de foot (basket, tennis, natation, etc.);
.1? avec un groupe de touristes que l'on ne connait pas;
ii Q
en faisant un voyage organise par l'ecole;
P
en faisant de la randonnee (sac a dos, tente. sac de couchage
E
camping -sauvage);
en faisant du camping I
a |'etranger;
a la campagne;
au bord de la mer;
I
a la montagne.
A

.-

1%?

L?

Faites un dialogue polemique sur ce sujet: Ies participants essaient


de convaincre l'un l'autre que Ies vacances que chacun a choisi de
defendre sont les meilleures.
Quelles questions poseriez-vous a Marion apres avoir ecoute son
expose?

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A titre d'exemple, eooutez Pemegistrement de lexpoee argumentatlf sur

lesu]et'l.atelevlelonabltltleeenfanta.
Repondez aux questions suivantes.
Pourquoi les parents interdisent-ils souvent aux enfants de regarder la television?
i
- Que signifie pour Thomas regarder Ia television btement? Etes
vous daccord avec lui? Argumentez votre reponse.
La television est un moyen de communication exceptionnel.
Comment Thomas justifie-t-il ce point de vue? Etes-vous dac-

cord avec lui? Argumentez votre reponse.


Qu'en pense la mere de Thomas?
De quelle faoon le magnetoscope peut-il aider les gens a regarder la television intelligemment?
Relevez et classez tous les arguments pour et contre Ia television evoques par Thomas. Quelle est son attitude personnelle
envers la television?

Ecoutez lexpose de nouveau et relevez:


-

les idees essentielles;


les mots cles;
les phrases de transition;
les articulateurs,
le decoupage phonetique (pause, intervalle melodique, rupture.

etc.).

Faites une fiche thematique et un plan de cet expose oral.


Prepare: un expose sur le meme sujet.
Lisez attentivement le texte Les enfants et Ia television (p. 177)
et les avis des lecteurs publies par Telerama (Cahier, dossier 4).
Cela vous aidera a trouver des idees pour votre expose argu-

mentatif
Faites votre fiche thematique et votre plan, comparez-les avec
ceux de l'enregistrement.
Enregistrez votre expose sur bande magnetique.
En ecoutant votre production, faites un exercice d'auto-evaluation. Mettez les notes dans la grille d'evaluation (p. 155).
.

L;V'_..__

A votre 3VlS, comblen de temps peut-on regarder la tele?


Argumentez votre point de vue.
-

Quelles sont vos emissions preferees? Est-ce que vos parents


partagent vos gots?

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Quelle chaine regarder? Y a-t-il des disputes a ce sujet dans votre


famille?
Avez-vous acces aux tlvisions cablees? Les regardez-vous souvent?
Choisissez une mission pour en discuter avec votre ami(e). Dans
ce dialogue polmique un participant sera ~fan- de l'mission et
lautre celui qui la dteste.
Quelles questions poseriez-vous a Thomas aprs avoir cout son
expose?

A titre d'exemple, ecoutez Penregistrement


de l'expose argumentatif sur le sujet:
I

at

La peine capitale
lo soul moyon
d'6llmInor la criminals. Ou'on pensez-

vous?
Rpondez aux questions sulvantes:
Pourquoi la Russie est-elle oblige dabandonner la peine de
mort?
-

Ftelevez et classez tous les arguments pour et contre la peine


capitale evoques par Thomas.
Lequel des arguments pour la peine de mort est indiscutable,
dapres Thomas? Essayez de le remettre en question.
Lequel des arguments pour Ia peine capitale vous parait le plus
fort? Pourquoi? Argumentez votre point de vue.
Lequel des arguments contre la peine de mort vous parait le
plus fort? Pourquoi? Argumentez votre point de vue.
A votre avis, peut-on dire que l'excution de l'assassin est un
meurtre? Developpez les arguments de Thomas pour rpondre
a cette question.
Que dit Thomas sur la dissuasion? Est-ce que le chatiment peut
faire peur au criminel au moment ou ii commet son crime?
Dveloppez les arguments de Thomas pour rpondre a cette
question.
Sur quoi tes-vous d'accord avec Thomas? Argumentez votre
rponse.
Sur quoi n'tes-vous pas d'accord avec Thomas? Argumentez
votre reponse.
Quelles questions poseriez-vous a Thomas apres avoir cout
son expose?
T

Ll

U)

Ill

..|

2. Ecoutez Pexpose do nouveau et relavez


Ies ides essentielles;
mots cles;
phrases de transition;
Ies articulateurs;
le decoupage phontique (pause, intervalle mlodique, rupture,

etc.).
3
=1.

Faites une fiche thematlque at un plan de cot expose oral.


Prepare: un expose sur la meme sujet.
- Faites votre fiche thematique et votre plan, comparez-Ies avec
-

ceux de Penregistrement.
Enregistrez votre expose sur bande magnetique.
En coutant votre production, faites un exercice d'auto-valuation. Mettez Ies notes dans la grille d'valuation (p. 155).

pos 4
-

On constate que le taux de cnmrnalit augmente proport|onneIlement avec la taille des agglomrations. Pouvez-vous expliquer

pourquoi?
Voici quelques statistiques:
17% des Francais considerent que c'est un devoir civique de
dnoncer une personn_e soupconne davoir commis un delit;
21% que c'est ncessaire pour lutter contre Ia criminalite;
41% que cela ne se justifie que dans des cas exceptionnels;
17% que c'est moralement inacceptable;
Trouvez des arguments qui peuvent justifier chaque point de vue.
- On constate qu'a cote des formes traditionnelles de la dlinquance
(vols, cambriolages, homicides, etc.) se sont dveloppees depuis
quelques annees des pratiques plus modernes. Trois d'entre elles
font regulierement la une de l'actualit, et reprsentent des dangers considerables pour l'avenir des nations developpes: le terrorisme; le piratage informatique; le trafic et l'usage des stupefiants. Que pouvez-vous dire a ce propos? Donnez des exemples
rcents. Argumentez votre point de vue.

La.

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1. Vous rnsqueriez votre vie pour dfendre Ies idees auxquelles vous
croyez?
2. ll faut interdire l'usage du tabac dans Ies lieux publics.
3. En l'an 3000 la famille aura moins d'importance qu'aujourdhui.
4. L'entreprise privee est-elle la meilleure solution pour l'avenir de la
CEI? Qu'en pensez-vous?

armmhazu

Us

11.1.

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"

oossuen Q

A-Li?!-?:<l

5. La peine capitale est le seul moyen d'eliminer les criminels.


6. l..alcooIisme est un flau: quels sont, a votre avis, les moyens de
le combattre
7. Les meilleures vacances sont celles que I'on passe chez soi.
8. La lutte contre la pollution est l'affaire de tous.
9. La femme est faite pour rester a la maison et soccuper de ses

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enfants.
10. La television abetit les enfants.
11. Pourquoi apprendre plusieurs langues trangeres? L'anglais suffit.
12. Les parents ne doivent jamais contredire leurs enfants.
13. Le plus important dans la vie est de reussir sa vie professionnelle.
14. ll faut interdire la circulation automobile au centre-ville.
15. La tl empche davoir une vraie vie de famille.
16. Une femme ne peut pas a la fois travailler et soccuper de sa
famille.
17. Le sport, auiourd'hui, nest plus qu'une affaire commerciale.
18. Nous faisons une consommation exagre de medicaments.
19. L'essentieI, dans la vie, c'est davoir de l'argent.
20. L'informatique occupe une trop grande place dans notre socite.
21. Lcole ne prepare pas les jeunes a la vie active.
22. Le racisme est lun des plus grands dangers pour notre civilisation.
23. Beaucoup de gens voyagent a letranger sans connaitre leur propre pays.
24. Faut-il renoncer a lnergie nuclaire, trop dangereuse?
25. Pour dcouvrir un pays, comment vaut-il mieux voyager: seul ou
en groupe?

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DOSSIER

Tous les scientifiques sont aujourd'hui a peu pres d'accord pour


dire qu'a force de rejeter du gaz carbonique et des poussieres dans
l'atmosphere, on va changer le climat. La difficulte est de savoir si les
evolutions qu'on a pu observer depuis quelque temps sont, des maintenant, causees par les activites humaines. Le Giec a fait une etude
statistique portant sur l'evolution du climat actuel depuis une trentaine
dannees. Elle montre qu'une partie de ce qu'on observe actuellement
a partir des donnees des stations meteorologiques mondiales ressemble assez fidelement a ce que les modeles prevoient comme reponse
du climat aux perturbations induites par les hommes (rejet de gaz carbonique et de poussieres). Le Giec a conclu qu'une partie de levolution du climat qu'on observe aujourd'hui est certainement induite par
les activits humaines. Mais on nest pas capable de dire si l'homme
est responsable de 90% de cette evolution ou de seulement 30%. le
reste etant naturel. Prenons par exemple El Nio, phenomene climatique connu de longue date en Amerique latine. El Nio se manifestait deja il y a 5000 ou 6000 ans. C'est un phenomene periodique,
meme s'il nest pas aussi regulier que les saisons. Recemment il est
devenu plus frequent. <...> Comme on ne connait pas les raisons du
passage d'une periodicite d'El Niflo a une autre, il est parfaitement
possible de penser que les activits humaines en sont responsables,
tout comme il est possible d'estimer quil est parfaitement naturel. On
sait que quelque chose evolue, on le voit, on le mesure, et on est en
train d'essayer d'interpreter ce qui se passe pour dire si oui ou non
ce phenomene est associe a un changement climatique et si les
hommes en sont ou non partiellement responsables.
Jean-Claude Duplessy, Le Nouvel Observateur

La quantite de rayonnement SO|3lf6 recue par la Terre peut incontestablement provoquer des modifications du climat. En raison de la
vanation de lorbite terrestre a tres long terme, notre planete s'est
deja plus ou moins ~eloignee du Soleil, ce qui a reduit le flux qu'elle
recoit. Ainsi s'expliquent les periodes de grande glaciation et de
rechauffement observees au cours des ages. <...>
Le soleil pourrait alors etre accuse du rechauffement. Mais les specialistes du climat ont accumule des arguments convaincants en
faveur d'une origine industrielle. ~lI est indeniable que la quantite de
CO, dans l'atmosphere a augmente de 25% depuis la periode preindustrielle, rappelle Serge Planton, ingenieur de la meteo. ll est egalement indeniable que, depuis 1900, on a mesure un rechauffement de
0.6%. Enfin, les dernieres simulations, qui prennent en compte le

'

comportement de atmosphere, de locean et des regets d origine hu


maine, reproduisent le rechauffement observe, avec notamment Ies
differences existant entre Ies deux hemispheres.
ll faudra peut-etre quelques dcennies pour integrer le role du
Soleil aux simulations.
I

Philippe Henarejos, Science & Vie

~=Les

arbres peuvent rsoudre 30% de

l'effet de serre, affirmait un expert


americain dans le New York T/mes en
mars dernier. Une idee farfelue? Pas du
tout. Elle consiste a reduire la concentration de CO2 de l'atmosphere en utilisant Ies formidables pompes biologiques que sont Ies forets. Chaque arbre
constitue en effet une petite usine chimique capable d'absorber le dioxyde de
carbonne de latmosphere pour le transformer en matiere vegetale et en oxygene par la photosynthese. Et
voila le CO2 piege sous forme de carbone solide! Alors qu'attend-on
pour mettre en pratique cette solution? -En iait, pour absorber Ies
emissions mondiales de CO2 des vingt prochaines annees, il faudrait
planter des arbres sur une surface equivalant a celle du Sahara, estime Bernard Saugier, directeur du laboratoire du CNRS (Centre national de la recherche scientiflque) d'ecologie vegetale a Orsay. Un
projet peu raliste. Mais la capacite des arbres a pieger le CO2 peut
tout de meme rendre bien des services. Les compagnies electnques
des Pays-Bas I'ont bien compris, qui ont deja plante quelque 150 O00
hectares de forets, principalement en Equateur et en Pologne, pour
compenser une partie des rejets de leurs centrales thermiques.
Pierre Lefevre, Eureka
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3..

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L'opinion publique y est sensible et


une prise de conscience s'opere dans
Ies societs occidentales. Les dernieres
tudes ont montre clairement que la
pollution de lair se traduisait par des
effets nocifs sur la sante de la population. De plus, d'autres travaux prevoient
qu'une partie des emissions humalnes
seront responsables de modifications

-<.>;
.=-',

clumatiques lmportantes, notamment l'elevat|on de la temperature


moyenne de la Terre. Les consequences sur les ecosystemes sont incertaines, mals il parait evident quelles modifieront la capacite des
hommes a subvenir a leurs besoins.
Toutefois, les problemes de pollution de l'air ne sont pas nouveaux. Quand le charbon etait la principale source d'energie, la pollution par le dioxyde de soufre etait plus importante et la suie se deposait partout, y compris dans les voies respiratoires. Et le )O< siecle
a connu des episodes de pollution particulierement dramatiques.
Notamment a Londres, ou le smog a tue 4000 personnes en decembre 1952.
Mais I'homme nest pas seul a emettre des polluants dans l'atmosphere. Lactivite volcanique intervient aussi de facon importante
dans lvolution de la qualite de l'air. L'homme, ne pouvant intervenir
a ce niveau, a tout interet a maitriser ses propres emissions gazeuses.
Les societes humaines doivent donc trouver des alternatives aux
sources d'energie fossile.
Dans ce domaine, lenergie eolienne a une place de choix.
Abondante dans toutes les regions du Globe, inepuisable et gratuite,
elle est une source d'energie parlaitement propre. La technologie
moderne permet de la convertir sans peine en electricite, meme si
aujourd'hui les eoliennes ont une puissance beaucoup plus faible que
les alternateurs des centrales electriques classiques. Mais la multiplication des eoliennes pourra sinon compenser totalement ce handicap,
au moins completer d'autres sources d'energie.
La Terre est la seule planete du systeme solaire a n'etre ni trop
pres ni trop loin du Soleil. Sa masse lui donne une gravit suffisante
pour pieger les gaz. Pourtant, I'homme ne semble pas mesurer cette
chance. Ses activites, en modifiant la qualite de Iair, menacent un
equilibre subtil qui a necessite plus de 4 milliards d'annees pour
stablir.
Emmanuel Chanut, TDC

DALAlN

Soucuou

Alain Souchon est ne a Casablanca (Maroc) en 1945. ll arrive tout


jeune a Paris ou il commence a chanter dans les cabarets de la rive
gauche des 1963.
Le public le remarque avec la chanson L'Amour 1830. Apres son
association avec Laurent Voulzy (auteur, compositeur, chanteur) son
succes ira grandissant avec une succession de tubes T'are ta gueule
3 la recre, Bidon, Y'a de la rumba dans Iair, .
Leur album Rock Collection depassera le millier d'exemplaires venUS.

>

Son style est celun dun pnerrot luna|re


abordant le rel d'une facon adolescente,
presquenfantine. ll donne |image dun homme
tendre procdant par touches, vocations
lgeres, un peu gauche et timide, ironique parons.

Alain Souchon a apport a la chanson


francause un vrltable sang neuf, notamment
au niveau du travail de la langue qui| a su
marier au rythme selon une approche toute
nouvelle. Ses chansons possedent les accents
du romantisme des annes 80.

ET

Ecoutez la chanson et remplussez les vudes.


Famnlnansez vous avec les BXDTGSSIOHS et termes nouveaux.
Mmorisez-les.
Apprenez Ia chanson!

prend faut D38 dCO


ners des

Qh |a |a |a we en [Q53

on

d'avoir les quantits dchoses


qui donnent envie d'autre chose

qU'0" 951 "


pour des cons alors qu'on est

ale

FIOUS

GS

foules sentimentales
de Iavour plem nos armonres
drisions de nous drisoires car...

foule sentimentale

attires par les toiles, les voiles


que des choses pas commerCia|es

foule sentnmentale
attire par les toiles, les voiles
que

fo le sent'm
I
' emae
U
l| faut voar comme on nous parle
comme on nous parle
.

il se

dgage

des gens lavs hors d usage


et tristes et sans aucun avantage
on nous inflige

on nous claudia schieffers


.
on nous paul-loup sulntzere
7

et qua ravagea la moukere

du ciel dvale
.

pour .dema'n nos enfams paws


un mneux, un rve, un cheval

foule sentumentale...

oossnen

voir la vie en rose ->


des gens lavs hors d'usage ->
3 dconner ->
on nous prend pour des cons ->
5
on nous claudia schieffer ->
2

on nous paul loup sulrtzer ->

voir la vie du bon cote


vieillis, fatigus
dire ou faire des betises (grossier)
pour des sots, des stupvdes (QfO$SI8I')
on nous rabat les oreilles avec Claudia
Schneer [kbdja _|'|fs.r], top modele tres
en vogue. Elle a fait des publicits pour
des produits de beaute, des voitures, etc.
Paul Loup Sulutzer [pollu syl|dze.r], auteur
de best-sellers, romans dune qualit tres
mediocre mais accessibles pour tout
publnc

ravager ->
la moukere ->

bouleverser
la femme (en argo)

Quel est le theme de la chanson?


Comment est dcrite la foule sentimentale? Relevez tous les mots
et expressions qui sont employs pour la caractriser et faites-en
des paraphrases explicatives. Remplissez le tableau ci-dessous:

Analysez le pronom on: a qui renvoie-t-il dans la chanson?


Remplissez le tableau ci-dessous:

on = nous (foule sentimentale)

on = eux (supports publicitaires)

Paraphrasez ce vers -drisions de nous drisoires car...

Q oossuan
LE TEXTE ARGUMENTATIF

'

.1

t"

,0 '
~

,.\

.,

..

14

.~

Le texte argumentatif ou l'argumentation s'appuie sur une these.


Celle-ci est la position du locuteur a lgard du sujet, du theme
qu'il voque. En soutenant sa these, il s'oppose a une these in
VGFSG.

Un theme principal;
des arguments du moins important au plus important;
- un enchainement a l'aide des mots outils, connecteurs logiques,
des liens logiques sans connecteurs et la ponctuation.

Llsez ce texte et mettez en evidence les connecteurs qul


permettent davancer dans Pargumentatlon. Trouvez Ieur
valeur dens le tableau cl-dessous:
Ainsi tous les enfants recevront le bienfait de l'institution publique
pendant sept annes, depuis Page de 5 ans jusqua Page de 12 ans:
c'est le moment auquel il me parait en effet le plus concevable de
mettre un terme a l'institution publique.
Car a 10 ans, ce serait trop tot, l'ouvrage est a peine bauch.
Mais a douze, le pli est donn et l'impression des habitudes est
grave 2 d'une maniere durable.
Au reste, a dix ans, rendre les enfants a des parents pauvres, ce
serait bien souvent Ieur rendre encore une charge; par consequent le
bienfait de la nation serait incomplet.
A douze ans en effet les enfants peuvent gagner Ieur subsistance;
ils apporteront donc une nouvelle ressource a Ieur famille.
D'apres M. Lepeletier, Plan dEducation Nationale

Notes
l'lnet|tutlon publlque l'instruction

l'lmpneelmdeeheblmdeeeetgrav6etoutsepasseoommesileshabitudes
taient imprimees et comma gravees dans une pierre au point de ne plus pouvoir
tre effaoes

Retenez:
Les connecteurs ou liens logiques permettent dintroduire les arguments soutenant (pour) ou rfutant (contre) la these non-

ce:

168

Eon
TES
TES
ACT

DOSSIER
Conjonctions
de coordination

Adverbes

Conjonctions
de subordination

Cause
car

T8K KaK

en effet, de fait T3K KHK

parce que, du fait


que noromy qro
puisque - pas, noCKOJ1bKy

comme Tax

KHK

si
cest (parce)
que ecnn
rax sro
noToMy '-no
non que, ce n'est pas

que

He

I'lOTOMy

'~ITO

Consquence
donc

max, alors Tor,aa; Hy BOT


par consquent CJ16,L10B8-

CJ76,L1OB8T6J7bHO

T6/'IbHO

si bien que, de fagon


que, de manire queT8K '-ITO

aussi, cest (voila) pourquoi


sor noqelwy, n03TOMy
en conclusion B D63)/flbT8T6,
B saxmowenne

Opposition et concession
mais HO
cependant, pourtant, toutefois,
OI-)K9,T3K BOT quand mme, tout de mme
nanmoins Mexqay rem, o,q-

rem H6 M9H6'9
dailleurs, du reste snpoqem,
K To/vry xe, npnqem
en revanche, par contre aaro
HEIKO,

alors que, tandis que


B TO Bp8MS-1 K8K

bien que, quoique

xom
mme si gaxe ecnn

Addition
et M
ni...ni HM...HM

premirement BOI'l6pBbIX
deuximement BO-BTOpbIX
dabord cl-laqana
puis, ensuite - sarem, norom
enn /-1aK0Heu
aussi, en outre, de plus KpoMe Toro, csepx Toro

169

J>

DOSSIER
encore K TOMy xe
surtout l'l13BHbIM o6paaoM
mais He
non seulement
T0!1bKO, HO

par ailleurs

B TO

xe

BDBMFI,

/1pyro:71 CTOpOHbI

Alternative
ou mm
ou (bien)

(bien)

soit
ou

/11460

soit mm

mm,

111460

mm

(xe)... mm (xe)

Illustration
par exemple I-ianpmwep
notamment - B qacn-/ocm
ainsi raK

Retrouvez la structure logique du texte en le compltant


a laide des connecteurs qui conviennent: ainsi, car, d'une
dautre part, mais, malgr tout, de plus:
part

Pour redescendre dans la valle, vous avez deux possibilits: vous


le chemin est
, couper par la foret,
pouvez,
il nest pas toujours bien balis. Cest
souvent dfonc;
cest la fagon
entretenu,
mieux
pas
ne
soit
quil
dommage
pouvez,
Vous
excursion.
votre
terminer
de
la plus agrable
reVous
crte.
de
ligne
la
de
long
le
un
peu
,
continuer
plus
peu
un
peut-tre
Cest
par les prs.
descendrez
le chemin le plus sur.
cest
long,

l
l

i
1

a)
~

b)
c)

d)
e)

170

Eon
TES
TES
ACT

I
Les phrases du texte suivant sont en desordre. Retrouvez
lordre des arguments en vous fondant sur les connecteurs
(en gras) et sur la ponctuation. Recrivez le texte (la premiere
phrase ne comporte pas de connecteurs):
cest celui ou le corps dja robuste peut, par exemple, commenoer a se plier aux travaux de lagriculture.
plus t6t, ce serait premature,
La socit offre en effet de nombreux emploisz les citoyens sont
donc appels a exercer une multitude de professions.
plus tard, il ne resterait pas assez de cette souplesse ni de cette
flexibilit, qui sont les dons heureux de lenfance.
Ainsi, a douze ans, le moment est venu de commencer lapprentissage de chacune d elles;

oossien

>

f) En outre, c'est Page oi: l'esprit dja form peut, avec prot, com
mencer eual l'tude de la litterature, des sciences ou des arts.
g) Douze ans est Page dapprendre les divers mtiers:
D8pfs M. Lepeletier, Plan d'Education Naonele
r

..

_.

.,

~-'
~

-.. .

_.

'?
,

-an -304, '1-:1. "~,'


--
"'\-. ~;'
ff"_~'?,**7','>-' ~'-'7~.
ii'i*F'?f.
::..{'\ -. ..',. . .<.- ' "-"'.'. .:'-.-,,-

..

Use: le texte suivent et complete: le tableau cl-deseoue:


tif.

On ne vous mettra jamais trop en garde contre le chantage affec-

Vous vous rebellez naturellement contre un abus dautorit. Mais


que l'on vous prenne par les sentiments, et vous avez du mal a maisonner juste.
Par exemple, il est clair que vous navez pas envie de vous
droguer, de boire, ni meme de fumer. Mais si quelquun que vous admirez veut vous initier a ces ~pIaisirs dits adultes, vous aurez peuttre peur de passer pour un minable si vous dites .non. Ne tombez
pas dans le piege. Si vous dites non tout court, ladulte c'est vous!
La cigarette, et toutes les drogues sont des compensations. Un
plaisir qu'on sore, a la place d'un autre, inaccessible. Mais ce paradis fugace devient vite un enfer. l.enfer de la dpendance. Tout le
contraire de Ia libert.
Veronique Fleurquin, 0kapi'
N000

O|upIioumalpourleeadolescents

Q"'

""""

A pmpoe de
qul?

A pnopoe de
quol?

Comment?

u these

17 1

Q DOSSIER
Reprez Ies connecteurs et donnez leur valeur. Mettez en
vidence Ies arguments de lauteur. Remplissez le tableau:

Connecteur
Ii

Valeur

Argument

5'51;
A ~
.1...

it-wt
X

Reprez Ies temps et Ies modes employs dans le texte cidessus.

partir du dernier mot du texte, rsumez lessentiel de

largumentation.
P

Recrivez ce texte en le developpant un peu et en utilisant


diffrents connecteurs de manire a rendre largumentation
plus convaincante:
Pour donner envie quon le lise, un Iivre doit avoir une presentation agrable, un beau papier, ventuellement des illustrations attrayantes. l_histoire doit tre passionnante et maintenir Pintrt du

i
.

ii
4- Ii;

'

=i:.&i%
s;=ii;

iii?

lgg;

.=_

1%

Jill;

;
1

Ki;

:*

is

ii

72

TES
CR
ESE
CTVT

Hf
E}

lecteur jusquau bout. Les personnages doivent tre vraisemblables.


Un bon Iivre est un Iivre qui fait rver et rflchir.

lmaginez deux arguments pour chacune des affirmations


suivantes:
a) Pratiquer un sport est essentiel.
b) Selon moi, un journaliste doit se contenter de livrer Ies informations sans donner son avis.
c) Les voyages ouvrent |'esprit.
d) La vitesse est dangereuse.
e) Je naime pas la musique classique.
f) Les ordinateurs ont change notre vie.

DOSSIER

Llsez attentivement le texte:


Le tourisme sest developpe avec
l'apparition des moyens de transport
modernes et Ies conges payes. De nos
jours, chacun peut voyager, parcourir Ies
regions de France ou de letranger. Mais
Ies estivants sont peu nombreux a profiter de l'occasion qui leur est donnee de
decouvrir vraiment des pays nouveaux et
pittoresques. Les voyages quils preferent sont Ies voyages organises, moins
risques et moins hasardeux. En ouvrant
le catalogue de l'agence de voyages a la page du sejour quils ont
choisi, ils savent exactement ce quils feront et ce quils verront. Le
premier jour: arrivee a l'h6tel, -deux, trois ou quatre etoiles, selon le
prix du voyage, puis visite du musee de la ville; le second jour: matinee libre, excursion dans Ies environs, retour a telle heure precise...
Et ainsi de suite, jusqu'a la fin du sejour.
Aucune surprise, bonne ou mauvaise, n'attend Ies touristes des
voyages organises, aucune decouverte originale non plus.
Nous avons une conception bien differente du voyage, plus attrayante, nous semble-t-il. Voyager, c'est dabord se depayser et
renoncer a ses habitudes et a son confort quotidien. Le veritable
voyageur ne s'interesse pas forcement aux curiosites et aux endroits
particulierement pittoresques du pays qu'il parcourt. La region qu'il
visite nest pas celle des cartes postales et des marchands de sou-

venirs.

Le voyage, tel que nous le comprenons, nest pas un sejour ou

tout est planifie et stereotype: il est liberte et evasion, decouverte et


enrichissement au contact de l'etranger.
D'apres Problemes de touiours

Faites parler le texte


1.

Repondez aux questions sulvantes:


1) Pourquoi certains estivants preferent-ils Ies voyages organises?
2) En quoi consiste une conception plus attrayante du voyage?
3) Etes-vous d'accord avec la these quaucune decouverte originale
n'attend Ies touristes des voyages organises?

173

DOSSIER
Expliquez lea expnealona sulvantos on insistent our loo elamanta aoulignoo:
1) Decouvrir vraiment des Q5 gittoregues.
2) Arrive a l'h0tel, -deux, trois ou quatre etoiles, selon le prix du

voyage.

'.*

N-~*>.

Attrayant

Au contact de qn
En contact avec qn

<>

Contacter qn
Cong m

0
0

Depayser qn

Dpays
Enrichissement m

0
O

Hasard m

A tout hasard
Par hasard
Hasardeux

0
0
0

Parcourir qch

Evasion

Renoncer a qch

174

ECR
TES
TE
ACT

agreable, attirant, plaisant: un specta


cle attrayant.
sous |'inuence de qn.
en relation avec qn: se mettre en contact avec qn.
tre en contact avec qn.
repos m; congs pays vacances
auxquelles les salaries ont droit annuellement: tre en cong; prendre un
cong.
faire changer de pays, de milieu.
perdu; se sentir dpays, se dpayser.
fait m d'augmenter ses biens;
action f de rendre plus riche une collection, l'esprit, etc.
changement m, distraction f: besoin
d 'vasion.
circonstance f ou concours m de
circonstances.
H8 acnxmi cnywa.
sans avoir prvu (cnywai-lo).
qui comporte de gros risques; risque,
aventureux, dangereux: une affaire
hasardeuse.
aller dans toutes les parties de quelque

lieu;
traverser, visitor: parcourir toute Ia reQivn;
lire rapidement: parcourir un joumal.
0 cesser de pratiquer, d'exercer: renoncer a ses habitudes.

oossien Q
Obeervez le texte et relevez le verbe pronominal. Ce verbe
peut-ll s'employer sans nee?
Un joueur dune petite equipe de football raconte le dernier match
a sa femme:
Tu te souviens, dimanche dernier? ll pleuvait tellement qu'on a
d0 jouer avec des impermeables sur le dos.
Ah bonl Mais le public?
Le public? On Iui a prete un impermeable...

Le participe passe des verbes pronominaux peut s'accorder en


genre et en nombre avec le complement dobjet direct ou le sujet.

S'accordent avec le complement d'ob]et dlrect, lorsqu'i| precede


le participe passe:
Ies participes passes des verbes rchis; ce sont ceux dont le
sujet fait une action et la subit. Se est un complement d'objet direct ou indirect:
A Elle s'est Iave.
A Elle s'est lave Ies mains.

Se = C.O.D. precede le participe


passe; il y a donc accord.
Se = C.O.l.; Ies mains = C.O.D.
suit le participe passe; il ny a
donc pee d'accord.

Ies participes passes des verbes reciproques; ce sont ceux dont


les sujets font une action et la subissent. Se est un complement
d'objet direct (= I'un l'autre) ou indirect (= I'un a l'autre):
A lls se sont vus dans la foule. Se (Iun I'autre) = C.O.D. precede
le participe passe; il y a donc

accord.
A lls se sont serre Ia main.

Se (I'un a I'autre) = C.O.l.; Ia


main = C.O.D. suit le participe
passe; il ny a donc pas d'accord.

S'accordent avec le sujet:


Ies participes passes des verbes mdio-rechis; ce sont ceux:
qui ne s'emploient pas sans se, celui-ci n'est pas un complement (les verbes essentiellement pronominaux):
s'ecrier ecxpnmyrb
s'envoler ynerare
s'enfuir yoerarb
sevanouir nanars a oomopox
s'emparer 33XB3T|dTb
se moquer uacmexarscn
s'en aller yxonmb, yeaxarb
se repentir pacxanaarbcn
s'endormir aacunare
se souvenir acnommare...

I75

Q nossnen
(D

A \/88008 S'8 6St SOUVGIIUG.


A Mes copines s'en sont alles.
qui changent de sens employs a la forme pronominale; se nest
pas un complement:

apercevoir avmerb, 38MG*'l8Tb

s'apercevo|r de 33M6"|3Tb,
AOI'aJJ,blB3TbC

attendre xmarb

s'attendre a oxmarb, nap,e$ITbC

douter COMH9B3TbC
ennuyer p.o|<y\1aTb
entendre CIlblU.l3Tb
mettre xnacrb, CT3BMTb
plaindre >K3J16Tb
rendre aoaapamarb
taire YMGJ1-MB3Tb
tromper omanuaarb...

se douter de I'I01103p6B3Tb
s'ennuyer de cxywan,

sentendre Aoroaapnaamcn
se mettre a npmmmarbcn
se plaindre de )K8J\OB8TbC$l
se rendre ompaansnscn
se taire Momarb
se tromper oumancn
A Elle s'est mise a danser.
A Nous nous sommes trompes.

les participes passs des verbes pronominaux au sens passif; ce


sont ceux dont le sujet est un nom inanim qui subit une action;
se n'est pas un complement:
A Cette posie s'est bien apprise.
A Ces articles se sont vite Ius.

repense

1-

tra_du_i_re_

Observe: at retenez:
Franeals -> muse

O'rpnua|-me so obpanuyacxom nauxe craamca npu rnarone. name ecnu


ono 01-uocmca x ocromenucny, nononueumo, mueuno uacm cxaayeuoro mm nopnexameuy. l'lpn neD6B0n8 we pyocm orpnuanue napenocmca na T0 cnoao, x xoropouy omocmcn.
Le veritable voyageur ne s'intresse

pas forcment aux curiosits du


pays qu'il parcourt.

Hacronum nyremecreemmx aoaoe


H8 o6naarenu4o nmepecyerca nocronpnueqarenunocrmn "ro c'rpauu, no xoropo nyremecnyer.

2. Tradulsez par oral:


1. Je ne suis pas n a Lyon.
2. Tous les problemes ne sont pas rsolus.
3. Le voyage n'est pas un sjour 00 tout est planifi et strotyp.

176

ECR
TES
TE
ACT

DOSSIER
A. Justifiez votre avis a laide dexemplea a pnopoa dea cita-

tions suivantes:

1. Le tourisme s'est dvelopp avec I'apparition des


moyens de
transport modernes et les congs pays (80 mots environ).
2. Voyager, cest d'abord se dpayser et renoncer a ses habitudes
et a son confort quotidien (50 mots environ).

B. Evaluona votre argumentation:

Capacite a communlquer:
comprehension de la consigne
arguments pour et/ou contre une these
IGXIG bien structure

Correction linguiatique:
vocabulaire prcis
morphologie: temps, accord
syntaxe: phrases simples, phrases complexes
fautes dorthographe: accents...
ponctuation

Presentation:
criture
longueur indique du texte

Tdlll

30/
/3
/10

/7

25/
/10
/6

/4
/4
/1

/5
/1

/4

/60
A. Argumentez votre these ~l.e veritable voyageur, aeion moi,
cest ... ( 100 mots environ).
B. Evaluons votre argumentation (voir Ia grille ci-dessus).

. ENFANTS ET LA TELEVISION
Liaez attentivement le texte:
Lorsque les enfants sinstaIIent devant un poste de television, Ieurs
motivations sont bien diffrentes de celles des adultes. Ces derniers,
de leur propre aveu, la regardent gnralement ~pour se divertir.
La
plupart des enfants, bien quiIs la trouvent eux aussi divertissante,
la
regardent pour mieux comprendre le monde. Les adultes accordent

177

'

Q DOSSIER
en general peu dimportance a la television et la regardent avec ce qu on pour
rait appeler une sorte de -<credulite consciente.
Les enfants, en revanche, tout en
s'amusant de cet aspect divertissant de
la television ont beaucoup de mal a
faire la difference entre la realite et la
fiction, en raison de Ia comprehension
limitee qu'ils ont du monde. lls sont donc plus vulnerables.
La plupart du temps, si l'attention des enfants a du mal a se fixer,
c'est parce que le contenu des emissions ne Ieur est pas totalement
comprehensible. Les enfants saisissent une partie seulement de ce
qu'ils voient, contrairement aux adultes. lls ne peuvent pas comprendre les sequences longues; les motivations et les intentions des differents personnages leur echappent en partie. Mais surtout, ils ne sont
pas capables de faire des deductions, ni de comprendre ce qui est

implicite.
Lorsquils voient des scenes de violence, par exemple, il est probable qu'ils concluent a Ieur facon que -=cest le plus fort qui a raison. lls ont du mal, en revanche, a comprendre les messages plus
subtils, et que certaines actions sont plus iustiees que d'autres. A
|'inverse, ils comprennent sans peine que l'on obtient ce que l'on veut
en ayant le pouvoir.
K. Popper, J.Condry. La Television: un danger

pour Ia democratie

Note

III! law]
.

Repondoz aux questions suivantes:


1) Quelles sont les raisons pour lesquelles les enfants regardent la
television?
2) En quoi differe la perception des enfants de celle des adultes?
Remplissez le tableau suivant:

Lasenfants->latelevision

78

Ecn
TES
TES
ACT

Lesadultes-Matelevision

DOSSIER
Relevez, dens le texte, toue lee connecteun. Ouele con
necteure (a quelle velour) domlnent done le texts? Pourquol?
Remplleeez le tableau cl-deeeoue:

Connecteun

Veleur

Expllquez lee expressions et lee phrases en teleant attention


aux mots soullgnes:
1) Les adultes la regardent avec une sorte de gQ|;e_c1u|j1e_g911;
.Qin1e;-

2) La comprehension limitee qu'ils ont du monde.


3) lls sont plus vulnerables.
4) lls ne sont pas capables de comprendre ce qui est imglicite.
at

Accorder de l'importance A qch


Avoir du mal a faire
qch
Contrairement a ce
que
Credulite f

Se divertir

Se xer

sur qch

lmplicite
Intention

0
<>

A l'inverse

Motivation

1'.-.

<>

En raison de qch
Sequence I
Subtil(e)

0
0
0

Vulnerable

attacher: Vous accordez trop d'importance e cet echec.


avoir des difcultes: J'ai du mal A te
comprendre.
aonpem TOMY, -no.
grande facilite f a croire Aoeepww
socrs.
se distraire: Vous devez vous diverr
un peu.
se concentrer sur qch: II s'est xe sur
son devoir.
qui nest pas formellement exprime:
une condition implicite.
dessein m: II I'a fait sans mauvaise intention.
d'une maniere opposee, contraire.
explication f de qch: Ouelles sont vos
motivations?
us-ea, acnencreue, e peaynsrare.
snnaon dmnwa.
ditcile a definir, fin: une difference
bien subtile.
qui peut etre facilement atteint, se
defend mal pammu: Son inexperience Ie rend vulnerable.
1

79

Q
>

'

DOSSIER
Relevez tous lea predicate dens le texte. Avec quel terme
s'aecordent-Ils? En quol?
Barometre des animaux

Orage- le chat monte et descend le long d'un rideau; le chien grat


te le sol, reste silencieux, puis va se mettre a l'abri; les mouches
piquent fort; les fourmis sont agites.

Le prdicat s'accorde avec le sujet en personne et en nombre:


A Elle apprend le frangais. (Ia 3 personne du singulier)
A Elles apprennent le franoais. (Ia 3 personne du pluriel)

Lorsque le sujet est qui, le prdicat s'accorde avec son antece-

dent:
A Cest vous qui avez protest?
A Cest moi qui suis revenu.

pluriel si Ie sujet est Ia plupart (oonsumncrao),


(Mi-ioro, Ml-l0I'M8)...I
nombre
bien,
beaucoup,
a ce concours.
particip
ont
La
plupart
A
venus.
sont
y
A Beaucoup d'leves
Le predicat est au

Le predicat est au slngullerz


si le sujet est un des pronoms comme tout Ie monde, chacun,
vous:
+ nous
personne, aucun, I'un
est
d'accord.
A Tout le monde
A Lun d entre nous le fera.

T
V

ES
ECR
TES
ACT

si le sujet est il impersonnel:


A ll est venu des sportifs.

Le prdicat est au slnguller ou au pluriel (selon le sens):


- si le sujet est une des expressions comme une foule, Ia moiti,

qui, un tiers, un quart suivis d'un compleIe reste, un des


ment au pluriel:
A Une foule de spectateurs se dirige vers la sortie.
A Une foule de spectateurs se dirigent vers la sortie.
si les sujets, dont chacun est au singulier, sont lis par ni
(... ni), ou, comme:
A Ni elle ni moi nont (a) raison.
A Jean ou Remy fera (feront) ce travail.

'

'

DOSSIER
-

si le sujet est I'un et I'autre:


A Lun et l'autre ont (a) froid.
dans le tour c'est. suivi d'un nom ou d'un pronom au pluriel:
A Cest eux les champions.
A Ce sont eux les champions.

Lorsqu'il y a deux sujets de personnes diffrentes, Ie prdicat est:


- a la 1" penonne du pluriel:
si les sujets sont aux 1" et 2 personnes:
A Toi et moi nous sommes occups.
A Vous et moi nous avons des ennuis.
si les sujets sont aux 1" et 3 personnes:
A Mes amis et moi allons a la campagne.
- a la 2' penonne du plurlel, si les sujets sont aux 2 et 3 personnes:
A Toi et elle vous le connaissez.

Observe: at retenez:
Francaic ->

rune

- Henpepuanocrs necrana so pal-luyaclzou 3HK9 Moxer eupaxancn


c l'IOMOl.l.lbD neenpwlacma c Hapequeul tout. Ha pyocm naux ono nepeeonmcn rnaronaum l1pOA0lI)K8Tb, ne npexpamarb n napequnmu noCTOFIHHO, BOG 81.146.

Les enfants, en revanche, tout en


s'amusant de cet aspect divertissant de la television ont beaucoup
de mal a faire la difference entre Ia
ralit et la ction...

new xe, nanpoma, nocronuno


panyncb paaanexarenunum Tenenepenauau, c GOIIMIJMM Tpvnom
OTIIW-IBIOT peammocru or au,qyMKM...

Tradulsez par oral lea phrases cl-dessous:


1. lls sinstallent devant un poste de tl. tout en parlant.
2. ll justifie son point de vue, tout en critiquant le mien.
3. Elle me rpond, tout en riant.
Traduisez par oral lo texte (Iignes 16-23).

181

'
>

DOSSIER
1

(D

A. En vous aidant du taxte, redigez une argumentation:


en faveur des emissions faites spcialement pour enfants
(70 mots environ)
contre le fait que les enfants regardent toutes les emissions, y
compris les films pour adultes (60 mots environ).
B. Evaluona votre argumentation (voir Ia grille d'vaIuation a Ia
page 177).
A. Faites Ploge d'une emission tlvise (60 mots environ).
B. Evaluons votre argumentation (voir Ia grille d'vaIuation a Ia
page 177).

texte 3/ Les JEUNES FIL


Lise: attentivement le texte:
Cinq filles de dix-sept et dix-huit ans
rpondent a un journaliste: se voientelles un jour femmes au foyer?
=Ah, non! Pas du tout!
Ce qui Ieur dplait dans cette situation, c'est l'absence de contacts: -On a
besoin de voir du monde.
Elles ressentent comme une chance
formidable le fait de grandir en un temps
on elles disposent dune libert bien p|US
grande que Ieurs aines. Les filles d'aujourd'hui apparaissent comme
un univers complexe 00, malgr ies contrastes, queiques grandes
lignes d'volution se dessinent. D'abord, un gout passionn pour
|'change, le dialogue. Besoin de dire ce qu'on pense, de se confronter. Autre aspiration en progression marquee: une faim de se
raliser soi-meme, de mener une vie active et diversifie, de rencontrer beaucoup de monde. De maniere rpte, elles affirment aimer
la difficult, le risque, la comptition. Elles se disent ambitieuses,
prtes a se battre et surtout indpendantes. Un mot qui ne cesse
de revenir. Le travail a pris une importance considerable. Elles sont
72 % a dire quelles travailleront quelle que soit Ieur situation de

famille.
On lit dans un rapport recent: -<Nombreuses sont maintenant les
femmes qui souhaitent mettre le travail au centre de Ieur vie. Le problme est quelles souhaitent mettre plusieurs choses au centre de
Ieur vie. Elles voient Ieur avenir non comme un cercle, mais comme

182

ECR
TES
ACT
TE

DOSSIER
une mosaique. Elies veulent -russir autant que les garcons, mais
n'ont jamais une vision simple de cette reussite.
-Pour moi, dit Veronique, tudiante, le metier est un maillon d'une
chaine qui en compte beaucoup d'autres, comme l'amiti, l'amour...Si le partage des taches familiaies entre homme(s) et femme(s) se
dveloppe, si on s'approche des trente heures de travail par semaine
pour tous, Vronique pourra tenir entre ses mains les maillons de sa
chaine.

D'apres Le Monde de I'Education

Note

'qnleq|nseltb\Idh|ele|ldefs|||Iehdepmdanmentdebwsimsmde
iamiiie

Repondez aux questions suiventes et srgumentez vos rePOIISQSS

1) Comment les cinq jeunes filles se voient-elles?

2) Combien veulent travailler indpendamment de Ieur situation familiale?


3) A quelles conditions ies rves des jeunes lies sont-ils realisables?

Comment comprenez-vous ies expressions et les phrases


suiventes:
1) |'absence de contacts;
2) faim de se raliser soi-meme;
3) -Elles voient ieur avenir non comme un cercle, mais comme une
mosaique.
4) -Elles veulent -reussir autant que ies garcons, mais n'ont jamais une vision simple de cette russite.

Trouvez dans le texte le mot qui vous semble le mieux ceracteriser les jeunes filles dau|ourdhui et lustifiez votre cholx
en quelques lignes.

- Aspiration

iIi,_
<>

action

f d'attirer l'air

dans ses pou-

mons;
0 action

f de porter ses dsirs vers (un


ideal): avoir de nobles aspirations
(leves).
183

Q
>

Q DOSSIEII
I

Echange m

f par laquelle on echange:


un change de prisonniers;
0 contrat m par Iequel on donne une
chose contre une autre: un change
0 operation

Ressentir qch

dappartements;
communication f rciproque: un
change de Iettres;
operation f commerciale: Ies echanges
intemationaux.
0 eprouver: ressentir de Ia colre, de Ia

Passionner qn

<>

<>

- Se passionner pour
qch

sympathie.
veiller un tres vif intrt: Ce lm ma
passionn.
0 prendre un intrt tres vif: se passionner pour une science.

Relevez dans le texte une subordonne relative et Identiflez


le mot qul l'lntnodult:
Monsieur le commissaire, je viens retirer ma plainte au sujet de
ma montre que je croyais volee. Je viens de la retrouver.
Trop tard! Le voleur est arret!

La subordonnee relative caractrise un nom ou un pronom dit


antecedent et exprime dans Ia proposition principale:
A C'est un sujet qui m'intresse.

La relative est introduite par un pronom relatif comme qui, que,


quoi, dont, 00, Iequel.

La relative est generalement a Plndlcatlf ou au


A Je lis un Iivre qui peut t'intresser.
A Je lis un Iivre qui pourrait t'intresser.

Elle est au subjonctlfz

condltlonnel:

quand elle exprime le but:


A Trouve un Iivre qui puisse t'intresser.

quand la principale est negative ou lnterrogatlve et l'antecdent est un mot indtermin (personne, rien, aucun, un une
de + nom):
A Je ne vois rien qui puisse le dranger.
A Je ne connais pas de Iivre qui puisse l'intresser.

184

V
E
T

ECR
TES
ACT

DOSSIER
-

apres ie seul, Iunique, Ie premier, Ie demier ou un superlatif,


quand ils expriment une opinion subjective:
A Tu es Iunique 3 qui je puisse demander ce service.
A Cest Ia plus belle ville que j'aie jamais visitee.

Observe: et retenez:
Franoais -> russe
-

Henpepuanocrs peiicrami so rbpanuyacxom aauxe Moxer Taioxe pupaxarscsi rnaronom cesser s orpnuarensno cpopme n napeqmmvn toujours, sans cesse. Ha pyccm nsux orm nepesonsncn rnaronanm npo,l1OIIX8Tb, H6 ITPOKPGIHBTI:

napeuunmn

Ce mot ne cesse de revenir.

ITOCTOQHHO,

B06 GU19.

310 cnoso nocrosmno Ha ycrax.

Tradulsez par oral les phrases ci-dessous:


1. ll est toujours la.
2. Vous bavardez sans cesse.
3. On ne cesse de le dire.

Traduisez oralement le texte (Iignes 8-22).

A. Redigez un texts argumentatif ou vous soutenez que:


1. Faire la cuisine est une perte de temps (100 mots environ).
2. Une mere de famille qui travaille exerce deux professions
(120 mots environ).
3. Une femme marie doit rester :5 la maison et soccuper des enfants ( 100 mots environ).
4. La qualit la plus importante chez une jeune fille nest pas la
beaut mais
(80 mots environ).
5. Les jeunes filles d'aujourd'hui disposent d'une libert bien plus
grande que leurs aines ( 120 mots environ).
B. Evaluons votre argumentation (voir Ia grille d'vaIuation 3 Ia
page 177).

85

'

DOSSIER
l

Ii

texte4/
Usez attentlvement le texte:
Le monde balance entre Pindiffrence
et l'intolrance. La sympathie est comme

morte.

L'indiffrence est grave. Dans les


grandes villes, dans les socits occidentales, partout ou les communauts
lmentaires ont disparu ou se son affadies, chacun est seul et plus personne
ne communique. Un mal ronge non les
tres, mais leurs relations rciproques.
Nous ne nous ecoutons plus; nous ne nous voyons plus. Existonsnous aux yeux des autres et ceux-ci existent-ils pour nous? Rencontres de hasard sur fond d'gocentrisme. Vibrations douloureuses d'une
voix sans cho.
On parle peu de ce mal, que les mdias amplifient de leur intarissable monologue, de leur imprieux et vain discours-spectacle. Et
pourtant il est destructeur: solitude dans la foule, solitude chez soi,
solitude face au monde, solitude face a rien, puisque le sacr lulmme nous chappe, faute de ne plus nous envahir.
Mais il y a aussi grave. Et c'est lintolrance. Elle nest pas refus
de la solidarit avec lautre, elle est refus de l'autre pour ce qu'il est,
ce qu'il fait, ce quil pense et, bientot, refus de l'autre parce qu'il est.
L'intolrance nest sans doute pas plus rpandue quelle ne ltait
jadisz au contraire meme. Elle marque depuis toujours lhistoire de
lespece. Elle sapparente peut-tre a cet instinct de possession et de
scurit qui pousse |animal a dfendre son territoire contre toute intrusion.
Allant au-dela de l'esprit de conqute qui s'en prend aux biens,
elle conduit a la domination, a l'extermination, car des lors qu'il
existe, l'autre reprsente un danger. Elle refuse lexistence a celui qui
ne partage pas la meme croyance.
Lintolrance, c'est le refus de la difference, c'est la qute
sanglante de l'uniformit, le refus de toute autonomie, de toute diversit. C'est le refus de l'change parce qu'il dsarme la haine, le
refus de la cohabitation parce quelle accepte les differences. C'est
la mort.
C'est la mort de la Pense au nom d'une pense, quelle soit
rvle ou construite. C'est le refus du doute, qui enrichit parce qu'il
met en question, et de la dcouverte parce quelle branle ldifice
des certitudes. C'est la ngation de l'originalit parce quelle refuse

Eon
TES
TES
ACT

DOSSIER

>

un modle et le rejet de la dmocratie car elle est libert, dbat et


alternance. C'est Ia negation de la diversite, f0t-elle silencieuse et discrtea. ll suffit dtre different pour mriter de prir par le glaive!
Parmi les intolrances, il y a le racisme. L'espece est compose
d'hommes et de femmes dirents, mais tous humains a l'evidence,
tous plantigrades et dous de la parole, tous capables de s'adapter
et de construire. Et voila que certains, nombreux, prtendent a nier la
diversite qui est dans la nature, en prtextant quil existerait une race
suprieure la leur evidemment.
Qui nous enseignera linnie diversit des etres dans l'vidente

unit de lespece?
C'est au nom de l'unit de lespece que j'accepte, que j'aime sa
diversit. Et c'est au nom de la diversit des cultures, des hritages,
des climats, des races, des croyances, des visions, des moaurs, que
je suis en qute de l'unit sans Iaquelle il ny aurait pas de sens.
E. Pisani.

Le courrier de I'UNESCO

Notes

hulodonoplus|\ouoonvahlr=parcequilnepeutplusnousemrahir

'L'i|tolkmcon'odsIndunopcophnIipc\d|nq|'olonol'6hlt|adc...
Koue~nn,ne1epmmocmce\oacvn6oruuepampocrpmceon,~oeupeuuue...

0!-oloolol\clouoootlocri\onycrsnecro1|snauoeuor1:puroe

Donnez un titre b ce texte.


Rpondez:
1) Quels sont les deux themes abords dans ce texte?
2) Auquel de ces deux problemes est-il accord Ie plus d'importance? Justiez votre rponse.
3) Quelle est la position de l'auteur?
4) Par quels procds E.Pisani essaie-t-il de convaincre le lecteur?
Relevez, dans le texte, les groupes de connecteurs qui dominent et remplissez le tableau ci-dessous:

Velour

Connoctotn

1a1

DOSSIER
5) La maniere de convaincre est-elle la meme ou change le long
du texte? Justiez votre rponse.

Saadir
Altemance f
Amplier qch
S'apparenter a qch
Balancer emre qch et
qch
Communaute f

Croyance

<>

se priver de force.

<>

qepenoeaune.

Intolerance f
Intrusion f
Mettre qch en question
Au nom de qch
En qute de qch
Prir

<>

socite

ECR
TES
TES
ACT

oomecrao,

xonnerme,

yumroxeme.

qero-rmoo.
Hevicrouumuz
0 Henccnxaemu,
imagination intarissable.

<>

<>

Ha (bone

eropxerme.
CT3BMTb non

3 qch/Q"

COMHEHMG.

so man.
0 a Ia recherche de.
0 mourir: prir par Ie glaive nom6-

<>

or

meqa.

cronoxomuuee xvlaomoe, cymecrao.


0 pretendre: II a prtext un malaise et
est parti.
0 II a prtext qu'iI ne Ie savait pas.
0 sattaquer a qch, critiquer qn: II ne
s'en prend qu'a Iui-meme.
0 aaamumu: Ies relations rciproques.
0 dtruire qch: ronger Ies relations.
canroe.
O absence fde varit.
0

~ que

une

HGTGDTMMOCTB.

HYTI:

Plantigrade m
Prtexlef Q6"

Reciproque
Ronger qch
Sacr m
Uniformit f

des

<>

Extermination f
Sur (un) fond de qch
lntarissable

3'9" Wendie

I'aIternance

saisons.
0 prendre plus d'amp|itude, d'ampleur.
0 s'allier a qch.
0 comparer, peser: Le monde balance
entre Ia paix et Ia guerre.

coo6w,ecrao: communaut humaine;


0 unite f GAMHCTBO, O6l.LlHOCTb.
0 sepa;
0 aeponcnoaenaime: des gens de
toutes croyances.
rendre moins solide nogpuaarb,
p3CUJ8TblB3Tb2 branler Ies certitudes.

Ebranler qch

'

'

<>

oossnsn

'

Observe: et retenez:
Francals ->
- Allant au-dela de qch imeer

rune

B K3-IGCTBG

axeviaanema ceepx vero-1m6o,

HOMHMO, He TOI1bKO.

Allant au-dela de l'esprit de conquete qui s'en prend aux biens,


l'intolerance conduit a la domination, a l'extermination...

Herepnnuocn

MAST

namnue

cvpemnermn 33BO6B3Tb M3T9pM3J'lbHH6 onara, oua aep,e1' K rocnonc1'ay nan gpyrvmm, |< nx ncrpe6neHMIO...

Tradulsez par oral:


1. Cela va

au-dela de nos esperances.

2. Parmi les intolerances, il y a le racisme.


3. Un mal ronge non les etres, mais leurs relations reciproques.

A. Redlgez un texte argumentatlf en repondant aux questions

sulvantes:
A quoi vous sentez-vous indifferent (60 a 80 mots):
la souffrance des autres;
a la maladie des autres, mais pas a celle de vos proches;
a la pauvrete;
aux etudes;
aux problemes ecologiques de la planete, ...?
2. Avez-vous l'impression quau sein de votre ecole il y ait beau1 .

-a

coup d'intolerance (90 mots environ):


intolerance des eleves entre eux;
intolerance des eleves envers les professeurs;
intolerance des professeurs envers les eleves?
3. Si vous trouvez dans la rue un animal blesse, restez-vous indifferent? Pourquoi? (60 mots environ.)
4. Si votre voisin vous empeche de dormir toute la nuit parce quil
a organise une fete, serez-vous tolerant(e) ou intolerant(e)?
Expliquez votre reaction (50 mots environ).
B. Evaluons votre argumentation (voir Ia grille dvaIuation a Ia
page 177).

189

Actlvltes orales. Expose oral descriptif

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

..

Expose descriptif 1 et sa structure. Vous avez une soiree de


libre. Comment l'organisez-vous? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Expose descriptif 2 et sa structure. Presentez votre famille . . . .
Expose descriptif 3 et sa structure. Decrivez l'endroit ou vous
habitez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Expose descriptif 4 et sa structure. Vous avez fait un voyage
racontez-le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Actlvltes dlverses

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La decouverte des villes de France

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chanson de Celine Dion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..


La famille en France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Actlvites ecrites. Correspondance amicale ou familiale . . . . . .
A. Redaction d'une carte postale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Redaction d'un mot ou d'une lettre amicale . . . . . . . . . . . . . .
Texte 1. La famille d'Agathe (H. Bazin, Madame Ex.) . . . . . . . ..
Texte 2. Les loisirs (d'apres Problmes de toujours) . . . . . . . . . .
Texte 3. Rose Lourdin (V. Larbaud. Fermina Marquez) . . . . . . ..
Texte 4. Vivre a Paris (Ph. Meyer, Heureux habitants d'Aveyron
et des autres departements francais) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Actlvltes orales. Dialogue simule

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..

Dialogue simule 1 et sa structure. Vous partez en voyage par le


train... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dialogue simule 2 et sa structure. Vous arrivez a l'aeroport... .
Dialogue simule 3 et sa structure. Vous etes en vacances... . .
Dialogue simule 4 et sa structure. Vous tes invite(e) a un repas
de fete... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Actlvltes diverse:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les aeroports de Paris

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chanson de Claude Nougaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..


Actlvlteo ecrltes. Le texte narratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Redaction d'un recit a partir des images . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte 1. Le garcon qui aimait les gateaux (J. D. Bredin, Un
enfant sage) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte 2. l.'ecole de Papa ( J. LHote, La Communale) . . . . . . ..
Texte 3. L'evade (G. Perec, Especes despaces) . . . . . . . . . . . ..

'

Activltes orales. Commentaire oral

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Commentaire oral et sa structure (d'apres les images humoristiques) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Activltes diverse:
Un genre: la presse

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..

Chanson de Jean-Jacques Goldman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Actlvites ecrltes. Le texte informatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. Le theme de l'article . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. L'identication d'un texte informatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte 1. Une joumee du -=Monde (Les metiers du journalisme.
Comment debuter?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Texte 2. Canal France International ( H. Monfort, Label France)
Texte 3. Humour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Projet. Faire un joumal de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Actlvltes oralos. Expose oral argumentatif

. . . . . . . . . . . . . . . .

Expose argumentatif 1 et sa structure. La pollution, est-ce que


cela vous preoccupe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Expose argumentatif 2 et sa structure. Les meilleures vacances
sont celles que lon passe chez soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Expose argumentatif 3 et sa structure. La television abetit les
enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Expose argumentatif 4 et sa structure. la peine capitale est le
seul moyen d'eliminer les criminels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

Actlvites diverse:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La pollution: Dossier chaud

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..

Chanson d'Alain Souchon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..


Acvltes ecrltos. Le texte argumentatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. La structure de I'argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
B. Les arguments et les temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Texte 1. Le voyage ( d'apres Problemes de toujours) . . . . . . ..
Texte 2. Les enfants et la television ( K. Popper, J.Condry, La
Television: un danger pour Ia democratie) . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Texte 3. Les jeunes lles daujourdhui ( d'apres Le Monde de
I'Education) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 182
Texte 4. (E. Pisani, Le courrier de IUNESCO) . . . . . . . . . . . . . . .